PROFESOR: Trapani Carlos

ALUMNA: Mansilla Ana Mara

Ao: 2014
SECUENCIA DIDCTICA
FUNDAMENTACIN

Preparar una clase donde se incluyan tecnologas que van ms all de la tiza y
el pizarrn supone un gran esfuerzo.
El uso de una computadora porttil como recurso, estara cumpliendo con uno
de los grandes desafos al que se enfrenta la educacin, que es la de reducir la
brecha digital, mejorar los procesos de enseanza aprendizaje, modificando las
formas de trabajo en el aula y en la escuela.
Adems del acceso a informacin en diferentes lenguajes, stas favorecen el
trabajo colaborativo entre los alumnos, y la comunicacin entre los profesores
y alumnos fuera del mbito escolar, a travs de todos los medios que se tiene
al alcance.
Pero, en nuestra prctica diaria asistimos a la rotura del mito del nativo vs el
inmigrante digital, dadas las falencias de nuestros alumnos en el manejo de
informtica bsica y el uso de algn software para que pudiramos acceder a
otras formas de aprender y de ensear.
El uso de internet sirve a los estudiantes para desarrollar sus capacidades
expresivas y creativas, pues a travs de los enlaces se les ofrece recursos de
la ms variada ndole, y son ellos, los alumnos, los que van a transformar la
informacin obtenida en grficos, esquemas, textos escritos, reflexiones y
posibilitara otra forma de retroalimentacin a travs de los comentarios que
puedan generarse, donde est presente otra forma de motivacin al ver
incluidos sus trabajos ms all del aula
Un blog educativo, que fuera concebido cuando slo nos podamos dar el lujo
de soar que los alumnos podran algn da acceder a l, tuvo la intencin de
les permitiera conseguir todo tipo de informacin relacionada con las ciencias
naturales y la tecnologa, para mostrar sus trabajos; pero, sobre todo, fue
ideado para abrir las mentes de quienes lo leyesen, impactarlos con colores y
sonidos, apelando a las mltiples formas que tienen los alumnos de aprender y
as lograr que se sorprendan, que interpelen, que se cuestionenPor qu
tener un blog? Porque nos abre una ventana al mundo, al mundo particular que
cada docente quiere crear...
Este y otros planteamientos cambiaron la forma de enfocar las clases:
pequeos proyectos ulicos sustituyeron a cualquier forma de examen,
propuestas inspiradas en alguna imagen, en un video, o un trabajo de
experimentacin, de elaboracin propia o encontrada en la red, que les sirve a
los alumnos de base para la gestin de nuevos aprendizajes.
Cada secuencia didctica originada con los recursos que se encuentran al
alcance, tienen la finalidad de que los alumnos sean capaces de crear sus
propios aprendizajes generando materiales por s mismos, resolviendo
problemas, y logrando conseguir las finalidades educativas propuestas.


.















REFLEXIN Y REFRACCIN DE LA LUZ


DESTINATARIOS: ALUMNOS DE 5 AO DE BACHILERATO

PROPSITOS O METAS
Reflexionar sobre los objetos que usamos en nuestra vida y su relacin
con los fenmenos de la naturaleza. Construir experimentos tiles, usar
simulaciones, presentaciones, videos, etc., que permitan explicarlos
desde el punto de vista cientfico, con la finalidad de lograr un
acercamiento entre lo acadmico con lo cotidiano.
Estimular el aprendizaje mediante los recursos disponibles, de manera
que originen en los alumnos la formulacin de preguntas pertinentes, la
interpretacin y la fundamentacin de las afirmaciones efectuadas.


OBJETIVOS GENERALES
Promover el uso de los equipos porttiles en el proceso de enseanza y
aprendizaje, familiarizarse con el mtodo cientfico (fenmeno, la
prediccin, el experimento, la conclusin) y con simulaciones de
procesos fsicos.
Fomentar el trabajo en grupo y colaborativo, la discusin y el intercambio
alumno-alumno y alumno-docente, la realizacin en conjunto de
propuestas, el trabajo autnomo de los alumnos con el docente como
orientador.

OBJETIVOS ESPECFICOS

Definir espejo.
Identificar fuente luminosa, haz de luz, normal, ngulo de incidencia y
ngulo de reflexin.
Conocer el comportamiento de la luz al incidir sobre superficies
espejadas.
Comprobar en forma experimental la ley de reflexin.
Comprender la relacin existente entre la incidencia de la luz en medios
transparentes y su ndice de refraccin.
Tabular datos y obtener los grficos respectivos.
Deducir la dependencia del ngulo de refraccin en el ngulo de
incidencia y el ndice de refraccin
Enunciar la ley de Snell y realizar su comprobacin.

Decisiones tecnolgicas:
Uso del procesador de texto y de edicin de imgenes de Windows: Le
permiten al alumno el uso de las herramientas de oficina para la
elaboracin de un documento digital, tambin para dibujar, realizar
impresiones de pantalla, editar de imgenes, para recuperarlas y
pegarlas en documentos.
Uso de videos: Los videos facilitan la construccin del conocimiento
significativo de los alumnos. En este caso el video motivador provoca,
interpela, cuestiona, y suscita el inters, ya que se aprovecha del
potencial comunicativo de las imgenes, las palabras y los sonidos
Uso de simuladores: Los simuladores son atractivos para el alumno,
fcil de utilizar, adems se puede trabajar en ellos sin estar conectados
a la red.

CONTENIDOS
ptica geomtrica: Reflexin de la Luz y refraccin de la Luz.

SABERES PREVIOS
En relacin a la disciplina

Habilidades matemticas requeridas:
Uso del semicrculo. Medicin de ngulos
Representacin grfica de pares de valores
Magnitudes directamente / inversamente proporcionales
Trigonometra (senos) para la ltima parte.
En relacin a las TIC

Uso de las herramientas de oficina:
Procesador de texto
Impresin de pantalla
Edicin de imgenes en Paint
Uso de la red LAN para obtener la documentacin digital propuesta por
el docente (guas didcticas, videos, simuladores, tutoriales, etc.)

Metodologa de trabajo:
El uso del servidor para mostrar en un documento Word que muestra
las mismas instrucciones y preguntas exactas que los estudiantes tienen
en frente de ellos, en material impreso.
Cada trabajo prctico a resolver, (2 en total), estn confeccionado en
procesador de texto Word (y en material impreso para aquellos alumnos
que no cuentan con sus notebooks), contiene instrucciones mnimas,
hacindolas fciles de interpretar.
APERTURA
Decisiones pedaggicas:
Se divide el tema en tres clases (2 mdulos y medio)
1 clase: Se inicia la clase observando el video Reflexin de la luz en una
lmina metlica
1
(Tiempo estimado: 10)





1
Reflexin de la luz: disponible en: http://agrega.juntadeandalucia.es/repositorio/25062009/e7/es-
an_20090625_3_9130326/contenido/3_ID/index.html

DESARROLLO



Agrupados en grupos de 4 alumnos, realizarn el siguiente trabajo prctico:
(Tiempo estimado: 50 )
Baja del servidor el archivo Reflexin y gurdalo en la carpeta digital con
el nombre Reflexin de la luz, que contiene conceptos y un repositorio
de imgenes.
2

Define espejo, y coloca imgenes representativas.
Realizar el experimento como lo muestra el video
Toma una fotografa con la cmara de tu netbook, y pgala en el
documento creado.
Identifica en la imagen, la marcha de los rayos: el espejo, el rayo
incidente (i), el rayo reflejado (r), y la normal.

Conclusin: Explicar si en los resultados del experimento realizado con la
lmina y el puntero laser se cumplen las leyes de reflexin. (Tiempo
estimado: 20)


2
Se facilita una galera de imgenes, puesto que no se cuenta con conexin a Internet.-
1 Ley:


Explicacin:


2 Ley:



Explicacin: (Tiempo estimado: 10)

CIERRE
Dejar en el servidor del colegio el trabajo realizado en forma colaborativa, con
el nombre de cada integrante del grupo.

RECURSOS NECESARIOS

Copias de los trabajos prcticos en material impreso
Placa de metal
Puntero lser
Netbook conectada al servidor del colegio
3
, de donde se podr obtener la
siguiente documentacin:
.Copia digital de los archivos de los trabajos prcticos
Copia del software y del video.
Galera de imgenes provista por el docente.
Video en AVI de Reflexin de la luz
Software PhP con la simulacin refraccin de la luz



3
El colegio no cuenta con conexin a internet, es por esa razn que se usa el servidor del colegio como
medio de comunicacin con los alumnos.
EVALUACIN
Criterios
Predisposicin para el trabajo colaborativo
Presentacin adecuada del trabajo prctico
Valoracin del empleo de las nuevas tecnologas.
Indicadores:
Uso adecuado de comandos e instrucciones en los recursos propuestos.
Participacin activa en la produccin individual y grupal.
Adecuada interpretacin de los datos obtenidos en forma experimental.

2 clase:
APERTURA



Refraccin de la Luz: Se comienza la clase observando un video.
4
(Tiempo
estimado 10 minutos)



4
Refraccin de la luz: disponible en: http://agrega.juntadeandalucia.es/repositorio/25062009/e7/es-
an_20090625_3_9130326/contenido/4_ID/index.html

DESARROLLO
1) Baja del servidor el documento Word con el nombre Refraccin de la


2) luz y gurdalo en la carpeta digital.
Sobre un lienzo para dibujo grafica indicando en color azul el ngulo de
incidencia (i) y en rojo (r) el ngulo de refraccin. (Tiempo estimado: 30)
En grupo de no ms de tres alumnos realiza la siguiente tarea:

Abre el simulador que tienes en tu netbook: (Tiempo estimado: 30)
1) Obtn los ndices de refraccin de un haz de luz, cuando atraviesa los
siguientes medios: agua y aire. Realiza una impresin de pantalla edita
las imgenes usando Paint y luego pgalas en el documento Word que
has generado.
2) Responde: Qu crees que ocurrira si cuando el ngulo los medios por
los cuales atraviesa la luz aumenta? (Elabora una hiptesis).
3) Usando el instrumento para medir ngulos, interpone al haz de luz para
diferentes ngulos, compara los datos obtenidos con tus hiptesis. Pega
los grficos obtenidos, mediante impresin de pantalla.
4) Qu crees que ocurrira si alguno de los medios por los cuales
atraviesa la luz aumenta? Explica. (Elabora una hiptesis)
5) Haz variar el ngulo para 0, 30, 60 y 90. Qu resultados obtuviste?,
Concuerdan con tu hiptesis? Obtn los grficos correspondientes,
imprime en pantalla y pgalos en el documento Word.

CIERRE (construccin individual)
La conclusin: Los experimentos realizados llevaron a la determinacin de la
siguiente ecuacin, conocida como La ley de Snell

a) Explicar si los resultados de los 2 experimentos realizados en el
simulador son compatibles con la frmula. (Tiempo estimado: 25)
RECURSOS NECESARIOS

Copias de los trabajos prcticos en material impreso
Netbook conectada al servidor del colegio
5
, de donde se podr obtener
la siguiente documentacin:
Copia digital de los archivos de los trabajos prcticos
Copia del software y del video.

5
El colegio no cuenta con conexin a internet, es por esa razn que se usa el servidor del colegio como
medio de comunicacin con los alumnos.
Galera de imgenes provista por el docente.
Software Phet con la simulacin refraccin de la luz
6


EVALUACIN

Criterios:
Elaboracin de los trabajos prcticos y su presentacin en los plazos
establecidos.
Valoracin del empleo de los recursos propuestos por el docente (videos,
simulaciones, etc.)
Indicadores:
Participacin activa en el trabajo colaborativo.
Formulacin adecuada de hiptesis
Interpretacin adecuada de los datos obtenidos.

3 clase: (Tiempo estimado: 40 minutos)
ACTIVIDADES DE CIERRE


APERTURA: Puesta en comn de las producciones grupales
DESARROLLO: Durante esta actividad los alumnos tendrn a posibilidad de
comparar los resultados obtenidos en forma grupal e individual. De igual

6
Disponible en: https://phet.colorado.edu/es/simulation/bending-light

manera les permitir realizar una autoevaluacin de lo producido, y efectuar las
correcciones que fueran necesarias.
CIERRE: Se escribirn las conclusiones mediante la elaboracin de un breve
texto.
EVALUACIN FINAL: Para la evaluacin final, se les solicitar a los alumnos la
elaboracin de una presentacin, un video o un texto con imgenes, donde
quede plasmado lo aprendido acerca de la reflexin y la refraccin de la luz.