Plan de clase (1/2)

Escuela: ____________________________________ Fecha: _________

Prof.(a): ______________________________________________
Curso: Matemticas 2 Apartado: 1.4 Eje temtco: FE y M
Conocmentos ! ha"ldades: Resolver problemas que impliquen reconocer, estimar
y medir ngulos, utilizando el grado como unidad de medida.
#ntencones ddctcas: Que los alumnos:
Identifiquen ngulos como la abertura entre dos semirrectas que coner!an en un
"unto llamado #rtice.
Estimen mediante deducciones sim"les las medidas de ngulos en situaciones
concretas
Cons$na: $rgani%ados en equi"os de cuatro& resuelan la siguiente situaci'n:
El d(a de ayer& encargu# de tarea tra%ar algunos ngulos. )oy "or la ma*ana& +uis
amaneci' con fiebre y eni' el traba!o con su ,ermana& de la siguiente manera:
1--. 1/ . 1/-. 01. /. 22-. 3-. 4-.
5omo "odrs obserar no se*al' cunto mide cada ngulo. 5om"leta el traba!o de
+uis& anotando a cada ngulo la medida que le corres"onde& sin em"lear el
trans"ortador.
6eferencia de la actiidad: +7M. Matemticas. Educaci'n secundaria "ag. 222
Consderacones pre%as:
8i los alumnos insisten en usar el trans"ortador se les se*alar que lo intenten sin
dic,o instrumento& ya que se "retende faorecer la estimaci'n. Es "osible que des"u#s
de la confrontaci'n y argumentaci'n de ideas y9o estrategias ,ayan tenido dificultades
"ara establecer algunas relaciones& una de ellas "odr(a ser el que relacionen la medida
del ngulo con la longitud de los lados: se les "edir que erifiquen las medidas
relacionadas ,aciendo uso& a,ora s( del trans"ortador y de esta manera concluyan que
la medida de un ngulo de"ende de la abertura que ,ay entre las dos semirrectas y no
de la longitud de estas semirrectas.
&"ser%acones posterores:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Plan de clase (2/2)
Escuela: ____________________________________ Fecha: _________
Prof.(a): ______________________________________________
Curso: Matemticas 2 Apartado: 1.4 Eje temtco: FE y M
Conocmentos ! ha"ldades: Resolver problemas que impliquen reconocer, estimar
y medir ngulos, utilizando el grado como unidad de medida.
#ntencones ddctcas: Que los alumnos

Midan ngulos em"leando el trans"ortador como instrumento de medida
;tilicen el com"s "ara tra%ar ngulos.
Cons$na: $rgani%ados en equi"os& resuelan los siguientes cuestionamientos.
El radar del aero"uerto de la 5d. de M#<ico& requiere de 2- segundos "ara reali%ar el
=barrido> de su rea de obseraci'n y control.
1. En el siguiente c(rculo que simula& f(sicamente al radar:

a? 8e*ala con color ro!o el rea que barrer(a en 4 segundos
b? 5on a%ul el rea que barrer(a los siguientes 12 segundos
c? 8e*ala con color erde el rea que barrer(a los siguientes 0 segundos
2. 5unto mide el ngulo de:
a? El rea ro!a
b? El rea a%ul
c? El rea erde
d? El rea que no se ilumina
Consderacones pre%as:
8i los alumnos tienen dudas sobre lo que es un radar y c'mo funciona& "reiamente se
les indicar que inestiguen al res"ecto en las fuentes que dis"ongan o bien el maestro
les dar la e<"licaci'n necesaria. Es "robable que dentro de los "rocesos que
reali%aron los alumnos no incor"oren el tra%ado @traslado? de ngulos usando el
com"s en la circunferencia& se recomienda a"roec,ar la "arte de la formali%aci'n
"ara incor"orar esta actiidad.
&"ser%acones posterores:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________