Controles del

Hormigonado
La Dimensin Universitaria
Escuela Tcnica N 2 de Ciudad
Evita
j
o
v
e
n
S E P A R A T A
NOVIEMBRE
1997
2
EDI CI ON
ola! Lleg el gran
da, hoy vamos a
hormigonar.
Esperamos que hayas llegado tempra-
no, los das de hormigonado es indis-
pensable llegar a la obra por lo menos
1/2 hora antes del horario de comienzo
de la jornada, a efectos de coordinar
todos los detalles de ltimo momento;
en particular para tomar decisiones
con respecto a las condiciones meteo-
rolgicas del da (la tarea bajo fuertes
precipitaciones puede complicarse
hasta el punto de lavarse el hormign
que se est colando).
Si no lo has hecho, tmalo como nor-
ma; como dira mi abuelo (italiano y
constructor) mejor es prevenir.
Recordemos los pasos previos al co-
mienzo del colado del hormign en
los encofrados:
1- Si vas a recibir hormign elabora-
do llamar a la hormigonera para
verificar la prestacin del servicio,
el horario de llegada del primer
camin y la frecuencia de entrega
del material; es ms, debers coor-
dinar el corte.
2- En caso de elaborarse el hormign
"In Situ", constatar que se encuen-
j
o
v
e
S E P A R A T A
enciclopedia
prctica para
estudiantes de
construccin
H
ARQ. ENRIQUE BOTTO
Director Escuela Botto para profesionales de la construccin. ExProfe-
sor de Instalaciones I, II y III y exDocente Ad-Hoc de Estructuras Espe-
ciales (IV) de la UBA. Consultor en Instalaciones. Analista de Medios F-
sicos y Recursos Econmicos en la Construccin. Proyectista y Director
de Obras
Copyright by Arq. Daniel
R. Carmuega. Esta separata
forma parte integrante de la
edicin N 423 de Revista
Vivienda
H. Yrigoyen 1176/80, P.B.
(1086) Capital Federal.
C.C. 4396
Correo Central.
Tels.: 381-1813/0567 y 383-
4628/3492/6127
Fax: 381-4980.
Direccin electrnica:
vivienda@internet.siscotel.com
Web site:
revistavivienda.com.ar
ViviendaFax: 381-4864
tren en obra las cantidades necesa-
rias de arena, canto rodado o pie-
dra partida y cemento portland pa-
ra concretar la tarea; inspeccionar
las conexiones elctricas y probar
el funcionamiento de la hormigo-
nera y el guinche, verificando el
sentido de giro de los motores.
FIG.1
3- Para la preparacin, dispondrs:
A- Agua en cantidad suficiente, como
mnimo dos tambores de 200 lts.
c/u, llenos, y la correspondiente
manguera conectada para su rea-
bastecimiento.
B- Armar la cuadrilla de preparacin
con un mnimo de un oficial a car-
go de la mquina (maquinista) y
tres ayudantes, uno para la arena,
uno para el agregado grueso y otro
para el cemento y el agua; ms un
ayudante que opere el guinche.
C- Disponer de la cantidad necesaria
y suficiente de canastos (de igual
medida) para efectuar correcta-
mente el dosaje del hormign.
FIG 2
D- Elevar sobre el encofrado dos carri-
tos hormigoneros y efectuar con ta-
blones el camino para los mismos.
3
Hormigonera a
trompo volcable
Guinche a
engranajes
FIG 3
E- Constatar que las tapas de limpie-
za al pie de columnas se hallen co-
locadas y aseguradas.
4- Tens que preparar al pie de elabo-
racin o recepcin del hormign
el cono de Abrams (para medir el
asentamiento) y los moldes para
probetas (mnimo 2 cada 6 m
3
).
5- Preparar con su correspondiente
operario el vibrador sobre el enco-
frado con una generosa prolonga-
cin para la conexin elctrica que
permita un cmodo desplazamien-
to del mismo. FIG 4
6- Repartir la tarea a cada uno de los
miembros de la cuadrilla llenado-
ra; como mnimo:
- Un oficial y un ayudante para el
volcado del hormign.
- Si se utilizan carritos, dos ayudantes
para su transporte.
- Un oficial y un ayudante para espar-
cimiento y regleado del material.
- Un oficial y un ayudante para retiro
de guas y fratazado de terminacin.
4
Travesao con 2
roldanas
Cangiln de 180 lts
Pasteca giratoria
FIG 3
Este remito corresponde a Hormign Elaborado de acuerdo a la norma IRAM N 1666
PEDIDO N REMITO N 143804
Planta: Fecha: de 199..
Cliente:
Orden de Compra:
OBRA:
160
Sipzonio
Adriana Colanaghi
Santander 100000
17/6
170 113
23 D L
10 35
10 40
9 40
9 30
8 45
Pizzicliemi
15
CR
6
7
ASENTA-
MIENTO
OBSERVACIONES
Dej planta
Dej obra
Lleg a obra
Lleg a Planta
Comenz la
Descarga
Termin la
Descarga
:
:
:
:
:
CM.
M
3
% AIRE
MEDIA
Caracte-
rstica
Cond.
Agua
Otras
Demora
No nos responsabilizamos por reclamos en el servicio salvo los
debidamente fundados y efectuados durante la entrega.
Nuestros camiones traspasarn veredas y entrarn a la obra
bajo la exclusiva responsabilidad del cliente. No nos responza-
bilizamos por la calidad de hormign cuando al mismo, por
indicacin del personal responsable de obra, se le agregue
agua y/u otros elementos no comprendidos en el hormign de
acuerdo al pedido del cliente.
Cam.
Kg/cm
2
(MPa x 10)
Kg/cm
2
(MPa x 10)
CANTIDAD
ADITIVO

ADICIONES
AGREGADO
GRUESO
T. Mx. mm.
R
e
s
i
s
t
e
n
c
i
a

p/XXXXX

FIRMA ACLARADA

RECIBI CONFORME

FIRMA ACLARADA
C
L
I
E
N
T
E
Remito de H Elaborado
- Un ayudante para el humedecimien-
to de hormign terminado a medida
que va fraguando (puede ser el mis-
mo que colabora en la terminacin).
- Tambin es conveniente que se en-
cuentre presente un oficial electri-
cista para atender cualquier proble-
ma que pueda surgir en la instala-
cin durante el hormigonado.
Bueno si ya est todo dispuesto:
PODEMOS COMENZAR!
Recordemos que la secuencia de lle-
nado comienza por las columnas, si-
gue por las vigas y concluye en las
losas; empezando por el vrtice pos-
terior o el ms alejado desde la recep-
cin del hormign, avanzando por
paos de 25 a 30 M
2
de superficie de
encofrado. FIG 5
Resulta conveniente que repasemos
algunos conceptos fundamentales
que hacen al cumplir con las Reglas
del Arte de la Construccin.
LA CALIDAD DEL HORMIGON
Debes verificar que el hormign uti-
lizado cumpla con las especificacio-
nes del Pliego de Condiciones y/o
clculo, es decir Resistencia Caracte-
rstica y Asentamiento.
Todos los ensayos de control del hor-
mign recin elaborado se encuen-
tran reglamentados segn normas
IRAM.
A continuacin veremos una sntesis
prctica de cmo realizar tales ensa-
5
Vibrador VIP 40
Tarea de Vibrado
FIG 4
40 mm
yos. Cabe aclarar que cuando se trata
de hormign elaborado el control se
realiza con menor cantidad de mues-
tras que las necesarias para hormign
elaborado "in situ", puesto que la ca-
pacidad de un motohormigonero est
en el orden de los 6-8 m
3
, la de una
hormigonera de volteo en 1/4 m
3
y
una hormigonera tambor horizontal
en 1/2-1 m
3
.
En virtud de la uniformidad lograda
en el batido de grandes volmenes,
como en el contenido en el motohor-
migonero, un par de muestras de di-
cho contenido resultan representati-
vas de la calidad total del hormign
empleado en la estructura.
TOMA DE MUESTRAS
A-Hormign elaborado
Las muestras se toman de la canaleta
de descarga y de la parte media de la
capacidad del motohormigonero. Lo
ideal es tomar tres porciones en un
perodo que no supere los 15 minutos
para completar la muestra. La canti-
dad a extraer debe ser superior a la
necesaria para cargar el cono de
Abrams y/o la/s probeta/s, alcanzan-
do una muestra por camin. Las por-
ciones se vertern en una carretilla o
canasto de albail perfectamente lim-
pios y se mezclarn para su homoge-
neizacin con una pala ancha o cu-
chara de albail. FIG 6
B-Hormign "IN SITU"
Dadas las caractersticas de mezclado
y batido, en este caso se hace necesa-
rio extraer una muestra cada 3 4
maquinadas (operacin de mezclado,
batido y vaciado del tambor de la
6
hormigonera), controlando ocular-
mente que en cada operacin se man-
tengan de manera uniforme las pro-
porciones de cada componente del
hormign.
El resto de la operacin es similar a la
indicada para el hormign elaborado.
CONTROL DEL ASENTAMIENTO
Este control se efecta con una mues-
tra de hormign fresco, previo a su
colocado en el encofrado, a efectos
de verificar si el mismo posee la flui-
dez indicada. Para esta prueba se uti-
liza el conocido CONO DE
ABRAMS, y se ejecuta inmediata-
mente luego que el hormign est
preparado y listo para su colocado en
los encofrados.
Este cono es un
equipo compuesto
por tres elementos:
una bandeja metlica
(0,30 x 0,40), una
varilla de acero lisa
de 60 cm de largo y
un dimetro de 16
mm con las puntas
semiesfricas y el
cono metlico pro-
piamente dicho de
30 cm de alto, con
las bases superior e
inferior de 20 y 10 cm de dimetro
respectivamente. FIG 7
Procedimiento
Se coloca el molde troncocnico so-
bre la bandeja asentada en una super-
ficie uniforme y horizontal.
El mismo se rellena con la muestra
extraida de hormign fresco sujetn-
dolo firmemente hacia la superficie
de apoyo de las asas que posee para
tal fin y se procede a volcar el mate-
rial con una cuchara de albail o pre-
ferentemente con una de tipo almace-
nero (perfil 1/2 caa), en tres capas.
La primera capa ser de 7,5 cm de al-
tura, la segunda de 10 cm medidos a
partir de la parte superior de la pri-
7
mera, y la tercera llenando el molde
hasta rebalsarlo.
Cada capa se compacta con 25 golpes
suaves aplicados con la varilla de
acero mencionada, repartindolos en
forma uniforme sobre toda la superfi-
cie e interesando cada una de ellas
mediante penetracin vertical.
Terminada la compactacin de la l-
tima capa, se enrasa perfectamente la
superficie superior del molde. Se re-
tira ste en forma rpida, suave y en
direccin vertical. La medicin en
cm de la diferencia de altura entre el
molde y el cono de hormign, nos
permite obtener el asentamiento.
De no verificarse los valores especifi-
cados dentro de los lmites de toleran-
cia, se proceder a efectuar un segun-
do control y si se reitera el valor pri-
mitivamente obtenido, se considera
que ese hormign no cumple con la
fluidez requerida por especificacin.
Ajuste del Asentamiento
Cuando la consistencia del hormign
es menor a la requerida (mayor flui-
dez, tolerancia incluida) quedando la
duda de si se cumple la relacin
agua-cemento, se puede agregar has-
ta un 10% de volumen de cemento
para el total del hormign que se est
preparando.
En cambio, si la consistencia es me-
nor a la requerida (menor fluidez, to-
lerancia considerada) para producir
el ajuste, se puede agregar hasta un
10% en el volumen del agua utilizada
en el batido.
Para mantener la mencionada rela-
cin agua-cemento es conveniente
agregar 2 Kg de cemento portland
por cada litro de agua adicionada.
En cualquiera de los 2 casos de ajus-
te de la consistencia; si se trata de
hormign preparado "in situ", se pro-
ceder al remezclado por un perodo
que no supere los 2 minutos, verifi-
cando que se logre nuevamente la to-
tal uniformidad del hormign.
Tratndose de hormign elaborado el
procedimiento no vara, pero se ten-
dr como lmite de adicin por moto-
hormigonero un mximo de 150 lts.
de agua y/o 6 bls. de cemento, resul-
tando conveniente dejar constancia de
ello en el respectivo remito de la hor-
migonera.
VERIFICACION DE LA
RESISTENCIA
Resulta de suma importancia verificar
si la resistencia del hormign utiliza-
do se corresponde con la especificada
(parmetro de clculo estructural).
Para este fin se deben moldear probe-
8
tas que luego sern ensayadas a la
compresin.
Las mencionadas probetas se ejecutan
en moldes metlicos cilndricos de 15
cm de dimetro por 30 cm de alto.
FIG 8
El llenado de las probetas se efecta
sobre una superficie horizontal y en un
lugar donde se pueda asegurar su in-
movilidad durante las primeras 24 hs.
El procedimiento de llenado es idn-
tico al empleado para el Cono de
Abrams, con la salvedad que en este
caso los moldes deben ser convenien-
temente tratados con un desmoldante
o desencofrante y cada una de las ca-
pas ser de 10 cm. Durante las prime-
ras 24 hs las probetas se deben cubrir
con un film de polietileno para evitar
la evaporacin que conduce a la pr-
dida de humedad durante el perodo
de frage.
Las probetas obtenidas deben ser
identificadas y se elaborarn como
mnimo 2 por cada ensayo, corres-
pondiendo uno por cada edad del
hormign a verificar: 7 y 28 das.
Desde su desmolde hasta el momento
del ensayo las probetas deben quedar
sumergidas en agua saturada en cal.
Cuando se envan las probetas a labo-
ratorio para su ensayo debe tenerse el
cuidado necesario para que las mis-
mas no se golpeen durante el trans-
porte dandose.
Con relacin a las dos edades del
hormign endurecido para ejecutar
los ensayos, vale la pena aclarar que
el correspondiente a 7 das permite
obtener anticipadamente un valor
(menor al que alcanzar a los 28 das)
que proyectndolo proporcionalmen-
te posibilitar saber si alcanzar la re-
sistencia necesaria.
En el 2 ensayo a 28 das, los valores
obtenidos deben corresponder con la
resistencia caracterstica especificada.
Cuando nos referimos al control de
calidad del hormign en primer lugar
para asegurarlo es preferible utilizar
hormign elaborado, y referente a la
exactitud de este control, las tareas
deben ser encaradas por personal id-
neo de acuerdo con las instrucciones
de ejecucin I
9
Un nuevo espacio. Para qu y pa-
ra quin?:
En este nuevo espacio de discusin, la pro-
puesta es aportar argumentos que contribu-
yan a mejorar la formacin del futuro pro-
fesional de la construccin y que faciliten
su prxima insercin laboral. Los objeti-
vos principales son:
informar cules son y dnde se cursan las
carreras terciarias y universitarias vincu-
ladas a la construccin;
discutir cmo se forma actualmente a ese
estudiante, cules son sus facetas mejor
dotadas y cules las menos;
informar y discutir acerca de los temas
concretos abordados en las diferentes
materias, en cada rincn del pas;
examinar posibles salidas laborales en
funcin de la formacin adquirida y de
las demandas del mercado de trabajo;
presentar los talleres de las distintas fa-
cultades, con el propsito de conocer so-
bre qu temas indagan y qu metas al-
canzan.
Finalmente, conocer
cmo se forman los
alumnos en universida-
des del exterior, as co-
mo la opinin de espe-
cialistas acerca de los
aciertos y las falencias
de la enseanza, sern
otros de los tantos te-
mas abordados mes a
mes.
Las experiencias
del Maestro:
Cuando an cursaba
la carrera de arquitec-
tura, tuve la oportuni-
dad de asistir a una se-
rie de charlas del
Maestro Eduardo
Sacriste, dictadas en
la Sociedad Central
de Arquitectos. En ellas escuch intacha-
bles conceptos que marcaron mi forma-
cin, y algunos de ellos quiero compartir
aqu:
"Para ejercer un arte lo esencial es dominar
la herramienta, y en el oficio de construir,
la herramienta es saber pensar.
El trabajo del alumno debe ser el mnimo
de tipo material y el mximo de tipo men-
tal. Pero el trabajo mental es "doloroso" y
generalmente se lo elude. Por eso, cuando
veo que los alumnos traen entregas de
veinte o treinta lminas, me duele, me pa-
recen absolutamente intiles y me pregun-
to: cmo integrarn en la mente tantos di-
bujos dispersos?...
Un da fui a controlar la marcha de una
obra y las cosas no estaban hechas de
acuerdo a los planos. Entonces, le advert
al constructor de que eso no poda ser as y
ste sencillamente me respondi: "m...
qu quiere usted, que yo suba y baje a ca-
da rato del andamio para ver esos plani-
tos?". Un slo plano que contenga todo es
suficiente, en forma legible, inteligente y
con una claridad enorme, para que el al-
bail pueda llevarlo bajo el brazo sin so-
bresaltos...
La enseanza debe limitarse a ordenar una
mente para que sea capaz de encarar deter-
minados problemas. Si se ha dado un m-
todo en lugar de recetas, ante un problema
La Dimensin
Universitaria
por el Arq. Guillermo Tella
que no conoce, como profesional sabr cmo
encararlo. Uno de los principales defectos de
la formacin es dar por supuesto que el estu-
diante sabe una cantidad de cosas que no tie-
ne por qu saberlas...
Cuando enseaba en Tucumn, a un alumno
del segundo ao, al juzgar su proyecto, le pre-
gunt cmo era el hormign armado que l
empleaba en su proyecto y, simplemente, me
respondi que no tena idea de qu era ese
material. Entonces, como casualmente yo es-
taba hormigonando una obra cerca de la facul-
tad, le dije: "tom esta tarjeta, and hasta la
obra y pedile al capataz que te explique qu es
el hormign armado y, para probar que estu-
viste, traeme la tarjeta embebida en hormign.
Y as lo hizo... El contacto directo con la obra
es indispensable para su formacin."
Hacia un nuevo perfil profesional:
Las profundas transformaciones relativas a
los modos de produccin, en un contexto
mundial globalizado y con altsimos ndices
de desocupacin, generan la necesidad de re-
definir el papel de las profesiones tradiciona-
les en general y de las vinculadas a la cons-
truccin en particular que, en su estado ac-
tual, se encuentran en crisis.
As lo demuestra un trabajo de investigacin
subsidiado por la Universidad de Buenos Ai-
res, denominado "Arquitectura: la crisis de
un proyecto" y llevado a cabo por los arqui-
tectos Eduardo Bekinchtein y Alejandro
Aldasoro, a travs de una serie de encuestas
en las que se define, por tareas, la situacin
ocupacional de los arquitectos en relacin a
la profesin.
Mapa de la situacin ocupacional del
arquitecto:
Subocupados en la profesin 11.40 %
Desocupados en la profesin 30.21 %
Ocupados en la profesin 58.39 %
Desarrollo de tareas vinculadas a la
profesin:
No trabajan dentro de la profesin 30.21 %
Proyecto y direccin de obras 28.73 %
Proyectista especializado 14.97 %
Reformas y refacciones 5.80 %
Institucional-administrativo 5.80 %
Director de obras 5.49 %
Actividad Comercial 2.75 %
Mantenimiento y servicios 1.83 %
Otras tareas 4.42 %
Desde esta perspectiva, se torna indispensa-
ble que las nuevas generaciones adquieran
capacidad para redisear su perfil laboral. Si
bien asombran los altos ndices de desem-
pleo, paralelamente, el incremento del dficit
de viviendas, la adecuacin de la ciudad a los
nuevos requerimientos funcionales, el pro-
gresivo avance de la informtica, el gerencia-
miento de proyectos, la autosustentabilidad
ambiental, as como las problemticas deri-
vadas de las grandes concentraciones huma-
nas abren nuevos y promisorios horizontes
para el profesional de la construccin de ca-
ra al tercer milenio.
11
1
3
2
8
9
4
5
7
6
2
1
3
La pasanta como salida laboral:
Los profundos cambios en la economa y en
la sociedad han generado la necesidad de una
temprana incorporacin por parte de los jve-
nes al mercado laboral. La pasanta, en ese
marco, se constituy como una prctica labo-
ral rentada, que el pasante desarrolla en una
empresa a travs de un convenio preestableci-
do con la universidad a la que pertenece.
Tanto para estudiantes avanzados como para
los recin egresados de carreras universita-
rias, desde hace unos pocos aos, este siste-
ma comenz a ofrecerles una primera expe-
riencia de trabajo que los coloca en una ven-
taja relativa respecto de los restantes deman-
dantes de empleo.
Asimismo, a la empresa contratante le per-
mite una importante reduccin de los costos
laborales y la garanta de una mayor predis-
posicin y potencialidad; confluencia que le
otorga una estimulante perspectiva a esta al-
ternativa laboral en expansin.
En el caso particular de la Facultad de Arqui-
tectura, Diseo y Urbanismo de la UBA, no
solamente se ha logrado multiplicar la canti-
dad de pasantes, sino tambin el nmero de
empresas interesadas: en 1995 fueron 9 las
pasantas otorgadas; al ao siguiente saltaron
a 35 y en los ocho primeros meses del co-
rriente ao ya han sido 105 los pasantes be-
neficiados.
Sin embargo, el conocimiento de idiomas, de
programas de computacin y una gran capa-
cidad de adaptacin a diversas situaciones
son requisitos ineludibles para un mercado
cada vez ms competitivo, en el que hoy con-
viven dos millones de desocupados y que en
su mayora lo componen menores de 25
aos.
El mundo est cambiado aceleradamente... y
vos debers estar listo para el cambio. Prepa-
rate para competir I
12
CONVOCATORIA:
Convocamos a las distintas facultades
de arquitectura, ingeniera y construc-
ciones, pertenecientes a universidades
pblicas y privadas de todo el pas,
a hacer conocer sus propuestas peda-
ggicas, sus planes de estudio, sus
trabajos en los talleres, as como sus
objetivos y sus resultados en la for-
macin del profe-
sional de la cons-
truccin.
Contacto: Arq.
Guillermo Tella
Los chicos de la Escuela Tcnica N 2 de
Ciudad Evita, perteneciente al partido
de La Matanza estn contentos y orgullo-
sos, pues parte de sus objetivos se ven
cumplidos, y stos aumentan con el correr
del tiempo: ven crecer da a da su propia
escuela.
Aulas, laboratorios, biblioteca y sector ad-
ministrativo, todo est cuidosamente estu-
diado, diseado y proyectado; nada menos
que por los propios alumnos a cargo de los
docentes del Dpto. de Construcciones.
Maximiliano Pereyra, egresado de la Pro-
mocin 94, y David Buontempo, actual
alumno de 5 ao, comentaban que la idea
surgi en 1993, con un grupo de profesores
que seleccionaron a los mejores alumnos
de 5 ao de aquel entonces: Barrionuevo,
Heredia, Maldonado, Snchez y Perey-
ra, quien particip de la nota.
La labor desempeada por los alumnos fue
la de realizar toda la documentacin de
obra, que contaba con:
- MEMORIA DESCRIPTIVA
- PLIEGO DE ESPECIFICACIO-
NES TCNICAS
- CMPUTO MTRICO
- PLAN MTRICO
- LISTADO DE DOCUMENTA-
CIN DE OBRA
Cabe destacar que el proyec-
to completo se realiz en
1993, pero el mismo se lleva a cabo, en di-
ferentes etapas, considerando que depen-
den econmicamente de la ayuda de Coo-
peradora y bsicamente, de la subven-
cin por parte de la provincia (La Pla-
ta). A su vez tambin desde all se corri-
gieron algunos planos y detalles, sobre to-
do disposiciones en los baos e instalacio-
nes de gas.
Estas etapas son:
1) CUATRO AULAS NUEVAS CON SUS RES-
PECTIVOS BAOS.
2) EN UN FUTURO, CONCLUIR CON LAS AU-
LAS FALTANTES.
3) REALIZAR EL RECICLAJE DE BIBLIOTE-
CA CON SALA DE LECTURA Y LABORATO-
RIOS.
El taller est formado por 2 tinglados, de
los cuales el segundo se construy antes de
1993, es decir que no fue parte del proyec-
to de los alumnos, pero lo interesante es
que, si bien para el entrepiso con estructu-
ra de H A se subcontrat a una empresa
para el hormigonado, los boxes, fueron
realizados ntegramente por los alumnos
de todas las especialidades, es decir la
parte de albailera, al igual que la colo-
cacin de los marcos de las ventanas, que
adems fueron y son actualmente fabri-
13
crnicas de
estudiantes
secundarios
por Natalia Barone
David Buontempo, Dir. Alfredo H. Such,
Arq. Liliana Leiva y Maximiliano Pereyra
cados en el taller.
Ms all de lo estrictamente constructivo,
Maximiliano pudo rescatar algunas expe-
riencias positivas que le sirven para de-
sempearse como M.M.O.
Ante todo, considera que es una labor que
se realiza en grupo, en la que se deben aca-
tar rdenes y cumplirlas con un margen de
tiempo; se encontr de pronto con la reali-
dad de construir, de controlar una obra y
tuvo que aplicar la teora en la prctica.
Pero la satisfaccin fue enorme al ver la
escuela proyectada y construida por uno
mismo.
Su buen desempeo y su preocupacin
constante por la construccin de la escue-
la, radica adems en que
tena alguna experiencia
anterior, mientras estu-
diaba tambin trabajaba
en Estudios de Arquitec-
tura, actualmente tiene 2
obras a su cargo, desem-
pendose como Direc-
tor de Obra.
Yo me siento preparado
profesionalmente, de al-
guna manera apliqu to-
dos los conocimientos en
obra. Pero lo importante
es entablar los contactos
necesarios, hacindose
valer uno, y demostrando
todo lo que asimil, como
para encarar la bsque-
da de trabajo de una for-
ma ms ptima.
David opina que debe
tratar de colaborar con lo mejor de s y
aprender todos los das.
Uno rescata siempre todo lo que se
aprende, la experiencia de haber trabaja-
do con la Profesora Arq. Leiva y otros do-
centes de la especialidad Construcciones
de la escuela, y los consejos que recibo
diariamente de ellos; y aunque considero
que aprend lo elemental, sigo pensando
que me falta aprender muchsimo.
A diferencia de Maximiliano, David no
tiene an experiencia en obra, ya que por
ahora est en la parte de Proyecto en la es-
cuela, y cree que le hacen falta algunas he-
rramientas, como para pasar de la teora a
la prctica.
14
C
ER
C
O
T
IPO
1
PO
RTO
N
Construido
A Rehabilitar
A Reciclaje
EDIFICIO
EXISTENTE
ESTACIONAMIENTO
ESCUELA
PRIMARIA
N 149
PREDIO
PROPIEDAD
ESCUELA
PRIMARIA
N 149
ALUMBRADO
MURO
EXISTENTE
ESTACIONAMIENTO
PAVIMENTO ARTICULADO
P
O
R
T
O
N
Planta
Yo a diferencia de l, que tena un acer-
camiento con la parte constructiva suma-
do a los conocimientos; no tengo experien-
cia en obra. Salir de la escuela, que es la
parte terica, a una obra en s, es un paso
muy importante y para m es algo que im-
plica mucho riesgo, es mucha responsabi-
lidad y no me siento todava capacitado
como para dirigir una obra.
Por ahora, me siento en condiciones de
dibujar, proyectar, creo adems que cada
etapa se va dando de a poco. Despus, en
obra hay gente a tu cargo y uno tiene que
estar preparado para tratar con ellos, ha-
cerse respetar y lograr que cumplan con lo
que se les indica, pero esto lo va dando la
experiencia.
En cuanto a los aportes o el mensaje final
que rescatan para otros colegas y estudian-
tes, creen que la escuela brinda las herra-
mientas necesarias, pero no suficientes pa-
ra un buen desempeo profesional, hay
que seguir estudiando, interesndose
por aprender nuevas tcnicas y materia-
les!
David, desde su postura de alumno, quiso
de todas formas aportar su opinin.
Como alumno, el consejo que les puedo
dar a los chicos que empiezan o siguen
M.M.O. es que la construccin es suma-
mente amplia, tanto que a veces uno llega
a pensar que nunca termina de aprender
todo.
Por ello deben estudiar absolutamente
convencidos de que realmente estn ha-
ciendo algo que les gusta, porque esto es lo
que les va a permitir hacer cualquier sacri-
ficio, si no es as, sera como nadar contra
la corriente.
El esfuerzo y sacrificio, en especial de los
alumnos, Director, preceptores y docen-
tes, son una constante en esta escuela. To-
dos, absolutamente todos, han colaborado
con su granito de arena: cuentan con sus
propias herramientas, los alumnos tienen
los conocimientos necesarios para llevar a
cabo la construccin, siempre asesorados y
guiados por los docentes que tambin
aportaron su experiencia.
Motivados por lo que han logrado hasta
aqu, siguen proyectando y planificando
nuevas metas, con la mirada puesta en el
futuro de la escuela, no importa cunto se
tarde en reciclarla y construir algunos sec-
tores, no importa cunto dependan de lo
econmico, porque cuentan con algo fun-
damental: mantienen viva la ilusin de
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Ventana diseada y construida por los
alumnos en el taller
Entrepiso del taller
Por la amplia aceptacin que tuvo la
revista, en los distintos ambientes
acadmicos de la Capital Federal, Gran
Bs. As. e interior del pas, queremos hacer
extensivo nuestro agradecimiento a todos,
y en especial a:
Mara Andrea Pigleapoco de Hurlingam,
provincia de Buenos Aires, perteneciente
a la Facultad Regional Bs. As. de la UTN,
quien nos plantea la posibilidad de la exis-
tencia de una seccin destinada a una
bolsa de trabajo, tema que quedar en
estudio. Adems nos informa la influencia
de la revista como herramienta de trabajo
y consulta.
Marcelo Gabriel Mozzoni, estudiante de
5 Ao de Ingeniera en Construcciones,
de la Universidad Tecnolgica Nacional,
Facultad Regional de Baha Blanca,
agradeciendo la posibilidad de adquirir
la Revista Vivienda Econmica, para
estudiantes de la Construccin.
Fernando
Valle, estudiante de 6 Ao de Ing.
Civil de la UNPSTB, Sede Comodoro
Rivadavia, Chubut; comentndonos la
necesidad de emplear la revista como
herramienta de trabajo, gracias a que
trata temas de actualidad y nuevos mate-
riales disponibles en el mercado.
No puedo dejar de mencionar que como
Estudiante de Arquitectura y adems, como
Comodorense, me enorgullece recibir la
correspondencia del interior del pas, y
agradecer infinitamente por esta grata
respuesta. Esperamos, ser tiles con nuestra
informacin.
Hasta la prxima. Natalia Barone
Podrs escribirnos a
VIVIENDA JOVEN y dirigir tu
correspondencia a
NATALIA BARONE.
H. Yrigoyen 1176/80. PB
(1086) Capital
e-mail: vivienda@internet.siscotel.com
Fax: 381-4980
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CORREO
DEL LECTOR