Objetivo: Desarrollar habilidades matemticas basadas en el razonamiento lgico e

inductivo, potenciando la creatividad, el ingenio y la capacidad recreativa relacionada con

la matemtica; en el desarrollo de la siguiente Gua.

En cada clase, debes anotar
en tu cuaderno la FECHA y el
OBJETIVO, salvo que se considere el
objetivo de la Gua o Ensayo SIMCE.
Las Guas o Ensayos, debe estar
PEGADOS en el cuaderno.
I. RAZONAMIENTO
DEDUCTIVO
Es el proceso mental y las
consecuencias de razonar
(la actividad que consiste en
la organizacin y la
estructuracin de ideas para
alcanzar una conclusin).
Deductivo, por su parte, es
lo que proviene de la
deduccin (el mtodo
lgico que lleva desde lo
universal hasta lo particular).
Ejemplo:
Todos los perros tienen cuatro
patas, si Bobby es un perro,
entonces, Bobby tiene cuatro
patas.
Como se puede apreciar, la
conclusin (Bobby tiene cuatro
patas) deriva directamente de la
premisa original, que es universal
(Todos los perros tienen cuatro
patas).
Se conoce como razonamiento deductivo, por lo tanto, a
la actividad de la mente que permite inferir
necesariamente una conclusin a partir de una serie de
premisas. Esto quiere decir que, partiendo de lo general, se
llega a lo particular.
Bobby
Es el proceso que lleva a
obtener una conclusin
general a partir de premisas
especficas o particulares). Por
lo tanto, consiste en considerar
varias experiencias
individuales para extraer de
ellas un principio ms amplio
y general. Es importante tener
en cuenta que, pese a que se
parta de premisas verdaderas,
la conclusin puede resultar
falsa.
Que un Razonamiento Inductivo derive en una conclusin
verdadera es apenas una probabilidad, cuyo grado vara
de acuerdo al nmero de premisas que se consideren y a
las caractersticas de stas.
II. RAZONAMIENTO
INDUCTIVO
Ejemplo:
Lionel Messi es argentino y
juega al ftbol / Sergio
Agero es argentino y juega
al ftbol / Gonzalo Higuan es
argentino y juega al ftbol /
Todos los argentinos juegan
al ftbol.
Como se puede apreciar, el
razonamiento inductivo es
vlido, pero su conclusin es
falsa no todos los
argentinos juegan al ftbol.
1. Igualdad o Diferencia: Traza lneas de color azul, de ida y vuelta si las figuras son
iguales (= congruentes) y de color rojo sin son desiguales ( incongruentes). Guate por el
ejemplo y completa lo que falta.
2. Grande o Pequeo: Traza lneas de color verde, desde la figura ms pequea a la ms
grande (menor a mayor, en orden creciente) y de color amarillo, de la figura ms grande a
la ms pequea (mayor a menor, en forma decreciente). Guate por el ejemplo.
3. Correspondencias: Relaciona los elementos, que an cuando son conjuntos distintos,
nos permite corresponder elementos por cualidades, para esto traza lneas de color rojo
guindote por el ejemplo y luego responde las preguntas.
3. Correspondencias: Relaciona los elementos, que an cuando son conjuntos distintos,
nos permite corresponder elementos por cualidades, para esto traza lneas de color rojo
guindote por el ejemplo y luego responde las preguntas.
4. Reconocer, Definir y Clasificar: Debes fijarte en las caractersticas fsicas de cada lpiz
y crearle las etiquetas que le faltan para completar, para esto te debes guiar por el ejemplo,
los que falten los debes realizar en tu cuaderno. Luego completa la tabla que te permite
ordenar y clasificar los lpices segn su relleno, tamao y grosor, indicando su cantidad y
porcentaje, segn el total; la Profesora te guiar.
RELLENO
TAMAO
GROSOR
LPIZ
RELLENO
TAMAO
GROSOR
LPIZ
RELLENO
TAMAO
GROSOR
LPIZ
Relleno Cantidad % Tamao Cantidad % Grosor Cantidad %

Total
Total Total
5. Cualidades para Conjuntos: de acuerdo a las tablas creadas, completa los siguientes
conjuntos, segn las cualidades expresadas por sus etiquetas. Al finalizar, escribe un
nombre a cada conjunto, para esto utiliza una letra mayscula. Luego, crea 3 conjuntos
ms, utilizando las cualidades que se presentaron en las tablas que construiste.
6. Operaciones y Cambio
de Cualidades: Estas
actividad te permitir
observar las
caractersticas y
cualidades de las figuras y
realizar cambios en ellas,
segn sus colores, formas
y tamaos, lo que te
permitir analizarlas y
obtener conclusiones a
partir de los cambios
realizados; por lo que
debers responder unas
preguntas, justificndolas,
es decir, redactar el por
qu de tus respuestas.
6. Operaciones y
Cambio de Cualidades:
Estas actividad te
permitir observar las
caractersticas y
cualidades de las figuras y
realizar cambios en ellas,
segn sus colores, formas
y tamaos, lo que te
permitir analizarlas y
obtener conclusiones a
partir de los cambios
realizados; por lo que
debers responder unas
preguntas, justificndolas,
es decir, redactar el por
qu de tus respuestas.
6. RESOLUCIN
DE PROBLEMAS
Son aquellos problemas que se
resuelven nicamente por
razonamiento lgico. Pueden
tratar de elementos numricos o
geomtricos o simplemente de
las cualidades de las cosas o
hechos de la vida corriente, pero
la solucin se refiere no
directamente a estos elementos
sino a la lgica de algn tipo de
relacin o encadenamiento entre
ellos.
Para que puedas resolver te explicaremos los pasos que te
ayudarn a lograrlo, estos son:
I. Comprender el Problema
II. Concebir un Plan
III. Ejecutar el Plan
IV. Examinar la Solucin
Obtenida
Instruccin: Debes completar las tablas siguientes con 2 respuestas, S (Verdadero) o No (Falso), segn la
informacin entregada.

Problema 1: Teresa y Pedro van al parque (plaza) si se cumplen las siguientes condiciones:
a) Teresa va si hace sol o bien si tiene su bicicleta a punto, es decir en buen estado.
b) Pedro va si tiene permiso y al mismo tiempo hace sol.
La semana pasada ha sido as:
Teresa tiene bicicleta los das = Lunes, Mircoles, Viernes y Domingo.
Pedro tiene permiso los das = Martes, Jueves y Domingo.
Ha hecho sol los das = Lunes, Martes, Mircoles y Domingo.
1. Llena estas dos tablas, escribiendo S o NO, para saber qu da va al parque cada uno
2. Responde las siguientes preguntas, en tu cuaderno:
a) Cul de los dos ha ido ms das al parque? Por qu?
b) Hay algn da en que Pedro y Teresa pueden encontrarse en el parque? Cul sera?

Problema 2: Estos estudiantes son de la clase del 1 Medio Z, si piensas bien en las pistas
que se te dan, podrs adivinar el nombre de cada uno, para luego escribirlo en la casilla
correspondiente.
PISTAS: Juan est entre dos compaeras, Cristina y Teresa llevan un lazo, Mara est al
lado de Pedro y es ms baja que Cristina.
Problema 3: En una carretera de Los Andes, Carabineros de Chile, cursa multas en las
siguientes infracciones: - Transitar a una velocidad mayor a 100 km/hr.
- Circular con las luces estropeadas. Transitar sin el uso del cinturn de seguridad.

Pasan por la carretera las siguientes personas:





Indica qu personar tendrn multa y cules no, puedes ayudarte de esta tabla:
Mara 120 km/hr Luces correctas Sin cinturn
Ral 90 km/hr Luces correctas Con cinturn
Laura 85 km/hr Luces correctas Sin cinturn
scar 105 km/hr Una luz estropeada Con cinturn
Esther 75 km/hr Luces correctas Con cinturn
Exceso de Velocidad Una Luz Estropeada Sin Cinturn Ser Multado?
Mara S NO S S
Ral
Laura
scar
Esther
Problema 4: En la misma carretera del ejercicio anterior, Carabineros de Chile, cursa multas
a los motociclistas, que circulan y no llevan casco.

Pasan por la carretera las siguientes personas:





Indica qu personar tendrn multa y cules no, puedes ayudarte de esta tabla:







A continuacin, compara las tablas de ambos problemas y responde:
qu diferencias encontraste?
Bibliotecaria Tiene la moto estacionada No lleva Casco
Cartero Circula con la moto No lleva Casco
Carnicero Circula con la moto Lleva Casco
Repartidor Circula con la moto No lleva Casco
Albail Tiene la moto estacionada Lleva Casco
Circula con la Moto Lleva Casco Ser Multado?
Bibliotecaria NO NO NO
Cartero
Carnicero
Repartidor
Albail
CUADERNO DE MATEMTICA