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Nociones prenumricas Nociones
Nociones
prenum
prenum

ricas
ricas
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Clasificacin
Qu es la clasificacin?
La clasificacin es disponer por clases, por categoras.
Qu es una categora?
Una categora es un conjunto de personas o cosas que
presentan caracteres comunes.
La clasificacin es:
Un instrumento intelectual
Seleccin y agrupacin de objetos en clases.
Abstraer de los objetos determinados atributos que los
definen.
Instrumento de conocimiento y anlisis de las
propiedades de los objetos
Sistema de organizacin del propio pensamiento
La clasificacin es la agrupacin lgica ms sencilla.
Las actividades de clasificacin implican cualificar y
cuantificar
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La clasificacin en el desarrollo del nio
Etapa sensomotriz
Desarrollo sensorial
Aprenden que diferentes objetos sirven para diferentes
acciones
Etapa preoperacional
Uso de nombres de clases para los objetos (sin
comprender la lgica de clases)
Se inician en la clasificacin de objetos (c. figurales)
Despus clasifican objetos de acuerdo a criterios
constantes. Grupos de objetos exactamente iguales.
Primero clasifican en grupos pequeos, luego ms grandes.
Clasifican en slo 2 categoras sin comprender idea de
inclusin.
Final de etapa: Ven similitudes entre objetos no idnticos
y eligen un criterio para agruparlos hasta que los han
incluido todos.
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Clasificacin en el desarrollo del nio (II)
Etapa de las operaciones concretas
Empiezan a comprender y trabajar con miembros de las
clases mltiples y con la inclusin en clases.
Un conjunto de objetos puede clasificarse de diversas
formas y puede ser miembro de ms de una clase.
Inclusin de clases: Proceso de combinar grupos
pequeos para hacer grupos mayores e invertir el
proceso separando las partes del todo.
Etapa de las operaciones formales
Manejan las relaciones mltiples entre las clases y la
inclusin en una clase.
Trabajan con clases hipotticas.
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Etapas clasificacin
Respecto a resultados
Colecciones figurales o grficas
De 2,5 a 5 aos
Agrupa segn configuraciones espaciales
1 sentido esttico
Luego puede darles sentido
No clasifica elementos en base a sus atributos sino en
funcin de criterios espaciales y no lgicos.
Colecciones no figurales
De 4 a los 6 o 7 aos.
Dispone los elementos en colecciones que se basan en
semejanzas y las diferencias entre objetos.
No hay dominio de la jerarqua inclusiva o reversibilidad.
Se centra en uno o dos criterios pero no abarca el resto.
La coleccin slo existe por la reunin de sus elementos en
el espacio.
El nio no ve la clase hasta que no la construye. Sin embargo
su existencia es independiente de la reunin de los
elementos en el espacio.
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Etapas clasificacin
Respecto a resultados (II)
Clases lgicas
De 7 aos en adelante.
Una clase supone dos tipos de caracteres o relaciones:
Cualidades comunes de sus elementos, as como las
diferencias que distinguen a sus elementos de los de las
dems clases: Comprehensin
Relaciones de parte a todo, pertenencias e inclusiones
aplicadas a los miembros de la clase considerada:
Extensin.
Las clases lgicas se caracterizan por:
Clasificacin del material agotando todos los criterios.
Dominio de la jerarqua inclusiva y, por tanto, de la
reversibilidad.
Coordinacin entre la comprehensin y extensin, lo que
supone la independencia de la configuracin espacial.
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La seriacin
Qu es?
Manera de estar colocadas las cosas o sucederse en el
espacio o en el tiempo, relacin de orden.
Por medio de la seriacin el nio deber consolidar
la capacidad de comparar objetos y de ordenarlos
en funcin de sus diferencias.
Ordenar es inherente a la naturaleza de todas las
acciones que concurren en el tiempo y que, por lo
tanto manifiestan una coordinacin temporal.
Los nios aprenden y desarrollan las relaciones con
seriaciones cualitativas para llegar
progresivamente a las cuantitativas como
actividad que enlaza con el peridico numrico.
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La seriacin (II)
Para que los nios lleguen a la construccin de
series o sucesin ordenadas deben poner en
funcionamiento operaciones lgicas que impliquen
el control de:
La reversibilidad: capacidad para ordenar en dos
direcciones.
La transitividad: capacidad para admitir que si A es
anterior a B y B es anterior a C -> A es anterior a C.
La asignacin de un carcter dual a todo elemento de la
serie: un elemento, segn su posicin en la serie es a la
vez, sucesor del anterior y antecesor del siguiente.
La asimetra: capacidad para asignar a todo par de
elementos de la serie una relacin asimtrica: dados dos
elementos A, B; si A es anterior a B, B o es anterior a A.
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La seriacin en el desarrollo del nio
Etapa sensomotriz
1218 meses:
Distinguen e inician acciones de intensidad graduada.
12 aos:
Construyen torres piramidales.
Colocan cajas pequeas dentro de las grandes.
Etapa preoperacional
3-4 aos:
Torres piramidales ms complejas. Acomodan ms cajas.
Empiezan a hacer comparaciones.
Mediante la experimentacin acoplan un conjunto de objetos
ordenados con otros.
4-5 aos:
Pueden construir series de objetos de diferentes longitudes.
Atendiendo a un solo extremo de cada objeto.
Reversibilidad y transitividad.
6-7 aos:
Construyen una escalera poniendo atencin a ambos extremos.
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La seriacin en el desarrollo del nio (II)
Etapa de las operaciones concretas:
La habilidad para seriar incluye transitividad y
reversibilidad.
Construye una serie con base en dos diferentes
atributos.
Correspondencias entre series.
7-8 aos:
Habilidad para seriar desarrollada en sus estructuras
bsicas.
Etapa de las operaciones formales:
Representan una serie de relaciones en forma
abstracta e hipottica. Pueden resolver
problemas que se plantean verbalmente.
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Etapas seriacin
Respecto a resultados
1 Etapa:
Se da un fracaso en la seriacin, el nio no consigue
realizar la serie.
De 3 a 4 aos: No hay ningn ensayo de ordenacin.
De 4 a 5 aos: El nio ordena parejas o tros no
coordenados entre si. (No hay idea de conjunto)
2 Etapa:
De 5 a 6 aos: Se da un fracaso inicial que luego es
corregido. El nio consigue el xito por tanteo o ensayo y
error.
3 Etapa:
De 6 a 8 aos: El nio consigue el xito en la seriacin
aplicando un mtodo sistemtico u operatorio.
Coger la mayor de las que quedan siempre. Coger la
regleta ms grande.
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Correspondencia
Qu es la correspondencia?
Es la relacin que se establece entre conjuntos y que permite
compararlos, bien de modo absoluto, bien de modo seriado, bien de
modo numrico.
Si dos o varios grupos de objetos son muy diferentes en cuento al
nmero, resulta visible que uno es superior numricamente al otro. Pero
si el nmero de elementos es parecido o igual, es necesario practicar la
relacin termino a trmino, de forma que a cada elemento de un
conjunto, le corresponde un elemento del otro, y as se puede
determinar si tiene mas, menos o igual nmeros de elementos.
La correspondencia es fundamental para el desarrollo del conteo.
El nmero natural responde a una relacin entre los conjuntos que
constituyen una correspondencia biunvoca o biyectiva (correspondencia
que se da entre dos conjuntos en los cuales uno de los elementos de un
conjunto se relaciona con uno y solo uno del otro conjunto, propiedades
que constituyen una relacin de equivalencia).
Este tipo de correspondencias tienen una serie de propiedades como:
REFLEXIVA, cada conjunto es coordinable consigo mismo.
SIMTRICA, si el conjunto A es coordinable con el conjunto B, entonces el
conjunto B es coordinable con el conjunto A.
TRANSITIVA, si el conjunto D es coordinable con el conjunto B y este es
coordinable con el conjunto C entonces A tambin lo es.
Estas propiedades constituyen una relacin de equivalencia. El conjunto A, B
y C son equivalentes.