COMPETENCIAS Y DISEÑO DE LAEVALUACIÓN CONTINUA Y FINAL EN ELESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓNSUPERIOR
AutoresAna María Delgado García
(coordinadora)
Rosa Borge BravoJordi García AlberoRafael Oliver CuelloLourdes Salomón Sancho
Programa de Estudios y Análisis
Número de referencia: EA2005-0054
DIRECCIÓN GENERALDE UNIVERSIDADES
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Esta investigación, que cuenta con la financiación del MEC, surge del interéscomún y de la preocupación de un grupo de profesores de Derecho y deCiencias Políticas de la Universitat Oberta de Catalunya y de la UniversitatPompeu Fabra sobre cuestiones de innovación docente y, especialmente, delas implicaciones de la convergencia hacia el Espacio Europeo de EducaciónSuperior respecto del enfoque docente por competencias y el diseño de laevaluación.Coordinación:
Ana María Delgado García
Profesora de Derecho Financiero y TributarioUniversitat Oberta de Catalunya
Miembros del equipo investigador:
Rosa Borge Bravo
Profesora de Ciencia Política y de la AdministraciónUniversitat Oberta de Catalunya
Jordi García Albero
Profesor de Derecho Procesal Universitat Oberta de Catalunya
Rafael Oliver Cuello
Profesor de Derecho Financiero y TributarioUniversitat Pompeu Fabra
Lourdes Salomón Sancho
Profesora de Derecho RomanoUniversitat Oberta de Catalunya
3
Índice
Introducción........................................................................................................6
1. Un nuevo escenario docente universitario: el Espacio Europeo deEducación Superior.......................................................................................7
1.1. Principales objetivos del Espacio Europeo de Educación Superior.........7
1.2. El sistema europeo de créditos..............................................................12
1.3. Los nuevos roles del profesor y del estudiante......................................16
1.3.1. El papel del profesor.......................................................................16
1.3.2. El papel del estudiante....................................................................17
2. Las competencias........................................................................................18
2.1. Concepto...............................................................................................21
2.2. Clases de competencias........................................................................24
2.3. Listado de competencias.......................................................................26
2.3.1. Proyecto
Tuning Educational Structures in Europe
.........................26
2.3.2. Borrador del Libro Blanco del grado en Derecho............................27
2.3.2. Informe de la Subcomisión de Ciencia Política y de laAdministración y Gestión y Administración Pública para eldiseño de planes de estudio y títulos de grado del Programade Convergencia Europea de la ANECA.......................................28
2.3.4. Agencia para la Calidad del Sistema Universitario en Cataluña.....29
2.3.5. Competencias más representativas en las Ciencias Jurídicas yPolíticas.........................................................................................29
2.4. Repercusiones del enfoque de la docencia universitaria por competencias........................................................................................32
2.4.1. Diseño curricular.............................................................................32
2.4.2. Metodologías y recursos de aprendizaje.........................................34
2.4.3. Diseño de la evaluación..................................................................36
3. La evaluación...............................................................................................37
3.1. Concepto y teorías sobre evaluación.....................................................38
3.2. Clases....................................................................................................40
3.3. La conveniencia de un sistema de evaluación continua........................42
3.4. Algunas cuestiones prácticas de la implementación de un sistemade evaluación continua..........................................................................44
4. Diseño de la evaluación continua.................................................................47
4.1. Planificación de la evaluación................................................................47
4.2. Información a los estudiantes................................................................50
4.3. Elección de actividades de evaluación continua....................................50
4.4. Análisis comparativo de la evaluación continua en entornospresenciales y virtuales.........................................................................54
4.4.1. Entornos presenciales.....................................................................54
4.4.2. Entornos virtuales............................................................................55
5. Diseño de la evaluación final........................................................................57
6. Competencias y actividades de evaluación..................................................60
6.1. Tipología de actividades de evaluación.................................................60
6.1.1. Las actividades en los sistemas de evaluación continua y final......60
6.1.2. El contexto espacial y temporal en las actividades deevaluación continua.......................................................................60
6.1.3. La elección de la actividad..............................................................62
6.1.4. Formulación de los enunciados de la actividad...............................62
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3.1. Concepto y teorías sobre evaluación for COMPETENCIAS Y DISEÑO DE LA EVALUACIÓN CONTINUA Y FINAL EN EL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
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| Upload Date: | 11/26/2009 |
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