Program Eksekutif Cuti Sekolah

Ijazah Sarjana Pendidikan

(Matematik ) 2013/2014

Semester 1 / 2014
PEMBENTANGAN KUMPULAN 3
ISU 2 : Jurang Pencapaian
Pensyarah : PROF.DR.MARZITA PUTEH
SME6044
ISU-ISU KONTEMPORARI DALAM
PENDIDIKAN MATEMATIK
(CONTEMPORARY ISSUES IN MATHEMATICS EDUCATION)
Senarai Ahli Kumpulan
LIM CHUAN YANG
M20131000356
FATMAH BINTI AHMAD
M20131000359
DG MASNIAH BINTI AG PIUT
M20131000360
AMIE JOAN JUANIS
M20131000371
DG HALIMAH BINTI AG JALI
M20131000381
SME 6044 : Isu-isu Kontemporari dalam Pendidikan Matematik
2. Jurang/Perbezaan Pencapaian

SME 6044 : Isu-isu Kontemporari dalam Pendidikan Matematik
2. Jurang/Perbezaan Pencapaian

SME 6044 : Isu-isu Kontemporari dalam Pendidikan Matematik
2. Jurang/Perbezaan Pencapaian


Definisi - A.S.Hornby; Translator: Asmah Haji Omar (2007), Oxford
Compact Advanced Learners English-Malay Dictionary, Shah
Alam, Selangor.

Disparity = perbezaan atau ketidaksamaan
Achievement = perbuatan mencapai, Pencapaian

Disparities of Achievement = perbezaan/jurang pencapaian

Kamus Dewan : Jurang 3. perbezaan yang memisahkan sesuatu
dengan sesuatu yang lain
pencapaian = apa yang telah dicapai(dihasilkan
atau diperoleh), prestasi

SME 6044 : Isu-isu Kontemporari dalam Pendidikan Matematik
2. Jurang/Perbezaan Pencapaian


Menurut Prof. Dr. Robiah Sidin- Institut Alam dan Tamadun Melayu
(ATMA),UKM
Masyarakat sering membincangkan isu perbezaan pencapaian prestasi
akademik antara pelajar Bandar dan luar Bandar perbandingan
sosioekonomi dengan pencapaian serta perbandingan pencapaian antara
pelajar Melayu dengan bangsa lain. Isu punca-punca kelemahan sentiasa
dikupas dan dibincangkan dalam seminar, kongres, wacana ilmu dan
rencana. Namun hingga kini masalah tersebut masih berterusan. Ini
kerana perbincangan hanya berfokus kepada apakah corak dan jenis
masalah dan faktor yang menjadi punca, tetapi tidak menekankan cara
untuk mengatasi dan tidak menegaskan pihak yang bertanggungjawab.
Isu ini hanya dibincangkan pada permukaannya sahaja tanpa sebarang
penyelesaian dan sering diulang bicara tanpa ada kesudahan.
SME 6044 : Isu-isu Kontemporari dalam Pendidikan Matematik
2. Jurang/Perbezaan Pencapaian

Kesimpulannya yang boleh dibuat ialah dengan menggubal
amalan dan melaksanakan kurikulum menggunakan teknik baru,
pengurusan bilik darjah dan penempatan guru-guru terbaik di
sekolah sekolah terutama di luar bandar dan kawasan pedalaman
akan dapat mengurangkan jurang pencapaian. Selain daripada
sumber yang berbeza, sikap guru, ibu bapa, pihak pentadbir dan
pelajar itu sendiri banyak mempengaruhi perbezaan jurang
tersebut. Oleh yang demikian, Kerjasama antara semua pihak akan
dapat membantu mengurangkan perbezaan jurang tersebut. Dalam
dunia tanpa sempadan kini, pelajar luar bandar juga mampu
mendapat kualiti pendidikan setaraf dengan pelajar bandar. Apa
yang perlu dilakukan demi merapatkan jurang tersebut adalah
berusaha mencari ilmu, meningkatkan tahap kecekapan semua
pihak yang terlibat, merapatkan hubungan dalam komuniti serta
memaksimumkan penggunaan segala kemudahan yang ada.
SME 6044 : Isu-isu Kontemporari dalam Pendidikan Matematik
2. Jurang/Perbezaan Pencapaian

GURU
Etika
ETIKA
TIDAK
MENYUKAI
PELAJAR
MENYINDIR DAN
MEMPERKECILKAN
PELAJAR
MENGHUKUM
SECARA
KETERLALUAN
TERLALU
GARANG
PILIH KASIH
MELABEL
PELAJAR
Kualiti
KUALITI
GURU
GURU
BUKAN
OPSYEN
KURANG GURU
BERPENGALAMAN
PENYELEWENGAN
MASA
Komunikasi
KOMUNIKASI
GURU
KEJELASAN
PENYAMPAIAN
KECERIAAN, INTERAKSI DAN
PENGLIBATAN PELAJAR
Tahap Keyakinan

Menurut Price dan Raiker (1999), tahap keyakinan guru
mempengaruhi tahap keyakinan pelajar dan seterusnya
ia akan mempengaruhi tahap pencapaian pelajar.

Seseorang guru semestinya mempunyai kecekapan
yang mendalam dalam bidang atau subjek yang diajar.
Guru perlu mempunyai pengetahuan, kemahiran dan
pengalaman yang komprehensif terhadap bidangnya.



Kaedah Pengajaran
MURID
Ibubapa
Ibubapa yang mementingkan pelajaran anak mereka
memberi kesan yang besar terhadap pencapaian anak-
anak.

Keluarga adalah faktor yang sangat berpengaruh kepada
pencapaian murid/pelajar.

Minat ibubapa dalam mengambil berat tentang pelajaran
dan kebajikan anak.

Ibu bapa perlu mengikis persepsi bahawa pendidikan anak
mereka dibawah tanggungjawab guru sepenuhnya.

Segelintir ibubapa yang mempunyai anak berkeperluan
khas tidak mahu /tidak mampu menghantar kesekolah
yang sepatutnya.
i) Harga diri (ego)
ii) Lokasi sekolah yang jauh/tempat tinggal

Sikap Murid
1. Personaliti Murid
Faktor personaliti memainkan peranan penting dalam mempengaruhi
pencapaian akademik seseorang pelajar . (Eysenck 1979)

Ekstrovert
i) Suka bergaul, cepat mengeluarkan pendapat, mudah mesra,
kreatif dan lain2

Introvert
i) Pasif,gemar bersendirian , pemalu, sensitif, cermat reflektif atau
sentiasa berfikir dahulu sebelum membuat keputusan, boleh
dipercayai,tenang,tingkah laku yang terkawal dan kurang
menanggung risiko.

Ambivert
Pelajar yang mempunyai trait personaliti yang sukar digolongkan
dalam ekstrovert atau introvert.

Minat murid

1. Golongan murid yang mempunyai minat belajar.

2. Emosi yang stabil

3. Minat juga berkait rapat dengan motivasi dalaman.

4. Kenworthy (dalam Noraini 2008) mengatakan bahawa
pembelajaran yang berkesan wujud jika ada minat dalam kalangan
pelajar dan salah satu daripada cara menimbulkan minat pelajar
ialah menerusi kaedah pengajaran dan aktiviti pembelajaran yang
menarik.

5. Galakan dan sokongan ibubapa,keluarga,guru dan masyarakat
sekeliling menarik minat murid dalam pembelajaran dan
mempengaruhi pencapaian.

Sosio Ekonomi
1. Antara faktor yang mempengaruhi pencapaian murid yang berkaitan dengan sosio
ekonomi ialah :

i) Tahap pendidikan Ibubapa.
* Ibubapa yang mempunyai pengetahuan akademik yang tinggi ,rendah
dan tidak langsung mempunyai pengetahuan akademik langsung.

ii) Pendapatan keluarga.
* Berpendapatan tinggi, pendapatan sederhana dan berpendapatan kecil

iii) Pekerjaan ibubapa
* Bekerja sendiri, bekerja dengan kerajaan (penjawat awam) atau swasta.

iv) Kestabilan institusi kekeluargaan.
* Rumahtangga yang harmoni, berpecah belah,

Motivasi
1. Pengertian
Singer (1980) menyatakan motivasi sebagai satu daya yang mendorong
seseorang untuk mencapai satu matlamat dan seterusnya berusaha untuk terus
mencapai yang lebih cemerlang

Cox (1998) menyatakan bahawa motivasi yang berunsur negatif perlulah
dijauhi kerana motivasi jenis ini akan memberi kesan yang negatif kepada
pengamalnya secara tidak langsung ia memberi kesan psikologi yang buruk dan
merosakkan diri sendiri.

2. Motivasi ekstrinsik adalah motivasi berasaskan ganjaran, penghormatan dan
lain-lain yang bersifat material ia juga dikenali sebagai motivasi yang bersifat luaran.

3. Motivasi berbentuk sokongan moral seperti pujian, galakan dan penghargaan

4. Latar belakang individu,keluarga , sosio ekonomi dan sikap mempengaruhi motivasi
dimana murid merasa rendah diri atau berbesar hati dalam pelajaran.


SEKOLAH
Pentadbir
Pentadbir
- Jemaah Nazir dan Jaminan Kualiti
- Menjadikan SKPM 2010 rujukan induk standard pendidikan Negara

Terdiri daripada lima standard iaitu:
Kepimpinan dan Hala tuju
Pengurusan Organisasi
Pengurusan Kurikulum, kokurikulum dan sukan, HEM
Pembelajaran dan Pengajaran
Kemenjadiaan Murid

Kelima-lima standard tersebut digunakan untuk mengukur tahap
kecemerlangan sekolah. Setiap standard terdiri daripada satu senarai
aspek. Setiap aspek terdiri kriteria kritikal. Bagi setiap kriteria kritikal
pula, disediakan deskripsi skor.


Pentadbir
Pentadbir
Pentadbir
Pentadbir
Cabaran terbesar kepada pengetua ialah memastikan
organisasi sekolah berjalan dengan efisien dan efektif.


Menurut Al Ramaiah (1999) kepemimpinan pengetua
mempunyai kesan yang signifikan terhadap inovasi
pendidikan. Kejayaan dan kegagalan sekolah bergantung
kepada kebolehan pengetua memimpin stafnya.
Matlamat

Dalam merealisasikan matlamat pendidikan negara, kepemimpinan
pengetua berperanan sebagai tunggak utama kepada pembangunan
pendidikan berkualiti iaitu merujuk kepada pengurusan sekolah yang
cemerlang dan kemantapan dalam kepemimpinan pendidikan. Dalam erti
kata lain, kemantapan kepemimpinan sekolah dilihat sebagai pemacu ke
arah penghasilan pendidikan yang berkualiti (Lokman et. al.
2008).





Budaya
Budaya
Budaya
Budaya
Budaya
Budaya sekolah merupakan komponen yang sangat
penting untuk memajukan sekolah iaitu dengan
memastikan budaya sekolah positif dan memberi
perhatian kepada ibu bapa, guru dan pelajar.
Dengan itu dapat menghasilkan persekitaran
penyayang, mencapai matlamat sekolah dan
meningkatkan pencapaian pelajar.
(Sergiovanni, 2000)
Prasarana
Prasarana
Prasarana
SUMBER
Kewangan
Bajet yang tidak sampai ke peringkat akar umbi..
Luar bandar jarang mendapat perhatian kerajaan.
Banyak sekolah bestari tertumpu pada sekolah dalam
bandar.
Peruntukan belanjawan perlu lebih tinggi pemberatnya
bagi prasarana pembangunan pendidikan kawasan luar
bandar.
KURANG SOKONGAN KEWANGAN Buku-buku
latihan tidak mampu dibeli sebagai latihan
komprehensif.
Kewangan
Peluang akses kepada teknologi - Pendapatan
kebanyakan penduduk luar bandar adalah rendah, sekali
gus menyebabkan mereka tidak mampu untuk memiliki
komputer sendiri.

Kewangan
Rujukan
Luar bandar kekurangan bahan-bahan
rujukan
Contoh: perpustakaan walaupun di setiap
sekolah ada pusat sumber.

Ketiadaan kedai buku. Buku rujukan terkini
sampai lambat kerana kedudukan yang agak
jauh dari bandar.



Rujukan
Kemudahan Internet yang
lemah.

Ketiadaan kemudahan
internet boleh
menyebabkan guru
mengalami tekanan
psikologi dan tidak dapat
menjalankan
tanggungjawab mereka.


Fasiliti/Infrastruktur
Keperluan Asas Yang Terhad
Fasiliti/Infrastruktur
Keperluan Asas Yang Terhad

Fasiliti/Infrastruktur
Bilik yang tidak kondusif
Fasiliti/Infrastruktur
Pembangunan Fizikal sekolah, utiliti dan fasiliti
yang mencukupi adalah aset penting kejayaan
sesebuah sekolah disamping guru dan pentadbir
yg berdedikasi serta komited.

Proses pengajaran dan pembelajaran yang serba
kekurangan dan dhaif boleh melunturkan
semangat para pendidik, lebih-lebih lagi iklim
bilik darjah yg tidak kondusif.
SME 6044 : Isu-isu Kontemporari dalam Pendidikan Matematik
2. Jurang/Perbezaan Pencapaian