PLANEACION DE CLASES TERCER BIMESTRE

ASIGNATURAS TEMAS/SUBTEMAS
ESPAOL
PROPOSITOS DE LOS DIFERENTES TIPOS DE REACTIVOS EN EXAMENES Y CUESTIONARIOS
FORMATOS DE DIFERENTES TIPOS DE REACTIVOS
ELEMENTOS CLAVE EN UNA PREGUNTA PARA DAR UNA RESPUESTA ADECUADA
USO DE RECURSOS GRAFICOS EN LA SOLICITUD DE INFORMACION (? ACENTO GRAFICOS ETC.)
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Localiza ambigedades en preguntas y respuestas, y busca la manera de evitarlas.
Distingue entre explicaciones, descripciones, relaciones causa-efecto, relaciones todo-parte, etctera, en exmenes y cuestionarios.
Identifica distintos formatos para preguntar.
!usta el tipo de pregunta y el formato grfico ms adecuado a la informaci"n #ue desea obtener.
Usa recursos grficos para solicitar informacin.
PROPSITOS
Aprender a estudiar y a resolver exmenes y cuestionarios.
COMPETENCIAS

ESTUDIA Y RESUELVE EXAMENES Y CUESTIONARIOS PARA COMPROBAR EL CONOCIMIENTO ADQUIRIDO.
COMPONENTES PARA EL LOGRO DE COMPETENCIAS A EVALUAR
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
EXAMEN
EVALUACION
ENLACE
FORMATO
AUTOEVALUACION
JUICIO DE VALOR
ESQUEMA
REACTIVOS
900 SEGUNDOS DE LECTURA
APLICACIN DE UN TEST SOCIAL
E INTELECTUAL
QUE EL ALUMNO EXPLIQUE LAS
VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE
UN EXAMEN.
QUE EL NIO ELABORE UN
EXAMEN SOCIAL E INTELECTUAL.
RESPETO
TOLERANCIA
SOLIDARIDAD AL COMPARTIR EXPERIENCIAS AL ELABORAR EL EXAMEN

Escuela:
JULIO SAURI ESPINOZA TURNO VESPERTINO Clave: 23DPR!"A L#$al%&a&: ISLA MUJERES
Grado y Grupo: SEXTO A
Periodo de apli caci n: DEL 11 AL 29 DE EE!O
Bl#'(e: III M#&al%&a&:
PRIMARIA N#)*+e &el P+#,e$-#:
E.AMINARSE PARA APRENDER O PARA SABER./ ESTE ES
EL DILEMA0
ESTRATEGIAS
HABILIDADES
OPCION MULTIPLE
CUESTIONARIO
GUIA DE ESTUDIO
HOJA DE RESPUESTAS
HOJA OPTICA
SITUACIN DID1CTICA DE MANERA INDIVIDUAL PRESENTARAN EL TEST, SOCIAL E INTELECTUAL .
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APLICACIN DEL TEST SOCIAL E INTELECTUAL
ANALISIS DE LAS SITUACIONES PRESENTADAS DURANTE LA APLICACIN DEL TEST
EXPLICACION DE LAS CARACTERISTICAS DEL FORMATO DEL TEST
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1. Lleva cuestionarios y exmenes sobre temas vistos en diferentes asignaturas.
Dic$os instrumentos deben contener varios tipos de reactivos% de opci"n m&ltiple, de completar, de explicar, de mencionar, de clasificar, de responder
preguntas espec'ficas, de resumir, etctera. plicarlos al grupo sin fines de calificaci"n.
Los alumnos contestan los instrumentos y los revisan colectivamente. (uscan en sus apuntes y en libros las respuestas para corregirlas o ampliarlas.
2. Analizan el formato de los reactivos.
)otan las diferencias, seme!anzas y el tipo de respuesta #ue re#uiere cada uno de ellos entre diversos tipos de reactivos.
nalizan las preguntas impl'citas o expl'citas en los reactivos para determinar #u tipo de informaci"n les da respuesta de manera efectiva.
3. Hacen cuestionarios.
*n varias sesiones el docente reparte algunos de los temas vistos en clase y en e#uipos $acen cuestionarios sobre ellos. +ada e#uipo lo $ace de temas o
aspectos diferentes.
Deciden #u informaci"n es ms importante en un tema estudiado para $acer las preguntas. nticipan el tipo de respuesta al $acer cada pregunta.
4. Revisan las reguntas en cada sesi!n.
*n cada sesi"n de traba!o revisan los cuestionarios realizados.
,. "erifican #ue las reguntas sean claras.
+orrigen acentuaci"n, uso de signos de interrogaci"n, ortograf'a.
$. Resuelven los cuestionarios y los corrigen.
*n sesiones intercaladas, los e#uipos intercambian sus cuestionarios y contestan las preguntas.
Discuten #u respuestas son las #ue responden apropiadamente sus preguntas. Discuten #u se necesita para #ue las preguntas sean claras.
-eescriben algunas #ue consideren poco claras, considerando la forma de solicitar informaci"n y lo #ue desean obtener de sta.
%. &iscuten estrategias ara resolver distintos tios de cuestionarios y exmenes.
-eflexionan sobre la utilidad de $acer cuestionarios a partir de diversas fuentes .notas, libros, res&menes, etctera/ como medio de estudio.
0e guardan los cuestionarios para futuras consultas.
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ELABORACION DE UN E.AMEN POR PARTE DEL ALUMNO CON LAS CARACTERISTICAS APRENDIDAS EN ESTA LECCION.
CON LA ESTRUCTURA DEL E.AMEN
*L(1-+I2) D* +3*04I1)-I10.
ASIGNATURAS TEMAS/SUBTEMAS
ESPAOL
FUNCIN Y CAAC!"#$!ICA$ %" &A$ AC'!ACI'N"$ "N &'$ &I("!'$.
CAAC!"#$!ICA$ Y FUNCIN %"& NAA%' "N '(A$ %" !"A!' Y "N CU"N!'$.
F')A$ %" C"A CAAC!"#$!ICA$ %"FINI%A$ %" *"$'NA+"$ Y "$C"NAI'$ "N &A '(A %" !"A!' A *A!I
%" &'$ %I,&'-'$ Y &A$ AC'!ACI'N"$.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
%IF""NCIA "N!" %I$CU$' %I"C!' " IN%I"C!'.
U$A %" ."('$ !A&"$ C')'/ %I+'0 "1C&A)0 $U$*I0 "!C2!"A0 *AA IN!'%UCI "& %I$CU$' IN%I"C!' "N NAACI'N"$ Y AC'!ACI'N"$.
U$A $I-N'$ %" IN!"'-ACIN Y "1C&A)ACIN0 A$# C')' AC'!ACI'N"$ *AA )'$!A &A "N!'NACIN "N &A %A)A!I3ACIN.
U$A &A *UN!UACIN C'N."NCI'NA& *AA IN!'%UCI %I,&'-'$ "N CU"N!'$ Y '(A$ %" !"A!'.
U$A *A2N!"$I$ *AA AC'!ACI'N"$.
&"" "N .'3 A&!A UN !"1!' C'N'CI%' %" )AN"A F&UI%A Y C'N "1*"$IN.
"C'N'C" &A "$!UC!UA %" UNA '(A %" !"A!' Y &A )AN"A "N 4U" $" %IF""NCIA %" &'$ CU"N!'$ 5%I,&'-'$0 NAA%'0 %"$CI*CIN %" ACCI'N"$0 *"N$A)I"N!'$0
CAAC!"#$!ICA$ %" &'$ *"$'NA+"$0 CAAC!"#$!ICA$ %" &'$ &U-A"$ Y $I!UACI'N"$6.
PROPSITOS
C')*"N%" &A$ *A!"$ %" UNA '(A %" !"A!' *AA "A&I3A &A "*"$"N!ACIN A *A!I %" &A A%A*!ACIN %" UN CU"N!'.
COMPETENCIAS
COMPRENDE Y REALIZA UNA OBRA DE TEATRO
COMPONENTES PARA EL LOGRO DE COMPETENCIAS A EVALUAR
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Escuela: JULIO SAURI ESPINOZA TURNO VESPERTINO Clave: 23DPR!"A L#$al%&a&: ISLA MUJERES 2UINTANA ROO
Grado y Grupo: SEXTO A Periodo de aplicacin: DEL 1 AL 12 DE "E#!E!O DEL 2$1$
Bl#'(e: III M#&al%&a&:
PRIMARIA N#)*+e &el P+#,e$-#:
/MANOS A LA OBRA0
TRANS3ORMAR UN CUENTO EN GUION TEATRAL
AN4CDOTA
DIALOGO
ACOTACIONES
ESCENARIO
GESTOS
PERSONAJES
ACTOS 5 ESCENAS
EPISODIOS
CON3LICTO
PROTAGONISTAS
PLANTEAMIENTO 6NUDO 5 DESENLACE
SIGNOS DE ADMIRACION E
INTERROGACION
3ABULA
7ACER MUTIS
LECTURA EN ATRIL
DISCURSO DIRECTO E INDIRECTO

USO DEL DICCIONARIO

ELABORACION DE UN GLOSARIO
COMENTARIOS E INTERCAMBIOS
DE OPINIONES GRUPALES
SOBRE LOS TE.TOS
RECOPILADOS
LECTURA EN VOZ ALTA DE
TE.TOS NARRATIVOS 5
TEATRALES UTILIZANDO LA VOZ
ADECUADA
ESCENI3ICACION DE DIALOGOS
E.TRAIDOS DE TE.TOS
LITERARIOS .
LECTURA COMENTADA 6
REVISION 5 CORRECCION DE
GUIONES ELABORADOS.
MEDIANTE LA DRAMATIZACION
DE ALGUNOS CUENTOS6
3ABULAS E 7ISTORIAS.
RESPETO 5 COLABORACION PARA 7ACER EL
TRABAJO EN E2UIPO6 ASI COM UNA ACTITUD
DE TOLERANCIA PARA RESPETAR LAS
OPINIONES DE SUS COMPAEROS DE E2UIPO.

SITUACIN DID1CTICA INTERPRETACION DE UNA PEQUEA OBRA DE TEATRODRAMATIZACION!
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SE PRETENDE AL INICIO INTERPRETAR UNA PEQUEISIMA DRAMATIZACION Y LUEGO SE DARA LA INFORMACION NECESARIA PARA PODER REALIZAR UNA OBRA
DE TEATRO CON TODOS LAS PARTES CORRECTAS NECESARIAS.
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1. LEEN Y COMENTAN UNA OBRA DE TEATRO . "&I-"N UNA '(A %" !"A!' INFAN!I&0 &A &""N Y 7AC"N C')"N!AI'$ $'(" $U C'N!"NI%'.
2. ANALIZAN EL LIBRETO DE LA OBRA DE TEATRO 7AC"N UNA &I$!A %" CAAC!"#$!ICA$. *'N"N A!"NCIN "N &A )AN"A "N 4U" $" %"$CI("N *"$'NA+"$0
"$C"NAI'$0 %I,&'-'$0 A$# C')' "N "& U$' %" &'$ !I")*'$ ."(A&"$0 &A *UN!UACIN0 '-ANI3ACIN -,FICA0 "!C2!"A.
"& %'C"N!" A*UN!A &A$ I%"A$ "N UNA CA!U&INA *AA U$A&A ),$ A%"&AN!".
3. LEEN Y ANALIZAN UN CUENTO PARA NIOS "&I-"N UN CU"N!' INFAN!I&0 &' &""N Y &' C')"N!AN.
"N UNA CA!U&INA0 "& %'C"N!" A*UN!A &A$ '($".ACI'N"$ %" $U$ A&U)N'$ C'N "$*"C!' A &A$ CAAC!"#$!ICA$ %" &'$ CU"N!'$ INFAN!I&"$.
. COMPARAN LAS CARACTER!STICAS DE LAS OBRAS DE TEATRO Y LOS CUENTOS C')*AAN0 UNA *' UNA0 &A$ CAAC!"#$!ICA$ %" &'$ CU"N!'$ Y %" &A$
'(A$ %" !"A!' A *A!I %" &A$ N'!A$ "N &A$ CA!U&INA$. AN'!AN NU".A$ '($".ACI'N"$.
". DIVIDEN EL CUENTO EN ESCENAS %"CI%"N "N!" !'%'$ "N 4U2 *A!"$ *U"%"N %I.I%I "& CU"N!' *AA *&AN"A &A$ "$C"NA$ %" &A '(A. !')AN "N
CU"N!A &'$ CA)(I'$ %" "$C"NAI' ' "."N!'$ "&".AN!"$. 7AC"N UNA &I$!A %" "."N!'$ Y %" &'$ *"$'NA+"$ INC&UI%'$ "N CA%A "$C"NA.
#. ESCRIBEN LA OBRA "*A!"N &A$ "$C"NA$ *AA 4U" CA%A "4UI*' "$CI(A UNA.
$. %ACEN UNA LECTURA DRAMATIZADA DE CADA ESCENA ".I$AN 4U" &'$ %I,&'-'$ Y &A$ AC'!ACI'N"$ $"AN $UFICI"N!"$ Y ."IFICAN 4U" INC&UYA !'%'$
&'$ "."N!'$ Y *"$'NA+"$ %" &A *&AN"ACIN. $U-I""N A &'$ %IF""N!"$ -U*'$ C)' C'"-I CA%A "$C"NA. ".I$AN $I &A$ AC'!ACI'N"$ $'N
C&AA$.
&. CORRIGEN LAS ESCENAS CA%A "4UI*' C'I-" $U "$C"NA0 INC'*'AN%' &A$ $U-""NCIA$ %"& -U*' Y %"& %'C"N!".
'. %ACEN UNA NUEVA RONDA DE LECTURAS DRAMATIZADAS .U"&."N A &"" Y AC!UA $U$ "$C"NA$. C'I-"N &' N"C"$AI'. ."IFICAN 4U"
&A$ "$C"NA$ $"AN C'7""N!"$ "N!" $#. *"*AAN Y '-ANI3AN &A *"$"N!ACIN %" &A '(A A &A C')UNI%A% "$C'&A.
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LEER(N Y COMENTAR(N EN VOZ ALTA GUIONES TEATRALES DE LA BIBLIOTECA DEL AULA. CON AYUDA DE LOS COMPAEROS DEL GRUPO IDENTIFICAR(N LA
ESTRUCTURA DE UN GUION TEATRAL
EVALUACIN
-*D++I2) D* 3) 53I2) 4*4-L.
4-)061-7+I2) D* 3) +3*)41 +1)8*)+I1)L *) 53I2) 4*4-L.
*0+*)I6I++I2) D* 3) 53I2) 4*4-L.
ASIGNATURAS TEMAS/SUBTEMAS
ESPAOL
!I*' %" N'!ICIA$ 4U" $" INC&UY"N "N *"I%IC'$ NACI'NA&"$ ' &'CA&"$.
U$' %" ."('$ Y "1*"$I'N"$ U$A%A$ *AA "*'!A 7"C7'$ Y A4U"&&A$ U$A%A$ *AA
"*'!A '*INI'N"$.
)AN"A$ %" %II-I$" A %"$!INA!AI'$ %"$C'N'CI%'$.
U$' %"& %ICCI'NAI' ' *A&A(A$ %" &A )I$)A FA)I&IA &21ICA "N !"1!'$ *AA 7AC" C'"CCI'N"$
'!'-,FICA$.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
C'N'C" "& F')A!' -,FIC' %" &A$ CA!A$ F')A&"$.
I%"N!IFICA &A "$!UC!UA %" &A$ CA!A$ %" '*ININ.
%IF""NCIA Y U!I&I3A ."('$ Y "1*"$I'N"$ U$A%A$ *AA "*'!A 7"C7'$ Y '*INI'N"$.
C'N'C" &A "$!UC!UA %"& *"I%IC'.
PROPSITOS
"1*"$A UNA '*ININ *"$'NA& $'(" &A$ N'!ICIA$ A !A.2$ %" &A "$CI!UA Y *U(&ICACIN %" CA!A$ %" '*ININ.
COMPETENCIAS

EXPRESA UNA OPINION PERSONAL SOBRE LAS NOTICIAS A TRAVES DE LA ESCRITURA Y PUBLICACION DE CARTAS DE OPINION.
COMPONENTES PARA EL LOGRO DE COMPETENCIAS A EVALUAR
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Escuela: JULIO SAURI ESPINOZA TURNO VESPERTINO Clave: 23DPR!"A L#$al%&a&: ISLA MUJERES 2UINTANA ROO
Grado y Grupo: SEXTO A Periodo de aplicacin: DEL 1% DE "E#!E!O AL & DE 'A!(O DEL 2$1$
Bl#'(e: III M#&al%&a&:
PRIMARIA N#)*+e &el P+#,e$-#:
85 TU 2UE OPINAS9
REDACTAR CARTAS DE OPINION
MEDIOS DE COMUNICACIN
NOTICIA
CARTA DE OPINION
GENERO PERIODISTICO
JUICIO Y PREJUICIO
NOTICIA OBJETIVA, VERAZ Y OPORTUNA
CARTA FORMAL
IDENTIFICAR AL MOMENTO DE LEER
Y ANALIZAR LAS CARTAS DE
OPINION, LA POSTURA DEL AUTOR Y
COMPARARLA CON EL HECHO
SOBRE EL QUE SE OPINA.
RESPETO Y COLABORACION PARA HACER EL
TRABAJO EN EQUIPO, ASI COM UNA ACTITUD DE
TOLERANCIA PARA RESPETAR LAS OPINIONES DE
SUS COMPAEROS DE EQUIPO.

ASIGNATURAS TEMAS/SUBTEMAS
MATEMATICAS
$I-NIFICA%' Y U$' %" &'$ NU)"'$ 5INU)"'$ NA!UA&"$ FACCI'NAI'$ Y %"CI)A&"$ 6
$I-NIFICA%' Y U$' %" &A$ '*"ACI'N"$ .8 *'(&")A$ )U&!I*&ICA!I.'$
"$!I)ACI'N Y CA&CU&' )"N!A&.8 N9)"'$ NA!UA&"$
APRENDIZAJES
ESPERADOS
%"!")INA0 *' "$!I)ACIN0 "& '%"N %" )A-NI!U% %" UN C'CI"N!".
CA&CU&A *'C"N!A+"$ Y &'$ I%"N!IFICA "N %I$!IN!A$ "1*"$I'N"$ 5N %" CA%A :;;0 FACCIN0 %"CI)A&6.
ANA&I3A &'$ CA)(I'$ %" "$CA&A Y $U$ "F"C!'$ "N &A IN!"*"!ACIN %" -,FIC'$.
U!I&I3A "& *I)" CUA%AN!" %"& *&AN' CA!"$IAN' C')' $I$!")A %" "F""NCIA *AA U(ICA *UN!'$.
"$U"&." *'(&")A$ 4U" I)*&ICAN C'N."$I'N"$ %"& $I$!")A IN!"NACI'NA& 5$I6 Y "& $I$!")A IN-&2$ %" )"%I%A$.
PROPSITOS
DETERMINAR MULTIPLOS DE UN NUMERO NATURAL AL MULTIPLICARLO CON OTRO NUMERO NATURAL
IDENTIFICAR LAS CARACTERISTICAS DE LOS MULTIPLOS MEDIANTE EL ANALISIS DE LA TABLA PICTAGORICA
RESOLVER PROBLEMAS QUE IMPLIQUEN DETERMINAR MULTIPLOS ,COMPARAR FRACCIONES Y DECIMALES
IDENTIFICAR ALGUNAS DIFERENCIAS ENTRE EL ORDEN DE LOS DECIMALES Y EL ORDEN DE LOS NUMEROS NATURALES A PARTIR D ELA PROPIEDAD DE DENSIDAD.
RESOLVER PROBLEMAS DE CONTEO QUE IMPLIQUEN UN CONJUNTO DADO DE ELEMENTOS. QUE DETERMINEN SUBCONJUNTOS CON DOS ELEMENTOS SIN TOMAR EN
CUENTA EL ORDEN.
DETERMINAR EL NUMERO DE CIFRAS DEL COCIENTE DE NATURALES Y ESTIMAR SU VALOR SIN, REALIZAR EL ALGORITMO.
SELECCIONEN EL RESULTADO EXACTO DE DIVISIONES DE NATURALES, HACIENDO USO DE DIVERSOS PROCEDIMIENTOS, SIN REALIZAR EL ALGORITMO
COMPETENCIAS 3.1. %"!")INA )9&!I*&'$ %" N9)"'$ NA!UA&"$.
3.2. C')*AA FACCI'N"$ Y %"CI)A&"$0 I%"N!IFICA %IF""NCIA$ "N!" "& '%"N %" &'$ %"CI)A&"$ Y "& '%"N %" &'$ N9)"'$ NA!UA&"$ A& ANA&I3A
&A *'*I"%A% %" %"N$I%A%.
3.3. "$'&." *'(&")A$ %" C'N!"' )"%IAN!" *'C"%I)I"N!'$ INF')A&"$.
3.. "$!A(&"C" "& '%"N %" )A-NI!U% %" UN C'CI"N!" %" N9)"'$ NA!UA&"$.
3.". "*"$"N!A -,FICA)"N!" *A"$ '%"NA%'$ "N "& *I)" CUA%AN!" %" UN $I$!")A %" C''%"NA%A$ CA!"$IANA$.
SITUACIN DID1CTICA
ORIENTAR A LOS ALUMNOS MEDIANTE PREGUNTAS SOBRE LAS IDEAS QUE LES LLEVAN A TENER UNA OPINION RESPECTO A LAS
NOTICIAS.
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LECTURA DE ARTICULOS PERIODISTICOS
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1. COMENTAN NOTICIAS "N -U*' C')"N!AN &'$ AC'N!"CI)I"N!'$ "CI"N!"$ "N $U &'CA&I%A% Y "N "& *A#$. C')"N!AN 4U2
AC'N!"CI)I"N!'$ &"$ *A"C"N ),$ "&".AN!"$ Y %AN $U$ A3'N"$.
2. REVISAN PERI)DICOS LOCALES O NACIONALES ".I$AN *"I%IC'$ Y *"%IC"N "N 4U2 $"CCIN $" *'%#A "NC'N!A A&-UNA N'!ICIA
$'(" &'$ AC'N!"CI)I"N!'$ "&".AN!"$. $" %I$!I(UY"N &A$ $"CCI'N"$ %"& *"I%IC' *AA (U$CA &A$ N'!ICIA$ "N "4UI*'$. C')"N!AN
&A$ A3'N"$ *' &A$ 4U" A&-UNA$ N'!ICIA$ A*A"C"N Y '!A$ N' "N "& *"I%IC'.
3. ELIGEN UNA NOTICIA DE INTER*S "N $U(-U*'$ &""N UNA N'!ICIA %" IN!"2$. C')*AAN &' 4U" "&&'$ $A("N %" &A N'!ICIA C'N &' 4U" "&
*"I%IC' "*'!A. C')"N!AN Y 'F"C"N $U '*ININ *"$'NA& $'(" "& AC'N!"CI)I"N!'.
. LEEN CARTAS DE OPINI)N "& %'C"N!" &"" A &'$ A&U)N'$ CA!A$ %" '*ININ %"& *"I%IC'. C')"N!AN $'(" $U FUNCIN Y $'(" $U
"$!UC!UA. *'*'N" 4U" 7A-AN UNA CA!A $'(" &A N'!ICIA "&"-I%A *' &'$ "4UI*'$.
". ESCRIBEN UNA CARTA DE OPINI)N CA%A "4UI*' "$CI(" UNA CA!A "N &A 4U" )ANIFI"$!" $U '*ININ $'(" &A N'!ICIA ANA&I3A%A. U$AN &A$
CA!A$ &"#%A$ C')' )'%"&'. CUI%AN 4U" &A CA!A 7A-A UN ("." "$U)"N %" &A N'!ICIA *AA %"$*U2$ %A $U '*ININ FUN%A)"N!A%A.
#. CORRIGEN LAS CARTAS Y LAS ENV!AN. ."IFICAN 4U" $" "N!I"N%A (I"N Y 4U" 7AYAN INC&UI%' !'%'$ &'$ %A!'$. C'I-"N *UN!UACIN Y
'!'-AF#A A*'Y,N%'$" "N "& %ICCI'NAI'. *A$AN "N &I)*I'. )AN%AN &A$ CA!A$ A& *"I%IC' &'CA& ' &A$ *U(&ICAN "N "& *"I%IC'
"$C'&A +UN!' C'N &A N'!ICIA %" "F""NCIA.
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!A",N N'!ICIA$ I)*"$A$ " I%"N!IFICA,N $U "$!UC!UA Y "%ACCIN. "&A('AN "NUNCIA%'$ 4U" %"$CI(AN $U$ N'!ICIA$ Y
"%AC!A,N CA!A$ "N &A$ 4U" "1*&I4U"N &A INF')ACIN C'N!"NI%A "N &A$ )I$)A$.
EVALUACIN
*04(L*+*- L DI6*-*)+I *)4-* )14I+I 9 -4:+3L1 D* 1;I)I2).
-*D++I2) D* )14I+I0 01(-*0LI*)4*0 *) *L <7(I41 *0+1L-.
-*D++I2) D* -4:+3L10 D* 1;I)I2)
Escuela: JULIO SAURI ESPINOZA TURNO VESPERTINO Clave: 23DPR!"A L#$al%&a&: ISLA MUJERES 2UINTANA ROO
Grado y Grupo: SEXTO A Periodo de aplicacin: DEL11 AL 29 DE EE!O DEL 2$1$
Bl#'(e: III M#&al%&a&: PRIMARIA N#)*+e &el P+#,e$-#:
COMPONENTES PARA EL LOGRO DE COMPETENCIAS A EVALUAR
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
MULTIPLO
NUMERO NATURAL
PROCEDIMIENTO
DIVISORES
SUCESOR
ANTECESOR
TABLA PITAGORICA
PENSAMIENTO ALGEBRAICO
SENTIDO NUMERICO
NUM ERO DECIMAL
3RACCIONES
DENSIDAD
NOTACION DECIMAL
RECTA NUMERICA
E2UIVALENCIA
COCIENTE6 ORDEN
ALGORITMO
SEGMENTO DE RED
CONJUNTO 5 SUBCONJUNTO
DENOMINADOR
PROBLEMARIO MATEMATICO
JUEGOS DE SERIES NUMERICAS
RESPETO
TOLERANCIA
MUC7A SOLIDARIDAD PARA APO5ARSE UNOS A OTROS AL
TRABAJAR POR PAREJAS E INDIVIDUAL
RESPONSABILIDAD

SITUACIN DID1CTICA
INTERCAMBIO DE IDEAS, Y PRESENTACION DE LAS SERIES NUMERICAS
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REALIZAR UN SONDEO DE LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS DE LOS ALUMNOS EN CUANTO A LAS SERIES NUMERICAS Y DEMAS QUE MARCA ESTA PLANEACION.
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:.8 "$!A(&"C" $"CU"NCIA$ "N $"IACIN %" N9)"'$.
<.8 I%"N!IFICA "& N9)"' FA&!AN!" "N UNA $"IACIN %" N9)"'$.
=.8 "N *A"+A$ "A&I3A &A$ AC!I.I%A%"$ %"& &I(' *,-INA$ >;8>=.
?.8 "$!A(&"C" &A "&ACIN Y C')*AACIN %" CAN!I%A%"$ "N N'!ACIN %"CI)A& "N "&ACIN C'N N9)"'$ NA!UA&"$.
@.8&"" Y "$CI(I CAN!I%A%"$ "N N9)"'$ %"CI)A&"$ Y N9)"'$ "N!"'$.
A.8"&AI3A &A$ AC!I.I%A%"$ %"& &I(' %" &A$ *,-INA$ >? Y >@.
B.8 "$!A(&"C" UNA $"CU"NCIA %" N9)"' %"CI)A&"$ Y NA!UA&"$ Y '%"NA&'$ %" )AY' A )"N'.
>.8 "%AC!A "+")*&'$ %"&A .I%A C'!I%IANA "N &'$ 4U" $" U!I&IC"N N9)"'$ %"CI)A&"$ Y NA!UA&"$.
C.8 "$'&." *'(&")A$ %" &A .I%A C'!I%IANA "N &'$ 4U" $" ")*&""N '*"ACI'N"$ 4U" I)*&I4U"N "& U$' %" N9)"'$ %"CI)A&"$ Y NA!UA&"$.
:;.8 "C'%A &A$ CAAC!"#$!ICA$ %"&'$ %IA-A)A$ %" ,('& Y $U U$'.
::.8 "A&I3A &A$ AC!I.I%A%"$ %"& &I(' *AD-INA$>A Y >B.
:<.8 "$'&." "N "& CUA%"N' "+"CICI'$ 4U" I)*&I4U"N &A U!I&I3ACIN %" %IA-A)A$ %" ,('&.
:=.8 "C'%A &A$ *'*I"%A%"$ %" &A %I.I$IN Y "$'&." A&-UN'$ *'(&")A$ %" U$' C'!I%IAN'.
:?.8 "$'&." &'$ "+"CICI'$ %" &A$ *,-INA$ >> Y >C.
:@.8 U(ICA "N UN *&AN' %" C''%"NA%A$ CA!"$IANA$ A&-UN'$ *UN!'$.
:A.8 "A&I3A &A$ AC!I.I%A%"$ %"& &I(' *,-INA$ C; A &A C=.
:B.8 "A&I3A "N $U CUA%"N' AC!I.I%A%"$ 4U" *")I!AN "F'3A &'$ A*"N%I3A+"$ $'(" &A$ C''%"NA%A$ CA!"$IANA$ Y $U U!I&I3ACIN "N
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EVALUACIN
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ASIGNATURAS TEMAS/SUBTEMAS
MATEMATICAS
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U(ICACIN "$*ACIA&
N9)"'$ NA!UA&"$
$I$!")A$ %" "F""NCIA
APRENDIZAJES
ESPERADOS
DETERMINA POR ESTIMACION EL ORDEN DE MAGNITUD DE UN COCIENTE.
UTILIZA EL PRIMER CUADRANTE DEL PLANO CARTESIANOI COMO SISTEMA DE REFERENCIA PARA UBICAR PUNTOS
RESUELVE PROBLEMAS QUE IMPLICAN CONVERSIONES DEL SISTEMA INTERNACIONAL SI! Y EL SISTEMA INGLES DE MEDIDAS.
PROPSITOS
DETERMINA POR ESTIMACION EL ORDEN DE MAGNITUD DE UN COCIENTE.
UTILIZA EL PRIMER CUADRANTE DEL PLANO CARTESIANOI COMO SISTEMA DE REFERENCIA PARA UBICAR PUNTOS
RESUELVE PROBLEMAS QUE IMPLICAN CONVERSIONES DEL SISTEMA INTERNACIONAL SI! Y EL SISTEMA INGLES DE MEDIDAS.
'()*+,+-'.A/
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'()*(-+-,+/ *ARA +L L(0R( &+ '()*+,+-'.A/ A +"AL1AR
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
COCIENTE6 DIVISOR6 RESIDUO
CRO2UIS
PLANO CARTESIANO
COORDENADAS
ABSCISAS
RECTA PARALELA EJE 7ORIZONTAL
MILLA
LONGITUD
DETERMINAR EL NUMERO DE
CI3RAS DEL COCIENTE DE
NATURALES 5 2UE ESTIMEN
SU VALOR 6SIN REALIZAR EL
ALGORITMO.
UBICAR PUNTOS EN UN
SISTEMA DE COORDENADAS
CARTESIANAS

RESPETO
TOLERANCIA
MUC7A SOLIDARIDAD PARA APO5ARSE UNOS A OTROS AL
TRABAJAR POR PAREJAS E INDIVIDUAL
RESPONSABILIDAD
Escuela: JULIO SAURI ESPINOZA TURNO VESPERTINO Clave: 23DPR!"A L#$al%&a&: ISLA MUJERES 2UINTANA ROO
Grado y Grupo: SEXTO A Periodo de aplicacin: DEL $1 AL 12 DE "E#!E!O DEL 2$1$
Bl#'(e: III M#&al%&a&:
PRIMARIA N#)*+e &el P+#,e$-#:
LIBRA
ONZA
GALON
RESOLVER PROBLEMAS 2UE
IMPLI2UEN 7ACER
TRANS3ORMACIONES ENTRE
UNIDADES DEL SISTEMA
INGLES.
SITUACIN DID1CTICA
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EJERCICIOS PARA CONOCER LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS DE LOS ALUMNOS DE ACUERDO AL TEMA
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APARTADO 3. (P(GINAS && Y &')
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*"$"N!A&" A& NIO' "+"CICI'$ *AA &A CA$A0 "&ACI'NA%'$ A& !")A.
EVALUACIN
EJERCICIOS DE SERIES NUMERICAS
ASIGNATURAS TEMAS/SUBTEMAS
MATEMATICAS
GEOGRAF!A. LA MIGRACI)N
(PORCENTA,ES)
CIENCIAS NATURALES. GR(FICA SOBRE
LA PUBERTAD.
AN,&I$I$ %" &A INF')ACIN Y "*"$"N!ACIN %" &A INF')ACIN
"&ACI'N"$ %" *'*'CI'NA&I%A% Y -,FIC'$
APRENDIZAJES
ESPERADOS
CA&CU&"N *'C"N!A+"$ Y &'$ I%"N!IFI4U"N "N %I$!IN!A$ "1*"$I'N"$ Y ANA&IC"N &'$ CA)(I'$ %" "$CA&A Y $U$ "F"C!'$ "N &A
IN!"*"!ACI'N %" -AFIC'$.
PROPSITOS
CALCULA PORCENTAJES Y LOS IDENTIFICA EN DISTINTAS EXPRESIONES N DE CADA "00, FRACCION DECIMAL!.
ANALIZA LOS CAMBIOS DE ESCALA Y SUS EFECTOS EN LA INTERPRETACION DE GRAFICAS.
COMPETENCIAS
=.B "$'&."0 )"%IAN!" %IF""N!"$ *'C"%I)I"N!'$0 *'(&")A$ 4U" I)*&I4U"N &A N'CIN %" *'C"N!A+"/ A*&ICA
*'C"N!A+"$0 %"!")INA "& *'C"N!A+" 4U" UNA CAN!I%A% "*"$"N!A "N CA$'$ $"NCI&&'$ 5:;P0 <;P0 @;P0 B@P6H A*&ICA
*'C"N!A+"$ )AY'"$ 4U" :;;P.
=.> "$!A(&"C" "4UI.A&"NCIA$ "N!" %I$!IN!A$ "1*"$I'N"$ %" UN *' CI"N!'/ N %" CA%A :;;0 C')' UNA FACCIN0 C')'
%"CI)A&.
=.C ANA&I3A &'$ "F"C!'$ CAU$A%'$ "N &'$ -,FIC'$ *' UN CA)(I' %" "$CA&A.
COMPONENTES PARA EL LOGRO DE COMPETENCIAS A EVALUAR
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
PORCENTAJE
DESCUENTOS
ESCALA
GRA3ICA
EJE 7ORIZONTAL 5 VERTICAL
EJE
PROPORCIONALIDAD
3RACCION COMUN
RESOLVER CON DISTINTOS
PROCEDIMIENTOS
PROBLEMAS EN LOS QUE SE
TIENE QUE CALCULAR EL
PORCENTAJE DE UNA
CANTIDAD CON RESPECTO
DE OTRA.
RECONOCER EXPRESIONES
EQUIVALENTES PARA
REPRESENTAR UN

RESPETO
TOLERANCIA
MUC7A SOLIDARIDAD PARA APO5ARSE UNOS A OTROS AL
TRABAJAR POR PAREJAS E INDIVIDUAL
RESPONSABILIDAD
Escuela: JULIO SAURI ESPINOZA TURNO VESPERTINO Clave: 23DPR!"A L#$al%&a&: ISLA MUJERES 2UINTANA ROO
Grado y Grupo: SEXTO A Periodo de aplicacin: DEL 1% DE "E#!E!O AL & DE 'A!(O DEL 2$1$
Bl#'(e: III M#&al%&a&:
PRIMARIA N#)*+e &el P+#,e$-#:
PORCENTEJE MEDIANTE UNA
FRACCION O UN DECIMAL.
IDENTIFICAR LOS EFECTOS
QUE PRODUCEN EN UNA
GRAFICA LOS CAMBIOS DE
ESCALA EN UN EJE.
SITUACIN DID1CTICA CONOCIMIENTOS PREVIOS DE LOS ALUMNOS
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PARTICIPACION DE LOS ALUMNOS MEDIANTE PREGUNTAS ABIERTAS
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P-./01 '#. &a finalidad de esta actividad es Que los alumnos calculen porcentaRes menores Que el :;;P por medio de diferentes formas. *ara calcular el <@P de ? <;;0 los estudiantes pueden
realiSar alguno de estos procedimientos/
A partir de Que el :;P es ?<; y Que el @P es <:;0 el resultado de ?<; N ?<; N <:; representa el <@P.
&a mitad 5< :;;6 es el @;P y la mitad de la mitad 5: ;@;6 es el <@P.
)ultiplicar por <@II:;; o Tien por :I?.
U $i los alumnos multiplican por ;.<@ para realiSar el clculo0 se deTe considerar este procedimiento como uno ms y no como el Vnico y oTligatorio.
P-./01 '$. &os porcentaRes son de uso comVn0 por tanto0 se sugiere solicitar a los alumnos Que investiguen algunas aplicaciones y Que inventen algunos proTlemas para proponerlos a todo el
grupo.
P-./01 '&. *ara resolver el proTlema0 es proTaTle Que los alumnos simplemente calculen el :@P de W= A>;.;; lo Que los llevar a un resultado incorrecto. $in decirles Que es incorrecto0 se
sugiere pedirles Que lo verifiQuen0 comproTando Que el suTtotal ms el I.A les da = A>;.;; y Que la cantidad Que anotaron como I.A es precisamente el :@P del suTtotal.
&o Que los alumnos deTen tener claro es Que = A>; representa el ::@P0 puesto Que incluye el :;;P Que corresponde al precio neto ms el :@P de I.A. Con Tase en esta idea un procedimiento
posiTle consiste en dividir = A>; entre ::@ para calcular el :P y posteriormente multiplicar este resultado por :;; para oTtener el precio neto. "l :@P de I.A se puede calcular con Tase en el
precio neto o a partir del :P. $i a ninguno de los eQuipos se les ocurre este camino0 usted puede sugerirlo0 para confrontarlo con otros recursos Que se Xayan utiliSado.
P2343 53617/8015 619 17:/;/41439 10:35/8539 780 36 :3<1 43 G38.51=>1? LA MIGRACI)N (@-./01 $2).
P-./019 '' A 1++.8 &a intencin de este plan es Que los alumnos adviertan Que existen expresiones eQuivalentes Que permiten oTtener el mismo porcentaRe 5algunas en forma de fraccin y otras
en forma de decimal6. "n este grado0 es importante Xacer Ynfasis en la notacin de fraccin comVn para darle sentido a la expresin decimal0 la cual se traTaRar ampliamente en la secundaria.
Cuando utiliSan la notacin decimal0 un error comVn de los alumnos para oTtener porcentaRes menores al :;P es la uTicacin del punto decimal. *or eRemplo0 para calcular el @P0 si se multiplica
por ;.@0 se est calculando en realidad el @;P en lugar del @P. $e sugiere discutir detalladamente esta situacin y diferenciar claramente las expresiones utiliSadas.
P2343 5316/B15 @58C63<19 780 1A241 43 689 41:89 43 61 6377/D0 43 LA MIGRACION 30 G38.51=>1. EE3<@68? S/ 30 36 2++"F 3G/9:>10 1'1F +++F+++ 43 </.510:39 30 36 <2048. D3 689 721639
36 2+H 3510 /63.1639. D3 I2J 710:/414 43 /63.1639 39:1<89 K1C61048?
P-./019 1+1 A 1+2."s muy proTaTle Que los alumnos contesten Que el grupo A tiene mayor nVmero de aproTados en )atemticas0 deTido a Que la altura de la Tarra del grupo A es ms alta Que
la correspondiente al grupo (. $i esto ocurre0 puede preguntarles0 Jcuntos aproTados en )atemticas Xay en cada grupoK %e este modo0 advertirn Que es el mismo nVmero de aproTados0
aunQue visual mente pareciera Que no es asZ. "s importante discutir las raSones Que producen estos efectos visualesH en este caso0 son las diferentes escalas utiliSadas en los eRes verticales0 ya
Que en una la divisin del eRe representa @ alumnos0 y en la otra el mismo segmento representa :; alumnosH por consecuencia0 las Tarras son de diferente altura0 aunQue representan el mismo
dato. "n los dos grupos Xay el mismo nVmero de aproTados en )atemticas0 "spa[ol y Ciencias Naturales
Una actividad similar Que permite analiSar detalladamente la forma de presentar informacin en una grfica 5en particular la escala utiliSada en los eRes60 es la de la pgina :;<.
Con la finalidad de aprovecXar aVn ms las grficas0 se pueden plantear otras preguntas0 como por eRemplo0 Jcuntos \ilmetros recorre cada automvil por litro de gasolinaK0 Jcuntos litros
necesita el automvil ( para recorrer <;; \ilmetrosK0 etcYtera. Una actividad Que permite profundiSar en el tema es la siguiente/
$i el rendimiento del automvil A permanece constante0 es decir0 mantiene :; \m por litro/
J4uY sucederZa con la recta de la grfica si los valores del eRe vertical se duplican y los del eRe XoriSontal disminuyen a la mitadK
ASIGNATURAS TEMAS/SUBTEMAS
CIENCIAS NATURALES
CON MATEM(TICAS "N &A "&A('ACIN
%" -,FICA$.
FORMACI)N C!VICA Y *TICA . "-&A$ %"
C'N.I."NCIA. "4UI%A% %" -2N"'.
%I."$I%A% CU&!UA& Y $'CIA&.
ESPAOL . "&A('ACIN %" "AC!I.'$
LA ADOLESCENCIA? CAMBIOS Y RESPONSABILIDADES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
%"$CI(" &'$ *INCI*A&"$ CA)(I'$ 4U" 'CU"N %UAN!" "& %"$A'&&' 7U)AN' Y &'$ "&ACI'NA C'N$I-' )I$)'
"1*&ICA "& *'C"$' -"N"A& %" "*'%UCCI'N "N &'$ $""$ 7U)AN'$ .
PROPSITOS
"C'N'3CAN &'$ CA)(I'$ F#$IC'$ %" )U+""$ Y 7')("$ "N &A A%'&"$C"NCIA Y $U$ I)*AC!'$ ")'CI'NA&"$ "N &A A*"CIACIN *"$'NA& Y $'CIA&.
I%"N!IFI4U"N &A FUNCIN -"N"A& %" &'$ $I$!")A$ N".I'$' " IN)UN'&-IC' "N "& FUNCI'NA)I"N!' IN!"-A& %"& CU"*' 7U)AN' Y A&-UNA$
)"%I%A$ %" *"."NCIN %" I"$-'$ 4U" *U"%AN AF"C!A&'$.
ANA&IC"N &'$ A$*"C!'$ AF"C!I.'$0 ")'CI'NA&"$ Y (I'&-IC'$ I)*&ICA%'$ "N &A "*'%UCCIN 7U)ANA C')' *A!" %" UNA $"1UA&I%A% IN!"-A&.
C')*"N%AN &A$ )"%I%A$ %" *"."NCIN AN!" &'$ *INCI*A&"$ I"$-'$ I)*&ICA%'$ "N "& "+"CICI' %" &A $"1UA&I%A% %UAN!" &A A%'&"$C"NCIA/
")(AA3' N' *&AN"A%' " INF"CCI'N"$ %"!AN$)I$IN $"1UA&.
COMPETENCIAS
IDENTIFIQUE LA FUNCION GENERAL DE LOS SISTEMAS NERVIOSOS E INMUNOLOGICO PARA VALORAR SUS FUNCIONAMIENTO INTEGRAL EN EL
CUERPO HUMANO ASI COMO SU PRESERVACION Y CUIDADO.
COMPONENTES PARA EL LOGRO DE COMPETENCIAS A EVALUAR
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Escuela: JULIO SAURI ESPINOZA TURNO VESPERTINO Clave: 23DPR!"A L#$al%&a&: ISLA MUJERES 2UINTANA ROO
Grado y Grupo: SEXTO A Periodo de aplicacin: DEL 11 AL 29 DE EE!O DEL 2$1$
Bl#'(e: III M#&al%&a&:
PRIMARIA N#)*+e &el P+#,e$-#:
LOS CAMBIOS EN LA ADOLESCENCIA
ADOLESCENCIA
IMPACTO EMOCIONAL
SISTEMA NERVIOSO E INMUNOLOGICO
ADULTEZ66 IN3ANCIA6 PUBERTAD
REPRODUCCION
SALUD, CEREBRO, COLUMNA VERTEBRAL
ESTADOS DE ANIMO
VACUNAS
CONCIENCIA
REGLAS SOCIALES, CAMBIOS FISICOS Y
EMOCIONALES
INTERESES, DIALOGOS, CONFLICTOS, REGLAS,
RESPONSABILIDAD

ELABORACION DE UN CUENTO6
7ISTORIETA6ETC PARA
REPRESENTAR LAS
CARACTERISTICAS DE PERSONAS
EN DISTINTAS ETAPAS DE
DESARROLLO.
ORIENTAR LA RE3LE.ION
RESPECTO A 2UE TODAS LAS
PERSONAS MERECEN SER
VALORADAS 5 RESPETADAS
INTEGRAR LOS APRENDIZAJES CON
EL RECONOCIMIENTO DE
DI3ERENCIAS 5 SEMEJANZAS
ENTRE LAS PERSONAS 5
ESTABLECER RELACIONES
ARMONICAS :3C5E;

RESPETO
TOLERANCIA
MUC7A SOLIDARIDAD PARA APO5ARSE UNOS A OTROS AL
TRABAJAR POR PAREJAS E INDIVIDUAL
RESPONSABILIDAD
SITUACIN DID1CTICA ELABORACION DE UNA HISTORIETA.
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PEDIRLES QUE INVESTIGUEN ACERCA DE LAS RESPUESTAS VOLUNTARIAS E INVOLUNTARIAS EN EL FUNCIONAMIENTO DE LOS APARATOS Y SISTEMAS DEL CUERPO.
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ACTIVIDAD 1? &A 7I$!'I"!A %" &A .I%A
"&A('"N UNA 7I$!'I"!A 4U" CU"N!"N &A$ "!A*A$ %" $U .I%A/ ")*I"C"N *' &A$ 4U" YA 7AN .I.I%' Y0 C'N AYU%A %" $U
I)A-INACIN0 C')*&"!"N C'N &A$ 4U" A9N &" FA&!AN *' .I.I. INC&UYAN &A$ CUA&I%A%"$ Y "$*'N$A(I&I%A%"$ 4U" $" *"$"N!AN
"N CA%A "!A*A.
ACTIVIDAD 2/ &A -,FICA %" &A *U("!A%
C')"N!"N "N "4UI*'$0 C'N )UC7' "$*"!'0 CU,N!'$ A&U)N'$ YA 7AN INICIA%' &A *U("!A%H )"NCI'N"N C)' *"CI(" CA%A UN'
&'$ CA)(I'$ F#$IC'$ Y ")'CI'NA&"$ Y !')"N N'!A.
"-I$!"N "N $U CUA%"N' CU,N!'$ )I")('$ %"& "4UI*' YA 7AN INICIA%' "$!" *'C"$'0 %"$*U2$ IN!"CA)(I"N "$!'$ %A!'$
C'N &'$ %"),$ "4UI*'$. FINA&)"N!"0 C'N AYU%A %"& *'F"$' Y &'$ %A!'$ *'*'CI'NA%'$ *' &'$ %"),$ "4UI*'$0 "&A('"N
UNA -,FICA %" *A$!"& 4U" )U"$!" &'$ *'C"N!A+"$ %" A&U)N'$ %"& -U*' 4U" YA INICIA'N &A *U("!A% Y 4UI2N"$ N'.
VARIANTE EN LA GR(FICA/ ANA&IC"N &A F')A %" C)' "&A('A '!' !I*' %" -,FICA$0 *,-INA$ :;: Y :;< %" )A!"),!ICA$.
ACTIVIDAD 3? "& CA)(I'
*I%AN A A&-9N FA)I&IA 4U" !"N-A "N!" <; Y <@ AO'$ 57")AN'0 7")ANA0 *I)' ' *I)A6 4U" &"$ *&A!I4U" C)' FU"'N &'$
CA)(I'$ "N $U *U("!A% Y 4U2 !AN$F')ACI'N"$ "CU"%AN C'N )AY' IN!"N$I%A%. C')*A!" &A INF')ACIN 4U" '(!U.I$!"
C'N !U$ C')*AO"'$ %" -U*' Y "&A('"N UN %I(U+' 4U" )U"$!" &'$ CA)(I'$ 4U" $" *"$"N!AN "N &A *U("!A%.
ACTIVIDAD / C'N &A AYU%A %"& *'F"$'0 "&A('"N UNA &I$!A %" &A$ 4U" C"AN 4U" $'N &A$ )"+'"$ F')A$ %" C')UNICACIN
C'N %I."$A$ *"$'NA$/ A)I-'$0 A)I-A$0 *A*,$0 )A),$0 7")AN'$0 "!C2!"A0 $"OA&AN%' *' 4U2 "$ I)*'!AN!"/ A) !"N" (U"NA
C')UNICACIN C'N A%U&!'$ %" C'NFIAN3A0 B) .A&'A Y "$*"!A &A$ "-&A$ %" C'N.I."NCIA Y C) A$U)I "& *A*"& 4U" CA%A UN'
%" &'$ IN!"-AN!"$ %" $U FA)I&IA %"(" &&".A A CA(' *AA !"N" UNA "&ACIN A)NICA "N!" !'%'$.
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EVALUACIN
"&A('ACIN %" &A 7I$!'I"!A
-,FICA %" &A *U("!A%
"1A)"N"$ Y CU"$!I'NAI'$ "&A('A%'$ *' &'$ A&U)N'$
ASIGNATURAS TEMAS/SUBTEMAS
CIENCIAS NATURALES
CON MATEM(TICAS "N &A "&A('ACIN
%" -,FICA$.
FORMACI)N C!VICA Y *TICA . "-&A$ %"
C'N.I."NCIA. "4UI%A% %" -2N"'.
%I."$I%A% CU&!UA& Y $'CIA&.
ESPAOL. "&A('ACIN %" "AC!I.'$
COORDINACION Y DEFENSA DEL CUERPO %UMANO
CONTROL MAESTRO? EL SISTEMA NERVIOSOFVIGILANCIA Y SEGURIDAD
RIESGOS LUE PUEDEN AFECTAR LOS SISTEMAS NERVIOSO E INMUNOLOGICO
APRENDIZAJES
ESPERADOS
"1*&ICA C)' "& $I$!")A N".I'$' C''%INA &'$ -AN'$ Y $I$!")A$ %"& CU"*' 7U)AN'0 C'N 2NFA$I$ "N &A
I)*'!ANCIA %" ".I!A ACCI'N"$ 4U" *U"%AN %AOA&' )"%IAN!" &"$I'N"$ ' INF"CCI'N"$.
"C'N'C" &A$ "&ACI'N"$ "N!" %IF""N!"$ A*AA!'$ Y $I$!")A$ 0A$I C')' &'$ CUI%A%'$ 4U" "4UI""N *AA
F'!A&"C" "& FUNCI'NA)I"N!' IN!"-A& %"& CU"*' 7U)AN'.
A-U)"N!A &A I)*'!ANCIA %" &A %I"!A *AA F'!A&"C" "& FUNCI'NA)I"N!' %"& $I$!")A IN)UN'&-IC'.
PROPSITOS
I%"N!IFI4U"N &A FUNCIN -"N"A& %" &'$ $I$!")A$ N".I'$' " IN)UN'&-IC' "N "& FUNCI'NA)I"N!' IN!"-A& %"& CU"*' 7U)AN' Y A&-UNA$
)"%I%A$ %" *"."NCIN %" I"$-'$ 4U" *U"%AN AF"C!A&'$.
COMPETENCIAS
PROMUEVE LA REFLEXION ACERCA DE LAS FUNCIONES DE DEFENSA DEL SISTEMA INMUNOLOGICO EN PARTICULAR EN TORNO A LO
QUE PUEDE SUCEDER SI ESTAS SE VEN DISMINUIDAS O ANULADAS.
COMPONENTES PARA EL LOGRO DE COMPETENCIAS A EVALUAR
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
SISTEMA NERVIOSO
MEDULA ESPINAL
ENCE3ALO
CEREBRO
TALAMO
CEREBELO
ORGANIZAR VISITAS A CENTROS DE
SALUD6DE INVESTIGACION O
MUSEOS EN LOS 2UE LOS
ESTUDIANTES PUEDAN TENER
ACERCAMIENTOS A APARATOS E
INSTRUMENTOS 2UE PERMITEN EL
DIAGNOSTICO 5 CONTROL DE
EN3ERMEDADES.
RESPETO
TOLERANCIA
MUC7A SOLIDARIDAD PARA APO5ARSE UNOS A OTROS AL
TRABAJAR POR PAREJAS E INDIVIDUAL
RESPONSABILIDAD

Escuela: JULIO SAURI ESPINOZA TURNO VESPERTINO Clave: 23DPR!"A L#$al%&a&: ISLA MUJERES 2UINTANA ROO
Grado y Grupo: SEXTO A Periodo de aplicacin: DEL $1 AL 12 DE "E#!E!O DEL 2$1$
Bl#'(e: III M#&al%&a&:
PRIMARIA N#)*+e &el P+#,e$-#:
COORDINACION 5 DE3ENSA DEL CUERPO
CUERPO CALLOSO
7IPOTALAMO
BULBO RA2UIDEO
LEUCOCITOS
GERMENES
CELULA
ANTICUERPOS
POLIOMIELITIS
SARAMPION
7EPATITIS
ORGANOS
TEJIDOS
APARATO DIGESTIVO
SITUACIN DID1CTICA VISITAR CENTROS DE SALUD, IDENTIFICAR LOS INSTRUMENTOS QUE SE UTILIZAN
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PROPICIAR LA REFLEXION DEL GRUPO PARA IDENTIFICAR LA IMPORTANCIA DEL CUIDADO DE LA SALUD.
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ANA&IC"N "& $I$!")A N".I'$'/ *A!"$ Y FUNCI'N"$. P(GINA "' DEL LIBRO DE TRABA,O.
&"C!UA C')"N!A%A %" &A$ P(GINAS #+M#2
$'&ICI!" A &'$ A&U)N'$ 4U" IN."$!I-U"N "+")*&'$ AC"CA %" &A$ "$*U"$!A$ .'&UN!AIA$ " IN.'&UN!AIA$ "N "&
FUNCI'NA)I"N!' %" &'$ A*AA!'$ Y $I$!")A$ %"& CU"*' C')'/ &'$ )'.I)I"N!' %"& C'A3N0 "& %" UN (A3' Y "& AC'
"F&"+'0 4U" &"$ *")I!AN *"CI(I&A$ Y %I$!IN-UI&A$0 " IN!"CA)(IA I%"A$ "$*"C!' A &A F')A "N 4U" "$A$ "$*U"$!A$
$'N "-U&A%A$ *' "& $I$!")A N".I'$'.
*&AN!"" A&-UNA$ $I!UACI'N"$ *AA *')'." &A *"."NCIN %" ACCI%"N!"$ "N +U"-'$0 %"*'!"$ ' !AN$*'!" 5AC'%"$
C'N "& C'N!"1!' %" &'$ A&U)N'$6 *AA ".I!A FAC!UA$ 4U" *U"%"N 'CA$I'NA %AO'$ "N "& $I$!")A N".I'$' 5C""('
Y C'&U)NA ."!"(A&6.
%"$!A4U" "& *A*"& "&".AN!" %" UNA %I"!A C'"C!A "N &A -"N"ACIN %" %"F"N$A$ NA!UA&"$ %"& CU"*'.
*')U".A &A "F&"1IN AC"CA %" &' 4U" $UC"%"#A $I &A FUNCIN %"& $I$!")A IN)UN'&-IC' $" ." %I$)INUI%A ' ANU&A%A0 A$# C')'
$'(" &A I)*'!ANCIA %" &A$ .ACUNA$ "N &A *"."NCIN %" "NF")"%A%"$.
"A&IC"N "N "4UI*'$ &A$ AC!I.I%A%"$ 4U" *'N"N *U"(A &'$ "F&"+'$ Y &A A*I%"3 %" "ACCIN %"& CU"*'. P(GINA #3
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"NC'N!A "& $I-NIFICA%' %" &A$ *A&A(A$ $U(AYA%A$ %UAN!" "&!AN$CU$' %"& !A(A+' %" &A &"CCI'N
EVALUACIN
2UE ELABOREN UN RESUMEN DE LAS VISITAS REALIZADAS 5 SU IMPORTANCIA
ELABORAR UN CARTEL SOBRE LOS 7ABITOS DE SALUD
ASIGNATURAS TEMAS/SUBTEMAS
CIENCIAS NATURALES
3ORMACION CIVICA 5 ETICA.< ANALIZAR ASPECTOS
TRADICIONALES 5 CULTURALES RELACIONADOS
CON ESTOS PROCESOS.
LA %ERENCIA DE LA MADRE Y DEL PADRE
FECUNDACIONF EMBARAZO Y PARTO
EMBARAZO NO PLANEADO EN LA ADOLESCENCIA Y FORMAS DE PREVENIRLO.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
%"$CI(" C')' &'$ *A%"$ !AN$)I!"N A&-UNA$ %" $U$ CAAC!"I$!ICA$ A &'$ 7I+'$ " I%"N!IFICA "+")*&'$ 4U" ".I%"NCIAN "&
*'C"$' %" 7""NCIA (I'&'-ICA
%"CI(" "& *'C"$' -"N"A& %" &A "*'%UCCI'N "N &'$ $""$ 7U)AN'$.
"C'N'C" &A$ I)*&ICACI'N"$ *"$'NA&"$ Y $'CIA&"$ %" &'$ ")(AA3'$ N' *&AN"A%'$ "N &A A%'&"$C"NCIA Y .A&'A &A
I)*'!ANCIA %" &A$ AC!I!U%"$ Y &'$ )"!'%'$ *AA *"."NI&'$.
PROPSITOS
"C'N'3CAN &'$ CA)(I'$ F#$IC'$ %" )U+""$ Y 7')("$ "N &A A%'&"$C"NCIA Y $U$ I)*AC!'$ ")'CI'NA&"$ "N &A A*"CIACIN *"$'NA& Y $'CIA&.
ANA&IC"N &'$ A$*"C!'$ AF"C!I.'$0 ")'CI'NA&"$ Y (I'&-IC'$ I)*&ICA%'$ "N &A "*'%UCCIN 7U)ANA C')' *A!" %" UNA $"1UA&I%A% IN!"-A&
COMPETENCIAS
"C'N'C" A&-UNA$ I)*&ICACI'N"$ %" &A 7""NCIA *AA &A .I%A %" UN $" 7U)AN' "N $U$ CAAC!"I$!ICA$ *"$'NA&"$.
"NUNCIA Y "C'N'C" C'N$"CU"NCIA$ " I)*&ICACI'N"$ %"& *'C"$' %" F"CUN%ACI'N0 ")(AA3' Y *A!' "N &A .I%A %" UN $" 7U)AN'.
COMPONENTES PARA EL LOGRO DE COMPETENCIAS A EVALUAR
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
7ERENCIA
ADN
GESTACION
ESPERMATOZOIDES 5 OVULOS
CROMOSOMAS
3ECUNDACIN6 EMBARAZO 5 PARTO
CIGOTO
VAGINA
PROPICIAR UNA INVESTIGACION
ACERCA DE LA REPRODUCCION
7UMANA ASI COMO SUS
CONCEPTOS.

PROPONER UN DEBATE EN EL 2UE LA DISCUSION SE
CENTRE EN LAS IMPLICACIONES DE SER MADRE 5
PADRES TOMANDO EN CUENTA LO SIGUIENTE.
RESPETO
TOLERANCIA
MUC7A SOLIDARIDAD PARA APO5ARSE UNOS A OTROS AL
TRABAJAR POR PAREJAS E INDIVIDUAL
Escuela: JULIO SAURI ESPINOZA TURNO VESPERTINO Clave: 23DPR!"A L#$al%&a&: ISLA MUJERES 2UINTANA ROO
Grado y Grupo: SEXTO A Periodo de aplicacin: DEL 1% AL $& DE 'A!(O DEL 2$1$
Bl#'(e: III M#&al%&a&:
PRIMARIA N#)*+e &el P+#,e$-#:
LA REPRODUCCION 7UMANA 5 PREVENCION DE
IN3ECCIONES DE TRASMISION SE.UAL.
DIVISION CELULAR
MENSTRUACION
MORULA
UTERO
METODOS ANTICONCEPTIVOS
RESPONSABILIDAD

SITUACIN DID1CTICA MEDIANTE UNA MESA REDONDA REALIZAR UN DEBATE DEL TEMA EN DONDE CADA ALUMNO FUNDAMENTE SU OPINION.
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1-5)I=- +4I8IDD*0 *) D1)D* L10 L37)10 ID*)4I6I>3*) L10 +1)+*;410 (0I+10 D* L L*++I1).
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SOLICITAR QUE EXPLIQUE LA FUNCION DE LAS CELULAS REPRODUCTORAS Y COMO SE TRANSMITEN LAS CARACTERISTICAS DE UNA GENERACION A OTRA
DISCUTIR ACERCA DE LAS IDEAS QUE PREVALECN EN LA SOCIEDAD CON RESPECTO A QUE LOS HOMBRES NO TIENEN QUE VER CON LA DEFINICION DEL SEXO DEL
BEBE Y VALORAR LA IMPORTANCIA D EDIFUNDIR ESTA INFORMACION PARA PROPICIAR MEJORES CONDICIONES DE CRECIMIENTO EN DONDE LAS MUJERES SON
DEVALUADAS.
INVESTIGAR EN LA FARMACIA DE LA COMUNIDAD EL TIPO DE ANTICONCEPTIVOS Y LAS MEDIDAS PARA PREVENIR ENFERMEDADES DE TRANSMISION SEXUAL.
PROMOVER QUE LOS ALUMNOS VALOREN LA IMPORTANCIA DE SER PADRES Y MADRES A PARTIR DE RECONOCER LAS FUNCIONES QUE TIENE LA FAMILIA EN LA
VIDA DE UN NUEVO MIEMBRO DE LA SOCIEDAD Y LA NECESIDAD DE ASUMIR L APATERNIDAD DE UNA MANERA RESPONSABLE ,NO SOLO CON EL BEBE ,SINO CON LA
VIDA DE CADA UNO DE LOS PADRES.
PROMOVER QUEIDENTIFIQUEN ALGUNOS ASPECTOS TRADICIONALES RELACIONADOS CON LA REPRODUCCION HUMANA.
PROPICIAR QUE VALOREN SI DICHOS ASPECTOS TRADICIONALES O CULTURALES LIMITAN LAS POSIBILIDADES DE LAS PERSONAS PARA TOMAR DECISIONES
RESPONSABLES SOBRE SU VIDA FUTURA.
PROPICIAR LA REFLEXION DEL GRUPO PARA QUE VALORE LAS IMPLICACIONES DEL EMBARAZO EN LA ADOLESCENCIA.
APOYAR AL GRUPO PARA QUE IDENTIFIQUE LOS ASPECTOS AFECTIVOS, EMOCIONALES Y BIOLOGICOS IMPLICADOS EN LA REPRODUCCION HUMANA COMO PARTE
DE UNA SEXUALIDAD INTEGRAL.
PROPICIAR QUE LOS ALUMNOS ANALICEN LOS MITOS QUE EXISTEN EN TORNO AL PRESERVATIVO Y QUE COMENTEN LAS IMPLICACIONES DE DICHOS MITOS EN LA
NECESIDAD DE ASUMIR RESPONSABLEMENTE LA PATERNIDAD.
VALORAR LA RESPONSABILIDAD QUE TIENE EL HOMBRE Y LA MUJER ANTE EL EJERCICIO DE LA SEXUALIDAD.
PROMOVER QUE EL GRUPO SE ORGANICE EN EQUIPOS PARA BUSCAR INFORMACION RELACIONADA CON LAS VIAS DE INFECCION DEL VIH Y DE LAS ESTRATEGIAS
PARA PREVENIR SU CONTAGIO.
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"N $"$I'N *&"NAIA ANA&I3A &A I)*'!ANCIA %"& CUI%A%' Y "$*'N$A(I&I%A%"$ %" NU"$!' CU"*'.
EVALUACIN
UNA SINTESIS O RESUMEN SOBRE LA INFORMACION QUE LES PERMITA ESTABLECER CRITERIOS CLAROS SOBRE EL USO DE METODOS
ANTICONCEPTIVOS Y EL RIESGO DE UN EMBARAZO DURANTE LA ADOLESCENCIA, ASI COMO LAS ENFERMEDADES QUE PUEDEN CONTRAER.
ASIGNATURAS TEMAS/SUBTEMAS
7ISTORIA
ESPAOL.8$" *U"%"N "A&I3A
CU"$!I'NAI'$ *AA .INCU&A&'$ C'N "&
*'Y"C!' :.
GEOGRAFIA.8 %I."$I%A% CU&!UA&.
U(ICACIN !")*'A& Y "$*ACIA& %" &A$ CI.I&I3ACI'N"$ )"$'A)"ICANA$ Y AN%INA$
CU(LES SON LAS PRINCIPALES CARACTER!STICAS DE LAS CIVILIZACIONES AMERICANAS?
U )"$'A)2ICA "$*ACI' CU&!UA& &A$ CI.I&I3ACI'N"$ )"$'A)"ICANA$ 8 *"C&,$IC'/ '&)"CA$ 8 C&,$IC'/ !"'!I7UACAN'$0 )AYA$ Y
3A*'!"C'$ 8 *'$C&,$IC'/ !'&!"CA$ Y )"1ICA$
&A$ CI.I&I3ACI'N"$ AN!"I'"$ A &'$ INCA$/ C7A.#N0 NA3CA0 )'C7"0 !I7UANAC'0 79AI
&'$ INCA$/ "C'N')#A Y CU&!UA )"1ICA$ " INCA$/ "&")"N!'$ C')UN"$
TEMAS PARA REFLEXIONAR UN %#A "N "& )"CA%' %" !&A!"&'&C' &A "%UCACIN %" &'$ INCA$
I%"N!IFICA CA)(I'$ Y *")AN"NCIA$ %"& )"CA%' %" !&A!"&'&C' Y &'$ )"CA%'$ !A%ICI'NA&"$ AC!UA&"$.
"C'N'C" &A I)*'!ANCIA %" &A "%UCACIN.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
U(ICA &A %UACIN Y $I)U&!AN"I%A% %" &A$ CI.I&I3ACI'N"$ A)"ICANA$ Y A*&ICA &'$ !2)IN'$ $I-&'0 )I&"NI'0 A.C. Y %.C.
&'CA&I3A "& ,"A %" INF&U"NCIA %" &A$ CI.I&I3ACI'N"$ )"$'A)"ICANA$ Y AN%INA$.
"C'N'C" &A I)*'!ANCIA %"& )"%I' -"'-,FIC' *AA "& %"$A'&&' %" &A$ CU&!UA$ )"$'A)"ICANA$.
I%"N!IFICA &A$ CAAC!"#$!ICA$ %" &'$ *"I'%'$ %" "$*&"N%' %" &A$ CU&!UA$ )"$'A)"ICANA$.
I%"N!IFICA A&-UNA$ CAAC!"#$!ICA$ %" &A$ CI.I&I3ACI'N"$ %" &'$ AN%"$.
%I$!IN-U" &A$ CAAC!"#$!ICA$ %" &A '-ANI3ACIN *'&#!ICA0 "C'N)ICA0 $'CIA& Y CU&!UA& %" &'$ INCA$.
"1*&ICA &A$ CAAC!"#$!ICA$ %" &A$ CU&!UA$ )"1ICA " INCA *AA "C'N'C" $U$ A*'!ACI'N"$ CU&!UA&"$.
PROPSITOS
U(ICA !")*'A& Y "$*ACIA&)"N!" &A$ CI.I&I3ACI'N"$ )"$'A)"ICANA$ Y AN%INA$.
I%"N!IFICA CAAC!"#$!ICA$ "C'N)ICA$0 *'&#!ICA$0 $'CIA&"$ Y CU&!UA&"$ %" &A$ CI.I&I3ACI'N"$ )"$'A)"ICANA$ Y AN%INA$.
"$*"!A "& *A!I)'NI' CU&!UA& %" &A$ CI.I&I3ACI'N"$ )"$'A)"ICANA$ Y AN%INA$
COMPETENCIAS
UBIQUE TEMPORALMENTE A LAS CULTURAS PREHISPANICAS Y CLASIFICAR ALGUNOS DE SUS ELEMENTOS CULTURALES COMUNES.
UBICAR ESPACIALMENTE AL IMPERIO INCA E IDENTIFICAR ELEMENTOS RELIGIOSOS ,POLITICOS SOCIALES Y CULTURALES EXISTENTES.
COMPONENTES PARA EL LOGRO DE COMPETENCIAS A EVALUAR
Escuela: JULIO SAURI ESPINOZA TURNO VESPERTINO Clave: 23DPR!"A L#$al%&a&: ISLA MUJERES 2UINTANA ROO
Grado y Grupo: SEXTO A Periodo de aplicacin: DEL 11 DE EE!O AL 2) DE "E#!E!O DEL 2$1$
Bl#'(e: III M#&al%&a&:
PRIMARIA N#)*+e &el P+#,e$-#:
LAS CIVILIZACIONES AMERICANAS 5 ANDINAS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
PRECLASICO,CLASICO Y POSCLASICO
MEDITERRANEO
PATRIMONIO
MACHU PICHU
A.C Y D.C.
ESCRITURA IDEOGRAFICA
CODICES
ESTELAS
DOBLE CALENDARIO
GOBIERNOS TEOCRATICOS
NUMERACION VIGESIMAL
RELIGION POLITEISTA
DEMOGRAFICO
JUEGO DE PELOTA
#UJUL AJA$
ITZAMNAAJ
ESCRITURA JEROGRAFICA
TLALOC
ELABORAR UN MUESTRARIO O CATALOGO
CON IM%GENES E INFORMACION SOBRE
LAS PARTICULARIDADES Y DIFERENCIAS
ENTRE LAS CULTURAS AMERICANAS
ORGANIZAR EL TALLER DEL ARQUEOLOGO
POR EQUIPOS.
RESPETO
TOLERANCIA
MUC7A SOLIDARIDAD PARA APO5ARSE UNOS A OTROS AL
TRABAJAR POR PAREJAS E INDIVIDUAL
RESPONSABILIDAD

SITUACIN DID1CTICA
ORGANIZAR UN TALLER DEL ARQUEOLOGO EN DONDE LOS ALUMNOS INVESTIGUEN LAS CARACTERISTICAS DE CADA PERIODO Y
ELABOREN UNOBJETO DE CERAMICA, UNA MASCARA O UNA MAQUETA DE UN CENTRO CEREMONIAL PARA REPRESENTAR A LAS
DIFERENTES CULTURAS ESTO POR EQUIPOS DESTACANDO A & CIVILIZACIONES TOLTECA,MAYA,INCA Y MACHU PICHU.!
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PRESENTACION EN LA PIZARRA ELECTRONICA DE DIAPOSITIVAS RELACIONADAS CON LAS CIVILIZACIONES MESOAMERICANAS Y ANDINAS.
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L*+43- +17*)4D D* L10 ;*-I1D10 D* L0 +I8ILI=+I1)*0 7*017*-I+)0.
C'N &' 4U" &"Y"'N Y '($".A'N %" &A$ I),-"N"$ %" &A$ CI.I&I3ACI'N"$ %" )"$'A)2ICA0 7A-AN "N $U CUA%"N' UN &I$!A%' %" &A$ $")"+AN3A$ Y
&A$ %IF""NCIA$ 4U" 7AY "N!" CA%A UNA %" "&&A$.
)U"$!" A&-UNA$ I),-"N"$ %" &'$ ."$!I-I'$ A4U"'&-IC'$ %" &A$ CU&!UA$ )"$'A)"ICANA$. *U"%" "CUI A "NCIC&')"%IA ' A &A (I(&I'!"CA
"$C'&A.
'-ANIC" UN !A&&" %"& A4U"&'-'H *AA "&&'0 *'*'CI'N" INF')ACIN %" &A$ CAAC!"#$!ICA$ %" CA%A *"I'%' Y A$I-N" A CA%A "4UI*' UN
*"I'%' %IF""N!" A FIN %" 4U" "&A('"N UN '(+"!' "*"$"N!A!I.'/ C",)ICA0 C%IC"0 ),$CAA ' )A4U"!A.
A& FINA&I3A0 "1*&I4U"N AN!" "& -U*' 4U2 '(+"!' "A&I3A'N0 $U$ CAAC!"#$!ICA$ Y *' 4U2 &' "&I-I"'N. !A)(I2N 7A-AN &A$ C2%U&A$ %" &'$
'(+"!'$ C"A%'$ Y UN )A*A %" &A "-IN %'N%" $" U(ICA "$A CU&!UA.
C''%IN" A &'$ A&U)N'$ *AA %I$"OA UNA &#N"A %"& !I")*' %"& *"I'%' %" "$!U%I' %I.I%I%A "N $I-&'$. $"OA&" "& INICI' Y FIN %" &A$ *INCI*A&"$
CI.I&I3ACI'N"$ )"$'A)"ICANA$ Y AN%INA$.
$'&ICI!" C'N AN!ICI*ACIN UN )A*A %" A)2ICA Y *I%A A &'$ A&U)N'$ 4U" %"&I)I!"N C'N %IF""N!"$ C'&'"$ &'$ !"I!'I'$ 4U" A(ACA(AN &A$
CI.I&I3ACI'N"$ )"$'A)"ICANA$ Y AN%INA$0 CUAN%' !")IN"N0 ANA&IC" +UN!' C'N "&&'$ 4U2 *A#$"$ 'CU*AN "$'$ "$*ACI'$ "N &A AC!UA&I%A%.
C'N UN A!&A$ %" -"'-AF#A %" )21IC' Y C"N!'A)2ICA *'*ICI" "& AN,&I$I$ %" &'$ #'$0 C&I)A$0 "-I'N"$ NA!UA&"$0 "&I"."$0 "!C.0 *AA "N!"N%"
&A$ CAAC!"#$!ICA$ F#$ICA$ 4U" *")I!I"'N "& %"$A'&&' )"$'A)"ICAN' Y *I%A A &'$ A&U)N'$ 4U" %I(U+"N UN )A*A C'N "$!'$ "&")"N!'$.
'-ANIC" UN !A&&" %"& A4U"&'-'H *AA "&&'0 *'*'CI'N" INF')ACIN %" &A$ CAAC!"#$!ICA$ %" CA%A *"I'%' Y A$I-N" A CA%A "4UI*' UN
*"I'%' %IF""N!" A FIN %" 4U" "&A('"N UN '(+"!' "*"$"N!A!I.'/ C",)ICA0 C%IC"0 ),$CAA ' )A4U"!A.
%I.I%A A& -U*' "N "4UI*'$ Y A$I-N" UNA CI.I&I3ACIN AN%INA A CA%A UN' *AA IN."$!I-A &A$ CAAC!"#$!ICA$ *'&#!ICA$0 "C'N)ICA$0 $'CIA&"$ Y
CU&!UA&"$0 Y "1*'N-AN A& -U*' &'$ "$U&!A%'$ %" $U !A(A+'.
$'&ICI!" A &'$ A&U)N'$ 4U" C'N$U&!"N FU"N!"$ *AA "&A('A UN "*'!A+" $'(" &A$ CAAC!"#$!ICA$ %"& I)*"I' INCA.
'-ANIC" A& -U*' *AA C'N$!UI UN *"I%IC' )UA& C'N I),-"N"$ " INF')ACIN %" &A$ CU&!UA$ )"1ICA " INCA *AA .A&'A $U$
A*'!ACI'N"$.
*'*ICI" "& AN,&I$I$ %" I),-"N"$ %"& )"CA%' %" !&A!"&'&C' "N &A 2*'CA *"7I$*,NICA *AA 4U" &'$ A&U)N'$ "$CI(AN UN "&A!' $'(" &' 4U"
AC'N!"C#A0 "& !I*' %" *'%UC!'$ 4U" $" ."N%#AN0 &A$ F')A$ %" CA)(I'0 "& ."$!I%'0 &A$ *"$'NA$ 4U" A$I$!#AN0 "!C.0 Y &' C')*A"N C'N &'$
)"CA%'$ AC!UA&"$ A FIN %" C')"N!A 4U2 7A CA)(IA%' Y 4U2 *")AN"C".
*I%A A& -U*' 4U" C'N$U&!"N !"1!'$ $'(" &A "%UCACIN %" &'$ NIO'$ INCA$ Y C')"N!"N $U IN."$!I-ACIN.
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U!I&I3A,N &A INF')ACIN *INCI*A& %" CA%A UN' %" &'$ !")A$ *AA "&A('A UN CU"$!I'NAI' !A!AN%' %" CU)*&I C'N &A$ *INCI*A&"$
CAAC!"#$!ICA$ %" &'$ )I$)'$. U!I&I3A,N &A INF')ACIN *AA "&A('A UN "$U)"N.
*L(1-+I2) D* L:)*0 D*L 4I*7;1.
-*D++I2) D* -*0?7*)*0 9 +3*04I1)-I10.
ASIGNATURAS TEMAS/SUBTEMAS
GEOGRAFIA
MATEM(TICAS A*A!A%' =.B. *'(&")A$ 4U"
I)*&I4U"N A &A N'CIN %" *'C"N!A+".
MATEM(TICAS A*A!A%' =.C U$' %" -,FICA$
ESPAOL.8$" *U"%"N "A&I3A CU"$!I'NAI'$
*AA .INCU&A&'$ C'N "& *'Y"C!' : "&A('"N
CA!A$ %" '*ININ
CRECIMIENTO DE LA POBLACION
TIPOS DE MIGRACION Y SUS PRINCIPALES RUTAS
CONDICIONES DE LAS GRANDES CIUDADES
MINORIAS CULTURALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ID*)4I6I+ 4*)D*)+I0 D* +-*+I7I*)41 9 +17;10I+I2) D* L ;1(L+I2)
*@;LI+ L10 *6*+410 D*-I8D10 D* L +1)+*)4-+I1) D* L ;1(L+I1) *) +I3DD*0.
%I$!IN-U" &A$ *INCI*A&"$ U!A$ Y C'N$"CU"NCIA$ %" &A )I-ACIN %" &A *'(&ACIN
"1*&ICA &A %I."$I%A% %" )IN'IA$ CU&!UA&"$ %"& )UN%'
PROPSITOS
C'N'C" &A$ !"N%"NCIA$ %" C"CI)I"N!' %" &A *'(&ACI'N %"& )UN%' Y %" )"1IC' 0$U$ *'(&")A$ Y $U$ "!'$
"N!"N%" "& *'C"$' %" &A )I-ACI'N Y $" CA*A3 %" "*"$"N!A "N )A*A$ $U$ !I*'$ Y U!A$ *INCI*A&"$.
&'CA&I3A &A$ CIU%A%"$ )A$ *'(&A%A$ %"& )UN%' Y %" NU"$!' *AI$ Y !" "$!I)U&AA A "F&"1I'NA $'(" $U$ *'(&")A$ $'CIA&"$.
I%"N!IFICA A&-UN'$ -U*'$ IN%I-"NA$ Y *AA C'N$I%"A A &A$ )IN'IA$ CU&!UA&"$ C')' *A!" %" &A %I."$I%A% CU&!UA&.
COMPETENCIAS
ANALIZA EFECTOS DEL CRECIMIENTO, COMPOSICIN, CONCENTRACIN Y MIGRACIN DE LA POBLACIN MUNDIAL EN EL CONTEXTO DE LA DIVERSIDAD CULTURAL
COMPONENTES PARA EL LOGRO DE COMPETENCIAS A EVALUAR
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
DISTRIBUCION 5 COMPOSICION
INSALUBRIDAD
DENSIDAD
CRECIMIENTO POBLACIONAL
NATALIDAD 6MORTALIDAD
DESNUTRICION
AGLOMERACION
MIGRACION 6EMIGRACION
A PARTIR DE INFORMACION DEL
CRECIMIENTO DE LA POBLACION
MUNDIAL EN GRAFICOS Y MAPAS
LOS ALUMNOS PUEDEN EXPRESAR
LOS PRINCIPALES PROBLEMAS EN
EL MUNDO ACTUAL

RESPETO
TOLERANCIA
MUC7A SOLIDARIDAD PARA APO5ARSE UNOS A OTROS AL
TRABAJAR POR PAREJAS E INDIVIDUAL
RESPONSABILIDAD
Escuela: JULIO SAURI ESPINOZA TURNO VESPERTINO Clave: 23DPR!"A L#$al%&a&: ISLA MUJERES 2UINTANA ROO
Grado y Grupo: SEXTO A Periodo de aplicacin: DEL 11 DE EE!O AL 2) DE "E#!E!O DEL 2$1$
Bl#'(e: III M#&al%&a&:
PRIMARIA N#)*+e &el P+#,e$-#:
PERSPECTIVAS DE LA POBLACION
EMIGRANTE 6 INMIGRANTE
MIGRACION EXTERNA E INTERNA
PRODUCTO Y SERVICIO
SOCIEDAD MULTICULTURAL
GRUPO ETNICO
TRIBUS URBANAS 6MULTICULTURAL
MINORIAS CULTURALES ,NACIONALES Y DE
INMIGRANTES
DISCRIMNACION
SITUACIN DID1CTICA
A PARTIR DE INFORMACION DEL CRECIMIENTO DE LA POBLACION MUNDIAL EN GRAFICOS Y MAPAS LOS ALUMNOS PUEDEN EXPRESAR
LOS PRINCIPALES PROBLEMAS EN EL MUNDO ACTUAL
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ORGANIZAR AL GRUPO EN EQUIPOS Y DISTRIBUIR ENTRE ELLOS ,GRAFICAS Y MAPAS A PARTIR DE LOS CUALES PUEDAN IDENTIFICAR LOS PROBLEMAS QUE
OCASIONA EL CRECIMIENTO POBLACIONAL EN LA ACTUALIDAD.
PROMOVER EL ANALISIS DE LAS GRAFICAS PARA QUE IDENTIFIQUEN LAS TENDENCIAS QUE MUESTRA EL CRECIMIENTO POBLACIONAL
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EVALUACIN
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ASIGNATURAS TEMAS/SUBTEMAS
FORMACION CIVICA Y ETICA
1.MESPAOL
2.MMATEMATICAS
3.MCIENCIAS NATURALES
.M%ISTORIA
".MGEOGRAFIA
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<.8C'N'C")'$ A NU"$!A -"N!"
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?.8 &A *'FUN%I%A% %" NU"$!A$ AIC"$
@.8 3'NA$ %" C'N.I."NCIA
APRENDIZAJES
ESPERADOS
F')U&A '*INI'N"$ $'(" &A$ "&ACI'N"$ %" IN!"%"*"N%"NCIA $'CIA& 4U" -"N""N $I!UACI'N"$ %" IN"4UI%A% Y %" IN+U$!ICIA.
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4U" *')U"."N &'$ )"%I'$ %" C')UNICACIN.
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ANI)A&"$ %"& *&AN"!A.
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PROPSITOS
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COMPETENCIAS
RESPETO Y APRECIO DE LA DIVERSIDAD
SENTIDO DE PERTENENCIA A LA COMUNIDAD, A LA NACION Y A LA HUMANIDAD
COMPONENTES PARA EL LOGRO DE COMPETENCIAS A EVALUAR
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Escuela: JULIO SAURI ESPINOZA TURNO VESPERTINO Clave: 23DPR!"A L#$al%&a&: ISLA MUJERES 2UINTANA ROO
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PRIMARIA N#)*+e &el P+#,e$-#:
LOS DESA3IOS DE LAS SOCIEDADES ACTUALES
DISCRIMINACION
DIVERSIDAD CULTURAL
TRADICIONES
EMIGRACION
JUSTICIA E INJUSTICIA
DISCAPACIDAD
RACISMO
PLURICULTURAL
C7INAMPAS
DESE2UILIBRIO ECOLOGICO
SUSTENTABILIDAD
E2UIDAD
CAPILARIDAD
DESARROLLO ECONOMICO
CAMBIO CLIMATICO
DOCTRINA ESTRADA
ANAL3ABETISMO

TRABA,O TRANSVERSAL CON

TODAS LAS DEMAS
ASIGNATURAS.
COMPRENDER 5 VALORAR 2UE EN ME.ICO 5 EN EL MUNDO
LAS PERSONAS TIENEN DIVERSAS 3ORMAS DE VIVIR 6PENSAR
6SENTIR E INTERPRETAR LA REALIDAD.
RESPETO
E2UIDAD
JUSTICIA
7ONESTIDAD
SOLIDARIDAD
APRECIO
AMOR
SITUACIN DID1CTICA
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ESPAOL LAS NOTICIAS DE MI COMUNIDAD IN%A-A 4U2 "."N!'$ "&".AN!"$ $UC"%"N "N $U C')UNI%A%. (U$CA "N %I."$A$ FU"N!"$ %"
NOMBRE 5 3IRMA DEL MAESTRO. V#. B#. DIRECCION ESCOLAR
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PRO3R. CESAR JULIAN ORTIZ PEC7 PRO3A. ROSA ELENA RIOS 3ERNANDEZ
ISLA MUJERES6 2UINTANA ROO A == DE ENERO DEL 2=