Actividades de Profundizacin

Reconocimiento de las Redes

Durante los Momentos de Contextualizacin y Adaptacin, usamos el concepto de Ambiente
Personal de Aprendizaje (Personal Learning Enviroment PLE) como uno de los ejes
articuladores del Diplomado para explorar el conjunto de personas, herramientas, sitios,
lugares y actividades que cada persona utiliza para aprender.
Recuerda el vdeo sobre Aprendizaje en Red para el Momento Dos-Adaptacin en lo
referente al enriquecimiento o ampliacin del PLE? Si desea verlo de nuevo, hgalo para
entender un poco ms el trabajo sobre las redes sociales, ya que las actividades que se le
proponen a continuacin estn enfocadas en el reconocimiento de las redes sociales.
1. Dibujando su red
Este es el desafo central para reconocer y analizar su Red Profesional. En esta ocasin, para
evidenciar cosas que tal vez no hemos percibido, vamos nuevamente a dibujar.
En caso de que se sienta extraado con esto, considere que el dibujo es una
herramienta muy usada tanto en psicologa como en mapeamiento mental para hacer
visibles cosas y relaciones que de otra manera no lo son (y que hay toda una rea
emergente de visualizacin que est basada, justamente, en el dibujo). As que lo que
vamos a hacer, en realidad, es mirar el mundo de una forma diferente, para descubrir
nuevas cosas en l.
Una de las reas que ms relevancia ha cobrado en los ltimos aos es la de la teora de
redes y anlisis de redes sociales. En su versin ms sencilla, la idea es que las relaciones
que tenemos con otras personas (o que diversos grupos humanos tienen entre s) pueden ser
representadas mediante diagramas y pueden darnos informacin interesante. Un ejemplo de
una red de este tipo es la que surge de dibujar los comentarios que los participantes de este
curso hacen en los blogs, por ejemplo.
Lo que vamos a hacer, entonces, es dibujar una red. Pero no cualquier red, sino la red que
existe en alguno de sus espacios profesionales:
Su aula de clase
Su grupo de investigacin
Otro espacio de actuacin profesional
Elija una sola de ellas, pues de lo contrario el tiempo no va a ser suficiente!
Tenga en cuenta las siguientes sugerencias:



a. Descargue el diagrama de red en blanco, que le sirve como punto de partida. Gurdelo en
su disco duro e imprmalo. Para ahorrar papel, puede imprimir una sola hoja y usar un
acetato transparente junto con marcadores borrables, para dibujar todas las veces que lo
desee. El diagrama en blanco tambin lo encuentra como un anexo de este documento.

b. Aljese de su computador, consiga una bebida, y destine un rato a reflexionar acerca de
cmo se produce la comunicacin en el espacio profesional que haya elegido (con o sin
tecnologa). Seale en el diagrama qu personaje lo representa a usted, y luego dibuje
lneas que muestren las relaciones de comunicacin que ocurren con MS FRECUENCIA.
Aunque no es necesario que identifique a personas especficas en el diagrama, hacerlo
puede ayudarle a evidenciar cosas importantes.

c. Note que podra usar a una persona (o a una figura diferente) para representar a un
colectivo humano con el cual usted est en contacto (para el caso de la investigacin, por
ejemplo). Sin embargo, es importante que sea tan especfico como sea posible. Entre
mayor detalle tenga su diagrama, ms riqueza se obtiene de su anlisis.

d. Una vez est listo, incluya en el diagrama dibujos de los recursos de apoyo que usted usa
en su espacio profesional (para el caso del aula, pueden ser los materiales de consulta
utilizados. Si se trata de su grupo de investigacin, pueden ser espacios fsicos,
bibliografa comn, etc.). De nuevo, dibuje (con otro color) cmo se relacionan estos
recursos con los participantes representados en el diagrama

e. Para terminar, incluya la tecnologa (si la usa). Una vez ms, dibuje las relaciones
existentes (con un nuevo color). IMPORTANTE: Note que tanto los espacios fsicos
como la tecnologa pueden verse como puntos de interseccin entre su APA y el APA de
las otras personas que hacen parte de su red. Use como gua los ejemplos del vdeo
propuesto en el Momento2 sobre redes sociales.
Lo ms importante es que la red refleje la realidad. Si siente que no es as, empiece a dibujar
otra vez. Cuando termine, guarde su diagrama en un lugar seguro. Lo necesitaremos ms
adelante.
Un ejercicio complementario (opcional)
No olvide que existe un alto nivel de subjetividad en la representacin de cualquier red. Para
nuestro caso, porque nuestra percepcin de los flujos de informacin existentes puede ser
incompleta. Con eso en mente, puede invitar a sus estudiantes (o colegas, segn el caso) a
crear de manera colectiva una representacin de su propia red que le sirva de punto de
comparacin para la que usted elabore. Aqu hay un par de ejemplos de cmo hacer esto en
el aula de clase.
En el aula.
http://nelsyamandagb.blogspot.com/2012/09/nivel-1-camino-verde-mi-comunicacion.html
http://doriselenaramirezchavarriaga.blogspot.com/2012/09/explorando-posibilidades.html



Necesita inspiracin?
Observe la forma en que algunos TRALeros han abordado esta actividad: Si alguna de estas
ideas le sirve, deje un comentario agradecindole al autor!
http://arnaldo-alvarenga.blogspot.com.ar/2013/05/apa-o-eureka.html
http://techenred.wordpress.com/2013/05/14/nivel-4-2-reconociendo-mi-apa-profesional/
http://experiencias-tral.blogspot.mx/2013/04/red-profesional-por-juan-pablo-londono.html
http://refugiocoronadog.wordpress.com/2013/05/02/mis-redes-profesionales/
http://miscursossobreticsnataliagiacosa.blogspot.com.ar/2013/04/mi-red-profesional-una-
imagen.html?view=timeslide
http://elprofesoruniversitario.blogspot.com.ar/2013/04/mi-red-profesional-de-la-disciplina.html
http://cecy-paraleleando.blogspot.com.ar/2013/05/avanzando-paso-lento.html

2. Compartiendo su Red
Una vez haya completado su ejercicio, tome una fotografa de su diagrama y publquela en su
blog. Si por razones de privacidad desea omitir los nombres de las personas incluidas en el
diagrama, puede hacerlo. Comparta el proceso que vivi elaborndolo (qu ideas surgieron?
hubo dificultades?), as como sus impresiones al respecto (tiene sentido el ejercicio?).
La entrada de Jos Cano es un excelente ejemplo de reflexin alrededor de este ejercicio
en:
http://aportestic.blogspot.com/2010/08/diagrama-sopresivo.html
Conserve su diagrama en un lugar visible de su lugar de trabajo. A medida que pasen los
das, agregue cosas que vayan apareciendo, o que no haya incluido en su primer intento. Si
eventualmente desea rehacerlo por completo, adelante!

3. Analizando mi red profesional
Ahora el desafo es analizar el diagrama que elaboramos como nuestra Red Profesional.
Para esto, le proponemos los siguientes pasos:



a. Consiga la bebida de su preferencia (agua, caf, t, un vinito)

b. Sintese en un lugar tranquilo con su diagrama (si es un dibujo, usted tiene ms
flexibilidad!).

c. Cuando lo tenga listo, dedique un rato (no ms de 30 minutos) a analizarlo en detalle. Use
las siguientes preguntas como orientadoras de su anlisis:
Existe algn nodo (humano o no) que concentre demasiadas relaciones (lneas en el
diagrama)? A qu se debe esto? Jerarqua? Autoridad? Costumbre?
Hay nodos aislados (con pocas lneas), o que tengan pocos lazos de comunicacin
con otros sectores de la red? A qu puede deberse esto?
Si el autor del diagrama es un docente, podra decir que el diagrama refleja alguna
metodologa/enfoque/teora especfica?
Qu podra decir respecto al rol actual que el autor juega en esta red? Es un
miembro activo o silencioso?
La tecnologa juega algn papel en esta red?
Note que cada persona incluida en esta red tiene su propio APA. Existen puntos de
interseccin reconocibles entre estos distintos APA? Cules son las razones de esto?
En sntesis Por qu esta red es cmo es?
Reflexione en su blog respecto a la configuracin actual de su red. Tenga en cuenta que no
se trata de contestar las preguntas anteriores una por una, sino de usarlas para identificar
patrones y detalles que hayan pasado desapercibidos y que expliquen aspectos de su
situacin actual. Como de costumbre, incluya en su reflexin nuevas preguntas y
consideraciones relacionadas con estas ideas iniciales.

Necesita inspiracin? Observe la forma en que otros TRALeros han abordado esta
actividad:
http://arnaldo-alvarenga.blogspot.com.ar/2013/05/apa-recargado.html
http://elprofesoruniversitario.blogspot.com.ar/2013/04/analisis-de-mi-red-profesional-en-la.html
http://lilianagarciaruvalcaba.wordpress.com/2013/04/30/lluvia-de-ideas-en-torno-a-mi-red-
profesional-de-aprendizaje-segunda-parte/
http://hugrafico.blogspot.mx/2013/05/tecnired.html
IMPORTANTE: Si desea realizar su reflexin usando un medio diferente al texto (como audio
o video), por favor no dude en hacerlo!




Actividades complementarias para profundizar
Trabaje el texto completo de Aprendiendo en Comunidad: Ms all de aprender y trabajar en
compaa de Alvaro H. Galvis Panqueva y Diego E. Leal Fonseca producido por el Instituto
Latinoamericano de la Comunicacin Educativa (ILCE 2008).
El texto le permitir profundizar en el concepto de Comunidades de Prcticas y como ellas
emergen desde las Comunidades de Aprendizaje. En la publicacin trae tres referentes
(Garber, 2004), (Rovai 2002) y Poole (200) para comprender o distinguir entre comunidades
de Prctica y Comunidades de Aprendizaje y los elementos que hacen posible la
configuracin y el mantenimiento de las comunidades de prctica. Tambin es muy
significativo porque aporta aspectos clave tanto para las comunidades de prctica (CoP)
como para las comunidades virtuales de prctica (CoViP).

Documentos digitales
Aprendiendo en Comunidad: Ms all de aprender y trabajar en compaa de Alvaro H.
Galvis Panqueva y Diego E. Leal Fonseca producido por el Instituto Latinoamericano de la
Comunicacin Educativa (ILCE 2008).
Una breve Historia del Aprendizaje en Red. George Siemens (Septiembre 28 de 2008).
Traduccin Diego E. Leal Fonseca (Diciembre 2011). En:
http://es.scribd.com/doc/75385623/Siemens-2008-Una-Breve-Historia-Del-Aprendizaje-En-
Red
O en.
http://reaprender.org/blog/2011/12/11/una-breve-historia-del-aprendizaje-en-red/
La red no es digital sino biolgica. Entrevista a Giancarlo Livraghi. En Clarn 2 marzo
2002http://gandalf.it/esp/clarin3.htm

Material de vdeo
Pensar en Red. Las redes sociales en Educacin. En
http://www.youtube.com/watch?v=ZA0kMgqUYPo