UNIDAD DE APRENDIZAJE N 3

Mes de mayo
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Unidad de Gestin Educativa Local :
I.2. Institucin Educativa N :
I.3. Grado: 5 Grado
II. DENOMINACIN DE !A UNIDAD DID"CTICA:
Producimos textos reconociendo el trabajo de las madres, viviendo en unin demostrando nuestra !e"
III. SITUACIONES DID"CTICAS:
III.1. Elaboramos nuestro #roecto de vida !amiliar"
III.2. $ormulamos #resu#uestos !amiliares"
III.3. %reamos un dec&lo'o de e(uidad de ')nero"
III.#. Producimos textos #or el d*a de la madre"
IV. PROPSITOS
P$o%&s'(o So)'a*: La #resenta Unidad de +#rendi,aje -a sido dise.ada con el #ro#sito de reconocer la labor abne'ada de la
madre en el -o'ar como n/cleo !undamental de la !amilia, junto a #a#&, ambos son ejem#lo vivo de trabajo, dedicacin
es!uer,o0 #or ende valorar nuestra vida !amiliar, conociendo el #resu#uesto (ue se maneja en el -o'ar, as* como !ormular
#racticar el dec&lo'o de e(uidad de ')nero #ara im#ulsar una convivencia armoniosa de res#eto unin en la comunidad1
P$o%&s'(o %eda+&+')o: Los ni.os ni.as #roducen textos de diverso ti#o extensin, !ormulan resuelven situaciones
#roblem&ticas, creando un dec&lo'o de e(uidad de ')nero1
V. PRO,!EM"TICA :
2ubem#leo1
E(uidad de ')nero1
3ol no reconocido de la madre
VI. TEMA TRANSVERSA!:
Educacin #ara la convivencia, la #a, la ciudadan*a1
VII. SE!ECCIN DE CAPACIDADES:
"REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES RECURSOS
PERSONA!
SOCIA!
1
2e reconoce como una
#ersona valiosa as*
como a los otros e
interact/a demostrando
actitudes de res#eto
3e!lexiona sobre las
!unciones (ue cum#le
la !amilia #ara brindar
educacin, #roteccin
se'uridad inte'ral a
%onstrue su #roecto de
vida !amiliar1
Elabora el dec&lo'o de
4ideos1
La#to# 56
7extos del 8INE9U
Pa#el'ra!os1
:
%o#ias del texto del MINEDU Personal 2ocial de ;< 'rado #&'inas =>, =:, =?, =@ de la edicin anterior1
trato i'ualitario a las
#ersonas, rec-a,ando
toda !orma de violencia,
corru#cin
discriminacin, en la
convivencia cotidiana1
sus miembros,
im#ulsando su
#roecto de vida
!amiliar1
8aneja los con!lictos
de manera #ac*!ica
constructiva1
e(uidad de ')nero1
Identi!ica los #untos de
vista de las #ersonas con
las (ue tiene el con!licto,
#oni)ndose en su lu'ar1
8aneja sus emociones
Aa!ectos, sentimientos e
im#ulsosB con #ro#iedad
!rente a situaciones de
con!licto1
Plumones1
9ilemas morales1
CIUDADAN-A
COMUNICACI
N
2
%om#rende
cr*ticamente diversos
ti#os de textos escritos
en variadas situaciones
comunicativas, se'/n
su #ro#sito de lectura,
mediante #rocesos de
inter#retacin
re!lexin1
7oma
decisiones
estrat)'icas
se'/n su
#ro#sito de
lectura1
Identi!ica
in!ormacin
en diversos
ti#os de textos
se'/n su
#ro#sito1
3eor'ani,a la
in!ormacin
de diversos
ti#os de
textos1
In!iere el
3econoce la silueta o
estructura externa
caracter*sticas de la #oes*a
la carta1
3e#resenta a trav)s del
len'uaje cor#oral el
contenido de la #oes*a1
7extos del 8INE9U
Pa#el'ra!os1
Plumones1
La#to# 561
Grabadora1
9is!races1
Esceno'ra!*a1
?
7exto de MINEDU #&'ina =C, =D1
Produce re!lexivamente
diversos ti#os de textos
escritos en variados
situaciones
comunicativas con
co-erencia co-esin,
utili,ando vocabulario
#ertinente las
convenciones del
len'uaje escrito,
mediante #rocesos de
#lani!icacin,
textuali,acin
reedicin
si'ni!icado del
texto
3e!lexiona
sobre la
!orma,
contenido
contexto del
texto1
Plani!ica la
#roduccin de
di!erentes ti#os de
textos1
7extuali,a
ex#eriencias, ideas,
sentimientos
em#leando las
convenciones del
len'uaje1
3e!lexiona sobre su
texto #ara mejorarlo1
2elecciona de manera
autnoma el destinatario,
tema ti#o de texto,
recursos textuales al'una
!uente de consulta (ue
utili,ar& de acuerdo con su
#ro#sito de escritura1
Escribe cartas con
tem&ticas estructura
textual sim#le a #artir de
sus conocimientos #revios
en base a al'una !uente
de in!ormacin1
3evisa si se utili,a de
!orma #ertinente los
diversos conectores
re!erentes #ara relacionar
las ideas1
Ex#lica la or'ani,acin de
las ideas en la carta1
ARTE Ex#resa con
es#ontaneidad sus,
emociones
#erce#ciones, -aciendo
uso de los elementos
#ro#ios de cada
mani!estacin art*stica,
a#licando
9ise.a #roduce una
tarjeta con simbolo'*a
o motivos #ro#ios de
su localidad, re'in
#a*s1
Elabora una tarjeta #ara
mam& con recursos de su
contexto1
%artulina1
7ijeras
+cuarelas1
Pe'amento
+dornos1
correctamente las
t)cnicas #ara #otenciar
desde lo concreto lo
abstracto su
re#resentacin,
demostrando motivacin
-acia el arte, a trav)s
de su creatividad,
innovacin #lacer #or
la creacin individual
colectiva1
MATEM"TICA
3
3esuelve situaciones
#roblem&ticas de
contexto real
matem&tico (ue
im#lican la construccin
del si'ni!icado uso de
los n/meros sus
o#eraciones utili,ando
diversas estrate'ias de
solucin justi!icando
sus #rocedimientos
resultados1
3esuelve !ormula
#roblemas cua
solucin re(uiere de la
tras!ormacin de !i'uras
'eom)tricas en el
#lano , ar'umentando
8atemati,a
3e#resenta
%omunica
Elabora diversas
estrate'ias
Utili,a
ex#resiones
simblicas,
t)cnicas
!ormales
+r'umenta
Ex#lica sus #rocedimientos
al resolver diversas
situaciones #roblem&ticas1
3esuelve situaciones
#roblem&ticas P+E4 (ue
im#lican la !ormulacin de
#resu#uestos1
Ex#erimenta describe las
o#eraciones con n/meros
naturales en situaciones
#roblem&ticas de com#ra
venta #ara a're'ar, (uitar,
i'ualar, com#arar, re#etir
una cantidad #ara
aumentarla o re#artirla en
#artes i'uales1
6r'ani,a e inter#reta
in!ormacin en 'r&!icos
estad*sticos1 A -isto'ramas,
7extos del 8INE9U
3ecursos -umanos1
Pa#el'ra!os1
Plumones1
8aterial no
estructurado1
%uadernos de
cam#o1
La#to# 56
@
7exto de MINEDU1 8atem&tica #&'ina ?C
con se'uridad lo
#rocesos em#leados
comunic&ndolos en
len'uaje matem&tico1
3esuelve con
autonom*a !ormula
con se'uridad,
#roblemas cua
solucin re(uiera
establecer relaciones
entre variables,
or'ani,arlas en tablas
'r&!icos estad*sticos,
inter#retarles
ar'umentarlas1
'r&!icos de barrasB
EDUCACIN
RE!I.IOSA
+co'e en su vida la Le
moral cristiana
universal del
mandamiento del amor
como instrumento del
#lan de 9ios1
$ormula las ra,ones
de su !e en %risto
8ar*a como madre de
la i'lesia madre
nuestra #ara
conocerlos
se'uirlos1
+ce#ta a 8ar*a como madre
de la I'lesia de los
creentes1
9emuestra su !e con
res#eto amor #artici#ando
en los di!erentes actos
reli'iosos de su comunidad1
Eiblia1
%atecismo1
%uaderno del &rea1
4ideos1
La#to# 561
CIENCIA /
AM,IENTE
#
3elaciona el
!uncionamiento de los
sistemas de su cuer#o
en armon*a con el
ambiente, valorando la
#r&ctica de -i'iene,
#revencin se'uridad
inte'ral1
3elaciona la !uncin
re#roductora
-umana con la
!ormacin,
crecimiento
maduracin de los
es#ermato,oides
de los vulos
Aes#ermato')nesis
ovo')nesisB1
Identi!ica com#ara los
r'anos de re#roduccin
-umana, masculino
!emenino un or'ani,ador
visual1
3e'istra la !uncin
es#ec*!ica de cada r'ano
de re#roduccin masculino
7exto del 8INE9U
de %iencia
+mbiente1
3ecursos del +ula
de Innovacin
Peda''ica +IP1
%a.n multimedia
PE3UE9U%+1
La#to# 561
=
7exto del MINEDU %iencia +mbiente, #&'inas ==,=5,=;,=F1
Es(uemati,a el ciclo
ov&rico1
!emenino en una tabla de
doble entrada1
Es(uemati,a, en un
or'ani,ador visual, el ciclo
ov&rico determinando la
ovo')nesis el ciclo
menstrual1
Pa#el'ra!os
Plumones
%uadernos
VIII. DESARRO!!O: 0TEMAS PARA LAS SESIONES DE APRENDIZAJE
1. Elaboremos el proyecto de vida familiar.
1.1 Quines forman la familia?
1.2 Fortalezas y debilidades de la vida familiar.
1.3 Elaboramos el lbum familiar.
1.4 Redactamos nuestro proyecto de vida familiar
1.5 Redactamos compromisos y retos para la buena convivencia familiar.
2. Formulamos presupuesto familiar
2.1. En qu trabajos se desempean nuestros padres?
2.2. !dentificamos los oficios y profesiones
2.3. "isitamos el taller de pap.
2.4. "isitamos la #osta mdica de la comunidad
2.5. Elaboramos presupuestos remunerativos.
3. Creamos un declogo de equidad de gnero
3.1. En qu trabajan las mujeres?
3.2. $os niveles de in%reso por diversos trabajos entre &ombres y mujeres son los mismos?
3.3. Qu profesiones mayormente eli%en las damas?
3.4. Qu es equidad de %nero?
3.5. Elaboramos el declo%o de equidad de %nero.
4. !roducimos te"tos por el d#a de la madre
4.1. Qu puedo escribir para mam?
4.2. Elaboramos la tarjeta para mam considerando el plan de escritura
4.3. Revisamos el mensaje de la tarjeta.
4.4. Entre%amos la tarjeta a mam.
$%. E&'()'C$*+, 'utoevaluaci(n) coevaluaci(n y &eteroevaluaci(n.
%. -$-($./0'F1'
2$+$34E0$. 5E E5)C'C$*+ 5E( !E0). *e+tos de ,omunicaci(n) -atemtica y ,iencia y 'mbiente.
#%ina .eb y/o servidor escuela0 #ER1E21,'.
FE00E$0.36 Emilia6 34iveles de la escritura espontnea5
7.($-E04 7.33E44E 3,omo formar nios lectores y productores de te+tos5
8ttp,99:::.lectura y vida.fa8ce.unip.edu.ar9pdf
8ttp,99:::.minedu.gob.pe
%$. '+E%.3,
1. 2.2E+4.3 5E (' 3E3$*+ 5E '!0E+5$;'7E
'ctividades de apertura.
'ctividades de inicio.
'ctividades de proceso.
'ctividades de cierre.
-etaco%nici(n
Evaluaci(n.
2. !('+$F$C'C$*+ 5E( !0.CE3.3 5E E3C0$4)0'
#lanificaci(n del *e+to.
*e+tualizaci(n.
Revisi(n del te+to.
Edici(n.
Resultados de los te+tos enviados.
3. E340)C4)0' 5E (.3 4E%4.3 5E( 2$+$34E0$. 5E E5)C'C$*+
3.1. TEXTOS DE COMUNICACIN
Seccin
de
apertura
Seccin
de inicio
SECCIN DE PROCESO Seccin de cierre Seccin de
evaluacin Lectura Decu!ro
recuro
del idio"a
Tipo de
te#to
E#prein $
co"prenin
oral
Produccin de te#to
%&'& TEXTO DE MATEM(TICA
Seccin de apertura Seccin de inicio SECCION DE PROCESO Seccin de cierre Seccin de evaluacin
Para e#plorar $
co"entar )i"*+ene,
pre+unta $
aprendi-a.e a
lo+rar/
Actividade para
recuperar tu
a!ere previo
&Contruir el nuevo conoci"iento
ESTRATE0IAS para 1 reolver
Actividade ecuenciada , USO DE
DINAMICAS
Actividade para re2or-ar lo conoci"iento
Actividade para
poner en pr*ctica lo
nuevo aprendi-a.e
Or+ani-adore
+r*2ico )3ntei/
Actividade 4ue te
per"itan conocer tu
lo+ro $ di2icultade
tipo de evaluacin
Re+itro de evaluacin
%&%& TEXTO DE CIENCIA 5 AM6IENTE
Seccin
apertura
Seccin inicio Seccin de proceo Seccin de cierre Seccin de evaluacin
EXPLORO 5
COMENTO
RECUERDO LO 7UE
S8
DESCU6RO 5
APRENDO
9ACEMOS 5
APRENDEMOS
7UE APREND: COMPRUE6O MIS
LO0ROS
Motivacin $
conte#tuali-acin
de la ituacin
pro!le"*tica , inicio
del pro$ecto de
Inveti+acin
Indicadore de
lo+ro 4ue
alcan-ar*n en la
Unidad
Actitude a
dearrollar
;ue+o $ actividade
para activar lo a!ere
previo
Situacin pro!le"*tica
4ue te per"itir* platear
tu con.etura o
prediccione
Pro!le"a 4ue
inveti+ara
Pre+unta 4ue te
a$udaran a +enerar
<iptei o con.etura
Actividade para 4ue
o!erve lea e inda+ue
No in2or"a"o $
decu!ri"o nuevo
conoci"iento 4ue
aprender*
Actividade para 4ue
dearrolle tu
<a!ilidade cient32ica en
2or"a de =
Actividade para 4ue
e#plore o e#peri"ente
)en 2or"a cient32ica>
Actividade +rupale para
4ue ela!ore , contru$a o
die?e di2erente
"ateriale o "odelo
Actividade para 4ue
co"prue!e tu
prediccione , re+itre e
interprete lo dato $
2or"ule tu concluione
Preenta or+ani-adore 4ue
inteti-an lo nuevo
conoci"iento 4ue ira
ad4uiriendo Re2le#in o!re
la actitude 4ue
dearrollate
Intruccione para 4ue
co"uni4ue lo reultado
de inveti+acin
@or"a para 4ue divul+ue tu
in2or"e cient32ico&
Preenta actividade para
4ue co"prue!e tu
aprendi-a.e en relacin con
lo indicadore de lo+ro
La evaluacin puede er&
Autoevaluacin, coevaluacin
$ <eteroevaluacin&
SESIN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
I1:1 Gerencia 3e'ional de Educacin de +re(ui#a
I1?1 UGEL :
I1@1 Institucin Educativa:
I1=1 Grado : 5< 'rado
I151 7iem#o : : d*a
I1;1 $ec-a :
II1 APRENDIZAJE ESPERADO: +l culminar la sesin de a#rendi,aje, los ni.os ni.as estar&n en condiciones de distin'uir los
r'anos del sistema re#roductor !emenino de masculino reali,ar actividades de com#resin lectora"1
III. CAPACIDADES SE!ECCIONADAS
"$ea Com%e(e1)'a Ca%a)'dad I1d')ado$es
E2a*3a)'&1
T4)1')as I1s($3me1(os
CIENCIA /
AM,IENTE
5
3elaciona el
!uncionamiento de los
sistemas de su cuer#o
en armon*a con el
ambiente, valorando la
#r&ctica de -i'iene,
#revencin se'uridad
inte'ral1
3elaciona la
!uncin
re#roductora
-umana con la
!ormacin,
crecimiento
maduracin de los
es#ermato,oides
de los vulos
Aes#ermato')nesis
ovo')nesisB1
Es(uemati,a el
ciclo ov&rico1
Identi!ica
com#ara los
r'anos de
re#roduccin
-umana,
masculino
!emenino en un
or'ani,ador
visual1
3e'istra la
!uncin es#ec*!ica
de cada r'ano
de re#roduccin
masculino
!emenino en una
tabla de doble
entrada1
6bservacin
sistem&tica1
%om#robaci
n
Lista de
cotejos1
Pruebas
orales
escritas1
5
7exto del MINEDU %iencia +mbiente, #&'inas ==, =5, =;, =F1
COMUNICACI
N
6
%om#rende cr*ticamente
diversos ti#os de textos
escritos en variadas
situaciones
comunicativas, se'/n su
#ro#sito de lectura,
mediante #rocesos de
inter#retacin
re!lexin1
Identi!ica
in!ormacin de
diversos ti#os de
textos se'/n el
#ro#sito1
3eor'ani,a la
in!ormacin de
diversos ti#os de
textos1
Predice el
contenido de un
texto a #artir del
t*tulo la ima'en
correctamente1
Identi!ica las ideas
#rinci#ales
secundarias del
texto (ue lee las
or'ani,a a trav)s
de un or'ani,ador
visual, con
se'uridad1
2elecciona
reconoce
in!ormacin literal
in!erencial cr*tica
relacionada con el
texto le*do
convenientemente
1
6bservacin
sistem&tica
Lista de
cotejos1
Porta!olio1
IV. DESARRO!!O DE !A SESIN DE APRENDIZAJE
ESTRATE.IAS METODO!.ICAS
RECURSOS
MATERIA!ES
TIEMPO
;
7exto de 8INE9U comunicacin, #&'ina 55
'ctividades permanentes0 saludo a los nios y nias) oraci(n de inicio de la jornada)
recuerdo de las normas de convivencia democrtica.
Entonan la canci(n 36oy feliz5
Escuc&an $a narraci(n 3 4uestro visitante e+traterrestre5
' nivel de macro7%rupo mediante una lluvia de ideas) los nios y las nias responden
las si%uientes interro%antes0
,(mo puede diferenciar el e+traterrestre a un var(n y una mujer?
Qu diferencias observas entre el var(n y la mujer?
' qu creen que se deba estas diferencias?
8an observado los cambios en tu cuerpo? ,ules?
' qu edad se empieza a notar las diferencias e+ternas entre los varones y las
mujeres? #or qu?
-ientras los nios y nias van respondiendo las interro%antes) el maestro 9a: va
anotando las respuestas en el pizarr(n.
$os (r%anos reproductivos masculinos y/o femeninos cumplen funciones sin
importancia?
!ndividualmente) mediante una lectura silenciosa) los nios y nias leen su libro de
,iencia y 'mbiente del 2$+E5)) p%ina ;;) ;< y ;=.
>r%anizados a nivel de macro7%rupo y utilizando el ca(n multimedia) los nios y nias
visualizan un video acerca del sistema reproductor &umano0 femenino y masculino.
' nivel %rupal) los nios y nias reciben tarjetas meta7plan y papel(%rafos) aplicando
sus procesos co%nitivos y mentales0 observan) comparan) analizan? para procedera
reor%anizar y pe%ar dic&as tarjetas en el papel(%rafo construyendo sus conocimientos
de manera si%nificativa0 @r%anos del sistema reproductor masculino y femenino.
Potencial
-umano A los
ni.os ni.as del
'radoB
7exto del
MINEDU de
ciencia
ambiente1
%a.n
multimedia
La#to#
7arjetas metaG
#lan
Plumones
Pa#el'ra!os
2ervidor
escuela
PERUEDUCA1
%uadernos
S's(ema
$e%$od3)(o$
mas)3*'1o
S's(ema
$e%$od3)(o$
E+ponen sus #apel(%rafos al plenario para la coevaluaci(n correspondiente.
,on la ayuda del maestro 9a: elaboran un or%anizador visual y) mediante una lluvia de
ideas) formulan aportes para completar la informaci(n de la funci(n de cada (r%ano
reproductor) sintetizando toda la informaci(n para lue%o socializar en sus respectivos
cuadernos de ciencia y ambiente.
C.2)+$C'C$*+
>r%anizados en equipos de trabajo colaborativo) los nios y nias reciben una fic&a de
lectura0 3El %i%ante simptico5
$ic-a de
lectura
+!ic-e del t*tulo
: El 'i'ante
$+a1os
+e1'(a*es
$+a1os
+e1'(a*es
e7(e$1os
4es*culas
seminales
$+a1os
+e1'(a*es
$+a1os
+e1'(a*es
Escroto
4ulva
Prstata
Htero
6varios Pene
7est*culo
s
4a'ina
Uretra
%onductos
de!erentes
7rom#as
de $alo#io
' nivel de macro%rupo) los nios y nias participarn de la lectura ejecutando el
proceso metodol(%ico de la comprensi(n de te+tos0
$os nios y nias realizan las actividades antes de la lectura,
2eterminan el prop<sito de la lectura mediante la respuesta a las si%uientes
interro%antes0
#ara qu vamos a leer el te+to?
Qu aprenderemos?
Qu les %ustarAa aprender?
6e%uidamente observan la ima%en de la lectura 3El %i%ante simptico5 y responden
a las si%uientes interro%antes0
2e qu creen que tratar la lectura?
' quines se observa en la ima%en?
Quin est narrando el cuento?
6er correcta la ima%inaci(n de nio?
Qu tAtulo le pondrAas a la lectura narrada?
6e les presenta el nombre0 BBBB..
6e%Cn el tAtulo y la ima%en 2e qu tratar el te+to?
$os nios y nias realizan las actividades durante la lectura,
El profesor ejecuta la lectura del te+to.
' nivel de macro%rupo) los nios y nias) mediante lectura silenciosa) si%uen el
contenido del te+to 3El %i%ante simptico5 de la p%ina 4D << del te+to de comunicaci(n
del 2$+E5).
'dicionalmente) los nios y nias reciben una fic&a con la lectura 3El %i%ante simptico5
'ne+o 4D E y lo pe%an en sus respectivos cuadernos de trabajo de comunicaci(n.
En una se%unda lectura) lo ejecutan prrafo por prrafo? al concluir cada prrafo) se
les formula las pre%untas correspondientes para contrastar con las predicciones que
&icieron anteriormente.
sim#&tico"
7exto de
comunicacin
del 8INE9U
+nexos1
$os nios y nias) aplican la tcnica del subrayado para resaltar las ideas ms
importante de los prrafos para determinar las ideas fuerza y lle%ar a la comprensi(n
%lobal del te+to al desarrollar la lectura.
Realizan las actividades despus de la lectura,
!ndividualmente) los nios y nias resuelven las pre%untas de nivel literal) inferencial y
crAtico de la fic&a de comprensi(n lectora 'ne+o 4D F 3$o%ros ;) <) = y G y lo pe%an
en sus respectivos cuadernos de trabajo de comunicaci(n.
' nivel individual y utilizando sus ,uadernos de ,omunicaci(n elaboran un or%anizador
visual que puede ser0 burbuja simple) burbuja doble o cruz esquemtica para sintetizar
la compresi(n lectora y comprobar si se lo%r( el prop(sito de la lectura 3El %i%ante
simptico5.
'ctividades de e+tensi(n0 releen atentamente la lectura 33El %i%ante simptico5 para
crearle otro final del mismo.
En forma oral responden a pre%untas de autoevaluaci(n metaco%nitiva0
Qu aprendA &oy?
,(mo lo &ice?
,(mo me sentA?
Qu dificultades tuve?
Qu me %ust( ms?