DISCAPACIDAD Y RESILIENCIA

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TIENE TEMAS INTERESANTES AL RESPECTO
Si bien es cierto, tener una discapacidad implica una limitacin y con ella trae ciertas dificultades, sin
embargo estas dificultades se miden en base a la interaccin del individuo con su medio.
A pesar de cualquier dificultad las personas con limitaciones funcionales, discapacidad pueden tener una
vida plena siempre y cuando cuenten con los apoyos necesarios.
Es cierto que una determinada patologa puede permanecer con nosotros hasta el da de nuestra muerte,
pero la discapacidad no tiene porqu durar tanto.
La intervencin se orienta a desarrollar competencia
personal que, se entiende, como un conjunto de capacidades relacionadas con la formacin para
eltrabajo y con la autorregulacin de actividades que conlleva. En otras palabras, un potencial para dirigir
las tareas, las interacciones con el ambiente y lascaractersticas personales que se requieren para la
conducta eficiente.
Concepto de resilencia
En psicologa, el trmino resiliencia se refiere a la capacidad de los sujetos para sobreponerse a perodos
de dolor emocional y traumas. Cuando un sujeto o grupo (animal ohumano) es capaz de hacerlo, se dice
que tiene una resiliencia adecuada, y puede sobreponerse a contratiempos o incluso resultar fortalecido
por los mismos. Actualmente la resiliencia es considerada como una forma de psicologa positiva no
encuadrndose dentro de la psicologa tradicional.
El concepto de resiliencia se corresponde aproximadamente con el trmino entereza
Se debe fomentar aquellas actitudes relacionadas con reconocer las otras capacidades que la persona
tiene, en vez de detenerse en todo aquello que no puede hacer hablamos de resiliencia la capacidad de
una persona o de un sistema social de vivir bien y desarrollarse positivamente a pesar de las condiciones
de vida difciles, y esto de manera socialmente aceptable .
Pero la resiliencia no es una cuestin individual, es el signo visible de un tejido de relaciones y
experiencias que ensean a la gente dominio, arte de vencer obstculos, amor, coraje, moral y
esperanza . Pero no se trata slo de aguantar la adversidad; con aquello que era una circunstancia
adversa, el resiliente hace algo que lo lleva hacia adelante en la vida.
Todo nio tiene el potencial de desarrollar y mostrar su resiliencia. Todo nio cuenta con ciertos recursos
que lo pueden ayudar a sobrellevar la adversidad. Nuestra tarea esta en descubrir en todas las seales
de resiliencia y los recursos que poseen, por mas dbiles que aparezcan.
La investigacin nos ha ido esclareciendo el hecho de que no es una sumatoria de aspectos personales,
biolgicos y de origen social lo que determina el que una persona se denomine resiliente o no. Se trata
ms bien de ver al ser humano en resiliencia, como la persona que entra en una dinmica en la que
recursos personales y sociales se manifiestan interactuando de tal manera que constituyen una
amalgama de posibilidades que producen respuestas asertivas y satisfactorias que permiten no solo la
solucin de conflictos, sino tambin el desarrollo y potenciacin de otras posibilidades en las que se
incluye como aspecto fundamental, la comunicacin interpersonal, la interaccin e intercambio de
recursos (capacidades, habilidades, valores, convicciones, significados) que constituyen a su vez, el
bagaje de conocimientos prcticos con que la personas y comunidades de xito enfrentan su realidad.
Valga destacar el hecho de que no se puede hablar de una secuencia lineal causa-efecto lo que va a
determinar el xito, sino una esfera de recursos construida de tal manera que aspectos individuales y
sociales no pueden ser vistos separadamente como si fueran ingredientes, ya que en la misma dinmica
en que operan, pierden su identidad como tales para formar parte de un todo en el que la persona se
integra al conjunto de posibilidades de un contexto.
La esfera de resiliencia es un todo con sus partes, pero stas no adquieren sentido sino en funcin del
todo, que es una amalgama de factores interactuantes
Indicadores para identificar a un nio resiliente:
Un nio resiliente muestra algunas o varias de estas caractersticas a pesar de su exposicin a
situaciones adversas.
Se valora a si mismo: Confa en sus capacidades y muestra iniciativa para emprender acciones
o relaciones con otras personas porque se siente valioso, merecedor de atencin. (Autoestima)
Tiene capacidad de disfrutar de sus experiencias: Es capaz de jugar. puede rer gozar de
emociones positivas. Tiene Sentido del humor.
Se puede relacionar bien con las personas: Tiene amigos. Participa de actividades con ellos y
con agrado. Puede que a veces pelee, pero es capaz de amigarse. Tiene en general, una buena
relacin con los adultos.
Es creativo: Tiene capacidad para usar su imaginacin y transformar las cosas, innovando. La
creatividad se ve muchas veces reflejada en el juego y en los dibujos.
Tiene curiosidad por conocer: En el caso de nios pequeos, la curiosidad se manifiesta a
traves del inters por conocer el mundo, explorndolos. En nios ms grandes, el inters se
manifiesta por el aprendizaje. Le agrada aprender.
En relacin a su comportamiento: Es capaz de llevar a cabo tareas que se esperan para su
edad. Orienta su comportamiento positivamente.
Es un nio que tiene una salud fsica aceptable.
Promover la resiliencia es reconocer la fortaleza mas all de la vulnerabilidad. Apunta a mejorar la calidad
de vida de las personas a partir de sus propios significados, segn ellos perciben y enfrentan al mundo.
Actitudes que posibilitan la promocin de la resiliencia:
Establecer una relacin de persona a persona.
Descubrir en cada persona aspectos positivos. Confiar en la capacidad de la persona de ser
mejor de lo que es actualmente.
Ser capaz de ponerse en el lugar del otro para comprender sus puntos de vista, sus actitudes y
sus acciones.
La humillacin, el ridculo, la desvalorizacin, la indiferencia afectan negativamente la imagen y
la confianza que la persona tiene de si misma.
Predicar con el ejemplo, adoptando actitudes de respeto, solidaridad y comprensin.
Tener en cuenta las necesidades, dificultades y expectativas de cada persona son distintas.
Estimular el desarrollo de las capacidades de escuchar, de expresin verbal y no verbal y de
comunicacin en general.
Usar lmites, comportamientos tranquilizadores y observaciones verbales para ayudar a la
persona.
Desarrollar comportamientos consecuentes que transmitan valores y normas, incluyendo
factores de resiliencia.
En los nios especiales:
Promover amor incondicional.
Expresar dicho amor verbal y fsicamente de manera apropiada a la edad.
Elogiar los logros y comportamientos deseados.
Equilibrar las consecuencias o sanciones de errores con cario y comprensin, asi el nio
puede fallar sin sentir demasiada angustia, o miedo de la perdida de la aprobacin del amor.
Instalarlo a que acepte la responsabilidad de sus comportamientos y, al mismo tiempo,
promover su confianza y optimismo sobre los resultados deseados.
Apreciar a cada nio como persona a acompaarlo en sus dificultades y logros.
Favorecer la capacidad ldica, la imaginacin y la creatividad.
Permitir la expresin de sentimientos, emociones y sentido del humor.
Desarrollar las relaciones con otros a travs de juegos libres, y en el establecimiento de
normas y lmites.
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