Diferencias entre el currculo bsico Nacional Y Currculo Nacional Bolivariano

Currculo Bsico Nacional

Currculo Nacional Bolivariano


Presentacin


*Abarca solo el nivel de Educacin Bsica.





*No hace ningn sealamiento de personas
de nacionalidad venezolana en las
fundamentaciones del currculo.

*Se adapta a la concepcin de la Educacin
Bsica presentada en la Ley Orgnica de
Educacin


*Se refiere a todo el sistema educativo
bolivariano que se inicia desde el
Subsistema Inicial hasta la Educacin
Secundaria, Educacin Especial y de
Adultos.

*Enfatiza la incorporacin de las ideas de
personajes venezolanos en las distintas
fundamentaciones del Currculo.

*Busca la adecuacin del currculo a la
educacin tal como es concebida en el
prembulo de la Constitucin de la
Repblica Bolivariana de Venezuela.



Caractersticas generales


*Centrado en la escuela, planteando la
formacin desde una perspectiva organizativa
del aprendizaje, que involucra la institucin
escolar en todos sus aspectos.

*Centrado en el ser humanista, social,
ambientalista, participativo, protagnico y
corresponsable.


*Se organiza en niveles y etapas del
aprendizaje. El primer nivel es preescolar, el
segundo nivel es Educacin Bsica,
considerando 1ra etapa desde 1ro. a 3er.
Grado, 2da. Etapa desde 4to. a 6to. Grado y
3ra. Etapa desde 7mo. A 9no. Grado y el
tercer nivel es Educacin Diversificada.






*Se sustenta en los ejes trasversales:
lenguaje, desarrollo del pensamiento, valores,
trabajo y ambiente.


*Se organiza en subsistemas educativos
interrelacionados entre si, considerando
Educacin Inicial Bolivariana que comprende
dos niveles el nivel maternal y el nivel
preescolar, Educacin Primaria Bolivariana
que comprende desde 1ero. a 6to. Grado,
Educacin Secundaria Bolivariana, con dos
alternativas de estudio que son Liceo
Bolivariano y Escuelas Tcnicas Robinsonianas
y Zamoranas, Educacin Especial, Educacin
Intercultural y Educacin de Jvenes Adultos y
Adultas.

*Se sustenta en los ejes integradores:
ambiente y salud integral, interculturalidad,
las tecnologas de la informacin y
comunicacin y trabajo liberador.


Fundamentacin legal


*Se organiza en subsistemas educativos
interrelacionados entre si, considerando
Educacin Inicial Bolivariana que comprende
dos niveles el nivel maternal y el nivel
preescolar, La Educacin Primaria
Bolivariana que comprende desde 1ero. a
6to. Grado, Educacin Secundaria
Bolivariana, con dos alternativas de estudio que
son Liceo Bolivariano y Escuelas Tcnicas
Robinsonianas y Zamoranas, Educacin
Especial, Educacin Intercultural y Educacin

*Se fundamenta en la Constitucin de la
Repblica Bolivariana de Venezuela de 1999,
inspirndose principalmente en su Prembulo.








de Jvenes Adultos y Adultas. -Se fundamenta
en la Constitucin de la Repblica de Venezuela
de 1961.

*Toma en cuenta la Ley Orgnica de
Educacin, su Reglamento y el Reglamento
del Ejercicio de la Profesin Docente.


*Los otros instrumentos legales que
considera son: Ley Orgnica de la
Administracin Central, Ley Orgnica de
Descentralizacin y Transferencias y
Competencias del Poder Pblico, Ley
Tutelar del Menor y Declaracin de los
Derechos del Nio.



*No refiere la Ley Orgnica de Educacin
y su Reglamento ni el Reglamento del
Ejercicio de la Profesin Docente a pesar
de estar vigentes

*Adems de la Constitucin, considera
tambin la Ley Orgnica Para la Proteccin
del Nio, Nia y Adolescente.


Fundamentacin filosfica


*Se orienta principalmente hacia las
dimensiones del aprender a ser, conocer y
hacer planteadas por la UNESCO en 1996.
Tambin se apoya en los lineamientos del
Proyecto Educativo Nacional elaborados por
Crdenas en 1996.

*Predomina la formacin de la persona de
manera ms particular.


*Plantea la formacin de la persona pero
no resalta tanto el bienestar colectivo.

*Se fundamenta en los ideales de libertad,
justicia, originalidad y emancipacin de
Simn Rodrguez, Simn Bolvar, Francisco de
Miranda y Ezequiel Zamora, as como en
los postulados filosficos de Don Simn
Rodrguez.

*Predomina el desarrollo de aspectos
relacionados con la identidad nacional y el
desarrollo social

*Enfatiza principalmente en el bien colectivo.


Fundamentacin sociolgica


*Relaciona el enfoque constructivista de
Vygotski con el desarrollo social.


*Busca adaptarse al desarrollo del sistema
capitalista.

*Procura generar cambios para asumir la
globalizacin sin descuidar las caractersticas
propias.


*Fundamentado en los ideales de Simn
Rodrguez, Simn Bolvar, Francisco de
Miranda y Ezequiel Zamora.

*Trata de implementar un sistema socialista.


*Se interesa por el desarrollo desde una
perspectiva propia.



Fundamentacin psicolgica


*Se apoya en teoras del desarrollo humano
planteadas por Vygotski, Piaget, Ausubel,
Hall, C.S., Gustin y otros.

*Centrado en el desarrollo de la persona.


*Concede al educador un papel protagnico
correspondindole organizar el ambiente
socioeducativo para que se produzcan
fructferas interacciones comunicativas
constructivas, donde l forma parte del grupo o
de los alumnos entre s.



*No hace referencia a ningn autor en
especfico desde el punto de vista
Psicolgico.

*Centrada en el desarrollo de la vida en
colectivo.

*Establece una relacin horizontal, dialctica
y de reflexin critica entre todos los actores
del hecho educativo.



Fundamentacin pedaggica:


*Se fundamenta en ideas expresadas por
Cardenas, Odreman, Sacristn, Piaget, y
Decroly.


*Concibe la educacin como una realidad en
la dimensin socio histrica cultural, en los
planos individual y colectivo.

*Asigna a la educacin el propsito de
servir de instrumento a la sociedad para
transmitir sus valores, lo cual garantizar el
cumplimiento de su funcin ms general de
adaptacin.


*Afirma que el docente debe ser facilitador,
mediador del aprendizaje: facilitador al
preparar ambientes de aprendizaje que
presentan retos para los alumnos asumiendo
una actitud tica al tomarlos en cuenta
como persona que siente y se esfuerza en su
actuacin y mediador al intervenir
oportunamente para introducir informacin o
al acompaarlos en la resolucin de los
conflictos o problemas que se les presenten.





*Construida fundamentalmente sobre la base
del ideario educativo de Simn Rodrguez,
Simn Bolvar, Jos Mart, Paulo Freire, Luis
Beltrn Prieto Figueroa y Beln San Juan.

*Asume la educacin como un proceso social
que se crea en colectivo y emerge de las
races de cada pueblo.

*Afirma que la finalidad de la educacin es
fomentar el pensamiento liberador, creador y
transformador, as como la reflexin crtica,
la participacin ciudadana y los sentimientos
de honor, probidad, amor a la patria, a las leyes
y al trabajo.

*Caracteriza a los maestros y maestras como
activadores, activadoras, mediadores y
mediadoras de los saberes, el sentir, el hacer
social y cultural y el proceso de apropiacin de
los aprendizajes por parte de los y las
estudiantes.


Objetivos


*Estn organizados por tipos, formulados
utilizando la tercera persona del singular y
ordenados de la siguiente manera: objetivos del
nivel, objetivos de etapa, objetivos de rea para
la etapa y objetivos de grado.

*Expresan lo que se aspira que logre el
educando.

*No expresan tcitamente, la relacin entre
las polticas educativas y el currculo.



*Se presentan de manera general haciendo
referencia a todo el Currculo y de manera
especifica por cada subsistema, utilizando un
verbo en infinitivo


*Expresan lo que se aspira que logre el
currculo.

*Expresan aspectos relacionados con las
polticas educativas del estado.


Programa de estudio


*Las reas correspondientes a la primera y
segunda etapa de educacin bsica son: lengua
y literatura, matemtica, ciencias de la
naturaleza y tecnologa, ciencias sociales,
educacin esttica y educacin fsica.



*Cada rea de aprendizaje en los diferentes
grados incluye: Presentacin del rea,
descripcin de los bloques de contenidos,
orientaciones generales para su aplicacin,
desarrollo de los contenidos organizados por

*Las reas correspondientes a la Educacin
Primaria (que es el equivalente a primera y
segunda etapa de educacin bsica) son:
Lenguaje, Comunicacin y Cultura,
Matemtica, Ciencias Naturales y Sociedad,
Ciencias Sociales, Ciudadana e Identidad,
Educacin Fsica, Deportes y Recreacin.

*Cada rea de aprendizaje incluye: breve
descripcin del rea, finalidad, componentes y
contenidos.


bloques y por tipos donde especifica
conceptuales, procedimentales y actitudinales,
relacin de competencias y los indicadores.

*Los contenidos se presentan de manera muy
detallada facilitando el trabajo docente.

*Los contenidos estn organizados
secuencialmente respetando un orden de
complejidad creciente en las distintas reas.

*No se diseo lo referente a los contenidos
de la 3ra. Etapa.





*Los contenidos se presentan mas
generalizados.

*Los contenidos no siempre guardan
secuencia en cuanto a su complejidad.


*Presenta tambin todos los contenidos del
Subsistema de Educacin Secundaria
organizados por reas de aprendizajes.


Organizacin de los aprendizajes


*Contempla el Proyecto Pedaggico de
Plantel (PPP) como metodologa para
alcanzar metas comunes de la institucin.

*Incluye el Proyecto Pedaggico de Aula
(PPA) como forma de planificacin de cada
seccin de estudio.

*Se limita a los dos tipos de proyectos
mencionados como nicas formas de
organizacin de los aprendizajes.





*Contempla el Proyecto Educativo Integral
Comunitario (PEIC) metodologa para
alcanzar metas comunes de la institucin.

*Incluye el Proyecto de Aprendizaje (PA)
como forma de planificacin de cada seccin
de estudio.

*Incluye el Plan Integral como una manera
de planificar componentes que no se abordan
en los proyectos de aprendizajes, la Clase
Participativa como forma de abordar
situaciones inesperadas y el Proyecto de
desarrollo endgeno para impulsar el desarrollo
de la comunidad.


*Asigna una mayor dependencia del Docente
la planificacin de los proyectos de
Proyectos Pedaggicos de Aula.


*Enfatiza en la participacin de todos los
actores del proceso educativo en la
elaboracin de los Proyectos de
Aprendizaje.


Evaluacin


*Sus principios son: continua, integral y
cooperativa.

*Sus caractersticas son: Sistemtica, flexible,
acumulativa, individualizada, informativa

*Sus principios son: reciprocidad, continuidad,
constructivista y participacin.

*Sus caractersticas son: Formativa, integral,
trasformadora, cientfica, flexible,
personalizada. Dialgica, tica y cooperativa.