TEST PERCEPTIVO VISO-MOTRIZ de BENDER-KOPPITZ.

Nombre y apellidos__________________________________ F. Naimie!"o_____________Edad: ____ aos. ____meses

Cole#io: ____________________________ Ni$el esolar:___________________ Fe%a de apliai&!: _____________
_
Tiempo empleado para omple"ar el "es".
(Es significativo slo cuando termina fuera de los lmites crticos.)
'imi"e Cr("io
Edad Intervalo
Comienza:
Termina:
TOT! minutos
'ar#o: !ento" #erfeccionista" esfuerzo #ara com#ensar
dificultades #erce#tivo motoras.
Cor"o: Im#ulsividad" falta de concentracin" $a%o rendimiento
escolar. (o lta ca#acidad)
& aos
& '
( a ) '
* a +, aos
- a +, min.
. a +, min.
. a * min.
. a ) min.

FI)*R+ ITEM (#untuados como #resente/ausente: + ,).
E! aso de d,da- !o se omp,"a.
P.D.
INDIC+DORES DISF*NCI.N
/01 Com2!. I!mad,re3 4,!io!al
/001 Casi e5l,si$o de DCM
+. 0istorsin forma
+a. 1no o am$os mu2 ac3atado o deformado......
4$. 0es#ro#orcin (uno es el do$le)....................
4. 5otacin #arcial/total .&6 7 de tar%eta o di$u%o.
-. Integracin (se#ar/sola#am. 8-mm en la unin)..
9 diccin u omisin :ngulos
9
9 (a #artir de ( aos)
9
+ ;. 0istorsin forma (& 7 #untos son crculos).......
). 5otacin (.&6 o m:s en tar%eta/di$u%o)...............
*. <erseveracin. (8 +& #untos #or fila)...................
9
99
99 (8; aos)
4 +4. 5otacin................................................................
+-. Integr.: Omisin/adiccin filas. . 7crculos en
ma2ora de columnas. =usin con =ig. +.............
+.. <erseveracin (8+. columnas).............................
9 (8 ) aos)
99 (8 ( aos)
99 (8; aos)
- +;. 0ist. =orma (& 7 #untos convert. en crculos)..
+). 5otacin del e%e .&6 7 en di$u%o (o la tar%eta).
+*. Integracin (forma no conseguida):
+4a. 0esintegracin del diseo............................
+4$. !nea continua en vez de 3ileras de #untos..
9 (8 ( aos)
99 (8; aos)
9 (8& aos)
99
. 4-. 5otacin (de la figura o #arte .&6" o de tar%eta).
4.. Integracin (se#aracin o su#er#os. 8 - mm.).....
99
9
&

4(. 0ist. =orma (& 7 #untos convert. en crculos)..
4;. 5otacin .&6 o m:s (total o #arcial).....................
4). Integracin. +;a 0esinteg.: recta o crculo
#untos (no arco)" la e>tensin atraviesa el arco..
+;$. !nea continua en vez de #untos..................
9 (8) aos)
9
99 En todas las edades
( -4. 0istorsin de la forma:
+) a. Tres o m:s :ngulos en vez de curvas..........
+) $. !neas rectas..............................................
--. Integracin (cruzan mal)......................................
-.. <erseveracin (( 7 sinusoides com#letos en
cual?uiera de las dos lneas).................................
9 @ustitucin de curvas #or :ngulos
99 @ust. curvas A lneas rectas
9
99 (8 ; aos)
; -). 0istorsin forma:
4+ a. 0es#ro#orcin tamao (El do$le)................
4+ $. 0eformacin 3e>:gonos (8 n6 B :ngulos)...
-*. 5otacin #arcial/total figura o tar%eta (.&6 7)....
.,. Integracin (no se su#or#onen o lo 3acen
demasiado" un 3e>:gono #enetra totalmente).....
9 dicin/omisin :ngulos (8) aos)
9 (8; aos)
99 (8( aos)
9 (8( aos)
) 4.. 0istorsin forma (deformada" 8 B n6 :ngulos)......
4&. 5otacin e%e en .&6 o m:s......................................
9 dicin/omisin :ngulos (8( aos)
99
P.D. TOT+' /m65 781:
)r,po de edad Media del #r,po Des$iai&! T(pia I!"er$alo 9:- ; D.T. Edad E<,i$ale!"e Pere!"il
0e a
0iseo: CDosE FG <ozo 5uiz. E.O.E.<. CO@!0. 4,,..
+
TEST de BENDER-KOPPITZ. INDIC+DORES DE DES+=*STE EMOCION+'.(Ho##itz" +*;.)
!os doce indicadores diferencian entre nios con #ro$lemas emocionales 2 sin ellos. !os seis su$ra2ados muestran
significacin estadstica 2 tienen valor diagnstico tanto #or se#arado como en nImero de los mismos #resentes en un
#rotocolo: Ja2 significacin estadstica si a#arecen - o m:s indicadores. (F:s del &,K de nios con - indicadores" el ),K
con . indicadores" 2 el +,,K de los nios con & o m:s" #resentan serios desa%ustes emocionales.) !os dos Iltimos tienen gran
significacin clnica #ero no estadstica" #or ser #oco frecuentes.
I. Orde! o!4,so. =iguras distri$uidas al
azar" sin ninguna secuencia lgica (2 no
#or falta de es#acio).
=alta de ca#acidad #ara #lanificar" ordenar el material. Confusin mental.
Com2! de > a ? a@os. Si#!i4ia"i$o a par"ir de esa edad.
II. '(!ea o!d,lada /Fi#. ; y:o A) 0os o
m:s cam$ios en la direccin de la lnea de
#untosLcrculos (Mo #untIa si es rotacin)
Inesta$ilidad en la coordinacin motora 2 en la #ersonalidad" $ien #or
dEficit de CNF o #or dificultades de control motor de$idas a tensiones
emocionales. <uede de$erse a factores org:nicos 2/o emocionales.
III. Rayas e! l,#ar de (r,los /Fi#.A1.
!a mitad o m:s de los crculos son ra2as
(de 4 mm. o m:s)
Im#ulsividad" falta de interEs o de atencin.
Mios #reocu#ados #or sus #ro$lemas o ?ue tratan de evitar 3acer lo ?ue
se les #ide.
IV. +,me!"o pro#resi$o del "ama@o
/Fi#. ;- A y 71 !os #untos 2 crculos
Iltimos son el tri#le ?ue los #rimeros.
Oa%a tolerancia a la frustracin 2 e>#losividad.
Mormal en nios #e?ueos. Nalor diagnstico a medida ?ue los nios
crecen.
V. )ra! "ama@o /maro #ra4ismo1 1no
o m:s de los di$u%os es un tercio m:s
grande ?ue el de la tar%eta.
Pcting outQ (descarga de im#ulsos 3acia fuera" en la conducta)
0ificultades de #rocesamiento mental.
VI Tama@o pe<,e@o /miro #ra4ismo1
1no o m:s di$u%os son la mitad ?ue el
modelo
nsiedad" conducta retrada" timidez.
VII. '(!eas 4i!as. Casi no se ve el di$u%o. Timidez 2 retraimiento.
VIII. Repaso del dib,Bo o de los "ra3os.
El di$u%o o #arte est: re#asado o
reformado con lneas fuertes" im#ulsivas
Im#ulsividad" agresividad 2 conducta Pacting outQ.
IC. Se#,!da "e!"a"i$a. $andona o
$orra un di$u%o antes o des#uEs de
terminarlo 2 em#ieza de nuevo en otro
lugar de la 3o%a. (no se com#uta si $orra 2
lo 3ace en el mismo lugar)
Mios ?ue sa$en ?ue no lo 3acen $ien" #ero son im#ulsivos 2 les falta el
control interno necesario #ara $orrar 2 corregir cuidadosamente la #arte
incorrecta. Mo termina lo ?ue le resulta difcil" a$andona. Tam$iEn se da
en nios ansiosos ?ue asocian significados #articulares a los di$u%os.
C. E5pa!si&!.
Em#leo de dos o m:s 3o%as
Im#ulsividad 2 conductas Pacting outQ. Mormal en #reescolares" des#uEs
a#arece casi e>clusivamente en nios deficientes 2 #ertur$ados
emocionalmente.
CI. Maro alrededor de las 4i#,ras <o$re autocontrol" necesitan 2 ?uieren limites 2 controles e>ternos.
CII. Cambios o a@adidos Mios a$rumados #or temores 2 ansiedades o #or sus #ro#ias fantasas.
0E$il contacto con la realidad
TOT+' N*MERO DE INDIC+DORES EMOCION+'ESD

OBSERV+CIONESD Compor"amie!"o- Es"ilo de e!4re!"ar ,!a "area !,e$a (marcar lo ?ue #roceda):
Ni@o bie! adap"ado. Fuestra con confianza en s mismo" #one atencin" analiza antes de co#iar los di$u%os. Ouen
control del l:#iz 2 tra$a%a cuidadosamente. @e da cuenta de fallos 2 trata de corregirlos. Est: satisfec3o con el
resultado.
Ni@o o! di4i,l"ades de ompor"amie!"o y:o de apre!di3aBe. Intenta retardar la tarea. Tra$a%a de#risa sin mirar
#reviamente las figuras. O lentamente" recuenta" e>#resa gran insatisfaccin con su tra$a%o.
- I!se#,ro necesita ?ue constantemente se les anime 2 dE confianza. <regunta si lo est: 3aciendo $ien.
- Pobre o!"rol i!"er!o 2/o oord. $iso-mo"ri3 i!mad,ra: se va frustrando" se fatiga" los di$u%os van
em#eorando.
- Per4eio!is"a. E>#resa e>igencia" cuando en realidad lo est:n 3aciendo $astante $ien.
- Fal"a de a"e!i&!. Errores #or descuido" omite detalles" necesita a2uda #ara ir m:s des#acio.
- Tiempo corto o r:#ido. (<romedio: (R4,RR. Con #ro$lemas: &R+*RR. Ji#eractivos: . minutos .+ segundos.)
- @e esfuerza en ompe!sar dificultades: tra$a%a de memoria" se a2uda con auto instrucciones ver$al o su$L
ver$almente" traza la figura con el dedo o en el aire" Pancla%eQ" etc.
- Obsesi$o: alinea" numera las figurasS con e>tremada lentitud" cuidado 2 esfuerzo.

4
CONC'*SIONESD 0e la madurez #erce#tivo visoLmotriz 2 su relacin con: <untuaciones de corte (+," - .)" otros tests
(CI" EF)" gru#o social" rendimiento escolar" trastornos es#ecficos de a#rendiza%e" ritmo de maduracin 2 a#licaciones
anteriores" factores emocionales 2 #osi$les indicadores de disfuncin.
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