Concepto de Diseo Instruccional

Es el Arte de crear el mbito adecuado y flexible para el logro de metas y

objetivos pedaggicos, educativos y de aprendizajes en un grupo de estudiantes,
utilizando de manera sistemtica pero espontaneas las diferentes herramientas
que nos dan las teoras de aprendizajes y/o cualquier mtodo que pueda surgir en
el momento mismo del proceso educativo.


































Esquema de la Evolucin del Diseo Instruccional


Ralph Tyler (Disciplina Formal)
Conocimiento
Campo

1900
John Dewey (Ciencia)
Diseo
Instruccional
Eslabn
1900
En 1923 Robert Thorndike (Una
Disciplina) modelo behaviorista de la
Psicologa y luego en 1943 fue
expandido por Clark L. Hull en su
exposicin del modelo motivacional
de la conducta que hace nfasis en
las necesidades de los educandos, la
atencin y las actividades.
Conductismo, Skinner desarroll
desde una perspectiva cientfica la
instruccin (diferente a la nocin de
aprendizaje), y elabor y prob
empricamente el primer modelo de
instruccin (1954, 1965).

Bruner desarroll un modelo de
instruccin basado en el
descubrimiento y fases del desarrollo
intelectual y fue el primero en hablar
sobre una teora de la instruccin.
Ausubel desarroll un modelo de
instruccin basado en mtodos
expositivos y estructuras
cognoscitivas (la manera de organizar
el conocimiento en la memoria)
(Cognitivismo)
Robert Gagn (1962) public un
documento relacionado con el
entrenamiento militar en el que
sustent diferentes niveles de
aprendizaje, diferenciando las
habilidades psicomotoras, la
informacin verbal, las habilidades
intelectuales, las estrategias
cognoscitivas y las actitudes. Estas
ideas apoyaron el planteamiento de
B. Bloom acerca de los seis dominios
del aprendizaje

El campo del diseo instruccional,
establece una funcin de puente
(Reigeluth, 1983) al traducir los
principios de aprendizaje e instruccin
en especificaciones para su puesta en
prctica a partir del anlisis de las
necesidades instruccionales.


El Diseo Instruccional es el arte y
ciencia aplicada de crear un ambiente
instruccional y los materiales, claros y
efectivos, que ayudarn al alumno a
desarrollar la capacidad para lograr
ciertas tareas (Broderick, 2001).
Richey, Fields y Foson (2001) en la
que se apunta que el DI supone una
planificacin instruccional sistemtica
que incluye la valoracin de
necesidades, el desarrollo, la
evaluacin, la implementacin y el
mantenimiento de materiales y
programas.


Principios
de
Aprendizaje
Necesidades

Instruccionales