REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD FERMN TORO VICE-RECTORADO

ACADMICODECANATO DE POSTGRADO
MAESTRA EDUCACIN SUPERIOR

















Autor: Deici Klemm
C.I: 15767476

Junio, 2014
Al sistema de Educacin Superior en la actualidad se le demanda
intervenir y Responder al contexto de la cultura contempornea,
proponiendo alternativas para el desarrollo social con una visin integral y
sostenida del cambio necesario; lo cual le exige calidad y creatividad en
sus acciones, abrirse a nuevas configuraciones y perspectivas cientficas,
tecnolgicas, educativas y organizacionales, con la misin de desarrollar
su pertinencia y la capacidad de proponer constructivamente escenarios
futuros en lo local y lo global. Las demandas realizadas a la universidad la
direccionan a un escenario de interrelaciones y de compromisos con el
destino social de la humanidad en sentido amplio y en sentido local, la
formacin del ciudadano se incorpora a la experiencia de la formacin de
un profesional integral, transformador y enraizado a las necesidades
sociales.

La unidad curricular, permite determinar la cantidad de esfuerzos
necesarios por parte de los estudiantes para alcanzar los resultados
planificados, estableciendo una relacin clara entre la cantidad de horas y
las competencias a adquirir, las cuales tienen congruencia con el objeto
de estudio y los perfiles profesionales. Cabe resaltar que los crditos
acadmicos slo miden el trabajo del estudiante, no miden la calidad del
rendimiento, o el nivel. Asi mismo, El currculum constituye uno de los
aspectos del sistema educativo a travs del cual se expresan los valores,
ideales y necesidades individuales y sociales en materia educativa. En la
planificacin de este, intervienen diversos factores, entre ellos: la
concepcin psicolgica que orientar el aprendizaje, caractersticas de la
comunidad y del educando a quien va dirigido y momento histrico en el
que se inserta dicho currculum.

Por otra parte, La planificacin curricular es parte integrante del
planteamiento educativo. Es el proceso a travs del cual se establecen los
objetivos generales que los alumnos deben lograr dentro de cada nivel y
modalidad del sistema educativo. La planificacin curricular se concreta
en un plan, el cual es fundamental para que el proceso enseanza-
aprendizaje se oriente en forma sistemtica hacia el logro de
determinados objetivos, evitndose con ello la improvisacin, repeticin u
omisin de aquellos elementos que se consideren importantes en el
proceso.

Seguidamente, El sistema de crdito establece mayor flexibilidad
horizontal y vertical en los planes de estudio de la educacin superior,
posibilitando sistemas abiertos de formacin que hacen posible la
movilidad de los estudiantes dentro de cada universidad, que conforman
el Sistema de Educacin Superior. de igual manera El sistema de crditos
acadmicos intenta proporcionar una mayor transparencia y conexin
entre los distintos sistemas educativos. Asi como Ser aplicable a todos los
sectores de la educacin superior y capaz de articularse con otros niveles
superior educativo y Contemplar todas las formas y modalidades de
aprendizaje.

Tambin, en las universidades se justifica la pertinencia y el
compromiso social de las mismas. El estudio de las necesidades
sociales se deben incorpora al currculo tanto del pregrado como del
postgrado, y as constituir algunas de las reas primordiales de la
educacin universitarias. En lneas generales, el principal problema de la
Extensin en el currculo universitario ha sido que las actividades han
estado relacionadas con la prcticas que desarrollan los estudiantes en
las asignaturas; a veces stas actividades son de carcter asistencial, de
divulgacin de conocimientos, o de otro tipo y slo tienen reconocimiento
acadmico dentro de la asignatura; no se les reconoce como universitaria
porque no atienden a un plan o programa o proyecto especfico de
Extensin ni responden a una poltica o estrategia institucional, no tienen
continuidad en tiempo y espacio por lo que su impacto social se pierde.
Es por ello que, las transformaciones en el mbito educativo han
surgido aceleradamente en las ltimas dcadas, por las dinmicas
sociales en las cuales estn sumergidas, sin embargo las universidades
estn obligadas a la asimilacin expedita de los nuevos conocimientos.
Los centros educativos constituyen el nico mbito institucional formal
donde ocurren los aprendizajes y el cambio en los aprendizajes, por ello
su funcin es esencialmente de formacin. De tal manera que la
participacin de los actores es sumamente importante porque permite
desarrollar un potencial de transformacin. En efecto, las organizaciones
educativas deben concebirse por su relevancia en el progreso de las
sociedades, como un espacio de construccin y reconstruccin contina
de sus experiencias, necesidades e intereses colectivos.
En el caso de Venezuela debe reestructurar sus paradigmas educativos,
conectndose a otras naciones para mantener relaciones de orden
cultural, tecnolgico, econmico y poltico, propiciando la creacin de
estrategias tendientes a involucrarse en el nuevo orden mundial, donde
los retos del sistema educativo estn dirigidos a superar la deficiencia de
sus polticas educativas. Cabe resaltar que en esta concepcin el Docente
acta como orientador es por ello que debe tener estrategias didcticas
de conocimiento as como manejo de grupo de forma global e individual.
Este, representa el papel fundamental en el aula de clase en una
institucin universitaria, porque es una estrategia central para la
transformacin y modernizacin de las instituciones universitarias
acadmicas y como uno de los medios fundamentales para procurar un
cambio cualitativo en estas instituciones universitarias.
Finalmente, tenemos que el currculo es indispensable, porque es la
manera de que el estudiante, pueda a aprender a aprender, por medio del
plan de estudio, ya que se plasma en el paso a paso lo que vamos
desarrollando como docentes, vamos explicando la clase de manera
organizada, y as el alumno pueda captar fcilmente.