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Pre-projeto de Tcc

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1DIAGNOSTICO E ESTUDO COMPARATIVO DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL NASUNIVERSIDADES FEDERAL E ESTADUAL DO PARÀ E AS ESCOLAS DE ENSINOMEDIO DO MUNICIPIO DE ALTAMIRA
1- INTRODÃO
Em pleno século XXI, as questões ambientais se apresentam como umdos problemas urgentes a serem resolvidos, a fim de que a vida do homem na terraseja preservada e que suas interferências, muitas vezes impensadas, sobre anatureza, sejam revistas. Após a Revolução Industrial, no século XVIII, os recursosnaturais m sido utilizados de forma acelerada pelo ser humano (RIBEIRO&PROFETA, 2004 ).A contaminação dos recursos hídricos, a poluição do ar e dos solos, oconsumo desenfreado dos recursos naturais, o aumento da produção dos resíduoslidos, entre outros agravantes, m contribdo e muito para a redução daqualidade de vida da população ( LEITE,2001)....A aceleração industrial e a mecanização daagricultura nas décadas de 1960 e 1970, dentre outros fatoresimpulsionaram a concentração populacional e a exploraçãodos recursos naturais passou a intensa. Os cidadãos não sepreocupam com os efeitos prejudiciais e suas ões emrelação à natureza e acaba por utilizar de maneira errada (ouimpensadas) os recursos naturais... (RIBEIRO & PROFETA,2004).É ainda,...Ocupação urbana desordenada e sem nenhumplanejamento construindo em áreas de preservaçãopermanente, em riscos, como encostas margens de rios, emoutras áreas proibidas pela legislação. Essa situação geradapelo desrespeito ao meio ambiente, aliado á negligencia dopode publico, promove uma deterioração ambiental dosecossistemas locais, fazendo com que se tornem cada vezmais frágeis e vulneráveis aos desastres naturais. Nascidades, as pessoas sofrem com os problemas das enchentese dos deslizamentos de terras, enfrentado danos sócias,
 
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econômicos e ecológicos inclusive com perdas de vidashumanas ...(LEITE,2001).Tendo em vista essa ão destruidora do homem em virtude daocupão desordenada do espaço geogfico, levando a perda de habitats econseqüentemente da biodiversidade no planeta, começaram a surgir movimentosambientais em todo o mundo e as discussões sobre o meio ambiente foi tomadaforça, até que em 1972, a Organização das Nações Unidas (ONU), tentado alertar apopulação mundial e principalmente os países desenvolvidos, promoveu umaconferência sobre o ambiente humano na Suécia.Ao final dessa conferencia que reuniu representante de 113 países,inclusive o Brasil, recomendou-se a criação de um programa para combate a criseambiental no nosso planeta e decidiu-se utilizar a educação como ferramenta paraconscientização popular, criando, então o Programa Internacional de EducaçãoAmbiental( PIEA).Portanto, o conceito de educação ambiental passou por várias etapasdurante aprimoramento das idéias que surgiram a partir das discussões a cadareunião e com a realidade sócio ambiental mundial, estabelecendo-se após aconferencia da ONU sobre o meio ambiente e desenvolvimento, realizada no Rio deJaneiro em 1992, conhecida como rio-92,que :A educação ambiental se caracteriza por incorporar as dimensões socioeconômicaspolíticas e histórica, não podendo se basear em pautas rígidas e de aplicaçãouniversal, devendo considerar as condições e estagio de cada país, região ecomunidade, sob uma perspectiva histórica... Assim sendo, a Educação Ambientaldeve permitir a compreensão da natureza complexa do meio ambiente e
 
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interdependência entre diversos elementos que conformam o ambiente, com vista autilização racionalmente os recursos presentes e no futuro (BRASIL, 1997).Tendo em vista que a educação ambiental estava sendo proposta comouma ferramenta para a formação de sociedades ambientalmente responsáveis,Ribeiro(2004), define meio ambiente como sendo o ‘conjunto de soluções, leisinfluências e infra-estruturas de ordem física, química, biológica e psíquica, quepermite abriga e reger á vida (e ainda, a qualidade de vida e o bem-estar do cidadão)em todas as suas formas”.Na conferencia da ONU realizada no Rio de Janeiro ( rio-92), foidiscutido a importância da educação ambiental para o inicio da implantação de umnovo modelo de desenvolvimento que visa tanto o crescimento econômico quanto apreservação do meio ambiente, denominado como desenvolvimento sustentável.De acordo como Dias (2004), através da Educação Ambiental podemosperceber que existem formas mais inteligentes de se lidar com o ambiente,interligando-se com ele através do Desenvolvimento Sustentável e que[...] a atualcrise ambiental mostra apenas sintomas de uma crise mas profunda: a falta de éticae de respeito aos valores.Podemos também através da Educação Ambiental, apreciar mais cuidadosamente a fascinante diversidade do mundo vivo,que a naturezapreparou durante milhões de anos e a fascinante experiência de sermos parte dela.Inicialmente, os problemas ambientais e em conseqüência os programasde Educão Ambiental foram consistentemente confundido com ecologia( LEITE.2004). Como vimos, A Educação Ambiental se caracteriza por incorporar asdimensões sociais, políticas, econômicas, culturais, ecológicas e éticas. Não épossível tratar de um dado problema ambiental sem considerar todas aquelasdimensões Dias(2004).

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