UNIVERSITATEA DE STAT DIN MOLDOVA

FACULTATEA PSIHOLOGIE I TIINE ALE EDUCAIEI

CATEDRA PSIHOLOGIE APLICAT

CURRICULUM
la disciplina
PSIHOLOGIA COPILULUI

Ciclul I, Liceniat

AUTOR:
Tolstaia Svetlana,
doctor n psihologie

CHIINU 2010

APROBAT

ef Catedra _____________________

la edina Catedrei
din ____ __________ 2010

I.

PRELIMINARII

Disciplina "Psihologia copilului" face parte din ramurile teoretice i aplicatve ale
sistemului tiintelor psihologice cu largi deschideri ctre tiinele educaiei. Ea reprezint o
abordare a principalelor aspecte specifice etapelor de evoluie ontogenetic, cuprinznd cele mai
semnificative probleme ale vrstelor omului.
Cunotinele i competenele obinute n urma studierii acestui curs le vor ajuta studenilor
s se orienteze corect n contextul preocuprilor tot mai numeroase i mai diversificate privind
problematica omului.
Psihologia vrstelor constituie una din disciplinele fundamentale ale facultilor de
Psihologie i Pedagogie, avnd n vedere importanta cunoaterii de ctre psihologi i pedagogi a
problemelor specifice fiecrei vrste.

Tolstaia S.

II

90

Total ore
inclusiv
C

45

45

LI
90

crediteNr. de

Responsabil
de
disciplin

Evaluarea

Codul
Denumirea
disciplinei disciplinei
din
planul de
studii
Psihologia
copilului

Total

ADMINISTRAREA DISCIPLINEI
Semestrul

II.

ex

C- curs
S- seminarii
L-laborator
LI lucru individual
Uniti de coninut i repartizarea orientativ a orelor
N
r.
d/
o
1.

Ore
Uniti de coninut

Curs

Seminar

Lucrul
individual

Psihologia vrstelor - ramur din sistemul tiinelor

psihologice
2. Metodele de investigaie ale psihologiei vrstelor
3. Teorii asupra dezvoltrii umane
4. Condiiile i factorii dezvoltrii psihice i formrii
personalitii
5. Legitile i dinamica dezvoltrii psihice i formrii
personalitii n ontogenez
6. Dezvoltarea psihic a copilului n primul an de via
7. Caracteristica creterii i dezvoltrii psihice a copilului
de vrst fraged (I copilrie)
8. Caracteristica psihologic a precolarului ( II copilrie)
9. Pregtirea copilului pentru instruirea n coal
10. Dezvoltarea psihic i formarea personalitii elevului
de vrst colar mic (III copilrie)

12

4
8
4

4
8
4

8
16
8

10

4
4

4
4

8
8

4
2
4

4
2
4

8
4
8

Total

45

45

90

III.

COMPETENE

Competene generale
1. Predicia principalelor direcii ale evoluiei psihologiei copilului ca tiin;
2. Adaptarea teoriilor dezvoltrii umane la situaiile activitii practice;
3. Crearea bazei pentru formarea competenelor de psiholog-practician;
4. Proiectarea i realizarea cercetrilor psihologice n domeniul educaional;
5. Analiza i interpretarea a fenomenelor psihologice i sociale.
Competene specifice
1. Cunoaterea, aplicarea i integrarea cunotinelor teoretice ale psihologiei copilului;
2. Dezvoltarea capacitilor de abordare din perspectiva evolutiv a diverseloor manifestri
psihice.
3. Formarea abilitilor de a identifica factori i premisele dezvoltrii fenomenelor psihice i de
a recunoate principalele momente ale devenirii lor.
4. Aprofundarea capacitilor de analiz i surprindere a aspectelor de continuitate i
discontinuitate dintre stadiile copilriei.
5. Abilitatea studenilor pentru a realiza analiza de profunzime a particularitilor psihologiei de
vrst i individuale i a nelege importana cunoaterii acestora pentru orientarea procesului
instructiv-educativ de la vrstele copilriei.
6. Dezvoltarea capacitilor de a recunoate, nelege i interpreta

manifestrile psihice

caracteristice fiecrui stadiu.

IV.

OBIECTIVE GENERALE

La sfritul studierii disciplinei masteranzii vor fi capabili:

La nivel de cunoatere:

S identifice implicaiile psihologice ale dimensiunilor (aspectelor) ce acompaniaz evoluia

copilului de-a lungul vrstelor;

S reproduc conceptele cheie, definiiile de baz ale dezvoltrii psihice, perioadei

senzitive, crizei, activitatea dominanta, neoformaiunea vrstei", etc;

S identifice particularitile dezvoltrii psihice i formrii personalitii specifice fiecrei

vrste;

S identifice problemele ce apar n cadrul fiecrei vrste.

La nivel de nelegere i aplicare:

S analizeze i s generalizeze forele motrice, condiiile i factorii care condiioneaz

dezvoltarea psihic a copilului;

4

S compare dialectica dezvoltrii personalitii la diferite etape ale vrstei;

S clasifice criteriile diferitor periodizri de vrst;

S stabileasc interrelaii dintre particularitile de vrst i elementele din componentele

realitilor educaionale;

S aplice cunotinele acumulate n activitatea de psihodiagnostic, consiliere psihologic,

psihoprofilaxie, etc.
La nivel de integrare:

S efectuieze practica de profil (specialitate) la fiecare vrst;

S comunice i s acioneze eficient n echip privind realizarea problemelor psihologiei

vrstelor;

S realizeze cercetri tiinifice n cadrul problematicii psihologiei vrstelor;

S respecte particularitile de vrst ale copiilor n activitatea de psiholog.
V.

OBIECTIVE DE REFERIN I CONINUTURI

Subiectul 1. Psihologia vrstelor ramur din sistemul tiinelor psihologice

Obiective
Uniti de coninuturi
- S identifice noiunea de psihologia
Definirea psihologiei vrstelor. Tendine i
vrstelor, psihologia copilului;
controverse n teoria general a vrstelor. Obiectul,
- S evidenieze obiectul i sarcinile
sarcinile i ramurile psihologiei vrstelor
psihologiei vrstelor;
- S analizeze i s compare diferite
Termeni-cheie: psihologia vrstelor, psihologia
tendine n psihologia vrstelor;
copilului, perioad stiinific, perioad pretiinific,
- S argumenteze locul psihologiei
teorii, periodizare.
vrstelor n sistemul tiinelor

Subiectul 2. Metodele de investigaie ale psihologiei vrstelor

Obiective
Uniti de coninuturi
S identifice principalele metode Specificul metodelor psihologiei vrstelor.
de cercetare n psihologia vrstelor;
Strategii de cercetare psihologic.
S compare i s analizeze
Observarea.
avantajele i dezavantajele fiecrei
Experimentul.
metode de investigaie;
Convorbirea.
S deduc tendinele actuale n
Ancheta.
cercetarea psihologiei etative;
Anamneza.
S utilizeze corect metodele de
Analiza produselor activitii.
investigaie n cercetrile proprii.
Testul.
Metode psiho-motrice.
Metoda modelrii i stimulrii.
Analiza.
Prezentarea i interpretarea datelor.
Termeni-cheie: metode de investigaie, cod
deontologic, interpretare cantitativ, interpretare
calitativ, cercetare.
5

Subiectul 3. Teorii asupra dezvoltrii umane

Obiective
Uniti de coninuturi
s se determine teoriile n
Modele comparate ale dezvoltrii umane.
dezvoltarea psihologiei vrstelor ca
Modelul organicist: teoria psihoanalitic, teoria
tiin;
dezvoltrii psihosociale a lui Erikson, teoria
S analizeze i s compare
dezvoltrii cognitive a lui Piaget, teoria dezvoltrii
modelele
morale a lui Kohlberg.
comparate asupra viziunii lumii;
Modelul mecanicist: teoria codiionrii operante a lui
S identifice teoriile
Skinner, teoria nvrii sociale a lui Bandura.
dezvoltrii
Modelul contextual: teoria dialectic a lui Riegel.
umane i periodizarea vieii conform
acestor teorii;
Termeni-cheie: modele comparate, dezvoltare
S utilizeze formatele
uman, teorii psihologice, periodizare.
acestor modele
n explicarea unor probleme complexe
ale omului.
Subiectul 4. Condiiile i factorii dezvoltrii psihice i formrii personalitii
Obiective
Uniti de coninuturi
S determine rolul
Conceptiile bigenetice si sociogenetice n
ereditii i mediului n dezvoltarea
dezvoltarea uman.
uman;
Rolul eredittii n conturarea trsturilor de
S-i expun opinia cu
personalitate.
privire la concepiile biogenetice i
Factorii externi ai dezvoltrii psihice (educaie i
sociogenetice n formarea personalitii:
mediu).
S expun ponderea
Educaie dezvoltare.
educaiei n procesul dezvoltrii umane;
S identifice condiiile
Termeni-cheie: teorii biologizatore i
dezvoltrii psihice i formrii
sociologizatoare, eriditate, mediu, factor, condiii,
personalitii.
educaie, personalitate.
Subiectul 5. Legitile i dinamica dezvoltrii psihice i formrii personalitii n ontogenez
Obiective
Uniti de coninuturi
S defineasc noiunea de
Caracteristicile dezvoltrii psihice;
dezvoltare psihic, activitate dominant, Forele motrice ale dezvoltrii;
perioada senzitiv a dezvoltrii,
Relaia dezvoltarea psihic i instruire, formarea
neoformaiunea vrstei;
personalitii i educaie;
S identifice perioadele de vrst Legitile dezvoltrii i formrii personalitii;
ale omului;
Problema periodizrii n concepia diferitor autori.
S analizeze i enumere
principiile periodizrii ontogenetice;
Termeni-cheie: vrst, dezvoltare psihic i stadiu de
s argumenteze relaia dintre
dezvoltare, neoformaiune, criz, perioade senzitive
instruire i dezvoltare.
Subiectul 6. Dezvoltarea psihic a copilului n primul an de via
Obiective
Uniti de coninuturi
S analizeze dezvoltarea general Caracteristica perioadei nou-nscutului.
a copilului n primul an de via;
Complexul de nviorare i particulaitile lui.
S identifice reflexele
Particularitile dezvoltrii psihice ale pruncului.
necondiionate ale nou-nscutului
Reaciile emoionale n primul an de via.
6

S determine i explice geneza i Particularitile crizei de un an i formele de

particularitile complexului de
mainfestare.
nviorare;
S aprecieze rolul comunicrii
Termeni-cheie: nou-nascut, comunicare emoional,
copilului cu adultul
reflexe necondiionate, complex de nviorare.
S determine reaciile emoionale
n primul an de via.
Subiectul 7. Caracteristica creterii i dezvoltrii psihice a copilului de vrst fraged
Obiective
Uniti de coninuturi
S identifice dezvoltarea
Factorii ce determin dezvoltarea psihic a copiilor
general a copilului de vrst fraged,
antiprecolari,
S determin cauzele crizei de 3
Rolul activitii dominante i particularitile ei.
ani i formele de manifestare,
Dezvoltarea intelectual la copiii de la 1-3 ani.
S identifice neoformaiunile
Formarea i specificul limbajului n aceast perioad.
vrstei,
Rolul activitilor dominante a acestei vrste.
S identifice i argumenteze
Cauzele i formele de manifestare a crizei de 3 ani.
achiziiile lingvistice i specificul lor;
Termeni-cheie: vrst fraged, acticitate dominant,
S identifice i argumenteze rolul neoformaiuni, criz.
activitilor dominante ale acestei vrste.
Subiectul 8. Caracteristica psihologic a precolarului ( II copilrie)
Obiective
Uniti de coninuturi
S identifice particularitile
Caracteristica general a vrstei.
dezvoltrii intelectuale la precolari ;
Dezvoltarea intelectual (percepia, gndirea,
S analizeze i compare
memoria, imaginaia, limbajul).
diferenele dintre jocul precolarilor i
Sfera emoional-volitiv a precolarului.
cel de la vrsta fraged;
Formarea i dezvoltarea personalitii precolarului.
S determine coninutul i locul
Tipurile de activitate la aceast vrst.
activitilor de munc i nvare n viaa
copiilor de 3-7 ani;
Termeni-cheie: precolaritate, joc pe roluri, activiti
S evidenieze substadiile vrstei productive, pregtire psihologic pentru instruirea n
precolare;
coal.
S determine gradul de pregtire
psihologic pentru instruirea n coal.
Subiectul 9. Pregtirea copilului pentru instruirea n coal
Obiective
Uniti de coninuturi
S defineasc noiunea de

Pregatirea obiectiv,
pregatire pentru coal;

Pregtirea subiectiv
S determine coninutul pregtirii
Semnificaia pregtirii pcopilului
obiective;
pentru instruirea n coal.
S evidenieze elementele
pregtirii subiective;
Termeni-cheie: pregtire psihologic pentru coal,
s argumenteze rolul i
pregtire obiectiv, pregtire subiectiv
semnificaia pregtirii pentru instruirea n
coal
Subiectul 10. Dezvoltarea psihic i formarea personalitii elevului de vrsta colar mic
Obiective
Uniti de coninuturi
S deduc influena
Dezvoltarea anatomo-fiziologic a colarului mic.
caracteristicilor biofiziologice ale
Adaptarea copilului la viaa i activitatea scolar.
creterii colarului mic asupra dezvoltrii Dezvoltarea proceselor cognitive la vrsta colar
7

psihice;
S identifice problemele specifice
ale adaptrii copilului la coal;
S elaboreze modaliti de
stimulare a capacitilor cognitive la
scolari mici;
S evidenieze caracteristicile
formrii deprinderilor, priceperilor i
obinuinelor la colarul mic;
S analizeze activitatea
dominant a
colarului mic nvaarea.
VI.

mic.
Restructurri pe plan afectiv-motivaional.
Particularitile crizei de la 6/7 ani.
Dinamica proceselor de nvare pe parcursul micii
scolarizri.
Formarea judecilor morale la copil dup J. Piaget.
Termeni-cheie: colar mic, criza de la 7 ani, judeci
morale, adaptare colar.

LUCRUL INDIVIDUAL

Nr
.

Produsul
preconizat

Strategii de realizare

1.

Studierea notelor
de curs

Documentarea;
Lecturarea;
Analiza, reflecii critice

2.

Documentarea n
Documentarea;
baza bibliografiei Analiza, reflecii critice
recomandate

3.

Sarcin practic
de aplicare a
unor metode de
investigaie:
Alegei un copil
i aplicai
metodele de
investigaie n
psihologia
copilului

4.

Elaborarea uni
referat

5.

Elaborarea unei
schem care ar
reflecta toi
factorii ce
influieneaz
dezvoltarea
psihic i
formarea
personalitii
copilului

Criterii de evaluare

Termen de
realizare
Pe parcursul
semestrului

Refleciile expuse n manier

analitic

Analiza critic a surselor

bibliografice

Cu cel puin
o
lun
nainte de
examen

Realizarea cercetrii;
Prezentarea
rezultatelor

Relevana metodelor / tehnicilor

ia etapelor de cercetare;
Analiza rezultatelor obinute;
Originalitatea prezentrii;
Relevana concluziilor.

Cu cel puin
o sptmn
nainte de
examen

Alegerea temei de
cercetare;
Studiu bibliografic

Profunzimea studiului;
Numrul surselor bibliografice
prezentate;
Analiza critic a surselor
bibliografice;
Prezentarea tehno-redacional;
Volumul 8-10 pag.

Sptmna 6
a
semestrului

Profunzimea studiului;
Originalitatea prezentrii;
Prezentarea tehno-redacional

Cu cel puin
o sptmn
nainte de
examen

Documentarea;
Lecturarea;
Analiza, reflecii critice

Not: s se indice tematica orientativ a produsului final

V. BIBILIOGRAFIE SELECTIV (pn la o pagin i jumtate )

1. Bonchi Elena (1998), Copilul i copilria, Editura Imprimeriei de Vest, Oradea

2. Bnchi Elena - coordonator (2000), Dezvoltarea uman, Editura Imprimeriei de Vest,
Oradea
3. Claparede E.D. (1975), Psihologia copilului i pedagogie experimental, Editura
Didactic i Pedagogic, Bucureti
4. Colughina I.Iu., (1995), Psihologia vrstelor, ROX, Moscva
5. Golu Pantelemon (1985), Invare i dezvoltare, Editura tiintific i Pedagogic,
Bucureti
6. Golu Pantelemon, Verza E., Zlate M. (1992), Psihologia copilului, EDP, Bucureti
7. H.Leontiev A. N. (1953), Despre abordarea istoric apsihicului urnan, Editura Didactic
i Pedagogic, Bucureti
8. Muhina V.C. (1990), Psihologia copilului, Lumina, Chiinu
9. Munteanu Ana (1997), Stadiile dezvoltrii, Augusta, Timioara
10. Piaget Jean & Inhelder, Barbel (1968), Psihologia copilului, Editura Didactic i
Pedagogic, Bucureti
11. Ross - Bzamoskozi, M (1999), Protecia copilului. Dileme, concepii i metode, Editura
presa Universitar Clujan, Cluj Napoca
12. chiopu Ursula, Verza E., (1995), Psihologia vrstelor, EDP, Bucureti
13. Wallon Henri (1995), Evoluia psihologic a copilului, Editura Didactic i Pedagogic,
Bucureti
14. Vlas V.G., (1992), Psihologia vrstelor i pedagogic, Lumina, Chisinu
15. .., .. (1991), ,

16. .., .. (2004), : ,
17. . , , , 2005.
18. - .. . , 2005.
9

19. .. . , 2006.
20. A. A.(2003), , -

10