DEPARTAMENTO DE EDUCACION FISICA

SECTOR 2 REGION 4
PLANEACIN DE EDUCACION FISICA POR SECUENCIAS DIDCTICAS, CICLO ESCOLAR 2011- 2012
Plantel Doente

A!"#nat$%a PROPOSITO DEL &LO'UE
E($a")n F*!"a
PRIMER GRADO
Que el alumno comprenda que cada persona es diferente a los dems, piensa, siente y se expresa distinto; esa diferencia le
permite reconocer mejor sus posibilidades, habilidades, modos de entender a los dems y al contexto en donde se encuentra.
Fe+a! (e a,l"a")n Total (e !e!"one! Po%enta-e (e a.ane (el ,%o#%a/a
P%o#%a/a(a! Reale! P%o#%a/a(a! Reale! P%o#%a/a(o Real
7 sesiones. 20%
&lo0$e II SECUENCIAS DIDACTICAS
CONVV!O" # NO"
$%&'&NC(!O"
11- La siguiente secuencia incluye seis
actividades con las que se pretende que el
alumno se identifique, a travs de diversas
acciones, como expresarse oral, escrita y
corporalmente, y establezca las diferencias
entre sus caractersticas y las de los dems.
Con esto se pretende que el alumno
comprenda que es autntico, diferente e
importante.
21- Oco actividades componen esta
secuencia de traba!o, con las se busca que el
alumno reafirme los
aspectos ms significativos de su esquema
corporal, proponga nuevas formas de
utilizarlos y adopte
una postura analtica y reflexiva en la
construcci"n de su propia identidad corporal.
#s conveniente
considerar que la creatividad, la imaginaci"n
y proyecci"n son los elementos que permiten
construir
el mundo simb"lico del alumno.
21- La presente secuencia est
compuesta por seis actividades. $ lo
largo de la misma se descubre de qu
manera los gestos, la expresi"n y la
%ntenci"n son elementos
&undamentales en la continuaci"n de
nuevas adaptaciones para solucionar
situaciones motrices. #xperimentar
con su cuerpo le permite al alumno
me!orar su competencia motriz.
Co/,eten"a ,a%a la ."(a Co/,eten"a ("!",l"na% Ra!#o (e ,e%3"l (e e#%e!o
Para el aprendizaje permanente
Para el manejo de la informacin
&xpresi)n y desarrollo de
habilidades y destre*as
motrices
Utiliza el lenguaje oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez
Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite
juicios, propone soluciones y toma decisiones
Aprendizajes esperados
dentifica y describe las diferencias que se establecen entre sus compa+eros, en relaci)n con ,ustos, acti-idades predilectas, caracter.sticas corporales y cualidades motrices que
lo hacen diferente y aut/ntico. 0tili*a diferentes formas de comunicaci)n para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela.
P%"/e%a Se!")n P%o($to4 E."(en"a! (e
A,%en("5a-e
In!t%$/ento! (e
E.al$a")n
nicio!
"esarrollo
#ierre!
Se$en"a ("(6t"a 14
se pretende que el alumno
se identifique, a travs de
diversas acciones, como
expresarse oral, escrita y
corporalmente, y
establezca las diferencias
entre sus caractersticas y
las de los dems. Con esto
se pretende que el alumno
comprenda que es
autntico, diferente e
importante.
$econoce y acepta
las diferencias entre
%l y los dem&s.
$'brica
(istas de cotejo.
.
Mate%"ale! 7 %e$%!o! ("(6t"o! Ele/ento! e!t%$t$%ale!
#spacio, 'iempo, (ugador, Oponente, Compa)ero,
$dversario, *eta, *"vil, %mplemento, $rtefacto y +egla.
O8!e%.a"one! (el (oente
Se#$n(a Se!")n P%o($to4 E."(en"a! (e
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Aprendizajes esperados! Se$en"a ("(6t"a 14
se pretende que el alumno
$econoce y acepta $'brica
(istas de cotejo.
nicio!
"esarrollo
#ierre!
se identifique, a travs de
diversas acciones, como
expresarse oral, escrita y
corporalmente, y
establezca las diferencias
entre sus caractersticas y
las de los dems. Con esto
se pretende que el alumno
comprenda que es
autntico, diferente e
importante.
las diferencias entre
%l y los dem&s.
.
Mate%"ale! 7 %e$%!o! ("(6t"o! Ele/ento! e!t%$t$%ale!
#spacio, 'iempo, (ugador, Oponente, Compa)ero,
$dversario, *eta, *"vil, %mplemento, $rtefacto y +egla.
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Te%e%a Se!")n P%o($to4 E."(en"a! (e
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In!t%$/ento! (e
E.al$a")n
Aprendizajes esperados!
nicio!
"esarrollo
#ierre!
Se$en"a ("(6t"a 24
reafirme los
aspectos ms significativos
de su esquema corporal,
proponga nuevas formas
de utilizarlos y adopte
una postura analtica y
reflexiva en la
construcci"n de su propia
identidad corporal. #s
conveniente considerar que
la creatividad, la
)stablece acuerdos.
*$econoce la
importancia de la
comunicacin y el
trabajo en e+uipo.
$'brica
(istas de cotejo.
.
imaginaci"n y proyecci"n
son los elementos que
permiten construir el
mundo simb"lico del
alumno.
Mate%"ale! 7 %e$%!o! ("(6t"o! Ele/ento! e!t%$t$%ale!
#spacio, 'iempo, (ugador, Oponente, Compa)ero,
$dversario, *eta, *"vil, %mplemento, $rtefacto y +egla.
O8!e%.a"one! (el (oente
C$a%ta Se!")n P%o($to4 E."(en"a! (e
A,%en("5a-e
In!t%$/ento! (e
E.al$a")n
Aprendizajes esperados!
nicio!
"esarrollo
#ierre!
Se$en"a ("(6t"a 24
reafirme los
aspectos ms significativos
de su esquema corporal,
proponga nuevas formas
de utilizarlos y adopte
una postura analtica y
reflexiva en la
construcci"n de su propia
identidad corporal. #s
conveniente
considerar que la
creatividad, la imaginaci"n
y proyecci"n son los
elementos que permiten
dentifica diferentes
mo,imientos al
utilizar materiales
,ariados.
$'brica
(istas de cotejo.
.
construir
el mundo simb"lico del
alumno.
Mate%"ale! 7 %e$%!o! ("(6t"o! Ele/ento! e!t%$t$%ale!
#spacio, 'iempo, (ugador, Oponente, Compa)ero,
$dversario, *eta, *"vil, %mplemento, $rtefacto y +egla.
O8!e%.a"one! (el (oente
'$"nta Se!")n P%o($to4 E."(en"a! (e
A,%en("5a-e
In!t%$/ento! (e
E.al$a")n
Aprendizajes esperados!

nicio!
"esarrollo
#ierre!
Se$en"a ("(6t"a 24
descubre de qu manera
los gestos, la expresi"n y
la %ntenci"n son elementos
&undamentales en la
continuaci"n de nuevas
adaptaciones para
solucionar situaciones
motrices. #xperimentar
con su cuerpo le permite al
alumno me!orar su
competencia motriz.
dentifica y
comprende las
-abilidades y
limitantes de %l y
sus compa.eros.
$'brica
(istas de cotejo.
.
Mate%"ale! 7 %e$%!o! ("(6t"o! Ele/ento! e!t%$t$%ale!
#spacio, 'iempo, (ugador, Oponente, Compa)ero,
$dversario, *eta, *"vil, %mplemento, $rtefacto y +egla.
O8!e%.a"one! (el (oente
Se9ta Se!")n P%o($to4 E."(en"a! (e
A,%en("5a-e
In!t%$/ento! (e
E.al$a")n
Aprendizajes esperados!
nicio!
"esarrollo
#ierre!
Se$en"a ("(6t"a 24
descubre de qu manera
los gestos, la expresi"n y
la %ntenci"n son elementos
&undamentales en la
continuaci"n de nuevas
adaptaciones para
solucionar situaciones
motrices. #xperimentar
con su cuerpo le permite al
alumno me!orar su
competencia motriz.
mplementa y
colabora en la
construccin de
estrategias de
juego,
$'brica
(istas de cotejo.
.
Mate%"ale! 7 %e$%!o! ("(6t"o! Ele/ento! e!t%$t$%ale!
#spacio, 'iempo, (ugador, Oponente, Compa)ero,
$dversario, *eta, *"vil, %mplemento, $rtefacto y +egla.
O8!e%.a"one! (el (oente
S:,t"/a Se!")n
ESC1
NOM&RE DEL PROFESOR4
E;ALUACIN &LO'UE II PRIMER GRADO
SESI
N
INDICADOR D F N".el (e e3""en"a
"n!$3""ente <1= 8$eno <2= /$7 8$eno <2= E9elente <4=
1
$econoce y acepta las diferencias entre %l y los
dem&s.
2
dentifica formas de e/presin al interactuar
con sus compa.eros.
2
*)stablece acuerdos.
*$econoce la importancia de la comunicacin y
el trabajo en e+uipo.
4
dentifica diferentes mo,imientos al utilizar
materiales ,ariados.
>
dentifica y comprende las -abilidades y
limitantes de %l y sus compa.eros.
?
mplementa y colabora en la construccin de
estrategias de juego,
O8!e%.a"one! (el (oente
Se#$"/"ento ,o% ,a%te (e la Coo%("na")n 4
O8!e%.a"one! 7 3e+a
Se#$"/"ento (el Seto%
O8!e%.a"one! 7 3e+a