Semester 1 / 2014 PEMBENTANGAN KUMPULAN 3 ISU 11 : Budaya Sekolah Pensyarah : PROF.DR.MARZITA PUTEH SME6044 ISU-ISU KONTEMPORARI DALAM PENDIDIKAN MATEMATIK (CONTEMPORARY ISSUES IN MATHEMATICS EDUCATION) Senarai Ahli Kumpulan LIM CHUAN YANG M20131000356 FATMAH BINTI AHMAD M20131000359 DG MASNIAH BINTI AG PIUT M20131000360 AMIE JOAN JUANIS M20131000371 DG HALIMAH BINTI AG JALI M20131000381 SME 6044 : Isu-isu Kontemporari dalam Pendidikan Matematik 11. Budaya Sekolah
SME 6044 : Isu-isu Kontemporari dalam Pendidikan Matematik 11. Budaya Sekolah
SME 6044 : Isu-isu Kontemporari dalam Pendidikan Matematik 11. Budaya Sekolah
Definisi Budaya Sekolah SME 6044 : Isu-isu Kontemporari dalam Pendidikan Matematik 11. Budaya Sekolah
Matlamat Kurikulum Matematik Kurikulum Matematik sekolah menengah bertujuan untuk membentuk individu yang berpemikiran matematik dan berketerampilan mengaplikasikan pengetahuan matematik dengan berkesan dan bertanggungjawab dalam menyelesaikan masalah dan membuat keputusan, supaya berupaya menangani cabaran dalam kehidupan harian bersesuaian dengan perkembangan sains dan teknologi. SME 6044 : Isu-isu Kontemporari dalam Pendidikan Matematik 11. Budaya Sekolah
Falsafah Pendidikan Malaysia Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani, berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah adalah bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara Budaya Ilmu -Penggunaan ICT dalam pdp - Penggunaan Semua Sumber - Kursus / LDP - Menyokong Semua Program akademik / sukan / ko kurikulum. - Sharing - Menggunakan Alat Bantu Mengajar dalam pdp
SME 6044 : Isu-isu Kontemporari dalam Pendidikan Matematik 11. Budaya Sekolah
Budaya Sihat SME 6044 : Isu-isu Kontemporari dalam Pendidikan Matematik 11. Budaya Sekolah
SME 6044 : Isu-isu Kontemporari dalam Pendidikan Matematik 11. Budaya Sekolah
Budaya berdoa SME 6044 : Isu-isu Kontemporari dalam Pendidikan Matematik 11. Budaya Sekolah
Budaya Minda Sihat SME 6044 : Isu-isu Kontemporari dalam Pendidikan Matematik 11. Budaya Sekolah
SME 6044 : Isu-isu Kontemporari dalam Pendidikan Matematik 11. Budaya Sekolah
Budaya Guru SME 6044 : Isu-isu Kontemporari dalam Pendidikan Matematik 11. Budaya Sekolah
SEKOLAH PENYAYANG SME 6044 : Isu-isu Kontemporari dalam Pendidikan Matematik 11. Budaya Sekolah
Nilai Sekolah Penyayang SME 6044 : Isu-isu Kontemporari dalam Pendidikan Matematik 11. Budaya Sekolah
SME 6044 : Isu-isu Kontemporari dalam Pendidikan Matematik 11. Budaya Sekolah
SME 6044 : Isu-isu Kontemporari dalam Pendidikan Matematik 11. Budaya Sekolah
Budaya Negative- Buli SME 6044 : Isu-isu Kontemporari dalam Pendidikan Matematik 11. Budaya Sekolah
SME 6044 : Isu-isu Kontemporari dalam Pendidikan Matematik 11. Budaya Sekolah
Budaya Negative SME 6044 : Isu-isu Kontemporari dalam Pendidikan Matematik 11. Budaya Sekolah
SME 6044 : Isu-isu Kontemporari dalam Pendidikan Matematik 11. Budaya Sekolah
SME 6044 : Isu-isu Kontemporari dalam Pendidikan Matematik 11. Budaya Sekolah
GURU Guru merupakan golongan profesional yang diberi peranan penting sebagai agen perubahan dalam masyarakat. Menurut Noriati et. al. (2010), guru yang komited diperlukan untuk menyediakan program pengajaran dan pembelajaran yang berkualiti dan berpegang teguh dengan strategi-strategi akauntabiliti yang berkesan.
Menurut Bath(2001) guru adalah pemimpin yang berperanan sebagai agen perubahan. Guru melakukan perubahan ke atas sekolah dan bilik darjah. Selain itu, guru juga memainkan peranan sebagai pemimpin, inventor, pengajar, pengurus dan fasilitator kepada pelajar. Melalui peranan-peranan tersebut, secara tidak langsung guru dapat menggabungkan elemen budaya seperti nilai, norma, bahasa, kepercayaan, simbol, pengetahuan dan lain-lain. Apabila sifat budaya yang diterapkan oleh guru menjadi ikutan pelajar, maka amalan ini akan membina budaya sekolah Hubungan peribadi (interpersonal) yang wujud antara guru dengan pelajar sewaktu di dalam kelas boleh memberi kesan tertentu kepada anak didiknya. Tingkah laku guru memberi kesan terhadap pencapaian akademik pelajar serta sikap mereka terhadap mata pelajaran, guru dan sekolah. Tidak menyukai pelajar Menyukai pelajar adalah rahsia untuk menjadi guru yang berkesan kerana pelajar adalah klien guru. Jika tiada klien ini, maka tiadalah guru. Guru yang menyukai pelajar boleh mengenali tingkah laku pelajarnya. Terlalu garang
Guru yang terlalu garang menjadikan pelajar sentiasa gelisah dan takut. Ramalan-ramalan yang negatif dari pelajar akan berlaku apabila guru yang terlalu garang masuk ke dalan kelasnya untuk mengajar. Melayari Laman Facebook di sekolah Ada kes cikgu masuk lambat kerana bermain Facebook terlalu lama.
Isu ini hampir sama dengan isu cikgu yang lambat masuk kelas kerana pergi makan tengah hari atau bersarapan di luar sekolah. Tidak kurang juga dengan cikgu yang masuk kelas kerana melepak di kantin sampai terlupa waktu kelas masing-masing
Tabiat sedemikian membuatkan pelajar hilang rasa hormat kepada guru. Menjalankan perniagaan sampingan
Isu ini membolehkan seseorang guru leka dengan urusan jual beli barangan mereka.
Keadaan ini menyebabkan P & P berjalan tanpa persediaan oleh guru.
Malah gara-gara itu, guru sentiasa lewat ke kelas dan dalam keadaan kelam kabut. KOMUNITI KOMUNITI PERSEPSI KOMUNITI HUBUNGAN Jenis-jenis hubungan dengan sekolah ialah: 1. Hubungan eduktif hubungan kerjasama dalam mendidik murid, antara guru.
2. Hubungan kultural- hubungan kerjasama dalam mengembangkan kebudayaan setempat.
3. Hubungan institusional hubungan kerjasama antara sekolah, lembaga(PIBG),badan berkanun,kerajaan ,swasta dan individu berkaitan dengan pembangunan sekolah Gotong-royong Penglibatan Ibubapa SOKONGAN Sokongan komuniti terhadap sekolah adalah: 1. Berbentuk tingkah laku dan perasaan. Contoh Kata-kata pujian,semangat dan galakan ataupun tenaga. 2. Berbentuk kewangan daripada orang perseorangan , syarikat,badan berkanun,swasta dan kerajaan. 3. Peralatan Bantuan sokongan berbentuk alatan contoh komputer,pagar , khemah dan lain-lain mengikut keperluan sekolah. 4. Memberi sokongan dalam membantu menangani masalah disiplin murid dalam dan luar sekolah. Cth kes buli, ponteng, gejala sosial dan lain-lain.
KAWALAN Faktor kawalan yang mempengaruhi budaya sekolah
1. Keselamatan dari segi kawalan murid datang dan balik.Kerjasama masyarakat mengenai sikap tolak ansur. 2. Mengawal sebaran laman sosial sekolah seperti facebook,twitter,Blog yang berunsur negetif dan positif . menyebarkan maklumat aktiviti sekolah kepada dunia luar supaya sekolah mudah di kenali. 3. Kawalan sumber manusia. Contoh kemasukkan agen-agen swasta secara berleluasa tanpa ada had.( Agen insuran,perumahan,pinjaman bank ,penjual buku dan lain-lain.) MURID MURID Latar Belakang Latar belakang II Jantina
Guru sering bersikap pilih kasih Pelajar lelaki yang nakal kurang diberi perhatian. Guru lebih suka pelajar perempuan kerana mereka lebih patuh, rajin dan cekap.
Sosio ekonomi 3. Status ekonomi keluarga
Status ekonomi yang tidak stabil boleh menjejaskan corak pembelajaran pelajar. Tumpuan mereka juga akan terganggu. Guru bertanggungjawab menasihati pelajar dan menaikkan motivasi pelajar untuk berjaya. Sikap Sikap malas dan tidak ambil berat tentang pelajaran boleh membentuk budaya sekolah yang negatif.
Antara alasan-alasan pelajar malas dan tidak hadir ke sekolah daripada pemantauan saya ialah: Bangun lewat Ditinggalkan bas sekolah Tidak suka perhimpunan mingguan Tidak suka kokurikulum Tidak suka kelas tambahan Habis minyak motorsikal Balik kampung Bercuti bersama keluarga Putus cinta Hujan (walaupun rumah sebelah sekolah)
Motivasi Para pelajar memerlukan motivasi untuk menggerakkan diri mereka untuk mencapai kejayaan yang lebih cemerlang.
Pelajar yang bermotivasi akan mempunyai minat untuk belajar bagi mencapai apa yang mereka harapkan.
Mereka akan memberikan perhatian yang sepenuhnya ketika proses pengajaran dan pembelajaran, kerana motivasi dianggap sebagai salah satu unsur yang membolehkan para pelajar melibatkan diri dengan aktif.
DG MASNIAH BINTI AG PIUT PEMBENTANGAN KUMPULAN 3 ISU 11 : Budaya Sekolah SME6044 ISU-ISU KONTEMPORARI DALAM PENDIDIKAN MATEMATIK (CONTEMPORARY ISSUES IN MATHEMATICS EDUCATION) Contoh Pengetua Cemerlang Tuan Ajidan bin Hj Hashim Klang, Selangor, Malaysia Diahirkan di K.Kangsar Perak pada 6.8.1943. Bersekolah Melayu Lenggong dan Govt English School Lenggong. Sekolah Menengah Clifford School K.Kangsar Perak. Latihan Guru Maktab Perguruan KBTC Kelantan(1966). Lulus UM dengan Ijazah Sarjana Muda Sastera(1972) dan MEd(UM)1982. DPA UiTM(2000)setelah bersara. Pengalaman Pengetua mulai 1974 hingga 1988.1989 Timb PPD Klang hingga bersara. Selain itu bergerak cergas dalam NUTP dan menjadi Presiden NUTP SM 1992-1996. Semasa menjadi Presiden NUTP dipinjamkan ke JPA selaku Pengerusi MBK Kumpulan Pengurusan dan Professional selama 4 tahun dan bertanggung jawab berjuang untuk mempertingkatkan Skim Gaji Guru Siswazah dengan membentangkan kertas kerja kepada JPA selaku Pengerusi. Hasilnya skim gaji SSM seperti sekarang. Selain itu bertugas sebagai Ahli Majlis Buruh Negara dan ahli Juvenile Negara.Bersara 1998. Sekarang YDP PBPPPM Cawangan Negeri Selangor dan Pengerusi PBPPPM DC Klang(2006) hingga sekarang. Mulai tahun 2002 dilantik sebagai Ahli Lembaga Pengarah Universal Trustee Chartered Bank K. Lumpur. Tanggungjawab Pengetua/Guru Besar Apabila seseorang dilantik sebagai Pengetua/Guru Besar dari segi undang-undang telah sah ia adalah seorang pegawai yang dilantik oleh Kementerian Pelajaran untuk mentadbir sesebuah sekolah sama ada sekolah menengah atau rendah. Perlantikan beliau adalah berdasarkan pengalamannya, kelulusannya dan kebolehannya menjadi pemimpin khususnya dari segi perhubungan awam. Di Malaysia sudah menjadi amalan apabila seseorang dilantik menjadi Pengetua/Guru Besar beliau mestilah telah memegang jawatan sebagai Penolong Kanan sejak beberapa lama. Dengan demikian apabila beliau dilantik sebagai Pengetua/Guru Besar tidaklah menghadapi banyak masalah mentadbir sesebuah sekolah. Sebelum tahun 1980an untuk menjadi Pengetua atau Guru Besar tidak ada latihan khas.Pengetua/Guru Besar mentadbir secara 'trial and error' dan belajar dari segi kesilapan beliau. Selepas tahun 1980han masa telah berubah.Dengan tertubuhnya Institut Aminuddin Baki (IAB) semua Pengetua/Guru Besar dilatih untuk menjadi Pengetua/Guru Besar. Kursus-kursus disediakan sama ada kursus 1 tahun atau kursus jangka pendek. Isi-isi kursus mengandungi perkara-perkara yang berkaitan dengan teori-teori pengurusan, kepimpinan, cara-cara mengurus kewangan dan perhubungan manusia. Tetapi ada kalanya tidak semua yang menghadiri kursus mengamalkan apa yang dipelajari.Mereka kembali kepada cara lama. Pengetua/Guru Besar berada di pejabat melayan telefon dan melayan satu dua orang tetamu dan menanti waktu balik. Kerja sekolah dibiar Penolong Kanan dan guru-guru yang lain melaksanakannya. Visi dan Misi Kurang jelas Tidak fokus Sekadar Memenuhi Syarat Tidak mendalami hasrat dan matlamat
Visi dan Misi Visi dan Misi Visi dan Misi Penambahbaikan Visi dan Misi Tidak Jelas lebih berfokus dan jelas Sekadar Memenuhi Syarat bertujuan mendalami hasrat dan matlamat
Visi dan Misi UPSI Visi
Menjadi Universiti yang bitara, cemerlang dalam kepimpinan pendidikan berlandaskan kegemilangan sejarah serta menerajui perubahan global.
Misi
Menjana dan menatar ilmu menerusi pengajaran, penyelidikan, penerbitan, perundingan dan khidmat masyarakat, dalam konteks pembangunan insan untuk mencapai wawasan negara.
Moto
"Komited Membawa Perubahan Dalam Pendidikan". Kawalan Guru dan Staf tidak mampu menangani masalah Murid kurang komunikasi dan motivasi Ibubapa dan Komuniti jalinan hubungan yang kurang aktif atau tiada Cadangan penambahbaikan Kawalan Guru dan Staf komunikasi dua hala dan motivasi Murid motivasi dan ucapan Ibubapa dan Komuniti bina hubungan yang aktif- mesyuarat PIBG Penghargaan Guru dan Staf - kurang/tiada penghargaan - terlalu tegas Murid - tidak ambil berat - cukup semasa Hari Anugerah Tahunan sahaja Ibubapa dan Komuniti -tiada surat penghargaan/anugerah khas ibubapa Penambahbaikan : Penghargaan Guru dan Staf - mengadakan dailog - majlis makan malam Murid - hadiah galakkan Ibubapa dan Komuniti - surat penghargaan - anugerah khas Pengurusan Sumber Kewangan - pengurusan kewangan tidak cekap Peralatan - lambat menangani masalah/kerosakan - tidak peka dengan teknologi terkini Pengetahuan - kurang pengetahuan - kurang usaha meningkatkan kecekapan Penambahbaikan Pengurusan Sumber Kewangan - kursus dan kongsi maklumat Peralatan - hubungan baik dengan PPD - harus peka dengan teknologi terkini Pengetahuan - kursus pemantapan kepimpinan - kongsi maklumat dengan rakan sejawat Prasarana Kurang Ceria - membosankan - tidak kondusif Kurang Selamat - kawasan berbahaya- pagar bocor
Penambahbaikan : Prasarana Kurang Ceria - bantuan ibubapa/komuniti - pautan lain Kurang Selamat - pemantauan - pencegahan
Kesimpulan Pemimpin yang berkualiti sudah pasti mampumewujudkan budaya sekolah yang baik dan menjadi contoh kepada sekolah atau mana-mana institusi pendidikan yang lain. Pemimpin yang berkualiti mampu melonjakkan kecemerlangan prestasi pencapaian institusi yang diterajuinya. Pemilihan seseorang pemimpin/ pengetua atau guru besar harus melalui tapisan yang tepat dan serta memenuhi syarat.
SK Padang Berampah Sipitang menjadi sekolah gemilang diperingkat daerah Sipitang menjelang tahun 2016.
SK Padang Berampah Sipitang menuju ke arah kegemilangan melalui:- Budaya kerja yang cemerlang Amalan Pengurusan dan kepimpinan berkualiti Kepercayaan kepada Tuhan Tanggungjawab kepada komuniti yang mantap Ilmu pengetahuan yang luas
Menjadi sekolah gemilang menerusi pencapaian sahsiah, kurikulum dan ko-kurikulum yang cemerlang.
Berusaha Berbakti
SK Padang Berampah Sipitang menuju ke arah kegemilangan melalui Budaya kerja yang cemerlang Amalan pengurusan dan kepimpinan berkualiti Kepercayaan kepada Tuhan Tanggungjawab komuniti yang mantap Ilmu pengetahuan yang luas Kami, warga SK Padang Berampah Sipitang dengan penuh tekad dan iltizam akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami untuk menyediakan sistem pendidikan terbaik serta memenuhi matlamat pendidikan negara seperti yang berikut:
Menerapkan sahsiah yang cemerlang kepada semua murid Memberi layanan yang adil dan mesra kepada semua pelanggan Mewujudkan kerjasama yang erat dengan semua pihak Melaksanakan sistem pendidikan yang bersistematik dan berkesan Mengamalkan konsep Sekolah Penyayang SME 6044 : Isu-isu Kontemporari dalam Pendidikan Matematik 11. Budaya Sekolah