Plan de clase (1/4)

Escuela: _________________________________ Fecha: _____________________

Profr(a). ______________________________________________________________
Curso: Matemticas 2

Apartado: 1.2

Eje temtico: SN y PA

Conocimientos y habilidades: Resolver problemas que impliquen adicin y

sustraccin de expresiones algebraicas.
Intenciones didcticas:
Que los alumnos interpreten, simbolicen y manipulen las variables incluidas en
problemas que impliquen la adicin en expresiones algebraicas.
Consigna 1: Organizados en parejas, resuelvan los siguientes problemas:
1) Cul es el permetro de las siguientes figuras?
a

x
x

P = ________

P = ________

n
n

P = ________

2. Expresen de manera general y simplificada, cada una de las siguientes situaciones:

a) La suma de tres nmeros consecutivos _______________________________
b) La suma de cuatro nmeros consecutivos ______________________________
c) La suma de cinco nmeros consecutivos _______________________________
Consideraciones previas:
Es conveniente aclarar a qu se le llama nmeros consecutivos e insistir en que se
trata de expresar cada situacin en forma general, porque tal vez haya alumnos que
utilicen que planteen casos concretos como 4+5+6=15
Observaciones posteriores:
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Plan de clase (2/4)

Escuela: _________________________________ Fecha: _____________________
Profr(a). ______________________________________________________________
Curso: Matemticas 2

Apartado: 1.2

Eje temtico:

SN y PA

Conocimientos y habilidades: Resolver problemas que impliquen adicin y

sustraccin de expresiones algebraicas.
Intenciones didcticas:
Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen adicin de expresiones
algebraicas.
Consigna 1: Organizados en equipos, resuelvan los siguientes problemas:
1. Cul es el permetro de cada una de las siguientes figuras?
3a + 5

5x - 2
2x

2x 1

3x + 2

Consideraciones previas:
Es probable que los alumnos pretendan sumar todos los trminos, en este caso se
deber aclarar que solo se podrn sumar los trminos semejantes.
Para reforzar la suma de trminos semejantes se pueden realizar ejercicios como los
siguientes:
(12a 15b + 3c ) + (8a + 6b 3c ) =
(8.5m + 4.3n 7) + (1.5m 6.4n 1.8) =
4
3
6
5
7
2
( x2 + y ) + ( x2 + y + ) =
3
2
5
3
2
5

Observaciones posteriores:
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Plan de clase (3/4)

Escuela: _________________________________ Fecha: _____________________
Profr(a). ______________________________________________________________
Curso: Matemticas 2
Apartado: 1.2
Eje temtico: SN y PA
Conocimientos y habilidades: Resolver problemas que impliquen adicin y
sustraccin de expresiones algebraicas.
Intenciones didcticas:
Que los alumnos interpreten, simbolicen y manipulen las variables en problemas que
impliquen la sustraccin de expresiones algebraicas.
Consigna 1: Organizados en parejas, resuelvan los siguientes problemas:
1. Pedro compr 8 cuadernos a n pesos cada uno, si al pagar le descontaron el precio
de 2 cuadernos Cunto pag?
2. Rosa y Tere fueron al supermercado, Rosa compr 3 kg de manzanas y Tere
compr 2 kg de manzanas y 3 kg de uvas. Cada una pag con un billete de
$100.00. Si el kilogramo de manzanas cuesta n pesos, y el de uvas m pesos,
Cunto recibi de cambio cada una?
Consideraciones previas:
Se trata de que los alumnos representen con expresiones algebraicas la cantidad de
dinero que recibir cada una de cambio, llegando a la representacin algebraica, en el
caso de Rosa, como 100 3n ; y en el caso de Tere, como 100 (2n + 3m)
Observaciones posteriores:
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Plan de clase (4/4)

Escuela: _________________________________ Fecha: _____________________
Profr(a). ______________________________________________________________
Curso: Matemticas 2

Bloque: 1.2

Eje temtico: SN y PA

Conocimientos y habilidades: Resolver problemas que impliquen adicin y

sustraccin de expresiones algebraicas.
Intenciones didcticas:
Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen sustraccin de expresiones
algebraicas.
Consigna 1: Organizados en equipos, resuelvan los siguientes problemas.
1. En el siguiente cuadrado mgico la suma de las lneas horizontales, verticales y
diagonales, es igual a 12a 18b. Encuentra los binomios faltantes y verifica que
efectivamente cada lnea suma 12a 18b.

2a 3b
12a -18b
-2a + 3b

10a 15b
4a 6b
6a 9b

Consideraciones previas:
Una vez que la mayora de los alumnos termine de llenar el cuadrado mgico hay que
comparar los resultados y si hay diferencias, averiguar quienes tienen razn.
Probablemente algunos tengan dificultad para efectuar las restas, en cuyo caso habr
que aclarar todas las dudas que se presenten.
Para consolidar se pueden realizar ejercicios utilizando nmeros decimales y
fraccionarios como los siguientes:
(3.6 x +1.5 y 7c) (1.2 x 1.3 y + 5c) =

(8a + 10b 4) (3a + 6b 2) =

2
5
7
2
( x+
3) ( x y + 4) =
4
6y
4
6

Observaciones posteriores:
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