1.

1 Konsep Pengurusan Bilik Darjah

Matlamat Pengurusan Bilik Darjah

Pendekatan-pendekatan dalam bilik darjah


Menggalakkan tingkah laku murid yang sesuai.
Membentuk suasana pembelajaran yang positif.
Menjalinkan hubungan interpersonal antara guru-
murid & murid-murid.
Menggunakan masa yang diperuntukkan untuk
pembelajaran dengan optimum.
Meningkatkan penglibatan murid dalam aktiviti p&p.
Mengurangkan masalah disiplin.
Pengurusan rutin yang berkesan.
Murid belajar mengawal & menguruskan diri sendiri.
Pendekatan Tradisional
>Berorientasikan kawalan
(peraturan&prosedur) & secara
konsisten.
>FOKUS: Tindakan diambil
selepas adanya tingkah laku
negatif.
Pendekatan bersifat Holistik
>Respon guru ---> salah laku
murid.
>Mencegah salah laku & tindakan
& sikap guru yang salah laku.
>Guru--->Pelbagai kemahiran &
kemampuan.
Faktor Utama dalam Pengurusan Bilik Darjah yang Berkesan

1.1.1 Pengetahuan Tentang Keperluan Murid-murid


Mengelola
Mengawal pelaksanaan
Membuat refleksi
Hubungan dengan murid
Pengetahuan tentang keperluan
asas
Memahami objektif pengajaran
Pemerhatian murid diperlukan.
Hal ini menunjukkan mereka jelas tentang p&p.
Melibatkan diri dengan aktif dalam proses pembelajaran
Penglibatan aktif tidak terhad kepada manipulasi objek(fizikal) & manipulasi mental (idea).
Mengurangkan kebosanan & memberi peluang untuk bertanggungjawab ke atas
pembelajaran.
Peranan guru ---> fasilitator.
Berinteraksi secara positif dengan rakan sebaya
Interaksi sosial--->mencabar pemikiran semasa interaksi & memperoleh keseimbangan
melalui proses asimilasi & akomodasi dan perkembangan mental ke peringkat lebih
tinggi.
Pembelajaran yang berkaitan dengan kehidupan seharian & minat
murid
Membantu murid mengingati perkara yang diMINATi oleh mereka &
memberikan perhatian & melibatkan diri dalam BD.
Masa untuk menyiapkan tugasan/interaksi
Pengalaman kejayaan
Maklum balas yang jelas & realistik
1.2.1 KUALITI PERIBADI
Kualiti yang perlu dimiliki oleh guru supaya dapat membantu guru dalam
melaksanakan tugas dengan lebih baik di dalam bilik darjah.
Ciri-ciri Guru yang Efektif Ciri-ciri Guru yang Kurang Efektif
Mesra, peramah, penyayang Cepat marah
Tenang Tidak yakin
Kejenakaan Pesimis
Tabah dan tidak mudah putus asa Autokratik
Analatikal Tidak daya usaha
Kreatif Tegar
Inspirasi, motivasi
Empati, simpati
Spontan
Fleksibel
Yakin
Sistematik
Adil
Proaktif
Bersemangat







1.2.2 KOMPETENSI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
Kompetensi atau kecekapan P&P merangkumi pengetahuan dan kemahiran guru
dalam mendidik muridnya.












Guru perlu:
memahami objektif-objektif, pengetahuan, pengalaman pembelajaran dan kaedah
penilaian dalam kurikulum
memahami konsep, prinsip dan struktur subjek yang diajar dengan mendalam
sentiasa berusaha mempelajari perkara-perkara baharu
ambil kira gaya pembelajaran yang berbeza dalam kalangan murid
mahir dalam menggunakan teknik penyoalan

Beberapa kemahiran yang perlu ada untuk pengurusan bilik darjah dengan berkesan
(Kounin 1970)
Guru mengamalkan sikap peka tentang semua tingkah laku murid di dalam kelas.
Guru perlu mempunyai kemahiran melakukan lebih daripada satu perkara pada
masa yang sama.
Kemahiran mengendalikan aktiviti dengan lancar dan transisi dari satu aktiviti ke
aktiviti yang lain berlangsung tanpa gangguan
JENIS
PENGETAHUAN
Pengetahuan am
Pengetahuan
Ikhtisas
Pengetahuan
tentang KBSR
KEMAHIRAN
Kemahiran pedagogi
Penggunaan
teknologi maklumat
dan komunikasi

1.2.3 PENGHAYATAN DAN AMALAN NILAI
Profesion keguruan tertakluk kepada Kod Etika Keguruan.
Kod Etika Keguruan:
Tanggungjawab terhadap murid
Tanggungjawab terhadap ibu bapa
Tanggungjawab terhadap masyarakat dan negara
Tanggungjawab terhadap rakan sejawat dan profesion perguruan

Falsafah Pendidikan Guru (FPG) merupakan panduan kepada guru-guru tentang ciri-
ciri kualiti guru yang ingin dibentuk.




Guru-guru juga tertakluk kepada amalan nilai:
penyayang
berpekerti mulia
berdaya tahan
patriotik
inovatif
bersedia menolong
patuh kepada etika profesion keguruan






Guru yang berpekerti mulia, berpandangan progresif dan saintifik,
bersedia menjunjung aspirasi negara, menjamin perkembangan individu
dan memelihara suatu masyarakat yang bersatu padu, demokratik,
progresif dan berdisiplin.

1.1.2 Pengurusan Bilik Darjah



MENGELOLA
Guru beri arahan
jelas, maklum
peraturan & prosedur,
menyelaras &
mengatur aktiviti serta
bahan pembelajaran,
agih tugasan.
MENGAWAL
Guru pantau &
pastikan murid selesa
dalam pembelajaran
Guru pastikan murid yang perlu
bimbingan dapat perhatian &
beri aktiviti pemulihan & murid
dapat kuasai konsep pelajaran
MENJALIN
HUBUNGAN GURU-
MURID
Guru amal demokrasi
& beri peluang kepada
murid untuk buat
keputusan
Guru tunjuk semangat
berpasukan dengan
ambil berat kebajikan
murid
MEMBUAT REFLEKSI
Guru analisis & nilai
keberkesanan amalan,
pendekatan, strategi &
kaedah, aktiviti/ tugasan
beliau
Guru bertanggungjawab &
bersifat terbuka untuk terima
kesilapan & perubahan
MERANCANG
Guru rujuk sukatan pelajaran
untuk tentu objektif & hasil
pembelajaran
Guru pilih topik. Tentu
pendekatan, strategi & kaedah
mengajar (ambil kira gaya
pembelajaran berbeza)
Guru bentuk aktiviti/tugasan,
susun pengalaman
pembelajaran, ambil kira tempat
pembelajaran