mbog irea strategiilor de lectur

Lavinia Cava i
prof. de limba i literatura romn
Literatura, indiferent de natura acesteia, beletristic sau tiin ific, este o art controversat n
zilele noastre. Preten iile societ ii referitoare la calitatea textelor scrise sunt, paradoxal, ridicate din
anumite perspective, ns i sczute din alte puncte de vedere.
Omul contemporan se mparte n dou categorii indivizii care nu citesc dect din obliga ie i
aceia care citesc din plcere. Prima categorie are un nivel redus de receptivitate la orice nseamn
literatur, fr s reu easc s i dezvolte pe parcursul vie ii pasiunea pentru lectur. A doua categorie
este cel mai greu de mul umit. Lectura din plcere ridic o presiune asupra scriitorului din zilele
noastre, de a crea ceva inovator, educativ i totodat interesant. e cele mai multe ori, din fericire,
acest lucru se desvr e te, astfel c, aceast a doua categorie de indivizi poate sus ine cu sufletul
mpcat c toate necesit ile literare le sunt satisfcute. Postmodernismul mbin cu succes abordarea
diversificat a tuturor epocilor trecute, astfel c cititorul reu e te s se regseasc, ntr!un fel sau altul,
n orice text analizat. in pcate, problematica domeniului este ridicat la nivelul primei categorii
indivizii care nu citesc dect din obliga ie.
Lectura din obliga ie nu va crea niciodat plcere i nu va duce niciodat spre satisfacerea
nevoilor intelectuale i de divertisment ale individului. e aceea, exist trebuin a de a asigura o
cre tere a numrului celor care citesc din plcere. "ns, cum ar fi posibil acest lucru# "ntr!o societate
grbit, pentru care nu exist suficient timp de atingere a tuturor scopurilor n via , cum ar putea
exista o anumit perioad zilnic de lectur#
"n primul rnd, ar trebui definit lectura. Aceasta este deseori, gre it vzut ca fiind simpla
lecturare a unui text, deoarece activitatea n sine nu duce spre reala compre$ensiune a textului. %ar dac
nu exist o n elegere aprofundat a cuvintelor a ternute n fa a cititorului, cum ar putea acesta s fie
atras de mesa&ul lecturat# Pentru a asigura n elegerea aprofundat a textului este nevoie de pauze
dese, de o minte odi$nit, de revenirea la anumite pasa&e, iar n eventualitatea existen ei unor no iuni
necunoscute, de cutarea sensului acestora ntr!un dic ionar n cazul n care ele nu au fost n elese din
context.
"n al doilea rnd, ar trebui stabilit timpul zilnic dedicat lecturii. e ce este nevoie de lectur
zilnic# Pentru a putea fi men inut vie motiva ia, pentru a se crea o anumit fluidizare a ideilor, o
continuitate a gndurilor i o extrapolare a mesa&elor la contextul mediului ncon&urtor i a atmosferei
zilnice. 'otiva ia este clar n cazul apropierii unui examen important sau a oricrei altei evaluri a
lecturii realizate, a nv rii. Aici, timpul dedicat lecturii difer n func ie de nivelul general de
pregtire a cititorului, dar i n func ie de vastitatea informa iilor oferite spre asimilare. Lsnd la o
parte cazurile n care cititorul este condi ionat de timp, aflndu!se sub presiunea unui examen sau a
unui eveniment anun at n ultim moment, mai exact, lsnd la o parte ideea de (studiu), lectura poate fi
considerat, n general, ca fiind una dintre plcerile superioare ale vie ii. Pentru a fi eficient, aceasta
necesit cel pu in treizeci de minute zilnice n care cititorul trebuie s i se dedice ntru totul. "ntr!o
lini te profund, cu o lumin potrivit i o carte bine aleas n mn, individul se poate bucura de
gustarea artei care, de!a lungul timpului, a reu it s se men in n topul celor mai atrgtoare dintre
cele existente.
Lectura este o pasiune cu care oricine se poate mndri dac o de ine i pe care oricine ar trebui
s ncerce s o experimenteze. Lectura real, eficient, trebuie s fie sus inut, necontenit, intens i
aprofundat. e i pentru unii ea presupune un efort deosebit, pentru al ii devine parte din via a de zi!
cu!zi, o necesitate instinctual, fiindc, literatura este, dup cum spune *cott +itzgerald, cea care ne
face s nu ne sim im singuri n acest univers, cea care ne a&ut s ne identificm cu ceva sau cu cineva
i s sim im c apar inem i noi unui anumit lucru, domeniu, sau experien e.
e asemenea, ca beneficiu al dezvoltrii acestei pasiuni, se poate observa cre terea stimei de
sine, a ncrederii n propriile for e, sporirea nivelului de cultur a individului, evolu ia imagina iei i a
vocabularului, dispari ia sentimentului de plictis i monotonie, dezvoltarea unor valori morale
deosebite, trirea unor momente intense i lrgirea orizontului vizual asupra viitorului, trecutului i
prezentului. ,eneficiile, numeroase fiind, reu esc s motiveze suficient orice om de rnd pentru a!l
nclina spre lectur, ns acestea trebuie expuse n permanen , la ele trebuie revenit i ele trebuie
subliniate cu fiecare ocazie posibil, indiferent de nivelul de vrst al viitorului (cititor profesionist).
-levii, spre exemplu, citesc n func ie de stilul de nv are. Atmosfera creat pentru lectur este
esen ial pentru ca activitatea s fie sus inut. .nii au nevoie de muzic pe fundal, al ii de suport
vizual, iar al ii de lini te total i de o pozi ie comod a corpului. *e insist pe anumite aspecte care
pentru unii par irelevante, ns tocmai aceast diversitate de gusturi n elaborarea strategiilor de lectur,
duce la cre terea atractivit ii activit ii n sine.
%dealismul n acest domeniu este subiectiv. -ste utopic elaborarea unor strategii de lectur
valide la nivelul ntregii societ i. Acestea trebuie diversificate, studiate de fiecare individ n parte,
testate, iar abia apoi, asimilate.
*ugestii de strategii de lectur/
0.-xisten a &urnalelor de lectur/ "n urma finalizrii unui capitol, cititorul are ansa de a realiza
propria interpretare a capitolului prin reformularea mesa&ului acestuia.
1..tilizarea noti elor/ "n cazul n care cititorul este proprietarul volumului, acesta poate aduce
noti e n stnga sau dreapta paragrafelor n care s sublinieze anumite mesa&e interesante observate pe
parcursul lecturii.
2.Participarea la cercuri de lectur 3fa n fa sau c$iar virtuale, prin intermediul %nternetului4/
5ercurile de lectur sunt pretexte ideale de mprt ire a opiniilor dezvoltate pe parcursul lecturii i de
primire a unui feed!bac6 cu privire la acestea. ezbateri libere, provocri intelectuale, aflarea unor
puncte de vedere diferite i poate c$iar aflarea de titluri noi ale unor volume ce ar putea reprezenta o
viitoare lectur pentru individ toate acestea sunt avanta&ele cercurilor de lectur.
7.Analiza comparativ/ 5ititorul poate realiza la finalul lecturii o analiz comparativ ntre dou
volume ce au puncte comune, cu a&utorul iagramei 8enn lucru ce i va asigura o lrgire a viziunii
literare i crearea de conexiuni ntre tematici, persona&e, ac iuni, imagini.
9.Pro i contra/ Pe parcursul lecturrii, cititorul i poate expune punctul de vedere sub forma
unui tabel cu dou coloane/ (%dei pe care le sus in), (%dei pe care le contrazic). La final, sinteza acestor
informa ii, poate reprezenta o antologie de idei valoroase.
:.Aprecieri critice/ Aceast strategie presupune analiza suplimentar, anticipat lecturii
principale, a unor aprecieri critice cu privire la aceasta, iar apoi, exprimarea punctului de vedere cu
privire la validitatea afirma iilor respective.
;.*c$imbarea finalului/ La finalul lecturrii unui anumit volum, fiecare cititor are puterea de a
mbunt i n mod obiectiv volumul respectiv prin crearea propriului deznodmnt.
<.*crierea de prefe e=postfe e/ Acestea sunt extrem de eficiente pentru ncura&area sau
descura&area unui viitor cititor al cr ii. Orice i dore te s lase ceva n urma lecturrii unei cr i,
aceasta poate fi o modalitate eficient.
>.Asocieri cu via a real/ Pentru fiecare tipologie sau eveniment semnificativ identificat pe
parcursul lecturrii, cititorul poate realiza o asociere cu persoane sau evenimente din via a real.
?oate aceste strategii de lectur, indiferent c ele sunt utilizate la nceputul lecturrii, pe parcurs
sau la final, ridic nivelul de compre$ensiune a textului, transform activitatea ntr!una mai interactiv
i c$iar motiveaz cititorul, a ezndu!l n fa a unor provocri intelectuale pe care cu to ii ar dori s le
confrunte.
Rezumat:
Lucrarea de fa prezint o trecere de la general la particular/ viziunea asupra lecturii
beletristice sau tiin ifice n general, iar apoi strategii de lectur ce pot fi aplicate de ctre indivizii
pasiona i de lectur.
*e ncepe prin mpr irea societ ii n dou categorii/ indivizii care citesc din obliga ie, iar cei
care o fac din plcere. Obliga ia=presiunea pe care o simt cei din prima categorie este exercitat de
ctre examene sau orice alte circumstan e aprute inopinat i presupun lecturarea anumitor texte !
categorie destul de dificil de redirec ionat spre lectur, n ea fiind destul de greu de trezit plcerea de a
citi. A doua categorie este ns, problematic, deoarece devine tot mai preten ioas i exercit presiune
asupra scriitorilor contemporani de a crea ceva inovativ, educativ i interesant.
*e subliniaz ideea unei lecturi eficiente prin men inerea acesteia ca necontenit, intens i
aprofundat.
*e expun beneficiile lecturii, n general, i se aminte te despre dezvoltarea imagina iei,
vocabularului, cre terea valorilor morale i a nivelului de cultur a individului, a stimei de sine, trirea
unor experien e intense etc.
"n final, sunt prezentate diverse strategii eficiente de lectur ce a&ut la compre$ensiunea
textului, la transformarea activit ii ntr!una mai interactiv i motiveaz cititorul, strategii precum/
existen a &urnalelor de lectur, utilizarea noti elor, participarea la cercuri de lectur, analiza
comparativ, scrierea de prefe e=postfe e, asocieri cu via a real etc.