EDITORIAL
L a educación venezolana experimenta un proceso de transformación
enmarcando en “los principios de la democracia participativa y
protagónica y el reconocimiento a la diversidad bajo el ideal Bolivariano
de unidad, convivencia, solidaridad, participación y cooperación”
(Orientaciones para el proceso de discusión curricular -abril, 2003).
Basados en estos preceptos de la Constitución de la República Bolivariana
de Venezuela, los diversos actores de nuestra sociedad son los llamados
a participar en su construcción, tarea para la que resulta imprescindible la Ministerio de Educación, Cultura y Deportes
modernización de las escuelas, no sólo en el ámbito infraestructural sino
también en cuanto al diseño de una novedosa pedagogía apoyada en los Prof. Aristóbulo Istúriz
medios tecnológicos. Ministro de Educación, Cultura y Deportes

T e l e m á t i c a
En este sentido, los maestros deben ser los primeros en apropiarse de
las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), pues su papel Consejo Editorial
en la sociedad, como formadores de la generación de relevo, les ubica
entre los principales responsables de la edificación de la infocultura que Lic. Carlos Joa Vásquez
requiere el país. Por ello, esperamos por parte del maestro una aptitud Presidente de Fundabit
y una actitud positiva frente a las tecnologías, cuya materialización se Soc. Edith Rueda Salas
manifestará en la medida en que utilice recursos electrónicos para impartir Adjunta a la Presidencia de Fundabit
sus clases, tome parte activa en comunidades virtuales de educadores, Prof. Luis Salazar
utilice medios virtuales para su formación profesional y sus alumnos Gerente de Educación
participen en eventos TIC. y
El modelo educativo debe trascender la concepción tradicional de que el Redacción y Diseño
educador es el dueño del saber y transmisor exclusivo del conocimiento.
I n f o r m á t i c a

En este sentido, cabe preguntarse si los maestros están preparados para Lic. Adriana Planas
enfrentar el reto que implica romper con ese paradigma e incorporar las Coordinación y Producción Editorial
tecnologías en el proceso educativo. La respuesta a esta interrogante
apunta hacia la búsqueda de un modelo alternativo cónsono con los Mónica Madrid, Reina Pérez
nuevos tiempos, en el que el maestro sea considerado como un agente Lic. Ninoska Cardona
transformador de la sociedad, con condiciones y necesidades humanas, Lic. Omar Miratía
razón por la que su formación no debe dejarse al azar. Colaboración
Por otro lado, en el decreto 825 de mayo de 2000, artículo 5, se exhorta
al Ministerio de Educación, Cultura y Deportes (MECD) a incluir en los Verónica Sierra
planes de mejoramiento profesional del magisterio temas relacionados Diseño y Diagramación
d e

con: “el uso de Internet, el comercio electrónico, la interrelación y la

sociedad del conocimiento”; con miras al fortalecimiento de la infocultura Distribución Zonas Educativas
y la infoestructura, indispensables para la adecuada incorporación de
B o l i v a r i a n a

estos medios como habilitadores del desarrollo humano. Yelitze Rosillo, Damari Rojas
En este sentido, el Gobierno Bolivariano, a través del MECD, ha Secretarias
emprendido acciones que favorecen los cambios necesarios, tal es el
caso de los Centros Bolivarianos de Informática y Telemática (CBIT), Depósito Legal Nº pp 200302CS1545
el Portal Educativo Nacional, la Red Nacional de Actualización Docente ISSN: 1690-6098
mediante el uso educativo de la Informática y la Telemática (Renadit) y la 15.000 ejemplares
revista Infobit.
Los CBIT son espacios educativos, distribuidos en todo el país, dotados 1ra. edición, Abril de 2003
2da. edición, Junio de 2006
de recursos multimedia, donde el maestro puede desarrollar actividades
de aula. El Portal Educativo Nacional (www.portaleducativo.edu.ve), es
Fundabit / Dirección: Parroquia Altagracia,
F u n d a c i ó n

un espacio web creado para propiciar el intercambio de información y Esq. de Salas, Edificio Sede del Ministerio de
la participación. Asimismo, Renadit constituye una red humana de Educación, Cultura y Deportes, Piso 03 y 13.
profesionales que usan los medios informáticos y telemáticos para apoyar Telf: (0212) 506.89.49 / 506.89.50
la formación del maestro junto a la revista Infobit, destinada a la difusión Fax: (0212) 506.83.27
del uso educativo de las TIC.
http://fundabit.me.gob.ve
Prof. Luis Salazar Email: infofundabit@me.gob.ve
Gerente de Educación
Fundabit



MECD transmite curso de
Internet por televisión
Desde el 24 de marzo y hasta el 28 de
abril de 2004, el Ministerio de Educación,
Cultura y Deportes (MECD), ofrece el
primer curso iberoamericano certificado
de actualización docente a distancia por
televisión e Internet, Uso Educativo de
Internet, dirigido a los docentes venezolanos
de educación básica. La actividad, busca
motivar la incorporación de Internet en la
práctica académica y brindar orientaciones
técnicas y metodológicas básicas para
su uso con fines didácticos, a la vez que
permite a los docentes conocer distintas
experiencias iberoamericanas en el área.
Las 10 sesiones del evento, expuestas
a modo de videoconferencias, son
transmitidas por Venezolana de Televisión,
los lunes y los miércoles de 5:30 pm a 6:30
pm; y por Vive, del 25 de marzo al 29 de
abril, los martes y los jueves de 12:00 m
a 1:00 pm y de 6:00 pm a 7:00 pm, con
retrasmisiones los sábados y domingos en
el mismo horario.
Organizado conjuntamente por el
Ministerio de Educación, Cultura y
Deporte de España, la Asociación de
Televisión Educativa Iberoamericana
(ATEI) y el MECD venezolano a través de
la Fundación Bolivariana de Informática
y Telemática (Fundabit), el curso cuenta
con la participación de expertos de España,
Bélgica, Chile, México, Argentina y
Venezuela. Asimismo, posterior a la
evaluación de los participantes, se otorgarán
certificados avalados por las instituciones
promotoras, sin costo alguno. Si desea
más información visite: www.me.gob.ve o
www.portaleducativo.edu.ve.
Renadit
Evalúa Metodología para la
Producción de Software Educativos
Desde el 31 de marzo y hasta el 2 de abril
de 2004 en Caracas, representantes de la
Comisión de Validación de la Red Nacional
de Actualización Docente mediante el uso
educativo de la Informática y la Telemática
(Renadit), se dieron cita para iniciar el
proceso de evaluación de la metodología
de producción de software educativos
elaborada por el MECD, a través de
Fundabit.
El método planteado por los docentes
FUNDABIThoy
Sesión inaugural del curso Uso Educativo de Internet.
de Fundabit para el diseño, producción
y evaluación de software educativos,
constituye un compendio de propuestas
de varios autores, adaptadas al contexto
educativo nacional. La Comisión de
Validación de Renadit, tiene como misión
examinar y validar los productos didácticos
generados en la red.
En esta primera fase de la revisión, el comité
estuvo conformado por representantes de
las Direcciones de Educación Media y
Recursos para el Aprendizaje del MECD,
así como de delegados provenientes
de instituciones tales como Fundabit,
la Fundación Centro Nacional para el
Mejoramiento de la Enseñanza de la
Ciencia (CENAMEC), el Centro Nacional
de Tecnologías de Información (CNTI),
la Fundación para el Desarrollo de la
Ciencia y la Tecnología (FUNDACITE),
la Universidad Nacional Abierta (UNA),
la Universidad Nacional Experimental
Francisco de Miranda (UNEFM) y la
Universidad Nacional Experimental Simón
Rodríguez (UNESR).
La actividad forma parte del convenio
Comisión de Validación de Renadit
establecido entre el Programa de las
Naciones Unidas para el Desarrollo
(PNUD) y el MECD, dirigido al forta-
lecimiento institucional del despacho
educativo venezolano.
Como producto de este primer encuentro,
la Comisión de Validación acordó realizar
algunos ajustes a la propuesta metodo-
lógica presentada por Fundabit. Próxi-
mamente será pautada una segunda reunión
para discutir los resultados.
Fundabit dictará taller para la
Producción de Software Educativos
En apoyo a las políticas del MECD para
la incorporación de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC) en el
sector educativo, Fundabit, impartirá entre
el segundo y tercer trimestre de este año el
taller Herramientas para la Producción de
Software Educativo.
La actividad, dirigida a los docentes que se
desempeñan como tutores en los Centros
Bolivarianos de Informática y Telemática
(CBIT), tendrá como sede los estados
Mérida, Vargas, Falcón y Nueva Esparta.
Asimismo, forma parte del proyecto Apoyo
al Fortalecimiento del MECD del PNUD,
el cual comprende una serie de talleres
orientados a la preparación de los docentes
adscritos a los CBIT. De este modo,
será impulsada desde las localidades la
producción nacional de este tipo de
recursos.

Aula Virtual para invidentes
Con la finalidad de brindar un sistema web
especialmente diseñado para personas
con deficiencias visuales, la Fundación
ONCE (Organización Nacional de Ciegos
Españoles) para América Latina desarrollará
el proyecto Red Solidaria con los Ciegos de
América, destinado a brindar a las personas
con discapacidad visual un mayor y más fácil
acceso a la información y la formación.
La red ofrecerá una base de datos con los
servicios para ciegos en toda la región
latinoamericana y las organizaciones de
invidentes de cada país del continente, una
biblioteca virtual que proporcionará libros
de texto y el acceso al aula virtual. Además,
pondrá a disposición del usuario información
sobre las actividades de la FOAL.
(FUENTE: www.alfa.une.edu.ve/biblio/
BiblioGenreral/O/ONCE.htm)
Venezuela supera metas educativas
establecidas por Naciones Unidas
Si se mantiene el crecimiento de la matrícula
escolar en educación básica, como se ha
venido haciendo en los últimos cuatro
años, Venezuela podría alcanzar la meta
trazada en esta materia antes del tiempo
establecido por organismos internacionales
como el Fondo de las Naciones Unidas
para la Infancia (UNICEF) y el Programa
de las Naciones Unidas para el Desarrollo
(PNUD), de acuerdo a un trabajo que
vienen desarrollando ambas instituciones,
denominado Informe sobre las Metas del
Milenio en el área educativa.
La información la suministró Ana Lucía
D’Emilio, representante de UNICEF en
Venezuela, en compañía de representantes
del PNUD. Según los estudios hechos por
estos organismos, la meta establecida para
Venezuela era universalizar la educación
básica para el año 2015. No obstante,
D’Emilio explicó que los resultados
preliminares del Informe sobre las Metas
del Milenio indican que para el 2007 nuestro
país podrá alcanzar este objetivo.

Por su parte, el ministro de Educación,
Cultura y Deportes, Aristóbulo Istúriz,
agradeció a los organismos internacionales
sus aportes y destacó la importancia de
coordinar acciones conjuntas. Destacó que
en el caso de Venezuela la inversión hecha
no sólo ha sido destinada al aumento de la
matrícula, sino a la mejora de la calidad de
la educación. “Hemos convertido más de
3 mil escuelas que estaban en dos turnos
en planteles de un solo turno, que implica
duplicar la planta física de la escuela, todo
por mejorar la calidad”, señaló.
(FUENTE: Prensa-MECD/RMV)
Docentes del estado Vargas reciben
capacitación en Periodismo Escolar
A través del Programa Nacional de
Periodismo Escolar, el Ministerio de
Educación, Cultura y Deportes, capacitó a
más de 2 mil docentes de todo el país, según
lo informó el coordinador Nacional de
Periodismo Escolar del despacho educativo,
Lic. Luis García, durante la realización del
cuarto Taller de Periodismo Escolar dirigido
a maestros del estado Vargas.
La actividad con los educadores, se llevó a
cabo el pasado mes de febrero. García informó
que en esta oportunidad se incorporaron más
de 40 docentes provenientes de distintos
municipios y localidades del Litoral Central,
quienes fueron instruidos en la elaboración
de medios de comunicación en el ámbito
escolar.
Agregó García que en los dos años que tiene
funcionando el programa, se dictaron más
de 50 talleres en los 24 estados del país.
“La idea de estos talleres es capacitar a la
mayor cantidad de docentes, para que ellos
a su vez, sean multiplicadores y transmitan
esta información a sus colegas y a sus
estudiantes”, señaló.
(FUENTE: Prensa-MECD/RMV)
La formación docente en el plan de
gestión 2004 del CENAMEC
La Fundación Centro Nacional para el
Mejoramiento de la Enseñanza de la Ciencia
(CENAMEC), planea ejecutar para el año
2004, una serie de proyectos enmarcados
en las distintas vertientes de su línea de
Investigación y Acción Educativa, así lo
dio a conocer la presidenta de la fundación,
doctora Lucía Antillano, quien destacó que
dentro de los planes de éste organismo, está
el mejoramiento de la eficiencia institucional
a través del fortalecimiento de la imagen, la
productividad y la eficacia del personal de
la fundación.
Además de los proyectos que adelanta el
organismo en las diversas áreas pedagógicas,
como la Red de Educación en Ciencia y
Tecnología, la elaboración de materiales
didácticos innovadores, entre otros, también
ejecuta planes de formación permanente
para docentes de primera, segunda y
tercera etapa de Educación Básica, Media
Diversificada y Profesional.
En tal sentido, CENAMEC pone en marcha
el Programa Nacional de Enseñanza de la
Ciencia y la Tecnología; Formar Lectores y
Escritores en la Escuela; el proyecto Estímulo
a la Creatividad y la Formación de Valores
a través del Arte, la Lectura y el Ambiente
y el Programa de Educación Petrolera, que
consistirá en la creación de los centros de
petróleo, tecnología y ambiente Juan Pablo
Pérez Alfonso, en convenio con PDVSA y la
Biblioteca Nacional.
(FUENTE: CENAMEC)
Convenio para afinar tecnologías de
información en la UCV
Para equipar el Centro de Computación Paralela
y Distribuida de la Universidad Central de
Venezuela (UCV) fue suscrito un convenio
entre el Centro Nacional de Tecnologías de
Información (CNTI) y la Cámara de Comercio
Electrónico (Cavecom).
Para el presidente del CNTI, Jorge
Berrizbeitia, el acuerdo además de fortalecer
el talento y el desarrollo de la industria del
software, permitirá unir capacidades y
esfuerzos para estimular diferentes áreas
del comercio y del gobierno electrónico,
así como la creación de soluciones para
la industria petrolera y otros sectores
productivos del país.
El subdirector de Cavecom y de la Unidad de
Investigación y Desarrollo, Alí Vivas, por su
parte, afirmó que esta herramienta permitirá
el desarrollo de nuevas aplicaciones, no
obstante, “su mayor utilidad se encontrará
directamente en facilitar la constitución de
negocios electrónicos, porque se podrá hacer
uso de la solución para soportar modelos de
negocio basados en tecnología”.
(FUENTE: www.venpres.gob.ve)
 Formación Permanente

Red Nacional de Actualización Docente mediante

el uso educativo de la Informática y la Telemática

La formación del docente vista como un Beneficios

proceso continuo, innovador, integral y Las Tecnologías de la Información y Comunicación, Renadit beneficiará directamente a
transversal, permite alcanzar la más alta favorecen el acceso de los docentes a la información y los docentes de cualquier área y nivel
profesionalización. En muchas propuestas el conocimiento, dándole al aprendizaje un matiz más educativo, profesionales, investigadores,
se han contemplado objetivos y contenidos eficiente, más interactivo y más proactivo. personal de los Centros Bolivarianos de
que son el resultado de investigaciones Informática y Telemática (CBIT) y cualquier
previas acerca de necesidades concretas ente asociado o vinculado a la educación
que surgen de los permanentes cambios sociopolíticos, culturales y en el área de las TIC. Asimismo, el proyecto favorecerá a los alumnos y
económicos, presentes en la actividad pedagógica. vecinos de las comunidades cercanas a los centros informáticos.
Esto nos hace reflexionar acerca del papel de la tecnología, pues su Esta red educativa, brindará amplias posibilidades de actualizar y formar
incorporación modifica una serie de relaciones, repercutiendo en una nueva a los profesionales de la docencia y de diversas áreas del conocimiento.
forma de ver e interpretar la realidad. Por tal motivo, es preciso concientizar Igualmente, se espera el establecimiento de planes y convenios de formación
la formación del docente de forma continua y permanente, a través de la con los diferentes entes que conformarán la red, así como el uso paralelo
integración de una red que propicie la actualización por medio de las del sistema de educación a distancia implementado por Fundabit o cualquier
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). otro que se ajuste a las necesidades, mediante la realización de cursos.
Por otro lado, con la conformación de la red, se pretende incentivar la
Impulsando la red investigación contribuyendo así a la extensión y desarrollo de las diferentes
La Fundación Bolivariana de Informática y Telemática (Fundabit), consciente líneas de exploración educativa en el país.
del papel que desempeña; promueve la mejora de la calidad educativa a
través del uso de las TIC en el proceso de formación integral del individuo. Recursos y medios
Actualmente, la institución trabaja en la materialización del proyecto Red La puesta en marcha de Renadit, motivará la articulación e integración
Nacional de Actualización Docente mediante el uso de la Informática y la permanente de las TIC en la educación, a través de gestiones de formación,
Telemática (Renadit), propuesta con fines didácticos dirigida a docentes de perfeccionamiento y actualización del personal docente y no docente
cualquier área y nivel educativo. del Sistema Educativo Nacional. Asimismo, se buscará la circulación
Con la ejecución de éste proyecto, el Ministerio de Educación, Cultura y de información científica, tecnológica y cultural nacional e internacional
Deportes (MECD), impulsará la conformación de una red que reunirá a mediante el uso pedagógico de las TIC.
diferentes organismos relacionados con la formación del docente venezolano, Entre los aspectos específicos que ofrece la red, están los planes de
a fin de articular los esfuerzos y recursos orientados a mejorar la práctica formación, que incluyen líneas de investigación, la ejecución de eventos
pedagógica en las diversas áreas del conocimiento, con el uso pedagógico destinados a difundir el uso de las TIC y la planificación de cursos y talleres
de las tecnologías. a distancia, semipresenciales o presenciales. Además, contará con recursos
tales como la Comunidad Virtual, el Manual del Docente, el Chat Educativo,
Entes que la conforman el Portal Educativo Nacional, la revista Infobit, Software Educativos, artículos,
Instituciones de educación superior, docentes del MECD, organizaciones metodologías y experiencias diversas que favorecerán la participación
asociadas a las TIC y la educación, laboratorios de computación e y la discusión en el ámbito educativo nacional, con miras a la proyección
informática, Infocentros, Centros Bolivarianos de Informática y Telemática internacional.
(CBIT), entre otros, son los llamados a conformar este novedoso entramado La plataforma tecnológica que sustentará la conformación de Renadit, será
que permitirá al docente contar con el apoyo de un equipo multidisciplinario la dispuesta para los CBIT y los Infocentros, extendida por todo el país e
e interdisciplinario, para la mejora de su práctica pedagógica. instalada por el MECD y el Ministerio de Ciencia y Tecnología, a través
de Fundabit y el Centro Nacional de Tecnologías de Información (CNTI).
Igualmente, la red se apoyará en el trabajo coordinado con otros centros
informáticos e instituciones promotoras del uso educativo de las TIC, así como
en el Portal Educativo Nacional (www.portaleducativo.edu.ve).

Cómo participar
Invitamos a las personas o instituciones vinculadas a la educación en el área
de las TIC que deseen formar parte de la red, a contactarnos a través de la
dirección: atencionrenadit@me.gob.ve

Lic. Ninoska Cardona

Coordinadora Docente Fundabit
ncardona@me.gob.ve


 Tema Central
APRENDER POR
Actualización Docente a Distancia por Televisión e Internet
Primer Curso Iberoamericano Certificado: Uso Educativo de Internet
El Ministerio de Educación, Cultura y Deportes (MECD), llevó a cabo el primer curso iberoamericano certificado de actualización
docente a distancia por televisión e Internet, Uso Educativo de Internet, dirigido a docentes de educación básica. Algunos de
los ponentes venezolanos que participaron en el curso, nos muestran sus impresiones con respecto a la actividad, organizada
conjuntamente con el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte de España, la Asociación de Televisión Educativa Iberoamericana
(ATEI) y la Fundación Bolivariana de Informática y Telemática (Fundabit).
L a irrupción de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC) experimentada en los últimos años,
ha estremecido paradigmas en distintos ámbitos del quehacer
humano, uno de ellos es la educación. Es un hecho que la
incorporación de las TIC en las estrategias de enseñanza y
el peso que estas herramientas tienen en cuanto a facilitar la
formación continua, constituyen un factor ineludible.
Al respecto, José Silvio, investigador del Centro Regional de
la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y
el Caribe (CRESALC) indica: “esas nuevas tecnologías se han
expandido en un contexto que les es favorable y su instauración en
nuestra vida en general parece irreversible” (www.ucla.edu.ve).
En diversos estudios, han sido contrastados aspectos
concernientes a las características propias de la educación
presencial y de la educación a distancia, analizando las virtudes
y desventajas de la forma de educar no presencial.
No obstante, ésta última, entendida como una modalidad
de educación que permite una interrelación entre docentes y
alumnos a través de un medio de comunicación, producto de
la planificación y la guía de los tutores, es una vía factible para
la masificación de la formación permanente, más aún si ésta es
desarrollada a través de herramientas TIC como la televisión e
Internet.
En el pasado
Si bien es cierto que resulta innegable la penetración de
novedosas herramientas para la transmisión del conocimiento
y la formación a distancia, en muchos casos aún se mantienen
las formas clásicas de llegar a la gente, según la naturaleza de
cada actividad educativa. En nuestro país, las experiencias
pedagógicas a distancia basadas en medios tradicionales, han
sido ejecutadas mediante cursos por correspondencia (entrega
de instructivos y manuales impresos), casettes (de audio y
video), encartes en prensa, entre otros.
A pesar de que es en los últimos años cuando se ha enriquecido
la discusión en torno al uso educativo de las TIC en Venezuela,
la televisión siempre ha sido uno de los medios masivos por
excelencia, también utilizado con fines formativos. Entre las

prácticas de educación a distancia ejecutadas por el Ministerio
de Educación, Cultura y Deportes (MECD), en lo concerniente
a las clases impartidas a través de la televisión, se atesoran
algunas experiencias del pasado.
En tal sentido, el supervisor de producción de la Dirección de
Recursos para el Aprendizaje del MECD, Salvador Calmauta,
recuerda que a finales de los años 60 y mediados de la década de
los 70, el despacho educativo transmitía producciones de corte
pedagógico por todos los canales de televisión. “Los programas
eran transmitidos por todos los canales, principalmente por el
canal 5 (Televisora Nacional) y el canal 2 (RCTV) en la mañana
y en la tarde. Fue una experiencia muy bella ver al telemaestro
-como se le llama informalmente- impartiendo clases, algunas
veces en vivo”, explicó.
Esta primera experiencia docente a través del televisor,
basada en el contenido curricular desde el jardín de infancia
y hasta sexto grado, estaba dirigida tanto a los alumnos como
a los docentes, para apoyar el trabajo de aula. Además, las
transmisiones contaron con gran aceptación por parte de los
canales de TV.
Asimismo, relata Calmauta, en el año 1977 el MECD, a través
del Centro Audiovisual Nacional, transmitió durante el período
vacacional de julio-agosto, aproximadamente 80 programas de
una serie denominada Cursos de Recuperación, dirigida a los
alumnos de secundaria que llevaban materias para reparar en
el mes de septiembre. En esa oportunidad, se impartieron clases
de Química, Física, Matemática, Biología e Inglés. Para la época,
el docente se apoyaba en dibujos y gráficos presentados en
láminas, mientras que las imágenes de apoyo eran introducidas
mediante una máquina de edición denominada moviola y
filmadas con cámaras de cine 16mm.
Teleclases
Actualmente, parte de la política audiovisual del MECD consiste
en impulsar la transmisión de clases a través de la televisión. En
este sentido, la Dirección de Recursos para el Aprendizaje trabaja
en la puesta en marcha de una serie de teleclases, destinadas
a apoyar la práctica pedagógica del docente e inducirle a su
TELEVISIÓN
formación integral. La directora de esa
dependencia, Lic. Gibsy Silva, señaló
que en la primera fase, las videoclases
estarán destinadas a apoyar al docente
del Séptimo Grado Bolivariano, en la
búsqueda de la extensión de la Escuela
Bolivariana hacia la tercera etapa de la
educación básica.
En el mes de septiembre, se espera
la transmisión de la primera de estas
teleclases, las cuales se extenderán
posteriormente a todos los niveles
y modalidades de la educación.
“Esperamos que se logre contar con un
espacio permanente en la televisión”,
manifestó la directora de Recursos para
el Aprendizaje del MECD.
Una nueva faceta en
educación a distancia
Sin desdeñar a los medios tradicionales
de formación a distancia, puede
afirmarse que con el uso de las TIC,
ésta se ha mostrado más efectiva al
ofrecer mayor flexibilidad al proceso de
enseñanza, mediante métodos, técnicas
y recursos propios del uso de la radio, la
televisión, el video, Internet y el software
educativo.
A juicio de la Dra. Beatriz Tancredi,
quién participó como ponente en el
primer curso ibe-
roamericano Uso “Estaremos muy felices si los docentes que participan en este curso
Educativo de In- logran un mínimo de destrezas para explorar el amplio mundo de las
ternet, ésta acti- TIC, que posteriormente les permita sumar eficacia a su actividad
vidad constituye pedagógica”. Lic. Carlos Joa, Presidente (E) Fundabit
una forma dife-
rente de formación
a distancia, pues combina la transmisión
de videoconferencias por canales de
televisión abiertos y la interacción de los
participantes en línea.
Por su parte, el Lic. Carlos Joa, Presidente
encargado de Fundabit, expresó: “esta
primera experiencia representa un hito
en el esfuerzo que desde
el Gobierno hemos estado
haciendo para hacer realidad
el deseo de incorporar a la
población en el uso de las TIC
con finalidades educativas. Realmente
me siento satisfecho de que por primera
vez, desde un medio tan importante como
lo es la TV podamos llegar con un tema
estrictamente educativo a la población,
especialmente a los docentes”.
Ahora, la inmediatez propia de las TIC
(léase Internet, radio y TV) supera el
tiempo y el espacio con ayuda de los
satélites y la tecnología inalámbrica,
haciendo de la educación a distancia
una alternativa económica y viable. Más
aún si los conocimientos son impartidos
con una conciencia inclusiva de la
sociedad, sin costo alguno y de manera
certificada, cuestión que garantiza el
éxito de los programas de estudio.
Bajo esta tónica, el curso Uso Educativo
de Internet, transmitido del 24 de marzo
hasta el 28 de abril de 2004 por la señal
de Vive y Venezolana de Televisión, tuvo
como objetivos motivar la incorporación
de Internet en la práctica académica, dar
orientaciones técnicas y metodológicas
básicas para su uso didáctico y brindar
a los educadores la oportunidad de
conocer y acceder a distintas experiencias
iberoamericanas en el área.
El evento, contó con la participación
de expertos de España, Bélgica, Chile,
México, Argentina y Venezuela, quienes
brindaron orientaciones de carácter
técnico y metodológico para el uso
de Internet con fines didácticos. Una
vez que los docentes inscritos reciban el
curso, envíen vía
Internet las asigna-
ciones correspondientes y
aprueben las evaluaciones, les serán
entregados los certificados, avalados por
las tres instituciones organizadoras.
Los temas desarrollados por los ponentes
venezolanos en las videoconferencias
transmitidas son:
•Portal Educativo Nacional: una he-
rramienta de apoyo a la educación.
•Correo-e y Lista-e: uso educativo.
•Uso educativo del chat.
•Programa de formación en línea:
una alternativa para la instrucción
docente.
•Modelos pedagógicos para el Internet
educativo: enfoques cognitivos y
constructivistas.
•Introducción al e-Learning.
•Apropiación de las TIC por el
maestro venezolano.
•Uso educativo de la World Wide Web
(WWW).
•Modelos pedagógicos para el Internet
educativo: enfoque cognitivo.*
* Las áreas temáticas abordadas en el
curso, serán puestas a disposición del
lector en próximas ediciones de Infobit,
en la sección Formación Permanente,
a fin de ofrecerle una información más
detallada.


El primer curso iberoame-
ricano Uso Educativo de
Internet, constituye para la
Lic. Ninoska Cardona, una
experiencia ampliamente
enriquecedora en el plano
profesional. “Foros, chat
educativos, discusión por
listas de correo, nave-
gación y elaboración de páginas web, así como en
portales a nivel mundial, transferencia de archivos
(FTP), acceso remoto a información en servidores
(TELNET), formaron parte de la vivencia. Ser
partícipe en la planificación, organización y
ejecución de las clases por videoconferencias fue
de gran aporte profesional para mi”.
“En nuestro país, no se había llevado a cabo una
actividad similar, esta fue una primera experiencia
donde se combinan el uso de la TV e Internet.
Utilizar estos canales para llevar a cabo un curso
de tal envergadura dirigido a los docentes, forma
parte del proceso que vivimos en el replanteamiento
cultural y educativo que da paso a la llamada
apropiación de las tecnologías en el contexto
pedagógico”, explicó.
Lic. Ninoska Cardona
Coordinador Docente de Informática
Fundabit - MECD
Para Francy González,
esta actividad, representó
“una experiencia muy
satisfactoria, pues no sólo
participé como ponente,
además me encargué
de su organización general
como parte del equipo
de profesionales de Fundabit, con el apoyo de las
Direcciones de Recursos para el Aprendizaje,
Formación Permanente y la Oficina de Relaciones
Institucionales, todos del MECD. También
trabajamos muy estrechamente con el personal de
la ATEI y el Sistema de Actualización Docente del
Profesorado (SADPRO), organismos que tienen
experiencia en cursos a distancia”, explicó.
Entre los retos que debe enfrentar la educación a
distancia señaló los siguientes:
•Desmitificar el uso de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación.
•Facilitar al docente venezolano conocimientos
teóricos, técnicos y competencias en
comunicación y uso de tecnologías.
•Romper el paradigma según el cual lo mejor es
la modalidad presencial y ofrecer las ventajas y
beneficios de la modalidad a distancia.
Prof. Francy González
Coordinadora de Proyectos Educativos
Fundabit
MECD

O R G A N I
Ministro de Educación, Cultura y
Deportes de Venezuela -
Aristóbulo Istúriz
Ministra de Educación, Cultura y
Deporte de España - Pilar del Castillo
Viceministro de Asuntos Educativos
de Venezuela - Armando Rojas
Presidente de la Asociación de
Televisión Educativa Iberoamericana
Equipo organizador
La puesta en marcha
del curso, tuvo para
este especialista una
gran significación: “veo
colmado un sueño de
muchos educadores del
área de informática, pues
desde marzo del 2000,
cuando se promulgó el decreto 825 sobre el uso
de Internet, he buscado entre las instituciones
donde trabajo la manera de ingresar a mis
estudiantes y compañeros de trabajo en el mundo
de Internet”, manifestó. Miratía señaló que uno de
los principales retos que debe asumir la educación
a distancia en nuestro país está dirigido hacia el
dominio por parte del docente del uso de las TIC
en los procesos de enseñanza-aprendizaje que
le permitan integrar y operar eficientemente con
creatividad y autonomía, estas herramientas
tecnologicas como un recurso más en las áreas de
desarrollo del currículo. “Además de una política de
estado en cuanto a dotación de las instituciones
escolares de la infraestructura necesaria para la
educación a distancia (ED), y de una macro-política
de formación permanente de los docentes en cuanto
al uso y aplicación de las TIC en la educación, para
la puesta en marcha de la ED”, finalizó.
Prof. Omar Miratía
Coordinador Docente
Dirección de Recursos para el Aprendizaje,
MECD.
Z A D O R E S D
(ATEI) y Director del Centro Nacional
de Información y Comunicación
Educativa (CNICE) -
Francisco García García
Producción Ejecutiva: Carlos Joa
Vásquez (MECD-Fundabit), Gisela Toro
(MECD- Viceministerio de Asuntos
Educativos), Antonio Núñez (MECD-
Relaciones Institucionales), Elena Dorrego
(UCV- SADPRO-ATEI) y Leonor Aquerreta
(MECD-ATEI/UCV-SADPRO), Gerardo
Ojeda Castañeda e Isabel Alonso (ATEI)
Dirección General: Carlos Joa
(MECD- Fundabit), Amalia Sanoja (MECD-
Formación Permanente y Supervisión),
Gibsy Silva (MECD-Recursos para el
Aprendizaje)
Coordinación General:
Francy González (MECD-Fundabit)
Comité Pedagógico: Ninoska Cardona,
Maryori Materán, Alberto Garbán
(MECD-Fundabit), Jasmín García, Miguelina
“Mi participación como
ponente en esta actividad
ha representado una
valiosa oportunidad para
explorar una faceta
diferente de la Educación a
Distancia, ello ha permitido
enriquecer mi experiencia
de 25 años. Por otra parte,
he tenido el gusto de contribuir en una actividad por
la que tengo una especial sensibilidad, como es la
formación de docentes para la educación básica”,
señaló Tancredi para manifestar su satisfacción al
participar en la actividad.
Entre los retos que considera debe asumir la
Educación a Distancia en la actualidad, mencionó:
“en primer lugar, garantizar acceso a Internet a
profesores y estudiantes, en segundo lugar y
una vez asegurado el acceso, procurar su uso
productivo y creativo”.
Dra. Beatriz Tancredi,
Coordinadora del
Macroproyecto Conectividad
Universidad Nacional Abierta
(UNA)
E L C U R S O
Delgado (MECD-Formación Permanente y
Supervisión)
Comité de Logística: Edith Rueda,
Roselín González (MECD-Fundabit), Jaileth
Contreras (MECD-Relaciones Institucionales)
Comité de Producción: Mónica Madrid
(MECD-Fundabit), Kelly Iglesias, Susana
Torres (MECD-Recursos para el Aprendizaje)
Equipo Técnico Informático
y Conectividad: Raquel González
(MECD- OMI), Ricardo Fernández,
Roselín González (MECD-Fundabit),
Equipo Técnico TV: Santiago Martínez,
Edison Rodríguez, David Blanco
y Yimi Rincones (MECD-Recursos
para el Aprendizaje)
Moderadoras: Leonor Aquerreta
(MECD-ATEI) e Isabel Alonso (ATEI-España)
Equipo Asesor: Victoria Milicua, Manuel
Gértrudix, Carmen Candioti (CNICE),
Luis Salazar (MECD-Fundabit)
La Prof. Leonor Aquerreta,
Coordinadora del Sub-sistema
audiovisual del Sistema de
Actualización Docente del
Profesorado (SADPRO),
comenta que el curso ha sido
una experiencia interesante
en varios aspectos: “en
primer lugar, constituye una experiencia educativa
innovadora en nuestro país, en la que se combina
la potencialidad de la Televisión e Internet,
asimismo, existe una gran motivación por parte
del Ministro de Educación de impulsar este tipo de
actividades, a fin de masificar la educación, para
que se beneficie una gran cantidad de personas
con el poder de las TIC. El curso permitió mostrar la
importancia de ofrecer al docente la posibilidad de
estar en primera fila y la oportunidad de interactuar
a través de varios medios como el fax, la TV y el
correo electrónico, mientras vencía el tiempo y el
espacio”.
Para la profesora Aquerreta, entre los retos que
debe asumir la educación a distancia están la
ruptura de la barrera espacio-tiempo, la utilización
de las tecnologías para interactuar con los docentes
en las diversas áreas del saber y la apropiación
educativa de los medios de comunicación “hay que
aprender a desmitificar los medios”, afirmó.
Prof. Leonor Aquerreta,
Coordinadora del Subsistema
audiovisual / SADPRO
“Esta es una experiencia
única en nuestro país,
en la que tenemos como
aliado el gran poder de la
televisión, recordemos que
es el medio por excelencia
para lograr la masificación
de experiencias de
aprendizaje”, opina Alberto
Garbán, quién también considera que la educación
requiere grandes cambios para la formación de
una nueva sociedad, exigencia plasmada en las
páginas de nuestra Carta Magna, en procura de
la formación del nuevo republicano. Combatir la
resistencia al cambio y fomentar la participación
aún cuando el acceso a la tecnología sea limitado,
así como procurar un sistema eficiente para
atender a un inmenso número de usuarios, son en
opinión de Alberto Garbán, los principales retos que
debe asumir la puesta en marcha de la educación a
distancia, haciendo uso de Internet.
Prof. Alberto Garbán
Coordinador del
Portal Educativo Nacional
(www.portaleducativo.edu.ve)
Para Eysabel Méndez,
la primera experiencia
Iberoamericana certificada
de Educación a Distancia
por Televisión e Internet,
es un paso adelante para
la formación y actualización de todos los docentes
del país: “constituye una posibilidad para todas
aquellas personas que no pueden trasladarse
fuera de su entorno para capacitarse pues pone
a su alcance un medio tan generalizado como lo
es la Televisión”, indicó. Por otra parte, apuntó que
entre los retos que debe superar la Educación a
Distancia están:
•El logro de la motivación suficiente para
incorporar de manera masiva al docente en el
uso de las TIC.
•Permitir a los educadores formarse a través
de diferentes medios (TV, CD-ROOM, Internet,
entre otros) de manera permanente.
•Continuar desarrollando iniciativas de este
tipo, de forma que el docente se vea realmente
asistido y sienta que su papel de formador va
más allá del aula de clase.
Lic. Eysabel Méndez
Coordinadora del Programa
de Formación en Línea,
(www.formacionenlinea.edu.ve). CNTI
Ministerio de Ciencia y Tecnología
(MCT)
Tras
bastidores
R i c a r d o
Fernández,
Asesor en Programación en PHP
y Roselín González, Técnico en
Informática, pertenecientes al
equipo de Fundabit, desarrollaron
un intenso trabajo a escala técnica
para la ejecución del curso, basado
principalmente en la construcción
del sistema de inscripciones, así
como la creación de las listas de
correos para la conexión de los
participantes, la habilitación de
un foro virtual, la depuración de la
base de datos de los inscritos y el
sistema de evaluaciones.
Para ambos profesionales, fue una
sorpresa el palpar la magnitud
de la actividad una vez puesta en
marcha. “Cuando nos sentamos
a plantear las ideas y los recursos
que se necesitaban para montar el
curso, a nivel técnico, nos dimos
cuenta de que la labor iba a ser
ardua. Fue un gran reto para
nosotros y hoy por hoy es una
meta cumplida haber logrado, en
poco tiempo, montar y administrar
un sistema que soporte la base
de datos de usuarios inscritos”,
manifestó Roselín González.
En Fundabit, también queremos
reconocer el trabajo de cada
uno de los miembros del equipo
organizador del curso, al equipo
técnico de televisión y a quienes
participaron en la logística, en la
asesoría y en la producción de esta
novedosa experiencia didáctica.
Asimismo, agradecemos al equipo
de la Gerencia de Programación
de VTV, conducido por Gustavo
Arreaza y a la División de
Programación de Vive, coordinada
por Sheyla Mago, por abrir
espacios en su programación para
colaborar con la formación integral
de los venezolanos.
Lic. Adriana Planas
Coordinadora Editorial Infobit
infofundabit@me.gob.ve

 Experiencias TIC
Aulas Tecnológicas Comunitarias
Incorporar las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC) como una herramienta para la
mejora de la calidad educativa y la gerencia de escuelas
populares venezolanas, es el principal fin del Programa
Aulas Tecnológicas Comunitarias (ATC), adelantado por
la asociación civil Vía Tecnológica.
El Programa propicia el mejoramiento profesional del
docente venezolano, a través de la incorporación de las
TIC en las labores que éste desarrolla tanto dentro del aula
(actividades didácticas con los estudiantes) como fuera
de ella (planificación, evaluación y seguimiento escolar).
Asimismo, incluye la formación del personal encargado de
las labores de gerencia escolar, en aras de contribuir con
la informatización de los procesos de gestión adelantados
por nuestros planteles.
Los componentes de ejecución del Programa son los
siguientes:
1) Habilitación del espacio físico: es la propia
escuela, de forma autogestionaria, la encargada de
realizar las labores básicas de acondicionamiento de la
infraestructura física y de dotación de mobiliario. Para
ello, se le presta asistencia técnica especializada y se ajusta
el diseño final a las posibilidades reales de cada plantel.
Esta modalidad de trabajo contribuye significativamente
en la construcción del “sentido de pertenencia” por parte
de quienes integran la institución escolar, pues se valora
Para Vía Tecnológica el mayor desafío
asociado al uso de las Nuevas Tecnologías,
es la generación de capacidades en la
población para el manejo de la información
y la producción de conocimientos. Por ello,
invertimos la mayor parte de los recursos y
esfuerzos en la formación de los individuos
y comunidades
10
con especial significado lo logrado con el esfuerzo de
todos.
2) Dotación de equipos de computación:
para garantizar el uso efectivo de la herramienta, Vía
Tecnológica dona un promedio de 20 computadoras
a las escuelas. La estrategia utilizada para lograr este
componente es la reutilización de equipos desincorporados
por otros, o lo que se conoce como “reciclaje de
computadoras”, mediante la repotenciación y habilitación
de las máquinas, para luego entregarlas a las escuelas en
condiciones de óptimo funcionamiento. Con el objeto de
contar con mejor plataforma tecnológica se completa la
donación con otros insumos nuevos, tales como: servidor,
impresora, audífonos, instalación de red, entre otros.
3) Formación: constituye la piedra angular del
programa, pues más allá de la donación de equipos, se
propicia el desarrollo de competencias para un uso efectivo
de la informática en el plantel. El componente de formación
tiene una duración de 240 horas. El diseño de contenidos
y la metodología implementada se ajusta a la realidad
y necesidades del docente y del cuerpo administrativo y
directivo de las entidades educativas. La formación tiene
dos ejes importantes de contenidos: Formación en uso de
Aplicaciones Informáticas Tradicionales (procesadores
de palabras, hojas de cálculo, presentaciones gráficas e
Internet) para favorecer una mejoría en las actividades
desarroladas fuera del aula y Formación en Informática
Educativa (utilización de recursos electrónicos educativos,
software educativo, enciclopedias, multimedia, producción
de recursos sencillos, entre otros).
4) Mantenimiento preventivo y correctivo:
para que las ATC tengan un óptimo funcionamiento
requieren de un continuo mantenimiento preventivo y
correctivo de los equipos. Durante la primera fase de
ejecución, Vía Tecnológica le facilita a la escuela este
mantenimiento, sin embargo, posteriormente es ésta quien
se encarga de proveer los recursos financieros para hacer
el mantenimiento.
 La estrategia que hemos utilizado para facilitar esta
labor a las escuelas ha sido la de generar capacidades
en las propias comunidades donde éstas se encuentran La utilización de las nuevas
tecnologías como vehículo para la
ubicadas. Para ello, formamos jóvenes desempleados y
promoción del Desarrollo Social,
excluidos del sistema educativo formal como técnicos en
es el sustento de la propuesta de
reparación, mantenimiento y ensamblaje de computadoras.
trabajo de Vía Tecnológica.
Posteriormente, se establecen alianzas entre estos jóvenes
y las escuelas, a fin de facilitarles el mantenimiento, a un
costo más solidario.

5) Coordinación: con el objeto de favorecer la

sostenibilidad del ATC y una apropiación autónoma MISIÓN
por parte de la escuela, desde el primer momento se Favorecer el acceso y la
constituye un equipo de coordinación con integrantes del apropiación sostenible
plantel y de Vía Tecnológica. Este equipo es el motor de de las Tecnologías de la
la ejecución del programa en la escuela y es el vehículo de Información y la Comunicación
información y reflexión con el cuerpo docente en general. en la población venezolana de
En el espacio de coordinación se abordan desde aspectos escasos recursos.
operativos y de funcionamiento hasta la revisión de los
elementos estratégicos de la ejecución.

La escuela juega un papel fundamental en el funcionamiento

del ATC, pues el interés final es que sea ella quien de
forma autónoma y responsable lo administre y organice,
aprovechando al máximo su potencial, tanto con fines El uso de aplicaciones freeware
pedagógicos como gerenciales. por parte de las escuelas hace
realmente sostenible y viable la
Diversas instituciones han apoyado y patrocinado este utilización del computador como
programa. Algunos de ellos son: Gobierno Vasco, GAIA: una herramienta para fortalecer
Asociación Clúster de Telecomunicaciones del País Vasco, los procesos de enseñanza y
Agencia de Cooperación Alemana: GTZ, Ministerio de aprendizaje.
Ciencia y Tecnología, Fondo Venezolano de Inversión
Social, Fundación Telcel, Lasmo-Eni, Fundación para la
Infancia y la Juventud: Opportúnitas, entre otros.

Vía Tecnológica nació en el año 2000 y a partir del 2002

comenzó a ejecutar el Programa ATC. A la fecha, hemos
dotado 6 ATC en la parroquia La Vega del Distrito Capital
y se han formado 94 docentes. Asimismo, hemos instruido
55 jóvenes como técnicos en reparación y mantenimiento
de computadoras.

Gioconda Mota
Gerente de Aprendizaje
Vía Tecnológica
Información adicional:
www.viatecnologica.org.ve
Telefax: (0212) 564.29.54

11
 Nueva Pedagogía
Las
TECNOLOGÍAS la
(Primera entrega)
R E V I SA N D O E L PASA D O , O B S E R VA N D O E L
I ndudablemente, el hacer uso de las
nuevas Tecnologías de la Información
y la Comunicación es una necesidad
para la educación, pues contribuye
a su crecimiento y desarrollo en el
ámbito nacional e internacional. Sin
duda alguna, la utilización de los
medios tecnológicos disponibles en
la actualidad permite llegar de una
manera más rápida y eficiente a un
mayor número de estudiantes.
Prof. Omar Miratía
omiratia@cantv.net También, mediante su uso, se puede
Ponente en el primer curso iberoamericano proporcionar al es-
de educación a distancia
Uso Educativo de Internet
tudiante una mayor La educación representa una realidad
Dirección de Recursos para el Aprendizaje diversidad de ma- mundial en constante crecimiento
Ministerio de Educación, Cultura y Deportes teriales de calidad, cuantitativo y cualitativo, potenciada
que le permitan últimamente con las llamadas nuevas
ampliar sus cono- tecnologías de comunicación.
cimientos sobre un
área determinada,
familiarizándolo al mismo tiempo con
los nuevos recursos tecnológicos, que
le permitirán acceder por su cuenta
al conocimiento y a la información de
forma inmediata y eficaz.
A lo largo de este trabajo, menciono
las diferentes tecnologías utilizadas en
el curso de la historia por la Educación,
identificando cuáles son sus poten-
ciales académicos como recursos que
puedan lograr una masificación de cali-
dad en nuestros sistemas educativos.
REVISANDO EL PASADO
Según Martínez (1996), el término
tecnologías ha existido desde que
el hombre puede llamarse como tal.
El uso de la tecnología ha sido el
12
de
INFORMACIÓN y la
elemento diferenciador entre el
hombre y el animal irracional. “En cada
momento de la historia se ha utilizado
una tecnología, que ha sido siempre
nueva con relación a la anterior,
nueva en el sentido de novedosa, de
adjetivo. En estos momentos el uso del
adjetivo nuevas en la denominación
de las Nuevas Tecnologías (NT),
está empezando a adquirir el valor
de sustantivo, convirtiéndose en el
elemento fundamental de las mismas
y desbordando el concepto de tec-
nología” (p. 102).
La educación re-
presenta una rea-
lidad mundial en
constante creci-
miento cuantita-
tivo y cualitativo,
potenciada última-
mente con las llamadas nuevas tec-
nologías de comunicación.
Esto es ya un hecho de indudable
significación social, económica, cul-
tural, y política. Cada día alcanza a
mayor número de países, centros de
enseñanza, estudiantes, se trata pues,
de una nueva forma de enseñanza
muy acorde con los principios y las
exigencias de la educación tradicional
y a distancia; independencia, indivi-
dualización e interactividad del
desarrollo del aprendizaje en estos
tiempos. Según la UNESCO (1990), “la
evolución de la educación en el mundo
de los años 60 y 70, ha reflejado todo el
dinamismo y todas las contradicciones
del desarrollo del mundo durante estos
dos decenios” (p.19).
COMUNICACIÓN en la
EDUCACIÓN
PRESENTE, IMAGINÁNDONOS EL FUTURO

Coincido con Bartolomé (1989) cuando humanidad la escritura, la imprenta, el

al considerar las interrelaciones y los
desarrollos comunes a más de un área,
propone una clasificación operativa y
afirma que: “las nuevas tecnologías
a las que nos referimos se centran
en los procesos de comunicación y
las hemos agrupado en tres grandes
áreas; la informática, el vídeo y la
telecomunicación” (p.11). Asimismo,
afirmó que el gran cambio educativo en
el siglo XXI se vería más influenciado
por el desarrollo de los sistemas de
telecomunicación que por el de la
informática y el vídeo.
De acuerdo con Adell (1997), “las
tecnologías de la información y la
comunicación han desempeñado un
papel fundamental en la configuración
de nuestra sociedad y nuestra
cultura”, a lo cual se podría agregar la
configuración de nuestra educación.
Pensemos por un instante “en lo que
han significado para la historia de la
teléfono, la radio, el cine o la TV”.
En este orden de ideas, junto a la im-
prenta y la escritura apareció
el libro de texto, el cual
hoy día sigue siendo
uno de los medios
más utilizados en la
educación, en sus
diferentes niveles
y modalidades.
Seguido a esto,
con la aparición del
correo, la educación
se mantuvo y consolidó
al adoptarlo como su segun-
do medio para llegar a los estudiantes,
sobre todo a aquellos localizados en
lugares de difícil acceso.
Documentación Citada
El siguiente cuadro, resume el
desarrollo de las nuevas tecnologías Adell, J. (1997), Tendencias en educación en la
en la enseñanza hasta 1980: sociedad de las Tecnologías de la Información.
Revista electrónica de tecnología educativa
EDUTEC, Año 1997, Nº. 7, noviembre. [En red].
Disponible en: www.uib.es/depart/gte/revelec7.html.

Desarrollo Años en operación Bartolomé, A. (1989). Nuevas tecnologías y

enseñanza (pp. 11-14). Barcelona: Editorial Graos.
Maestro 3000
Libro 500 Martínez, F. (1996). La enseñanza ante los nuevos
canales de comunicación. En: F.J.
Servicio postal 150 Tejedor y A. G, Valcárcel (Ed): Perspectivas de las
Radio 60 (sic) nuevas tecnologías en la educación (pp.101-119).
España: Narcea, S.A. de Ediciones.
Película 50 (sic)
Televisión 25 (sic) UNESCO (1990). Sobre el futuro de la educación
hacia el año 2000 (pp. 19-33). España: Narcea de
Fuente: Bates (1999). Tecnología en la enseñanza abierta y la Educación a Distancia. (p.50). Ediciones.

(El artículo constituye un extracto de la ponencia: Las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Educación: revisando el pasado, observando el
presente, imaginándonos el futuro, presentada por el autor en el Congreso Venezolano de Educación e Informática, en Valencia, del 18 al 21 de Julio de 2001)

13
Desde que en el año 2000 el Ministerio de
Educación, Cultura y Deportes invitó a las
Zonas Educativas a participar en la I Jorna-
da de Formación de Tutores, dirigida al per-
sonal que se encargaría de las actividades de
los Centros Bolivarianos de Informática y
Telemática (CBIT) en sus respectivos es-
tados, comenzamos a trabajar en la tarea
de invitar a los entes gubernamentales y
no gubernamentales a participar en el com-
promiso de instalar CBIT.
En los actuales momentos, luego de tres
años de trabajo laborioso desde el inicio de
la materialización de este gran proyecto,
vemos con satisfacción que contamos con
más de 170 centros inaugurados en todo el
territorio nacional.
Tras la apertura del primer centro piloto
en Falcón, el 18 de diciembre de 2002, se
han inaugurado varios centros más, hasta
alcanzar un total de tres centros, los cuales
han beneficiado a 3768 alumnos, 297
docentes y 4424 personas de la comunidad.
Nos sentimos orgullosos de haber llegado
a sectores muy desposeídos de recursos
económicos, causando gran impacto. En
este sentido, los invitamos a visitarnos en
las poblaciones de Coro, Chichiriviche y
Tocuyo de la Costa.
Asimismo, ratificamos nuestra moti-
vación para continuar avanzando hacia la
consolidación de nuestros centros.
Lic. Harold Mendoza
Coordinador Zonal Falcón
coordinacion_falcon@yahoo.es
Los CBIT se han instituido como espacios
innovadores, productivos e interesantes,
tanto para los docentes y alumnos como
para la comunidad en general, puesto que
ofrecen herramientas valiosas, dinámicas y
14
FALCÓN
positivas que contribuyen a la adquisición
de un aprendizaje significativo.
El CBIT Coro fue inaugurado el 18 de
diciembre de 2002 y desde esa fecha ha
prestado servicio a los alumnos, docentes
y comunidad aledaños a las instalaciones
y, en muchos casos, a comunidades
organizadas lejanas de la capital del estado.
En esos casos en especial, es posible
verificar cómo esas personas se motivan
a realizar grandes esfuerzos para asistir
puntualmente a los talleres y sacar el mejor
provecho a los conocimientos impartidos
en estos espacios.
Es de resaltar que se ha prestado
adiestramiento al personal administrativo
de la Zona Educativa, la Alcaldía, la
Contraloría Sanitaria, la Brigada Juvenil
de la Policía, entre otros. También se ha
cedido el aula interactiva para la realización
de diferentes talleres relacionados con
gerencia educativa, pintura y folklore,
organizados por la Zona Educativa y
dirigidos a los docentes.
Mi experiencia en el CBIT Coro, me
llena de mucho orgullo y satisfacción,
especialmente al ver que las personas
que han participado en los talleres que
aquí se imparten, han logrado cubrir sus
necesidades e inquietudes respecto al uso
y manejo del computador como recurso
educativo.
Lic. Istrelia Chirinos
Coordinadora CBIT Coro
coordinacion_falcon@yahoo.es
En Chichiriviche los CBIT apoyan en la
solución de problemas comunitarios
Mediante el desarrollo de los Proyectos
Pedagógicos en Chichiriviche, se orienta
e informa a los jóvenes de la comunidad,
a fin de fortalecer los valores éticos y
morales que deben regir dentro de una
sociedad. Para la ejecución de un Proyecto
Pedagógico CBIT se realizan entrevistas
a las personas de la comunidad para
determinar en qué grado son afectadas por
problemas como el embarazo precoz, los
cuales pueden ser solucionados a través del
desarrollo de este programa.
Para lograr los objetivos de los Proyectos
Pedagógicos CBIT, colaboran gran parte de
las personas pertenecientes a organismos
e instituciones que hacen vida en la
comunidad de Chichiriviche, como médicos
y pasantes del ambulatorio, personal de la
LOPNA, Psicólogos, especialistas y, por
supuesto, todo el recurso humano que
labora en el CBIT Chichiriviche.
Por último, es importante destacar que en
el desarrollo de este programa en el CBIT,
se realizan charlas, foros, exposiciones,
investigaciones, entre otros, dirigidos a la
instrucción de los participantes. Luego de
haber concluido la parte teórica, se asignan
actividades de diseño en el computador,
la producción de carteleras, trípticos y la
exposición de las experiencias adquiridas,
con la finalidad de evaluar la efectividad
del aprendizaje.
Lic. Liseth Suárez
Coordinadora CBIT Chichiriviche
coordinacion_falcon@yahoo.es
VI Congreso Internacional de Traducción
Enseñanza a distancia de traducción y lengua
Del 10 al 12 de mayo
En el congreso se abordarán temas relacionados con
los diversos aspectos de la enseñanza a distancia
de traducción y lenguas, incluyendo la instrucción a
distancia de las herramientas para la traducción.
Lugar: Cerdanyola del Vallès (Barcelona, España)
Información: www.fti.uab.es/congres2004/
Segunda reunión general de los integrantes de la
Red Nacional de Actualización Docente (Renadit)
Jueves 6 de mayo
El objetivo de la reunión es revisar el trabajo desarrollado
por los integrantes de las distintas comisiones de la red.
Lugar: Salón de Usos Múltiples. Piso 3. Ministerio de
Educación, Cultura y Deportes.
Organizado por: Fundabit.
E-mail: ncardona@me.gob.ve
Teléfono: (0212) 564.97.07 / 564.48.32. Ext. 110 y
112.
Taller de formación de Tutores CBIT
para el trabajo con Discapacitados Visuales
Del lunes 17 al viernes 21 de mayo
El objetivo del taller es fomar a los tutores de los Centros
Bolivarianos de Informática y Telemática (CBIT) en la
atención para los discapacitados visuales.
Lugar: Ministerio de Educación, Cultura y Deportes.
Teléfono: (0212) 564.97.07 / 564.48.32. Ext: 110 y
112.
E-mail: infofundabit@me.gob.ve
Organizado por: Gerencia de Educación y Relaciones
Institucionales Fundabit.
Taller Facilitadores para Superaulas
Del lunes 12 al viernes 16 de abril
Del martes 20 al sábado 24 de abril
Del lunes 26 al viernes 30 de abril
Del lunes 3 al viernes 7 de mayo
El objetivo del taller es formar a los instructores que
atenderán las Superaulas.
Lugar: Furgones de CANTV.
Teléfonos: (0212) 564.97.07 / 564.48.32.
Ext. 110 y 112.
Organizadores: Ministerio de Educación, Cultura y
Deportes y CANTV.
X Congreso Internacional de Informática
en la Educación
Del 10 al 15 de mayo
La décima edición del congreso será auspiciada por un
grupo de prestigiosas instituciones internacionales. El
encuentro tiene como intención ser uno de los mayores
foros de intercambio científico técnico de esta especialidad
en América Latina, teniendo en cuenta el creciente interés
de especialistas y profesionales de la rama y la gran
diversidad de temas a debatir.
Lugar: Palacio de Convenciones de La Habana – Cuba.
Información: www.informaticahabana.com
E-mail: inforedu@reduniv.edu.cu
X Jornadas de Investigación Educativa
de la UCV y Primer Congreso Internacional
Del 26 al 28 de mayo
Lugar: Escuela de Educación, Universidad Central de
Venezuela.
Información: Unidad de Investigación, Edif. Trasbordo,
PB, Ciudad Universitaria, Los Chaguaramos. Caracas.
Teléfonos: (0212) 605.29.52 / 605.29.53
Fax: 605.28.78
E-mail: ucv_udi@yahoo.com / eudi2000@hotmail.com
III Foro Empresarial Europa-Latinoamerica
de Tecnologías de la Información
y las Comunicaciones
Del 30 de mayo al 2 de junio
El foro tiene por objetivo promover el flujo de inversiones
y el intercambio comercial entre las industrias de TIC de
varios países, brindando a los participantes la oportunidad
de asistir a encuentros de negocios, conferencias y
workshops que les permitirán hacer contacto con pares
de su sector.
Lugar: Radisson Montevideo Victoria Plaza Hotel,
Uruguay.
Organizadores: Cámara Uruguaya de Tecnologías de
la Información, Cámara de Industrias del Uruguay y
Asociación Española de Empresas de Tecnologías de la
Información.
Información: www.aleti.org/foro/
15
 www.me.gob.ve / infofundabit@me.gob.ve
16 Teléfonos: 0212 - 506.89.49 / 506.89.50 / Fax: 0212 - 506.83.27