Manual de Training in Domeniul Scrierii de Proiectecu Finantare Din Fondul Social European

M
a
n
u
a
l

d
e

t
r
a
i
n
i
n
g

n
d
o
m
e
n
i
u
l

s
c
r
i
e
r
i
i

d
e

p
r
o
i
e
c
t
e

c
u

n
a
n
]
a
r
e

d
i
n

F
o
n
d
u
l

S
o
c
i
a
l

E
u
r
o
p
e
a
n
M
a
n
u
a
l

d
e

t
r
a
i
n
i
n
g

n
d
o
m
e
n
i
u
l

s
c
r
i
e
r
i
i

d
e

p
r
o
i
e
c
t
e

c
u

n
a
n
]
a
r
e

d
i
n

F
o
n
d
u
l

S
o
c
i
a
l

E
u
r
o
p
e
a
n
M
a
n
u
a
l

d
e

t
r
a
i
n
i
n
g

n

d
o
m
e
n
i
u
l

s
c
r
i
e
r
i
i

d
e

p
r
o
i
e
c
t
e

r
e
d
i
n

F
o
n
d
u
l

S
o
c
i
a
l

E
u
r
o
p
e
a
n
M
a
n
u
a
l

d
e

t
r
a
i
n
i
n
g

n

d
o
m
e
n
i
u
l

s
c
r
i
e
r
i
i

d
e

p
r
o
i
e
c
t
e

c
u

n
a
n
]
a
r
e

d
i
n

F
o
n
d
u
l

S
o
c
i
a
l

E
u
r
o
p
e
a
n
Manual de training
n domeniul scrierii de proiecte
cu nan]are din
Fondul Social European
INVESTE{TE |N OAMENI!
Proiect conan]at din Fondul Social European
prin Programul Opera]ional Sectorial
Dezvoltarea Resurselor Umane
2007-2013
INCLUZIUNEA SOCIAL~ A FEMEILOR ROME
Proiect ID 38494
Axa prioritar` 6 - Promovarea incluziunii sociale
Domeniul major de interven]ie 6.3
Promovarea egalit`]ii de [anse pe pia]a muncii
Material editat de Asocia]ia Femeilor Rome din Romnia, aprilie 2011
Con]inutul acestui material nu reprezint` \n mod obligatoriu
pozi]ia ocial` a Uniunii Europene sau a Guvernului Romniei
Asocia]ia Femeilor Rome din Romnia
{os. Colentina nr.43, bl.R-13, sc.B, et.9, ap.83, Sector 2, Bucure[ti
www.romawomen.ro
ISBN 978-973-1733-27-2
Editura VANEMONDE
UNIUNEA EUROPEAN GUVERNUL ROMNIEI
MINISTERUL MUNCII, FAMILIEIE I
PROTECIEI SOCIALE
AMPOSDRU
Proiect conanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013
Investete n oameni!
GUVERNUL ROMNIEI
PROTECIEI SOCIALE
Organismul Intermediar Regional
POSDRU Regiunea Sud-Est
POS DRU 2007-2013
Instrumente Structurale
2007-2013
www.incluziuneafemeilorrome.ro
M
a
n
u
a
l

d
e

t
r
a
i
n
i
n
g

n

d
o
m
e
n
i
u
l

s
c
r
i
e
r
i
i

d
e

p
r
o
i
e
c
t
e

c
u

f
i
n
a
n
]
a
r
e

d
i
n

F
o
n
d
u
l

S
o
c
i
a
l

E
u
r
o
p
e
a
n
M
a
n
u
a
l

d
e

t
r
a
i
n
i
n
g

n

d
o
m
e
n
i
u
l

s
c
r
i
e
r
i
i

d
e
c
u

f
i
n
a
n
]
a
r
e

d
i
n

F
o
n
d
u
l

S
o
c
i
a
l

E
u
r
o
p
M
a
n
u
a
l

d
e

t
r
a
i
n
i
n
g

n

d
o
m
e
n
i
u
l

s
c
r
i
e
r
i
i

d
e

p
r
o
i
e
c
t
e

c
u

f
i
n
a
n
]
a
r
e

d
i
n

F
o
n
d
u
l

S
o
c
i
a
l

E
u
r
o
p
e
a
n
l

d
e

t
r
a
i
n
i
n
g

m
e
n
i
u
l

s
c
r
i
e
r
i
i

d
e

p
r
o
i
e
c
t
e

n
a
n
]
a
r
e

d
i
n

n
d
u
l

S
o
c
i
a
l

E
u
r
o
p
e
a
n
Manual de training
\n domeniul scrierii de proiecte
cu finan]are din
Descrierea CIP a Bibliotecii Na]ionale a Romniei
Manual de training \n domeniul scrierii de
proiecte cu finan]are din Fondul Social European
- Bucure[ti : Vanemonde, 2011
Bibliogr.
ISBN 978-973-1733-27-2
336
Layout: Victoria Dumitrescu
DTP: Dan Gl`van
ISBN 978-973-1733-27-2
Editura VANEMONDE
CUPRINS
INTRODUCERE..............................................................................................5
I. PREG~TIREA {I PLANIFICAREA CURSULUI
Grupul ]int` .......................................................................................7
Obiectivele de instruire.................................................................... 9
Selectarea metodelor de instruire......................................................10
Preg`tirea materialelor educa]ionale.................................................12
Realizarea design-ului de curs [i a agendei........................................13
Stabilirea nevoilor logistice...............................................................14
Lista de verificare..............................................................................15
II. ORGANIZAREA CURSULUI
Aranjarea s`lii...................................................................................17
Recomand`ri [i sfaturi pentru formatori............................................23
III. REALIZAREA FORM~RII/LIVRAREA CURSULUI
Introducerea unui curs......................................................................25
Con]inutul cursului Elaborarea de cereri de finan]are FSE...............31
3
IV. EVALUAREA CURSULUI
Metode [i instrumente de evaluare...................................................61
Monitorizarea ..................................................................................65
Evaluarea modului de desf`[urare a cursului.......................66
V. ANEXE
Exerci]ii ..................69
Glosar de termeni.........................................................................................73
Bibliografie...................................................................................................78
4
INTRODUCERE
Asocia]ia Femeilor Rome din Romnia implementeaz` \n parteneriat cu
Institutul pentru Studierea Problemelor Minorit`]ilor Na]ionale, Agen]ia
Na]ional` pentru Romi [i Centrul European pentru Drepturile Romilor
(CEDR) European Roma Rights Center, proiectul Incluziunea Social` a
Femeilor Rome finan]at de c`tre Guvernul Romniei [i Fondul Social European,
\n cadrul Programului Opera]ional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane.
Proiectul are ca obiectiv general promovarea incluziunii sociale a femeilor rome [i
\mbun`t`]irea situa]iei acestora prin dezvoltarea structurilor [i mecanismelor de
promovare a egalit`]ii de [anse. |n vederea atingerii obiectivului general, la nivel
na]ional, 20 de femei rome vor fi formate ca experte \n domeniul incluziunii sociale
a femeilor rome [i 160 de persoane vor beneficia de cursuri de preg`tire \n
formularea unei cereri de finan]are privind incluziunea social` a femeilor rome.
Pentru a veni \n sprijinul viitorilor formatori, \n cadrul proiectului a fost elaborat
acest ghid care \[i propune s` ofere formatorilor ([i poten]ialilor formatori)
posibilitatea de a-[i dezvolta baza de cuno[tin]e [i abilit`]i \n ceea ce prive[te
formarea adul]ilor \n domeniul elabor`rii de cereri de finan]are FSE.
Dup` parcurgerea acestui modul de formare, participan]ii vor avea urm`toarele
competen]e:
5
S` cunoasc` etapele preg`tirii [i organiz`rii unui program de formare a
adul]ilor;
S` livreze \n mod corespunz`tor un program de formare;
S` utilizeze abilit`]i de facilitare verbale [i non-verbale pentru o mai bun`
comunicare \n cadrul form`rii;
S` demonstreze abilit`]i eficiente de prezentare;
S` proiecteze [i s` sus]in` o sesiune de formare \n domeniul elabor`rii de
cereri de finan]are FSE;
S` explice obiectivele [i metodele de evaluare a form`rii [i s` primeasc` [i
s` ofere cu \ncredere un feedback constructiv.
Sper`m c` acest ghid va fi util [i replicabil pentru ct mai multe persoane \n
demersurile lor de formare a adul]ilor \n vederea elabor`rii de cereri de finan]are
valoroase.
6
I. PREG~TIREA {I
PLANIFICAREA
CURSULUI
Preg`tirea este prima etap` care conduce la succesul unui curs... Tot ceea ce
are leg`tur` cu formarea trebuie bine planificat dinainte.
Identificarea grupului ]int` [i a nevoilor acestuia;
Elaborarea ofertei de formare;
Stabilirea obiectivelor cursului;
Alegerea metodelor;
Preg`tirea materialelor educa]ionale;
Realizarea design-ului de curs;
Stabilirea nevoilor logistice;
Lista de verificare.
Cine este grupul meu ]int`?
Care sunt persoanele cele mai potrivite s` participe la sesiunea de instruire?
Ce caracteristici au acestea?
7
|n selec]ionarea membrilor/membrelor grupului-]int` este important s` ]ine]i
cont de (cel pu]in) urm`toarele criterii:
doresc s` se instruiasc` permanent, \n special \n domeniul elabor`rii
cererilor de finan]are;
sunt activi(e) [i receptivi(e) la diferite activit`]i de instruire \n domeniul
managementului de proiect [i elabor`rii cererilor de finan]are;
accept` idei noi de proiecte, parteneriate;
sunt dispu[i/dispuse [i capabili(e) s` transmit` [i altora cuno[tin]ele
acumulate \n cadrul sesiunii de instruire.
Este indicat s` cunoa[te]i \naintea desf`[ur`rii cursului experien]a [i a[tept`rile
participan]ilor, trimi]ndu-le un chestionar/formular de aplica]ie [i analiznd
r`spunsurile cu aten]ie [i apoi s` depune]i toate eforturile pentru a preg`ti
un curs adecvat nevoilor lor.
Printre \ntreb`rile pe care formatorul trebuie s` le aib` \n vedere atunci cnd
preg`te[te sesiunea de instruire se num`r`:
Ce premise au cursan]ii mei? Vor avea cadrul necesar, resursele s`
elaboreze [i s` implementeze proiecte?
Sunt tineri, adul]i?
Din ce zone/regiuni provin?
Ce nivel de [colarizare au?
Posed` cuno[tin]e [i experien]e anterioare referitoare la subiectul
cursului? Au mai elaborat cereri de finan]are?
Au disponibilitate s` participe la curs \n perioada \n care acesta este
programat [i \n loca]ia aleas`?
8
Inten]iona]i s` organiza]i un curs \n domeniul scrierii de cereri de finan]are
POSDRU pentru femeile rome din regiunea voastr`. Num`rul maxim de
participante la curs este 20. }innd cont c` nevoia de formare \n acest
domeniu este mare va trebui s` realiza]i o selec]ie atent` pentru a fi sigure
c` alege]i cele mai potrivite persoane pentru curs.
Care este obiectivul cursului? Ce doresc s` cunoasc`, s` fac`
participan]ii la sfr[itul cursului?
Obiectivele se stabilesc \n func]ie de rezultatele pe care dori]i s` le atinge]i ca
urmare a desf`[ur`rii cursului. Acesta este motivul pentru care aceste
obiective:
Trebuie s` fie SMART!!!
S` conduc` la ac]iuni;
S` poat` fi evaluate, implicit m`surate.
9
Scop:
- dezvoltarea abilit`]ilor de a elabora o ofert` de curs atractiv` [i eficient`
\n selectarea celor mai potrivi]i cursan]i;
- identificarea caracteristicilor grupului-]int` [i a nevoilor acestuia \n
stabilirea obiectivelor instruirii;
- schimb de experien]` \ntre participan]i.
Sarcini:
Elabora]i o ofert` de curs care s` cuprind` att informa]ii cu privire la
obiectivul cursului ct [i aspecte logistice, \nso]it` de un chestionar pentru
identificarea caracteristicilor grupului-]int`. Identifica]i lista de cerin]e pe
care dori]i s` le cunoa[te]i cu privire la grupul-]int`. Fiecare grup va trebui
s` noteze pe o coal` de flipchart o list` de aspecte pe care doresc s` le
cunoasc` despre grupul-]int`. Se va alege un raportor care s` prezinte \n
plen rezultatele grupului. Fiecare grup va prezenta celorlalte grupuri oferta
de curs, solicitndu-le s` ofere feedback prin anun]area particip`rii/
neparticip`rii la respectivul curs.
Metode: lucrul \n grupuri mici, studiul de caz, simularea, brainstorming.
Timp:
- lucru \n grupuri: 30 minute
- raportarea: 15 minute
Resurse:
- umane (propria experien]`)
- materiale (hrtie de flipchart [i markere)
De ce avem nevoie de obiective SMART?
Definesc a[tept`ri clare, conducnd \n mod concret la satisfacerea
nevoilor Specifice ale grupului-]int`;
Ne ofer` baza unei evalu`ri, putnd fi M`surate [i cuantificate;
Ne ajut` s` Atingem/s` abord`m corespunz`tor activit`]ile;
Ne ajut` s` stabilim activit`]i Relevante pentru grupul-]int`;
Ne ajut` s` organiz`m sarcinile \n Timp.
Selectarea metodelor necesare desf`[ur`rii activit`]ilor de formare
Formatorul va realiza o prezentare a metodelor de instruire.
10
Obiective de instruire
Scop: dezvoltarea capacit`]ii cursan]ilor de a elabora obiective de instruire
SMART.
Sarcini: Identifica]i 3 obiective de instruire pentru cursul descris la exerci]iul
anterior. Fiecare grup va trebui s` noteze pe o coal` de flipchart obiectivele
pe care un raportor din cadrul grupului le va prezenta \n plen.
Metode: lucru \n grupuri mici, brainstorming, prezentare.
Timp:
- raportare: 10 minute
Resurse: umane (experien]a proprie), flipchart, coli de flipchart, markere.
Metodele de formare
Scop: con[tientizarea avantajelor [i dezavantajelor diferitelor metode de
formare.
Sarcini: \mp`r]i]i participan]ii \n 5 grupuri [i cere]i-le s` discute despre
11
experien]ele pe care le-au avut utiliznd o anumit` metod` de formare
(formatorul va distribui fiec`rui grup o metod` de formare) [i care au fost
avantajele [i dezavantajele utiliz`rii tehnicii respective de formare. Tehnicile
de formare vor fi distribuite grupurilor astfel:
Grupul 1: prezentarea
Grupul 2: utilizarea modelelor/demonstra]ia
Grupul 3: studiul de caz
Grupul 4: jocul de rol
Grupul 5: brainstorming
Metode: experien]a proprie, lucrul \n grupuri mici.
Timp:
Cartea de vizit` a formatorului
Scop: dezvoltarea abilit`]ilor de intervievare [i prezentare a cursan]ilor.
Sarcini: A[eza]i participan]ii \n perechi, preferabil persoane care nu se
cunosc prea bine.
Cere]i-le s` se intervieveze reciproc pentru a g`si abilit`]i personale pentru
a fi un bun formator.
Participan]ii preg`tesc apoi o prezentare de 3 minute a persoanei din
pereche. Ruga]i ceilal]i participan]i s` ofere feedback cu privire la
prezentare.
Timp:
- lucru \n perechi: 10 minute
- feedback: 10 minute
Metode: lucrul \n perechi intervievare, notare, prezentare.
Preg`tirea materialelor educa]ionale
Formatorul va realiza o prezentare a materialelor educa]ionale necesare
preg`tirii unui curs.
Preg`tirea suportului de curs
Suportul de curs reprezint` suportul teoretic pentru cursul vostru. Principalele
reguli pentru elaborarea unui suport de curs eficient sunt:
S` con]in` nici prea mult`, nici prea pu]in` informa]ie, astfel \nct s`
l`mureasc` [i s` fixeze con]inutul [i s` ofere cursantului posibilitatea de
a c`p`ta gust pentru studiul individual;
Materialul s` fie conceput unitar, \ntr-un limbaj accesibil, f`r` gre[eli de
ortografie sau tehnoredactare.
Materiale pentru participan]i
Materialele pentru participan]i con]in exerci]iile pe care le da]i participan]ilor,
fi[e de lucru, tabele, grafice sau alte tipuri de materiale pe care le da]i \n
timpul cursului, pentru a exemplifica mai bine un anume subiect.
Slide-urile
Slide-urile printate se pot da participan]ilor pentru a-[i lua noti]e \n timpul
expunerii dvs. Regulile pentru slide-uri reu[ite sunt:
Fundalul folosit trebuie s` faciliteze, nu s` \ngreuneze cititul;
Nu pune]i mult` informa]ie pe un slide (6 rnduri maxim);
Folosi]i litere u[or lizibile (gen Arial), mari (blocul de text nu mai mic
de 24);
Nu folosi]i mai mult de 2 culori;
Folosi]i cu m`sur` anima]ia, astfel \nct s` nu distrag` aten]ia de la
subiectul discutat;
Asigura]i coeren]a stilului \n slide-uri (aceea[i m`rime, form`, pozi]ie [i
culoare pentru titluri, acelea[i caractere pentru text, acela[i tip de
subliniere)
Cnd trebuie s` pune]i pe un slide un text mai mare, eviden]ia]i
cuvintele cheie importante;
Nu uita]i c` scopul slide-urilor este s` fixeze informa]ia, s` prezinte
elementele importante, nu s` fie o carte dup` care s` citi]i;
Folosi]i grafice, scheme, fotografii pentru dinamizarea prezent`rii.
12
13
Realizarea design-ului de curs [i agendei
Formatorul va realiza o prezentare privind designul [i agenda cursului.
Design-ul de curs reprezint` planul acelui curs, scenariul sau manualul formatorului.
Acesta trebuie s` cuprind` urm`toarele:
titlul sesiunii;
obiective de \nv`]are;
subiectele;
resurse necesare;
metode (jocuri, exerci]ii prezentate \n anexe);
durat`/timpi;
evaluare.
Titlul Sesiunii:
Obiectivele Sesiunii:
(enun]uri SMART care descriu ceea ce vor \nv`]a participan]ii)
Timp Subiect Metoda Resurse Evaluare
de predare
Indica]i Enumera]i Enumera]i Enumera]i Scrie]i
durata subiectele/ metodele/ resursele indicatorii
sesiunii temele pe Tehnicile de necesare pe care \i va
[i a care le va formare care sesiunii. utiliza
fiec`rei cuprinde urmeaz` s` Resurse formatorul
activit`]i. sesiunea de fie utilizate. materiale pentru a
formare. utilizate pentru m`sura
planificarea gradul de
Enumera]i Scrie]i sesiunii. atingere a
sub-temele instruc]iunile Echipa de obiectivului.
(abilit`]i, pe care le va formatori,
cuno[tin]e [i urma exper]i,
atitudini) care formatorul. personalul
urmeaz` s` fie care contribuie
predate. la realizarea
sesiunii.
Transport [i
alte cerin]e.
Agenda cursului cuprinde detalii despre titlul sesiunilor, timpi aloca]i fiec`rei
sesiuni [i men]ionarea pauzelor.
Stabilirea nevoilor logistice
Formatorul va realiza o prezentare privind stabilirea nevoilor logistice.
Preg`tirile logistice [i administrative ar trebui efectuate \n acela[i timp cu
designul cursului.
Managerul de curs are responsabilitatea global` de a revizui toate activit`]ile
de formare. Preg`tirile logistice vizeaz` minim urm`toarele aspecte:
Utilizarea listelor de control pre-curs [i post-curs pentru utilizarea
logisticii;
Finalizarea listei cu participanti. Ace[tia ar fi trebuit s` fi completat
formularele de aplicare [i formularele de chestionare pre-curs (de
preferin]` a se folosi la fiecare curs \n parte);
14
Preg`tirea design-ului [i agendei de curs
Scop:
- con[tientizarea participan]ilor cu privire la importan]a realiz`rii unui
program coerent, \n concordan]` cu tema aleas`;
- schimbul de experien]` dintre participan]i.
Sarcini: Fiecare grup va primi un bile]el pe care va fi notat` o tematic` din
domeniul incluziunii sociale [i va trebui s` realizeze pe o coal` de flipchart
un design pentru un program de instruire cu durata de 1 zi. |n func]ie de
design, grupul va crea [i agenda cursului.
Metode: lucrul \n grupuri mici, prezentarea \n plen.
Timp:
- feedback: 10 minute
Resurse: umane (experien]a proprie) [i materiale (coli de flipchart,
markere).
Elaborarea [i trimiterea programului de formare \mpreun` cu orice
informa]ie suplimentar` administrativ/logistic` c`tre participan]i;
Finalizarea aranjamentelor pentru loca]ia selectat`;
Organizarea detaliilor administrative legate de cazare [i mas` pentru
participan]i (dac` este cazul);
Preg`tirea tuturor materialelor pentru participan]i (inclusiv diplomele
care se vor \nmna).
Lista de verificare
Formatorul prezint` cursan]ilor sugestii cu privire la verificarea preg`tirii cursului.
Verifica]i programul cu ajutorul urm`toarelor \ntreb`ri:
Este interesant?
Ceea ce participan]ii vor \nv`]a este ceea ce vor s` \nve]e?
Aspectele care sunt cele mai relevante pentru ei sunt prioritare [i \n planul vostru?
Tema va fi interesant` pentru to]i participan]ii? Pentru c]i dintre ei?
Exist` o succesiune logic` a componentelor programului?
Exist` o propor]ie adecvat`?
Participan]ii pot s`-[i demonstreze experien]a, s` fac` schimb de idei?
Exist` prea mult`/prea pu]in` informa]ie?
Exist` suficiente exerci]ii? Sunt suficient de atractive?
Programul este atractiv ?
Programul este variat [i motivant pentru participan]i?
Exist` suficient` varia]ie a metodelor de lucru?
Programul este realist?
Programul nu este prea \nc`rcat?
De]ine]i suficiente informa]ii pentru participan]i?
V` \ncadra]i \n timpul planificat pentru preg`tire?
Ave]i a[tept`ri realiste de la participan]i?
15
II. ORGANIZAREA
CURSULUI
17
Aranjarea s`lii \n form` de U
18
Scop: con[tientizarea avantajelor [i dezavantajelor aranj`rii s`lii \n form`
de U.
Sarcini: identifica]i avantajele [i dezavantajele aranj`rii s`lii \n form` de U
pentru un curs de 20 de persoane.
Metode: lucrul \n grupuri mici, prezentare \n plen.
Timp:
- lucru \n grup: 10 minute
Resurse utilizate: coli flipchart, markere.
Aranjarea s`lii \n form` de unghi
19
de unghi.
Sarcini: identifica]i avantajele [i dezavantajele aranj`rii s`lii \n form` de
unghi pentru un curs de 20 de persoane.
Timp:
- lucru \n grup:10 minute
Aranjarea s`lii \n form` de conferin]`
20
de conferin]`.
conferin]` pentru un curs de 20 de persoane.
Timp:
- lucru \n grup:10 minute
Aranjarea s`lii pentru lucrul \n grupuri mici/bistro
21
Scop: con[tientizarea avantajelor [i dezavantajelor aranj`rii s`lii \n grupuri
mici/bistro.
Sarcini: identifica]i avantajele [i dezavantajele aranj`rii s`lii \n grupuri
mici/bistro pentru un curs de 20 de persoane.
Timp:
Aranjarea s`lii de tip dreptunghi
22
de dreptunghi.
dreptunghi pentru un curs de 20 de persoane.
Timp:
Aranjarea s`lii \n form` de semicerc
Recomand`ri [i sfaturi pentru formatori:
|nainte de \nceperea sesiunii de instruire veni]i \n sala de curs [i verifica]i
starea de func]ionare a echipamentelor (videoproiector, laptop,
instala]ie de aer condi]ionat);
Verifica]i [i culorile care se v`d pe ecran, prin videoproiector;
Verifica]i dac` exist` suficient` hrtie la flipchart [i dac` markerele scriu;
Pute]i s` v` scrie]i primele foi de flipchart, de preferat \nainte s` vin`
participan]ii;
Verifica]i dac` exist` tot necesarul de materiale care v` trebuie, dac`
materialele pentru cursan]i sunt multiplicate \n num`r suficient [i \n
ordinea dorit`;
Face]i ultimele retu[uri [i modific`ri astfel \nct atunci cnd participan]ii
vor sosi \n sal` s` fie totul gata [i s`-i pute]i primi cu zmbetul pe buze...
23
de semicerc.
semicerc pentru un curs de 20 de persoane.
Timp:
24
Preg`tirea form`rii
Scop: dezvoltarea capacit`]ii viitorilor formatori de a ac]iona \n situa]ii de
criz`.
Sarcini:
|mp`r]i]i participan]ii \n 4 grupuri. Fiecare grup va primi un caz cu diverse
situa]ii critice \n care se pot reg`si ca formatori, \n momentul de dinaintea
realiz`rii form`rii.
Participan]ii sunt ruga]i s` lucreze \n echip` [i s` identifice cele mai bune
solu]ii pentru reu[ita sesiunii de formare. Ruga]i participan]ii s` stabileasc`
de la \nceput un raportor, un time-keeper, o persoan` care noteaz`.
Metode: studiul de caz, rezolvarea de probleme.
Timp: lucru \n grup: 30 minute, raportare: 15 minute, feedback: 10 minute.
Resurse: umane (propria experien]`), markere, coli flipchart, flipchart.
III. REALIZAREA
FORM~RII/LIVRAREA
CURSULUI
Introducerea este momentul \n care r`spunzi la urm`toarele \ntreb`ri:
Cine sunt eu? prezentarea trainerului/trainerilor
Care este subiectul meu? reamintirea temei
De ce eu? stabilirea credibilit`]ii trainerului/trainerilor, leg`tura lui/lor
cu tema
Cine sunte]i voi?
25
Care sunt a[tept`rile [i temerile voastre?
26
Prezentarea participan]ilor
Scop: s` se cunoasc` unul pe cel`lalt [i s` interac]ioneze.
Sarcini:
Fiecare participant \l intervieveaz` pe vecinul sù \n vederea prezent`rii
acestuia \n plen urm`rind structura de mai jos:
Nume [i prenume
Organiza]ia din care provine
Pozi]ia \n organiza]ie, experien]a \n scrierea proiectelor, participarea
la implementarea proiectelor
Preocup`ri/hobby-uri
Metoda: lucru \n perechi, interviu [i scurt` prezentare.
Timp:
- lucru \n perechi: 5 minute
Resurse: hrtie, pix.
Copacul a[tept`rilor, temerilor [i contribu]iilor
Scop: con[tientizarea a[tept`rilor [i temerilor legate de curs [i comunicarea
lor.
Sarcini:
Cere]i participan]ilor s` se \mpart` \n grupuri de 3 sau 4 persoane cu care
se cunosc destul de bine. Furniza]i post-it-uri roz, verzi [i bleu.
Ce vom face? scurt ghid prin subiectele ce vor fi parcurse;
Care este beneficiul vostru de la acest curs? crligul ce stimuleaz`
interesul participan]ilor pentru subiect;
Care sunt aspectele organizatorice? prezenta]i aspectele privind
cazarea, transportul, programul de lucru, pauze, etc.
27
Cere]i participan]ilor ca, \n perechi, s` discute despre a[tept`rile lor ce
vor / sper` s` ob]in` prin participarea la acest curs de formare.
Orice temere pe care ar putea-o avea de exemplu lucruri care se pot sau
nu \ntmpla.
Cum sper` s` contribuie la \ntregul proces.
Cere]i participan]ilor s` scrie fiecare a[teptare, temere sau contribu]ie \n
parte pe cte un post-it dup` cum urmeaz`:
- pe post-it-ul verde a[tept`rile de la acest curs;
- pe post-it-ul roz temerile legate de curs;
- pe post-it-ul bleu contribu]iile pe care le pute]i avea la curs.
- Cere]i tuturor participan]ilor s` vin`, s` se prezinte [i s` lipeasc`
post-it-ul \n copacul a[tept`rilor desenat pe flipchart, \n stnga
a[tept`rile, \n dreapta temerile, iar deasupra contribu]iile.
Metoda: lucru individual [i lucrul in grup mic.
Timp:
- lucru individual: 10 minute
Resurse: Post-it \n trei culori diferite, foi de flipchart, markere, pixuri.
Not`:
Face]i rezumatul a[tept`rilor, temerilor, contribu]iilor afi[ate [i face]i
observa]iile corespunz`toare, referindu-v` la temele ce vor fi abordate [i la
ceea ce vor \nv`]a.
Aceste a[tept`ri [i temeri vor fi folosite \n timpul sesiunii de evaluare, iar la
sfr[itul cursului participan]ii vor trebui s` desfrunzeasc` copacul,
eliminnd acele a[tept`ri care au fost atinse [i acele temeri care au fost
\nl`turate, recunoscndu-[i de asemenea contribu]iile.
Care sunt regulile grupului?
28
Regulile grupului
Scop: \n]elegerea de c`tre participan]i a faptului c` regulile de desf`[urare
contribuie la:
- atingerea/ realizarea a[tept`rilor;
- diminuarea temerilor;
- stabilirea unor rela]ii bune de lucru \n special pentru un grup care va
lucra \mpreun` pentru mult timp, spernd s ob]in` rezultate practice
imediate.
Sarcini:
Forma]i grupuri de 4 persoane, precum \n activitatea precedent`.
Cere]i fiec`rui grup s` conceap` reguli de desf`[urare \n func]ie de
a[tept`rile [i temerile definite anterior, scriind regulile pe o coal` de
flipchart.
Regulile vor fi centralizate/grupate de c`tre formator, cu ajutorul grupului
pe o coal` de flipchart care va fi ulterior postat` pe un perete, unde va sta
pe toat` durata cursului.
Formatorul le adaug` pe cele care lipsesc.
Explica]i c` aceste reguli vor consolida baza form`rii.
Explica]i motivele pentru care face]i aceasta pentru a \ncuraja fiecare
participant s` se implice [i s`-[i asume o responsabilitate, s` participe la
\ndeplinirea sarcinii de lucru, etc.
Sugera]i tot ceea ce crede]i c` este esen]ial la acest nivel, accentund faptul
c` participan]ii pot s` fac` oricnd adùgiri, \n urma consult`rii cu restul
participan]ilor (\n acest fel regulile se comunic`).
Metode: lucrul \n grupuri mici, brainstorming.
Timp:
- lucru: 15 minute
- raportare [i centralizare: 15 minute
Con]inutul form`rii reprezint` subiectele sesiunii de instruire,
construite logic [i subordonate obiectivelor de \nv`]are [i timpului
alocat.
Ca formator, ave]i \n vedere urm`toarele recomand`ri atunci cnd realiza]i o
sesiune de formare:
Vizualiza]i-v` auditoriul ca persoane individuale, nu ca o mas` de
oameni. Fiecare persoan` \n parte din auditoriu v` ascult`, a[a c`
adresa]i-v` lor ca indivizi, nu ca grup compact.
Vizualiza]i-v` auditoriul \nainte de \nceperea cursului [i \n timpul
pauzelor.
Ve]i realiza o leg`tur` cu att mai strns` cu ascult`torii dvs. cu ct v`
ve]i adresa lor \n mod ct mai specific [i ve]i realiza contact vizual cu
to]i. Trebuie inclus` toat` audien]a, nu v` limita]i la una sau dou`
persoane.
Expresia facial` [i vocea dvs., \n timp ce vorbi]i, trebuie s` fie acelea ale
unui bun prieten.
Tonul vocii dvs. este \n strns` leg`tur` cu expresia fe]ei dvs. Dac` v`
\ncrunta]i, vocea dvs. va suna aspr` [i rece. |n schimb un zmbet v` va
\nc`lzi vocea...
Cnd vorbi]i, face]i gesturi simple, fire[ti, cu minile sau capul, dar
evita]i gesturile teatrale [i extravagante!
29
Resurse: coli, markere.
Not`:
Sugera]i c` aceste reguli de desf`[urare vor fi rev`zute la \nceputul fiec`rei
zile.
|nt`ri]i faptul c` aceste reguli de desf`[urare reprezint` acordul general cu
privire la:
- cum lucr`m unii cu al]ii;
- cum \i trat`m pe ceilal]i;
- cum ne comport`m.
Pentru a fi persoane ce comunic` conving`tor, trebuie s` v` folosi]i
\ntregul corp. Discursul dvs. cstig` \n energie [i entuziasm prin gesturi
[i limbajul trupului.
|ncearca]i s` v` con[tientiza]i stilul personal. Audien]a \ntotdeauna
detecteaz` anumite ticuri, lucruri particulare care ]in de persoana
respectiv` [i de regul` mai degrab` se concentreaz` asupra acestora
dect asupra a ceea ce spune formatorul.
P`stra]i o gndire liber` [i evita]i prejudec`]ile!
Pune]i \ntreb`ri participan]ilor pentru a v` asigura c` au/a]i \n]eles.
Folosi]i expresii non-verbale ca \h\, da, etc.
Nu reac]iona]i emo]ional la cuvinte sau fraze personale.
Formula]i \ntreb`ri clare, reformula]i dac` nu s-a \n]eles, adresa]i-le
\ntregului grup.
Formula]i feedback-uri specifice, folosind verbe active, oferi]i-le la
momentul la care se \ntmpl`.
Recep]iona]i feedback-ul participan]ilor, asigurndu-v` c` a]i \n]eles
ceea ce vor participan]ii s`-]i transmit`.
Furniza]i participan]ilor ct mai des oportunit`]i de alegere.
Crea]i oportunit`]i de lucru \n grupuri mici.
|ncuraja]i \ntreb`rile, \ns` anun]a]i cnd [irul \ntreb`rilor urmeaz` s` se
opreasc`! Crea]i un perete al \ntreb`rilor unde participan]ii s` poat`
s` lipeasc` bile]ele cu \ntreb`rile care \i fr`mnt`.
Conduce]i sesiunea spre nevoile participan]ilor!
Folosi]i exerci]ii de energizare cnd observa]i c` atmosfera este prea
calm`!
Zmbi]i ct mai des!
30
CON}INUTUL FORM~RII: ELABORAREA DE CERERI DE FINAN}ARE
31
{tii [i r`spunzi!
Scop: cunoa[terea de c`tre participan]i a termenilor uzuali necesari scrierii
de proiecte POSDRU.
Sarcini: Formatorul va distribui participan]ilor cartona[e pe care sunt scrise
defini]iile diferi]ilor termeni.
Va enun]a apoi termenii iar participan]ii vor trebui s` recunoasc` de pe
cartona[ele pe care le au defini]ia termenilor respectivi. Participan]ii sunt
\ncuraja]i s` citeasc` de pe cartona[ defini]ia termenului enun]at de c`tre
formator.
Metode: lucrul individual, sesiune interactiv`.
Timp: 15 minute
Resurse: cartona[e cu r`spunsuri.
Formatorul va realiza o prezentare a Programului Opera]ional Sectorial
Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013, urm`rind urm`toarea structur`:
32
Programul Opera]ional Sectorial Dezvoltarea
Resurselor Umane 2007 2013
Scurt` prezentare
Eviden]iaz` axele prioritare [i domeniile majore de interven]ie ale
Romniei \n domeniul dezvolt`rii resurselor umane n vederea
implement`rii asisten]ei financiare a Uniunii Europene prin
intermediul Fondului Social European;
Buget total alocat - 3.476 miliarde euro Fondul Social European [i
649 miliarde euro cofinan]are na]ional`;
Contribuie la implementarea Strategiei Europene de Ocupare [i la
atingerea obiectivelor generale ale cre[terii num`rului [i calit`]ii
locurilor de munc`.
Obiectivele POSDRU
Obiectivul general al POSDRU - dezvoltarea capitalului uman [i
cre[terea competitivit`]ii acestuia, prin conectarea educa]iei [i nv`]`rii
pe tot parcursul vie]ii cu pia]a muncii [i asigurarea particip`rii crescute
pe o pia]` a muncii modern`, flexibil` [i incluziv`, pentru 1.650.000
persoane.
Obiectivele specifice:
Promovarea educa]iei [i form`rii ini]iale [i continue de calitate,
inclusiv a nv`]`mntului superior [i cercet`rii (AP 1, 2, 3);
Promovarea culturii antreprenoriale [i cre[terea calit`]ii [i
productivit`]ii muncii (AP 1 [i 3);
Facilitarea accesului tinerilor pe pia]a muncii (AP 2 [i 5);
Dezvoltarea unei pie]e a muncii moderne, flexibile [i incluzive (AP
3, 4, 5 [i 6)
Promovarea (re)inser]iei pe pia]a muncii a persoanelor inactive,
inclusiv n mediul rural (AP 4, 5 [i 6);
mbun`t`]irea Serviciilor Publice de Ocupare (AP 4);
Facilitarea accesului grupurilor vulnerabile la educa]ie [i pe pia]a
muncii (AP 2 [i 6).
33
Axele prioritare POSDRU
Axa prioritar` 1 Educa]ia [i formarea profesional` n sprijinul
cre[terii economice [i dezvolt`rii societ`]ii bazate pe cunoa[tere;
Axa prioritar` 2 Conectarea nv`]`rii pe tot parcursul vie]ii cu
pia]a muncii;
Axa prioritar` 3 Cre[terea adaptabilit`]ii [i a ntreprinderilor;
Axa prioritar` 4 Modernizrea Serviciului Public de Ocupare;
Axa prioritar` 5 Promovarea m`surilor active de ocupare;
Axa prioritar` 6 Promovarea incluziunii sociale;
Axa prioritar` 7 Asisten]` Tehnic`.
Axa prioritar` 6 Promovarea Incluziunii sociale
se finan]eaz` proiecte care [i propun cre[terea incluziunii sociale,
prevenirea excluziunii de pe pia]a muncii [i sprijinirea integr`rii n
munc` a grupurilor vulnerabile aflate ntr-o situa]ie dezavantajat`
n ceea ce prive[te accesul la educa]ie [i la un loc de munc`.
Astfel de proiecte sunt cele care vizeaz`:
promovarea economiei sociale, ca factor de integrare n societate
a persoanelor care ntmpin` dificult`]i la angajare (popula]ia de
etnie rom`, persoane cu dizabilit`]i, tinerii peste 18 ani care
p`r`sesc sistemul de protec]ie a copilului, persoane care au suferit
o condamnare) prin DMI 6.1;
dezvoltarea serviciilor sociale integrate [i formarea personalului din
sistemul de asisten]` social` prin D.M.I 6.2;
promovarea m`surilor menite s` conduc` la asigurarea egalit`]ii
de [anse pe pia]a muncii prin D.M.I 6.3;
ncurajarea ini]iativelor trans-na]ionale n toate domeniile prin DMI
6.4.
Not`:
Permite]i o sesiune de \ntreb`ri [i r`spunsuri de aproximativ 10 minute cu
privire la ceea ce a]i prezentat. |n situa]ia \n care participan]ii nu adreseaz`
\ntreb`ri, \ncerca]i dumneavoastr` s` o face]i pentru a v` asigura c` ace[tia
au \n]eles ceea ce a]i prezentat.
34
Ce este un proiect?
Scop: cunoa[terea de c`tre participan]i a elementelor [i caracteristicilor
unui proiect de succes.
Sarcini: Formatorul va avea o minge mic` pe care o va arunca cte unui
participant. Acesta va trebui sa spun` un element caracteristic al unui
proiect. Procesul se va relua apoi pentru a defini caracteristicile unui proces
de succes. Pentru a evita momentele stnjenitoare, ruga]i participan]ii s`
spun` pas dac` nu au promptitudine \n definirea elementului.
Domeniul major de interven]ie 6.3 - Promovarea
egalit`]ii de [anse pe pia]a muncii
Acest DMI vizeaz` dezvoltarea [i promovarea principiului egalit`]ii de
[anse [i de gen n societatea romneasc`.
Principalele obiective opera]ionale ale acestui DMI sunt:
Consolidarea principiului accesului egal pentru to]i pe pia]a muncii
cu scopul de a cre[te oportunit`]ile de angajare ale femeilor [i
persoanelor apar]innd grupurilor vulnerabile;
Cre[terea con[tientiz`rii asupra principiului egalit`]ii de [anse [i de
gen n cadrul societ`]ii civile, incluznd ntreg personalul, exper]i,
ntreprinz`tori etc.;
Cre[terea con[tientiz`rii asupra problematicii privind h`r]uirea
sexual` la locul de munc`;
Asigurarea accesului egal la ocupare [i la construirea unei cariere
profesionale, n vederea cre`rii unei pie]e a muncii inclusive;
Prevenirea [i combaterea violen]ei domestice [i a traficului de
persoane.
Formatorul va prezenta participan]ilor slide-uri (exemplu)
35
Asigura]i-v`, totu[i, c` vor r`spunde majoritatea dintre ei.
Metode: r`spuns la \ntrebare de jur \mprejur.
Timp: 20 minute
Resurse: o minge mic`.
Not`: Selecta]i dintre r`spunsurile participan]ilor pe cele mai adecvate [i
\mpreun` cu ace[tia defini]i conceptul de proiect. Nota]i r`spunsurile
corecte pe flipchart. Apoi nota]i caracteristicile unui proiect de succes, a[a
cum au fost definite de c`tre participan]i. Asigura]i-v` c` a]i \n]eles
r`spunsurile; \n caz contrar adresa]i \ntreb`ri suplimentare.
Managementul ciclului de proiect
Proiectele pot avea performan]e slabe din cauza:
Preg`tirii [i planific`rii defectuoase;
Lipsei de relevan]` pentru beneficiari;
Riscurilor insuficiente luate \n calcul;
Ignor`rii factorilor ce afecteaz` sustenabilitatea pe termen mediu
[i lung a proiectului;
Lec]iile nv`]ate din experien]a trecutului au fost nesemnificativ
incluse n noile politici/strategii/practici/proiecte.
36
Importan]a planific`rii
Planificarea v` ajut` s`:
Clarifica]i obiectivele [i defini]i o viziune;
Ave]i o viziune a efectelor ac]iunilor voastre n viitor/perspectiv`;
Ave]i siguran]a c` sunte]i pe drumul cel bun;
Ave]i posibilitatea s` alege]i ntre diferite op]iuni;
Identifica]i noi aspecte care vor trebui abordate;
Verifica]i dac` proiectul este posibil de implementat/realizat;
ndruma]i implementarea proiectelor;
Aloca]i optim [i eficient resursele [i responsabilit`]ile;
Stabili]i motiva]ia pentru a face ceva;
Motiva]i corespunz`tor resursele umane implicate;
Asigura]i desf`[urarea corespunz`toare a proiectului corelnd
efortul depus de resursele umane cu desf`[urarea optim` a
ac]iunilor n termeni de timp [i resurse financiare [i materiale;
Ob]ine]i rezultatele preconizate.
n concluzie....
Planificarea reprezint` Decizie + Ac]iune
n]eleas` ca o form` elaborat` de CONTROL, planificarea presupune
patru elemente:
A. Decizia de a prevedea;
B. Analiza situa]iei;
C. Luarea deciziei n func]ie de obiective;
D. Organizarea ac]iunilor.
37
Scop: con[tientizarea nevoilor comunit`]ii/regiunii din care fac parte
participan]ii [i a capacit`]ii acesteia de a satisface aceast` nevoie.
Sarcini: \mp`r]i]i participan]ii \n 4 grupuri astfel \nct ace[tia s` fie grupa]i \n
func]ie de regiunea/comunitatea din care fac parte. Fiecare grup va avea sarcina
s` identifice o nevoie a comunit`]ii/regiunii din care fac parte (\n domeniul
incluziunii sociale a femeilor rome) [i s` identifice cte o capacitate a acesteia
de a satisface aceast` nevoie din punct de vedere uman, social, natural, fizic,
economic [i spiritual. Solicita]i participan]ilor s` identifice, de asemenea,
capacit`]ile pe care comunitatea/regiunea nu le are de a satisface nevoia.
Metode: lucrul \n grupuri mici.
Timp:
Resurse: coli flipchart, markere.
Identificarea ideii de proiect
Evaluarea nevoilor [i capacit`]ii
permite identificarea a ceea ce grupul ]int` dore[te, dincolo de
presupunerile noastre.
Instrumente:
Abilitatea de a asculta activ;
Interviuri (cu diver[i factori interesa]i din domeniile sanitar,
educa]ional, lideri ai comunit`]ii, agen]i economici);
Focus grupuri (organizate cu 10-20 persoane cu experien]e
diferite);
Sociograma comunit`]ii (hart` a problemelor comunit`]ii \n
general).
Se va realiza n paralel cu evaluarea capacit`]ii acestora de a satisface
aceste nevoi din punct de vedere uman, social, natural, fizic, economic,
spiritual.
Analiza SWOT
Formatorul va prezenta participan]ilor slide-uri (exemplu)
38
Ce este analiza SWOT?
SWOT vine din limba englez` de la ini]ialele cuvintelor:
Strenghts (puncte tari),
Weaknesses (puncte slabe),
Opportunities (oportunit`]i),
Threats (amenin]`ri).
este o tehnic` prin care se pot identifica punctele tari [i slabe [i se
pot examina oportunit`]ile [i amenin]`rile unui proiect;
poate fi utilizat pentru a m`sura profitabilitatea unui proiect.
STRENGHTS PUNCTELE TARI
aspectele pozitive interioare ale proiectului
Pentru a identifica punctele tari din analiza SWOT trebuie g`sit r`spunsul
la urm`toarele ntreb`ri:
Care sunt avantajele proiectului respectiv?
Ce poate realiza mai bine proiectul respectiv comparativ cu ceea
ce se realizeaz` n prezent cu actualele resurse?
Ce v`d cei din jur ca fiind punctele tari ale proiectului?
39
WEAKNESSES PUNCTELE SLABE
aspectele negative interioare ale proiectului, respective puncte
slabe care pot fi astfel corectate o dat` ce sunt identificate.
ntreb`ri ajut`toare pentru identificarea punctelor slabe din analiza SWOT
sunt urm`toarele:
Ce ar putea fi mbun`t`]it la proiectul respectiv?
Ce v`d cei din jur ca fiind punctele slabe ale proiectului?
Ce ar trebui s` evi]i din experien]a trecut`?
OPPORTUNITIES OPORTUNIT~}I
conjuncturile exterioare pozitive pentru proiectul respectiv (ex:
schimb`rile tehnologice, politice, sociale [i chiar cele economice).
ntreb`ri pentru a identifica astfel de oportunit`]i pentru proiectul tù
sunt urm`toarele:
Care sunt condi]iile favorabile dezvolt`rii proiectului existente
acum pe pia]`?
Care este avantajul concuren]ial al proiectului?
40
Analiza SWOT
Scop: cunoa[terea caracteristicior mediului intern [i intern al
comunit`]ii/regiunii raportate la nevoia identificat` anterior.
Sarcini: Solicita]i participan]ilor s` se regrupeze \n func]ie de regiunea din
care fac parte [i s` revad` nevoia identificat` \n cadrul exerci]iului anterior.
Pe o coal` nou` vor trebui s` noteze cte 2 puncte tari, puncte slabe,
oportunit`]i [i amenin]`ri pentru satisfacerea acestei nevoi.
Metode: lucrul \n grupuri mici.
Timp:
THREATS AMENIN}~RI
conjuncturile externe negative pentru proiectul tù.
Pentru a identifica aceste amenin]`ri po]i cùta r`spunsul pentru
urm`toarele \ntreb`ri:
Care sunt obstacolele existente \n calea proiectului respectiv?
Care sunt schimb`rile globale care pot afecta evolu]ia proiectului?
n ce mod te afecteaz` negativ activitatea competi]ional`?
41
CONCEPEREA PROPUNERII DE PROIECT
Etapele conceperii propunerii de proiect sunt:
Analiza factorilor interesa]i;
Diagnoza [i analiza problemei la nivelul comunit`]ii/regiunii;
Stabilirea indicatorilor;
Stabilirea obiectivelor generale [i specifice;
Analiza riscurilor;
Planificarea ac]iunilor;
Identificarea resurselor necesare;
Elaborarea bugetului.
ANALIZA FACTORILOR INTERESA}I
Factorii interesa]i sunt persoane, grupuri, colectivit`]i, comunit`]i,
organiza]ii, institu]ii fie direct influen]ate de rezultatele proiectului,
fie care pot influen]a aceste rezultate.
Factorii interesa]i pot fi:
Principali, influen]a]i direct de ac]iunile proiectului (exemplu:
[omeri, angaja]i, femei, grupuri dezavantajate);
Secundari, influen]a]i indirect de ac]iunile proiectului (exemplu:
mediul de afaceri, societatea civil`, diferitele insitutu]ii).
42
Factorii interesa]i
Scop: identificarea factorilor interesa]i la nivelul comunit`]ii/regiunii pentru
satisfacerea nevoii.
care fac parte [i s` revad` nevoia identificat` \n cadrul exerci]iului anterior.
Grupurile vor identifica factorii interesa]i principali [i secundari [i vor stabili
pentru fiecare gradul de interes folosind o scal` de la 1 la 5, unde 1
\nseamn` pu]in interesat [i 5 foarte interesat. Participan]ilor li se va solicita
s` argumenteze.
Timp:
Diagnoza [i analiza problemei la nivelul
comunit`]ii/regiunii
Arborele problemelor
Efecte ale problemei
Problema
Cauze ale problemei
43
Arborele problemelor [i obiectivelor
Scop:
- identificarea cauzelor [i efectele problemei identificate;
- identificarea de obiective care s` conduc` la rezolvarea problemei.
care fac parte, s` revad` nevoia identificat` \n cadrul exerci]iului anterior [i
s` o transpun` \n termeni de problem`. Participan]ii vor identifica 3 cauze
[i 3 efecte pentru problema identificat`. Pornind de la arborele problemelor,
participan]ii vor identifica obiective pentru rezolvarea problemei.
Timp:
Arborele obiectivelor
Vizeaz` aspectele pozitive ale viitoarei situa]ii dezirabile;
Implic` reformularea problemelor n obiective;
Reprezint` o imagine n oglind` a arborelui problemelor, n care
rela]iile de tip cauz`-efect devin rela]ii de tip mijloc-finalitate;
Obiectivele trebuie s` descrie cu claritate ntr-o singur` propozi]ie
o stare n care respectiva problem` central` nu mai este prezent`
sau cel pu]in n care este considerabil redus`;
Exemplu: crearea de noi locuri de munc` pentru un num`r de 100 [omeri
din Regiunea Bucure[ti-Ilfov, pe parcursul a 24 de luni.
44
OBIECTIVE SMART
SMART este un acronim al caracteristicilor considerate esen]iale
pentru corecta formulare a unui obiectiv.
Aceste caracteristici sunt urm`toarele:
S specific;
M m`surabil;
A (de) atins/abordabil;
R relevant;
T ncadrat \n timp.
Obiectiv Specific
obiectivul indic` exact ceea ce se dore[te a se ob]ine;
este foarte clar exprimat, nu las` loc de \ndoieli;
difer` de cel general, vizeaz` rezultate concrete, iar nu rezultate n
general;
Exemplu: obiectiv general organizarea de sesiuni de instruire pentru
angaja]ii organiza]iei X
Exemplu: obiectiv specific organizarea de sesiuni de instruire pe tema
form`rii de formatori n domeniul scrierii de proiecte europene pentru
angaja]ii centrelor de orientare profesional` ale organiza]iei X.
ntreb`ri:
Cine?
Ce?
Cnd?
Cum?
Care este grupul ]int`?
45
Obiectiv M`surabil:
poate fi cuantificat, fie cantitativ, fie calitativ.
permite stabilirea cu exactitate a faptului c` a fost atins ori nu sau
n ce m`sur` a fost atins.
permite monitorizarea progresului atingerii lui.
Exemplu: obiectiv general organizarea de sesiuni de instruire pentru
angaja]ii organiza]iei X
Exemplu: obiectiv specific organizarea de sesiuni de instruire pe tema
form`rii de formatori n domeniul scrierii de proiecte europene pentru
cei 10 angaja]i ai centrelor de orientare profesional` ale organiza]iei X.
Permite m`surarea prin compararea situa]iei de la un moment dat cu
obiectivul (Ex: 50%, dac` la training au participat doar 5 angaja]i).
ntreb`ri:
Ct de mult?
Ct de mul]i(e)?
Obiectiv Abordabil:
Abordabil/de Atins/realizabil poate fi ntr-adev`r atins;
prin definirea obiectivului nu se propune realizarea a ceva imposibil
de atins n condi]iile date (Exemplu: nu se poate realiza o sesiune
de instruire n domeniul form`rii de formatori pentru angaja]i care
nu [tiu s` citeasc`);
obiectivul n cauz` poate fi atins n condi]iile proiectului, de c`tre
organiza]ia sau persoana care este responsabil` de realizarea lui;
trebuie ]inut cont de resursele existente, capacitatea organiza]iei,
timpul disponibil necesar.
Exemplu: obiectiv de atins/realizabil organizarea unei sesiuni de
instruire pe tema scrierii de proiecte pentru cei 10 angaja]i ai centrelor
de orientare profesional` ale organiza]iei X .
Exemplu: obiectiv nerealizabil: organizarea unei sesiuni de instruire de
1 or` pe tema scrierii de proiecte pentru cei 10 angaja]i ai centrelor de
orientare profesional` ale organiza]iei X , n condi]iile n care ace[tia nu
au mai v`zut un proiect pn` acum.
46
Obiectiv Relevant:
Realizarea unui obiectiv trebuie s` contribuie n mod nemijlocit la
la impactul vizat de proiect, la atingerea unui obiectiv mai mare,
mai general.
Exemplu: dac` obiectivul este organizarea unei sesiuni de instruire pe
tema scrierii de proiecte pentru cei 10 angaja]i ai centrelor de orientare
profesional` ale organiza]iei X , impactul proiectului este cre[terea
num`rului de proiecte eligibile pe care le depune organiza]ia n cauz`.
Releva]a unui obiectiv se evalueaz` n raport cu obiectivul general
al acelui proiect.
Obiectiv ncadrat n Timp:
obiectivul con]ine [i perioada de timp n care se implementeaz`;
prevede n ct timp ar trebui ca acesta s` se realizeze.
ntreb`ri:
Cnd?
Pn` cnd?
n ce perioad`?
Exemplu: obiectiv ncadrat n timp organizarea n perioada 13-17
septembrie 2010 a unei sesiuni de instruire pe tema scrierii de proiecte
pentru cei 10 angaja]i ai centrelor de orientare profesional` ale
organiza]iei X .
Exemplu grafic Gantt:
47
Activit`]i Calendarul Mijloace Costuri Persoana
activit`]ilor (luni) responsabil`
Crearea de 1 expert 250.000 lei Responsabilul
centre de 1 automobil zonal
orientare 4 computere (Solicitant)
profesio- mobilier
nal` ..................
Organizare 2 exper]i 55.000 lei Responsabili
de campa- 1 automobil informare
nii de bro[uri (Solicitant
informare pliante [i partener)
...................
.................
Planificarea resurselor [i activit`]ilor
Sugestii pentru preg`tirea unui program de activit`]i logic [i adecvat:
Enumera]i activit`]ile principale;
mp`r]i]i activit`]ile n ac]iuni mici ce pot fi gestionate;
Stabili]i clar succesiunea activit`]ilor [i subordon`rilor (calendarul
activit`]ilor, graficul Gantt);
Estima]i timpul necesar fiec`rei activit`]i, suprapunerea cu alte
activit`]i;
Identifica]i resursele umane [i materiale necesare desf`[ur`rii
activit`]ii;
Distribui]i sarcinile n cadrul echipei.
48
Activit`]i [i resurse
Scop:
- identificarea activit`]ilor necesare realiz`rii obiectivelor;
- identificarea [i distribuirea \n categorii a resurselor necesare desf`[ur`rii
activit`]ilor;
- corelarea activit`]ilor [i resurselor.
care fac parte, s` revad` obiectivele [i s` identifice cte 2 activit`]i pentru
fiecare obiectiv, precum [i resursele umane, materiale, financiare [i de timp
necesare desf`[ur`rii acestor activit`]i.
Metode: lucrul \n grupuri mici, problematizare, brainstorming.
Timp:
Resurse: coli, markere, fi[` de lucru Grafic Gantt.
Parteneriatul n conceperea ideii de proiect
Presupune un c[tig reciproc, n sensul n care sunt identificate
interese comune;
Necesit` reciprocitate, respect [i ncredere;
Liderul proiectului [i asum` o pozi]ie de conducere recunoscut`;
Presupune o baz` consolidat` a particip`rii [i implic`rii;
Necesit` o viziune comun`;
Necesit` transparen]` (comunicare, schimb de informa]ii,
intercorelare, disponibilitate);
Este nevoie de r`bdare [i toleran]`!!!
49
Elaborarea de cereri de finan]are POSDRU
Not`: Aplica]ia se va derula uniform pe parcursul a 2 zile sub forma unei
comunit`]i de practic`, simultan cu predarea.
Scop:
- cunoa[terea capitolelor cererii de finan]are POSDRU;
- \nsu[irea deprinderii de creare a unui cont \n sistemul Actionweb;
- dezvoltarea deprinderii de consultare a documentelor programatice
necesare elabor`rii proiectului;
- completarea sec]iunilor cererii de finan]are conform instruc]iunilor;
- crearea bugetului proiectului \n func]ie de cheltuielile eligibile;
- con[tientizarea cadrului logic al proiectului.
Sarcini: Participan]ii vor lucra pe grupuri mici grupa]i \n func]ie de
regiunea din care provin. Vor lucra procesual, simultan pred`rii, sub
\ndrumarea formatorilor. La finalul celor 2 zile se vor crea comisii de
|n concluzie, succesul proiectului...
Proiectul
se adreseaz`
problemelor reale
ale grupului ]int`
Planificare
corect` [i atent` a
activit`]ilor [i
resurselor
Management
eficient al
proiectului
Echip`
de proiect
competent` [i
motivat`
Partenerii
respect`
angajamentele
Capacitate
organiza]ional`
Repartizare
eficient` a
costurilor [i
beneficiilor \ntre
femei [i b`rba]i
Grup ]int` clar
identificat dup` sex
[i caracteristici socio-
economice
Reprezentarea
diferitelor interese
prin participarea
factorilor interesa]i
Succesul
proiectului
50
evaluare care vor analiza [i evalua cererile de finan]are, pe baza unei grile
de evaluare. Se va realiza o ierarhie a proiectelor \n func]ie de punctaj.
Timp:
- lucru \n grupuri pe parcursul a 8 ore
- raportare: 2 ore
- feedback [i evaluare: 1 or`.
Metode: lucrul \n grupuri mici, prezentare, evaluare sumativ`.
Resurse: 4 laptop-uri, 20 CD-uri cu documente necesare elabor`rii de
cereri de finan]are POSDRU (Ghidul Solicitantului, ordin de cheltuieli,
documente programatice), handouts-uri (fi[` de lucru buget, model cerere
de finan]are, gril` de evaluare), 4 memory-stick-uri, videoproiector, coli,
markere.
Cererea de finan]are POSDRU
Presupune o aplica]ie on-line \n sistemul Actionweb (nregistrare,
completarea cmpurilor, trimiterea);
Formularul electronic este nso]it de anexe n format tip`rit.
51
Capitolele formularului electronic
Informa]ii privind solicitantul;
Partenerii implica]i n implementarea proiectului;
Informa]ii generale privind proiectul;
Descrierea detaliat` a proiectului (obiective, activit`]i, rezultate,
justificare, context, sustenabilitate, metodologie, management,
obiective orizontale);
Graficul activit`]ilor proiectului;
Indicatori;
Grup ]int`;
Finan]`ri anterioare.
Informa]ii privind Solicitantul
se introduc \n sec]iunea Profilul meu
Elementele sec]iunii:
denumirea organiza]iei (adres`, adres` po[t` electronic`, cod
po[tal);
tipul solicitantului (tipul persoanei juridice);
alte informa]ii (num`r angaja]i, cifra de afaceri, rezultat bilan] pe
ultimii 2 ani).
52
Informa]ii privind partenerul/partenerii:
Elementele sec]iunii sunt:
denumire, date de identificare, persoan` de contact, regiune/]ar`;
descriere activitate, experien]a relevant` pentru proiect;
activit`]ile din proiect n care sunt implica]i;
tipul partenerului;
alte informa]ii: num`r angaja]i, cifra de afaceri, rezultat bilan]
pentru ultimii 2 ani.
IMPORTANT!!!!!
Datele de identificare privind partenerii vor fi prezentate doar n
aceast` sec]iune [i \n Acordul de parteneriat.
Condi]ii de eligibilitate pentru parteneri:
Partenerii trebuie s` fie entit`]i eligibile.
Fiecare partener trebuie s` fie implicat n cel pu]in dou` din urm`toarele
aspecte:
preg`tirea/elaborarea proiectului;
implementarea proiectului (desf`[urarea anumitor activit`]i);
expertiz` [i resurse umane (exper]i implica]i n implementarea
proiectului, experien]a altor proiecte anterioare);
co-finan]are din valoarea proiectului.
53
Descrierea proiectului
Presupune completarea urm`toarelor sec]iuni ale formularului electronic:
Titlul proiectului;
Obiectivul proiectului;
Activit`]ile proiectului;
Rezultate anticipate;
Contextul n care se desf`[oar` proiectul (m`sura n care este
relevant n raport cu politicile [i strategiile europene [i na]ionale
n domeniul dezvolt`rii resurselor umane);
Descrierea grupului ]int` (a necesit`]ilor specifice ale acestuia);
Justificarea necesit`]ii implement`rii proiectului;
Resursele alocate pentru implementarea proiectului;
Managementul proiectului (descrierea echipei de implementare [i
modalitatea de asigurare a managementului de proiect);
Metodologia de implementare.
Obiectivul proiectului:
Se define[te obiectivul general al proiectului astfel nct acesta s`
fie SMART, specificnd modul n care proiectul va genera un efect
pozitiv pe termen lung.
ATEN}IE: obiectivul general al proiectului nu este acela[i cu
obiectivul POSDRU!!!
Ulterior se definesc obiectivele specifice (opera]ionale), care s`
arate clar beneficiul/beneficiile pentru grupul/grupurile ]int`, care
deriv` din implementarea proiectului.
54
Activit`]ile proiectului
n implementarea unui proiect POSDRU pot exista att activit`]i
eligibile ct [i activit`]i neeligibile.
Activit`]ile eligibile:
se stabilesc ]innd cont de lista de activit`]i eligibile prev`zut` n
Ghidul Solicitantului;
trebuie s` fie descrise sintetic [i cronologic;
trebuie s` fie realiste [i fezabile;
s` fie corelate permanent cu datele completate la Resursele
alocate pentru implementarea proiectului [i Graficul activit`]ilor
proiectului;
s` includ` [i m`suri specifice pentru respectarea cerin]elor privind
informarea [i publicitatea;
s` fie corelate cu bugetul.
Rezultate anticipate:
Reprezint` descrierea [i cuantificarea mbun`t`]irilor/beneficiilor
reale care determin` n mod direct realizarea obiectivelor
proiectului;
Rezultatele anticipate ale proiectului trebuie s` fie cuantificate,
m`surabile [i verificabile;
Aten]ie la corelarea cu activit`]ile proiectului, cu indicatorii de
realizare imediat (output) [i cu indicatorii de rezultat (result) [i cu
obiectivele proiectului definite anterior.
Exemplu de rezultate:
10 persoane care vor participa la cursul de scriere de proiecte
POSDRU
8 persoane certificate, care au dobndit competen]e pentru
redactarea cererilor de finan]are POSDRU.
55
Contextul proiectului
Relevan]a proiectului n raport cu politicile [i strategiile europene
[i na]ionale (informa]ii relevante n Ghidul Solicitantului, Strategia
POSDRU 2007-2013, Documente programatice de pe site-ul
www.fseromania.ro);
Descrierea grupului ]int`
l caracteristicile specifice ale grupului ]int`;
l metodele de identificare/recrutare/selec]ie/implicare/
men]inere;
l necesit`]i specifice (informa]ii cantitative [i calitative,
metode de identificare).
ATEN}IE!!!!
Nevoile grupului ]int` nu trebuie descrise ca solu]ii
Exemplu: NU nevoia de a face cursuri n domeniul scrierii de
proiecte
DA nivel sc`zut de competen]e n domeniul scrierii de proiecte
ncadra]i grupul ]int` strict n lista de grupuri ]int` elegibile
prezentate n Ghidul Solicitantului;
Consulta]i lista de nevoi specifice identificate \n Documentul Cadru
POSDRU.
Justificarea necesit`]ii implement`rii proiectului:
De ce proiectul este necesar?
Este relevant n raport cu nevoile specifice ale grupului ]int`
(gradul n care activit`]ile [i obiectivele proiectului contribuie la
solu]ionarea nevoilor specifice ale grupului ]int`).
Descrie]i valoarea adùgat` a proiectului, specificnd ce aduce
acesta n plus fa]` de situa]ia existent` [i modul corespunz`tor de
abordare n prezent.
Foarte important` este valoarea adùgat` a parteneriatului.
56
Resursele alocate implement`rii proiectului
Resursele necesare implement`rii proiectului, inclusiv cele necesare
desf`[ur`rii activit`]ilor de management, monitorizare, informare,
publicitate);
Loca]ia/amplasamentul pentru desf`[urarea activit`]ilor;
Dot`rile, echipamentele ce urmeaz` a fi achizi]ionate;
Este absolut necesar` ntocmirea unei liste a achizi]iilor, lundu-le
n calcul [i pe cele existente, care vor fi puse la dispozi]ia
proiectului;
Asigura]i-v` c` a]i corelat resursele cu activit`]ile [i bugetul
proiectului.
Managementul proiectului:
Descrie]i echipa de implementare, inclusiv echipa de
management, exper]ii pe termen lung [i scurt din punct de vedere
al preg`tirii, experien]ei profesionale, rolului [i atribu]iilor n
proiect, gradului de implicare, specificnd num`rul acestora;
Modalitatea de realizare a managementului de proiect
(coordonarea general`, informarea [i publicitatea, achizi]iile
publice, monitorizarea, controlul).
Corela]i activit`]ile de management cu bugetul;
Nu men]iona]i date de identificare ale exper]ilor (nume,
prenume)!!!
57
Metodologia de implementare
Descrie modul de implementare a activit`]ilor (metode,
instrumente necesare desf`[ur`rii activit`]ilor, firul logic al
activit`]ilor);
Modul de organizare a resurselor;
Modalitatea de monitorizare/control;
Organizarea [i gestionarea parteneriatului;
Corela]i metodologia cu activit`]ile proiectului!!!
Graficul/calendarul activit`]ilor (Gantt):
Enumerarea activit`]ilor n ordine logic` [i cronologic`;
Presupune activit`]i specifice proiectului [i activit`]i specifice
managementului de proiect;
Se coreleaz` obligatoriu cu informa]iile cuprinse \n sec]iunile
Activit`]ile proiectului [i Managementul proiectului.
Indicatori:
Sunt predefini]i \n aplica]ia Actionweb, ns` pot fi prev`zu]i [i
indicatori adi]ionali;
Exist` indicatori de realizare imediat` (output) [i indicatori de
rezultat (result);
Informa]iile privind indicatorii se reg`sesc n Ghidul Solicitantului
[i Ghidul de Completare a Cererii de Finan]are;
Pune]i accent pe indicatorii de rezultat pe care ncerca]i s`-i
cuantifica]i;
Fi]i aten]i la relevan]a indicatorilor adi]ionali pentru POSDRU.
58
Sustenabilitate
modalitatea prin care este asigurat` sustenabilitatea proiectului
propus;
continuarea activit`]ilor dup` finalizarea finan]`rii nerambursabile;
posibilitatea de transferare a rezultatelor proiectului la alte niveluri;
descrierea modului n care rezultatele proiectului dumneavoastr`
pot fi incluse n politicile [i strategiile integrate;
indica]i sursa ulterioar` de finan]are;
identifica]i elemente de replicabilitate.
Obiective orizontale:
egalitatea de [anse;
mb`trnire activ`;
dezvoltare durabil`;
inova]ie [i TIC;
abordare interregional`.
Bugetul proiectului:
Respecta]i prevederile Ordinului comun al ministrului muncii
familiei [i protec]iei sociale [i a ministrului finan]elor publice
nr.1117/2170/august 2010 privind eligibilitatea cheltuielilor;
Prezenta]i valori f`r` zecimale;
Respecta]i plafoanele (co-finan]are, cheltuieli de tip FEDR, cheltuieli
indirecte/administrative, plafoane orare ale exper]ilor);
Justifica]i [i detalia]i cheltuielile, corelndu-le cu celelalte sec]iuni
ale cererii de finan]are;
Prezenta]i baza de calcul (num`r de unit`]i x cost/unitate),
prev`znd costuri realiste [i rezonabile.
59
Categorii de cheltuieli eligibile
cheltuieli cu personalul (salarii, onorarii contribu]ii sociale);
cheltuieli cu cazarea, transportul [i diurna;
cheltuieli aferente managementului de proiect;
taxe;
cheltuieli financiare [i juridice;
cheltuieli pentru nchirieri;
subven]ii [i burse;
cheltuieli generale de administra]ie (indirecte, procent din
diferen]a dintre cheltuielile directe [i FEDR);
cheltuieli de informare [i publicitate;
cheltuieli de tip FEDR (terenuri, construc]ii, echipamente, mobilier
n procent de 10% pentru axele prioritare 1-5 [i 15% pentru axa
prioritar` 6).
Aten]ie: TVA-ul nu este cheltuial` eligibil`!!!
Cheltuieli directe/cheltuieli indirecte:
CHELTUIELILE DIRECTE
costuri atribuite unei activit`]i individuale, pentru care poate fi
demonstrat` leg`tura cu activitatea respectiv`;
sunt reprezentate de cheltuieli cu resursele umane, participan]ii,
alte tipuri de costuri, inclusiv costuri FEDR.
CHELTUIELILE INDIRECTE
sunt cheltuieli generale de administra]ie necesare func]ion`rii de
ansamblu a beneficiarului [i partenerilor [i care nu pot fi atribuite
direct unei anumite activit`]i din cadrul opera]iunii.
IV. EVALUAREA
FORM~RII
Metode [i instrumente de evaluare
Evaluarea este un proces sau o metod` prin care emitem judec`]i sau atribuim
valoare lucrurilor. Evaluarea trebuie s` fie obiectiv` [i pe ct posibil \n afara
oric`rei discrimin`ri, pentru a avea valoare real`. Este vital ca to]i cei implica]i
s` recunoasc` [i s` trateze evaluarea ca pe o \ncercare onest` de a r`spunde
la \ntreb`ri importante pentru toat` lumea. Modul de abordare trebuie s` fie
riguros [i sistematic este necesar s` stabilim cu claritate scopurile evalu`rii
[i metodele care vor fi utilizate, [i s` ne asigur`m c` abordarea este precis` [i
consistent`.
61
INTR~RI Resursele utilizate pentru a atinge scopurile [i obiectivele (de
exemplu: echipamente, oameni, cl`diri)
PROCES Activit`]ile [i felul \n care acestea contribuie la atingerea sco-
purilor [i obiectivelor - cum sunt folosite \n practic` intr`rile?
IE{IRI Care este rezultatul direct, imediat?
CONSECIN}E/ Ce se \ntmpl` sau se poate \ntmpla ca o consecin]`
IMPACT a ie[irilor?
Recomand`ri pentru elaborarea unui chestionar de evaluare al unei
sesiuni de formare:
1. Nu formula]i un num`r exagerat de \ntreb`ri.
2. Formula]i \ntreb`rile clar [i concis.
3. Oferi]i participan]ilor instruc]iuni clare privind modalitatea de completare
a chestionarului.
4. Ave]i \n vedere scopul evalu`rii atunci cnd formula]i \ntreb`rile din
chestionar.
5. Adresa]i participan]ilor \n mod succesiv \ntreb`ri de tip \nchis [i \ntreb`ri
de tip deschis.
6. |ntreb`rile de tip \nchis sunt \ntreb`ri la care participantul trebuie s` aleag`
unul din r`spunsurile potrivite.
ex.: Formatorii au explicat clar modul \n care se elaboreaz` o cerere de
finan]are?
da / nu / par]ial
sau: metodele utilizate pe parcursul cursului au fost:
excelente / foarte bune / bune / nesatisf`c`toare.
7. |ntreb`rile de tip deschis sunt \ntreb`ri la care participan]ii vor formula
r`spunsul \ntr-un anumit spa]iu pus la dispozi]ie \n chestionar
ex.: Care considera]i ca sunt abilit`]ile dobndite de voi \n domeniul
elabor`rii de cereri de finan]are?
8. Redacta]i un chestionar de evaluare prietenos.
62
Aspecte de luat \n calcul \n construirea unui chestionar de evaluare a
unei sesiuni de formare
Reflec]ie zilnic` (jurnalul participantului)
|ncheia]i fiecare zi cu o activitate de reflec]ie asupra urm`toarelor:
Ce s-a \ntmplat ast`zi?
Cum s-au desf`[urat activit`]ile?
Ce am \nv`]at?
Cum pot aplica \n munca mea ceea ce am \nv`]at aici?
Completa]i cel pu]in unul dintre urm`toarele enun]uri, la sfr[itul fiec`rei zile:
Ast`zi am \nv`]at c`...
Ast`zi am re-\nv`]at c`...
Ast`zi mi-am notat c`...
Ast`zi am descoperit c`...
Ast`zi mi-am dat seama c`...
63
Con]inut
Activit`]i
Materiale
Formatori
Structura atelierului (durat`, loca]ie)
Aspecte generale
Ast`zi m-a surprins c`...
Ast`zi m-am bucurat c`...
Ast`zi am fost dezam`git(`) c`...
Ast`zi eu...
Vitezometrul
Afirma]iile sunt enumerate mai jos. De exemplu, pentru evaluarea unui curs
de formare, pute]i posta pe un perete un vitezometru [i s`-i ruga]i pe
participan]i s` orienteze acul la una dintre valori \n func]ie de satisfac]ia pe
care au avut-o \n timpul cursului. Pentru a le veni \n ajutor, formatorul poate
s` le propun` una dintre urm`toarele afirma]ii:
Simt c` am \nv`]at multe de la ceilal]i \n timpul cursului.
Metodele de \nv`]are utilizate de formatori au fost potrivite pentru
mine.
Acum \n]eleg mai bine rolul formatorului.
M` pot gndi acum la o mul]ime de alte nevoi de formare.
Simt c` acest curs a corespuns a[tept`rilor mele.
Simt c` acest curs [i-a atins obiectivele de \nv`]are stabilite.
64
Monitorizarea
Monitorizarea reprezint` un exerci]iu util care poate fi efectuat \n fiecare zi a
atelierului de formare cu scopul de a determina eventualele \mbun`t`]iri care
s-ar putea aduce cursului sau atelierului de formare.
|ncepe]i fiecare zi prin a v` aloca pu]in timp pentru un exerci]iu de tipul
Unde ne afl`m?. Exerci]iul este o modalitate prin care participan]ii pot
comunica experien]e \ntre ei [i formator. Este [i un instrument valoros pentru
formator \ntruct poate afla felul \n care participan]ii r`spund la diferitele
ateliere [i metode de formare, lucru care aduce modific`rile de rigoare ale
curriculumului form`rii.
65
Scop: evaluarea gradului \n care cursul a r`spuns a[tept`rilor [i nevoilor de
formare ale participan]ilor.
Sarcini: Se vor \mp`r]i participan]ii \n grupuri mici, care vor lucra la mese.
Formatorul va cere fiec`rui grup s` identifice una sau dou` dintre
urm`toarele subiecte:
Probleme pe care le-au \ntlnit individual sau \n grup;
Modalit`]i/ posibilit`]i de rezolvare a acestora;
Cuno[tin]e pe care le-au acumulat;
Abilit`]i pe care le-au dezvoltat;
Teme din seminarul de formare, care nu sunt relevante pentru activitatea
lor;
Teme care nu au fost incluse \n seminar dar de care au nevoie \n
activitatea lor.
Fiecare participant va fi invitat s` treac` [i pe la celelalte mese s`-[i aduc`
contribu]ia.
Metode: lucrul \n grupuri mici, organizare sal` tip bistro.
Evaluarea modului de desf`[urare a cursului
Acest tip de evaluare se focalizeaz pe procesul de desf`[urare a cursului.
Compara]i planul pe care vi l-a]i \ntocmit pentru atelier cu ceea ce s-a
\ntmplat \n cadrul acestuia.
C]i participan]i au fost forma]i? Mai mul]i sau mai pu]ini dect a]i
planificat?
Care au fost temele cursului? S-au adùgat teme noi sau au fost scoase
altele \n cadrul cursului?
A]i avut la dispozi]ie echipamentul audio-vizual? A func]ionat acesta \n
mod corespunz`tor?
A fost sala destul de spa]ioas`? Participan]ii au beneficiat de spa]iul
necesar, a fost timp suficient pentru fiecare? A primit fiecare participant
suport de curs [i alte materiale?
S-a modificat ceva \n desf`[urarea cursului? Au avut un efect pozitiv
modific`rile aduse?
Cum s-ar putea \mbun`t`]i cursul [i condi]iile de participare la acesta
\n viitor?
Evalua]i gradul de participare activ` de care au dat dovad` participan]ii \n
timpul form`rii.
66
Timp de lucru:
Oferi]i fiec`rui participant o list` de verificare \n care cere]i-le s` se
auto-evalueze.
|n calitate de participant la acest curs....
67
Afirma]ie DA NU
Am moderat o discu]ie
\ntr-un grup restrns
Am moderat o discu]ie \ntr-un
grup mare
Am prezentat concluziile
dintr-un grup restrns
Am participat \ntr-un joc de rol
Am prezentat un studiu de caz
Am demonstrat o nou` abilitate
Am propus un exerci]iu nou
Am \mp`rt`[it celorlal]i
participan]i experien]a mea
V. ANEXE
Anexa 1 - Exerci]ii
1. Jonglerie cu mingea
Toat` lumea st` \ntr-un cerc apropiat. Formatorul va \ncepe, aruncnd
mingea cuiva, strignd numele persoanei. Aruncarea [i prinderea va continua
pn` cnd se va crea un anumit tipar \n grup. (Fiecare persoan` va trebui s`
]in` minte numele persoanei de la cine a primit [i la cine a aruncat mingea.)
Cnd tiparul a fost creat [i toat` lumea a primit m`car o dat` mingea,
introduce \nc` una sau dou` mingi, ca s` fie mai multe mingi aruncate
deodat` urmnd acela[i tipar.
2. Nume [i adjective
Participan]ii se vor gndi la un adjectiv care descrie starea lor. Adjectivul
trebuie s` \nceap` cu aceea[i liter` ca numele persoanei, de exemplu M`
numesc Anca [i sunt autentic`. Sau, Sunt Mihaela [i sunt misterioas`. |n
timp ce vorbesc pot s` mimeze o ac]iune care descrie adjectivul.
69
70
3. G`si]i perechea
Formatorul alege un num`r de fraze bine cunoscute [i le scrie pe buc`]i de
hrtie. Prima parte a frazei e scris` pe o bucat` de hrtie, iar a doua parte pe
o alt` bucat` de hrtie. De exemplu Carpe este scris pe o bucat` [i diem
este scris pe o alt` bucat` de hrtie (num`rul de fraze incomplete trebuie s`
fie egal cu num`rul de persoane din grup). Hrtiile \ndoite vor fi puse \ntr-o
urn`, dup` care fiecare participant va alege una [i va \ncerca s` g`seasc`
persoana care de]ine perechea cuvntului sau cuvintelor scrise pe hrtie.
4. Lucruri \n comun
Formatorul va striga o caracteristic` a oamenilor din grup, cum ar fi sunt
n`scut \n zodia Leu. To]i cei din grup care sunt n`scu]i \n zodia Leu vor
merge \ntr-un col] al camerei. Cum formatorul strig` alte caracteristici,
participan]ii de joc cu acela[i caracteristici vor merge \n locul indicat.
5. Cine sunte]i
Cerem unui voluntar s` ias` din camer`. Cnd voluntarul va fi afar`, restul
grupului va alege o ocupa]ie pentru el. Cnd voluntarul se va \ntoarce restul
grupului va mima activit`]ile. Voluntarul va trebui s` ghiceasc` ce ocupa]ie
s-a ales pentru el, cu ajutorul activit`]ilor mimate.
6. Via]a e frumoas`
Participan]ii stau \ntr-un cerc strns, cu o persoan` \n mijloc. Persoana din
mijloc strig` Via]a e frumoas` \mpreun` cu o culoare sau o caracteristic` a
unei haine pe care cineva din grup o poart`, sau o caracteristic` \ntlnit` \n
grup. De exemplu Via]a e frumoas` pe to]i cei care sunt \mbr`ca]i \n
abastru, sau Via]a e frumoas` pentru to]i cei care nu au [osete sau Via]a
e frumoas` pentru to]i cei care au ochii c`prui. Cei care au fost striga]i
trebuie s`-[i schimbe locurile, iar cel din mijloc va trebui s` \ncerce s` ocupe
un loc \n cerc, iar cineva care r`mne f`r` loc, va trebui s` stea \n mijlocul
cercului. Persoana care va r`mne f`r` loc va sta \n mijloc [i va repeta jocul.
7. Familia mea
|naintea jocului trebuie preg`tite cartona[e cu nume de familii pe ele, folosind
profesii, sau chiar [i numele animalelor sau fructe. Cartona[ele vor ar`ta a[a:
Mama Profesor, Tata Profesor, Frate Profesor, Sora Profesor. Fiecare familie ar
71
trebui s` aib` m`car 4 membri. Fiecare persoan` va primi un cartona[ [i toat`
lumea va \ncepe s` se plimbe prin camer`. Cnd conduc`torul va striga
reuniune familial` fiecare va \ncerca s` g`seasc` familia ct mai repede
posibil.
8. VIP
Fiecare persoan` din grup va avea ag`]at pe spate un nume celebru.
Participan]ii nu au voie s` [tie ce nume au primit [i se vor plimba prin camer`,
punnd \ntreb`ri altora despre numele lui. Numai cu da sau nu au voie
s`-i r`spund` colegii. Jocul va continua pn` cnd toat` lumea va ghici ce
nume a primit.
9. De unde provine numele meu?
Fiecare dintre participan]i \[i prezint` numele, de la cine l-a primit, dac` \i
place [i cum \i place s` fie strigat.
10. Desene pe spatele celuilalt
Form`m un rnd din 4-5 persoane care se vor a[eza unul la spatele celuilalt.
Ultima persoan` va desena cu degetele un desen pe spatele persoanei din
fa]` pe baza unui desen prezentat de c`tre moderator. Desenul se va
transmite \nainte pn` ajunge la prima persoan` care va desena pe o foaie ce
a sim]it c` i-a fost transmis. La final se compar` desenul original cu cel pe
care l-a desenat persoana.
Acest exerci]iu se folose[te pentru eviden]ierea barierelor \n comunicare.
11. Re]et` culinar`
Vom prezenta pe flipchart dou` cuvinte, ex. ceap` [i telefon. Vom ruga
participan]ii ca \mpreun` s` mai g`sim \nc` vreo 20 de cuvinte, orice le trece
prin cap.
Vom \mp`r]i participan]ii \n grupuri de 5-6 persoane, dup` care vom ruga
grupele s` realizeze o re]et` de mncare care s` con]in` toate cuvintele
prezentate \nainte.
Cte o persoan` din fiecare grup va prezenta re]eta conceput`.
12. Scrisoare f`r` destinatar
Respect\nd structura unei scrisori, participan]ii sunt ruga]i s` scrie o scrisoare
unei persoane din sal` \n care s` men]ioneze cteva calit`]i, cteva defecte [i
eventual s` ofere [i cteva sugestii. Este important s` insist`m asupra faptului
c` trebuie avute \n vedere tr`s`turi psihice nu fizice. Se adun` scrisorile [i
conduc`torul grupului cite[te pe rnd fiecare scrisoare, iar destinatarul trebuie
s` se recunoasc`. |n cazul \n care nimeni nu simte c` ar fi destinatarul scrisorii,
au posibilitatea colegii s` g`seasc` ei destinatarul.
Metode de cunoa[terea a particularit`]ilor grupului
13. Casa noastr`
Participan]ii, \n grupe de cte 10-11, primesc sarcina s` realizeze o cas` a lor.
Au la dispozi]ie markere colorate, o coal` de flipchart [i 10 minute. Dup` ce
fiecare grup` a terminat se analizeaz` desenele.
|ncerc`m s` eviden]iem rela]iile din cadrul grupului, cine a jucat rolul liderului,
cine a f`cut planul casei, cine a f`cut funda]ia, cine nu a f`cut nimic, a stat
pe margine, cine a dictat celorlal]i ce s` fac` f`r` ca el s` se implice \n
execu]ie, cine a fost preocupat de umanizarea casei (oameni, flori) cine a fost
preocupat de ma[in`, piscin`... |ncerc`m s` vedem leg`tura dintre ce a f`cut
el \n acest desen [i ceea ce face de obicei \n via]a de zi cu zi. Putem folosi
voluntari din cadrul grupului care s` observe [i s` raporteze.
72
Anexa 2 - Glosar de termeni
Angajator = Persoana juridic` sau persoana fizic` cu sediul, respectiv
domiciliul, \n Romnia ori sucursala, filiala, agen]ia, reprezentan]a din Romnia
a unei persoane juridice strìne cu sediul \n strìn`tate, autorizat` potrivit legii,
care \ncadreaz` for]` de munc` \n condi]iile legii (conform L nr. 76/2002).
Asistent personal al persoanei cu handicap grav = Persoana care
supravegheaz`, acord` asisten]` [i \ngrijire copilului sau adultului cu handicap
grav, pe baza planului de recuperare pentru copilul cu handicap, respectiv a
planului individual de servicii al persoanei adulte cu handicap (conform L nr.
448/2006).
Asisten]` financiar` nerambursabil` solicitat` = Diferen]a dintre valoarea
eligibil` [i contribu]ia solicitantului.
Atelier protejat = Spa]iul adaptat nevoilor persoanelor cu handicap, unde
acestea desf`[oar` activit`]i de formare, dezvoltare [i perfec]ionare a
abilit`]ilor; poate func]iona \n loca]ii din comunitate, \n centre de zi, \n centre
reziden]iale [i \n unit`]i de \nv`]`mnt speciale (conform L nr. 448/2006).
Autoritate de Management = Structura din cadrul unei autorit`]i publice
centrale, responsabil` pentru gestionarea unui program opera]ional.
Ax` Prioritar` = Una dintre priorit`]ile strategiei unui program opera]ional,
con]innd un grup de opera]iuni corelate [i care au obiective specifice
m`surabile.
Beneficiar = Un operator, un organism sau o \ntreprindere, din domeniile
public sau privat, responsabil pentru ini]ierea, sau ini]ierea [i implementarea
proiectului.
Cheltuieli eligibile = Cheltuielile realizate de c`tre un beneficiar, aferente
proiectelor finan]ate \n cadrul programelor opera]ionale, care pot fi finan]ate
73
att din instrumente structurale, ct [i din bugetul de stat [i/sau contribu]ia
proprie a beneficiarului.
Cheltuieli generale de administra]ie = Reprezint` cheltuielile efectuate
pentru func]ionarea de ansamblu a beneficiarului [i care nu pot fi atribuite
direct unei anumite activit`]i din cadrul opera]iunii.
Cheltuieli neeligibile = Cheltuielile necesare realiz`rii care nu pot fi finan]ate
din instrumentele structurale.
Cofinan]are = Contribu]ie la finan]area cheltuielilor eligibile necesare
implement`rii proiectului.
Contract de finan]are = Documentul juridic prin care se acord` asisten]`
financiar` nerambursabil` aferent` unei opera]iuni \n scopul atingerii
obiectivelor axei prioritare dintr-un program opera]ional [i care stabile[te
drepturile [i obliga]iile p`r]ilor.
Discriminare = A diferen]ia sau a trata diferit dou` persoane sau dou` situa]ii,
atunci cnd nu exist` o distinc]ie relevant` \ntre acestea sau de a trata \ntr-o
manier` identic` situa]ii care sunt \n fapt diferite.
Dizabilitatea (disability) = Termenul general pentru pierderile sau devierile
semnificative ale func]iilor sau structurilor organismului, dificult`]ile individului
\n executarea de activit`]i [i problemele \ntmpinate prin implicarea \n situa]ii
de via]`, conform Clasific`rii Interna]ionale a Func]ion`rii Dizabilit`]ii [i
S`n`t`]ii.
Egalitatea de [anse (equal opportunities) = Conceptul conform c`ruia toate
fiin]ele umane sunt libere s`-[i dezvolte capacit`]ile personale [i s` aleag` f`r`
limit`ri impuse de roluri stricte; faptul c` diferitele comportamente, aspira]ii
[i necesit`]i ale femeilor [i b`rba]ilor sunt luate \n considerare, evaluate [i
favorizate \n mod egal \nseamn` c` femeile [i b`rba]ii se bucur` de aceea[i
libertate de a-[i realiza aspira]iile.
74
Fondul European pentru Dezvoltare Regional` (FEDR) = Fondul Structural
care sprijin` regiunile mai pu]in dezvoltate, prin finan]area de investi]ii \n
sectorul productiv, infrastructur`, educa]ie, s`n`tate, dezvoltare local` [i
\ntreprinderi mici [i mijlocii.
Fondul Social European (FSE) = Fondul Structural destinat politicii sociale a
Uniunii Europene, care sprijin` m`suri de ocupare a for]ei de munc` [i de
dezvoltare a resurselor umane.
Fondurile structurale (FS) = Instrumente financiare prin care Uniunea
European` ac]ioneaz` pentru eliminarea disparit`]ilor economice [i sociale
\ntre regiuni, \n scopul realiz`rii coeziunii economice [i sociale.
Furnizorii de servicii sociale = Sunt persoanele fizice sau juridice, de drept
public ori privat, care acord` servicii sociale \n condi]iile prev`zute de lege.
Incluziune social` = Setul de m`suri [i ac]iuni multidimensionale din
domeniile protec]iei sociale, ocup`rii for]ei de munc`, locuirii, educa]iei,
s`n`t`]ii, inform`rii [i comunic`rii, mobilit`]ii, securit`]ii, justi]iei [i culturii,
destinate combaterii excluziunii sociale.
Integrare social` = Procesul de interac]iune dintre individ sau grup [i mediul
social, prin intermediul c`ruia se realizeaz` un echilibru func]ional al p`r]ilor.
Nevoia social` = Ansamblul de cerin]e indispensabile fiec`rei persoane pentru
asigurarea condi]iilor de via]`, \n vederea integr`rii sociale.
Persoan` defavorizat` = Orice persoan` care apar]ine unei categorii ce se
confrunt` cu dificult`]i de intrare pe pia]a muncii, respectiv orice persoan`
care \ndepline[te una din urm`toarele condi]ii:
- nu a \mplinit vrsta de 25 de ani sau a terminat de maxim 2 ani studiile [i
nu a fost \nc` angajat` \ntr-o activitate remunerat` regulat;
- se deplaseaz` \n Uniunea European` cu scopul de a-[i g`si un loc de
munc`;
75
- apar]ine unei minorit`]i etnice dintr-un stat membru al Uniunii Europene
[i are nevoie s`-[i dezvolte cuno[tin]ele lingvistice, formarea profesional`
sau experien]a profesional` pentru a-i cre[te [ansele de a ob]ine un loc de
munc` stabil;
- dore[te s` intre pe pia]a muncii [i nu a lucrat sau nu a frecventat nici o
form` de \nv`]`mnt pe o perioad` de cel pu]in 2 ani, \n special o
persoan` care a \ncetat lucrul din motive familiale;
- un adult care cre[te singur unul sau mai mul]i copii;
- nu a frecventat o form` de \nv`]`mnt secundar ori echivalentul acesteia
[i nu are un loc de munc` sau care este pe punctul de a-[i pierde locul de
munc`;
- are o vrst` de peste 50 de ani, nu are un loc de munc` sau este pe punctul
de a-[i pierde locul de munc`;
- nu a fost angajat` pe o perioad` \ndelungat`, respectiv nu a avut un loc
de munc` timp de 12 luni din ultimele 16 luni sau de 6 luni din ultimele
8 luni, \n cazul persoanelor sub 25 de ani;
- \ndepline[te condi]iile prev`zute de legea na]ional` pentru a se considera
c` a fost sau c` este toxicoman`;
- nu a ob]inut un loc de munc` permanent de la \nceperea execut`rii unei
pedepse privative de libertate sau a altei m`suri penale;
- orice femeie dintr-o regiune NUTS II \n care rata medie a [omajului a
dep`[it 100% din media comunit`]ii pe o perioad` de cel pu]in 2 ani
calendaristici sau unde rata [omajului \n rndul femeilor a dep`[it 150%
din rata [omajului \n rndul b`rba]ilor, \n regiunea respectiv`, pe o
perioad` de cel pu]in 2 ani din ultimii 3 ani calendaristici.
Prefinan]are = Sumele transferate din bugetul de stat sau din instrumente
structurale c`tre un beneficiar, \n baza unui contract de finan]are \ncheiat
\ntre beneficiar [i Autoritatea de management/Organismul intermediar
responsabil/responsabil`, \n vederea asigur`rii derul`rii corespunz`toare a
proiectelor.
Serviciile sociale = Reprezint` ansamblul complex de m`suri [i ac]iuni
realizate pentru a r`spunde nevoilor sociale ale persoanelor, familiilor,
grupurilor sau comunit`]ilor, \n vederea prevenirii [i dep`[irii unor situa]ii de
dificultate, vulnerabilitate ori dependen]`, pentru cre[terea calit`]ii vie]ii [i
76
promovarea coeziunii sociale; serviciile sociale se pot organiza \n forme
diverse, stabilite prin nomenclatorul serviciilor sociale.
Societatea civil` = Este format` din persoane asociate sub diferite forme, pe
baza unor interese comune, [i care \[i dedic` timpul, cuno[tin]ele [i experien]a
pentru a-[i promova [i ap`ra drepturile [i interesele; formele asociative pot fi,
\n principal, asocia]ii [i funda]ii, organiza]ii sindicale [i patronale, organiza]ii
culturale [i de cult, precum [i grupuri comunitare informale.
{omer = Persoana care \ndepline[te cumulativ urm`toarele condi]ii:
a) este \n cùtarea unui loc de munc` de la vrsta de minimum 16 ani [i pn`
la \ndeplinirea condi]iilor de pensionare;
b) starea de s`n`tate [i capacit`]ile fizice [i psihice o fac apt` pentru prestarea
unei munci;
c) nu are loc de munc`, nu realizeaz` venituri sau realizeaz` din activit`]i
autorizate potrivit legii venituri mai mici dect indemniza]ia de [omaj ce i
s-ar cuveni potrivit prezentei legi;
d) este disponibil` s` \nceap` lucrul \n perioada imediat urm`toare dac` s-ar
g`si un loc de munc`;
e) este \nregistrat` la Agen]ia Na]ional` pentru Ocuparea For]ei de Munc`
sau la alt furnizor de servicii de ocupare, care func]ioneaz` \n condi]iile
prev`zute de lege.
Valoarea eligibil` a proiectului = Total costuri directe [i total cheltuieli
generale de administra]ie; suma chltuielilor eligibile efectuate \n cadrul
proiectului.
Valoarea neeligibil` a proiectului = Suma cheltuielilor neeligibile efectuate
\n cadrul proiectului.
Valoarea total` a proiectului = Suma dintre valoarea neeligibil` [i valoarea
eligibil` a proiectului.
77
Anexa 3
Bibliografie
1. Fred Fisher [i David W. Tees Manual for Evaluating Trainings impact
on Human Settlements United Nations Centre for Human
Settlements, 1997.
2. Andre de Peretti, Andre Legrand Tehnici de comunicare, Ed. Polirom,
2001.
3. Bloom B. Probleme de tehnologie didactic`, E.D.P. Bucure[ti, 1976.
4. Barbier, I.M., (1985), Levaluation en formation, P.U.F., Paris.
5. Brzea, C., (1977), Domenii [i procedee de evaluare, \n vol. Analiza
procesului de \nv`]`mnt. Componente [i perspective, Editura
Didactic` [i Pedagogic`, Bucure[ti.
6. Bruner, J.S., (1970), Pentru o teorie a instruirii, Editura Didactic` [i
Pedagogic`, Bucure[ti.
7. Ionescu, M., (2000), Demersuri creative \n predare [i \nv`]are, Editura
Presa Universitar` Clujean`, Cluj-Napoca.
8. Gavreliuc, Alin Curs de psihologie social`, Timi[oara, 2001.
9. Hayes, N., Orrell, S. Introducere \n psihologie , Ed. ALL, Bucure[ti, 1997.
10. Landsheere, V. de, Landsheere, G. de Definirea obiectivelor educa]iei,
E.D.P., Bucure[ti, 1979.
11. Muntean Ana Psihologia dezvolt`rii umane, editura Polirom, Ia[i, 2006.
12. Oprea, A. (2004). Psihologie General`. Curs. Cluj- Napoca: Univ. Babe[-
Bolyai.
13. Prutianu, {tefan Antrenamentul abilit`]ilor de comunicare, ed.
Polirom, 2004.
14. Salavastru, D. Psihologia educa]iei, Ed. Polirom, Ia[i, 2004.
15. {chiopu, U., Verza, E. Psihologia vrstelor. Ciclurile vie]ii, EDP,
Bucure[ti, 1995.
16. Todoran, D. Probleme fundamentale ale pedagogiei, Bucure[ti, EDP,
1982.
17. Monteil, J.-M., (1997), Educa]ie [i formare, Editura Polirom, Ia[i.
78
18. Stan, C., (2000), Autoevaluarea [i evaluarea didactic`, Editura Presa
Universitar` Clujean`, Cluj-Napoca.
19. www.fseromania.ro Documente strategice.
20. Dennis Lock Project Management, 1996, (Management de proiect,
traducere Ion Vi[oiu [i colectiv), Editura CODECS, 2000.
V` dorim mult succes!
79
M
a
n
u
a
l

d
e

t
r
a
i
n
i
n
g

n
d
o
m
e
n
i
u
l

s
c
r
i
e
r
i
i

d
e

p
r
o
i
e
c
t
e

c
u

n
a
n
]
a
r
e

d
i
n

F
o
n
d
u
l

S
o
c
i
a
l

E
u
r
o
p
e
a
n
M
a
n
u
a
l

d
e

t
r
a
i
n
i
n
g

n
d
o
m
e
n
i
u
l

s
c
r
i
e
r
i
i

d
e

p
r
o
i
e
c
t
e

c
u

n
a
n
]
a
r
e

d
i
n

F
o
n
d
u
l

S
o
c
i
a
l

E
u
r
o
p
e
a
n
M
a
n
u
a
l

d
e

t
r
a
i
n
i
n
g

n

d
o
m
e
n
i
u
l

s
c
r
i
e
r
i
i

d
e

p
r
o
i
e
c
t
e

r
e
d
i
n

F
o
n
d
u
l

S
o
c
i
a
l

E
u
r
o
p
e
a
n
M
a
n
u
a
l

d
e

t
r
a
i
n
i
n
g

n

d
o
m
e
n
i
u
l

s
c
r
i
e
r
i
i

d
e

p
r
o
i
e
c
t
e

c
u

n
a
n
]
a
r
e

d
i
n

F
o
n
d
u
l

S
o
c
i
a
l

E
u
r
o
p
e
a
n
Manual de training
n domeniul scrierii de proiecte
cu nan]are din
INVESTE{TE |N OAMENI!
Proiect conan]at din Fondul Social European
prin Programul Opera]ional Sectorial
Dezvoltarea Resurselor Umane
2007-2013
INCLUZIUNEA SOCIAL~ A FEMEILOR ROME
Proiect ID 38494
Axa prioritar` 6 - Promovarea incluziunii sociale
Domeniul major de interven]ie 6.3
Promovarea egalit`]ii de [anse pe pia]a muncii
Material editat de Asocia]ia Femeilor Rome din Romnia, aprilie 2011
Con]inutul acestui material nu reprezint` \n mod obligatoriu
pozi]ia ocial` a Uniunii Europene sau a Guvernului Romniei
Asocia]ia Femeilor Rome din Romnia
{os. Colentina nr.43, bl.R-13, sc.B, et.9, ap.83, Sector 2, Bucure[ti
www.romawomen.ro
ISBN 978-973-1733-27-2
Editura VANEMONDE
UNIUNEA EUROPEAN GUVERNUL ROMNIEI
PROTECIEI SOCIALE
AMPOSDRU
Proiect conanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013
Investete n oameni!
GUVERNUL ROMNIEI
PROTECIEI SOCIALE
Organismul Intermediar Regional
POSDRU Regiunea Sud-Est
POS DRU 2007-2013
Instrumente Structurale
2007-2013
www.incluziuneafemeilorrome.ro

Manual de Training in Domeniul Scrierii de Proiectecu Finantare Din Fondul Social European

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Manual de Training in Domeniul Scrierii de Proiectecu Finantare Din Fondul Social European

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

M

You might also like