Antara aspek

untuk mengukur
profesionalisme
guru
inisiatif/ daya
usaha
dedikasi
perancangan
kerjasama
kepimpinan kepakaran
integriti
keaktifan
pengurusan
masa
Satu strategi terbaik untuk mendorong
guru mengamalkan penyiasatan
reflektif dan penilaian kendiri terhadap
isu-isu pembelajaran dan pengajaran.
(Bolin, 1988, Richert, 1990, Zeicher/
Liston, 1987).
Penulisan jurnal/ reflektif
Satu koleksi maklumat mengenai
amalan pengajaran seseorang guru
yang terdiri daripada rancangan
pengajaran, tugasan murid, rakaman
video, dan bahan-bahan lain berkaitan
pembelajaran dan pengajaran (Wolf,
1996).
Pengurusan portfolio
C
A
R
A

M
E
N
G
U
K
U
R

K
E
L
E
M
A
H
A
N

D
A
N

K
E
K
U
R
A
N
G
A
N

PENULISAN JURNAL REFLEKSI
Rancang
Bertindak
Memerhati
Refleksi
Rancang
Bertindak
Memerhati
Refleksi
1. Apakah yang akan saya
ubah?
Bahan? Kaedah? Murid? Kurikulum? Sikap?
2. Bagaimanakah saya akan
lakukannya?
Tambah sesuatu yang baharu?
Ubah suai apa yang sedang dilakukan?
Gugurkan sesuatu?
3. Apakah yang saya perlu?
Wang? Maklumat? Ruang? Hubungan baik
(pentadbir, ibu bapa, murid, pakar)? Masa?
Proses Refleksi Tindakan yang diambil
Rancang
Bertindak
Memerhati
Refleksi
Contoh penulisan jurnal refleksi mengikut proses refleksi
dan catatan tindakan yang diambil
Kefahaman
Interaksi
Aplikasi
Refleksi
Proses Peralihan Guru Pelatih
PENGURUSAN PORTFOLIO
D

E

F

I

N

I

S

I

Sekumpulan Guru Bertemu Secara
Kerap Untuk Berkongsi Amalan
Pengajaran Terbaik
SESI PERKONGSIAN GURU
F
A
E
D
A
H

P
E
R
K
O
N
G
S
I
A
N

G
U
R
U

Teachers Professional/Personal Growth Towards
Becoming Better Teachers
Keyakinan Diri (Self Esteem)
Motivasi (Motivation)
Mengoptimumkan Sumber (Maximising
Resources)
Time Saving
Lebih Berkesan Dalam Aspek Pedagogi,
Pendekatan, Kaedah Dan Teknik Pdp Dan
Pengurusan Bilik Darjah
Meningkatkan Kualiti Pengajaran (Improve
Teacher Quality)
D

E

F

I

N

I

S

I

Berjalan Di Sekeliling Sekolah Dan
Memerhatikan Pengajaran Guru Lain
Dan Aktiviti Bilik Darjah Dengan
Menggunakan Protokol Dan Fokus Yang
Spesifik
LEARNING WALK
TUJUAN PEMERHATIAN
LEARNING WALKS

Mengumpulkan Bahan-bahan Bukti Aksi/Aktiviti Pembelajaran
(Learning In Action) Yang Diperhatikan Di Dalam Bilik Darjah.

Membuat Perbincangan Berdasarkan Bahan Bukti Pemerhatian.

Belajar Daripada Amalan-amalan Pengajaran Dan Pembelajaran
Yang Berkesan Yang Boleh Dipraktikkan Untuk Diri Sendiri Dan Guru
Lain. (Best Practices)



ALIRAN SESI LEARNING WALKS
MULA
Pre-Walk Discussion
(15 mins)
Kelas 1
(10 mins)
Corridor Discussion
(5 mins)
Kelas 2
(10 mins)
Corridor Discussion
(5 mins)
Kelas 3
(10 mins)
Corridor Discussion
(5 mins)
AKHIR
Post-Walk
Discussion Reflection
(15 mins)
Perkongsian bersama
semua guru
(dalam masa seminggu)

CADANGAN FOKUS PEMERHATIAN
Persekitaran Bilik Darjah
Strategi Penyoalan
Wait Time
Perbincangan Pelajar
Arahan Guru
Penggunaan Bahan Sumber
Pembelajaran Koperatif
Bahan Pembelajaran (Learning Tools)
Penggunaan Teknologi
Amalan Penilaian (Assessment Practices)