RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KELAS X SEMESTER 2
(Tugas Mata Kuliah PPL I)


Dosen Pembimbing :
Mustikawati, M.Sc


Oleh :
Muhammad Abduh
A1C411033












PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA
JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN IPA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS LAMBUNG MANGKURAT
2014

RENCANA PELKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan pendidikan : SMA
Kelas/ Semester : X/Genap
Mata Pelajaran : Fisika
Materi Pokok : Perpindahan Kalor
Waktu : 3 x 45 Menit

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun,
ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan
proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
Sikap
1.1. Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan
kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang
menciptakannya..
1.2. Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik fenomena suhu dan
kalor.
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, objektif, jujur, teliti,
cermat, tekun, hati-hati, bertanggung jawab, terbuka, kritis, kreatif, inovatif, dan
peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap
dalam melakukan percobaan, melaporkan, dan berdiskusi.
2.2. Menghargai kerja individu dan kelomppok dalam aktivitas sehari sebagai wujud
implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi.

Pengetahuan
3.6. Menganalisis pengaruh kalor dan perpindahan kalor pada kehidupan sehari-hari.

Ketrampilan
4.1. Menggunakan peralatan dan teknik yang tepat dalam melakukan pengamatan
dan pengukuran besaran fisika untuk suatu penyelidikan ilmiah.
4.7. Merencanakan dan melaksanakan percobaan untuk menyelidiki karakteristik
termal suatu bahan terutama kapasitas dan konduktivitas kalor.

C. Indikator Pencapaian
1. Membedakan peristiwa perpindahan kalor secara konduksi, konveksi, radiasi.
2. Menentukan faktor faktor yang berpengaruh pada peristiwa perpindahan kalor
melalui konduksi, konveksi dan radiasi.

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah kegiatan pembelajaran siswa dapat :
1. Membedakan peristiwa perpindahan kalor secara konduksi, konveksi, radiasi.
2. Menentukan faktor faktor yang berpengaruh pada peristiwa perpindahan kalor
melalui konduksi, konveksi dan radiasi.
3. Memberi contoh peristiwa konduksi, konveksi dan radiasi dalam kehidupan
sehari-hari.
4. Menganalisis laju kalor konduksi, laju kalor konveksi, laju kalor radiasi.


E. Materi Pembelajaran : Perpindahan Kalor
Menemukan masalah :
1. Pada saat kita mengaduk kopi susu dan air panas, lama kelamaan jari tangan kita
yang memegang sendok akan terasa panas. Mengapa jari tangan kita menjadi
panas ?
2. Pada saat kita berada didekat api unggun lama kelamaan badan kita akan terasa
hangat meskipun badan kita tidak bersentuhan langsung dengan api unggun
tersebut. Mengapa demikian ?

F. Model/Metode Pembelajaran
Pendekatan pembelajaran adalah pendekatan saintifik (scientific). Pembelajaran
koperatif (cooperative learning) menggunakan kelompok diskusi yang berbasis
masalah (problem-based learning).

H. Alat / Media / Sumber Pembelajaran
1. Alat dan Bahan
Spidol
Gelas kaca
Lilin
Korek api
Penggaris besi
Air

2. Media
Laptop
LCD
Papan Tulis

3. Sumber Belajar
Lembar pelajaran yang disediakan guru.


G. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Mengucap salam dan menunjuk salah satu siswa
untuk memimpin doa sebelum memulai
pembelajaran.
2. Guru memberikan gambaran tentang aplikasi
penerapan perpindahan kalor sebagai apersepsi
untuk mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis
siswa.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai.

10 menit
Inti 1. Guru membimbing peserta didik dalam
pembentukan kelompok, siswa membuat kelompok
yang terdiri dari 4-5 orang.
2. Guru membimbing siswa melakukan percobaan
sederhana mengenai konduksi, konveksi, radiasi.
3. Setelah melakukan percobaan sederhana, siswa
menggali informasi tentang perpindahan kalor
secara konduksi, konveksi, radiasi.
4. Perwakilan peserta didik tiap kelompok
mempresentasikan hasil galian informasi tentang
konduksi, konveksi dan radiasi.
5. Peserta didik memperhatikan contoh soal
menentukan laju perpindahan kalor secara
konduksi, konveksi dan radiasi yang disampaikan
oleh guru
6. Guru memberikan beberapa soal menentukan laju
perpindahan kalor secara konduksi, konveksi, dan
radiasi untuk dikerjakan oleh peserta didik.
7. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah
115 menit
sudah benar atau belum. Jika masih terdapat peserta
didik yang belum dapat menjawab dengan benar,
guru dapat langsung memberikan bimbingan.
8. Guru memberikan Evaluasi.

Penutup 1. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi
untuk membuat rangkuman.
2. Guru memberikan tugas rumah berupa tulisan
tentang efek rumah kaca, yang berisi tentang
proses-proses apakah yang menyebabkan
peningkatan gas-gas rumah kaca, apakah akibatnya
dan bagaimana memecahkan masalah ini.

10 menit


I. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik Penilaian : Pengamatan, Tes tertulis
2. Prosedur penilaian :
No Aspek yang dinilai Teknik
penilaian
Waktu penilaian
1 Sikap
a. Terlibat aktif dalam
pembelajaran untuk
menentukan persamaan
kalor.
b. Bekerja sama dalam
kegiatan kelompok.
c. Toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
Pengamatan Selama pembelajaran
dan selama diskusi
2 Pengetahuan
a. Menganalisis perpindahan
Pengamatan
dan tes

kalor pada kehidupan
sehari hari.
b. Menentukan laju kalor
konduksi, konveksi dan
radiasi.
3 Keterampilan
a. Terampil melakukan
demonstrasi untuk
menunjukkan peristiwa
konduksi, konveksi, dan
radiasi
Pengamatan Penyelesaian tugas
(baik individu maupun
kelompok) dan saat
melakukan
demonstarasi


J. Instrumen Penilaian Hasil belajar :
1. Sumber utama masuknya kalor ke dalam ruang yang suhunya lebih rendah dari
udara luar adalah melalui jendela kaca. Sebuah ruang dengan pendingin AC
memiliki kaca jendela yang luasnya 2,0 m x 1,5 m dan tebal 3,2 mm. Jika suhu
permukaan dalam kaca 25
o
C dan suhu pada permukaan luar 30
o
C, laju konduksi
kalor yang masuk adalah sebesar .... ? Dimana (k = 0,8 W/m K).
2. Gas dengan koefisien konveksi termal 0,05 kal/s m
2

o
C dirambatkan di dalam pipa
dengan luas penampang 10 cm
2
. Gas mengalir dari tempat bersuhu 80
o
C ke
tempat lain yang suhunya 70
o
C. Laju kalor konveksi tersebut adalah ....
3. Sebuah benda hitam berbentuk bola dengan jari-jari 5 cm dijaga pada suhu
konstan 327
o
C. Laju kalor yang dipancarkan adalah sebesar ....

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas / Semester : X / I
Tahun Pelajaran : 2013 / 2014
Waktu Pangamatan :

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi dan pemecahan masalah
yang relevan yang berkaitan dengan pengukuran
1. Kurang Terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep / prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relavan yang berkaitan dengan eksponen.
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep / prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan pengukuran tetapi
belum tepat.
3. Sangat Terampil jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep / prinsip
dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan pengukuran dan
sudah tepat.

Bubuhkan tanda ( ) pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan
No Nama Siswa
Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah
KT T ST
1 Alfa
2 Beta
3 Gamma
4 Lamda

Keterangan:
KT : Kurang Terampil
T : Terampil
ST : Sangat terampil
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas / Semester : X / Genap
Tahun Pelajaran : 2013 / 2014
Waktu Pangamatan : 3 x 45 menit

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran pengukuran
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran.
2. Baik, jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi
belum konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas
kelompok secara terus menerus dan konsisten.

Indikator sikap bekerja sama dalam kegiatan kelompok
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerja sama dalam kegiatan
kelompok.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerja sama dalam kegiatan kelompok
tetapi masih belum konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerja sama dalam kegiatan kelompok
secara terus menerus dan konsiten.

Indikator Sikap Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan
kreatif
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran tergadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan kosisten.


Bubuhkan tanda ( ) pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan
No Nama Siswa
Sikap
Aktif Bekerja sama Toleran
KB B SB KB B SB KB B SB
1 Alfa
2 Beta
3 Gamma
4 Lamda

Keterangan : KB : Kurang Baik
B : Baik
SB : Sangat Baik













Banjarmasin, April 2014
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran


Mustikawati, M. Sc Muhammad Abduh