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AUTORREGULACIÓNPEDAGÓGICA A TRAVÉSDE ESTRATEGIASALTERNATIVAS DEEVALUACIÓN.UNIVERSIDAD DE LAAMAZONIA.
Amparo Flórez SilvaEsmeralda Monroy Ríos.
Florencia, Noviembre de 2008
Colectivo INAPE delGrupo de Investigación
«AprenderInvestigando»
REFERENTES CONCEPTUALES
PEDAGOGÍA
Reflexión sobre elproceso dehumanización quecaracteriza eldesarrollo individualdel ser humano.
FORMACIÓN
EVALUACIÓN
Múltiplesposibilidades decomprensión parael mejoramientocontinuo de larelación dialógicaestudiantes –maestros.
METACOGNICIÓN
Acto de concienciaexplícita sobre lo quese sabe, se piensa ose hace en losprocesos cognitivos.
AUTORREGULACIÓN
Internalización decriterios yconocimientos paraasumir lasresponsabilidades demanera autodirigida.
Las experiencias de evaluación son aprendizajes.
Reflexión sobre las formas de relación pedagógica quetienen lugar en los procesos formativos.
Identificar posibilidades de cambio y transformación delos procesos formativos.
¿Qué representa la evaluación en el contextode la pedagogía crítica?
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