SILABUS SMA Mapel Wajib B

1
3. SILABUS MATA PELAJARAN SENI BUDAYA

Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : SENI RUPA
Kelas : X
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
1.1. Menunjukkan sikap
penghayatan dan
pengamalan serta
bangga terhadap
karya seni rupa
sebagai bentuk rasa
syukur terhadap

Penugasan
Membuat tulisan
tentang
jenis-jenis karya
seni rupa
dua dimensi

2

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
anugerah Tuhan
kerjasama,
bertanggung jawab,
toleran, dan disiplin
melalui aktivitas
berkesenian
santun, jujur, cinta
damai dalam
mengapresiai seni
dan pembuatnya
responsif dan pro-
aktif, peduli
terhadaplingkungan
dansesama,menghar
gai karya seni dan
pembuatnya
3.1. Memahami bahan,
media dan teknik
dalam proses
berkarya seni rupa.
3.2. Menerapkan jenis,
simbol dan nilai
estetis dalam

Bahan,
media, jenis,
simbol, nilai
estetis dan
teknik dalam
proses
berkarya
seni rupa dua
dimensi

Mengamati
Melihat karya seni rupa dua
dimensi melalui media cetak
(buku, majalah, brosur, dsb.),
internet dan kegiatan pameran
Mengamati proses pembuatan
karya seni rupa dua dimensi
Observasi
Pengamatan
terhadap sikap
siswa selama
proses belajar
Portofolio
Membuat sketsa
dari obyek mahluk
hidup dan benda
mati

Projek
Membuat gambar
atau lukisan
dengan obyek-
obyek yang
berbeda

8 JP

Buku Teks
Pelajaran
Seni
Budaya
Kelas X
Buku-buku
lain yang
3

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
konsep seni rupa.
4.1. Membuat karya seni
rupa dua dimensi
berdasarkan melihat
model

Menanya
Menanyakan tentang konsep seni
rupa dua dimensi yang ada dan
berkembang
Menanyakan langkah-langkah
membuat karya seni rupa dua
dimensi
Mengeksplorasi
Mengumpulkan informasi
tentang jenis, simbol dan nilai
estetis dalam konsep seni rupa
dua dimensi
Bereksperimen dengan beragam
media dan teknik dalam membuat
Mengasosiasi
Membandingkan karya sendiri
dengan karya orang lain ,
mengenai : bahan, media, jenis,
simbol, teknik dan nilai estetis
yang terkandung di dalamnya
Menghubungkan data-data yang
diperoleh dengan kegiatan
berkarya
Mengomunikasikan
Membuat karya seni rupa dua
relevan
Informasi
melalui
internet
Pameran
karya seni
rupa
Sumber lain
yang relevan
dan
disesuaikan
dengan
kondisi
setempat

4

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dimensi
Menyampaikan hasil
pengumpulan dansimpulan
informasi yang diperoleh
Mempertanggung jawabkan
secara lisan atau tulisan
mengenai karya seni rupa dua
dimensi yang dibuat

3.1. Memahami bahan,
media dan teknik
dalam proses
berkarya seni rupa.
3.2. Menerapkan jenis,
simbol dan nila
estetis dalam
konsep seni rupa.
4.2. Membuatkarya seni
rupa tiga dimensi
berdasarkan melihat
model

Bahan,
media, jenis,
simbol, nilai
estetis dan
teknik dalam
proses
berkarya
seni rupa tiga
dimensi

Mengamati
Melihat karya seni rupa tiga
Mengamati proses pembuatan
karya seni rupa tiga dimensi
Menanya
Menanyakan tentang konsep seni
rupa tiga dimensi yang ada dan
berkembang
membuat karya seni rupa tiga
dimensi
Mengeksplorasi

Penugasan
Membuat tulisan
tentang jenis-
jenis karya seni
rupa tiga dimensi
Observasi
Pengamatan
terhadap sikap
siswa selama
proses belajar
Portofolio
Membuat sketsa
rancangan benda
tiga dimensi
dengan obyek
yang berbeda

8 JP

Buku Teks
Pelajaran
Seni
Budaya
Kelas X
Buku-buku
lain yang
relevan
Informasi
melalui
internet
Pameran
karya seni
rupa
Sumber lain
yang
5

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
tentang unsur- unsur dan jenis-
jenis karya seni rupa tiga dimensi
Bereksperimen dengan beragam
teknik dan media dalam membuat
Mengasosiasi
mengenai: bahan, media, jenis,
simbol, teknik dan nilai estetis
yang terkandung di dalamnya
berkarya
Mengomunikasikan
Membuat karya seni rupa tiga
dimensi
Menyampaikan hasil
pengumpulan dansimpulan
mengenai karya seni rupa tiga
dimensi

Projek
Karya seni rupa
tiga dimensi
dengan beragam
media dan obyek
yang berbeda

relevan
dan
disesuaikan
dengan
kondisi
setempat

6

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

3.3. Memahami
pameran karya seni
rupa
4.3. Memamerkan hasil
karyaseni rupa

Prosedur dan
tata cara
menyelenggara
kan kegiatan
pameran karya
seni rupa

Mengamati
Melihat penyelenggaraan kegiatan
pameran seni rupa yang
diselenggarakan oleh seniman
atau lembaga kesenian
profesional
Menanya
Menanyakan prosedur dan tata
cara menyelenggarakan kegiatan
pameran karya seni rupa
Mengeksplorasi
Mengumpulkan informasi tentang
unsur- unsur dan tata cara
penyelenggaraan pameran
Menentukan konsep pameran
yang akan diselenggarakan
Mengasosiasi
Membandingkan
penyelenggaraan pameran di
sekolah dan di tempat lain
mengenai unsur-unsur, prosedur
dan tata cara
diperoleh dengan persiapan

Penugasan
Membuat
proposal kegiatan
pameran
Observasi
Pengamatan
terhadap sikap
siswa selama
proses belajar
Projek
Menyelenggarakan
pameran seni
rupa hasil karya
sendiri

10 JP

Buku Teks
Pelajaran
Seni
Budaya
Kelas X
Buku-buku
lain yang
relevan
Informasi
melalui
internet
Pameran
karya seni
rupa
Sumber lain
yang
relevan dan
disesuaikan
dengan
kondisi
setempat

7

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Mengomunikasikan
Melaksanakan kegiatan pameran
Menyampaikan hasil
pengumpulan dan simpulan
Menyampaikan konsep
penyelenggaraan pameran yang
telah disusun

3.4. Memahami jenis,
simbol, fungsi dan
nilai estetis dalam
kritik karya seni
rupa.
4.4. Membuat tulisan
kritik karya seni
rupa mengenai jenis,
fungsi, simbol dan
nilai estetis
berdasarkan hasil
pengamatan

Jenis, simbol,
fungsi dan nilai
estetis dalam
kritik karya
seni rupa.

Mengamati
Membaca ulasan tentang karya
seni rupa di media cetak
Menanya
Menanyakan istilah-istilah dalam
penulisan karya seni rupa
Menanyakan tentang penulisan
karya seni rupa di media cetak
Mengeksplorasi
prosedur dan tata cara penulisan
karya seni rupa
Mengasosiasi
dan karya orang lain , berkaitan
dengan prosedur penulisan karya
seni rupa
Observasi
Pengamatan
terhadap proses
belajar
Projek
Membuat tulisan
yang mengulas
tentang karya
seni rupa hasil
karya teman
sekelas

10 JP Buku Teks
Pelajaran
Seni
Budaya
Kelas X
Buku-buku
lain yang
relevan
Informasi
melalui
internet
Pameran
karya seni
rupa
Sumber lain
yang
relevan dan
8

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Menghubungkan data-data dalam
proses penulisan yang dilakukan
Mengomunikasikan
Menulis ulasan tentang karya
seni rupa yang dibuat teman
sekelas
Menyampaikan hasil
disesuaikan
dengan
kondisi
setempat

9

SILABUS MATA PELAJARAN: SENI BUDAYA (SENI MUSIK)

Mata Pelajaran : SENI MUSIK
Kelas : X
Kompetensi Inti :
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
1.1.Menunjukkan sikap
penghayatan dan
pengamalan serta
bangga terhadap seni
musik sebagai bentuk
rasa syukur terhadap
anugerah Tuhan
2.1 Menunjukkan sikap
kerjasama,

10

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
bertanggung jawab,
melalui aktivitas
berkesenian
damai dalam
mengapresiai seni dan
pembuatnya
responsif, pro-aktif,
dan peduli terhadap
lingkungan dan
sesama, serta
menghargai karya seni
dan pembuatnya
3.1 Memahami karya
musik berdasarkan
simbol, jenis nilai
estetis dan fungsinya
4.1 Menyanyikan lagu-
lagu berdasarkan
jenisnya

Penyajian
karya musik

Mengamati
Membaca dan mendengarkan
informasi dan data tentang
jenis, konsep, teknik penyajian
karya musik
Menanya
Menanyakan tentang jenis,
konsep, teknik penyajian karya
musik
Mengeksplorasi
Mengumpulkan informasi dari
berbagai sumber belajar tentang
jenis, konsep, teknik penyajian
karya musik
Mengidentifikasi perbedaan

Tes praktik
Penampilan karya
musik
Projek
Membuat ulasn
tentang karya musik

8 JP

Buku teks
pelajaran Seni
Budaya kelas X

VCD
pertunjukan
music

Kumpulan
lagu-lagu
daerah

Buku teknik
bermain alat
musik
11

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
konsep, teknik, dan prosedur
penampilan musik
Mengasosiasi
Menunjukkan bahwa konsep,
teknik, dan prosedur
penampilan musik ada
kemiripan dengan bidang seni
pertunjukan lainnya
Membandingkan konsep, teknik,
dan prosedur dalam membuat
karya musik
Mengomunikasikan
Menampilkan karya musik
dengan bernyanyi dan bermain
musik
Membuat tulisan kritik musik
topik penyajian musik

Ensiklopedi
musik
Indonesia

Buku-buku
yang relevan
3.2 Menganalisis karya
musik berdasarkan
simbol, jenis nilai
estetis dan fungsinya
4.2 Menampilkan
permainan musik
berdasarkan jenisnya

Penampilan
karya buatan
sendiri
Mengamati
informasi tentang konsep,
teknik, dan prosedur dalam
membuat karya musik
Menanya
Menanyakan konsep, teknik,
dan prosedur dalam membuat
karya musik
Mengeksplorasi
Tes praktik
Menampilkan karya
musik buatan
sendiri
Projek
Membuat kritik
musik berdasarkan
jenis nilai estetis
dan fungsinya
minimal 400 kata
8 JP Buku teks
pelajaean Seni
Budaya kelas X

VCD
pertunjukan
music

Kumpulan
lagu-lagu
daerah

Buku teknik
12

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dalam penyajian karya musik
penyajian karya musik yang ada
dan prosedur dalam penyajian
karya musik
Mengasosiasi
Membandingkan konsep,
teknik, dan prosedur pada
penyajian musik dengan seni
pertunjukan lainnya
Mengomunikasikan
Menyanyikan lagu
Mempergelarkan musik
bermain alat
musik

Ensiklopedi
musik
Indonesia

Buku-buku
yang relevan
3.3.Memahami rancangan
pergelaran musik
4.3.Mempergelarkan
musik dengan
memperhatikan nilai-
nilai estetis

Pergelaran
musik karya
sendiri
Mengamati
informasi tentang kepanitian ,
undangan, persiapan pergelaran
musik
Menanyakan
dan prosedur dalam pergelaran
musik
Mengeksplorasi
dalam pergelarant karya musik
Unjuk Kerja
pergelaran musik
karya sendiri

10 JP Buku Seni
Budaya kelas X

VCD
pertunjukan
music

Kumpulan
lagu-lagu
daerah

Buku teknik
bermain alat
musik
13

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
karya musik yang ada
musik
Mengasosiasi
pertunjukan lainnya
Mengkomunikasikan
Menyanyikan lagu
Mempergelarkan musik

Ensiklopedi
musik
Indonesia

Buku-buku
yang relevan
3.4. Menganalisis karya-
karya musik dan
kegiatan pergelaran
musik
4.4 Membuat tulisan
tentang beragam
musik dan lagu-
lagunya

Kritik Musik Mengamati
musik
Menanya
musik
Mengeksplorasi
dalam pergelaran karya musik
Projek
Tulisan tentang
kritik musik
Mempresentasikan
hasil kritik musik
yang sudah dibuat
Portofolio:
Mengumpulkan
data tentang kritik
musik dari media
cetak dan
elektronik

10 JP Buku tesk
pelajaran Seni
Budaya kelas X

VCD
pertunjukan
music

Kumpulan
lagu-lagu
daerah

Buku teknik
bermain alat
musik
14

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
musik
Mengasosiasi
pertunjukan lainnya
Mengomunikasikan
Membuat tulisan tentang kritik
musik

Ensiklopedi
musik
Indonesia

Buku-buku
yang relevan
15

SILABUS MATA PELAJARAN: SENI BUDAYA (SENI TARI)
(WAJIB/PILIHAN)
Mata Pelajaran : SENI TARI
Kelas : X
Kompetensi Inti :

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
penghayatan dan
pengamalan serta
bangga terhadap karya
seni tari sebagai
bentuk rasa syukur
terhadap anugerah
Tuhan

16

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
kerjasama,
bertanggung jawab,
melalui aktivitas
berkesenian
damai dalam
pembuatnya
responsif dan pro-
aktif, peduli terhadap
lingkungan dan
sesama,menghargai
karya seni dan
pembuatnya
3.1 Memahami konsep,
teknik dan prosedur
dalam menirukan
ragam gerak dasar
tari
4.1 Menirukan ragam
gerak dasar tari sesuai
dengan
hitungan/ketukan

Ragam gerak
dasar tari
berdasarkan
konsep, teknik,
dan prosedur

Mengamati
Membaca dari berbagai sumber
belajar tentang ragam gerak
dasar tari berdasarkan teknik,
konsep, dan prosedur
Mendengarkan berbagai musik
iringan dasar gerak tari
Mengamati ragam gerak tari
berdasarkan teknik, konsep, dan
prosedursesuai iringan
Menanya
Menanyakan ragam gerak dasar
tari berdasarkan teknik, konsep,
dan prosedur

Projek
Membuat
deskripsi gerak
dasar tari
berdasarkan
konsep, teknik,
dan prosedur
Tes praktik
Menirukan ragam
gerak dasar tari
sesuai iringan
Meragakan gerak
tari bentuk sesuai
dengan hitungan

8 JP

Buku teks
pelajaran Seni
Budaya kelas
X

Humprey,
Doris, 1983.
Seni Menata
Tari, terj. Sal
Murgiyanto,
Dewan
Kesenian
Jakarta,
Jakarta.

17

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Menanyakan berbagai macam
musik iringan ragam gerak dasar
tari
Mengeksplorasi
Mencari contoh gerak dasar tari
prosedur sesuai iringan
Merangkai berbagai gerak dasar
tari sesuai dengan teknik,
konsep, dan prosedur sesuai
iringan
Mendiskusikan gerak dasar tari
Mendiskusikan berbagai macam
musik iringan gerak dasar tari
Mengasosiasi
Membandingkan gerak dasar tari
di lingkungan tempat tinggal
siswa dengan daerah lain
prosedur
Membandingkan bentuk penyajian
gerak dasar tari daerah tempat
tinggal siswa dengan daerah lain
Membandingkan musik iringan
gerak dasar tari di lingkungan
Mengomunikasikan
Menampilkan rangkaian gerak
Hawkins,
Alma,1990.
Mencipta
Lewat Tari,
terj.
Sumandiyo
Hadi, ISI,
Yogyakarta.

Hawkins,
Alma M.,
2003.
Bergerak
Menurut Kata
Hati,
terjemahan I
Wayan Dibia,
Jakarta:
MSPI.
vidio
pertunjukan
tari

Ensiklopedi
tari Indonesia
Video
pertunjukan
tari
18

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
iringan
Membuat sinopsis gerak dasar tari
sesuai dengan tari yang
diperagakan secara sederhana

3.2 Menerapkansimbol,
jenis, dan nilai estetis
dalam konsep ragam
gerak dasar tari
4.2 Menampilkan ragam
gerak dasar tari
sesuai dengan iringan

4.3

Ragam gerak
tari dasar
berdasarkan
penerapan
simbol,
jenis,dan nilai
estetika

Mengamati
dasar tari berdasarkan simbol,
berdasarkan simbol, jenis, dan
nilai estetis sesuai iringan
Menanya
tari berdasarkan simbol, jenis,
dan nilai estetis
menanyakan berbagai macam
tari
Mengeksplorasi
Merangkai berbagai gerak dasar
tari sesuai dengan simbol, jenis,

Projek
Membuat kritik
tari berdasarkan
penerapan simbol,
jenis,dan nilai
estetika minimal
400 kata
Tes praktik
Menirukan tari
bentuk sesuai
iringan
Meragakan gerak
tari bentuk sesuai
dengan hitungan

8 JP

Buku teks
pelajaran seni
budaya kelas
X

Humprey,
Doris, 1983.
Seni Menata
Tari, terj. Sal
Murgiyanto,
Dewan
Kesenian
Jakarta,
Jakarta.
Hawkins,
Alma,1990.
Mencipta
Lewat Tari,
terj.
Sumandiyo
Hadi, ISI,
19

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
dan nilai estetis sesuai iringan
Mengasosiasi
di lingkungan tempat tinggal siswa
dengan daerah lain berdasarkan
simbol, jenis, dan nilai estetis
Mengomunikasikan
jenis, dan nilai estetis sesuai
iringan
Membuat kiritk tari

Yogyakarta
Hawkins,
Alma M.,
2003.
Bergerak
Menurut Kata
Hati,
terjemahan I
Wayan Dibia,
Jakarta:
MSPI.
video
pertunjukan
tari

eksiklopedi
tari Indonesia

teknik dan prosedur
dalam pergelaran
tari
4.3 Mempergelarkan

Ragam gerak
dasar tari
berdasarkan
teknik, konsep,
dan prosedur

Mengamati
konsep, dan prosedur

Projek
Membuat
deskripsi ragam
gerak dasar
Mempresentasika

10 JP

Buku teks
pelajaran seni
budaya kelas
X
20

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
ragam gerak dasar
tari sesuai dengan
unsur pendukung
pertunjukan

sesuai iringan Mendengarkan berbagai musik
Menanya
tari berdasarkan teknik, konsep,
dan prosedur
tari
Mengeksplorasi
Merangkaiberbagai gerakdasar
tari sesuai dengan teknik,
iringan
prosedursesuai iringan
Mengasosiasi
Membandingkan gerakdasar tari
n ragam gerak
dasar tari
berdasarkan
teknik geraknya
Tes praktik
Mempergelarkan
tari sesuai
dengan hitungan
Membuat tari
bentuk sesuai
iringan

Humprey,
Doris, 1983.
Seni Menata
Tari, terj. Sal
Murgiyanto,
Dewan
Kesenian
Jakarta,
Jakarta.

Hawkins,
Alma,1990.
Mencipta
Lewat Tari,
terj.
Sumandiyo
Hadi, ISI,
Yogyakarta

Hawkins,
Alma M.,
2003.
Bergerak
Menurut Kata
Hati,
terjemahan I
21

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
prosedur
Mengomunikasikan
konsep, dan prosedursesuai
iringan
Membuat synopsis gerak dasar
tari sesuai dengan tari yang di
peragakan secara sederhana
Menampilkan tari bentuk sesuai
dengan hitungan/ketukan
Membuat deskripsi gerak dasar
tari sesuai dengan tari yang di
peragakan secara sederhana

Wayan Dibia,
Jakarta:
MSPI.

video
pertunjukan
tari

eksiklopedi
tari Indonesia

3.4 Memahami simbol,
jenis, nilai estetis
dan fungsinya
dalam kritik tari
kritik karya seni tari
mengenai jenis,
fungsi, simbol dan

Gerak dasar
tari sesuai
iringan
Kritik tari
berdasarkan
simbol, jenis,
nilai estetis,
dan

Mengamati

Projek
Membuat kritik
tariberdasarkan
simbol, jenis, nilai
estetis, dan
iringannya
minimal 400 kata
Tes praktik

10 JP

Buku teks
pelajaran Seni
Budaya kelas
X

Humprey,
Doris, 1983.
Seni Menata
22

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
nilai estetis
berdasarkan hasil
pengamatan

iringannya berdasarkan simbol, jenis, dan
Menanya
tari berdasarkan simbol, jenis,
dan nilai estetis
tari
Mengeksplorasi
Merangkaiberbagai gerak dasar
tari sesuai dengan simbol, jenis,
dan nilai estetis sesuai iringan
nilai estetissesuai iringan
Mengasosiasi
Membandingkan gerak dasar
tari di lingkungan tempat tinggal
nilai estetis
Membandingkan bentuk
penyajian gerak dasar tari
daerah tempat tinggal siswa
Mempergelarkan
ragam gerak
dasar tari sesuai
dengan hitungan
Penilaian antar
peserta didik
Merangkai ragam
gerak dasar tari
sesuai dengan
iringan
Tari, terj. Sal
Murgiyanto,
Dewan
Kesenian
Jakarta,
Jakarta.

Hawkins,
Alma,1990.
Mencipta
Lewat Tari,
terj.
Sumandiyo
Hadi, ISI,
Yogyakarta

Hawkins,
Alma M.,
2003.
Bergerak
Menurut Kata
Hati,
terjemahan I
Wayan Dibia,
Jakarta:
MSPI.

Video
pertunjukan
tari

23

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
dengan daerah lain
Mengomunikasikan
iringan
Membuat kiritk tari

Ensiklopedi
tari Indonesia
24

SILABUS MATA PELAJARAN: SENI BUDAYA (SENI TEATER)

Mata Pelajaran : SENI TEATER
Kelas : X
Kompetensi Inti :

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

penghayatan dan
pengamalan serta
bangga terhadap
karya seni teater
sebagai bentuk rasa
syukur terhadap
anugerah Tuhan


25

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
kerjasama,
bertanggung jawab,
melalui aktivitas
berkesenian
damai dalam
mengapresiai seni
dan pembuatnya
responsif dan pro-
lingkungan dan
sesama,menghargai
karya seni dan
pembuatnya
teknik dan prosedur
berkarya teater
4.1 Menerapkan watak
tokoh sesuai dengan
naskah yang dibaca

Penokohan

Mengamati
belajar tentang jenis dan fungsi
teater
belajar tentang konsep, teknik
dan prosedur berkarya teater
Mengamati konsep, teknik dan
prosedur berkarya teater
Menanya
Menanya tentang konsep, teknik
dan prosedur dalam berkarya
teater

Penugasan
Membuat tulisan
tentang teater
Observasi
Pengamatan
terhadap sikap
siswa selama
proses belajar
Tes Praktik
Menampilkan
watak tokoh
sesuai dengan
naskah yang
dibaca

8 JP

Buku Teks
pelajaran
Seni
Budaya Kelas
X
Buku-buku
lain yang
relevan
o Informasi
melalui
internet
o VCD
pertunjukan
Pergelaran
teater
26

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Mengeksplorasi
Mencari informasi mengenai
konsep, teknik dan prosedur
berkarya teater
Melakukan eksplorasi konsep,
teknik dan prosedur berkarya
teater
Mengasosiasi
Mengidentifikasi konsep, teknik
Membandingkankonsep, teknik
dengan budaya setempat
Mengkomunikasikan
Menerapkan watak tokoh sesuai
dengan naskah yang dibaca
Membuat deskripsi terhadap
naskah drama yang dibacanya

o kumpulan
naskah
drama

3.2 Menerapkansimbol,
dalam konsep teater
4.2 Menampilkan teater
berdasarkan naskah

Menampilkan
teater
berdasarkan
naskah

Mengamati
belajar tentang simbol, jenis dan
nilai estetika teater
belajar tentang bagaimana
menerapkansimbol, jenis, dan
nilai estetis dalam konsep teater
Menanya
Menanya penerapansimbol, jenis,

Penugasan
Membuat kritik
teater minimal
400
Observasi
Pengamatan
terhadap sikap
siswa selama
proses belajar
Projek

8 JP

Buku Teks
Pelajaran
Seni
Budaya Kelas
X
Buku-buku
lain yang
relevan
o Informasi
melalui
27

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dan nilai estetis dalam konsep
teater
Mengeksplorasi
Membandingkan simbol, jenis,
teater
Melakukan teknik akting teater
Mengasosiasi
Mengidentifikasi keunikan teater
berdasarkan penerapkansimbol,
jenis, dan nilai estetis dalam
konsep teater
Membandingkan keunikan teater
konsep teater dengan budaya
setempat
Mengomunikasikan
Penampilan teater berdasarkan
naskah
Membuat kritik teater

Menampilkan
teater berdasarkan
naskah

internet
o VCD
pertunjukan
Pergelaran
teater
o kumpulan
naskah
drama

3.3 Memahami pergelaran
teater berdasarkan
konsep, teknik dan
prosedur.

Menampilkan
teater sesuai
dengan tata
pentas

Mengamati
teater

Penugasan
Membuat
sinopsis biografi
tokoh teater di

10 JP

Buku Teks
pelajaran
Seni
Budaya Kelas
28

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
4.3 Mempergelarkan
teater sesuai dengan
tata pentas

Menanya
dan prosedur dalam berkarya
teater
Mengeksplorasi
berkarya teater
teater
Mengasosiasi
dengan budaya setempat
Mengomunikasikan
Menerapkan watak tokoh sesuai
dengan naskah yang dibaca
Membuat deskripsi teater
berdasarkan hasil analisis
Indonesia
Observasi
Pengamatan
terhadap ikap
siswa selama
proses belajar
Projek
Menampilkan
teater sesuai
dengan tata
pentas.

X
Buku-buku
lain yang
relevan
o Informasi
melalui
internet
o VCD
pertunjukan
Pergelaran
teater
o kumpulan
naskah
drama

29

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

3.4 Memahami simbol,
jenis, nilai estetis dan
fungsinya dalam
kritik teater.
4.4 Membuat tulisan
kritik teater mengenai
jenis, fungsi,
simboldan nilai estetis
berdasarkan hasil
pengamatan

Membuat
kritik teater

Mengamati
Menanya
Menanya penerapkansimbol,
konsep teater
Mengeksplorasi
teater
Mengasosiasi
konsep teater
berdasarkan penerapansimbol,
setempat

Penugasan
Membuat kritik
teaterminimal 400
kata
Observasi
Pengamatan
terhadap sikap
siswa selama
proses belajar
Projek
Menampilkan
teater hasil
modifikasi sesuai
tata teknik pentas
Menyusun kritik
teater mengenai
jenis, fungsi,
simbol dan nilai
estetis berdasarkan
hasil pengamatan

10 JP

Buku Teks
Pelajaran
Seni
Budaya Kelas
X
Buku-buku
lain yang
relevan
o Informasi
melalui
internet
o VCD
pertunjukan
Pergelaran
teater
o kumpulan
naskah
drama

30

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Mengomunikasikan
naskah

Catatan : Sekolah minimal wajib memilih dua lingkup seni dari empat lingkup materi seni yang ada

31

SILABUS MATA PELAJARAN: SENI BUDAYA (SENI RUPA)

Kelas : XI
Kompetensi Inti :
pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
penghayatandan
pengamalan serta
bangga terhadap
karya seni rupa
sebagai bentuk rasa
syukur terhadap
anugerah Tuhan
kerjasama,
bertanggung jawab,
toleran, dandisiplin

32

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
melalui aktivitas
berkesenian
damai dalam
mengapresiai seni
dan pembuatnya
responsif dan pro-
aktif, peduli
terhadaplingkungan
dansesama,mengharg
aikarya seni dan
pembuatnya
3.1. Menganalisis bahan,
media,
teknik dan proses
berkarya dalamseni
rupa.
3.2. Mengevaluasi karya
seni rupa
berdasarkan jenis,
simbol,
fungsi, teknik dan
nilai estetisnya
4.1 Membuat karya seni
rupa dua dimensi
hasil modifikasi.

Bahan, media,
jenis, simbol,
fungsi, nilai
estetis dan
teknik
dalam proses
berkarya seni
rupa dua
dimensi.

Mengamati :
Melihat karya seni rupa dua
dimensi melalui
media cetak (buku, majalah, brosur,
dsb.),
Mengamati proses modifikasi
karya seni
rupa dua dimensi
Menanya
Menanya perkembangan
penciptaan karya seni rupa dua
dimensi
Menanya langkah-langkah
memodifikasi

Penugasan.
Membuat karya
tulis tentang
konsep dalam
karya seni rupa
dua dimensi
Observasi
Pengamatan
terhadap sikap
siswa selama
proses belajar
Portofolio
Membuat motif-
motif ragam hias
dengan obyek
benda alamiah

8 JP

Buku Teks
Pelajaran
Seni
Budaya
Kelas XI
Buku-buku
lain yang
relevan
Informasi
melalui
internet
Pameran
karya seni
rupa
Seniman
profesional
33

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Mengeksplorasi :
tentang perkembangan
penciptaan karya seni rupa dua
dimensi
langkah-langkah memodifikasi
Memodifikasi karya seni rupa dua
dimensi dengan beragam media
Memodifikasi karya seni rupa
dua dimensi dengan beragam
teknik
Mengasosiasi :
mengenai: media, jenis, simbol,
fungsi, nilai estetis dan teknik
dalam proses berkarya
berkarya
Mengomunikasikan
dimensi
Menyampaikan hasil
Projek
Membuatdesain
testil hasil
modifikasi
Membuat gambar
atau lukisan
hasil modifikasi

34

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
mengenai modifikasi karya seni
rupa dua dimensi
3.1. Menganalisis bahan,
media, teknik dan
proses
berkaryadalamseni
rupa.
seni rupa
berdasarkan jenis,
simbol, fungsi, teknik
dan nilai estetisnya
4.2 Membuat karya seni
rupa tiga dimensi
hasil modifikasi.

Bahan, media,
jenis, simbol,
fungsi, nilai
estetika dan
teknik
dalam proses
berkarya seni
rupa tiga
dimensi.
Mengamati :
Melihat penciptaan karya seni
rupa tiga dimensi melalui media
cetak (buku, majalah, brosur,
dsb.), internet dan kegiatan
pameran
Mengamati proses modifikasi
Menanya
Menanya perkembangan
penciptaan karya seni rupa tiga
dimensi
Menanya langkah-langkah
memodifikasi
Mengeksplorasi:
tentang perkembangan
penciptaan karya seni rupa tiga
dimensi
tentang langkah-langkah
memodifikasi karya seni rupa
tigadimensi
Memodifikasi karya seni rupa tiga
dimensi dengan beragam media
Memodifikasi karya seni rupa tiga
dimensi
Penugasan
Membuat karya
tulis tentang
jenis- jenis karya
seni rupa tiga
dimensi
Observasi
Pengamatan
terhadap sikap
siswa selama
proses belajar
Portofolio
Membuat sketsa-
sketsa rancangan
benda fungsional
sederhana hasil
modifikasi
Projek
Patung abstrak
hasil modifikasi
Benda fungsional
sederhana hasil
modifikasi

8 JP Buku Teks
Pelajaran
Seni
Budaya
Kelas XI
Buku-buku
lain yang
relevan
Informasi
melalui
internet
Pameran
karya seni
rupa
Seniman
profesional
35

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dengan beragam teknik
Mengasosiasi:
mengenai: media, jenis, simbol,
fungsi, nilai estetika dan teknik
diperoleh dengan kegiatan berkarya
Mengomunikasikan
dimensi
Menyampaikan hasi
pengumpulan dan
simpulan informasi yang
diperoleh
secara lisan
atau tulisan mengenai
modifikasi karya seni rupa tiga
dimensi

3.3. Menganalisis hasil
pameran karya seni
rupa
4.3 Memamerkan karya
seni rupa hasil
modifikasi

Prosedur dan
tata cara
menyelenggara
kan kegiatan
pameran karya
seni rupa

Mengamati :
Melihat penyelenggaraan
kegiatan pameran seni rupa yang
profesional

Penugasan
Membuat
proposal
kegiatan pameran
Observasi
Pengamatan

10 JP

Buku Teks
Pelajaran
Seni
Budaya
Kelas XI
Buku-buku
36

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Menanya
Menanyakan prosedur dan
tatacara penyelenggaraan
kegiatan pameran karya seni rupa
Mengeksplorasi:
tentang unsur-unsur dan tata
cara penyelenggaraanpameran
Mengasosiasi :
Membandingkan
sekolah dengan pameran di
tempat lain mengenai: unsur-
unsur, prosedur dan tata cara
Mengomunikasikan
Menyampaikan hasil
Menyampaikan konsep
telah disusun

terhadap sikap
siswa selama
proses belajar
Projek
Pameran seni
rupa hasil karya
siswa

lain yang
relevan
Informasi
melalui
internet
Pameran
karya seni
rupa
Seniman
profesional
37

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

3.4. Menganalisis jenis,
simbol,
fungsi, tokoh dan
nilai estetis, dalam
kritik karya seni
rupa sesuai dengan
konteks budaya
kritik karya seni
rupa mengenaijenis,
fungsi, simbol, nilai
estetis dan tokoh
berdasarkan hasil
analisa

Jenis, simbol,
fungsi, tokoh
dan nilai estetis
dalam kritik
karya seni
rupa.

Mengamati :
Menanya
Menanyakan istilah-istilah dalam
Mendiskusikan tentang penulisan
Mengeksplorasi:
tentang prosedur dan tata cara
Mengasosiasi :
mengenai prosedur penulisan
karya seni rupa
Menghubungkan data-data
dalam prosespenulisan yang
dilakukan
Mengomunikasikan
Menulis analisa tentang karya
sekelas
Menyampaikan hasil

Observasi
Pengamatan
terhadap sikap
siswa selama
proses belajar
Projek
Membuat tulisan
yang menganalisa
karya seni rupa
hasil karya
teman sekelas

10 JP

Buku Teks
Pelajaran
Seni
Budaya
Kelas XI
Buku-buku
lain yang
relevan
Informasi
melalui
internet
Pameran
karya seni
rupa
Seniman
profesional

38


Kelas : XI
Kompetensi Inti :
dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kaidah keilmuan

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
penghayatan dan
pengamalan serta
musik sebagai
bentuk rasa syukur
terhadap anugerah
Tuhan
kerjasama,
bertanggung jawab,

39

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
melalui aktivitas
berkesenian
damai dalam
mengapresiai seni
dan pembuatnya
dan peduli terhadap
lingkungan dan
sesama, serta
menghargai karya
seni dan pembuatnya
3.1. Menganalisis
konsep, teknik dan
prosedur dalam
proses berkarya
musik
4.1 Mengubah musik
secara sederhana
dengan partiturnya

Penyajian
karya musik

Mengamati
informasi dan data tentang ,
konsep, teknik menggubah lagu
Menanya
Menanyakan tentang jenis,
konsep, teknik menggubah
karya musik
Mengeksplorasi
berbagai sumber belajar
tentang konsep, teknik
memnggubah karya musik
menggubah lagu

Tes praktik
Penampilan karya
musik
Projek
Membuat partitur
karya musik hasil
gubahan

8 JP

Buku teks
pelajaran Seni
Budaya kelas
XI

VCD
pertunjukan
music

Kumpulan
lagu-lagu
daerah

Buku teknik
bermain alat
musik
40

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Mengasosiasi
dan prosedur menggubah lagu
kemiripan dengan gradasi warna
dan prosedur dalam menggubah
karya musik
Mengomunikasikan
musik
Menggubah lagu

Ensiklopedi
musik
Indonesia

Buku-buku
yang relevan

41

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
3.4. Menganalisis hasil
pergelaran musik
berdasarkan konsep,
teknik. prosedur, dan
tokoh pada kritik
musik sesuai konteks
budaya
4.4 Membuat tulisan tentang
karya-karya musik dan
pencipta

Kritik tentang
pergelaran
Musik
Mengamati
undangan, persiapan
pergelaran musik
Menanya
dan prosedur dalam
pergelaran musik
Mengeksplorasi
berbagai sumber belajar
tentang konsep, teknik, dan
prosedur dalam pergelaran
karya musik
teknik, dan prosedur dalam
pergelaran musik
Mengasosiasi
pertunjukan lainnya
Mengomunikasikan
musik
Projek
Tulisan tentang kritik
pergelaran musik

10 JP

Buku teks
pelajaran Seni
Budaya kelas
XI

VCD
pertunjukan
music

Kumpulan
lagu-lagu
daerah

Buku teknik
bermain alat
musik

Ensiklopedi
musik
Indonesia

Buku-buku
yang relevan

42


Kelas : XI
Kompetensi Inti :
pergaulan dunia
kaidah keilmuan

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
penghayatan dan
pengamalan serta
bangga terhadap karya
seni tari sebagai
bentuk rasa syukur
terhadap anugerah
Tuhan
kerjasama,
bertanggung jawab,

43

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
melalui aktivitas
berkesenian

damai dalam
pembuatnya
responsif dan pro-
lingkungan dan
sesama,menghargai
karya seni dan
pembuatnya
3.1 Menganalisis konsep,
teknik dan prosedur
tari
4.1 Berkarya seni tari
melalui modifikasi
sesuai dengan
hitungan

Eksplorasi
gerak tari
berdasarkan
konsep,
teknik dan
prosedur
dalam proses
berkarya tari

Mengamati
belajar tentang tari berdasarkan
iringan tari
Mengamati tari berdasarkan
sesuai iringan
Menanya
Menanyakan tari berdasarkan
musik iringan tari
Mengeksplorasi

Projek
Mempresentasika
ndeskripsi gerak
dasar tari hasil
eksplorasi
Tes praktik
Mempergelarkan
gerak tari sesuai
dengan hitungan
hasil eksplorasi
Membuat
rangkain gerak
tari hasil
eksplorasi

8 JP

Buku Teks
Pelajaran Seni
Budaya kelas
XI

Humprey,
Doris, 1983.
Seni Menata
Tari, terj. Sal
Murgiyanto,
Dewan
Kesenian
Jakarta,
Jakarta.

Hawkins,
Alma,1990.
Mencipta Lewat
44

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Mencari contoh tari berdasarkan
sesuai iringan
Merangkai berbagai gerak tari
sesuai dengan konsep, teknik,
dan prosedur sesuai iringan
Mendiskusikan gerak tari
berdasarkan konsep, teknik, dan
musik iringan tari

Mengasosiasi
Membandingkan gerak tari di
lingkungan tempat tinggal siswa
penyajian gerak tari daerah
tempat tinggal siswa dengan
daerah lain
tari di lingkungan tinggal siswa
dengan daerah lain
Mengomunikasikan
tari berdasarkan konsep, teknik,
dan prosedur sesuai iringan hasil
eksplorasi
Membuat tulisan deskripsi tari
Tari, terj.
Sumandiyo
Hadi, ISI,
Yogyakarta

Hawkins, Alma
M., 2003.
Bergerak
Menurut Kata
Hati,
terjemahan I
Wayan Dibia,
Jakarta: MSPI.

video
pertunjukan
tari

Enksiklopedi
tari Indonesia
45

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
berdasarkan hasil evaluasi
dalam proses berkarya tari

3.2 Mengevaluasi karya
tari berdasarkan
fungsi, teknik, simbol,
jenis dan nilai
estetisnya
4.2 Berkarya seni tari
melaui modifikasi
sesui dengan iringan

4.4

Eksplorasi
gerak tari
berdasarkan
fungsi, teknik,
simbol, jenis
dan nilai
estetisnya
sesuai iringan

Mengamati
belajar tentang tari berdasarkan
fungsi, simbol, jenis, dan nilai
estetis
iringan tari
estetis sesuai iringan
Menanya
estetis
musik iringan tari
Mengeksplorasi
Mencari contoh tari berdasarkan
sesuai dengan fungsi, simbol,
iringan
berdasarkan konsep, teknik, dan

Projek
Membuat kritik
tari berdasarkan
fungsi, teknik,
simbol, jenis dan
nilai
estetisnyaminimal
500 kata
Tes praktik
Mempergelarkan
tari bentuk sesuai
dengan hitungan
Membuat tari
bentuk sesuai
iringan

8 JP

Buku Teks
Pelajaran seni
budaya kelas
XI

Humprey,
Doris, 1983.
Seni Menata
Tari, terj. Sal
Murgiyanto,
Dewan
Kesenian
Jakarta,
Jakarta.
Hawkins,
Alma,1990.
Mencipta Lewat
Tari, terj.
Sumandiyo
Hadi, ISI,
Yogyakarta
Hawkins, Alma
46

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
musik iringan tari
Mengasosiasi
berdasarkan fungsi, simbol, jenis,
dan nilai estetis
penyajian gerak dasar tari daerah
daerah lain
tari di lingkungan tinggal siswa
dengan daerah lain
Mengomunikasikan
dasar tari berdasarkan konsep,
teknik, dan prosedur sesuai
iringan hasil eksplorasi
Membuat kritik tari
M., 2003.
Bergerak
Menurut Kata
Hati,
terjemahan I
Wayan Dibia,
Jakarta: MSPI.
vidio
pertunjukan
tari

eksiklopedi tari
Indonesia

47

KOMPETENSI DASAR
MATERI
POKOK
PEMBELAJARAN PENILAIAN
ALOKASI
WAKTU
SUMBER
BELAJAR

3.3 Menganalisis hasil
pergelaran tari
berdasarkan konsep,
teknik dan prosedur
4.3. Mempergelarkan
karya seni tari hasil
modifikasi
sendiri/kelompok
sesuai dengan tata
pentas

Eksplorasi
gerak tari
berdasarkan
konsep,
teknik, dan
prosedur

Mengamati
Membaca dari berbagai
sumber belajar tentang tari
berdasarkan konsep, teknik,
dan prosedur
Mendengarkan berbagai
musik iringan tari
sesuai iringan
Menanya
Menanyakan tari
dan prosedur
musik iringan tari
Mengeksplorasi
Mencari contoh tari
Merangkai berbagai gerak
tari sesuai dengan konsep,
iringan
dan prosedursesuai iringan
Mendiskusikan berbagai
macam musik iringan tari

Projek
Mempresentasikandeskripsi
tari sesuai dengan hasil
eksplorasi berdasarkan
konsep, teknik, dan
prosedur
Tes praktik
Mempergelarkan tari
bentuk sesuai dengan
hitungan
Membuat tari bentuk
sesuai iringan

10 JP

Buku Teks
Pelajaran
seni budaya
kelas XI

Humprey,
Doris, 1983.
Seni Menata
Tari, terj.
Sal
Murgiyanto,
Dewan
Kesenian
Jakarta,
Jakarta.

Hawkins,
Alma,1990.
Mencipta
Lewat Tari,
terj.
Sumandiyo
Hadi, ISI,
Yogyakarta

Hawkins,
Alma M.,
2003.
Bergerak
Menurut
48

KOMPETENSI DASAR
MATERI
POKOK
ALOKASI
WAKTU
SUMBER
BELAJAR
Mengasosiasi
Membandingkan gerak tari
dan prosedur
penyajian gerak dasar tari
dengan daerah lain
Membandingkan musik
iringan tari di lingkungan
tinggal siswa dengan daerah
lain
Mengomunikasikan
Menampilkan rangkaian
gerak tari berdasarkan
sesuai iringan hasil
modifikasi
Membuat tulisan deskripsi
tari berdasarkan hasil
evaluasi konsep, teknik, dan
prosedur dalam proses
berkarya tari
Kata Hati,
terjemahan
I Wayan
Dibia,
Jakarta:
MSPI.

Video
pertunjukan
tari

Ensiklopedi
tari
Indonesia

49

KOMPETENSI DASAR
MATERI
POKOK
ALOKASI
WAKTU
SUMBER
BELAJAR

3.4 Menganalisis simbol,
jenis, nilai estetis,
fungsi dan tokohnya
dalam kritik tari
4.4 Membuat tulisan kritik
tari mengenai simbol,
fungsi dan tokohnya
berdasarkan hasil
analisis

Eksplorasi
gerak tari
berdasarkan
simbol,
jenis, nilai
estetis,
fungsi dan
tokohnya
Kritik tari
berdasarkan
simbol,
jenis, nilai
estetis,
fungsi dan
tokohnya

Mengamati
belajar tentang tari
berdasarkan fungsi, simbol,
iringan tari
Menanya
estetis
musik iringan tari
Mengeksplorasi
Mencari contoh tari
iringan
sesuai dengan fungsi, simbol,
iringan

Projek
Membuat kritik
tari berdasarkan
estetis, fungsi dan
tokohnya minimal
500 kata
Tes praktik
Mempergelarkan
tari sesuai dengan
iringan hasil
eksplorasi
Membuat tari
sesuai iringan

10 JP

Buku Teks
Pelajaran seni
budaya kelas
XI

Ellfedt, Lois,
1988. A
Primer for
Choreografers
, Waveland
Press, Illinois

Gilbert, Ann
Green,
1992.Creative
Dance for All
Ages,
American
Dance
Association,
Virginia.

Humprey,
Doris, 1983.
Seni Menata
Tari, terj. Sal
Murgiyanto,
Dewan
Kesenian
Jakarta,
50

KOMPETENSI DASAR
MATERI
POKOK
ALOKASI
WAKTU
SUMBER
BELAJAR
macam musik iringan tari
Mengasosiasi
Membandingkan gerak tari di
lingkungan tempat tinggal
penyajian gerak tari daerah
daerah lain
tari di lingkungan tinggal
Mengomunikasikan
tari berdasarkan konsep,
iringan
Membuat kritik tari
berdasarkan simbol, jenis,
nilai estetis, fungsi dan
tokohnya
Jakarta.

Hawkins,
Alma,1990.
Mencipta
Lewat Tari,
terj.
Sumandiyo
Hadi, ISI,
Yogyakarta

Hawkins,
Alma M.,
2003.
Bergerak
Menurut Kata
Hati,
terjemahan I
Wayan Dibia,
Jakarta:
MSPI.

Video
pertunjukan
tari

Ensiklopedi
tari Indonesia

51

(WAJIB/PILIHAN)
Kelas : XI
Kompetensi Inti :
pergaulan dunia
kaidah keilmuan

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
penghayatan dan
pengamalan serta
bangga terhadap
karya seni teater
sebagai bentuk rasa
syukur terhadap
anugerah Tuhan
kerjasama,
bertanggung jawab,

52

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
melalui aktivitas
berkesenian
damai dalam
pembuatnya
responsif dan pro-
lingkungan dan
sesama,menghargai
karya seni dan
pembuatnya
3.1 Menganalisis konsep,
teknik dan prosedur
berkarya teater
4.1 Memodifikasi
naskahdrama

Modifikasi
naskah
drama

Mengamati
teater
Menanya
dan prosedur dalam memodifikasi
teater
Mengeksplorasi
dalam memodifikasi teater
teknik dan prosedur dalam
memodifikasi teater
Mengasosiasi

Penugasan
Membuat
deskripsi tokoh
teater daerah
setempat
minimal 500 kata
Observasi
Pengamatan
terhadap sikap
siswa selama
proses belajar
Projek
Menampilkan
teater hasil
modifikasi
Memodifikasi
naskah drama

8 JP

Buku Teks
Pelajaran
Seni
Budaya Kelas
XI
Buku-buku
lain yang
relevan
Informasi
melalui
Internet
VCD
pertunjukan
Pergelaran
teater
kumpulan
naskah
drama

53

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dan prosedur memodifikasi teater
teater dengan budaya setempat
Mengomunikasikan
Memodifikasi naskah drama
Mendeskripsikan tokoh teater

54

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

3.2 Mengevaluasiteater
berdasarkan fungsi,
teknik, simbol, jenis
karya, dan nilai
estetisnya
4.2 Memodifikasi naskah
drama dan penampilan
teater

Memodifika
si
penampilan
teater

Mengamati
Menanya
Menanya penerapkansimbol,
konsep memodifikasi teater
Mengeksplorasi
memodifikasi teater
nilai estetis dalam konsep
memodifikasi teater
Mengasosiasi
setempat
Mengomunikasikan
naskah

Penugasan
Membuat kritik
teaterminimal
500 kata
Observasi
Pengamatan
terhadap sikap
siswa selama
proses belajar
Projek
Memodifikasi
naskah drama
dan penampilan
teater
Menampilkan
teater hasil
modifikasi dengan
tata pentas

8 JP

Buku Teks
Pelajaran
Seni
Budaya Kelas
XI
Buku-buku
lain yang
relevan
Informasi
melalui
internet
VCD
pertunjukan
Pergelaran
teater
kumpulan
naskah
drama

55

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

pergelaran teater
berdasarkan konsep,
teknik dan prosedur.
4.3 Mempergelarkan teater
hasil memodifikasi
sesuai tata pentas

Menampilk
an teater
hasil
modifikasi

Mengamati
teater
Menanya
teater
Mengeksplorasi
dalam memodifikasi teater
teknik dan prosedur dalam
memodifikasi teater
Mengasosiasi
dan prosedur memodifikasi teater
teater dengan budaya setempat
Mengomunikasikan
Memodifikasi naskah drama
Mendeskripsikan tokoh teater

Penugasan
Membuat
sinopsis biografi
tokoh teater
daerah setempat
Observasi
Pengamatan
terhadap sikap
siswa selama
proses belajar
Projek
Mempergelar kan
teater hasil
memodifikasi
sesuai tata
pentas

10 JP

Buku Teks
Pelajaran
Seni
Budaya Kelas
XI
Buku-buku
lain yang
relevan
Informasi
melalui
internet
VCD
pertunjukan
Pergelaran
teater
kumpulan
naskah
drama

56

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

3.4 Menganalisis simbol,
fungsi dan tokohnya
dalam kritik teater
4.4. Membuat tulisan kritik
teater mengenai simbol,
fungsi dan tokohnya
berdasarkan hasil
analisis

Membuat
tulisan
kritik teater

Mengamati
Menanya
Menanya penerapansimbol, jenis,
memodifikasi teater
Mengeksplorasi
memodifikasi teater
nilai estetis dalam konsep
memodifikasi teater
Mengasosiasi

Penugasan
Membuat kritik
teaterminimal
500 kata
Observasi
Pengamatan
sikap siswa
selama proses
belajar
Projek
Membuat
sinopsis teater
hasil modifikasi
Membuat tulisan
kritik teater
berdasarkan hasil
analisis

10 JP

Buku Teks
Pelajaran
Seni
Budaya Kelas
XI
Buku-buku
lain yang
relevan
Informasi
melalui
internet
VCD
pertunjukan
Pergelaran
teater
kumpulan
naskah
drama

57

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
setempat
Mengomunikasikan
naskah
berdasarkan hasil analisis


58

SILABUS MATA PELAJARAN: SENI BUDAYA (SENI RUPA)

Kelas : XII
Kompetensi Inti :
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
penghayatan dan
pengamalan serta
bangga terhadap
karya seni rupa
sebagai bentuk rasa
syukur terhadap
anugerah Tuhan

59

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
kerjasama,
bertanggung jawab,
toleran, dandisiplin
melalui aktivitas
berkesenian
santun,jujur, cinta
damai dalam
mengapresiai seni
dan pembuatnya
responsif dan pro-
aktif, peduli
terhadap lingkungan
dan sesama,
menghargai karya
seni dan
pembuatnya
3.1 Mengevaluasi
bahan, media dan
teknik yang
digunakan dalam
berkarya seni rupa.
3.2 Mengkreasi karya
seni rupa
berdasarkan jenis,
simbol dan fungsi
dalam beragam
media dan teknik.
4.1 Berkreasi karya seni
rupa dua dimensi

Bahan, media,
jenis, simbol,
fungsi, nilai
estetis dan
teknik
dalam proses
berkarya
seni rupa dua
dimensi.

Mengamati :
Melihat bahan dan media yang
digunakan dalam proses
pembuatan karya seni rupa dua
Mengamati tentang teknik yang
digunakan dalam proses
dimensi
Menanya
Menanyakan perkembangan
penggunaan bahan dan media

Penugasan
Membuat karya
tulis tentang
perkembangan
penggunaan
bahan, media dan
teknik yang
digunakan dalam
proses pembuatan
karya seni rupa
dua dimensi
Observasi
pengamatan

8 JP

Buku Teks
Pelajaran
Seni Budaya
Kelas XII
Buku-buku
lain yang
relevan
Informasi
melalui
internet
Pameran
karya seni
rupa
60

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
yang digunakan dalam proses
dimensi
Menanyakan perkembangan
teknik yang digunakan dalam
proses pembuatan karya seni
rupa dua dimensi
Mengeksplorasi:
mengumpulkan informasi tentang
bahan, media dan teknik yang
digunakan dalam pembuatan
berkreasi dengan beragam media
berkreasi dengan beragam teknik
Mengasosiasi:
mengenai: bahan,
media, jenis, simbol, teknik dan
estetika yang terkandung di
dalamnya
berkarya
Mengomunikasikan
dimensi hasil kreasi sendiri
Menyampaikan hasil
terhadap
sikapsiswa selama
proses belajar
Portofolio
membuat sketsa-
sketsa
rancangan lukisan
kanvas kreasi
sendiri
Projek
membuat lukisan
kanvas kreasi
sendiri
membuat kolase
kertas kreasi
sendiri
membuat desain
dekorasi kreasi
sendiri

Seniman
profesional
61

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
mengenai karya seni rupa dua
dimensi yang dibuat

3.1 Mengevaluasi bahan,
media dan teknik
yang digunakan
dalam berkarya seni
rupa.
seni rupa
berdasarkan
jenis,simbol dan
fungsi dalam
beragam media dan
teknik.
4.2 Berkreasi karya seni
rupa tiga dimensi

Bahan, media,
jenis,
simbol, nilai
estetika
dan teknik
dalam
proses
berkarya
seni rupa tiga
dimensi

Mengamati :
Membaca informasi tentang
simbol dan fungsi dalam karya
seni rupa tiga dimensi melalui
media cetak (buku, majalah,
brosur, dsb.), internet dan
kegiatan pameran
Mengamati cara pembuatan karya
seni rupa tiga dimensi
Menanya
Menanyakan tentang
perkembangan simbolisasi dalam
Menanyakan tentang
perkembangan pemanfaatan
Mengeksplorasi:
bahan, media dan teknik yang
digunanakan dalam pembuatan
Berkreasi dengan beragam media
Berkreasi dengan beragam teknik
Mengasosiasi:
dan karya orang lain , mengenai:

Penugasan
Membuat karya
tulis tentang
fungsi karya seni
rupa tiga dimensi
Observasi
Pengamatan
terhadap sikap
siswa selama
proses belajar
Portofolio
Membuat sketsa-
sketsa patung
abstrak
Projek
Membuat patung
abstrak dengan
berbagai media
dan teknik

8 JP

Buku Teks
Pelajaran
Seni Budaya
Kelas XII
Buku-buku
lain yang
relevan
Informasi
melalui
internet
Pameran
karya seni
rupa
Seniman
profesional
62

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
bahan, media, jenis, simbol,
teknik dan estetika yang
terkandung di dalamnya
berkarya
Mengomunikasikan
dimensi
Menyampaikan hasil
mengenai karya seni rupa tiga
dimensi yang dibuat

3.3. Mengevaluasi hasil
pameran karya seni
rupa.
4.3 Memamerkan karya
seni rupa hasil
kreasi sendiri

Prosedur dan
tata cara
menyelenggarak
an kegiatan
pameran karya
seni rupa

Mengamati :
Melihat tentang penyelenggaraan
kegiatan pameran seni rupa yang
profesional
Menanya
Menanyakan tentang
penyelenggaraan kegiatan
pameran karya seni rupa
Mengeksplorasi:
tentang unsur- unsur dan tata
cara penyelenggaraan pameran

Penugasan
Membuat proposal
kegiatan
pameran
Observasi
Pengamatan
terhadap sikap
siswa
selamaproses
belajar
Projek
Pameran seni rupa
hasil

10 JP

Buku Teks
Pelajaran
Seni Budaya
Kelas XII
Buku-buku
lain yang
relevan
Informasi
melalui
internet
Pameran
karya seni
rupa
63

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Mengasosiasi :
Membandingkan
sekolah dengan pameran di
tempat lain mengenai: unsur-
unsur, prosedur dan tata cara
Mengomunikasikan
Menyampaikan hasil
Menyampaikan konsep
telah disusun
karya siswa

Seniman
profesional

berdasarkan simbol,
jenis,fungsi dan nilai
estetis serta
tokohnya dalam
kritik karya seni
rupa sesuai dengan
konteks budaya
kritik karya seni

Jenis, simbol,
fungsi, tokoh
dan nilai estetis
dalam kritik
karya seni
rupa.

Mengamati :
Menanya
dalam penulisan karya seni rupa
Mendiskusikan tentang penulisan
Mengeksplorasi:

Observasi
Pengamatan
terhadap sikap
siswa
selamaproses
belajar
Projek
Membuat tulisan
yang mengevaluasi
karya seni rupa

10 JP

Buku Teks
Pelajaran
Seni Budaya
Kelas XII
Buku-buku
lain yang
relevan
Informasi
melalui
internet
64

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
rupa mengenai jenis,
fungsi, simbol,nilai
estetis dan tokoh
berdasarkan hasil
evaluasi
prosedur dan tata cara penulisan
karya seni rupa
Mengasosiasi :
mengenai prosedur penulisan
karya seni rupa
Menghubungkan data-data dalam
proses penulisan yang dilakukan
Mengomunikasikan
Menulis evaluasi tentang karya
sekelas
Menyampaikan hasil
hasil karya
teman sekelas

Pameran
karya seni
rupa
Seniman
profesional

65


Kelas : XII
Kompetensi Inti :
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
penghayatan dan
pengamalan serta
musik sebagai
bentuk rasa syukur

66

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
terhadap anugerah
Tuhan
kerjasama,
bertanggung jawab,
melalui aktivitas
berkesenian
damai dalam
mengapresiai seni
dan pembuatnya

dan peduli terhadap
lingkungan dan
sesama, serta
menghargai karya
seni dan pembuatnya
3.1. Memahami musik
kreasi berdasarkan
jenis dan fungsi
4.1 Menampilkan musik
kreasi berdasarkan
pilihan sendiri

Penampilanmus
ikpilihan
sendiri

Mengamati
informasi dan data tentang
beragam , penampilan musik
Menanya
Menanyakan tentang beragam
jenis, konsep, teknik
penampilan musik
Mengeksplorasi
beragam penampilan musik
penampilan musik berdasarkan
jenis musiknya
Mengasosiasi
dan prosedur penampilan musik
moderen dengan tradisional dan
kontemporer
Mengomunikasikan

Tes praktik
Penampilan musik

10 JP

Buku teks
pelajaran Seni
Budaya kelas
XII

VCD
pertunjukan
music

Kumpulan lagu-
lagu daerah

Buku teknik
bermain alat
musik

Ensiklopedi
musik
Indonesia

Buku-buku
yang relevan
67

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
musik

3.2 Menganalisis musik
kreasi berdasarkan
makna , simbol, dan
nilai estetis
4.2 Menampilkan musik
kreasi dengan
membaca partitur lagu

Penampilan
karya buatan
sendiri
Mengamati
informasi tentang musik kreasi
makna , simbol, dan nilai
estetisnya
Menanya
Menanyakan kreasi makna ,
simbol, dan nilai estetisnya
Mengeksplorasi
dalam menulis karya musik
penulisan karya musik
Mengasosiasi
dan prosedur pada berkarya
musik dengan produk seni
lainnya
Mengomunikasikan
Menyanyikan lagu
Memainkan alat musik
Tes praktik
Menampilkan karya
musik buatan
sendiri
Projek
Membuat karya
musik sendiri

12 JP Buku teks
pelajaran Seni
Budaya kelas
XII

VCD
pertunjukan
music

Kumpulan lagu-
lagu daerah

Buku teknik
bermain alat
musik

Ensiklopedi
musik
Indonesia

Buku-buku
yang relevan

68

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

3.3. Menganalisis
penulisan partitur
musik sesuai makna,
simbol, dan nilai
estetis
4.3. Menampilkan musik
kreasi dengan
partitur lagu karya
sendiri

Pergelaran
musik karya
sendiri

Mengamati
musik
Menanya
musik
Mengeksplorasi
penyajian karya musik
musik
Menganalisis penulisan partitur
musik sesuai makna, simbol,
dan nilai estetis
Mengasosiasi
dan prosedur pada penyajian
musik dengan seni pertunjukan
lainnya
Mengomunikasikan

Tes praktik
Pergelaran musik
karya sendiri

8 JP

Buku teks
pelajaran Seni
Budaya kelas
XII

VCD
pertunjukan
music

Kumpulan lagu-
lagu daerah

Buku teknik
bermain alat
musik

Ensiklopedi
musik
Indonesia

Buku-buku
yang relevan
69

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Menyanyikan lagu secara
individual
Menyanyikan lagu secara
kelompok

70

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
3.3 Menganalisis
pergelaran musik
berdasarkan hasil
kreasi sendiri
tentang musik
berdasarkan jenisnya

Kritik Musik
Mengamati
musik
Menanya
musik
Mengeksplorasi
musik
Mengasosiasi
dan prosedur pada penyajian
musik dengan seni pertunjukan
lainnya
Mengomunikasikan
Menampilkan musik kreasi
musik
Projek
Tulisan tentang
kritik musik

6 JP Buku teks
pelajaran Seni
Budaya kelas
XII

VCD
pertunjukan
music

Kumpulan lagu-
lagu daerah

Buku teknik
bermain alat
musik

Ensiklopedi
musik
Indonesia

Buku-buku
yang relevan

71


Kelas : XII
Kompetensi Inti :

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
penghayatan dan
pengamalan serta
bangga terhadap
karya seni tari
sebagai bentuk rasa
syukur terhadap
anugerah Tuhan

72

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
kerjasama,
bertanggung jawab,
melalui aktivitas
berkesenian
damai dalam
mengapresiai seni
dan pembuatnya
responsif dan pro-
aktif, peduli
terhadap
lingkungan dan
sesama,menghargai
karya seni dan
pembuatnya
3.1 Mengevaluasi
konsep, teknik dan
prosedur yang
digunakan dalam
berkarya tari
4.1 Berkreasikarya tari
sesuai dengan
hitungan

Improvisasigera
k tari
berdasarkan
jenis dan fungsi
sesuai dengan
hitungan

Mengamati
belajar tentang tari gaya kreasi
berdasarkan konsep, teknik dan
prosedur
Mengamati tayangan tari gaya
kreasi berdasarkan konsep,
teknik dan prosedur melalui
media
Melihat guru memperagakan
gerak tari gaya berdasarkan
Menanya
Menanya tentang tari gaya kreasi
prosedur
Mengeksplorasi
Mencari contoh gerak tari gaya

Projek
Mempresentasika
ndeskripsi gerak
dasar tari hasil
kreasi
berdasarkan jenis
dan fungsi sesuai
dengan hitungan
Tes praktik
Mempergelarkan
gerak tari kreasi
sesuai dengan
hitungan
Penilaian antar
peserta didik
Merangkai gerak
tari kreasi sesuai
hitungan/ketuka
n

8 JP

Buku Teks
Pelajaran seni
budaya kelas
XII

Humprey,
Doris, 1983.
Seni Menata
Tari, terj. Sal
Murgiyanto,
Dewan
Kesenian
Jakarta,
Jakarta.
Hawkins,
73

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
teknik dan prosedur
sesuai dengan tari gaya kreasi
prosedur dengan hitungan atau
ketukan
Mendiskusikan gerak tari gaya
teknik dan prosedur
Mengasosiasi
Membandingkan gerak tari gaya
kreasi di lingkungan tempat
berdasarkan ruang, waktu dan
tenaga
penyajian gerak tari gaya kreasi
Mengomunikasikan
Menampilkan gerak tari gaya
kreasi berdasarkan ketukan atau
hitungan
Membuat deskripsi tari
prosedur

Alma,1990.
Mencipta Lewat
Tari, terj.
Sumandiyo
Hadi, ISI,
Yogyakarta
Hawkins, Alma
M., 2003.
Bergerak
Menurut Kata
Hati,
terjemahan I
Wayan Dibia,
Jakarta: MSPI.
vidio
pertunjukan
tari

eksiklopedi tari
Indonesia
74

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

tari berdasarkan
simbol, jenis, dan
fungsi dengan
beragam teknik.
4.2 Berkreasi karya tari
sesuai dengan iringan

Improvisasi
gerak tarikreasi
berdasarkan
jenis dan fungsi
sesuai dengan
iringan

Mengamati
berdasarkansimbol, jenis, fungsi,
dan nilai estetis
kreasi berdasarkan simbol, jenis,
fungsi, dan nilai estetis melalui
media
simbol, jenis, fungsi, dan nilai
estetis
Menanya
dan nilai estetis
Mengeksplorasi
kreasi berdasarkansimbol, jenis,
fungsi, dan nilai estetis
berdasarkan simbol, jenis, fungsi,
dan nilai estetis sesuai dengan
iringan

Projek
Membuat kritik
tari kreasi
berdasarkan
jenis, fungsi,dan
iringannya
minimal 600 kata
Tes praktik
Mempergelarkan
gerak tari gaya
kreasi sesuai
dengan hitungan
Membuat
rangkaian gerak
tari gaya kreasi
sesuai dengan
iringan

8 JP

Buku Teks
Pelajaran seni
budaya kelas
XII

Humprey,
Doris, 1983.
Seni Menata
Tari, terj. Sal
Murgiyanto,
Dewan
Kesenian
Jakarta,
Jakarta.
Hawkins,
Alma,1990.
Mencipta Lewat
Tari, terj.
Sumandiyo
Hadi, ISI,
Yogyakarta
Hawkins, Alma
M., 2003.
Bergerak
75

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Mengasosiasi
dan nilai estetis
penyajian gerak tari gaya kreasi
estetis
Mengomunikasikan
hitungan
Membuat kritik tari berdasarkan
estetis

Menurut Kata
Hati,
terjemahan I
Wayan Dibia,
Jakarta: MSPI.
Video
pertunjukan
tari

Ensiklopedi
tari Indonesia

76

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

3.3 Mengevaluasi hasil
pergelaran tari
berdasarkan konsep,
teknik dan prosedur
4.3 Mempergelarkan karya
seni tari hasil kreasi
sendiri/kelompok
sesuai dengan tata
pentas

Menampilkan
tarikreasi
berdasarkan
jenis dan fungsi
sesuai dengan
pendukung
pertunjukan

Mengamati
prosedur
kreasi berdasarkan konsep, teknik
dan prosedur melalui media
Menanya
prosedur
Mengeksplorasi
dan prosedur
prosedurdengan hitungan atau
ketukan
dan prosedur
Mengasosiasi

Projek
Mempresentasik
an deskripsi tari
kreasi
berdasarkan
jenis dan fungsi
sesuai dengan
pendukung
pertunjukan
Tes praktik
Mempergelarkan
gerak tari gaya
kreasi sesuai
dengan iringan
dan tata teknik
pentas
Penilaian antar
peserta didik
Merangkai gerak
tari gaya kreasi
sesuai iringan

10 JP

Buku Teks
Pelajaran seni
budaya kelas
XII

Humprey,
Doris, 1983.
Seni Menata
Tari, terj. Sal
Murgiyanto,
Dewan
Kesenian
Jakarta,
Jakarta.

Hawkins,
Alma,1990.
Mencipta Lewat
Tari, terj.
Sumandiyo
Hadi, ISI,
Yogyakarta
Hawkins, Alma
M., 2003.
Bergerak
Menurut Kata
Hati,
terjemahan I
Wayan Dibia,
Jakarta: MSPI.
77

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
berdasarkan ruang, waktu dan
tenaga
gerak tari gaya kreasi daerah
daerah lain berdasarkan konsep,
Mengomunikasikan
hitungan
Membuat deskripsi tari
prosedur

Video
pertunjukan
tari

Ensiklopedi tari
Indonesia

3.4 Mengevaluasi karya
tari berdasarkan
simbol, jenis, fungsi
dan nilai estetis
serta tokohnya dalam
kritik tari
4.4 Membuat tulisan
kritik tari mengenai
estetis, fungsi dan
tokohnya
berdasarkan hasil
evaluasi

Mepergelarka
n tarikreasi
Membuat
kritik tari

Mengamati
dan nilai estetis
fungsi, dan nilai estetis i melalui
media

Projek
Membuat kritik
tari tentang
bentuk
penyajian
berdasarkan
simbol, jenis,
fungsi dan nilai
estetis serta
tokohnyaminima
l 600 kata
Tes praktik

10 JP

Buku Teks
Pelajaran seni
budaya kelas
XII
Humprey,
Doris, 1983.
Seni Menata
Tari, terj. Sal
Murgiyanto,
Dewan
Kesenian
Jakarta,
Jakarta.
78

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
estetis
Menanya
dan nilai estetis
Mengeksplorasi
dan nilai estetis
dengan iringan
Mengasosiasi
dan nilai estetis
gerak tari gaya kreasi daerah
daerah lain berdasarkan simbol,
jenis, fungsi, dan nilai estetis
Mengomunikasikan
Mempergelarkan
tari gaya kreasi
sendiri/kelompok
sesuai dengan
iringan dan tata
teknik pentas
Membuat tari
gaya kreasi
sesuai iringan
dan tata teknik
pentas

Hawkins,
Alma,1990.
Mencipta
Lewat Tari,
terj.
Sumandiyo
Hadi, ISI,
Yogyakarta

Hawkins, Alma
M., 2003.
Bergerak
Menurut Kata
Hati,
terjemahan I
Wayan Dibia,
Jakarta: MSPI.
Video
pertunjukan
tari

Ensiklopedi tari
Indonesia
79

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
kreasi berdasarkan iringan dan
tata teknik pentas
Membuat kritik tari berdasarkan
estetis

80


Kelas : XII
Kompetensi Inti :

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
penghayatan dan
pengamalan serta
bangga terhadap
karya seni teater
sebagai bentuk rasa
syukur terhadap
anugerah Tuhan

81

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
kerjasama,
bertanggung jawab,
melalui aktivitas
berkesenian
damai dalam
mengapresiai seni
dan pembuatnya
responsif dan pro-
aktif, peduli
terhadap
lingkungan dan
sesama,menghargai
karya seni dan
pembuatnya
3.1 Mengevaluasi
konsep, teknik dan
prosedur
berkarya teater
4.1. Mengkreasi
naskahdrama

Mengkreasi
naskah drama

Mengamati
teater gaya kreasi
belajara tentang konsep, teknik
Mengamati keunikan konsep,
teater
Menanya
Menanya keunikan konsep,
teater

Penugasan
Membuat kritik
teaterminimal
200 sampai 250
kata
membuat
sinopsis teater
hasil eksplorasi
Observasi
pengamatan
sikap siswa
selama proses
belajar
Projek

8 JP

Buku Teks
Pelajaran
Seni
Budaya Kelas
XII
Buku-buku
lain yang
relevan
Informasi
melalui
Internet
VCD
pertunjukan
Pergelaran
82

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Mengeksplorasi
mengenai konsep, teknik dan
teater
Mengasosiasi
Mengidenfikasi keunikan konsep,
teater
Menunjukkan keunikan konsep,
teater
Membandingkan keunikan
berkarya teaterdengan teater
lainnya
Mengomunikasikan
Cara mengkreasi naskah drama

Mengkreasi
naskah drama

teater
Kumpulan
naskah
drama

3.2 Mengkreasi teater
berdasarkan simbol,
jenis, dan fungsi
dengan beragam
teknik.
4.2. Mengkreasi naskah
drama dan
penampilan teater

Mengkreasi
penampilan
teater

Mengamati
teater gaya kreasi
Mengamati berbagai sumber
belajara tentang mengkreasi
teaterberdasarkan simbol, jenis,
dan fungsi dengan beragam

Penugasan
Membuat kritik
teater minimal
200 sampai 250
kata
Membuat
sinopsis teater
sesuai dengan

8 JP

Buku Teks
Pelajaran
Seni
Budaya Kelas
XII
Buku-buku
lain yang
relevan
83

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
teknik.
Menanya
Menanya keunikan
teatergayakreasi berdasarkan
jenis dan fungsinya
Menanya teaterkreasi
fungsi dengan beragam teknik.
Mengeksplorasi
mengenai teater kreasi
fungsi dengan beragam teknik.
Melakukan improvisasi teater
gaya kreasi berdasarkan simbol,
jenis, dan fungsi dengan beragam
teknik.
Mengasosiasi
teknik.
menunjukkan keunikan teater
teknik.
dan fungsi dengan beragam teknik
dengan budaya setempat.
tata pentas
Observasi
Pengamatan
sikap siswa
selama proses
belajar
Projek
Mengkreasi
naskah drama
dan penampilan
teater

Informasi
melalui
Internet
VCD
pertunjukan
Pergelaran
teater
Kumpulan
naskah
drama

84

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Mengomunikasikan
Cara mengkreasi naskah drama
dan penampilan teater

3.3 Mengevaluasi hasil
pergelaran teater
berdasarkan konsep,
4.3. Mempergelarkan
teater hasil kreasi
sesuai tata pentas

Pergelaran
teater hasil
kreasi

Mengamati
teater gaya kreasi
belajar tentang hasil pergelaran
teater berdasarkan konsep, teknik
dan prosedur
Mengamati keunikan teater gaya
teknik dan prosedur
Mengamati keunikan teater gaya
kreasi berdasarkan jenis dan
fungsinya
Menanya
Menanya keunikan teater gaya
teknik dan prosedur
Mengeksplorasi
mengenai hasil pergelaran teater
prosedur
Melakukan eksplorasi hasil
pergelaran teater berdasarkan

Penugasan
Membuat kritik
teater minimal
200 sampai 250
kata
Membuat
sinopsis biografi
tokoh teater gaya
kreasi di
Indonesia
Observasi
Pengamatan
sikap siswa
selama proses
belajar
Projek
Mempergelarkan
teater hasil kreasi
sesuai tata pentas

10 JP

Buku Teks
Pelajaran
Seni
Budaya Kelas
XII
Buku-buku
lain yang
relevan
Informasi
melalui
internet
VCD
pertunjukan
Pergelaran
teater
Kumpulan
naskah
drama

85

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Mengasosiasi
kreasi hasil pergelaran teater
prosedur
Menunjukkan keunikan hasil
pergelaran teater berdasarkan
kreasi hasil pergelaran teater
prosedur dengan pergelaran
lainnya
Mengomunikasikan
Pergelaran teater hasil kreasi
sesuai tata pentas

3.4 Mengevaluasi naskah
drama dan
pergelaran teater
berdasarkan simbol,
jenis, fungsi dan
nilai estetis serta
tokohnya dalam
kritik teater.
kritik teater
mengenai simbol,

Membuat
kritik teater

Mengamati
teater gaya kreasi
belajar tentang naskah drama
dan pergelaran teater
berdasarkan simbol, jenis, fungsi
dan nilai estetis serta tokohnya
dalam kritik teater
Mengamati keunikan teater kreasi

Penugasan
Membuat
analisis terhadap
pertunjukan
teater gaya kreasi
Membuat
sinopsis hasil
pergelaran
Membuat tulisan
kritik teater
berdasarkan

10 JP

Buku Teks
Pelajaran
Seni
Budaya Kelas
XII
Buku-buku
lain yang
relevan
Informasi
melalui
internet
86

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
fungsi dan tokohnya
berdasarkan hasil
evaluasi
dalam kritik teater
Menanya
Menanya mengenai keunikan
teater kreasi berdasarkan
simbol, jenis, fungsi dan nilai
estetis serta tokohnya dalam
kritik teater
Menanya mengenai simbol, jenis,
fungsi dan nilai estetis serta
tokohnya dalam kritik teater
Menanya mengenai naskah drama
dan pergelaran teater
dalam kritik teater
Mengeksplorasi
naskah drama dan pergelaran
teater berdasarkan simbol, jenis,
Melakukan improvisasi naskah
drama dan pergelaran teater
dalam kritik teater
Mengasosiasi
Mengidentifikasi keunikan
hasil evaluasi
Observasi
Pengamatan
sikap siswa
selama proses
belajar

VCD
pertunjukan
Pergelaran
teater
Kumpulan
naskah
drama

87

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Menunjukkan keunikan naskah
drama dan pergelaran teater
dalam kritik teater
Membandingkan keunikan
Mengomunikasikan
Tulisan kritik teater mengenai
simbol, jenis, nilai estetis, fungsi
dan tokohnya berdasarkan hasil
evaluasi


88

4. SILABUS MATA PELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN

Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
Satuan Pendidikan : SMA/MA
Kelas : X
pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
1.1 Menghargai tubuh
dengan seluruh
perangkat gerak dan
kemampuannya
sebagai anugrah
Tuhan yang tidak
ternilai.

89

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
1.2 Tumbuhnya
kesadaran bahwa
tubuh harus
dipelihara dan dibina,
sebagai wujud syukur
kepada sang Pencipta.

2.1 Berperilaku sportif
dalam bermain.
2.2 Bertanggung jawab
terhadap keselamatan
dan kemajuan diri
sendiri, orang lain,
dan lingkungan
sekitar, serta dalam
penggunaan sarana
dan prasarana
pembelajaran.
2.3 Menghargai perbedaan
karakteristik
individual dalam
melakukan berbagai
aktivitas fisik.
2.4 Menunjukkan
kemauan bekerjasama
dalam melakukan
berbagai aktivitas
fisik.
2.5 Toleransi dan mau
berbagi dengan teman
90

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dalam penggunaan
peralatan dan
kesempatan.
2.6 Disiplin selama
melakukan berbagai
aktivitas fisik.
2.7 Belajar menerima
kekalahan dan
kemenangan dari
suatu permainan.

3.1 Menganalisis variasi
dan kombinasi
keterampilan gerak
salah satu permainan
bola besar untuk
menghasilkan
koordinasi gerak
yang baik.

4.1 Mempraktikkan
variasi dan
kombinasi
keterampilan dalam
memainkan salah
satu permainan bola
besar dengan
Permainan
bola besar
menggunakan
permainan
sepakbola*)

Mengamati
Mencari dan membaca informasi
variasi dan kombinasi
keterampilan teknik permainan
sepak bola (mengumpan,
mengontrol, menggiring, posisi,
dan menembak bola ke gawang)
dari berbagai sumber media
cetak atau elektronik, dan
Mengamati pertandingan sepak
bola secara langsung dan atau di
TV/Video dan membuat catatan
tentang variasi dan kombinasi
teknik dasar (mengumpan,
mengontrol, menggiring, , dan
menembak bola ke gawang) dan
membuat catatan hasil
pengamatan, atau

Unjuk kerja:
Untuk mengukur
keterampilan gerak
aspek psikomotor
permainan sepak
bola

Observasi:
Untuk mengukur
perilaku selama
aktifitas
keterampilan gerak

15 JP

Bola sepak
Lapangan
sepakbola
Tiang gawang
Tiang
pancang
Peluit
TV
Video
Lcd
Sumber:Buku
Penjasorkes
SMA Kelas IX,

91

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
koordinasi gerak
yang baik.

Bermain sepak bola dan yang
lainnya mengamati pertandingan
tersebut, dan membuat catatan
tentang kekuatan dan kelemahan
(mengumpan, mengontrol,
menggiring, posisi, dan
menembak bola ke gawang) yang
dilakukan oleh temannya selama
bermain.
Menanya
Secara bergantian saling
bertanya tentang keterampilan
teknik dasar sepak bola,
misalnya : bagaimana jalannya
bola jika (mengumpan,
mengontrol, menggiring, dan
menembak bola ke gawang)
dengan menendang pada bagian
bawah/dasar bola bagaimana
pergerakan bola?, apa yang akan
terjadi bila menendang pada titik
tengah bola, berapakah kekuatan
yang diberikan kepada bola
untuk sampai pada titik sasaran
yang akan di tuju.
Secara bergantian saling
bertanya tentang manfaat
permainan sepak bola terhadap
permainan sepak
bola

Portofolio:
Tulisan atau hasil
kerja berupa kajian
konsep dan prinsip
permainan serta
keterampilan gerak
permainan sepak
bola

Tes:
Prinsip dan konsep
keterampilan gerak
permainan sepak
bola

92

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

kesehatan dan otot-otot yang
dominan yang dipergunakan
dalam permainan sepak bola.
Mengeksplorasi
Mengumpan bola dengan
berbagai variasi menggunakan
kaki kanan dan kiri di tempat
dan sambil bergerak secara
individual, berpasangan, atau
berkelompok dengan
menunjukkan nilai kerjasama,
tanggung jawab, menghargai
perbedaan, disiplin, dan toleransi
selama bermain
Mengontrol bola dengan berbagai
variasi menggunakan kaki kanan
dan kiri secara individual,
berpasangan, atau berkelompok
dengan menunjukkan
bertanggung jawab dan disiplin
Mengontrol bola dengan berbagai
bagian tubuh
Menggiring bola dengan berbagai
variasi menggunakan satu kaki
secara individual dengan
menunjukkan bertanggung jawab
dan disiplin
Menggiring bola dengan berbagai
variasi menggunakan kaki kanan

93

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dan kiri secara individual dengan
menunjukkan bertanggung jawab
dan disiplin
Menembak bola dengan berbagai
variasi dari berbagai sudut
gawang
Mengkombinasikan gerakan
mengontrol dengan gerakan
menendang menggunakan kaki
kanan dan kiri
Mendiskusikansetiap
keterampilan teknik dasar
keterampilan gerak sepakbola
dengan benar dan membuat
kesimpulannya.
Mendiskusikan kekuatan dan
kelemahan yang sering
dilakukan saat melakukan
variasi keterampilan teknik dasar
permainan sepakbola
menembak bola ke
gawang)dengan benar dan
membuat kesimpulannya.
Mendiskusikan bagaimana cara
memperbaiki kesalahan-

94

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
kesalahan yang sering dilakukan
saat melakukan keterampilan
teknik dasar permainan
sepakbola (mengumpan,
mengontrol, menggiring, posisi,
dan menembak bola ke gawang)
kesimpulannya.

Mengasosiasi
Membandingkan hasil
pengamatan pertandingan sepak
bola (langsung atau TV) dengan
penampilan gerak di kelas dalam
hingga menemukan pola yang
paling sesuai untuk diterapkan di
dalam permainan.
Menemukan variasi pola
menembak bola ke gawang) yang
paling sesuai untuk kebutuhan
sendiri
Menemukan dan menetapkan
pola yang sesuai untuk
95

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
kebutuhan individual peserta
didik dengan menunjukkan
perilaku kerjasama,
bertanggung jawab, menghargai
selama bermain., merubah
posisi/bagian kaki yang
berkenaan dengan bola.

Mengomunikasikan
Melakukan permainan sepakbola
dengan menggunakan peraturan
yang dimodifikasi dengan
menerapkan variasi dan
kombinasi teknik menendang,
menahan, menggiring, dan
menembak bola ke gawang serta
menunjukkan perilaku
kerjasama, bertanggung jawab,
menghargai perbedaan, disiplin,
dan toleransi selama bermain.
Menunjukkan perilaku menerima
kekalahan dan mengekspresikan
kemenangan tidak berlebihan
Memberikan saran perbaikan
keterampilan kepada teman
selama melakukan permainan
96

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

Permainan
bola besar
menggunakan
permainan
bolavoli *)

Mengamati
berkaitan dengan tentang variasi
dan kombinasi keterampilan
teknik dasar permainan bola voli
cetak atau elektronik
Peserta didik mengamati
pertandingan bola voli secara
langsung dan atau di TV dan
membuat catatan tentang variasi
teknik dasar bola voli (passing
bawah, passing atas, servis, dan
smash).
Peserta didik bermain bola voli
dan yang lainnya mengamati
pertandingan tersebut, dan
dan kombinasi (passing bawah,
passing atas, servis, dan smash)
yang dilakukan oleh temannya
selama bermain.
Menanya
Peserta didik secara bergantian
saling bertanya tentang teknik

Unjuk kerja:
Untuk mengukur
keterampilan gerak
aspek psikomotor
permaian bola voli

Observasi: Untuk
mengukur perilaku
selama aktifitas
keterampilan gerak
permaian bola voli

Portofolio:
Tulisan atau hasil
kerja berupa kajian
konsep dan prinsip
permainan serta

Bola voli
Lapangan
bolavoli
Net/jaring
Peluit
Sumber:Buku
Penjasorkes
SMA Kelas IX
97

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
variasi dan kombinasi teknik
dasar bola voli, misalnya :
bagaimana jalannya bola jika
(passing bawah, passing atas,
servis, dan smash) dengan cara
1, apa yang akan terjadi bila
menggunakan cara 2 untuk
servis, dan smash), manakah
yang hasilnya lebih baik,
bagaiman pergerakan bola bila
merubah titik perkenaan bola
dengan tangan, bagaimana
pergerakan bola bila merubah
posisi togok dalam melakukan
gerakan (passing bawah, passing
atas, servis, dan smash)?
Peserta didik saling bertanya
tentang manfaat permainan bola
voli terhadap kesehatan
tentang otot-otot yang dominan
yang dipergunakan dalam
permainan bola voli
tentang bagaimana bentuk/jenis
latihan untuk meningkatkan
keterampilan variasi dan
kombinasi permainan bola voli
keterampilan gerak
permaian bola voli

Tes:
Prinsp dan konsep
keterampilan gerak
permaian bola voli

98

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Mengeksplorasi
Melakukan passing bawah
dengan berbagai variasi secara
individual, berpasangan, dan
berkelompok dengan
Melakukan passing atas dengan
berbagai variasi secara
berkelompok dengan
Melakukan servis dengan
berbagai variasi secara individual
dan berpasangan dengan
Melakukan smash dengan
berbagai variasi secara
berkelompok dengan

99

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Mengkombinasikan gerak
melompat dan memukul bola
Mendiskusikansetiap
keterampilan teknik dasar variasi
teknik permaian bola voli
servis, dan smash) dengan benar
dan membuat kesimpulannya.
Mendiskusikan kesalahan-
saat melakukan teknikvariasi
permaian bola voli permainan
bola voli (passing bawah, passing
atas, servis, dan smash)dengan
benar dan membuat
kesimpulannya.
saat melakukan variasi
permaian bola voli (passing
bawah, passing atas, servis, dan
smash)dengan benar dan
Mengasosiasi
100

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Menemukan hubungan
perkenaan bola dengan tangan
dengan jalannya/pergerakan bola
saat melakukan passing
Menemukan hubungan posisi
togok dengan
jalannya/pergerakan bola
didik dalam variasi dan
kombinasi teknik permaian bola
voli (passing bawah, passing atas,
servis, dan smash) dengan
Mengomunikasikan
Melakukan permainan bola voli
kombinasi teknik permainan bola
voli (passing bawah, passing atas,
servis, dan smash) serta
101

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

Permainan
bola besar
menggunakan
permainan
bolabasket *)

Mengamati
keterampilan teknik permainan
bola basket (melempar,
menangkap, menggiring, dan
menembak bola ke ring basket)
cetak atau elektronik dan
membuat laporannya.
pertandingan bola basket secara
teknik dan kombinasi teknik
permainan bola basket
(melempar, menangkap,
menggiring, dan menembak bola
ke ring basket).
Peserta didik bermain bola
basket dan yang lainnya

Unjuk kerja:
Untuk mengukur
keterampilan gerak
aspek psikomotor
keterampilan teknik
dasar bola basket

Observasi:Untuk
mengukur perilaku
selama aktifitas
keterampilan gerak
bola basket

Bola basket
Lapangan
bola basket
Ring/basket
Peluit
Sumber:Buku
Penjasorkes
SMA Kelas IX
102

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
mengamati pertandingan
tersebut, dan membuat catatan
tentang variasi teknik dan
basket (melempar, menangkap,
ke ring basket) yang dilakukan
oleh temannya selama bermain.
Menanya
saling mempertanyakan dalam
kegiatan praktik tentang
keterampilan teknik dasar bola
basket, misalnya : bagaimana
jalannya bola jika (melempar,
dengan cara 1, apa yang akan
terjadi bila menggunakan cara 2
untuk (menggiring , melempar,
menangkap dan menembak bola
ke ring basket) manakah yang
hasilnya lebih baik?
tentang manfaat permainan bola
basket terhadap kesehatan
Portofolio:
Tulisan atau hasil
kerja berupa kajian
konsep dan prinsip
permainan serta
keterampilan gerak
keterampilan gerak
bola basket

Tes:
Prinsp dan konsep
keterampilan gerak
keterampilan gerak
bola basket

103

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
kombinasi permainan bola basket
Mengeksplorasi
Variasi dan kombinasi
keterampilan teknik bola basket
ke ring basket)
Memantulkan bola dengan
berbagai variasi menggunakan
tangan kanan dan tangan kiri
dalam posisi di tempat dan
bergerak secara individu dengan
menunjukkan nilai percaya diri
dan disiplin.
Melemparkan bola dengan
berbagai varisi menggunakan
satu tangan dan dua tangan ke
berbagai arah dalam posisi di
tempat dan sambil bergerak
secara individu dengan
dan disiplin.
Menembakan bola ke jaring
dengan berbagai variasi

104

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
menggunakan satu atau dua
tangan dalam posisi diam dan
bergerak secara individu dengan
dan disiplin.
Melakukan gerakan lay up
dengan berbagai variasi
menggunakan tangan kanan dan
tangan kiri secara individu
dengan menunjukkan nilai
percaya diri dan disiplin.
Melemparkan dan menangkap
bola menggunakan satu atau dua
tangan dengan berbagai variasi
dalam posisi diam dan bergerak
secara berpasangan atau
berkelompok dengan
menunjukkan nilai kerjasaman,
percaya diri, disiplin dan
toleransi.
Mendiskusikansetiap
keterampilan teknik dasar bola
ke ring basket) dengan benar dan
saat melakukan teknik dasar

105

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
ke ring basket)dengan benar dan
saat melakukan
keterampilanteknik dasar
ke ring basket)dengan benar dan

Mengasosiasi
Membandingkan hasil
pengamatan pertandingan bola
basket (langsung atau TV)
dengan penampilan gerak di
kelas dalam (melempar,
menembak bola ke ring basket).
didik dalam (melempar,
106

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dengan menunjukkan perilaku

Mengomunikasikan
Melakukan permainan bola
basket dengan menggunakan
peraturan yang dimodifikasi
dengan menerapkan variasi dan
ke ring basket)yang telah
dipelajari serta menunjukkan
perilaku kerjasama,
selama bermain.

107

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dan kombinasi
keterampilan
permainan bola kecil
untuk menghasilkan
koordinasi gerak yang
baik.
4.2 Mempraktikkan variasi
dan kombinasi
keterampilan dalam
memainkan salah satu
permainan bola kecil
dengan koordinasi
gerak yang baik.

Permainan
bola kecil
menggunakan
permainan
Softball *)

Mengamati
berkaitan dengan keterampilan
teknik dasar permaian Softball
(melempar, menangkap, berlari
ke base, memukul bola
menggunakan tongkat pemukul)
cetak atau elektronik, dan
pertandingan Softball secara
teknik dasar (melempar,
menangkap, berlari ke base,
memukul bola menggunakan
tongkat pemukul), atau
Peserta didik bermain softball
dan yang lainnya mengamati
pertandingan tersebut atau
mengamati keterampilan teman
dan membuat catatan hasil
pengamatan
Menanya

Unjuk kerja:
Untuk mengukur
Keterampilan gerak
aspek psikomotor
permaian Softball

Observasi:
Untuk mengukur
perilaku selama
aktifitas
keterampilan gerak
permaian Softball

Portofolio:
Tulisan atau hasil
kerja berupa kajian
konsep dan prinsip
permainan serta
keterampilan gerak

6 JP

Glove
Bola softball
Stik
Lapangan
softball
Peluit
Sumber:Buku
Penjasorkes
SMA Kelas IX,
Tim
Puskurbuk
Kemdikbud,
Jakarta:
Puskurbuk
Kemdikbud.

108

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

saling mempertanyakan tentang
variasi keterampilan teknik dasar
permainan softball, misalnya :
bagaimana jalannya bola jika
cara memegang bola di ubah,
apakah ketepatan lemparan
dipengaruhi oleh perubahan cara
memegang bola, apakah jenis
lemparan mempengaruhi
ketepatan lemparan, apakah
terdapat perbedaan dalam
apabila menggunakan
pendekatan yang berbeda.
tentang manfaat permainan
softball terhadap kesehatan
tentang otot-otot dominan yang
dipergunakan dalam permainan
softball
kombinasi permainan softball
permaian Softball

Tes:
Prinsp dan konsep
keterampilan gerak
permaian Softball

109

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

Mengeksplorasi
Berdasarkan data hasil
pengamatan media TV/video atau
permainan teman, peserta didik
mempraktikan berbagai variasi
teknik dasar permainan sofball
dan toleransi selama bermain
Memperagakan variasi dan
kombinasi teknik melempar dan
menangkap bola softball secara
berpasangan atau dalam
kelompok dengan koordinasi
yang baik dengan menunjukkan
perilaku kerjasama,
selama bermain.
kombinasi teknik memukul bola
softball secara berpasangan atau
dalam kelompok dengan
koordinasi yang baik dengan

110

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
kombinasi teknik melempar,
menangkap, dan memukul bola
softball secara berpasangan atau
meunjukkan perilaku
Mendiskusikansetiap variasi dan
kombinasi teknik
permainansoftball(melempar,
tongkat pemukul) dan membuat
kesimpulan hasil diskusi.
Mendiskusikan variasi dan
kombinasi keterampilan teknik
dasar permainan softball
menggunakan tongkat
pemukul)dengan benar dan
membuat kesimpulan hasil
diskusi.
111

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
saat melakukan variasi dan
kombinasi teknik permainan
sortball (melempar, menangkap,
berlari ke base, memukul bola
kesimpulannya.
Mengasosiasi
Membandingkan hasil
pengamatan pertandingan
softball (langsung atau TV/video)
dengan penampilan gerak
permainan softball (melempar,
tongkat pemukul)
didik dalam mempraktikkan
Mengomunikasikan
Melakukan permainan softball
112

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
softball (melempar, menangkap,
berlari ke base, memukul bola
serta menunjukkan perilaku
kemenangan tidak berlebih

Permainan
bola kecil
menggunakan
permainan
bulutangkis *)

Mengamati
permainan bulutangkis
(pegangan raket, footwork, posisi
berdiri, service, pukulan atas,
dan pukulan bawah) dari
berbagai sumber media cetak
atau elektronik dan membuat
catatan/laporan

Unjuk kerja:
Untuk mengukur
Keterampilan gerak
aspek psikomotor
permainan
bulutangkis

Raket
Shuttlecock
Lapangan
bulutangkis
Net/jarring
bulutangkis
Peluit
Sumber:Buku
Penjasorkes
SMA Kelas IX,
113

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
pertandingan bulutangkis secara
langsung dan atau di TV/video
dan membuat catatan tentang
dan pukulan bawah).
.Peserta didik mengamati tentang
dasar permainan bulutangkis
dan pukulan bawah) yang
diperagakan oleh guru atau salah
satu perserta didik yang mampu
dan membuat catatan hasil
pengamatan
Menanya
saling bertanya tentang variasi
bulutangkis (pegangan raket,
footwork, posisi berdiri, service,
pukulan atas, dan pukulan
bawah), misalnya : bagaimana
Observasi:
Untuk mengukur
perilaku selama
aktifitaspermainan
bulutangkis

Portofolio:
Tulisan atau hasil
kerja berupa kajian
konsep dan prinsip
permainan serta
keterampilan gerak
permainan
bulutangkis

Tes:
Prinsp dan konsep
keterampilan gerak
permainan
bulutangkis
Tim
Puskurbuk
Kemdikbud,
Jakarta:
Puskurbuk
Kemdikbud.

114

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
jalannya bola jika cara
memegang raket dirubah, apakah
ketepatan pukulan diperengaruhi
oleh perubahan cara memegang
shutle kock dan raket, apakah
jenis pukulan mempengaruhi
tingkat kesulitan pengembalian
shutle kock, apakah terdapat
perbedaan dalam bulutangkis
dan pukulan bawah) apabila
menggunakan pendekatan yang
berbeda.
tentang manfaat permainan
bulutangkis terhadap kesehatan
kombinasi permainan
bulutangkis
Mengeksplorasi
Memperagakan pola

115

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
keterampilan gerak memegang
raket, servis forehand dan
backhand yang dilakukan dalam
bentuk bermain secara
perilaku kerjasama,
bertanggungjawab, menghargai
selama bermain.
Memperagakan pola
keterampilan gerak servis pendek
secara menyilang ke arah kanan
dan kiri pada bidang servis yang
dilakukan dalam bentuk bermain
secara berpasangan atau dalam
perilaku kerjasama,
selama bermain.
Memperagakan pola
raket, pukulan forehand dan
backhand dalam berbagai situasi
yang dilakukan dalam bentuk
bermain secara berpasangan
atau dalam kelompok dengan

116

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
kerjasama, bertanggungjawab,
Memperagakan pola
raket dan pukulan forehand arah
shutle kock menyilang lapangan
Memperagakan pola
raket dan pukulan forehand
sambil bergerak ke kanan dan ke
kiri lapangan yang dilakukan
dalam bentuk bermain secara
perilaku kerjasama,
selama bermain.
117

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Memperagakan pola
raket dan pukulan backhand
arah shutle kock lurus lapangan
Memperagakan pola
arah shutle kock menyilang
lapangan yang dilakukan dalam
perilaku kerjasama,
selama bermain.
Memperagakan pola
kiri yang dilakukan dalam
118

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
perilaku kerjasama,
selama bermain.
Memperagakan pola
raket, servis forehand dan
backhand yang dilakukan dalam
perilaku kerjasama,
selama bermain.
Memperagakan pola
keterampilan gerak servis pendek
secara menyilang ke arah kanan
dan kiri pada bidang servis yang
perilaku kerjasama,
119

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
selama bermain.
Memperagakan pola
raket, pukulan forehand dan
Memperagakan pola
raket dan pukulan forehand arah
shutle kock menyilang lapangan
Memperagakan pola
raket dan pukulan forehand
120

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
kiri lapangan yang dilakukan
dalam bentuk bermain secara
perilaku kerjasama,
selama bermain.
Memperagakan pola
arah bola lurus lapangan yang
perilaku kerjasama,
selama bermain.
Memperagakan pola
arah shutle kock menyilang
lapangan yang dilakukan dalam
121

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
perilaku kerjasama,
selama bermain.
Memperagakan pola
kiri yang dilakukan dalam
perilaku kerjasama,
selama bermain.
kombinasi teknik
permainanbulutangkis(pegangan
raket, footwork, posisi berdiri,
service, pukulan atas, dan
pukulan bawah) dan membuat
dasar permainan
bulutangkis(pegangan raket,
122

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
bawah) dan membuat
bulutangkis(pegangan raket,
bawah) dan membuat
Mengasosiasi
variasi dan kombinasi permainan
bulutangkis (pegangan raket,
bawah)
Mengomunikasikan
Melakukan permainan
bulutangkis dengan
menggunakan peraturan
dimodifikasi dengan menerapkan
123

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
permainan bulutangkis(pegangan
raket, footwork, posisi berdiri,
service, pukulan atas, dan
pukulan bawah) dan membuat
kesimpulan hasil diskusi.dengan

Permainan
bola kecil
menggunakan
permainan
Tenis Meja *)
Mengamati
permainan tenis meja (memegang
raket, pukulan forehand,
backhand, servis, dan smesh)
cetak atau elektronik dan
membuat catatan/laporan.
pertandingan bulutangkis secara
langsung dan atau di TV/video

Unjuk kerja:
Untuk mengukur
keterampilan gerak
aspek psikomotor
permainan tenis
Meja

Observasi:

Bet/pemukul
Bola ping-
pong
Meja ping-
pong
Net/jarring
tenis meja
Peluit
Sumber:Buku
Penjasorkes
SMA Kelas IX,
Tim
124

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dan membuat catatan tentang
backhand, servis, dan smesh).
Peserta didik mengamati tentang
permainan Tenis Meja
(memegang raket, pukulan
forehand, backhand, servis, dan
smesh) yang diperagakan oleh
guru atau salah satu perserta
didik yang mampu dan membuat
catatan hasil pengamatan
Menanya
teknik dasar permainan tenis
meja (memegang raket, pukulan
forehand, backhand, servis, dan
smesh) misalnya : bagaimana
jalannya bola jika cara
memegang bet dirubah, apakah
ketepatan pukulan dipengaruhi
oleh perubahan cara bet, apakah
jenis pukulan mempengaruhi
Untuk mengukur
perilaku selama
aktifitas
keterampilan gerak
permainan tenis
meja

Portofolio:
Tulisan atau hasil
kerja berupa kajian
konsep dan prinsip
permainan serta
keterampilan gerak
permainan tenis
meja

Tes:
Prinsp dan konsep
keterampilan gerak
permainan tenis
meja
Puskurbuk
Kemdikbud,
Jakarta:
Puskurbuk
Kemdikbud.

125

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
tingkat kesulitan pengembanlian
bola, apakah terdapat perbedaan
dalam tenis meja (memegang
backhand, servis, dan smesh)
apabila menggunakan
pendekatan yang berbeda.
tentang manfaat permainan tenis
meja terhadap kesehatan
permainan tenis meja
kombinasi permainan tenis meja
Mengeksplorasi
Memperagakan berbagai variasi
bet, servis forehand dan
bermain dengan koordinasi yang
baik secara berpasangan dengan

126

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
keterampilan gerak servis
forehand dan backhand secara
menyilang ke arah kanan dan kiri
bidang servis yang dilakukan
dalam bentuk bermain dengan
koordinasi yang baik secara
berpasangan dengan
keterampilan gerak servis
forehand dan backhand ke
sasaran (target) yang dilakukan
dalam bentuk bermain dengan
berpasangan dengan
bet, pukulan forehand dan

127

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
baik secara berpasangan dengan
backhand arah bola menyilang
meja yang dilakukan dalam
bentuk bermain dengan
berpasangan dengan
backhand bergerak ke kanan dan
ke kiri arah bola menyilang/lurus
baik secara berpasangan atau
128

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
tenis meja (memegang raket,
pukulan forehand, backhand,
servis, dan smesh) dan membuat
kombinasi teknik dasar
backhand, servis, dan smesh)dan
membuat kesimpulan hasil
diskusi.
servis, dan smesh) dan membuat
Mengasosiasi
129

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
keterampilan gerak permainan
servis, dan smesh)
Mengomunikasikan
Melakukan permainan tenis
meja dengan peraturan yang
berbagai variasi dan kombinasi
servis, dan smesh)dengan

dan kombinasi
keterampilan salah
Atletik
(Lompat jauh)
*)
Mengamati

Unjuk kerja:

6 JP

Lintasan/trac
k atletik
130

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
satu nomor atletik
(jalan cepat, lari,
lompat dan lempar)
untuk menghasilkan
baik.
4.3 Mempraktikkan variasi
dan kombinasi
keterampilan salah
satu nomor atletik
(jalan cepat, lari,
lompat dan lempar)
dengan koordinasi
gerak yang baik.

keterampilan teknik dasar lompat
jauh gaya berjalan di udara
(awalan, tumpuan, melayang di
udara dan mendarat) dari
catatan/laporan, dan atau
perlombaan lompat jauh gaya
berjalan di udara secara langsung
dan atau di TV/video dan
dan kombinasi teknik dasar
lompat jauh gaya berjalan di
udara (awalan, tumpuan,
melayang di udara dan
mendarat), atau
udara (awalan, tumpuan,
melayang di udara dan mendarat)
yang diperagakan oleh guru atau
salah satu perserta didik yang
mampu dan membuat catatan
hasil pengamatan.
Menanya
Untuk mengukur
keterampilan gerak
aspek psikomotor
lompat Jauh

Observasi:
Untuk mengukur
perilaku selama
aktifitas
keterampilan gerak
lompat Jauh

Portofolio:
Tulisan atau hasil
kerja berupa kajian
konsep dan prinsip
permainan serta
keterampilan gerak
lompat Jauh

Bak lompat
jauh
Peluit
Sumber:Buku
Penjasorkes
SMA Kelas
X,Tim
Puskurbuk
Kemdikbud,
Jakarta:
Puskurbuk
Kemdikbud.

131

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

dan kombinas keterampilan
teknik dasar lompat jauh gaya
menggantung di udara (awalan,
tumpuan, melayang di udara dan
mendarat) misalnya : apakah
teknik tumpuan mempengaruhi
kemampuan melompat, apakah
jauhnya awalan mempengaruhi
tingginya lompatan, apakah
terdapat perbedaan apabila
berbeda.
tentang manfaat olahraga cabang
atletik lompat jauh terhadap
kesehatan
olahraga cabang atletik lompat
jauh
keterampilan olahraga cabang
atletik lompat jauh
Mengeksplorasi
Tes:
Prinsp dan konsep
keterampilan gerak
lompat Jauh

132

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

dasar awalan lompat jauh gaya
berjalan di udara secara individu
dasar tumpuan lompat jauh gaya
berjalan di udara secara individu
dasar saat melayang di udara
udara secara individu atau dalam
kelompok dengan koordinasi yang
baik dengan menunjukkan
perilaku kerjasama,
selama bermain.

133

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

dasar gerakan mendarat lompat
secara individu atau dalam
kelompok dengan koordinasi yang
baik dengan menunjukkan
perilaku kerjasama,
selama bermain.
Mendiskusikanvariasi dan
dasar gerakan lompat juah gaya
berjalan di udara (awalan,
mendarat) dengan benar dan
membuat laporan hasil diskusi
secara berkelompok.
berjalan di udara (awalan/
ancang-ancang, tumpuan,
melayang di udara dan mendarat)
kesimpulannya.

134

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
berjalan di udara (awalan,
mendarat) dengan benar dan
Mengasosiasi
keterampilan teknik dasar lompat
(awalan, tumpuan, melayang di
udara dan mendarat).
Mengomunikasikan
Melakukan perlombaan lompat
jauh menggunakan gaya berjalan
di udara dengan menggunakan
kerjasama, bertanggung-jawab,
135

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Atletik
(Lompat
Tinggi) *)

Mengamati
teknik keterampilan teknik dasar
lompat tinggi gaya straddle
(awalan, tolakan, sikap tubuh di
atas mistar, dan pendaratan) dari
catatan/laporan, dan
perlombaan lompat tinggi gaya
straddle secara langsung dan
atau di TV/video dan membuat
catatan tentang variasi dan
atas mistar, dan pendaratan),
atau
keterampilan teknik lompat tinggi
gaya straddle (awalan, tolakan,
sikap tubuh di atas mistar, dan
pendaratan) yang diperagakan
oleh guru atau salah satu
perserta didik yang mampu dan

Unjuk kerja:
Untuk mengukur
keterampilan gerak
aspek psikomotor
lompat tinggi

Observas:
Untuk mengukur
perilaku selama
aktifitas lompat
tinggi

Portofolio:
Tulisan atau hasil
kerja berupa kajian
konsep dan prinsip
permainan serta
keterampilan gerak
lompat tinggi

Lintasan/trac
k atletik
Bak lompat
tinggi
Tiang mistar
Peluit
Sumber:Buku
Penjasorkes
SMA Kelas IX,
Tim
Puskurbuk
Kemdikbud,
Jakarta:
Puskurbuk
Kemdikbud.

136

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
pengamatan.
Menanya
teknik lompat tinggi gaya
straddle (awalan, tolakan, sikap
tubuh di atas mistar, dan
pendaratan) misalnya : apakah
teknik tumpuan mempengaruhi
kemampuan melompat, apakah
tingginya awalan mempengaruhi
tingginya lompatan, apakah
terdapat perbedaan apabila
berbeda.
tentang manfaat olahraga cabang
atletik lompat tinggi terhadap
kesehatan
yang dipergunakan dalam lompat
tinggi
keterampilan lompat tinggi gaya
straddle.

Tes:
Prinsp dan konsep
keterampilan gerak
lompat tinggi

137

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Mengeksplorasi
gerakan awalan lompat tinggi
gaya straddlesecara individu atau
gerakan tumpuan lompat tinggi
gaya straddlesecara individu atau
gerakan sikap tubuh di atas
mistar lompat tinggi gaya
straddlesecara individu atau

138

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
gerakan sikap tubuh saat
mendarat lompat tinggi gaya
straddlesecara individu atau
gerakan awalan dan tumpuan
lompat tinggi gaya straddlesecara
individu atau dalam kelompok
dengan koordinasi yang baik
gerakan awalan, tumpuan dan
sikap tubuh di atas mistar lompat
tinggi gaya straddlesecara
139

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
gerakan awalan, tumpuan, sikap
tubuh di atas mistardan sikap
tubuh saat mendarat lompat
tinggi gaya straddlesecara
Menjelaskan variasi dan
atas mistar, dan sikap tubuh
sewaktu mendarat) dengan benar
dan membuat laporan hasil
diskusi secara berkelompok.
gerakan lompat tinggi gaya
140

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
tubuh di atas mistar, dan sikap
tubuh sewaktu mendarat) dengan
benar dan membuat
kesimpulannya.
gerakan lompat tinggi gaya
tubuh di atas mistar, dan sikap
tubuh sewaktu mendarat) dengan
benar dan membuat
kesimpulannya.
Mengasosiasi
keterampilan teknik lompat tinggi
gaya straddle (awalan, tolakan,
sikap tubuh di atas mistar, dan
sikap tubuh sewaktu mendarat)
Mengomunikasikan
141

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
tinggi gaya straddle dengan
dimodifikasi dengan
dan kombinasi
keterampilan
olahraga beladiri
untuk menghasilkan
koordinasi gerak
yang baik.
4.4 Mempraktikkan
variasi dan
kombinasi
keterampilan
olahraga beladiri
dengan koordinasi
Beladiri
(Pencak Silat)
**)
Mengamati
Peserta didik diberikan tugas
untuk mencari berbagai
informasi tentang variasi dan
kombinasi gerakan memukul,
menendang, menangkis, dan
mengelak dalam olahraga beladiri
pencak silat melalui Video, TV,
media yang lain ataupun
pengamatan langsung dan
selanjutnya membuat catatan
hasil pengamatan.
Peserta didik mengamati berbagai
variasi dan kombinasi gerakan
memukul, menendang,
menangkis, dan mengelak dalam

Unjuk kerja:
Untuk mengukur
keterampilan gerak
aspek psikomotor
beladiri pencak silat

Observasi:
Untuk mengukur
perilaku selama
aktifitas beladiri

12 JP

Ruangan atau
halaman
sekolah
Arena pencak
silat
Goong
Peluit
Sumber:Buku
Penjasorkes
SMA Kelas
X,Tim
Puskurbuk
Kemdikbud,
Jakarta:
Puskurbuk
142

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
gerak yang baik.

olahraga beladiri pencak silat
yang diperagakan oleh guru
ataupun peserta didik lainnya
yang berkompeten
Menanya:
Peserta didik mencari informasi
berkaitan dengan berbagai
kombinasi gerakan memukul,
mengelak dalam olahraga beladiri
pencak silat selanjutnya
bertanya/mendiskusikan dan
membuat laporan secara
kelompok
Peserta didik mendiskusikan
kesalahan-kesalahan yang sering
keterampilan teknik gerakan
beladiri pencak silat dengan
benar dan membuat
kesimpulannya.
bagaimana cara memperbaiki
pencak silat

Portofolio:
Tulisan atau hasil
kerja berupa kajian
konsep dan prinsip
keterampilan gerak

Tes:
Prinsp dan konsep
keterampilan gerak

Kemdikbud.

143

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
beladiri pencak silat dengan
benar dan membuat
kesimpulannya.
Mengeksplorasi
Peserta didik memperagakan
pukulan secara berpasangan
tendangan secara ber-pasangan
pukulan dan tangkisan, dan

144

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
elakan secara berpasangan atau
koordinasi dengan menunjukkan
perilaku kerjasama,
bertanggung-jawab, menghargai
selama bermain.
tendangan dan elakan secara
perilaku kerjasama,
selama bermain.
pukulan, tendangan, tangkisan,
dan elakan secara berpasangan

145

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Mangasosiasi
Peserta didik dapat
memilih/memutuskan jenis
pukulan, tendangan, tengkisan,
dan elakan sesuai dengan
kepentingannya.
Peserta didik dapat
membandingkan jenis pukulan,
tendangan, tengkisan, dan
elakan.
Mengomunikasikan
Melakukan pertandingan pencak
silat dengan menerapkan
keterampilan teknik yang telah
didapaykannya menggunakan
peraturan dimodifikasi dengan
146

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
3.5 Menganalisis konsep
latihan,pengukuran,
dan hasil
pengembangan
komponen
kebugaran jasmani.
4.5 Mempraktikkan
latihan, pengukuran,
dan analisis hasil
latihan
pengembangan
komponen kebugaran
jasmani.

Kebugaran
Jasmani
Mengamati
informasi tentang komponen
kebugaran jasmani (kelentukan,
keseimbangan, kecepatan,
kelincahan, daya tahan dan
kekuatan) terkait kesehatan dan
keterampilan melalui video, TV
ataupun pengamatan langsung
dan selanjutnya membuat
catatan hasil pengamatan.
Peserta didik mengamati gerakan
kelentukan, keseimbangan,
kecepatan, kelincahan, daya
tahan dan kekuatan pada
komponen kebugaran jasmani
terkait kesehatan dan
keterampilan yang diperagakan
oleh guru ataupun peserta didik
lainnya yang berkompeten.
Menanya
informasi tentang komponen

Unjuk kerja:
Untuk mengukur
keterampilan gerak
aspek psikomotor
kebugaran jasmani

Observasi:
Untuk mengukur
perilaku selama
aktifitas kebugaran
jasmani

Portofolio:
Tulisan atau hasil
kerja berupa kajian
konsep dan prinsip
permainan serta
keterampilan gerak
kebugaran jasmani

12 JP

Lapangan
Palang
tunggal
Matras senam
Formulir tes
Peluit
Sumber:Buku
Penjasorkes
SMA Kelas
X,Tim
Puskurbuk
Kemdikbud,
Jakarta:
Puskurbuk
Kemdikbud.

147

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
kekuatan selanjutnya
mendiskusikan dan membuat
laporan secara kelompok
gerakan kelentukan,
kekuatan pada komponen
kebugaran jasmani dengan benar
Menjelaskan komponen
kekuatan) terkait kesehatan dan
keterampilan dengan benar dan
membuat laporan hasil diskusi
secara berkelompok.
saat melakukan latihan

Tes:
Prinsp dan konsep
keterampilan gerak
kebugaran jasmani

148

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Mengeksplor
Memperagakan latihan
kelentukan secara berpasangan
kerjasama, sportifitas, toleransi,
memecahkan masalah,
menghargai teman, dan
keberanian.
keseimbangan secara
perilaku kerjasama, sportifitas,
toleransi, memecahkan masalah,
keberanian.
Memperagakan latihan kecepatan
keberanian.

149

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
kelincahan secara berpasangan
memecahkan masalah,
keberanian.
Memperagakan latihan daya
tahan secara berpasangan atau
memecahkan masalah,
keberanian.
Memperagakan latihan kekuatan
keberanian.
Mengasosiai
Memilih bentuk
latihankelentukan,
150

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
kekuatan yang cocok sesuai
dengan kemapuannya.
Mengomunikasikan
Melakukan tes kebugaran
jasmani lari cepat 60 meter,
angkat tubuh/60 detik, baring
duduk/60 detik, loncat tegak,
lari jauh/1.000 pi dan 1.200 m
padengan menerapkan teknik
yang telah dipelajarinya.
Melakukan perlombaan latihan
kebugaran jasmani dengan
sistem sirkuit sesuai tekniknya
memecahkan masalah,
keberanian.
selama melakukan aktivitas.

3.6 Menganalisis dua jenis
rangkaian
Senam Mengamati Unjuk kerja: 12 JP Lapangan
Matras senam
151

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
keterampilan senam.
lantai untuk
menghasilkan
baik.
3.6 Menganalisis dua jenis
rangkaian
keterampilan senam.
lantai untuk
menghasilkan
baik.

Lantai Peserta didik diberikan tugas
informasi tentang gerakan senam
lantai menggunakan alat (lompat
kangkang dan lompat jongkok)
melalui Video, TV, media yang
lain ataupun pengamatan
langsung dan selanjutnya
pengamatan.
gerakan senam lantai dengan
menggunakan alat (lompat
ataupun peserta didik lainnya
yang berkompeten
Menanya
informasi tentang gerakan
senam lantai dengan
menggunakan alat (lompat
selanjutnya
bertanya/mendiskusikan dan
kelompok
Untuk mengukur
keterampilan gerak
aspek psikomotor
senam lantai

Observasi:
Untuk mengukur
perilaku selama
aktifitas senam
lantai

Portofolio:
Tulisan atau hasil
kerja berupa kajian
konsep dan prinsip
permainan serta
keterampilan gerak
senam lantai

Tes:
Kuda-kuda
lompat
Peluit
Sumber:Buku
Penjasorkes
SMA Kelas
X,Tim
Puskurbuk
Kemdikbud,
Jakarta:
Puskurbuk
Kemdikbud.

152

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
menggunakan alat dengan benar
menggunakan alat dengan benar
Mengeksplorasi
rangkaian gerakan lompat
kangkang berulang ulang secara
perorangan atau dalam kelompok
percaya diri, kerjasama,
tanggungjawab dan menghargai
teman.
gerakan lompat jongkok berulang
ulang secara perorangan atau
menunjukkan perilaku percaya
diri, kerjasama, tanggungjawab
Prinsp dan konsep
keterampilan gerak
senam lantai

153

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dan menghargai teman.
Mengasosiasi
Peserta didik membandingkan
faktor kesulitan antara gerakan
lompat kangkang dengan lompat
jongkok pada senam lantai.
Mengomunikasikan
Memperagakan gerakan lompat
kangkang dan lompat jongkok
dengan melewati kuda-kuda
lompat atau punggung teman
yang membungkuk sesuai
dengan teori yang telah
dipelajarinya dalam bentuk
perlombaan dengan

dan kombinasi
keterampilan
rangkaian aktivitas
gerak ritmik untuk
menghasilkan
koordinasi gerak
yang baik.
Aktivitas
Gerak Ritmik
Mengamati
kombinasi rangkaian gerak
ritmik langkah kaki dan ayunan
lengan melalui video, TV

Unjuk kerja:
Untuk mengukur
keterampilan gerak
aspek psikomotor

12 JP

Lapangan
Tipe recorder
Kaset senam
ritmik
Peluit
Sumber:Buku
154

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

4.7 Mempraktikkan
variasi dan
kombinasi rangkaian
aktivitas gerak ritmik
dengan koordinasi
gerak yang baik.

ataupengamatan langsung dan
hasil pengamatan.
variasi dan kombinasi rangkaian
gerak ritmik langkah kaki dan
ayunan lengan yang diperagakan
lainnya yang berkompeten
Menanya
kombinasi keterampilan gerak
langkah kaki dan ayunan lengan
selanjutnya mendiskusikan dan
kelompok
berbagai variasi dan kombinasi
keterampilan gerak langkah kaki
dan ayunan lengan i dengan
benar dan membuat
kesimpulannya.
gerak ritmik

Observasi:
Untuk mengukur
perilaku selama
aktifitas gerak ritmik

Portofolio:
Tulisan atau hasil
kerja berupa kajian
konsep dan prinsip
permainan serta
keterampilan gerak
gerak ritmik

Tes:
Prinsp dan konsep
keterampilan gerak
ritmik
Penjasorkes
SMA Kelas
X,Tim
Puskurbuk
Kemdikbud,
Jakarta:
Puskurbuk
Kemdikbud.

155

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
gerakan variasi dan kombinasi
keterampilan ritmik dengan
benar dan membuat
kesimpulannya.
Mengeksplorasi
kombinasi keterampilan langkah
kaki pada aktivitas ritmik tanpa
menggunakan alat secara
berkelompok dengan koordinasi
perilaku kedisiplinan, toleransi,
keluwesan dan estetika.
kombinasi keterampilan ayunan
lengan pada aktivitas ritmik
tanpa menggunakan alat secara
perilaku disiplinan, toleransi,
kombinasi keterampilan langkah
kaki dan ayunan lengan pada
aktivitas rimik tanpa
menggunakan alat secara

156

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
perilaku disiplinan, toleransi,
keluwesan dan estetika
Mengasosiasi:
Memilih rangkain keterampilan
langkah kaki dan ayunan lengan
pada aktivitas rimik sesuai
dengan kemampuan.
Mengomunikasikan:
Melakukan perlombaan
keterampilan aktivitas gerak
rimik tanpa alat dengan
disiplinan, toleransi, keluwesan
dan estetika sesuai dengan
teknik yang telah dipelajari.

3.8 Menganalisis
keterampilan tiga gaya
renang yang berbeda,
dan mengidentifikasi
Renang *) Mengamati
informasi tentang keterampilan

Unjuk kerja:
Untuk mengukur

12 JP

Kolam renang
Pelampung
renang
157

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
teknik dan peralatan
yang digunakan untuk
tindakan penyelamatan
di air.
4.8 Mempraktikkan
keterampilan tiga gaya
renang yang berbeda
dengan koordinasi
yang baik, dan teknik
penyelamatan
kecelakaan di air
dengan menggunakan
peralatan yang ada
(tali, pelampung, galah,
skoci dan lain
sebagainya).

tiga gaya renang yang berbeda,
dan mengidentifikasi teknik dan
peralatan yang digunakan untuk
tindakan penyelamatan di air
melalui vidio, TV ataupun
hasil pengamatan.
keterampilan tiga gaya renang
yang berbeda, dan
mengidentifikasi teknik dan
gerakan kaki, ayuan lengan, cara
pengambilan nafas renang gaya
dada yang diperagakan oleh guru
ataupun peserta didik lainna
yang berkompeten.
Menanya
berkaitan dengan keterampilan
tiga gaya renang yang
berbeda,teknik dasar renang
gaya dada selanjunya
mendiskusikan dan membuat
laoran secara kelompok
keterampilan gerak
aspek psikomotor
tiga gaya renang
yang berbeda dan
penyelamatan

Observasi:
Untuk mengukur
perilaku selama
aktifitas renang dan
penyelamatan

Portofolio:
Tulisan atau hasil
kerja berupa kajian
konsep dan prinsip
ranang dan
penyelamatan

Tes:
Kaca mata
renang
Alat-alat
penyelamatan
di air
Peluit
Sumber:Buku
Penjasorkes
SMA Kelas X,
Tim
Puskurbuk
Kemdikbud,
Jakarta:
Puskurbuk
Kemdikbud.

158

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
keterampilan tiga gaya renang
yang berbeda, gerakan renang
gaya dada dengan benar dan
saat melakukan keterampilan
tiga gaya renang yang berbeda,
gerakan renang gaya dada
kesimpulannya.
Menjelaskan keterampilan dan
laporan hasil diskusi secara
berkelompok.
saat melakukan tindakan
penyelamatan kecelakaan di air
kesimpulannya.
saat melakukan tindakan
penyelamatan kecelakaan di air
Prinsp dan konsep
keterampilan gerak
renang dan
penyelamatan

159

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
kesimpulannya.
Mengeksplorasi
Memperagakan keterampilan
gerakan kaki tiga gaya renang
yang berbeda, secara individu
atau berpasangan dengan
disiplin, memecahkan masalah,
menghargai teman, keberanian
dan tanggungjawab.
Memperagakan teknik gerakan
lengan tiga gaya renang yang
berbeda, dan mengidentifikasi
teknik dan peralatan yang
digunakan untuk tindakan
penyelamatan di air secara
individu atau berpasangan
dan tanggungjawab.
Memperagakan rangkaian
gerakan kaki dan lengan renang
tiga gaya renang yang berbeda

160

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
gaya dada secara individu atau
berpasangan dengan koordinasi
toleransi, disiplin, memecahkan
masalah, menghargai teman,
keberanian dan tanggungjawab.
gerakan kaki, lengan, dan
mengambil napas renang gaya
dada keterampilan tiga gaya
renang yang berbeda, secara
individu atau berpasangan dan
toleransi, disiplin, memecahkan
Mengasosisasi
Memilih cara bernapas yang baik
dan praktis dalam melakukan
gerakan tiga gaya renang yang
berbeda, dan mengidentifikasi
teknik dan peralatan yang
digunakan untuk tindakan
penyelamatan di air renang gaya
dada.
161

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Mengomunikasikan
Melakukan perlombaan tiga gaya
renang menempuh jarak (50 m
atau 100 m) dengan menerapkan
teknik dasar yang telah dipelajari
dalam bentuk perlombaan
dan tanggungjawab.
Memperagakan keterampilan
penyelamatan kecekaan di air
dengan menerapkan tekik
penyelamatan yang
dipelajarisecara berpasangan
atau berkelompok dengan
dan tanggungjawab
selama melakukan aktivitas
162

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

3.9 Menganalis berbagai
jenis makanan dan
minuman yang
bermanfaat terhadap
kesehatan,
pertumbuhan dan
perkembangan
tubuh.

4.9 Menyajikan hasil
analisis berbagai
jenis makanan dan
minuman yang
bermanfaat terhadap
kesehatan,
pertumbuhan dan
perkembangan
tubuh.

Makanan dan
Minuman
sehat
Mengamati
Peserta didik mencari dan
membaca berbagai informasi
tentang berbagai jenis makanan
dan minuman yang bermanfaat
terhadap kesehatan,
pertumbuhan tubuh dari media
cetak dan atau elektronik.
Menanya
terhadap kesehatan.
pertumbuhan dan perkembangan
tubuh
Mengeksplorasi
Mendiskusikan kandungan gizi
makanan yang dikonsumsi
sehari-hari
Mendiskusikan dampak pola
makan yang tidak sehat terhadap
kesehatan.

Observasi:
Untuk mengukur
perilaku selama
pembelajaran

Portofolio:
Tulisan atau hasil
kerja berupa kajian
konsep

Tes:
Konsep makanan
dan minuman sehat

3 JP

Laptop
LCD
Alat praga
Poster
Sumber:BukuP
enjasorkes SMA
Kelas X,

163

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Mendiskusikan zat-zat makanan
yang dibutuhkan untuk
tubuh.
Mengidentifikasi fungsi makanan
sebagai zat tenaga/energi, zat
pembangun, dan zat pengatur
Mengasosiasi
Menemukan hubungan antara
jenis makanan, gizi, kesehatan
dan pertumbuhan dan
perkembangan tubuh.
Mengomunikasikan
Memaparkan hasil analisis
berbagai jenis makanan dan
minuman yang bermanfaat
terhadap kesehatan,
tubuh.

3.10 Menganalisis peran
aktivitas fisik dalam
pencegahan penyakit
dan pengurangan
biaya perawatan
Pencegahan
penyakit
melalui
aktivitas fisik
Mengamati
Peserta didik mencari dan
membaca berbagai informasi
tentang tentang pengaruh
aktivitas fisik dengan kesehatan,
penyakit, dan pengurangan biaya

Observasi:
Untuk mengukur
perilaku selama

3 JP

Laptop
LCD
Alat praga
Poster
Sumber:Buku
164

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
kesehatan.
analisis peran
aktivitas fisik dalam
pencegahan penyakit
dan pengurangan
biaya perawatan
kesehatan.
perawatan kesehatan dari media
cetak dan atau elektronik serta
membual laporannya.
Menanya
tentang pengaruh aktivitas fisik
terhadap kesehatan, dan
kaitannya dengan pengurangan
biaya kesehatan.
Mengeksplorasi
Mengidentifikasi jenis aktivitas
fisik yang berdampak baik
terhadap kesehatan.
Mengidentifikasi berbagai jenis
penyakit yang disebabkan oleh
kekurang gerak.
Mengidentifikasi hubungan
aktivitas fisik dengan kesehatan
organ paru, jantung, dan
peredaran darah.
Mengasosiasi
dampak aktivitas fisik dengan
kesehatan, penyakit dan
pengurangan biaya perawatan
kesehatan.
Membuat laporan hasil diskusi
pembelajaran

Portofolio:
Tulisan atau hasil
kerja berupa kajian
konsep

Tes:
Konsep makanan
dan minuman sehat

Penjasorkes
SMA Kelas X,

165

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dan power point tentang
hubungan antara dampak
aktivitas fisik, kesehatan dan
pengurangan biaya perawatan
kesehatan secara berkolompok
disiplin, kerjasama, kedisiplinan,
toleransi, dan tanggungjawab
Mengomunikasikan
Mempresentasikan hasil kerja
kelompok di depan kelas secara
berkelompok dengan
menunjukkan perilaku disiplin,
kerjasama, kedisiplinan,

3.11 Mengidentifikasi
jenis-jenis dan
menganalisis bahaya
penggunaan
NARKOBA dan
psikotropika
terhadap diri sendiri,
keluarga dan
masyarakat luas
Narkoba dan
Psikotropika
Mengamati
untuk mencari dan membaca
berbagai informasi tentang
berbagai jenis narkoba dan
psikotropika dari media cetak
dan atau elektronik serta
membual laporannya.
Menanya

Observasi:
Untuk mengukur
perilaku selama
aktifitas

Portofolio:

3 JP

Laptop
LCD
Alat praga
Poster
Sumber:Buku
Penjasorkes
SMA Kelas X,

166

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
identifikasi dan
analisis bahaya
penggunaan
NARKOBA dan
psikotropika
terhadap dirinya,
keluarga dan
masyarakat luas
tentang bahaya penggunaan
narkoba dan psikotropika
terhadap kesehatan.
Mengeksplorasi
Mengidentifikasi bahaya, jenis-
jenis dan penggolongan Narkoba
yang sering disalahgunakan oleh
kaum remaja secara individu.
Mengidentifikasi bahan-bahan
dan cara pembuatan Narkoba
yang populer di Indoensia secara
individu.
Mengidentifikasi ciri-ciri orang
yang ketergantungan pada
Narkoba secara individu.
Mengidentifikasi tahapan-
tahapan ketergantungan
terhadap Narkoba secara
individu.
Mendiskusikan bahan-bahan/
informasi tentang bahaya, jenis-
jenis, penggolongan, bahan-
bahan dan cara pembuatan, ciri-
ciri orang ketergantungan dan
tahapan-tahapan ketergantungan
terhadap Narkoba secara
berkolompok dengan
Tulisan atau hasil
kerja berupa kajian
konsep

Tes:
Konsep makanan
dan minuman sehat

167

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Mengasosiasi
dampak penggunaan narkoba
dan psikotropika terhadap
kesehatan.
dan power point tentang bahaya,
jenis-jenis, penggolongan, bahan-
bahan dan cara pembuatan, ciri-
ciri orang ketergantungan dan
tahapan-tahapan ketergantungan
terhadap Narkoba dan
psikotropika secara berkolompok
disiplin, kerjasama, kedisiplinan,
Mengomunikasikan
berkelompok dengan

168

Catatan:
*)Merupakan pembelajaran pilihan yang pelaksanaan pembelajarannya disesuaikan dengan kondisi dan situasi sekolah.
**) Pembelajaran pencak silatdapat digantikan dengan beladiri yang lainnya, disesuaikan dengan situasi dan kondisi sekolah

169

SILABUS SMA/MA

Satuan Pendidikan : SMA/SMK
Kelas : XI
Kompetensi Inti :
pergaulan dunia
kaidah keilmuan

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dengan seluruh
perangkat gerak dan
kemampuannya
sebagai anugrah
Tuhan yang tidak
ternilai.

170

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
1.2 Tumbuhnya
kesadaran bahwa
tubuh harus
kepada sang Pencipta
dalam bermain.
dan kemajuan diri
dan lingkungan
penggunaan sarana
dan prasarana
pembelajaran.
2.3 Menghargai
perbedaan
karakteristik
individual dalam
melakukan berbagai
aktivitas fisik.
2.4 Menunjukkan
kemauan bekerjasama
dalam melakukan
berbagai aktivitas
fisik.
171

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dalam penggunaan
peralatan dan
kesempatan.
2.6 Disiplin selama
melakukan berbagai
aktivitas fisik.
kekalahan dan
kemenangan dari
suatu permainan.

3.1 Menganalisis dan
mengkategorikan
keterampilan gerak
bola besar serta
menyusun rencana
perbaikan

4.1 Mempraktikkan
perbaikan
keterampilan salah
satu permainan bola
besarsesuai hasil
analisis dan
Permainan bola
besarl
menggunakan
permainan
Sepakbola *)

Mengamati
Mengamati peragaan yang
dilakukan oleh guru ataupun
peserta didik lainnya yang
kompeten tentang ketrampilan
gerak teknik dasar yang ada
dalam permainan sepak bola
menggiring, dan menembak
bola ke gawang).
Menanya
Setiap peserta didik secara
bergantian mengajukan
pertanyaan mengenai
ketrampilan gerak teknik dasar

Unjuk kerja:
Untuk mengukur
keterampilan gerak
aspek psikomotor
sepak bola

ObservasI:
Untuk mengukur
perilaku selama
aktifitas sepak bola

15 JP

Bola sepak
Lapangan
sepakbola
Tiang gawang
Tiang
pancang
Peluit
Sumber:
Buku
Penjasorkes
SMA Kelas XI
TV/Vidro

172

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
kategorisasi
.

bola ke gawang)
Mencari berbagai informasi
tentang ketrampilan gerak
teknik dasar serta menyusun
rencana yang ada dalam
permainan sepak bola
bola ke gawang) melalui Video,
TV, media yang lain ataupun
pengamatan langsung
Mengeksplorasi
Mendiskusikanketerampilan
gerak teknik mengumpan,
mengontrol, menggiring, dan
menembak bola ke gawang dan
kesalahan dan cara
memperbaiki kesalahan yang
sering dilakukan saat
melakukan teknik dasar
sepakbola serta menyusun
rencana perbaikan.
Portofolio:
Tulisan atau hasil
kerja berupa kajian
konsep dan prinsip
permainan serta
keterampilan gerak
sepak bola

Tes:
Prinsp dan konsep
keterampilan gerak
sepak bola

173

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

Mendiskusikan cara
melakukan keterampilan
gerak permainan sepakbola dan
Peserta didik mencoba
mempraktikkan teknik dasar
permainan sepak bola dengan
benar sesuai dengan yang
diperagakan oleh guru
Mengasosiasi
Memilih/memutuskan cara
mengumpan, mengontrol,
bola dengan baik sesuai dengan
arah datangya bola.
Memutuskan cara mengumpan,
dan menembak bola dengan
baik sesuai dengan arah
sasaran. serta menyusun
rencana
Mengomunikasikan
Bermain sepakbola
menggunakan peraturan yang
dimodifikasi dengan

174

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
menerapkan teknik menendang,
menahan, menggiring, dan
menembak bola ke gawang yang
telah dipelajarinya dan
menyusun rencana serta
Permainan bola
besar
menggunakan
permainan
Bolavoli *)

Mengamati
berkompeten tentang teknik
dasar permainan bola voli
servis, dan smash).
tentang teknik dasar permainan
bola voli (passing bawah,
passing atas, servis, dan
smash) melalui Video, TV,
hasil pengamatan.

Unjuk kerja:
Untuk mengukur
keterampilan gerak
aspek psikomotor
bola voli

ObservasI:
Untuk mengukur
perilaku selama
aktifitas bola voli

Bola voli
Lapangan
bolavoli
Net/jaring
Peluit
Sumber:
Buku
Penjasorkes
SMA Kelas XI,
Tim
Puskurbuk
Kemdikbud,
Jakarta:
Puskurbuk
Kemdikbud.
TV/Video
175

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Menanya
pertanyaan mengenai teknik
dasar permainan bola voli
servis, dan smash) yang telah
diamati.
Mengeksplorasi
kesalahan dan cara
melakukan teknik dasar
bolavoli serta menyusun
rencana perbaikan
Memperagakan teknik dasar
permainan bola voli (passing
bawah, passing atas, servis,
dan smash) dengan benar
sesuai dengan yang
diperagakan oleh guru
Mengasosiasi
Memilih/memutuskan passing
yang harus dilakukan sesuai
Portofolio:
Tulisan atau hasil
kerja berupa kajian
konsep dan prinsip
permainan serta
keterampilan gerak
bola voli

Tes:
Prinsp dan konsep
keterampilan gerak
bola voli

176

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dengan arah datangnya bola
maupun kecepatanya.
Memilih/memutuskan jenis
servis dan kecepatan bola yang
akan digunakan untuk
menyulitkan lawan.

Mengomunikasikan
Bermain bolavoli dengan
menerapkan keterampilan
teknik permainan yang telah
dipelajarinya menggunakan
Permainan bola
besar
menggunakan
permainan
Bolabasket *)

Mengamati
dasar permainan bola basket
bola ke ring).

Unjuk kerja:
Untuk mengukur
keterampilan gerak
aspek psikomotor
bola basket

Bola basket
Lapangan
bola basket
Ring/basket
Peluit
Sumber:
Buku
Penjasorkes
177

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Menanya
pertanyaan mengenai teknik
bola ke ring) yang telah diamati.
Mengeksplorasi
informasi tentang teknik dasar
bola ke ring) melalui Video, TV,
pengamatan langsung.
kesalahan dan cara
memprakkan gerak teknik
dan menyusun rencana
perbaikan serta membuat
kesimpulannya.
Peserta didik
ObservasI:
Untuk mengukur
perilaku selama
aktifitas bola basket

Portofolio:
Tulisan atau hasil
kerja berupa kajian
konsep dan prinsip
permainan serta
keterampilan gerak
bola basket

Tes:
Prinsp dan konsep
keterampilan gerak
bola basket

SMA Kelas XI,
Tim
Puskurbuk
Kemdikbud,
Jakarta:
Puskurbuk
Kemdikbud

178

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
memperagakanberbagai teknik
dasar keterampilan gerak
melempar, menangkap,
menggiring dan menembak bola
ke ring basket dengan benar
sesuai yang diperagakan.
Mengasosiasi
Menganalisis gerakan teknik
dasar permaian bola basket
dengan memilah gerakan-
gerakan untuk diterapkan
dalam permainan.
Mengomunikasikan
Bermain bolabasket dengan
menerapkan teknik yang telah
dipelajari menggunakan
mengkategorikan
keterampilan gerak
bola kecil serta
menyusun rencana
Permainan bola
kecil
menggunakan
permainan
Softball *)
Mengamati

Unjuk kerja:
Untuk mengukur
keterampilan gerak
aspek psikomotor

9 JP

Glove
Bola softball
Stik
Lapangan
softball
179

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
perbaikan.
4.2Mempraktikkan
perbaikan
keterampilan salah
satu permainan bola
kecilsesuai hasil
analisis dan
kategorisasi.
.

permainan softball.
informasi tentang teknik dasar
softball melalui Video, TV, media
yang lain ataupun pengamatan
langsung dan selanjutnya
pengamatan.
Menanya
Secara bergantian
menyampaikan pertanyaan
berkenaan dengan teknik dasar
permainan softball
Mengeksplorasi
kesalahan dan cara perbaikan
kesalahan yang sering
dilakukansaat melakukan teknik
permainan softball serta
menyusun rencana perbaikan.
Memperagakan berbagai pola
bola, menangkap bola, melempar
bola, dan melambungkan bola.
softball

ObservasI:
Untuk mengukur
perilaku selama
aktifitas softball

Portofolio:
Tulisan atau hasil
kerja berupa kajian
konsep dan prinsip
permainan serta
keterampilan gerak
softball

Tes:
Prinsp dan konsep
keterampilan gerak
softball
Peluit
Sumber:
Buku
Penjasorkes
SMA Kelas XI,
Tim
Puskurbuk
Kemdikbud,
Jakarta:
Puskurbuk
Kemdikbud.
TV/Video

180

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

Mengasosiasi
Menganalisis bentuk pukulan
dan arah jalanya bola sesuai
dengan yang dikehendaki pada
saat memukul bola.
Mengomunikasikan
Bermain softball menggunakan
menerapkan teknik melempar,
menangkap, dan memukul bola
softball yang telah dipelajari dan

Permainan bola
kecil
menggunakan
permainan
Bulutangkis *)

Mengamati
Memperhatikan gerakan teknik
dasar permainan bulu tangkis
yang diperagakan oleh guru atau
peserta didik yang mampu
(pukulan forehand, back-hand,
servis, dan smesh)
Menanya
Peserta didik menyampaikan

Unjuk kerja:
Untuk mengukur
keterampilan gerak
aspek psikomotor
bulutangkis

Raket
Shuttlecock
Lapangan
bulutangkis
Net/jarring
bulutangkis
Peluit
Sumber:
Buku
181

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
pertayaan secara bergantian
berkaitan dengan teknik dasar
Mengeksplorasi
Menggali informasi berkaitan
dengan teknik dasar permaian
bulu tangkis dari buku atau pun
media yang lainnya
saat memperagakan gerakan
bulutangkis serta menyusun
rencana perbaikan
Memperagakan berbagai pola
raket,memukul, smesh yang
dilakukan dalam bentuk
bermain.
Mengasosiasi
Membandingkan pukulan
forehand dan backhann serta
memilih pukulan yang harus
dilakukan sesuai dengan arah
datangnya bola dan arah yang
ObservasI:
Untuk mengukur
perilaku selama
aktifitas
bulutangkis

Portofolio:
Tulisan atau hasil
kerja berupa kajian
konsep dan prinsip
permainan serta
keterampilan gerak
bulutangkis

Tes:
Prinsp dan konsep
keterampilan gerak
bulutangkis

Penjasorkes
SMA Kelas XI,
Tim
Puskurbuk
Kemdikbud,
Jakarta:
Puskurbuk
Kemdikbud.
TV/Video

182

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
harus dituju.
Mengomunikasikan
Bermain bulutangkis
dimodifikasi dengan
menerapkan teknik permainan
yang telah diperoleh dan
Permainan bola
kecil
menggunakan
permainanTeni
s Meja *)
Mengamati
dasar permainan tenis meja yang
diperagakan oleh guru atau
peserta didik yang mampu
(pukulan forehand, back-hand,
servis, dan smesh)
Menanya
Menyampaikan pertayaan secara
bergantian berkaitan dengan
teknik dasar permainan tenis
meja
Mengeksplorasi

Unjuk kerja:
Untuk mengukur
keterampilan gerak
aspek psikomotor
tenis meja

Observas:
Untuk mengukur
perilaku selama
aktifitas

Bet/pemukul
Bola ping-
pong
Meja ping-
pong
Net/jarring
tenis meja
Peluit
Sumber:
Buku
Penjasorkes
SMA Kelas XI,
Tim
Puskurbuk
183

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Peserta didik menggali informasi
permaian tenis meja dari buku
atau pun media yang lainnya.
kesalahan dan cara memperbaiki
saat melakukan pola
tenis mejaserta menyusun
rencana perbaikan.
Memperagakan berbagaiteknik
memegang bet, servis forehand
dan backhand, dan memukul
bola dalam berbagai situasi yang
dilakukan dalam bentuk
bermain.
Mengasosiasi
Membandingkan pukulan
forehand dan backhann serta
memilih pukulan yang harus
dilakukan sesuai dengan arah
datangya bola dan arah yang
harus dituju.
Mengomunikasikan
Bermain tenis meja
bulutangkis

Portofolio:
Tulisan atau hasil
kerja berupa kajian
konsep dan prinsip
permainan serta
keterampilan gerak
bulutangkis

Tes:
Prinsp dan konsep
keterampilan gerak
bulutangkis
Kemdikbud,
Jakarta:
Puskurbuk
Kemdikbud.

184

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dimodifikasi dengan menrapkan
teknik permainan yang telah
diperolenya dan menunjukkan
perilaku kerjasama,
perbedaan, disiplin, dan
toleransi selama bermain.
mengkategorikan
keterampilan gerak
salah satu nomor
atletik (jalan cepat,
lari, lompat, dan
lempar) serta
menyusun rencana
perbaikan
4.3 Mempraktikkan
perbaikan
keterampilan salah
satu nomor atletik
(jalan cepat, lari,
lompat, dan lempar)
sesuai hasil analisis
Atletik (Lompat
jauh) *)

Mengamati
dasar lompat jauh gaya berjalan
di udara (awalan/ancang-
ancang, tumpuan, melayang di
udara dan mendarat) yang
diperagakan guru atau peserta
didik yang mampu.
Menanya
udara.
Mengeksplorasi

Unjuk kerja:
Untuk mengukur
keterampilan gerak
aspek psikomotor
lompat jauh

ObservasI:
Untuk mengukur
perilaku selama
aktifitas lompat
jauh

12 JP

Lintasan/trac
k atletik
Bak lompat
jauh
Peluit
Sumber:
Buku
Penjasorkes
SMA Kelas
XI,Tim
Puskurbuk
Kemdikbud,
Jakarta:
Puskurbuk
Kemdikbud.

185

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dan kategorisasi.

udara (awalan/ancang-ancang,
mendarat) dari buku atau pun
media yang lainnya
kesalahan dan perbaikan
kombinasi teknik gerakan lompat
juah gaya berjalan di udara
(awalan/ ancang-ancang,
mendarat).serta menyusun
rencana perbaikan.
dan kombinasi teknik gerakan
awalan/ancang-ancang,
tumpuan, saat melayang di
udara dan mendarat lompat jauh
gaya berjalan di udara..
Mengasosiasi
Menentukan awalan dan
tumpuan dengan tepat untuk
mendapatkan lompatan yang
baik.
Mengomunikasikan
jauh menggunakan gaya berjalan
Portofolio:
Tulisan atau hasil
kerja berupa kajian
konsep dan prinsip
permainan serta
keterampilan gerak
lompat jauh

Tes:
Prinsp dan konsep
keterampilan gerak
lompat jauh

186

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

di udara menggunakan
dengan menerapkan teknik yang
telah dipelajarinya dan
kerjasama, bertanggung-jawab,

Atletik (Lompat
Tinggi) *)

Mengamati
atas mistar, dan pendaratan)
yang diperagakan guru atau
peserta didik yang mampu.
Menanya
berkaitan dengan teknik lompat
tinggi gaya straddle.
Mengeksplorasi
Menggali informasi berkaitan
dengan teknik lompat tinggi gaya
tubuh di atas mistar, dan
pendaratan) dari buku atau pun
media yang lainnya

Unjuk kerja:
Untuk mengukur
keterampilan gerak
aspek psikomotor
lompat tinggi

ObservasI:
Untuk mengukur
perilaku selama
aktifitas lompat
tinggi

Portofolio:

Lintasan/trac
k atletik
Bak lompat
tinggi
Tiang mistar
Peluit
Sumber:
Buku
Penjasorkes
SMA Kelas XI,
Tim
Puskurbuk
Kemdikbud,
Jakarta:
Puskurbuk
Kemdikbud.

187

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
kombinasi teknik gerakan lompat
tinggi gaya straddle (awalan,
tolakan, sikap tubuh di atas
mistar, dan sikap tubuh sewaktu
mendarat).serta menyusun
rencana perbaikan
kombinasi teknik gerakan
awalan, tumpuan, sikap tubuh di
atas mistardan sikap tubuh saat
mendarat lompat tinggi gaya
straddle.
Mengasosiasi
Menentukan awalan dan
tumpuan dengan tepat untuk
mendapatkan lompatan yang
baik.
Mengomunikasikan
tinggi gaya straddle dengan
menerapkan teknik yang telah
dipelajariya menggunakan
peraturan dimodifikasi dan
Tulisan atau hasil
kerja berupa kajian
konsep dan prinsip
permainan serta
keterampilan gerak
lompat tinggi

Tes:
Prinsp dan konsep
keterampilan gerak
lompat tinggi
188

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
.3.4 Menganalisis strategi
dalam pertarungan
bayangan (shadow
fighting) olahraga
beladiri
4.4 Mempraktikkan
strategi dalam
pertarungan
bayangan (shadow
fighting) olahraga
beladiri dengan lancar
dan koordinasi gerak
yang baik..

Beladiri
(Pencak Silat)
**)
Mengamati
memukul, menendang,
menangkis, dan mengelak yang
didik yang mampu
Menanya
teknik memukul, menendang,
pertarungan bayangan (shadow
fighting) olahraga beladiri
pencak silat.
kesalahan dan perbaikan
saat melakukan gerakan
memukul, menendang,
pertarungan bayangan (shadow
fighting)olahraga beladiri pencak
silat
Mengeksplorasi

Unjuk kerja:
Untuk mengukur
keterampilan gerak
aspek psikomotor
pencak silat

ObservasI:
Untuk mengukur
perilaku selama
aktifitas pencak
silat

Portofolio:
Tulisan atau hasil
kerja berupa kajian
konsep dan prinsip
permainan serta

12 JP

Ruangan atau
halaman
sekolah
Arena pencak
silat
Goong
Peluit
Sumber:
Buku
Penjasorkes
SMA Kelas
XI,Tim
Puskurbuk
Kemdikbud,
Jakarta:
Puskurbuk
Kemdikbud.
TV/Video

189

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
berkaitan dengan teknik gerakan
beladi pencak silat (memukul,
mengelak) dari buku atau pun
media yang lainnya
Memperagakan berbagai teknik
gerakan memukul, menendang,
menangkis, dan mengelak pada
olahraga bela diri pencak silat.
Mengasosiasi
Memilih jenis pukulan,
tendangan, tangkisan, dan
elakan sesuai dengan situasi
Mengomunikasikan
silat menerapkan teknik yang
sudah dipelajarimya
dimodifikasi dengan koordinasi
yang baik dan menunjukkan
perilaku kerjasama,
selama bermain.
keterampilan gerak
pencak silat

Tes:
Prinsp dan konsep
keterampilan gerak
pencak silat

3.5 Menganalisis
konsep
Kebugaran
Jasmani
Mengamati
Memperhatikan gerakan latihan

Lapangan
190

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
pengukuran
komponen
kebugaran
jasmani terkait
kesehatan dan
keterampilan
menggunakan
instrumen
terstandar.
4.5 Mempraktikkan
pengukuran derajat
komponen kebugaran
jasmani terkait
kesehatan dan
keterampilan
menggunakan
instrumen terstandar.

kekuatan otot, daya tahan otot,
daya tahan jantung dan paru-
paru/daya tahan pernapasan,
kelenturan, dan komposisi tubuh
yang diperagakan guru atau
peserta didik yang mampu.
Memperhatikan gerakan latihan
koordinasi, power,
kelincahan, dan
akurasi/ketepatan yang
didik yang mampu.
Menanya
gerakan latihan kekuatan otot,
daya tahan otot, daya tahan
jantung dan paru-paru/daya
tahan pernapasan, kelenturan,
dan komposisi tubuh yang
merupakan komponen
kebugaran jasmani untuk
kesehatan .
latihan koordinasi, power,
kelincahan, dan
Unjuk kerja:
Untuk mengukur
keterampilan gerak
aspek psikomotor
kebugaran jasmani

ObservasI:
Untuk mengukur
perilaku selama
aktifitas kebugaran
jasmani

Portofolio:
Tulisan atau hasil
kerja berupa kajian
konsep dan prinsip
permainan serta
keterampilan gerak
kebugaran jasmani

12 JP Palang
tunggal
Matras senam
Formulir tes
Peluit
Sumber:
Buku
Penjasorkes
SMA Kelas
XI,Tim
Puskurbuk
Kemdikbud,
Jakarta:
Puskurbuk
Kemdikbud.
TV/Video

191

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
akurasi/ketepatan yang
merupakan komponen
keterampilan
Megeksplorasi
berkaitan dengan komponen
kesehatan (kekuatan otot, daya
tahan otot, daya tahan jantung
dan paru-paru/daya tahan
pernapasan, kelenturan, dan
komposisi tubuh) dan komponen
keterampilan (koordinasi, power,
kelincahan, dan
akurasi/ketepatan) dari buku
atau pun media yang lainnya
kelenturan, komposisi tubuh.
Tes:
Prinsp dan konsep
keterampilan gerak
kebugaran jasmani
192

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
esalahan yang sering dilakukan
koordinasi, power,
kelincahan, dan
akurasi/ketepatan.
latihan dan membuat
kesimpulannya
Memperagakan berbagai bentuk
latihan kebugaran jasmani yang
terkait dengan kesehatan yang
meliputi: kekuatan otot, daya
tahan otot, daya tahan jantung
dan paru-paru/daya tahan
pernapasan, kelenturan, dan
komposisi tubuh.
latihan kebugaran jasmani yang
terkait dengan ketrampian yang
meliputi: latihan koordinasi,
power, keseimbangan,
kecepatan, kelincahan, dan
akurasi/ketepatan.
Mengasosiasi
Menentukan bentuk latihan
kebugaran jasmani yang terkait
193

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dengan kesehatan maupun
keterapilan sesuai dengan
kemampuannya untuk
meningkatkan kebugaran.
Mengomunikasikan
jasmani yang terkait dengan
kesehatan yang meliputi:
kelenturan, dan komposisi tubuh
jasmani yang terkait dengan
keterampilan yang meliputi:
koordinasi, power,
kelincahan, dan akurasi/
ketepatan secara berpasangan
koordinasi yang baik dan
194

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
memecahkan masalah,
menghargai teman, keberanian.
mengkategorikan
keterampilan gerak
senam
ketangkasan
menggunakan meja
lompat serta
menyusun rencana
perbaikan.
.4.6 Mempraktikkan
perbaikan
keterampilan dua
jenis gerak dasar
senam ketangkasan
menggunakan meja
lompat sesuai hasil
analisis dan
kategorisasi.

Senam
Ketangkasan

Mengamati
gerakan lompat kangkang dan
lompat jongkok pada meja
lompat yang diperagakan guru
atau peserta didik yang mampu
Menanya
teknik gerakan lompat kangkang
dan lompat jjongkok pada meja
lompat.
Mengeksplorasi
lompat kangkang dan lompat
jjongkok pada meja lompat dari
buku atau pun media yang
lainnya
saat melakukan gerakan teknik
lompat jongkok pada meja

Unjuk kerja:
Untuk mengukur
keterampilan gerak
aspek psikomotor
senam ketangkasan

ObservasI:
Untuk mengukur
keterampilan gerak
dan perilaku selama
aktifitas senam
ketangkasan

Portofolio:
Tulisan atau hasil
kerja berupa kajian
konsep dan prinsip
permainan serta

12 JP

Lapangan
Matras senam
Kuda-kuda
lompat
Peluit
Sumber:
Buku
Penjasorkes
SMA Kelas
XI,Tim
Puskurbuk
Kemdikbud,
Jakarta:
Puskurbuk
Kemdikbud.
TV/Video

195

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
lompat
lompat jongkok pada senam
lantai..
Mengasosiasi
Membandingkan gerakan lomat
jongkok dan lompat kangkan
untuk mengetahui faktor
kesuliannya.
Mengomunikasikan
Melakukan rangkaian gerakan
lompat jongkokpadameja lompat
atau punggung teman yang
membungkuk dengan urutan
rangkaianmulai dari lari awalan,
tolakan dua kaki, tupuan dan
dorongan dua tangan sampai
pendaratan dalam bentuk
perlombaan dengan menerapkan
teknik yang sudah dipelajarinya
dan menunjukkan perilaku
percaya diri, kerjasama,
tanggungjawab, menghargai
teman.
Melakukan rangkaian gerakan
lompat kangkang padameja
lompat atau punggung teman
keterampilan gerak
senam ketangkasan

Tes:
Prinsp dan konsep
keterampilan gerak
senam ketangkasan
196

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
yang membungkuk dengan
urutan rangkaianmulai dari lari
awalan, tolakan dua kaki,
tupuan dan dorongan dua
tangan sampai pendaratan
dalam bentuk perlombaan
sudah dipelajarinya dan
diri, kerjasama, tanggungjawab,
menghargai teman.
3.7 Menganalisis
dan
mengkategorikan
keterampilan
rangkaian gerak
(koreo) aktivitas
gerak ritmik.
4.7 Mempraktikkan
perbaikan
keterampilan
rangkaian gerak
(koreo) aktivitas
gerak ritmik sesuai
hasil analisis dan
kategorisasi.
Aktivitas gerak
ritmik
Mengamati
Memperhatikan keterampilan
rangkaian gerak ritmik langkah
kaki dan ayunan lengan yang
didik yang mampu
Menanya
pertayaan berkaitan dengan
rangkaian gerak ritmik langkah
kaki dan ayunan lengan.
Mengeksporasi
berkaitan dengan rangkaian
gerak ritmik langkah kaki dan
ayunan lengan dari buku atau

Unjuk kerja:
Untuk mengukur
keterampilan gerak
aspek psikomotor
rangkaian gerak

ObservasI:
Untuk mengukur
perilaku selama
aktifitas rangkaian
gerak

12 JP

Lapangan/
ruangan
Tipe recorder
Kaset senam
ritmik
Gada, simpai,
pita, dan bola.
Peluit
Sumber:
Buku
Penjasorkes
SMA Kelas
XI,Tim
Puskurbuk
Kemdikbud,
Jakarta:
Puskurbuk
197

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

media lainnya.
kesalahan an cara memperbaiki
saat melakukan rangkaian
gerakan ritmik (langkah kaki dan
ayunan lengan.
gerakan langkah kaki dan
ayunan lengan pada aktivitas
ritmik menggunakan salah satu
alat.
Mengasosiasi
Menunjukkan keserasihan
rangkaian gerak langkah kaki
dan ayunan lengan untuk
mendapatkan gerak yang baik.

Mengomunikasikan
Melakukan perlombaan senam
ritmik menggunakan salah satu
alat (gada, simpai, pita, dan bola)
sudah dipelajarinya dan
kedisiplinan, toleransi,
keluwesan, estetika.

Portofolio:
Tulisan atau hasil
kerja berupa kajian
konsep dan prinsip
permainan serta
keterampilan gerak
rangkaian gerak

Tes:
Prinsp dan konsep
keterampilan gerak
rangkaian gerak
Kemdikbud.
TV/Video

198

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
mengkategorikan
keterampilan dasar
empat gaya renang,
dan keterampilan
dasar penyelamatan,
serta tindakan
pertolongan
kegawatdaruratan di
air
4.8 Mempraktikkan
keterampilan dasar
empat gaya renang
dengan koordinasi
yang baik,dan
keterampilan dasar
penyelamatan, serta
tindakan pertolongan
kegawatdaruratan di
air*

Aktivitas
Renang *)
Mengamati
Peserta didik memperhatikan
teknik gerakan renang gaya
bebas, dada, punggung, dan
kupu-kupu dan pertolongan
kecelakaan di air yang
didik yang mampu.
Menanya
Peserta didik mengajukan
renang gaya bebas, dada,
punggung, dan kupu-kupu dan
pertolongan kecelakaan di air.

Mengeksplorasi
renang gaya bebas, dada,
punggung, dan kupu-kupu dan
pertolongan kecelakaan di air
dari buku atau pun media yang
lainnya.

Unjuk kerja:
Untuk mengukur
keterampilan gerak
aspek psikomotor
renang

ObservasI:
Untuk mengukur
perilaku selama
aktifitas renang

Portofolio:
Tulisan atau hasil
kerja berupa kajian
konsep dan prinsip
permainan serta
keterampilan gerak
renang

12 JP

Kolam renang
Pelampung
renang
Kaca mata
renang
Peluit
Sumber:
Buku
Penjasorkes
SMA Kelas
XI,Tim
Puskurbuk
Kemdikbud,
Jakarta:
Puskurbuk
Kemdikbud.
TV/Video

199

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
kealahan yang sering dilakukan
saat melakukan aktivitas renang
dan memberikan pertolongan
pada kecelakaan di air.
gerakan kaki, lengan,
mengambil napas, dan
koordinasi renang gaya bebas.
gerakan kaki, lengan, mengambil
napas, dan koordinasi renang
gaya dada.
gaya punggung.
gaya kupu-kupu .
Memperagakan cara memberikan
pertolongan pada korban
kecelakaan di air.
Mengasosiasi
Menentukan gaya renang yang
harus digunakan untuk
melakukan pertolongan.
Membandingkan faktor kesulitan
dari pada ke empat (4) gaya
Tes:
Prinsp dan konsep
keterampilan gerak
renang
200

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
renang yang sudah
dipelajarinnya.
Mengomunikasikan
Peserta didik melakukan
perlombaan estafet renang gaya
(bebas, dada, punggung dan
kupu-kupu) menempuh jarak (4
x 25 m) secara berkelompok
dengan koordinasi yang baik dan
dan tanggungjawab.
gerak rangkaian cara
memberikan pertolongan di air
secara berpasangan dengan
dan tanggungjawab.
3.9 Memahami upaya
pencegahan dan
penanggulangan
bahaya NARKOBA dan
Pencegahan
Narkoba dan
Psikotropika
Mengamati
Memperhatikan penjelasan
tentang dampak buruk terhadap
penyalahgunaan narkoba dan

ObservasI:
Untuk mengukur

3 JP

Laptop
LCD
Alat praga
201

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
psikotropika terhadap
diri sendiri, keluarga,
lingkungan, bangsa
dannegara
4.9 Menyajikan informasi
berkaitan dengan
upaya pencegahan
dan penanggulangan
bahaya NARKOBA dan
psikotropika.terhadap
diri sendiri, keluarga,
lingkungan, bangsa
dan negara

psikotropikabagi diri sendiri,
keluarga, lingkungan, bangsa
dan negara
Menanya
Peserta didik mengajukan
pertanyaan berkaitan dengan
dampak buruk terhadap
psikotropikabagi diri sendiri,
keluarga, lingkungan, bangsa
dan negara
Mengeksplorasi
tentang upaya yang dapat
dilakukan untuk pencegahan
dan penanggulanga narkoba dan
psikotropikadari berbagai
sumber dan mendiskusikannya..
tentang pengaruh yang
diakibatkan narkoba dan
psikotropika bagi tubuh manusia
dari berbagai sumber dan
mendiskusikannya.
Mengasosiasi
Mencari hubungan penyebab
keterampilan
menyajikan dan
perilaku selama
aktifitas

Portofolio:
Tulisan atau hasil
kerja berupa kajian
konsep

Tes:
Prinsip Pencegahan
Narkoba dan
Psikotropika
Poster
Sumber:
Buku
Penjasorkes
SMA Kelas
XI,Tim
Puskurbuk
Kemdikbud,
Jakarta:
Puskurbuk
Kemdikbud.
TV/Video

202

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
psikotropika di kalangan remaja
Membuat pola pencegahan
psikotropika di kalangan remaja
Mengomunikasikan
Menyampaikan hasil temuan
tentang cara-cara pencegahan
dan penanggulangan bahaya
NARKOBA dan psikotropika dan
mendiskusikan serta membuat
laporan hasil diskusi secara
berkelompok dan
mempresentasikannya di depan
kelas.
3.10 Memahami dampak
seks bebas terhadap
diri sendiri, keluarga
dan masyarakat
luas.
4.10 Menyajikan
informasi tentang
dampak seks bebas
keluarga dan
masyarakat luas
Budaya Hidup
Sehat

Mengamati
Memperhatikan pejelasan
tentang penyebab terjadinya
seks bebas, dampak yang
ditimbulkan terhadap diri
sendiri, keluarga dan
masyarakat, dan cara
pencegahan seks bebas secara
individu.
Menanya
Mengajukan pertanyaan
permasalah yang dijelaskan guru
berkaitan dengan seks bebas.

ObservasI:
Untuk mengukur
keterampilan
menyajikan dan
perilaku selama
aktifitas

Portofolio:
Tulisan atau hasil

3 JP

Lap top
LCD
Alat praga
Poster
Sumber:
Buku
Penjasorkes
SMA Kelas
XI,Tim
Puskurbuk
Kemdikbud,
Jakarta:
Puskurbuk
203

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Mengeksplorasi
Mencari informasi dari berbagai
media tentang penyebab
terjadinya seks bebas, dampak
yang ditimbulkannya.
Mengidentifikasi perilaku-
perilaku seks bebas pada usia
sekolah secara individu.
Mendiskusikan penyebab
terjadinya seks bebas, dampak
yang ditimbulkan terhadap diri
sendiri, keluarga dan
masyarakat, dan cara
pencegahan seks bebas dengan
menunjukkan perilaku hidup
sehat, kerjasama, toleransi,
disiplin, dan tanggung jawab
Mengasosiaasi
Banyaknya media yang dapat
merangsang terjadinya
perbuatan yang menyimpang
sehingga banyak yang inin
mencoba yang akirnya
ketagihan.
Mengomunikasikan
Mempresentasikan hasi kerja
kerja berupa kajian
konsep

Tes:
Dampak seks bebas
Kemdikbud.
Internet

204

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
kelompok di depan kelas
berkaitan dengan seks bebas
secara berkelompok dengan
kerjasama, toleransi, dan
tanggungjawab selama
melakukan aktivitas.
3.11 Memahami bahaya,
penularan, dan cara
mencegah HIV dan
AIDS
4.11 Menyajikan
informasi berkaitan
dengan bahaya,
penularan, dan cara
mencegah HIV dan
AIDS
Budaya Hidup
Sehat
Mengamati
Memperhatikan penjelasan guru
tentang tentang sejarah,
hakekat, penyebab, tanda-tanda,
dan gejala-gejala HIV dan AIDS
secara individu.
Memperhatikan Mencari
berbagai informasi tentang
sejarah, hakekat, penyebab,
tanda-tanda, dan gejala-gejala
HIV dan AIDS secara individu.
Menanya
Mengajukan pertanyaan dan
mendiskusikan tentang HIV dan
AIDS
Mengeksplorasi
Peserta didik memaparkan hal
yang berkaitan dengan
penyebab, cara penularan,
bahaya, cara pencegahan, dan

ObservasI:
Untuk mengukur
keterampilan
menyajikan dan
perilaku selama
aktifitas

Portofolio:
Tulisan atau hasil
kerja berupa kajian
konsep

Tes:
bahaya, penularan,

3 JP

Lap top
LCD
Alat praga
Poster
Sumber:
Buku
Penjasorkes
SMA Kelas
XI,Tim
Puskurbuk
Kemdikbud,
Jakarta:
Puskurbuk
Kemdikbud.
Internet

205

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
penanggulangan HIV dan AIDS
Mengasosiasi
dan power point tentang
penyebab, cara penularan,
bahaya, cara pencegahan, dan
penanggulangan HIV dan AIDS
Mengomunikasikan
berkelompok dengan

dan cara mencegah
HIV dan AIDS
206

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
3.12 Menganalisis
perencanaan
program kesehatan
pribadi
4.12 Merancangprogram
perencanaan
kesehatan pribadi
untuk 1 semester
Budaya Hidup
Sehat

Mengamati
Memperhatikan penjelasan
tentang jenis-jenis anggota
tubuh untuk dipelihara dalam
menjaga kesehatan pribadi dan
macam-macam penyakit yang
timbul oleh tidak terpeliharanya
kesehatan pribadi secara
individu.
Menanya
mengajukan pertanyaan tentang
jenis-jenis anggota tubuh dan
macam-macam penyakit yang
dapat ditimbulkan karena tidak
terpeliharanya kesehatan
pribadi.
Mengeksplorasi
tentang jenis-jenis anggota
tubuh dan cara memeliharanya.
tentang cara penanggulangan
penyakit yang diakibantkan oleh
tidak terpeliharanya kesehatan
pribadi secara individu.
Mendiskusikan tentang langkah-

ObservasI:
Untuk mengukur
keterampilan
menyajikan dan
perilaku selama
aktifitas

Portofolio:
Tulisan atau hasil
kerja berupa kajian
konsep

Tes:
Kesehatan pribadi

3 JP

Lap top
LCD
Alat praga
Poster
Sumber:
Buku
Penjasorkes
SMA Kelas XI,
Tim
Puskurbuk
Kemdikbud,
Jakarta:
Puskurbuk
Kemdikbud.
Internet

207

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
langkah perencanaan program
kesehatan pribadi secara
berkelompok.
Mendiskusikan tentang cara
penyusunan jadwal kegiatan
sehari-hari dalam menuju hidup
sehat dan berkualitas secara
berkelompok.
Mendiskusikan tentang
perencanaan program kesehatan
pribadi dalam rangka menuju
hidup sehat dan berkualitas
Mengasosiasi
Memebuat perencanaan untuk
dapat hidup sehat dan
berkualitas mudah, akan tetapi
sulit dalam pelaksanaannya.
Mengomunikasikan
berkelompok berkaitan dengan
program hidup sehat dan
menunjukkan perikau disiplin,
208

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

Catatan:

209

SILABUS SMA/MA

Kelas : XII
Kompetensi Inti :
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dengan seluruh
perangkat gerak dan
kemampuannya
sebagai anugrah
Tuhan yang tidak
ternilai

210

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
1.2 Tumbuhnya
kesadaran bahwa
tubuh harus
kepada sang Pencipta
dalam bermain.
dan kemajuan diri
dan lingkungan
penggunaan sarana
dan prasarana
pembelajaran.
2.3 Menghargai perbedaan
karakteristik
individual dalam
melakukan berbagai
aktivitas fisik.
2.4 Menunjukkan
kemauan bekerjasama
dalam melakukan
berbagai aktivitas
fisik.
dalam penggunaan
211

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
peralatan dan
kesempatan.
2.6 Disiplin selama
melakukan berbagai
aktivitas fisik.
kekalahan dan
kemenangan dari
suatu permainan.

3.1.Menganalisis,
merancang, dan
mengevaluasi taktik
dan strategi
permainan (pola
menyerang dan
bertahan) salah satu
permainan bola besar.
4.1.Memperagakan
dan
mengevaluasitaktik
dan strategi
permainan
(menyerang dan
permainan bola
Permainan
bola besar
menggunakan
permainanSep
akbola *)

Mengamati
Mengamatistrategi penyerangan
maupun strategi pertahanan dan
taktik permainan dalam
pertandingan sepakbola baik
secara langsung atau melalui
media audio visual
Menanyakan
Secara bergantian peserta didik
mengajukan pertanyaan
berkaitan dengan strategi dan
taktik penyerangan dan
pertahanan permainan sepakbola
sesuai dengan hasil pengamatan.
Mengeksplorasi
Menganalisa strategi dan taktik
penyerangan dan pertahanan
Unjuk kerja:
Untuk mengukur
aspek afektif dan
psikomotor selama
proses permainan
sepakbola

Observasi:
Untuk mengukur
aspek afektif r
selama proses.
permainan
sepakbola
15 JP Bola sepak
Lapangan
sepakbola
Tiang gawang
Tiang
pancang
Peluit
Sumber:Buku
Penjasorkes
SMA Kelas
XII,Tim
Puskurbuk
Kemdikbud,
Jakarta:
Puskurbuk
Kemdikbud.
TV/Vidio

212

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
besar dengan
peraturan
terstandar.

permainan sepakbola.
Memperagakan berbagai macam
strategi dan taktik penyerangan
dalam permainan sepakbola..
Mengasosiasi
Menemukan strategi dan taktik
yang tepat dalam permainan
untuk memenangan
pertandingan.
Mengetahui kelebihan dan
kekurangan strategi-strategi
Mengetahui kesalahan-kesalahan
dan memperbaiki kesalahan yang
menerapkan strategi dan taktik
Mengomunikasikan
Melakukan permainan sepakbola
dalam bentuk pertandingan
dan pertahanan yang sudah
dipelajarinya dan menunjukkan
perilaku kerjasama, bertanggung

Tes:
Untuk mengukur
pengetahuan
berkaitan dengan
teori,
prinsip/konsep, dan
aturan permainan
sepakbola

Portofolio: berkatan
dengan cacatan
hasil pengamatan
atau tugas
permainan
sepakbola

213

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
jawab, menghargai perbedaan,
disiplin, dan toleransi selama
bermain.
Permainan
bola besar
menggunakan
permainan
Bolavoli *)

Mengamati
pertandingan bola volibaik secara
langsung atau melalui media
audio visual
Menanyakan
pertahanan permainan bola voli
Mengeksplorasi
permainan bola voli.
dalam permainan bola voli.
Mengasosiasi

Unjuk kerja:
Untuk mengukur
aspek afektif dan
psikomotor selama
proses permainan
Bolavoli

Observasi :
Untuk mengukur
aspek afektif selama
proses permainan
Bolavoli

Tes:
Untuk mengukur
pengetahuan
berkaitan dengan

Bola voli
Lapangan
bolavoli
Net/jaring
Peluit
Sumber:Buku
Penjasorkes
SMA Kelas
XII, Tim
Puskurbuk
Kemdikbud,
Jakarta:
TV/Video

214

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
untuk memenangan
pertandingan.
Mengomunikasikan
Melakukan permainan bola voli
bermain..

teori,prinsip/konsep
, dan aturan
permainan Bolavoli

Portofolio:Berkatan
dengan cacatan
hasil pengamatan
atau tugas
permainan Bola voli

215

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Permainan
bola besar
menggunakan
permainan
Bola-basket *)
Mengamati
pertandingan bola basketbaik
media audio visual

Menanyakan
pertahanan permainan bola
basket sesuai dengan hasil
pengamatan.
Mengeksplorasi
permainan bola basket.
dalam permainan bola basket..
Mengasosiasi

Unjuk kerja:
Untuk mengukur
aspek afektif dan
psikomotor selama
prosespermainan
bola-basket

Observasi :
Untuk mengukur
aspek afektif dan
psikomtor selama
proses permainan
bola-basket

Tes:
Untuk mengukur
pengetahuan
berkaitan dengan
teori,
prinsip/konsep, dan

Bola basket
Lapangan
bola basket
Ring/basket
Peluit
Sumber:Buku
Penjasorkes
SMA Kelas XI,
Tim
Puskurbuk
Kemdikbud,
Jakarta:
Puskurbuk
Kemdikbud
TV/Video
216

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
untuk memenangan
pertandingan.
Mengomunikasikan
Melakukan permainan bola
basketdalam bentuk
pertandingan menggunakan
dengan menerapkan strategi dan
pertahanan yang sudah
bermain.

aturanpermainan
bola-basket

Portofolio:Berkatan
dengan cacatan
hasil pengamatan
atau tugas
permainan bola-
basket

217

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
3.2 Menganalisis,
merancang, dan
mengevaluasi taktik
dan strategi
permainan (pola
menyerang dan
permainan bola kecil.
4.2 Memperagakan dan
mengevaluasitaktik
dan strategi
permainan (menyerang
dan bertahan) salah
satu permainan bola
kecil dengan
peraturan terstandar.

Permainan
bola kecil
menggunakan
permainan
Softball *)

Mengamati
pertandingan softball baik secara
langsung atau melalui media
audio visual.
Menanyakan
pertahanan permainan softball
Mengeksplorasi
Mendiskusikan strategi dan
pertahanan permainan softball.
dalam permainan softball.
Mengasosiasi
Menganalisisdan merancang
strategi dan taktik yang tepat
dalam permainan untuk
memenangan pertandingan.

Unjuk kerja:Untuk
mengukur aspek
afektif dan
psikomotor selama
proses permainan
softball

Observasi :
Untuk mengukur
aspek afektif dan
psikomtor selama
proses permainan
softball

Tes:
Untuk mengukur
pengetahuan
berkaitan dengan
teori,
prinsip/konsep, dan

9 JP

Glove
Bola softball
Stik
Lapangan
softball
Peluit
Sumber:Buku
Penjasorkes
SMA Kelas
XII, Tim
Puskurbuk
Kemdikbud,
Jakarta:
Puskurbuk
Kemdikbud.
TV/Video

218

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

permainan softball.
permainan softball.
Mengomunikasikan
Melakukan permainan softball
bermain.

aturan permainan
softball

Portofolio:Berkatan
dengan cacatan
hasil pengamatan
atau tugas
permainan softball

Permainan
bola kecil
menggunakan
permainan
Mengamati
pertandingan bulutangkis baik

Unjuk kerja:Untuk
mengukur aspek
afektif dan

Raket
Shuttlecock
Lapangan
bulutangkis
219

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Bulutangkis *)

media audio visual.
Menanyakan
pertahanan permainan
bulutangkis sesuai dengan hasil
pengamatan.
Mengeksplorasi
Menganalisis dan merancang
dan pertahanan permainan
bulutangkis
dalam permainan bulutangkis.
Mengasosiasi
untuk memenangan
pertandingan.
permainan bulutangkis.
psikomotor selama
proses permainan
bulutangkis

Observasi :
Untuk mengukur
aspek afektif dan
psikomtor selama
proses permainan
bulutangkis

Tes:
Untuk mengukur
pengetahuan
berkaitan dengan
teori,
prinsip/konsep, dan
aturan permainan
bulutangkis

Portofolio:Berkatan
Net/jarring
bulutangkis
Peluit
Sumber:Buku
Penjasorkes
SMA Kelas
XII,Tim
Puskurbuk
Kemdikbud,
Jakarta:
Puskurbuk
Kemdikbud.
TV/Video
220

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
permainan bulutangkis.
Mengomunikasikan
Bermain bulutangkis dalam
bentuk pertandingan
bermain.

dengan cacatan
hasil pengamatan
atau
tugaspermainan
bulutangkis

Permainan
bola kecil
menggunakan
permainan
Tenis Meja *)
Mengamati
pertandingan tenis meja baik
media audio visual .
Menanyakan

Unjuk kerja:
Untuk mengukur
aspek afektif dan
psikomotor selama
proses tenis meja

Bet/pemukul
Bola ping-
pong
Meja ping-
pong
Net/jarring
tenis meja
Peluit
221

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
pertahanan permainan tenis meja
Mengeksplorasi
dan pertahanan permainan tenis
meja.
dalam permainan tenis meja.

Mengasosiasi
untuk memenangan
pertandingan.
permainan tenis meja.

Observasi :
Untuk mengukur
aspek afektif dan
psikomtor selama
proses tenis meja

Tes:
Untuk mengukur
pengetahuan
berkaitan dengan
teori,
prinsip/konsep, dan
aturan tenis meja

Portofolio:Berkatan
dengan cacatan
hasil pengamatan
atau tugas tenis
meja
Sumber:Buku
Penjasorkes
SMA Kelas
XII,Tim
Puskurbuk
Kemdikbud,
Jakarta:
Puskurbuk
Kemdikbud.
TV/Video
222

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
permainan tenis meja
Mengomunikasikan
Bermain tenis meja dalam
bentuk pertandingan
bermain.

3.3 Menganalisis,
merancang, dan
mengevaluasi taktik
dan strategi dalam
simulasi perlombaan
salah satu nomor
atletik (jalan cepat,
lari, lompat dan
lempar)yang disusun
sesuai peraturan.
mengevaluasitaktik
dan strategi dalam
Atletik
(Tolak Peluru)
*)

Mengamati
Mengamati perlombaan tolak
peluru secara langsung, melalui
media audio visual ataupun
gambar rangkaian gerakan tolak
peluru.
Menanyakan
Secara bergantian menanyakan
kepada sesama peserta didik
maupun guru tentang strategi
tolak peluru berdasarkan hasil
pengamatan

Unjuk kerja:
Untuk mengukur
aspek afektif dan
psikomotor selama
proses tolak peluru

Observasi:
Untuk mengukur

12 JP

Sektor tolak
peluru
Peluru
Kapur
Bendera
Peluit
Sumber:Buku
Penjasorkes
SMA Kelas
XII,Tim
Puskurbuk
Kemdikbud,
223

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
perlombaan salah
satu nomor atletik
(jalan cepat, lari,
lompat, dan lempar)
dengan peraturan
terstandar.

Mengeksplorasi
strategi perlombaan tolak peluru
(awalan, menolakan peluru,
lepasnya peluru dan menjaga
keseimbangan).
Memperagakan strategi awalan
perlombaan tolak peluru.
Memperagakan cara menolakkan
peluru perlombaan tolak peluru..
Memperagakan cara melepaskan
peluru perlombaan tolak peluru.
Memperagakan caramenjaga
keseimbangan perlombaan tolak
peluru.
Memperagakan stategi dan taktik
dalam simulasi perlombaan tolak
peluru.
Mengasosiasi
yang sering dilakukan saat
menerapkan strategi
perlombaan tolak peluru.
Mengetahui cara memperbaiki
dilakukan saat menerapkan
strategi perlombaan tolak peluru.
aspek afektif dan
psikomtor selama
proses tolak peluru

Tes:
Untuk mengukur
pengetahuan
berkaitan dengan
teori,
prinsip/konsep, dan
aturan tolak peluru

Portofolio:Berkatan
dengan cacatan
hasil pengamatan
atau tugas tolak
peluru
Jakarta:
Puskurbuk
Kemdikbud.
TV/Video

224

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

Mengomunikasikan
Melakukan perlombaan tolak
peluru dengan menerapkan
keterampilan teknik maupun
strategi perlombaan yang sudah
perlombaan .

Atletik
(Lempar
lembing) *)

Mengamati
Mengamati perlombaan lempar
lembing secara langsung,
melalui media audio visual
ataupun gambar rangkaian
gerakan lempar lembing .
Menanyakan
lempar lembing berdasarkan
hasil pengamatan
Mengeksplorasi
strategi perlombaan lempar
lembing (awalan, menolakan

Unjuk kerja:
Untuk mengukur
aspek afektif dan
psikomotor selama
proses lempar
lembing

Observasi:
Untuk mengukur
aspek afektif dan
psikomtor selama
proses lempar

Sektor lempar
lembing
Lembing
Kapur
Bendera
Peluit
Sumber:Buku
Penjasorkes
SMA Kelas
XII,Tim
Puskurbuk
Kemdikbud,
Jakarta:
Puskurbuk
Kemdikbud.
225

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
peluru, lepasnya peluru dan
menjaga keseimbangan).
Memperagakan cara melakukan
awalan perlombaan lempar
lembing.
Memperagakan cara strategi
melempar lembing dalam
perlombaan lempar lembing.
Memperagakan cara melepaskan
lembing dalam perlombaan
lempar lembing.
Memperagakan cara setelah
melepaskan lembing dalam
perlombaan lempar lembing .
Memperagakan stategi dan taktik
dalam simulasi perlombaan
lempar lembing.
Mengasosiasi
menerapkan strategi
perlombaan lempar lembing.
strategi perlombaan lempar
lembing.
Mengomunikasikan
lembing

Tes:
Untuk mengukur
pengetahuan
berkaitan dengan
teori,
prinsip/konsep, dan
aturan lempar
lembing

Bortofolio:Berkatan
dengan cacatan
hasil pengamatan
atau tugas lempar
lembing

TV/Video
226

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Melakukan perlombaan lempar
lembing dengan menerapkan
keterampilan teknik maupun
strategi perlombaan yang sudah
perilaku kerjasama,
selama perlombaan .
3.4 Menganalisis,
merancang, dan
mengevaluasi
strategi dan taktik
menyerang dan
bertahan dalam
olahraga beladiri
yang disusun sesuai
peraturan
permainan.
mengevaluasitaktik
dan strategi
menyerang dan
bertahan pada
Beladiri
(Pencak Silat)
**)
Mengamati
Mengamati pertandingan pencak
silatsecara langsung, melalui
media audio visual ataupun
gambar rangkaian gerakan
pencak silat.
Menanyakan
pada pertandingan pencak silat
berdasarkan hasil pengamatan
Mengeksplorasi
strategi penyerangan dan

Unjuk kerja:Untuk
mengukur aspek
afektif dan
psikomotor selama
proses beladiri
pencak silat

Observasi :
Untuk mengukur
aspek afektif dan
psikomtor selama
proses beladiri

12 JP

Ruangan atau
halaman
sekolah
Arena pencak
silat
Goong
Peluit
Sumber:Buku
Penjasorkes
SMA Kelas
XII,Tim
Puskurbuk
Kemdikbud,
Jakarta:
Puskurbuk
Kemdikbud.
227

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
simulasi
pertarunganolahraga
bela diri.

pertahanan pada pertandingan
pencak silat berdasarkan hasil
pengamatan .
Mengidentifikasi teknik pencak
silat berdasarkan hasil dari
pengamatan.
Memperagakan berbagai strategi
dan taktik menyerang dalam
pertandingan pencak silat .
Memperagakan berbagai strategi
dan taktik bertahan dalam
pertandingan pencak silat .
Mengasosiakan
menerapkan strategi
pertandingan pencak silat.
strategi penyerangan dan
pertahanan pertandingan pencak
silat.
Menentukan jenis serangan dan
pertahan yang tepat dalam
rangka mememenangkan suatu
pertandingan.
pencak silat

Tes:
Untuk mengukur
pengetahuan
berkaitan dengan
teori,
prinsip/konsep, dan
aturan beladiri
pencak silat

Portofolio:Berkatan
dengan cacatan
hasil pengamatan
atau tugas beladiri
pencak silat

TV/Video

228

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Mengomunikasikan
silat dengan menerapkan
keterampilan teknik dan strategi
yang sudah dipelajarinya
dimodifikasi dan menunjukkan
bertanding.

3.5 Menganalisis konsep
penyusunan program
peningkatan serta
mengevaluasiderajat
kebugaran jasmani
terkaitkesehatan dan
keterampilan secara
pribadi berdasarkan
instrument yang
dipakai.
4.5Menyusun program
Kebugaran
Jasmani
Mengamati
.Mengamati tayangan yang
berkaitan dengan aktivitas
kebugaran jasmani melalui
media audio visual.
Menanyakan
Secara berkelompok atau
individual peserta didik
program/aktivitas untuk
peningkatan kebugaran jasmani.

Unjuk kerja:
Untuk mengukur
aspek afektif dan
psikomotor selama
proses kebugaran
jasmani

Observasi:

12 JP

Lapangan
Palang
tunggal
Matras senam
Formulir tes
Peluit
Sumber:Buku
Penjasorkes
SMA Kelas
XII,Tim
Puskurbuk
Kemdikbud,
229

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
peningkatan serta
mengevaluasiderajat
kebugaran jasmani
terkaitkesehatan dan
keterampilan secara
pribadi berdasarkan
instrument yang
dipakai.

Mengeksplorasi
Sebelum proses pembelajaran
peserta didik diberikan tugas
untuk mencari contoh
program/aktivitas untuk
peningkatan kebugaran jasmani
melalui media internet, buku
referensi yang ada di
perpustakaan maupun majalah
yang relevan
Menganalisis konsep
penyusunan peningkatan
kualitas kebugaran jasmani yang
terkait dengan kesehatan dan
keterampilan.
latihan kelentukan.
latihan kelincahan.
latihan kecepatan.
latihan daya tahan.
latihan kekuatan otot.
Mengasosiasi
dan cara memperbaiki kesalahan
Untuk mengukur
aspek afektif dan
psikomtor selama
proseskebugaran
jasmani

Tes:
Untuk mengukur
pengetahuan
berkaitan dengan
teori,
prinsip/konsep, dan
aturan kebugaran
jasmani

Portofolio:
Berkatan dengan
cacatan hasil
pengamatan atau
tugaskebugaran
jasmani
Jakarta:
Puskurbuk
Kemdikbud.
TV/Video

230

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
melakukan aktivitas kebugaran
jasmani .
Menemukan bentuk latihan yang
sesuai yang dapat meningkatkan
kebugaran.
Mengomunikasikan
jasmani (lari cepat 60 meter,
pa) secara berkelompok dengan
menunjukkan pada nilai-nilai
memecahkan masalah,
keberanian.
Menghitung hasil tes kebugaran
jasmani (lari cepat 60 meter,
pa) secara individual dan
berkelompok dan menunjukkan
pada nilai-nilai kerjasama,
memecahkan masalah, dan
ketelitian.

231

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
3.6 Menganalisis,
merancang, dan
mengevaluasi
beberapa rangkaian
senam lantai
4.6Memperagakan
beberapa
rangkaian
senam lantai.

Senam Lantai. Mengamati
Mengamati peragaan rangkaian
senam lantai;:sikap lilin, berdiri
dengan satu kaki, berguling ke
depan atau kebelakang, meroda,
run of, kayang, dll yang
dilakukan oleh sesama peserta
didik atau guru.
Menanyakan
maupun guru tentang peragaan
rangkaian senam lantai ;:sikap
lilin, berdiri dengan satu kaki,
berguling ke depan atau
kebelakang, meroda, round off,
kayang, dll berdasarkan hasil
pengamatan.
Mengeksplorasi
Menganalisis, merancang, dan
mengevaluasi prinsip-prinsip
kualitas gerakan (execution)
senam yang dirangkai.
Mengevaluasi rangkaian senam
lantai;:sikap lilin, berdiri dengan
satu kaki, berguling ke depan

Unjuk kerja:Untuk
mengukur aspek
afektif dan
psikomotor selama
proses senam lantai

Observasi :Untuk
mengukur aspek
afektif dan
psikomtor selama
proses senam lantai

Tes:
Untuk mengukur
pengetahuan
berkaitan dengan
teori,
prinsip/konsep, dan
aturan senam lantai

12 JP

Lapangan
Matras senam
Peluit
Sumber:Buku
Penjasorkes
SMA Kelas
XII,Tim
Puskurbuk
Kemdikbud,
Jakarta:
Puskurbuk
Kemdikbud.

232

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
atau kebelakang, meroda, run of,
kayang, dll.
Memperagakan berbagai
rangkaian gerakan senam lantai.
Mengasosiasi
Mengetahui kesalahan-
saat melakukan rangkaian
senam lantai .
rangkaian gerakan senam lantai
sesuai hasil evaluasi.
Mengomunikasikan
Memperagakan rangkaian senam
lantai ; sikap lilin, berdiri dengan
satu kaki, berguling ke depan
atau ke belakang, meroda, round
off, kayang, dll secara individu
sudah dipelajarinya dengan
koordinasi yang baikdan
Portofolio:Berkatan
dengan cacatan
hasil pengamatan
atau tugas senam
lantai
233

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

3.7 Menganalisis, dan
merancang koreografi
aktivitas gerak ritmik,
serta mengevaluasi
kualitas gerakan
(execution).
4.7Memperagakan dan
mengevaluasi
rangkaian aktivitas
gerak ritmik (masing-
masing tiga hingga
lima gerak).

Aktivitas
Gerak Rimik
Mengamati
Mengamati tayangan rangkaian
gerak ritmik atau senam aerobik
melalui media audio visual yang
telah disiapkan oleh guru.
Menanyakan
menanyakan kepada sesama
peserta didik atau kepada guru
tentang rangkain aktivitas gerak
ritmik berdasarkan hasil
pengamatan.
Mengeksplorasi
Menganalisis, dan merancang
koreografi aktivitas gerak rimik
dan mengevaluasi kualitas
gerakan (execution).
Memperagakan koreografi
berbagai langkah gerakan
aktivitas gerak ritmik.
Memperagakan koreografi
berbagai gerakan ayunan lengan.
Memperagakan rangakain
gerakan langkah kaki dan
ayunan satu .

Unjuk kerja:
Untuk mengukur
aspek afektif dan
psikomotor selama
proses gerak ritmik

Observasi
Untuk mengukur
aspek afektif dan
psikomtor selama
proses gerak ritmik

Tes:
Untuk mengukur
pengetahuan
berkaitan dengan
teori,
prinsip/konsep, dan

12 JP

Lapangan
Tipe recorder
Kaset senam
ritmik
Peluit
Sumber:Buku
Penjasorkes
SMA Kelas
XII,Tim
Puskurbuk
Kemdikbud,
Jakarta:
Puskurbuk
Kemdikbud.
TV/Video

234

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Mengasosiasi
dan cara memperbaiki kesalahan
melakukan koreografi aktivitas
gerak senam ritmik sehingga
dapat melakukan dengan benar.
Mengomunikasikan
Melakukan perlombaan aktivitas
gerak ritmik tanpa menggunakan
alat (senam poco-poco, cha-cha,
aerobic, dll) dengan
kerjasama kedisiplinan, toleransi,

aturannya gerak
ritmik

Portofolio:Berkatan
dengan cacatan
hasil pengamatan
atau tugas gerak
ritmik
3.8 Menganalisis
keterampilan 4 gaya
renang untuk
memperbaiki
keterampilan gerak,
dan keterampilan
renang
penyelamatan/pertolo
ngan
kegawatdaruratan di
Aktivitas
Renang *)
Mengamati
Mengamati gerakan renang gaya
bebas, punggung dan dada
melalui media audio visual yang
disiapkan oleh guru maupun
ataupun peserta didik yang
lainnya.
Mengamati gerakan renang
penyelamatan melalui media
audio visual yang disiapkan oleh

Unjuk kerja:Untuk
mengukur aspek
afektif dan
psikomotor selama
proses renang

ObservasiUntuk

12 JP

Kolam renang
Pelampung
renang
Kaca mata
renang
Peluit
Sumber:Buku
Penjasorkes
SMA Kelas
XII,Tim
235

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
air, serta tindakan
lanjutan di darat.
4.8 Mempraktikkan
keterampilan 4
gaya renang,dan
keterampilanrenang
penyelamatan/pert
olongan
kegawatdaruratan
di air,serta
tindakan lanjutan
di darat (contoh:
tindakanresusitasi
jantung dan paru
(RJP)).

guru maupun yang diperagakan
yang lainnya dan membuat
catatan-catatan
Menanyakan
Menanyakan teknik dari
bermacam macam gaya renang..
gerakan rangkaian renang
penyelamatan berdasarkan hasil
pengamatan.
Mengeksplorasi
Menganalisis keterampilan teknik
gerakan renang gaya bebas, dada
dan punggung dan membuat
kesimpulannya
gerakan renang gaya bebas.
gerakan renang gaya dada.
gerakan renang gaya punggung.
Memperagakan cara memberikan
pertolongan dia air
Mengomunikasikan
Melakukan perlombaan renang
gaya (bebas, dada dan punggung)
mengukur aspek
afektif dan
psikomtor selama
proses renang

Tes:
Untuk mengukur
pengetahuan
berkaitan dengan
teori,
prinsip/konsep, dan
aturannya renang

Portofolio:Berkatan
dengan cacatan
hasil pengamatan
atau tugas renang

Puskurbuk
Kemdikbud,
Jakarta:
Puskurbuk
Kemdikbud.
TV/Video

236

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
menempuh jarak (50 m) secara
individual/berkelompok dengan
dan tanggungjawab.
Melakukan simulasirangkaian
cara memberikan pertolongan
kegawatdaruaratan di air secara
toleransi, disiplin, pemecahkan
3.9 Memahami berbagai
peraturan
perundangan serta
konsekuensi hukum
bagi para pengguna
dan pengedar
NARKOBA dan
psikotropika.
4.9 Menyajikan berbagai
peraturan
Budaya Hidup
Sehat

Mengamati
Membaca boku perundang
undangan yang berkaitan
dengan penyalahgunaan
NARKOBA .
tentang tentang perundang
undangan penyalahgunaan
NARKOBA.
Menanyakan

Penugasan:
Pencarian infomasi.

Observasi: Pada
saat diskusi.

3 JP

Laktop
LCD
Alat praga
Poster
Sumber:Buku
Penjasorkes
SMA Kelas
XII,Tim
Puskurbuk
Kemdikbud,
Jakarta:
237

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
perundangan serta
konsekuensi hukum
bagi para pengguna
dan pengedar
NARKOBA dan
psikotropika

maupun guru tentang perundang
undangan yang berkenaan
dengan penyalahgunaan
NARKOBA hasil dari kajian.
Mengeksplorasi
Mencari berbagai informasi/
referensi yang berkenaan dengan
perundang undangan
penyalahgunaan NARKOBA
melalui kajian pustaka baik
media elektronik (internet)
maupun media cetak.
peraturan perundangan serta
konsekuensi hukum bagi para
pengguna dan pengedar
NARKOBA dan membuat laporan
hasil diskusi secara
berkelompok.
Mengidentifikasi jenis-jenis
tindak pidana pengguna dan
pengedar NARKOBA secara
berkelompok.
Mendiskusikan cara pencegahan
dan penanggulangan terhadap
penggunaan NARKOBA.
Mengasosiasi
Tes:
Pengetahuan
budaya hidup sehat

Puskurbuk
Kemdikbud.
Internet

238

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Menyajikan pandangan
masyarakat yang salah tentang
kkonsumsi narkoba dan
psikotropika
Menghubungkan penyalah
gunaan narkoba dengan usia
perkembangan
Menghubungkan
penyalahgunaan narkoba dengan
hukum yang diterapkan di
Indonesiasia
Mengomunikasikan
berkaitan dengan peraturan
perundangan serta konsekuensi
hukum bagi para pengguna dan
pengedar NARKOBA dan
psikotropika serta menunjukkan
perilaku disiplin, kerjasama,
selama beraktivitas.
3.10 Memahami beberapa
faktor yang dapat
mencegah perilaku
terkait yang
menjurus kepada
STDS (Sexually
Budaya Hidup
Sehat

Mengamati
tentang STDS, AIDS dan
kehamilan di luar nikah
Menanyakan
PenugasanPencaria
n infomasi.

Observasi:
3 JP Laktop
LCD
Alat praga
Poster
Sumber:Buku
Penjasorkes
239

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Transmitted Disease),
AIDS dan kehamilan
4.10 Menyajikan berbagai
upaya untuk
mencegah perilaku
terkait yang
menjurus kepada
STDS (Sexually
Transmitted Disease),
AIDS dan kehamilan.

maupun guru tentang STDS,
AIDS dan kehamilan diluar
nikah berdasarkan hasil
pengamatan
Mengeksplorasi
STDS, AIDS dan kehamilan
diluar nikah melalui kajian
pustaka baik media elektronik
(internet) maupun media cetak.
Mendiskusikan faktor-faktor
yang dapat mencegah perilaku
yang menjurus kepada STDS
secara berkelompok.
yang menjurus kepada AIDS
secara berkelompok.
yang menjurus kepada
kehamilan secara berkelompok.
Mendiskusikan pengaruh makan-
makanan yang sehat terhadap
kehamilan dan kelahiran yang
Pada saat diskusi.

Tes:
Pengetahuan
budaya hidup sehat

SMA Kelas
XII,Tim
Puskurbuk
Kemdikbud,
Jakarta:
Puskurbuk
Kemdikbud.
Internet

240

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
sehat secara berkelompok.
Mendiskusikan pengaruh tidak
merokok terhadap kehamilan dan
kelahiran yang sehat secara
berkelompok.
Mendiskusikan pengaruh tidak
meminum-minuman yang
mengandung alkohol terhadap
kehamilan dan kelahiran yang
sehat secara berkelompok.
Mengasosiasi
Ada pandangan yang salah
bahwa dengan merokok dapat
mendapatkan ide/terinpirasi.
Ada pandangan yang salah
bahwa meminum alkohol dapat
memecahkan egala masalah yang
dihadapi..
Mengomunikasikan
kelompok di depan kelas dengan

3.11 Memahami dampak
dan penanggulangan
Budaya Hidup Mengamati PenugasanPencaria 3 JP Laktop
LCD
241

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Penyakit Menular
Seksual (PMS)
keluarga dan
masyarakat
4.11 Menyajikan dampak
dan penanggulangan
Penyakit Menular
Seksual (PMS)
keluarga dan
masyarakat
Sehat

tentang penyakit menular
seksual (PMS).
Menanyakan
maupun guru tentang penyakit
menular seksual (PMS) terhadap
diri sendiri, keluarga dan
masyarakat yang merupakan
hasil pengamatanberdasarkan
hasil pengamatan.
Mengeksplorasi
penyakit menular seksual (PMS)
melalui kajian pustaka baik
media elektronik (internet)
maupun media cetak dan
membuat laporan
Mendiskusikan hakekat ,
macam-macam dampak , cara
menghindari dan menanggulangi
penyakit menular seksual (PMS).
Mengasosiasi
Kesenangan sesaat tapi tidak
memperdulikan dampak yang
n infomasi.

Observasi:
Pada saat diskusi.

Tes:
Pengetahuan
budaya hidup sehat

Alat praga
Poster
Sumber:Buku
Penjasorkes
SMA Kelas
XII,Tim
Puskurbuk
Kemdikbud,
Jakarta:
Puskurbuk
Kemdikbud.
Internet

242

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dapat ditimbulkannya.
Mengomunikasikan
berkaitan dengan penyakit
menular seksual dengan

Catatan:

243

5. SILABUS MATA PELAJARAN PRAKARYA DAN KEWIRAUSAHAAN

SILABUS MATA PELAJARAN PRAKARYA (KERAJINAN)

Kelas : X Kerajinan
Kompetensi Inti (KI) :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
1.1 Menghayati
keberhasilan
dan
Keterangan:
244

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
kegagalan
wirausahawa
n dan
keberagaman
produk
kerajinan di
wilayah
setempat dan
lainnya
sebagai
anugerah
Tuhan

Nilai-nilai spiritual dan sosial merupakan proses pembelajaran nilai secara tidak langsung (indirect values
teaching). Dalam arti bahwa keterkaitan KI-1 dan KI-2 hanya akan terjadi dalam proses pembelajaran KI-3 dan
KI-4

2.1 Menunjukkan
motivasi
internal dan
peduli
lingkungan
dalam
menggali
informasi
tentang
keberagaman
produk
kerajinan dan
kewirausahaa
n di wilayah
setempat dan
lainnya.
2.2 Menghayati
245

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
perilaku
jujur, percaya
diri, dan
mandiri
dalam
memperkenal
kan karya
kerajinan di
wilayah
setempat dan
lainnya dan
menerapkan
wirausaha.
2.3 Menghayati
sikap
bekerjasama,
gotong
royong,
bertoleransi,
disiplin,
bertanggung
jawab,
kreatif, dan
inovatif
dalam
memahami
kewirausahaa
n dan
membuat
karya
246

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
kerajinan di
wilayah
setempat dan
lainnya
dengan
memperhatik
an estetika
produk akhir
untuk
membangun
semangat
usaha.

3.1 Mengidentifi
kasi desain
produk dan
pengemasas
an karya
kerajinan
tekstil
berdasarkan
konsep
berkarya
dengan
pendekatan
budaya
setempat
dan lainnya.
Produk kerajinan tekstil dan
pengemasannya, meliputi :
1. Pengertian desain produk dalam
kerajinan tekstil dengan berbagai
teknik konstruksi (jahit, jahit
aplikasi, , makrame, tenun,
tapestry, dll)
2. Aneka karya kerajinan tekstil
3. Fungsi karya kerajinan tekstil
4. Unsur estetika dan ergonomis
karya kerajinan tekstil
5. Motif ragam hias pada kerajinan
tekstil
Mengamati:
Melakukan
pengamatan dengan
cara membaca dan
menyimak dari
kajian
literatur/media
tentang
pengetahuan
kerajinan tekstil,
jenis bahan dasar,
alat, teknik,
prosedur
pembuatan karya,
dan
penyajian/pengema
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
1. Aneka jenis bahan
tekstil yang dapat
digunakan sebagai
karya kerajinan
tekstil
2. Pengetahuan,
bahan, alat,
teknik, dan proses
yang digunakan
pada pembuatan
karya kerajinan
tekstil
3. Aspek yang dinilai:
4 jam
pelajara
n

Contoh karya
kerajinan tekstil
dengan
berbagai teknik
konstruksi
(jahit, jahit
aplikasi, ,
makrame,
tenun, tapestry,
dll).

Aneka bahan
247

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

4.1 Mendesain
produk dan
pengemasan
karya
kerajinan
berdasarkan
konsep
berkarya
dengan
pendekatan
budaya
setempat
dan lainnya.

6. Teknik pembuatan benda
kerajinan tekstil : jahit, jahit
aplikasi, sulam, ikat celup, batik,
makrame, tenun, tapestry, dll)
7. Pengemasan karya kerajinan
tekstil
8. Desain dan pengemasan produk
tekstil

san produk
kerajinan tekstil
agar terbangun rasa
ingin tahu dan
menunjukkan
motivasi internal.

Menanya:
Melakukan diskusi
tentang aneka karya
yang berkaitan
dengan fungsi
karya, bahan dasar,
alat, teknik, dan
prosedur
pembuatan
kerajinan tekstil
agar terbangun rasa
ingin tahu sehingga
dapat mensyukuri
anugerah Tuhan.
Menggali informasi
yang berkaitan
dengan kerajinan
tekstil dan usaha
kerajinan tekstil
yang berkembang di
wilayah setempat.

Mengumpulkan Data
a. Apresiasi
kemampuan
mengidentifikasi
jenis kerajinan
tekstil di wilayah
setempat dan
langkah-langkah
pembuatannya,
menunjukkan
standar produk
kerajinan tekstil.
b. Keruntutan
berpikir
kemampuan
melaksanakan
kerja berdasarkan
standar kerja
untuk memperoleh
produk unggul
c. Pilihan kata
dalam
mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasikan
dalam pembuatan
desain produk dan
pengemasan
kerajinan tekstil.

untuk kerajinan
tekstil.

Buku pelajaran,
buku referensi
yang relevan,
majalah, koran,
hasil penelitian,
audio-visual,
media maya
(internet) dan
desain produksi
dan
pengemasan
karya kerajinan
tekstil dengan
pendekatan
budaya
setempat.

248

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

Melakukan kegiatan
observasi dengan
teknik wawancara
tentang
pengetahuan motif
ragam hias daerah,
bahan, alat , teknik
dan prosedur
pembuatan karya
kerajinan tekstil
serta tentang
keberhasilan dan
kegagalan
wirausaha kerajinan
tekstil yang ada di
wilayah setempat
agar terbangun rasa
ingin tahu, bersikap
santun,
bangga/cinta tanah
air dan bersyukur
sebagai warga
bangsa.

Mengasosiasi
Menyimpulkan dan
membuat laporan
hasil
pengamatan/kajian
d. Penyusunan
laporan hasil kerja
yang sesuai
dengan prinsip
yang telah
disepakati
sebelumnya.
e. Perilaku
mempunyai sikap
jujur yang
ditunjukkan oleh
kelugasan
mengutarakan
pendapat, sikap
terbuka dalam
menerima
masukan dan
koreksi

Penilaian
Pengamatan,
tentang:
1. Ketekunan
menyimak masalah
dari kajian
literatur/media
tentang:
Pengetahuan,
pengertian, bahan,

249

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
literatur tentang
pengetahuan,
bahan, alat , teknik,
dan proses yang
digunakan pada
pembuatan karya
kerajinan tekstil
yang ada
dilingkungan
wilayah setempat
atau nusantara.
Merekonstruksi
model karya
kerajinan tekstil dan
mengidentifikasi
bahan yang
digunakannya
untuk melatih rasa
ingin tahu,
ketelitian, dan rasa
syukur terhadap
anugerah
kepandaian dari
Tuhan yang
diberikan oleh
pengrajin
Melakukan
ekprerimen
terhadap berbagai
bahan dan teknik
alat, teknik, dan
proses pembuatan
karya kerajinan
tekstil yang ada di
lingkungan wilayah
setempat
2. Mengevaluasi/m
enguji hasil karya
kerajinan tekstil
3. Aspek yang
dinilai:
1. Kerincian
menyusun
laporan dan hasil
rekonstruksi kerja
kerajinan tekstil
berdasarkan
prinsip kerja.
2. Ketepatan
pengetahuan kerja
terhadap teori dan
keselamatan kerja
3. Pilihan kata
Mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasika
n dalam
pembuatan desain
250

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
yang akan
digunakan sebagai
karya dan
menampilkan
semua hasil temuan
dalam buku
rancangan (ditempel
dan diberi
komentar, peserta
didik, kawan, dan
guru).
Membuat
rancangan gagasan
dalam bentuk
gambar
skets/tertulis untuk
kegiatan
pembuatan karya
kerajinan tekstil
dan
pengemasannya
berdasarkan
orisinalitas ide yang
jujur, sikap percaya
diri dan mandiri.
Membuat karya
kerajinan tekstil
dan
pengemasannya
dengan cara/teknik
produk kerajinan
tekstil
4. Keativitas
bentuk laporan
Kemampuan
membuat bentuk
laporan yang
menarik
5. Perilaku
mempunyai sikap
jujur yang
ditunjukkan oleh
kelugasan
mengutarakan
pendapat, sikap
terbuka dalam
menerima
masukan dan
koreksi

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
1. Rancangan
gagasan dalam
bentuk gambar
kegiatan pembuatan
251

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dan prosedur yang
tepat dengan
menunjukkan
bekerjasama,
gotong royong,
bertoleransi,
disiplin,
bertanggung jawab,
kreatif, dan inovatif
serta
memperhatikan
kerapihan dan
kebersihan
lingkungannya.

Mengkomunikasikan
Melakukan
konsultasi dalam
berkarya dengan
guru san sumber
belajar lainnya
terhadap rencana
karya yang akan
dibuat.
Mengevaluasi/meng
uji hasil pembuatan
karya kerajinan
tekstil untuk
memperlihatkan
kejujuran dalam
karya kerajinan
tekstil
2. Pembuatan
karya dan
pengemasan karya
kerajinan tekstil
dengan cara/teknik
dan prosedur yang
tepat
3. Laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk
seperti tulisan, foto
dan gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan, bahan,
alat, teknik, dan
proses pembuatan
dengan tampilan
menarik terhadap
karya kerajinan
tekstil yang
dibuatnya
4. Aspek yang
dinilai
a. Proses
pembuatan 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
252

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
berkarya.
Membuat laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk
dan gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan,
bahan, alat, teknik,
dan proses
pembuatan karya
dan pengemasannya
dengan tampilan
menarik terhadap
karya kerajinan
tekstil yang
dibuatnya sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual dan
prosedural, serta
mempresentasikan
di kelas.
materi, teknik dan
prosedur
b. Produk jadinya
35%
- Uji karya
- Kemasan
- Kreativitas bentuk
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab

3.3 Memahami
proses
produksi
Mendesain proses produksi
kerajinan tekstil meliputi :
Mengamati:
Melakukan
pengamatan dengan
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
4 jam
pelajara
Gambar atau
film sumber
253

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
kerajinan
tekstil di
wilayah
setempat
melalui
pengamatan
dari berbagai
sumber.

4.2 Mendesain
proses
produksi karya
kerajinan
tekstil
berdasarkan
identifikasi
kebutuhan
sumber daya
dan prosedur
berkarya
dengan
pendekatan
budaya
setempat dan
lainnya.

1. Pengertian produksi dan proses
produksi
2. Proses produksi dan sumber
yang dibutuhkan dalam
mendukung proses produksi
kerajinan tekstil.
3. Proses produksi pembuatan
kerajinan tekstil dengan berbagai
teknik pembuatan benda
kerajinan tekstil : jahit, jahit
aplikasi, sulam, ikat celup, batik,
makrame, tenun, tapestry, dll)
4. Langkah keselamatan kerja

cara membaca dan
menyimak dari
kajian
literatur/media
tentang pengertian
produksi dan proses
produksi,
pengetahuan
sumber daya yang
dibutuhkan dalam
mendukung proses
produksi
pembuatan karya
kerajinan tekstil
agar terbangun rasa
ingin tahu dan
menunjukkan
motivasi internal.

Menanya:
Melakukan diskusi
tentang aneka karya
yang berkaitan
dengan proses
produksi
pembuatan
kerajinan tekstil
agar terbangun rasa
ingin tahu sehingga
dapat mensyukuri
1. Aneka jenis
sumber daya
kerajinan tekstil
yang dapat
digunakan sebagai
karya kerajinan
tekstil
2. Pengetahuan
proses produksi
kerajinan tekstil
a. Apresiasi
kemampuan
mengidentifikasi
proses produksi
kerajinan tekstil di
wilayah setempat
dan langkah-
langkah
pembuatannya,
menunjukkan
standar produk
kerajinan tekstil.
b. Keruntutan
berpikir
kemampuan
melaksanakan
n

daya kerajinan
tekstil dan
proses produksi
karya kerajinan
tekstil dengan
berbagai teknik
berkarya.

Aneka bahan
untuk kerajinan
tekstil.

Buku pelajaran,
buku refensi
yang relevan,
majalah, koran,
hasil penelitian,
audio-visual,
media maya
(internet) dan
proses produksi
pembuatan
karya kerajinan
254

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

anugerah Tuhan.
Menggali informasi
yang berkaitan
dengan proses
produksi kerajinan
tekstil yang
berkembang di
wilayah setempat.

Mengumpulkan Data
Melakukan kegiatan
observasi dengan
teknik wawancara
tentang
pengetahuan
sumber daya dan
proses produksi
pembuatan
kerajinan tekstil
yang ada di wilayah
setempat agar
terbangun rasa
santun,
bangga/cinta tanah
air dan bersyukur
sebagai warga
bangsa.
Membuat laporan
portofolio dalam
kerja berdasarkan
standar kerja
untuk memperoleh
produk unggul
c. Pilihan kata
dalam
mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasikan
dalam pembuatan
desain produk dan
pengemasan
kerajinan tekstil.
d. Penyusunan
laporan hasil kerja
yang sesuai
dengan prinsip
yang telah
disepakati
sebelumnya.
e. Perilaku
mempunyai sikap
jujur yang
ditunjukkan oleh
kelugasan
mengutarakan
pendapat, sikap
terbuka dalam

tekstil dengan
pendekatan
budaya
setempat.

255

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
berbagai bentuk
dan gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan
sumber daya dan
proses produksi
pembuatan karya
dan pengemasannya
dengan tampilan
menarik terhadap
karya kerajinan
tesktil yang
dibuatnya sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual dan
prosedural.

Mengasosiasi
Menyimpulkan dan
membuat laporan
hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
pengetahuan
sumber daya dan
proses produksi
yang digunakan
menerima
masukan dan
koreksi

Penilaian
Pengamatan,
tentang:
1. Pengetahuansumber
daya kerajinan
tekstil dan proses
produksi kerajinan
tekstil yang ada di
lingkungan wilayah
setempat
a. Kerincian
b. Ketepatan
pengetahuan
c. Pilihan kata
d. Keativitas
bentuk laporan
e. Perilaku

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
1. Rancangan gagasan
dalam bentuk

256

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
pada pembuatan
karya kerajinan
tekstil yang ada
dilingkungan
wilayah setempat
atau nusantara.
Membuat rancangan
gagasan proses
produksi berkarya
dalam bentuk
gambar
kegiatan pembuatan
karya kerajinan
tekstil dan
pengemasannya
berdasarkan
identifikasi
kebutuhan sumber
daya dan prosedur
berkarya
(cara/teknik)
dengan pendekatan
budaya setepat dan
lainnya
dengan.orisinalitas
ide yang jujur, sikap
percaya diri dan
mandiri.

gambar
kegiatan pembuatan
karya kerajinan
tesktil
2. Pembuatan karya
dan pengemasan
karya kerajinan
tekstil dengan
cara/teknik dan
prosedur yang tepat
3. Laporan portofolio
dalam berbagai
bentuk seperti
tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan,
dan proses
pembuatan dengan
tampilan menarik
terhadap karya
kerajinan tesktil
257

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

Mengkomunikasikan
Melakukan
konsultasi dalam
berkarya dengan
guru san sumber
belajar lainnya
terhadap rencana
karya yang akan
dibuat.
Mempresentasikan
dengan tujuan
untuk
mengevaluasi/meng
uji hasil rancangan
gagasan proses
produksi berkarya
untuk kegiatan
pembuatan karya
kerajinan tekstil
dan
pengemasannya
berdasarkan
identifikasi
kebutuhan sumber
daya dan prosedur
berkarya
(cara/teknik) untuk
memperlihatkan
kejujuran dalam
yang dibuatnya
4. Aspek yang dinilai
a. Proses
pembuatan 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik dan
prosedur
b. Produk jadinya
35%
- Uji karya
- Kemasan
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab

258

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
berkarya.

3.2 Mengidentif
ikasi sumber
daya yang
dibutuhkan
dalam
mendukung
proses
produksi

4.3 Membuat
karya
kerajinan
tekstil yang
berkembang
di wilayah
setempat
dan lainnya
sesuai
teknik dan
prosedur.

Sumber daya usaha kerajinan
tekstil, meliputi :
1. Pengelolaan sumber daya usaha
dikenal dengan istilah 6M, yakni
Man (manusia), Money (uang),
Material (bahan), Machine
(peralatan), Method (cara kerja)
dan Market (pasar).
2. Identifikasi kebutuhan
sumberdaya pada usaha
kerajinan tesktil
3. Praktek pembuatan kerjainan
tekstil
dengan berbagai teknik menghias
permukaan kain (ikat celup,
batik, sulam, dll)
karya kerajinan tekstil
5. Standar produk dan proses kerja
kerajinan tekstil
6. Penerapan keselamatan kerja

Mengamati:
Melakukan
pengamatan dengan
cara membaca dan
menyimak dari
kajian
literatur/media
tentang
pengetahuan
kerajinan tesktil,
jenis bahan dasar,
alat, teknik, dan
prosedur
pembuatan karya
kerajinan tekstil
agar terbangun rasa
ingin tahu dan
menunjukkan
motivasi internal.

Menanya:
Melakukan diskusi
tentang aneka karya
yang berkaitan
dengan fungsi
karya, bahan dasar,
alat, teknik, dan
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
tekstil yang dapat
digunakan sebagai
karya kerajinan
tekstil
2. Pengetahuan,
bahan, alat,
teknik, dan proses
yang digunakan
pada pembuatan
karya kerajinan
tekstil
a. Apresiasi
b. Keruntutan
berpikir
c. Laporan Kegiatan
d. Perilaku

4 jam
pelajara
n

Contoh karya
kerajinan tekstil
dengan
berbagai teknik
(ikat celup,
batik, sulam,
dll).

Aneka bahan
untuk kerajinan
tekstil.

Buku pelajaran,
buku refensi
yang relevan,
majalah, koran,
hasil penelitian,
audio-visual,
media maya
(internet) dan
sumber daya
259

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

prosedur
pembuatan
kerajinan tekstil
agar terbangun rasa
ingin tahu sehingga
dapat mensyukuri
anugerah Tuhan.
Menggali informasi
yang berkaitan
dengan kerajinan
tekstil dan usaha
kerajinan tekstil
yang berkembang di
wilayah setempat.

Mengumpulkan Data
Melakukan kegiatan
observasi dengan
teknik wawancara
tentang
pengetahuan motif
ragam hias daerah,
dan prosedur
pembuatan karya
kerajinan tekstil,
keberhasilan dan
kegagalan
wirausaha, dan
langkah
Penilaian
Pengamatan,
tentang:
1. Pengetahuan,
dan proses
pembuatan karya
kerajinan tekstil
yang ada di
lingkungan wilayah
setempat
2. Mengevaluasi/m
enguji hasil karya
kerajinan tekstil
3. Aspek yang
dinilai:
a. Kerincian
b. Ketepatan
pengetahuan
c. Pilihan kata
d. Keativitas bentuk
laporan
e. Perilaku

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
1. Rancangan
gagasan dalam

produksi karya
kerajinan tekstil
dengan
pendekatan
budaya
setempat.

260

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
keselamatan kerja
pada pembuatan
kerajinan tekstil
yang ada di wilayah
setempat agar
terbangun rasa
santun,
bangga/cinta tanah
air dan bersyukur
sebagai warga
bangsa.
Mencatat dan
menyusun standar
produk dan standar
proses kerja
kerajinan tekstil

Mengasosiasi
Menyimpulkan dan
membuat laporan
hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
pengetahuan,
dan proses yang
digunakan pada
pembuatan karya
bentuk gambar
kegiatan pembuatan
karya kerajinan
tekstil
2. Pembuatan
karya dan
pengemasan karya
kerajinan tesktil
dengan cara/teknik
dan prosedur yang
tepat
3. Laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk
dan gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan, bahan,
alat, teknik, dan
proses pembuatan
dengan tampilan
menarik terhadap
karya kerajinan
tekstil yang
dibuatnya
4. Aspek yang
dinilai
a. Proses
pembuatan 50%

261

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
kerajinan tekstil
yang ada
dilingkungan
wilayah setempat
atau nusantara.
Mengamati dan
merekonstruksi
model karya
mengidentifikasi
bahan yang
digunakannya
untuk melatih rasa
ingin tahu,
syukur terhadap
anugerah
kepandaian dari
Tuhan yang
diberikan oleh
pengrajin
Melakukan
ekperimen terhadap
berbagai bahan dan
teknik yang akan
digunakan sebagai
karya dan
menampilkan
semua hasil temuan
dalam buku
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik dan
prosedur
b. Produk jadinya
35%
- Uji karya
- Kemasan
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab

262

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
rancangan (ditempel
dan diberi
komentar, peserta
didik, kawan, dan
guru).
Membuat karya
kerajinan tekstil
dan
pengemasannya
dengan cara/teknik
dan prosedur yang
tepat dengan
menunjukkan
bekerjasama,
gotong royong,
bertoleransi,
disiplin,
bertanggung jawab,
serta
memperhatikan
keselamatan kerja,
kerapihan dan
kebersihan
lingkungannya.
Merekonstruksi
kinerja kerajinan
tekstil berdasarkan
standar kerja dan
standar hasil.
263

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

Mengkomunikasikan
Melakukan
konsultasi dalam
berkarya dengan
guru san sumber
belajar lainnya
terhadap rencana
karya yang akan
dibuat.
Mengevaluasi/meng
uji hasil pembuatan
karya kerajinan
tekstil untuk
memperlihatkan
kejujuran dalam
berkarya.
Membuat laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk
dan gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan,
dan proses
pembuatan karya
dan pengemasannya
dengan tampilan
menarik terhadap
264

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
karya kerajinan
tekstil yang
dibuatnya sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual dan
prosedural, serta
mempresentasikan
di kelas.
Menyusun bahan
presentasi hasil
kerajinan dan
langkah kerja sesuai
dengan standar
proses dan fasilitas
penunjang budidaya
tanaman hias.

3.4 Memahami
konsep
kewirausahaa
n dalam
menjalankan
sebuah
wirausaha
kerajinan
tekstil.

4.4 Menyajikan
Konsep kewirausahaan, meliputi :
1. Dasar-dasar kewirausahaan
bidang kerajinan tekstil
2. Stimulasi dan motivasi wirausaha
berdasarkan sifat dan karakter
isi, bentuk dan kerja produksi.
3. Karakteristik wirausahawan
yang meliputi : displin, komitmen
tinggi, jujur, kreatif dan inovatif,
mandiri dan realitis

Mengamati:
Melakukan
pengamatan dengan
cara membaca dan
menyimak dari
kajian
literatur/media
tentang
pengetahuan
wirausaha dan
kewirausahaan,

Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
1. Pemahaman konsep
wirausaha dalam
menjalankan
sebuah wirausaha
kerajinan tekstil
2. Pengetahuan,
bahan, alat,
teknik, dan proses
8 jam
pelajara
n

Gambar/film/ce
rita tokoh
wirausahawan
yang bergerak
di bidang
kerajinan
khususnya
kerajinan tekstil

265

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
konsep
kewirausahaa
n berdasarkan
pengalaman
keberhasilan
tokoh-tokoh
wirausaha
kerajinan
tekstil.

4. Faktor-faktor penyebab
kegagalan dan keberhasilan
seseorang berdasarkan
karakteristik wirausahawan
5. Pengertian, tujuan, manfaat
perilaku kerja prestatif
6. Perilaku kerja prestatif (selalu
ingin maju)
7. Prinsip cara kerja prestatif

tujuan, dan manfaat
wirausaha agar
terbangun rasa
ingin tahu.
Mengamati
karakteristik
wirausahawan
berdasarkan buku
teks dan sumber
bacaan/media
dengan cermat dan
teliti serta penuh
rasa ingin tahu.

Menanya:
Melakukan diskusi
tentang aneka karya
yang berkaitan
dengan pengalaman
menjalankan usaha
mengidentifikasi
keberhasilan dan
kegagalan
wirausaha kerajinan
tekstil agar
terbangun rasa
ingin tahu sehingga
dapat mensyukuri
anugerah Tuhan.
yang digunakan
pada pembuatan
karya kerajinan
tekstil
a. Apresiasi
b. Keruntutan
berpikir
c. Laporan Kegiatan
d. Perilaku

Penilaian
Pengamatan,
tentang:
1. Pengetahuan
wirausaha
kerajinan tekstil
yang ada di
lingkungan
wilayah setempat
2. Aspek yang
dinilai:
a. Kerincian
b. Ketepatan
pengetahuan
c. Pilihan kata
d. Keativitas
bentuk laporan
e. Perilaku

Buku pelajaran,
buku refensi
yang relevan,
majalah, koran,
hasil penelitian,
audio-visual,
media maya
(internet) dan
konsep
wirausaha
produksi
pembuatan
karya kerajinan
tekstil di
lingkungan
setempat

266

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

Mengumpulkan Data
Melakukan kegiatan
observasi dengan
teknik wawancara
tentang
pengetahuan
wirausaha,
keberhasilan dan
kegagalan
wirausaha kerajinan
tekstil di lingkungan
wilayah setempat
agar terbangun rasa
santun,
bangga/cinta tanah
air dan bersyukur
sebagai warga
bangsa.

Mengasosiasi
Menyimpulkan dan
membuat laporan
hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
pengetahuan
wirausaha,
Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
dalam bentuk
gambar
skets/tertulis
untuk usaha
kerajinan dari
bahan buatan
2. Pembuatan usaha
kerajinan tekstil
dengan cara/teknik
dan prosedur yang
tepat
dalam berbagai
bentuk seperti
tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan,
dan proses
pembuatan dengan
tampilan menarik
terhadap karya
kerajinan dari
bahan buatan yang
dibuatnya

267

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
keberhasilan dan
kegagalan
wirausaha kerajinan
tekstil yang ada di
lingkungan wilayah
setempat atau
nusantara.
Membuat
rancangan gagasan
dalam bentuk
tertulis/gambar
skets untuk
kegiatan
pembuatan usaha
kerajinan tekstil
berdasarkan
diri dan mandiri.
Membuat usaha
kerajinan tekstil
dengan cara/teknik
dan prosedur yang
tepat dengan
menunjukkan sikap
bekerjasama,
toleransi, disiplin,
tanggung jawab dan
peduli akan
kerapihan dan
a. Proses pembuatan
50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik dan
prosedur
b. Produk jadinya
35%
- Uji karya
- Kemasan
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab
268

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
kebersihan
lingkungannya.

Mengkomunikasikan
Mengevaluasi/meng
uji hasil analisa
usaha kerajinan
tekstil untuk
memperlihatkan
kejujuran dalam
berkarya.
Membuat laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk
dan gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan
wirausaha,
keberhasilan dan
kegagalan
wirausaha kerajinan
tesktil dengan
tampilan menarik
terhadap sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
269

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
konseptual dan
prosedural, serta
mempresentasikan
di kelas.
3.5 Mengidentifi
kasi desain
produk dan
pengemasan
karya
kerajinan
limbah
tekstil
berdasarkan
konsep
berkarya
dengan
pendekatan
budaya
setempat
dan lainnya.

4.5 Mendesain
produk dan
pengemasan
karya
kerajinan
limbah
Mengenal produk kerajinan limbah
tekstil dan desain pengemasannya,
meliputi :
1. Pengertian kerajinan limbah
tekstil dan desain dengan
berbagai teknik konstruksi (jahit,
jahit aplikasi, makrame, tenun,
tapestry, dll)
2. Aneka karya kerajinan limbah
tekstil
3. Fungsi karya kerajinan limbah
tekstil
karya kerajinan limbah tekstil
5. Motif ragam hias pada kerajinan
limbah tekstil
6. Teknik pembuatan benda
kerajinan limbah tekstil : jahit,
jahit aplikasi, sulam, ikat celup,
batik, makrame, tenun, tapestry,
Mengamati:
Melakukan
pengamatan dengan
cara membaca dan
menyimak dari
kajian
literatur/media
tentang
pengetahuan
kerajinan limbah
tekstil, jenis bahan
dasar, alat, teknik,
dan prosedur
pembuatan karya
kerajinan limbah
tekstil agar
terbangun rasa
ingin tahu dan
menunjukkan
motivasi internal.

Menanya:
Melakukan diskusi
tentang aneka karya
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
limbah tekstil yang
dapat digunakan
sebagai karya
kerajinan limbah
tekstil
2. Pengetahuan,
bahan, alat,
teknik, dan proses
yang digunakan
pada pembuatan
karya kerajinan
limbah tekstil
a. Apresiasi
kemampuan
mengidentifikasi
jenis kerajinan
limbah tekstil di
wilayah setempat
dan langkah-
4 jam
pelajara
n

Contoh karya
kerajinan
limbah tekstil
dengan
berbagai teknik
konstruksi
(jahit, jahit
aplikasi,
makrame,
tenun,
tapestry, dll).

Aneka bahan
untuk
kerajinan
limbah tekstil.

Buku
pelajaran,
270

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
tekstil
berdasarkan
konsep
berkarya
dengan
pendekatan
budaya
setempat
dan lainnya.

dll)
7. Pengemasan karya kerajinan
limbah tekstil

yang berkaitan
dengan fungsi
karya, bahan dasar,
alat, teknik, dan
prosedur
pembuatan
kerajinan limbah
tekstil agar
terbangun rasa
ingin tahu sehingga
dapat mensyukuri
anugerah Tuhan.
Menggali informasi
yang berkaitan
dengan kerajinan
limbah tekstil dan
usaha kerajinan
limbah tekstil yang
berkembang di
wilayah setempat.

Mengumpulkan Data
Melakukan kegiatan
observasi dengan
teknik wawancara
tentang
pengetahuan motif
ragam hias daerah,
dan prosedur
langkah
pembuatannya,
menunjukkan
standar produk
kerajinan tekstil.
b. Keruntutan
berpikir
kemampuan
melaksanakan
kerja berdasarkan
standar kerja
untuk memperoleh
produk unggul
c. Pilihan kata
dalam
mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasikan
dalam pembuatan
desain produk dan
pengemasan
kerajinan limbah
tekstil.
d. Penyusunan
laporan hasil kerja
yang sesuai
dengan prinsip
yang telah

buku refensi
yang relevan,
majalah, koran,
hasil
penelitian,
audio-visual,
media maya
(internet) dan
desain produk
dan
pengemasan
karya kerajinan
limbah tekstil
dengan
pendekatan
budaya
setempat.

271

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

pembuatan karya
kerajinan limbah
tekstil serta tentang
keberhasilan dan
kegagalan
wirausaha kerajinan
limbah tekstil yang
ada di wilayah
setempat agar
terbangun rasa
santun,
bangga/cinta tanah
air dan bersyukur
sebagai warga
bangsa.

Mengasosiasi
Menyimpulkan dan
membuat laporan
hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
pengetahuan,
dan proses yang
digunakan pada
pembuatan karya
kerajinan limbah
disepakati
sebelumnya.
e. Perilaku
mempunyai sikap
jujur yang
ditunjukkan oleh
kelugasan
mengutarakan
pendapat, sikap
terbuka dalam
menerima
masukan dan
koreksi

Penilaian
Pengamatan,
tentang:
1. Ketekunan
menyimak masalah
dari kajian
literatur/media
tentang:
Pengetahuan,
pengertian, bahan,
alat, teknik, dan
proses pembuatan
karya
kerajinanlimbah
tekstil yang ada di

272

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
tekstil yang ada
dilingkungan
wilayah setempat
atau nusantara.
Mengamati dan
merekonstruksi
model karya
kerajinan limbah
tekstil dan
mengidentifikasi
bahan yang
digunakannya
untuk melatih rasa
ingin tahu,
syukur terhadap
anugerah
kepandaian dari
Tuhan yang
diberikan oleh
pengrajin
Melakukan
ekprerimen
terhadap berbagai
bahan dan teknik
yang akan
digunakan sebagai
karya dan
menampilkan
semua hasil temuan
lingkungan wilayah
setempat
2. Mengevaluasi/meng
uji hasil karya
kerajinan tekstil
3. Aspek yang
dinilai:
a. Kerincian
menyusun
laporan dan hasil
rekonstruksi kerja
kerajinan limbah
tekstil
berdasarkan
prinsip kerja.
b. Ketepatan
pengetahuan kerja
terhadap teori dan
keselamatan kerja
c. Pilihan kata
Mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasika
n dalam
pembuatan desain
produk
kerajinanlimbah
tekstil
273

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dalam buku
rancangan (ditempel
dan diberi
komentar, peserta
didik, kawan, dan
guru).
Membuat
rancangan gagasan
dalam bentuk
gambar
kegiatan
pembuatan karya
kerajinan limbah
tekstil dan
pengemasannya
berdasarkan
diri dan mandiri.
Membuat karya
kerajinan limbah
tekstil dan
pengemasannya
dengan cara/teknik
dan prosedur yang
tepat dengan
menunjukkan
bekerjasama,
gotong royong,
d. Keativitas
bentuk laporan
Kemampuan
membuat bentuk
laporan yang
menarik
e. Perilaku
mempunyai sikap
jujur yang
ditunjukkan oleh
kelugasan
mengutarakan
pendapat, sikap
terbuka dalam
menerima
masukan dan
koreksi
Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
1. Rancangan
gagasan dalam
bentuk gambar
kegiatan pembuatan
karya kerajinan
limbah tekstil
274

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
bertoleransi,
disiplin,
bertanggung jawab,
serta
memperhatikan
kerapihan dan
kebersihan
lingkungannya.

Mengkomunikasikan
Melakukan
konsultasi dalam
berkarya dengan
guru san sumber
belajar lainnya
terhadap rencana
karya yang akan
dibuat.
Mengevaluasi/meng
uji hasil pembuatan
karya kerajinan
limbah tekstil
untuk
memperlihatkan
kejujuran dalam
berkarya.
Membuat laporan
portofolio dalam
2. Pembuatan
karya dan
pengemasan karya
kerajinan limbah
tesktil dengan
cara/teknik dan
prosedur yang tepat
3. Laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk
dan gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan, bahan,
alat, teknik, dan
proses pembuatan
dengan tampilan
menarik terhadap
karya kerajinan
limbah tekstil yang
dibuatnya
4. Aspek yang
dinilai
a. Proses
pembuatan 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik dan
prosedur
275

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
berbagai bentuk
dan gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan,
dan proses
pembuatan karya
dan pengemasannya
dengan tampilan
menarik terhadap
karya kerajinan
limbah tekstil yang
dibuatnya sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual dan
prosedural, serta
mempresentasikan
di kelas.
b. Produk jadinya
35%
- Uji karya
- Kemasan
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab

3.7 Menganalis
is proses
produksi
kerajinan
limbah tekstil
di wilayah
Proses produksi kerajinan tekstil
berdasarkan standar isi dan standar
kerja, meliputi :
1. Proses produksi dan sumber
Mengamati:
Melakukan
pengamatan dengan
cara membaca dan
menyimak dari
kajian
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
limbah yang dapat
digunakan sebagai
4 jam
pelajara
n

Gambar atau
film proses
produksi karya
kerajinan
limbah tekstil
276

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
setempat
melalui
pengamatan
dari berbagai
sumber.

4.6 Mendesain
proses
produksi karya
kerajinan
limbah tekstil
berdasarkan
identifikasi
kebutuhan
sumber daya
dan prosedur
berkarya
dengan
pendekatan
budaya
setempat dan
lainnya.

daya yang dibutuhkan dalam
mendukung proses produksi.
2. Menetapkan desain roses
produksi pembuatan kerajinan
limbah tekstil berdasarkan
prosedur berkarya.
3. Langkah keselamatan kerja

literatur/media
tentang
pengetahuan
sumber daya yang
dibutuhkan dalam
mendukung proses
produksi
pembuatan karya
kerajinan limbah
tekstil agar
terbangun rasa
ingin tahu dan
menunjukkan
motivasi internal.

Menanya:
Melakukan diskusi
tentang aneka karya
yang berkaitan
dengan proses
produksi
pembuatan
kerajinan limbah
tekstil agar
terbangun rasa
ingin tahu sehingga
dapat mensyukuri
anugerah Tuhan.
Menggali informasi
yang berkaitan
karya kerajinan
limbah tekstil
2. Pengetahuan
modifikasi, bahan,
alat, teknik, dan
proses yang
digunakan pada
pembuatan karya
kerajinan limbah
tekstil
a. Apresiasi
b. Keruntutan
berpikir
c. Laporan Kegiatan
d. Perilaku

Penilaian
Pengamatan,
tentang:
1. Pengetahuan
modifikasi, bahan,
alat, teknik, dan
proses pembuatan
karya kerajinan
dari bahan alam
yang ada di
lingkungan wilayah
setempat

dengan
berbagai teknik
berkarya.

Aneka bahan
untuk
kerajinan
limbah tekstil.

Buku
pelajaran,
buku refensi
yang relevan,
majalah, koran,
hasil
penelitian,
audio-visual,
media maya
(internet) dan
proses
produksi
pembuatan
karya kerajinan
277

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

dengan proses
produksi kerajinan
limbah tekstil yang
berkembang di
wilayah setempat.

Mengumpulkan Data
Melakukan kegiatan
observasi dengan
teknik wawancara
tentang
pengetahuan
sumber daya dan
proses produksi
pembuatan
kerajinan limbah
tekstil yang ada di
wilayah setempat
agar terbangun rasa
santun,
bangga/cinta tanah
air dan bersyukur
sebagai warga
bangsa.

Mengasosiasi
Menyimpulkan dan
membuat laporan
uji hasil karya
kerajinan limbah
tekstil
3. Aspek yang
dinilai:
a. Kerincian
b. Ketepatan
pengetahuan
c. Pilihan kata
d. Keativitas
bentuk laporan
Perilaku

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
dalam bentuk
gambar
skets/tertulis
untuk kegiatan
pembuatan karya
kerajinan limbah
tekstil
2. Pembuatan karya
dan pengemasan
karya kerajinan
limbah tekstil

limbah tekstil
dengan
pendekatan
budaya
setempat.

278

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
pengetahuan,
dan proses yang
digunakan pada
pembuatan karya
kerajinan limbah
tekstil yang ada
dilingkungan
wilayah setempat
atau nusantara.
Membuat rancangan
gagasan proses
produksi berkarya
dalam bentuk
gambar
kegiatan pembuatan
karya kerajinan
limbah tekstil dan
pengemasannya
berdasarkan
identifikasi
kebutuhan sumber
daya dan prosedur
berkarya dengan
pendekatan budaya
setepat dan lainnya
dengan cara/teknik
dan prosedur yang
tepat
3. Laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk
dan gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan
dan proses
pembuatan dengan
tampilan menarik
terhadap karya
kerajinan limbah
tekstil yang
dibuatnya
4. Aspek yang
dinilai
a. Proses
pembuatan 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik dan
prosedur
b. Produk jadinya
35%
- Uji karya

279

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dengan.orisinalitas
percaya diri dan
mandiri.
Membuat laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk
dan gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan,
dan proses
pembuatan karya
dan pengemasannya
dengan tampilan
menarik terhadap
karya kerajinan
limbah tekstil yang
dibuatnya sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual dan
prosedural, serta
mempresentasikan
di kelas.

Mengkomunikasikan
Melakukan
konsultasi dalam
- Kemasan
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab

280

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
berkarya dengan
guru san sumber
belajar lainnya
terhadap rencana
karya yang akan
dibuat.
Mempresentasikan
dengan tujuan
untuk
mengevaluasi/meng
uji hasil rancangan
gagasan proses
produksi pada
pembuatan karya
kerajinan limbah
tekstil untuk
memperlihatkan
kejujuran dalam
berkarya.

3.6 Memahami
sumber daya
yang
dibutuhkan
dalam
mendukung
proses
produksi
kerajinan
Sumber daya usaha kerajinan
limbah tekstil, meliputi :
1. Identifikasi kebutuhan
sumberdaya pada sentra/usaha
(dikenal dengan istilah 6M)
kerajinan limbah tekstil
2. Praktek kerajinan limbah tekstil
berdasarkan kebutuhan
sumberdaya (bahan, peralatan,
Mengamati:
Melakukan
pengamatan dengan
cara membaca dan
menyimak dari
kajian
literatur/media
tentang
pengetahuan
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
1. Aneka bahan
limbah yang dapat
digunakan sebagai
karya kerajinan
limbah tekstil
2. Pengetahuan,
4 jam
pelajara
n

Contoh sumber
daya kerajinan
limbah tekstil
dengan
berbagai teknik
(ikat celup,
batik, sulam,
dll).
281

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
limbah tekstil.

4.7 Membuat
karya
kerajinan
limbah
tekstil yang
berkembang
di wilayah
setempat
dan lainnya
sesuai
teknik dan
prosedur.

keterampilan bekerja & pasar)
dan prosedur yang ditetapkannya
(jenis, manfaat, teknik
pengolahan, dan
penyajian/penge-masan)
3. Penerapan keselamatan kerja

kerajinan limbah
tekstil, jenis bahan
dan prosedur
pembuatan karya
kerajinan limbah
tekstil agar
terbangun rasa
ingin tahu dan
menunjukkan
motivasi internal.

Menanya:
Melakukan diskusi
tentang aneka karya
yang berkaitan
dengan fungsi
karya, bahan dasar,
alat, teknik, dan
prosedur
pembuatan
kerajinan limbah
tekstil agar
terbangun rasa
ingin tahu sehingga
dapat mensyukuri
anugerah Tuhan.
Menggali informasi
yang berkaitan
dengan kerajinan
bahan, alat,
teknik, dan proses
yang digunakan
pada pembuatan
karya kerajinan
limbah tekstil
a. Apresiasi
b. Keruntutan
berpikir
c. Laporan Kegiatan
d. Perilaku

Penilaian
Pengamatan,
tentang:
1. Pengetahuan,
dan proses
pembuatan karya
kerajinan limbah
tekstil yang ada di
lingkungan wilayah
setempat
uji hasil karya
kerajinan limbah
tekstil
3. Aspek yang

Aneka bahan
untuk
kerajinan
limbah tekstil.

Buku
pelajaran,
buku refensi
yang relevan,
majalah, koran,
hasil
penelitian,
audio-visual,
media maya
(internet) dan
sumber daya
pembuatan
karya kerajinan
limbah tekstil
dengan
pendekatan
budaya
282

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

limbah tekstil dan
usaha kerajinan
limbah tekstil yang
berkembang di
wilayah setempat.

Mengumpulkan Data
Melakukan kegiatan
observasi dengan
teknik wawancara
tentang
pengetahuan motif
ragam hias daerah,
dan prosedur
pembuatan karya
kerajinan limbah
tekstil serta tentang
keberhasilan dan
kegagalan
wirausaha kerajinan
limbah tekstil yang
ada di wilayah
setempat agar
terbangun rasa
santun,
bangga/cinta tanah
air dan bersyukur
sebagai warga
dinilai:
a. Kerincian
b. Ketepatan
pengetahuan
c. Pilihan kata
d. Keativitas
bentuk laporan
e. Perilaku

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
dalam bentuk
gambar
kegiatan pembuatan
karya kerajinan dari
bahan buatan
2. Pembuatan
karya dan
pengemasan karya
kerajinan dari bahan
buatan dengan
cara/teknik dan
prosedur yang tepat
3. Laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk

setempat.

283

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
bangsa.
Mencatat dan
menyusun standar
produk dan standar
proses kerja
kerajinan limbah
tekstil.

Mengasosiasi
Menyimpulkan dan
membuat laporan
hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
pengetahuan,
dan proses yang
digunakan pada
pembuatan karya
kerajinan limbah
tekstil yang ada
dilingkungan
wilayah setempat
atau nusantara.
Mengamati dan
merekonstruksi
model karya
mengidentifikasi
dan gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan, bahan,
alat, teknik, dan
proses pembuatan
dengan tampilan
menarik terhadap
karya kerajinan
limbah tekstil yang
dibuatnya
4. Aspek yang
dinilai
a. Proses
pembuatan 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik dan
prosedur
b. Produk jadinya
35%
- Uji karya
- Kemasan
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
284

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
bahan yang
digunakannya
untuk melatih rasa
ingin tahu,
syukur terhadap
anugerah
kepandaian dari
Tuhan yang
diberikan oleh
pengrajin
Melakukan
ekprerimen
terhadap berbagai
bahan dan teknik
yang akan
digunakan sebagai
karya dan
menampilkan
semua hasil temuan
dalam buku
rancangan (ditempel
dan diberi
komentar, peserta
didik, kawan, dan
guru).
Membuat karya
kerajinan limbah
tekstil dan
pengemasannya
- Tanggung jawab

285

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dengan cara/teknik
dan prosedur yang
tepat dengan
menunjukkan
bekerjasama,
gotong royong,
bertoleransi,
disiplin,
bertanggung jawab,
serta
memperhatikan
kerapihan dan
kebersihan
lingkungannya.
Membuat laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk
dan gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan,
dan proses
pembuatan karya
dan pengemasannya
dengan tampilan
menarik terhadap
karya kerajinan
limbah tekstil yang
286

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dibuatnya sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual dan
prosedural.

Mengkomunikasikan
Melakukan
konsultasi dalam
berkarya dengan
guru san sumber
belajar lainnya
terhadap rencana
karya yang akan
dibuat.
Mempresentasikan
dengan tujuan
untuk
mengevaluasi/meng
uji hasil pembuatan
karya kerajinan
limbah tekstil
untuk
memperlihatkan
kejujuran dalam
berkarya.

3.8 Menganalis
is sikap dan
perilaku
Sikap dan Perilaku Wirausaha,
meliputi :
Mengamati:
Menugaskan untuk
mengunjungi/melih
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
4 ja
m
Gambar/film/c
erita tokoh
287

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
wirausaha
kerajinan
limbah tekstil
yang dapat
mendukung
keberhasilan
dalam
menjalankan
sebuah usaha.

4.8 Menyajikan
hasil analisa
sikap dan
perilaku
wirausaha
kerajinan
limbah tekstil.

1. Berbagai sikap membangun
semangat usaha (Inovatif,
Kreatifitas, Motivasi, Sikap bekerja
efektif dan efisien)
2. Faktor-faktor yang menunjukkan
komitmen tinggi
3. Bagaimana menerapkan perilaku
tepat waktu, tepat janji
4. Penerapan kepedulian terhadap
mutu hasil kerja
5. Penerapan komitmen tinggi
terhadap pengendalian diri

at dari media
rekam/buku
tentang tokoh
usahawan di
wilayah setempat
dan mengamati
bagaimana pelaku
usaha menerapkan
waktu, janji, dan
kepedulian terhadap
mutu hasil kerja,
serta komitmen
tinggi terhadap
pengendalian diri
agar terbangun rasa
ingin tahu, bangga
akan produk tradisi
setempat dan
mensyukuri
anugerah Tuhan
agar terbangun rasa
ingin tahu.
Mengamati dan
mewawancarai
wirausahawan/nara
sumber atau
mencari
informasi/referensi
pada sumber
bacaan atau media
1. Analisa sikap dan
perilaku wirausaha
kerajinan limbah
tekstil
2. Pengetahuan
perilaku wirausaha
kerajinan limbah
tekstil
a. Apresiasi
b. Keruntutan
berpikir
c. Laporan Kegiatan
d. Perilaku

Penilaian
Pengamatan,
tentang:
1. Pengetahuan
perilaku
wirausaha dari
tokoh wirausaha
yang ada di
lingkungan
wilayah setempat
2. Menganalisa
perilaku
wirausaha
3. Aspek yang
pelajar
an

wirausahawan
yang bergerak
di bidang
kerajinan
khususnya
kerajinan
limbah tekstil

Buku
pelajaran,
buku refensi
yang relevan,
majalah, koran,
hasil
penelitian,
audio-visual,
media maya
(internet) dan
sikap, perilaku
wirausaha
produksi
pembuatan
karya kerajinan
288

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

sosial tentang hal-
hal yang
mendukung
keberhasilan usaha
di daerah setempat
dengan sikap
santun dan melatih
tanggung jawab,
kemandirian dan
bekerjasama.

Menanya:
Menyebutkan
berbagai sikap
dalam membangun
semangat wirausaha
Mengamati dan
mengidentifikasi
faktor-faktor yang
menunjukkan
komitmen tinggi
dalam berwirausaha
berdasarkan buku
teks dan sumber
bacaan/media/cont
oh melalui diskusi
agar terbangun rasa
ingin tahu sehingga
dapat mensyukuri
anugerah Tuhan.
dinilai:
a. Kerincian
b. Ketepatan
pengetahuan
c. Pilihan kata
d. Keativitas
bentuk laporan
e. Perilaku
Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
dalam bentuk
gambar
skets/tertulis
untuk kegiatan
pembuatan
pentas/drama
aplikasi perilaku
wirausaha
2. Pembuatan
skenario kegiatan
pentas/drama
dalam berbagai
bentuk seperti
tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan

limbah tekstil
di lingkungan
setempat

289

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

Mewawancarai
wirausahawan/nara
sumber atau
mencari
informasi/referensi
pada sumber
bacaan atau media
sosial tentang hal-
hal yang
mendukung
keberhasilan usaha
di daerah setempat
dengan sikap
santun dan melatih
tanggung jawab,
kemandirian dan
bekerjasama.

Mengumpulkan Data
Melakukan kegiatan
observasi dengan
teknik wawancara
tentang
pengetahuan
wirausaha,
keberhasilan dan
kegagalan
wirausaha kerajinan
tekstil di lingkungan
wilayah setempat
perilaku wirausaha
dari tokoh
wirausaha
kerajinan limbah
tekstil dengan
tampilan menarik
terhadap karya
kerajinan yang
dibuatnya
a. Proses rancangan
50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik dan
prosedur
b. Presentasi/pement
asan 35%
- Uji karya
- Kemasan
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab

290

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
agar terbangun rasa
santun,
bangga/cinta tanah
air dan bersyukur
sebagai warga
bangsa.

Mengasosiasi
Menyimpulkan dan
membuat laporan
hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
pengetahuan sikap
wirausaha dari
tokoh
wirausahawan
kerajinan limbah
tekstil yang ada di
lingkungan wilayah
setempat atau
nusantara.
Mengumpulkan dan
menyiapkan sumber
bahan dari surat
kabar/ majalah
yang ada di wilayah
setempat yang
291

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
diperlukan untuk
membuat skenario
pentas/drama
tentang aktualisasi
sikap dan perilaku
wirausahawan

Mengkomunikasikan
Mengevaluasi/meng
uji hasil analisa
usaha kerajinan
limbah tekstildan
sikap
wirausahawan
untuk
memperlihatkan
kejujuran dalam
berkarya.
Membuat laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk
dan gambar yang
mendeskripsikan
sikap wirausaha
kerajinan limbah
tekstil dengan
292

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
tampilan menarik
terhadap sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual dan
prosedural.

293

294

SILABUS MATA PELAJARAN: PRAKARYA (REKAYASA)

Satuan Pendidikan : SMA/SMK/MA
Kelas : X Rekayasa
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
1.1 Menghayati
keberhasilan dan
kegagalan
wirausahawan dan
keberagaman
produk rekayasa di
wilayah setempat
dan lainnya
Keterangan:
teaching). Dalam arti bahwa keterkaitan KI-1 dan KI-2 hanya akan terjadi dalam proses pembelajaran KI-3
dan KI-4

295

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
sebagai anugerah
Tuhan

2.1 Menunjukkan
motivasi internal
dan peduli
lingkungan dalam
menggali
informasi tentang
keberagaman
produk rekayasa
dan
kewirausahaan di
wilayah setempat
dan lainnya
2.2 Menghayati
perilaku jujur,
percaya diri, dan
mandiri dalam
memperkenalkan
produk rekayasa
di wilayah
setempat dan
lainnya dan
menerapkan
wirausaha
2.4 Menghayati sikap
bekerjasama,
gotong royong,
bertoleransi,
296

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
disiplin,
bertanggung
jawab, kreatif dan
inovatif dalam
memahami
kewirausahaan
dan
melaksanakan
rekayasa di
wilayah setempat
dan lainnya
dengan
memperhatikan
estetika produk
akhir untuk
membangun
semangat usaha

desain produk
dan pengemasan
karya rekayasa
sebagai alat
komunikasi
sederhana dengan
sumber arus
listrik DC
berdasarkan
konsep berkarya
Produk dan
pengemasannya,
meliputi:
1. Pengertian alat
komunikasi
sederhana
dengan sumber
arus listrik DC.
2. Aneka jenis
produk
rekayasa
Mengamati:
Melakukan pengamatan
dengan cara membaca
dan menyimak dari
kajian literatur/media
tentang pengetahuan,
jenis produk, manfaat
dan pengemasan produk
agar terbangun rasa
ingin tahu dan
menunjukkan motivasi
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
1. Penggalian informasi
dan diskusi pada sentra
usaha rekayasa sebagai
alat komunikasi
sederhana dengan
sumber arus listrik DC
di daerah setempat
tentang aneka jenis
4 jam
pelajaran

Buku pelajaran,
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audio-
visual, media
maya (internet)
tentang desain
produk dan
pengawasan
rekayasa sebagai
297

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dengan
pendekatan
budaya setempat
dan lainnya.

4.1 Mendesain
produk dan
pengemasan
karya karya
rekayasa sebagai
alat komunikasi
sederhana dengan
sumber arus
listrik DC
berdasarkan
konsep dengan
pendekatan
budaya setempat
dan lainnya.

sebagai alat
komunikasi
sederhana
dengan sumber
arus listrik DC
3. Manfaat alat
komunikasi
sederhana
dengan sumber
arus listrik DC
4. Standar produk
dan langkah
keselamatan
kerja
5. Teknik
pengemasan
hasil rekayasa
sebagai alat
komunikasi
sederhana
dengan sumber
arus listrik DC
6. Menetapkan
desain dan
pengemasan
produk
rekayasa
sebagai alat
komunikasi
sederhana
internal.

Menanya:
Menggali informasi dan
diskusi yang berkaitan
dengan aneka jenis
rekayasa sebagai alat
komunikasi sederhana
dengan sumber arus
listrik DC, manfaat dan
pengemasannya yang
berkembang di sentra
usaha rekayasa daerah
setempat sehingga dapat
mensyukuri anugerah
Tuhan dan terbangun
rasa ingin tahu,
bangga/cinta pada tanah
air.
Melakukan konsultasi
dengan guru dan sumber
belajar lainnya dalam
membuat rancangan
gagasan (desain) produk
untuk menemukan
konsep.

Mengumpulkan Data
Melakukan kegiatan
observasi dengan teknik
produk, manfaat dan
pengemasan produk
dengan sumber arus
listrik DC
a. Apresiasi kemampuan
mengidentifikasi jenis
alat komunikasi
sederhana dengan
di wilayah setempat
dan langkah-langkah
rekayasanya,
menunjukkan standar
produk rekayasa
sebagai alat
dengan sumber arus
listrik DC .
b. Keruntutan berpikir
kemampuan
melaksanakan kerja
berdasarkan standar
kerja untuk
memperoleh produk
unggul
c. Pilihan kata dalam
mengutarakan

alat komunikasi
sederhana dengan
sumber arus listrik
DC , meliputi:
1. Pengertian alat
komunikasi
sederhana
dengan sumber
arus listrik DC.
2. Aneka jenis
produk rekayasa
sebagai alat
komunikasi
sederhana
dengan sumber
arus listrik DC
3. Manfaat alat
komunikasi
sederhana
dengan sumber
arus listrik DC
4. Standar produk
dan langkah
keselamatan
kerja
5. Teknik
pengemasan
hasil rekayasa
sebagai alat
komunikasi
298

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

dengan sumber
arus listrik DC

wawancara tentang jenis
di sentra usaha rekayasa
atau penjualan daerah
setempat agar terbangun
rasa ingin tahu, motivasi
internal, bersikap
santun, bangga/cinta
tanah air dan bersyukur
sebagai warga bangsa.

Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang jenis,
bahan, dan pengemasan
produk rekayasa sebagai
alat komunikasi
sederhana dengan
sumber arus listrik DC,
serta tentang
keberhasilan dan
kegagalan wirausaha
dengan sumber arus
listrik DC di lingkungan
wilayah setempat atau
nusantara.
pendapat dan kualitas
gagasan yang akan
diimplementasikan
dalam pembuatan
desain produk dan
pengemasan rekayasa
sebagai alat
dengan sumber arus
listrik DC .
d. Penyusunan laporan
hasil kerja yang sesuai
dengan prinsip yang
telah disepakati
sebelumnya.
e. Perilaku mempunyai
sikap jujur yang
ditunjukkan oleh
kelugasan
mengutarakan
pendapat, sikap
terbuka dalam
menerima masukan
dan koreksi

Penilaian Pengamatan,
tentang:
1. Ketekunan
menyimak masalah dari

sederhana
dengan sumber
arus listrik DC
6. Menetapkan
desain dan
pengemasan
produk rekayasa
sebagai alat
komunikasi
sederhana
dengan sumber
arus listrik DC

299

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Membuat rancangan
gagasan (desain) dalam
bentuk gambar
desain produk rekayasa
sebagai alat komunikasi
sederhana dengan
dan pengemasannya
berdasarkan kesimpulan
pengamatan/kajian
literatur, orisinalitas ide
yang jujur, sikap percaya
diri dan mandiri.
Membuat laporan
portofolio dalam berbagai
bentuk seperti tulisan,
foto dan gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan, jenis,
alat komunikasi
sederhana dengan
yang diperolehnya
dengan tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan
pengetahuan/konseptual
tentang pengertian, jenis
produk, manfaat dan
pengemasan hasil
dengan sumber arus
listrik DC
2. Melakukan observasi
dan menyimpulkan
tentang jenis, bahan dan
pengemasan produk
dengan sumber arus
listrik DC
a. Kerincian menyusun
laporan dan hasil
rekonstruksi kerja
komunikasi
sederhana dengan
sumber arus listrik
DC berdasarkan
prinsip kemasan
hasil.
b. Ketepatan
pengetahuan kerja
terhadap teori dan

300

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
.

Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
pengamatan/kajian
alat komunikasi
sederhana dengan
sumber arus listrik DC,
serta tentang
keberhasilan dan
kegagalan wirausaha
rekayasa di lingkungan
nusantara.
Mempresentasikan
dengan tujuan untuk
mengevaluasi/menguji
hasil rancangan gagasan
(desain) rekayasa sebagai
alat komunikasi
sederhana dengan
untuk memperlihatkan
kejujuran dalam
berkarya.

keselamatan kerja
c. Mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasikan
dalam pembuatan
desain produk
komunikasi
sederhana dengan
sumber arus listrik
DC

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
1. Laporan portofolio dan
dalam berbagai bentuk
seperti tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan, jenis,
bahan, pengemasan
alat komunikasi
sederhana dengan
yang diperolehnya
301

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian rancangan
bentuk gambar
pembuatan desain
produk dan kemasan
dengan sumber arus
listrik DC dan
pengemasannya
a. Proses kegiatan
desain produk dan
kemasan rekayasa
50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian materi,
teknik dan prosedur
b. Produk jadinya 35%
- Uji hasil desain
produk dan kemasan
302

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab

3.3 Memahami proses
produksi rekayasa
sebagai alat
komunikasi
sederhana dengan
sumber arus
listrik DC di
wilayah setempat
melalui
pengamatan dari
berbagai sumber.
4.2 Mendesain
prosesproduksi
karya rekayasa
sebagai alat
komunikasi
sederhana dengan
sumber arus
listrik
Mendesain proses
produksi rekayasa
sebagai alat
komunikasi
sederhana dengan
sumber arus listrik
DC , meliputi:
1. Pengertian
produksi dan
proses produksi
2. Proses produksi
pada
sentra/perusah
aan produk
rekayasa
sebagai alat
komunikasi
sederhana
Mengamati:
dengan cara membaca
dan menyimak dari
tentang pengertian
produksi dan proses
produksi (teknik, bahan,
alat) rekayasa sebagai
alat komunikasi
sederhana dengan
agar terbangun rasa
ingin tahu dan
internal.

Menanya:
Menggali informasi yang
berkaitan dengan
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
alat komunikasi
sederhana dengan
di daerah setempat
tentang pengertian
produksi dan proses
produksi rekayasa
sederhana dengan
mengidentifikasi proses
produksi(teknik, bahan,
4 jam
pelajaran

Buku pelajaran,
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audio-
visual, media
maya (internet)
tentang desain
proses produksi
rekayasa sebagai
alat komunikasi
sederhana dengan
sumber arus listrik
DC , meliputi:
1. Pengertian
produksi
2. Proses produksi
303

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
DCberdasarkan
identifikasi
kebutuhan
sumber daya,
teknologi, dan
prosedur berkarya
dengan
pendekatan
budaya setempat
dan lainnya.

dengan sumber
arus listrik DC
(teknik
pemilihan
bahan,
penyiapan
bahan, teknik
pemrosesan)
3. Menetapkan
desain proses
produksi
rekayasa
sebagai alat
komunikasi
sederhana
dengan sumber
arus listrik DC
berdasarkan
prosedur
berkarya (jenis,
manfaat, teknik
rekayasa, dan
pengemasan)
4. Langkah
keselamatan
kerja

pengertian produksi dan
proses produksi (teknik,
bahan, alat) rekayasa
sederhana dengan
yang berkembang di
tempat produksi
rekayasa setempat
sehingga dapat
mensyukuri anugerah
Tuhan, terbangun rasa
ingin tahu dan
air.
membuat rancangan
gagasan (desain) proses
alat komunikasi
sederhana dengan
untuk menemukan
konsep proses produksi.

Mengumpulkan Data
Melakukan kegiatan
alat)rekayasa sebagai
alat komunikasi
sederhana dengan
di wilayah setempat dan
langkah-langkah
rekayasanya,
menunjukkan standar
produk rekayasa
sederhana dengan
sumber arus listrik DC .
kemampuan
melaksanakan kerja
berdasarkan standar
kerja untuk
memperoleh produk
unggul
mengutarakan
gagasan yang akan
diimplementasikan
dalam pembuatan
desain proses produksi
dengan sumber arus
listrik DC .

pada
sentra/perusaha
an rekayasa
sebagai alat
komunikasi
sederhana
dengan sumber
arus listrik DC
(teknik
pemilihan
bahan,
penyiapan
bahan, teknik
pemrosesan)
3. Menetapkan
desain proses
produksi
rekayasa sebagai
alat komunikasi
sederhana
dengan sumber
arus listrik DC
berdasarkan
prosedur
berkarya (jenis,
manfaat, teknik
rekayasa, dan
pengemasan)

304

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

wawancara tentang
sederhana dengan
sumber arus listrik DC ,
serta tentang
keberhasilan dan
kegagalan proses
produksi di daerah
internal, bersikap

Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
sederhana dengan
dengan prinsip yang
telah disepakati
sebelumnya.
sikap jujur yang
ditunjukkan oleh
kelugasan
mengutarakan
pendapat, sikap terbuka
dalam menerima
masukan dan koreksi

tentang:
1. Ketekunan menyimak
masalah dari kajian
literatur/media tentang
proses produksi
dengan sumber arus
listrik DC
dan menyimpulkan
proses produksi

305

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
yang ada di daerah
setempat atau nusantara.
Membuat laporan
mendeskripsikan,
sederhana dengan
yang ada di daerah
setempat, serta
pengemasan-nya dengan
tampilan menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual.
Membuat rancangan
bentuk gambar
kegiatan proses produksi
(teknik, bahan, alat)
dengan sumber arus
listrik DC berdasarkan
dengan sumber arus
listrik DC
laporan dan hasil
rekonstruksi kerja
dengan sumber arus
prinsip proses produksi.
b. Ketepatan pengetahuan
kerja terhadap teori dan
keselamatan kerja
c. Mengutarakan pendapat
dan kualitas gagasan
yang akan
diimplementasikan
dalam pembuatan
produk rekayasa
sederhana dengan

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
306

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
kesimpulan pengamatan/
kajian literatur,
jujur, sikap percaya diri
dan mandiri.

Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang,
sederhana dengan
serta tentang
keberhasilan dan
kegagalan proses
produksi tersebut
dilingkungan wilayah
Mempresentasikan
dengan tujuan untuk
hasil rancangan
produksi rekayasa
sederhana dengan
gambar yang
mendeskripsikan proses
produksi produk
dengan sumber arus
listrik DC yang
diperolehnya dengan
tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian rancangan
bentuk gambar
proses produksi
dengan sumber arus
listrik DC
a. Proses kegiatan
pembuatan desain
proses produksi
rekayasa 50%
307

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
kejujuran dalam
berkarya.

- Ide gagasan
- Kreativitas
teknik dan prosedur
- Uji hasil desain proses
produksi
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab

sumber daya yang
dibutuhkan
dalam
mendukung
proses produksi
karya rekayasa
sebagai alat
komunikasi
sederhana dengan
sumber arus
listrik DC.
4.3 Membuat karya
Sumberdaya usaha
rekayasa sebagai
alat komunikasi
sederhana dengan
sumber arus listrik
DC , meliputi:
1. Pengelelolaan
sumberdaya
usaha dikenal
dengan istilah
6M, yakni Man
Mengamati:
dengan cara membaca
dan menyimak dari
tentang pengertian dan
kebutuhan sumberdaya
alat komunikasi
sederhana dengan
agar terbangun rasa
ingin tahu dan
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
alat komunikasi
sederhana dengan
di daerah setempat
tentang pengelolaan
sumberdaya, identifikasi
6 jam
pelajaran

Buku pelajaran,
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audio-
visual, media
maya
(internet),sentra
usaha rekayasa
sebagai alat
komunikasi
308

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
rekayasa sebagai
alat komunikasi
sederhana dengan
sumber arus
listrik DC yang
berkembang di
wilayah setempat
dan lainnya
sesuai teknik dan
prosedur

(manusia),
Money (uang),
Material
(bahan),
Machine
(peralatan),
Method (cara
kerja) dan
Market (pasar).
2. Identifikasi
kebutuhan
sumberdaya
pada usaha
rekayasa
sebagai alat
komunikasi
sederhana
dengan sumber
arus listrik DC
3. Praktek
rekayasa
sebagai alat
komunikasi
sederhana
dengan sumber
arus listrik DC
berdasarkan
kebutuhan
sumberdaya
(bahan,
internal.

Menanya:
berkaitan dengan
pengertian dan
alat komunikasi
sederhana dengan
yang berkembang di
daerah setempat
sehingga dapat
mensyukuri anugerah
Tuhan.
Melakukan diskusi
alat komunikasi
sederhana dengan
agar terbangun rasa
ingin tahu sehingga
air.
dan kegiatan rekayasa
sederhana dengan
a. Apresiasi
kemampuan pengelolaan
dan kegiatan
pembenihan ikan
konsumsi di wilayah
setempat dan langkah-
langkah rekayasanya,
menunjukkan standar
alat komunikasi
sederhana dengan
kemampuan
melaksanakan kerja
berdasarkan standar
kerja untuk memperoleh
produk unggul
mengutarakan pendapat
yang akan
diimplementasikan

sederhana dengan
sumber arus listrik
DC tentang
sumberdaya usaha
rekayasa sebagai
alat komunikasi
sederhana dengan
sumber arus listrik
DC , meliputi:
1. Pengertian
sumberdaya
usaha dikenal
dengan istilah
6M, yakni Man
(manusia),
Money (uang),
Material (bahan),
Machine
(peralatan),
Method (cara
kerja) dan
Market (pasar).
2. Identifikasi
kebutuhan
sumberdaya
pada
sentra/usaha
rekayasa sebagai
309

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

peralatan,
keterampilan
bekerja & pasar)
dan prosedur
yang
ditetapkannya
(jenis, manfaat,
teknik rekayasa,
dan
pengemasan)
4. Standar produk
dan proses kerja
5. Penerapan
keselamatan
kerja

mempraktekan rekayasa
sederhana dengan
sesuai dengan
sumberdaya dan proses
produksi

Mengumpulkan Data
Melakukan kegiatan
wawancara tentang
pengertian dan
alat komunikasi
sederhana dengan
yang ada di daerah
internal, bersikap
Mencatat dan menyusun
standar produk dan
standar proses kerja
dalam pelaksanaan
kegiatan rekayasa
sederhana dengan
dengan prinsip yang
telah disepakati
sebelumnya.
e. Perilaku
mempunyai sikap jujur
yang ditunjukkan oleh
kelugasan
mengutarakan pendapat,
sikap terbuka dalam
menerima masukan dan
koreksi

tentang:
masalah dari kajian
pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan rekayasa

alat komunikasi
sederhana
dengan sumber
arus listrik DC
3. Praktek
rekayasa sebagai
alat komunikasi
sederhana
dengan sumber
arus listrik DC
berdasarkan
kebutuhan
sumberdaya
(bahan,
peralatan,
keterampilan
bekerja & pasar)
dan prosedur
yang
ditetapkannya
(jenis, manfaat,
teknik rekayasa
dan
pengemasan)

310

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dengan sumber arus
listrik DC

Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
pengertian dan
alat komunikasi
sederhana dengan
yang ada di lingkungan
nusantara.
Membuat laporan
mendeskripsikan
pengertian dan
alat komunikasi
sederhana dengan
yang ada di daerah
sederhana dengan
dan menyimpulkan
pengelolaan
sumberdaya,
sumberdaya dan
kegiatan rekayasa
sederhana dengan
dikaitkan dengan
peluang usaha
laporan dan hasil
rekonstruksi kerja
dengan sumber arus
keselamatan kerja
yang akan
311

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
setempat, dan
pengemasannya dengan
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual.
Membuat rancangan
bentuk gambar skets
tertulis untuk kegiatan
dengan sumber arus
kajian literatur,
dan mandiri.
Merekonstruksi kinerja
dengan sumber arus
standar kerja dan
standar hasil

Mengkomunikasikan
Menyusun bahan
presentasi hasil rekayasa
diimplementasikan
dalam kegiatan
dengan sumber arus
listrik DC

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
gambar yang
mendeskripsikan
pengelolaan
sumberdaya,
sumberdaya dan
kegiatan rekayasa
sederhana dengan
yang diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
312

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dan langkah kerja sesuai
dengan standar proses
dan fasilitas penunjang
dengan sumber arus
listrik DC .
Memaparkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
pengertian dan
alat komunikasi
sederhana dengan
di lingkungan wilayah
Mempresentasikan
dengan tujuan untuk
hasil praktek rekayasa
sederhana dengan
kejujuran dalam
berkarya.
Memasarkan hasil
praktek rekayasa sebagai
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian produk
rekayasa dalam bentuk
gambar skets/tertulis
untuk hasil kegiatan
dengan sumber arus
listrik DC
a. Proses kegiatan
rekayasa 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
teknik dan prosedur
- Uji produk hasil
kegiatan rekayasa
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab

313

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
alat komunikasi
sederhana dengan
dengan cara
mempromosikan
produknya atau
menjualnya di
lingkungan/kegiatan
sekolah untuk
menumbuhkan jiwa
kewirausahaan

3.4 Memahami
konsep
kewirausahaan
dalam
menjalankan
sebuah wirausaha
rekayasa sebagai
alat komunikasi
sederhana dengan
sumber arus listrik
DC.

4.4 Menyajikan
konsep
kewirausahaan
berdasarkan
Konsep
kewirausahaan,
meliputi:
1. Dasar-dasar
kewirausahaan
bidang rekayasa
2. Sytimulasi dan
Motivasi
wirausaha
berdasarkan sifat
dan karakter isi,
bentuk dan kerja
produiksi.
3. Karakter dan
karakteristik
(watak, nilai dan
ciri)
Mengamati:
dengan cara membaca
dan menyimak dari
tentang pengertian,
manfaat, karakter dan
karakteristik
kewirausahaan, serta
agar terbangun rasa
ingin tahu dan
internal.

Menanya:
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
rekayasa dan penjualan
alat komunikasi
sederhana daerah
setempat tentang
pengertian, manfaat,
karakter dan
karakteristik
a. Apresiasi
4 jam
pelajaran

Buku pelajaran,
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audio-
visual, media
maya (internet)
tentang konsep
kewirausahaan,
meliputi:
1. Pengertian
kewirausahaan
2. Manfaat
berwirausaha
sebagai motivasi
3. Karakter dan
karakteristik
314

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
pengalaman
keberhasilan
tokoh-tokoh
wirausaha produk
rekayasa sebagai
alat komunikasi
dengan sumber
arus listrik DC.

kewirausahaan
4. Faktor-faktor
penyebab
keberhasilan dan
kegagalan
wirausaha
5. Pengertian,
tujuan, manfaat
perilaku kerja
prestatif
6. Penerapan sikap
dan perilaku
kerja prestatif
(selalu ingin
maju)
7. Prinsip cara kerja
prestatif

berkaitan dengan
karakter dan
karakteristik
perilaku kerja prestatif di
sentra penjualan alat
daerah setempat
sehingga dapat
mensyukuri anugerah
Tuhan.
Melakukan diskusi
tentang pengertian,
karakteristik
agar terbangun rasa
ingin tahu sehingga
air.
Melakukan diskusi
tentang faktor penyebab
keberhasilan dan
kegagalan kewirausahaan
dan penerapan sikap dan
untuk memahami
konsep.
c. Pilihan kata
d. Kreativitas bentuk
laporan
e. Perilaku

tentang:
1. Menyimak dari kajian
karakter dan
karakteristik
2. Melakukan wawancara
dan menyimpulkan
tentang keberhasilan
dan kegagalan
wirausaha dan
penerapan sikap dan
dikaitkan dengan
keberhasilan dan
kegagalan wirausaha
a. Kerincian
b. Ketepatan
pengetahuan
c. Pilihan kata

(watak, nilai dan
ciri)
kewirausahaan
4. Faktor-faktor
penyebab
keberhasilan
dan kegagalan
wirausaha
5. Pengertian,
tujuan, manfaat
perilaku kerja
prestatif
6. Penerapan sikap
dan perilaku
kerja prestatif
(selalu ingin
maju) meliputi:
- kerja ikhlas
- kerja mawas
>< emosional
- kerja cerdas
- kerja keras
- kerja tuntas
7. Prinsip cara
kerja prestatif

315

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

Mengumpulkan Data
Melakukan wawancara
tentang keberhasilan dan
kegagalan wirausaha dan
penerapan sikap dan
yang ada di tempat
produksi rekayasa
daerah setempat agar
terbangun rasa ingin
tahu, motivasi internal,
bersikap santun,
bangga/cinta tanah air
dan bersyukur sebagai
warga bangsa.

Mengasosiasi
Menganalisis dan
menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian
literatur dan diskusi
tentang pengertian,
karakteristik
kewirausahaan untuk
melatih sikap jujur, kerja
keras, dan tanggung
jawab
laporan
e. Perilaku

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
gambar yang
mendeskripsikan
karakter dan
karakteristik
kewirausahaan yang
diperolehnya dengan
tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Laporan tentang kaitan
penerapan sikap dan
dengan keberhasilan
dan kegagalan
berwirausaha

316

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Mengaitkan penerapan
sikap dan perilaku kerja
prestatif dengan
keberhasilan dan
kegagalan berwirausaha
melalui penggalian
informasi
Membuat laporan
bentuk seperti tulisan
yang mendeskripsikan
karakter dan
karakteristik
kewirausahaan yang
diperolehnya dengan
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual.
Merumuskan laporan
dari penggalian informasi
tentang kaitan penerapan
prestatif dengan
keberhasilan dan

Mengkomunikasikan
Mempresentasikan hasil
a. Proses pembuatan
50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
teknik dan prosedur
- Uji karya
- Kemasan
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab

317

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
pengamatan/kajian
tentang pengertian,
karakteristik
kewirausahaan yang
diperolehnya
Mempresentasikan
laporan penggalian
informasi tentang kaitan
penerapan sikap dan
dengan keberhasilan dan

desain produk
dan pengemasan
karya rekayasa
sebagai alat
pengatur gerak
sederhana
dengan sumber
arus listrik
berdasarkan
konsep berkarya
dengan
pendekatan
Mengenal produk
hasil rekayasa
sebagai alat
pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik
dan Desain
kemasan produk,
meliputi:
1. Dasar-dasar
merangkai alat
dengan sumber
arus listrik
Mengamati:
dengan cara membaca
dan menyimak dari
pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik agar
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
alat pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik di
daerah setempat
tentang aneka jenis
produk, manfaat dan
pengemasannya
4 jam
pelajaran

Buku pelajaran,
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audio-
visual, media
maya (internet)
tentang desain
produk dan
pengawasan
rekayasa sebagai
alat pengatur
gerak sederhana
318

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
budaya setempat
dan lainnya.

4.5 Mendesain
produk dan
pengemasan
karya rekayasa
sebagai alat
pengatur gerak
sederhana
dengan sumber
arus listrik
berdasarkan
konsep berkarya
dengan
pendekatan
budaya setempat
dan lainnya.

2. Aneka jenis
hasil rekayasa
sebagai alat
pengatur gerak
sederhana
dengan sumber
arus listrik
3. Manfaat alat
pengatur gerak
sederhana
dengan sumber
arus listrik
4. Standar produk
hasil alat
pengatur gerak
sederhana
dengan sumber
arus listrik
5. Teknik
ngemasan hasil
rekayasa
sebagai alat
pengatur gerak
sederhana
dengan sumber
arus listrik
6. Menetapkan
desain dan
pengemasan
produk rekayasa
tahu dan menunjukkan
motivasi internal.

Menanya:
dengan aneka jenis alat
pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik,
manfaat dan
pengemasannya yang
alat pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik
daerah setempat
sehingga dapat
mensyukuri anugerah
Tuhan dan terbangun
rasa ingin tahu,
air.
membuat rancangan
pengatur gerak
sederhana dengan
wilayah setempat dan
langkah-langkah
rekayasa nya,
menunjukkan standar
produk rekayasa
sebagai alat pengatur
gerak sederhana dengan
sumber arus listrik.
kemampuan
melaksanakan kerja
berdasarkan standar
kerja untuk
memperoleh produk
unggul
mengutarakan
gagasan yang akan
diimplementasikan
dalam pembuatan
desain produk dan
pengemasan rekayasa

dengan sumber
arus listrik,
meliputi:
1. Dasar-dasar
merangkai alat
dengan sumber
arus listrik
2. Aneka jenis
hasil rekayasa
sebagai alat
pengatur gerak
sederhana
dengan sumber
arus listrik
3. Manfaat alat
pengatur gerak
sederhana
dengan sumber
arus listrik
4. Standar produk
hasil alat
pengatur gerak
sederhana
dengan sumber
arus listrik
5. Teknik
pengemasan
hasil rekayasa
sebagai alat
pengatur gerak
319

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

sebagai alat
pengatur gerak
sederhana
dengan sumber
arus listrik

pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik
untuk menemukan
konsep.

Mengumpulkan Data
Melakukan kegiatan
wawancara tentang jenis
pengatur gerak
sederhana dengan
sentra usaha alat
pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik atau
penjualan di daerah
internal, bersikap

Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil
dengan prinsip yang
telah disepakati
sebelumnya.
sikap jujur yang
ditunjukkan oleh
kelugasan
mengutarakan
dalam menerima
masukan dan koreksi

tentang:
masalah dari kajian
pengertian, jenis
produk, manfaat dan
pengemasan hasil
pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik

sederhana
dengan sumber
arus listrik
6. Menetapkan
desain dan
pengemasan
produk rekayasa
sebagai alat
pengatur gerak
sederhana
dengan sumber
arus listrik

320

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
pengamatan/kajian
alat pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik, di
lingkungan wilayah
Membuat rancangan
bentuk gambar
kegiatan pelaksananaan
pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik dan
pengemasannya
pengamatan/kajian
diri dan mandiri.
Membuat laporan
mendeskripsikan
pengetahuan, jenis,
dan menyimpulkan
tentang jenis, bahan
dan pengemasan
produk rekayasa
sumber arus listrik
laporan dan hasil
rekonstruksi kerja
pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik
berdasarkan prinsip
kemasan hasil.
keselamatan kerja
yang akan
diimplementasikan
dalam pembuatan
desain produk rekayasa
sumber arus listrik

321

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
alat pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik yang
diperolehnya dengan
pemahaman akan
.

Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
pengamatan/kajian
alat pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik, di
lingkungan wilayah
Mempresentasikan
dengan tujuan untuk
(desain) rekayasa sebagai
alat pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan, jenis,
bahan, pengemasan
produk rekayasa
sumber arus listrik
yang diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian rancangan
bentuk gambar
pembuatan desain
produk dan kemasan
322

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
kejujuran dalam
berkarya.

pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik dan
pengemasannya
a. Proses kegiatan desain
produk dan kemasan
rekayasa 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
teknik dan prosedur
- Uji hasil desain
produk dan kemasan
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab

3.7 Memahami proses
produksi karya
rekayasa sebagai
alat pengatur gerak
Proses produksi
rekayasa sebagai
alat pengatur
Mengamati:
dengan cara membaca
dan menyimak dari
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
4 jam
pelaja
ran
Buku pelajaran,
buku refensi yang
relevan, majalah,
323

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
sederhana dengan
sumber arus listrik
di wilayah
setempat melalui
pengamatan dari
berbagai sumber.
4.6 Mendesain
prosesproduksi
karya rekayasa
sebagai alat
pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik
berdasarkan
identifikasi
kebutuhan sumber
daya, teknologi,
dan prosedur
berkaryadengan
pendekatan
budaya setempat
dan lainnya

gerak sederhana
dengan sumber
arus listrik
berdasarkan
standar isi dan
proses kerja,
meliputi:
1. Proses produksi
pada
sentra/usaha
rekayasa
sebagai alat
pengatur gerak
sederhana
dengan sumber
arus listrik
(teknik
pemilihan
bahan,
penyiapan
bahan, teknik
pemrosesan)
2. Menetapkan
desain proses
produksi
rekayasa
sebagai alat
pengatur gerak
tentang pengertian
produksi dan proses
alat pengatur gerak
sederhana dengan
motivasi internal.

Menanya:
berkaitan dengan
berkembang di tempat
produksi rekayasa
mensyukuri anugerah
ingin tahu dan
air.
alat pengatur gerak
sederhana dengan
daerah setempat
tentang pengertian
produksi dan proses
produksi rekayasa
sumber arus listrik
alat pengatur gerak
sederhana dengan
langkah-langkah
rekayasa nya,
menunjukkan standar
produk rekayasa
kemampuan

koran, hasil
penelitian, audio-
visual, media
maya (internet)
tentang Mendesain
proses produksi
rekayasa sebagai
alat pengatur
gerak sederhana
dengan sumber
arus listrik,
meliputi:
1. Proses produksi
pada sentra/
usaha rekayasa
sebagai alat
pengatur gerak
sederhana
dengan sumber
arus listrik
(teknik
pemilihan
bahan,
penyiapan
bahan, teknik
pemrosesan)
2. Menetapkan
324

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

sederhana
dengan sumber
arus listrik
berdasarkan
prosedur
berkarya (jenis,
manfaat, teknik
rekayasa, dan
pengemasan)
3. Langkah
keselamatan
kerja

membuat rancangan
alat pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik
untuk menemukan

Mengumpulkan Data
Melakukan kegiatan
wawancara tentang
sumber arus listrik, serta
kegagalan proses
produksi di daerah
internal, bersikap
melaksanakan kerja
berdasarkan standar
kerja untuk
memperoleh produk
unggul
mengutarakan
gagasan yang akan
diimplementasikan
dalam pembuatan
pengatur gerak
sederhana dengan
dengan prinsip yang
telah disepakati
sebelumnya.
sikap jujur yang
ditunjukkan oleh
kelugasan
mengutarakan
dalam menerima
masukan dan koreksi

desain proses
produksi alat
pengatur gerak
sederhana
dengan sumber
arus listrik
berdasarkan
prosedur
berkarya (jenis,
manfaat, teknik
pengolahan, dan
pengemasan)

325

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
ada di daerah setempat
atau nusantara.
Membuat laporan
mendeskripsikan,
ada di daerah setempat,
serta pengemasan-nya
sebagai pemahaman

tentang:
masalah dari kajian
proses produksi
pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik
dan menyimpulkan
proses produksi
pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik
dikaitkan dengan
peluang usaha
laporan dan hasil
rekonstruksi kerja
pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik
berdasarkan prinsip
326

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
akan pengetahuan/
konseptual.
Membuat rancangan
bentuk gambar
pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik
pengamatan/ kajian
diri dan mandiri.

Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang,
sumber arus listrik, serta
kegagalan proses
proses produksi.
keselamatan kerja
yang akan
diimplementasikan
dalam pembuatan
produk rekayasa
sumber arus listrik

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
gambar yang
produksi produk
pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik
yang diperolehnya
327

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
produksi tersebut
Mempresentasikan
dengan tujuan untuk
(desain) proses produksi
pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik
kejujuran dalam
berkarya.

dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian rancangan
bentuk gambar
proses produksi
pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik
a. Proses kegiatan
pembuatan desain
proses produksi
rekayasa 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
teknik dan prosedur
produksi
laporan
328

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab

3.6 Memahami
sumber daya yang
dibutuhkan dalam
mendukung proses
produksi rekayasa
sebagai alat
pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus
listrik.
4.7 Membuat karya
rekayasa sebagai
alat pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik
yang berkembang
di wilayah
setempat dan
lainnya sesuai
teknik dan
prosedur

Sumberdaya usaha
rekayasa sebagai
alat pengatur
gerak sederhana
dengan sumber
arus listrik
meliputi:
1. Identifikasi
kebutuhan
sumberdaya
pada
sentra/usaha
(dikenal dengan
istilah 6M)
rekayasa
sebagai alat
pengatur gerak
sederhana
dengan sumber
arus listrik
Mengamati:
dengan cara membaca
dan menyimak dari
alat pengatur gerak
sederhana dengan
motivasi internal.

Menanya:
berkaitan dengan
pengertian dan
alat pengatur gerak
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
dan diskusi pada
sentra usaha rekayasa
gerak sederhana
dengan sumber arus
listrik di daerah
setempat tentang
pengelolaan
sumberdaya,
sumberdaya dan
kegiatan rekayasa
gerak sederhana
dengan sumber arus
listrik
6 jam
pelajaran

Buku pelajaran,
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audio-
visual, media
maya (internet)
tentang
Sumberdaya usaha
rekayasa sebagai
alat pengatur
gerak sederhana
dengan sumber
arus listrik,
meliputi:
1. Identifikasi
kebutuhan
sumberdaya
pada
329

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

2. Praktek
rekayasa
sebagai alat
pengatur gerak
sederhana
dengan sumber
arus listrik
berdasarkan
kebutuhan
sumberdaya
(bahan,
peralatan,
keterampilan
bekerja & pasar)
dan prosedur
yang
ditetapkannya
(jenis, manfaat,
teknik
pengolahan,
dan
penyajian/peng
e-masan)
3. Pemeliharaan
dan
peningkatan
program
intensifikasi dan
ekstensifikasi
alat pengatur
sederhana dengan
berkembang di daerah
mensyukuri anugerah
Tuhan.
Melakukan diskusi
alat pengatur gerak
sederhana dengan
tahu sehingga
air.
mempraktekkan rekayasa
sumber arus listrik
sesuai dengan
produksi

Mengumpulkan Data
Melakukan kegiatan
pengelolaan
sumberdaya,
sumberdaya dan
kegiatan rekayasa
gerak sederhana
dengan sumber arus
listrik di wilayah
langkah merangkainya,
menunjukkan standar
produk rekayasa
gerak sederhana
dengan sumber arus
listrik.
kemampuan
melaksanakan kerja
berdasarkan standar
kerja untuk
memperoleh produk
unggul
mengutarakan
gagasan yang akan
diimplementasikan
dalam pelaksanaan

sentra/usaha
(dikenal dengan
istilah 6M)
rekayasa sebagai
alat pengatur
gerak sederhana
dengan sumber
arus listrik
2. Praktek
rekayasa sebagai
alat pengatur
gerak sederhana
dengan sumber
arus listrik
berdasarkan
kebutuhan
sumberdaya
(bahan,
peralatan,
keterampilan
bekerja & pasar)
dan prosedur
yang
ditetapkannya
(jenis, manfaat,
teknik
pengolahan, dan
penge-masan)
330

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

gerak sederhana
dengan sumber
arus listrik
sesuai dengan
standar produk.
4. Penerapan
keselamatan
kerja

wawancara tentang
pengertian dan
alat pengatur gerak
sederhana dengan
agar terbangun rasa
ingin tahu, motivasi
internal, bersikap
standar produk dan
standar proses kerja
pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik

Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
pengertian dan
kegiatan rekayasa
gerak sederhana
dengan sumber arus
listrik.
dengan prinsip yang
telah disepakati
sebelumnya.
sikap jujur yang
ditunjukkan oleh
kelugasan
mengutarakan
pendapat, sikap
terbuka dalam
menerima masukan
dan koreksi

tentang:
masalah dari kajian
pengelolaan
sumberdaya,
sumberdaya dan
331

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
alat pengatur gerak
sederhana dengan
ada di lingkungan
nusantara.
Membuat laporan
mendeskripsikan
pengertian dan
alat pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik, yang
dan pengemasannya
sebagai pemahaman
akan pengetahuan/
konseptual.
Membuat rancangan
bentuk gambar skets
pengatur gerak
kegiatan rekayasa
gerak sederhana
dengan sumber arus
listrik
dan menyimpulkan
pengelolaan
sumberdaya,
sumberdaya dan
kegiatan rekayasa
gerak sederhana
dengan sumber arus
listrik dikaitkan
dengan peluang usaha
laporan dan hasil
rekonstruksi kerja
pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik
berdasarkan prinsip
proses produksi.
kerja terhadap teori
dan keselamatan kerja
332

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
sederhana dengan
sumber arus listrik
pengamatan/ kajian
diri dan mandiri.
pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik
berdasarkan standar
kerja dan standar hasil

Mengkomunikasikan
Menyusun bahan
presentasi hasil rekayasa
dan langkah kerja sesuai
dengan standar proses
dan fasilitas penunjang
pengatur gerak
sederhana dengan
Memaparkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
pengertian dan
c. Mengutarakan
gagasan yang akan
diimplementasikan
dalam kegiatan
pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
dan dalam berbagai
mendeskripsikan
pengelolaan
sumberdaya,
sumberdaya dan
kegiatan rekayasa
gerak sederhana
dengan sumber arus
listrik yang
diperolehnya dengan
tampilan menarik
333

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
alat pengatur gerak
sederhana dengan
lingkungan wilayah
Mempresentasikan
dengan tujuan untuk
hasil praktek rekayasa
sumber arus listrik
kejujuran dalam
berkarya.
Memasarkan hasil
alat pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik
dengan cara
mempromosikan
produknya atau
menjualnya di
lingkungan/kegiatan
sekolah untuk
menumbuhkan jiwa
kewirausahaan
sebagai pemahaman
akan pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian produk
rekayasa dalam bentuk
pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik
a. Proses kegiatan
rekayasa 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
teknik dan prosedur
- Uji produk hasil
kegiatan rekayasa
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
334

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
- Tanggung jawab

3.8 Menganalisis
sikap dan perilaku
wirausaha karya
rekayasa sebagai
alat pengatur
gerak sederhana
dengan sumber
arus listrik yang
dapat mendukung
keberhasilan
dalam
menjalankan
sebuah usaha

4.8 Menyajikan
hasil analisa sikap
dan perilaku
wirausaha produk
rekayasa alat
pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik

1. Berbagai sikap
membangun
semangat usaha
(Inovatif,
Kreatifitas,
Motivasi, Sikap
bekerja efektif
dan efisien)
2. Faktor-faktor
yang
menunjukkan
komitmen tinggi
3. Bagaimana
menerapkan
perilaku tepat
waktu, tepat
janji
4. Penerapan
kepedulian
terhadap mutu
hasil kerja
5. Penerapan
komitmen tinggi
terhadap
pengendalian
diri
6. Langkah
Mengamati:
dengan cara membaca
dan menyimak dari
tentang berbagai sikap
membangun semangat
usaha dan faktor yang
menunjukkan komitmen
tinggi agar terbangun
rasa ingin tahu dan
internal.

Menanya:
berkaitan dengan
penerapan kepedulian
terhadap mutu hasil
kerja sehingga dapat
mensyukuri anugerah
Tuhan.
Melakukan diskusi
tentang penerapan
perilaku tepat waktu,
tepat janji agar
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
penjualan alat
daerah setempat tentang
terhadap mutu hasil
kerja
a. Apresiasi: sikap dan
perilaku wirausaha
: melalui
rekonstruksi ide
penciptaan serta
,menunjukkan
kelemahan dan
kekurangannya
c. Laporan Kegiatan;
d. Perilaku; kemampuan
menjelaskan secara
jujur, terbuka dan
bertanggungjawab
hasil pembelajaran.
4 jam
pelajaran

Buku pelajaran,
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audio-
visual, media
maya (internet)
tentang
1. Berbagai sikap
membangun
semangat usaha
(Inovatif,
Kreatifitas,
Motivasi, Sikap
bekerja efektif
dan efisien)
2. Faktor-faktor
yang
menunjukkan
komitmen tinggi
3. Bagaimana
menerapkan
perilaku tepat
waktu, tepat
janji
335

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

keselamatan
kerja

tahu sehingga
air.
Melakukan diskusi
tentang penerapan
komitmen tinggi terhadap
pengendalian diri untuk
memahami konsep.

Mengumpulkan Data
Melakukan wawancara
tentang sikap yang
membangun semangat
usaha, penerapan
tepat janji, kepedulian
terhadap mutu hasil
kerja dan komitmen
tinggi terhadap
pengendalian diri agar
bersikap santun, dan
bersyukur sebagai warga
bangsa.

Mengasosiasi
Menganalisis dan
menyimpulkan hasil

tentang:
berbagai sikap
membangun semangat
tinggi
dan menyimpulkan
tentang sikap yang
membangun semangat
usaha, penerapan
terhadap mutu hasil
kerja dan komitmen
tinggi terhadap
pengendalian diri
a. Kerincian
b. Ketepatan
pengetahuan
c. Pilihan kata
laporan
e. Perilaku
4. Penerapan
kepedulian
terhadap mutu
hasil kerja
5. Penerapan
komitmen tinggi
terhadap
pengendalian
diri
336

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

pengamatan/kajian
tentang sikap yang
membangun semangat
usaha, penerapan
terhadap mutu hasil
kerja dan komitmen
tinggi terhadap
keras, dan tanggung
jawab
Menganalisis kaitan
penerapan perilaku tepat
waktu, tepat janji, dan
pengendalian diri dengan
mutu hasil kerja dan
semangat membangun
usaha melalui penggalian
informasi
Membuat laporan
sikap yang membangun
semangat usaha,

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
gambar yang
mendeskripsikan sikap
yang membangun
semangat usaha,
penerapan perilaku
tepat waktu, tepat janji,
kepedulian terhadap
komitmen tinggi
terhadap pengendalian
diri yang diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
penerapan perilaku
dan komitmen tinggi
337

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
waktu, tepat janji,
kepedulian terhadap
pengendalian diri yang
diperolehnya dengan
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual.
Merumuskan laporan
tentang kaitan penerapan
tepat janji, dan komitmen
tinggi terhadap
semangat membangun
usaha

Mengkomunikasikan
pengamatan/kajian
tentang sikap yang
membangun semangat
usaha, penerapan
diri dengan mutu hasil
kerja dan semangat
membangun usaha
a. Proses pembuatan
50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
teknik dan prosedur
- Uji karya/rasa
- Kemasan/penyajian
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- kerjasama
- Tanggung jawab

338

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
terhadap mutu hasil
kerja dan komitmen
tinggi terhadap
diperolehnya
Mempresentasikan
laporan penggalian
waktu, tepat janji, dan
semangat membangun
usaha
Melaporkan hasil
pemasaran berdasarkan
neraca positif dan
laporan nilai jual.

339

340

SILABUS MATA PELAJARAN: PRAKARYA (BUDIDAYA)

Kelas : X Budidaya
dunia.

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
1.1 Menghayati
keberhasilan dan
kegagalan
wirausahawan dan
keberagaman produk
budidaya di wilayah
setempat dan
Keterangan:
dan KI-4
341

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
lainnya sebagai
anugerah Tuhan

2.1 Menunjukkan
motivasi internal
dan peduli
lingkungan dalam
menggali informasi
tentang
keberagaman
produk budidaya
dan kewirausahaan
di wilayah setempat
dan lainnya
2.2 Menghayati perilaku
jujur, percaya diri,
dan mandiri dalam
memperkenalkan
produk budidaya di
wilayah setempat
dan lainnya dan
menerapkan
wirausaha
bekerjasama, gotong
royong, bertoleransi,
disiplin,
bertanggung jawab,
kreatif dan inovatif
dalam memahami
342

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
kewirausahaan dan
melaksanakan
budidaya di wilayah
setempat dan
lainnya dengan
memperhatikan
estetika produk
akhir untuk
membangun
semangat usaha

desain produk dan
pengemasan hasil
budidaya tanaman
hias berdasarkan
konsep berkarya
dengan pendekatan
budaya setempat
dan lainnya

4.1 Mendesain produk
dan pengemasan
hasil budidaya
tanaman hias
berdasarkan konsep
berkarya dengan
pendekatan budaya
setempat dan
Produk budidaya
tananman hias
dan
pengemasannya,
meliputi:
1. Pengertian
tanaman hias.
2. Aneka jenis
produk
budidaya
tanaman hias
3. Manfaat
tanaman hias
4. Eco-system
budidaya
tanaman hias
5. Standar produk
dan langkah
Mengamati:
dengan cara membaca
dan menyimak dari
dan pengemasan
produk budidaya
tanaman hias agar
motivasi internal.

Menanya:
dengan aneka jenis
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
usaha budidaya
tanaman hias di daerah
setempat tentang aneka
dan pengemasan
produk budidaya
tanaman hias
f. Apresiasi kemampuan
tanaman hias di
langkah-langkah
4 jam
pelajara
n

Buku pelajaran,
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audio-
visual, media
maya (internet)
tentang desain
produk dan
pengawasan
budidaya tanaman
hias, meliputi:
1. Pengertian
tanaman hias.
2. Aneka jenis
produk
budidaya
tanaman hias
343

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
lainnya

keselamatan
kerja
6. Teknik
pengemasan
hasil budidaya
tanaman hias
7. Menetapkan
desain dan
pengemasan
produk
budidaya
tanaman hias

tanaman hias, manfaat
dan pengemasannya
yang berkembang di
sentra usaha budidaya
daerah setempat
sehingga dapat
mensyukuri anugerah
Tuhan dan terbangun
rasa ingin tahu,
bangga/cinta pada
tanah air.
dengan guru dan
sumber belajar lainnya
dalam membuat
rancangan gagasan
(desain) produk
budidaya tanaman hias
untuk menemukan
konsep.

Mengumpulkan Data
Melakukan kegiatan
wawancara tentang
jenis dan pengemasan
produk budidaya
tanaman hias di sentra
usaha budidaya atau
penjualan daerah
budidayanya,
menunjukkan standar
produk budidaya
tanaman hias.
a. Keruntutan berpikir
kemampuan
melaksanakan kerja
berdasarkan standar
kerja untuk
memperoleh produk
unggul
b. Pilihan kata dalam
mengutarakan
gagasan yang akan
diimplementasikan
dalam pembuatan
desain produk dan
pengemasan budidaya
tanaman hias.
c. Penyusunan laporan
dengan prinsip yang
telah disepakati
sebelumnya.
d. Perilaku mempunyai
sikap jujur yang
ditunjukkan oleh
kelugasan
mengutarakan

3. Manfaat
tanaman hias
4. Eco-system
budidaya
tanaman hias
5. Standar produk
dan langkah
keselamatan
kerja
6. Teknik
pengemasan
hasil budidaya
tanaman hias
7. Menetapkan
desain dan
pengemasan
produk
budidaya
tanaman hias

344

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
setempat agar
bersikap santun,
warga bangsa.

Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian
bahan, dan
pengemasan produk
budidaya tanaman hias,
serta tentang
keberhasilan dan
kegagalan wirausaha
setempat atau
nusantara.
Membuat rancangan
bentuk gambar
desain produk budidaya
tanaman hias dan
pengemasannya
pendapat, sikap
terbuka dalam
menerima masukan
dan koreksi

tentang:
masalah dari kajian
pengertian, jenis
produk, manfaat dan
pengemasan hasil
dan menyimpulkan
budidaya tanaman hias.
laporan dan hasil
rekonstruksi kerja
budidaya tanaman
hias berdasarkan
prinsip kemasan
hasil.
b. Ketepatan
pengetahuan kerja

345

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
berdasarkan
kesimpulan
pengamatan/kajian
yang jujur, sikap
percaya diri dan
mandiri.
Membuat laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk seperti
tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan, jenis,
bahan, dan
pengemasan produk
yang diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/konseptu
al.

Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
pengamatan/kajian
bahan, dan
pengemasan produk
terhadap teori dan
keselamatan kerja
c. Mengutarakan
gagasan yang akan
diimplementasikan
dalam pembuatan
desain produk
budidaya tanaman
hias

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan, jenis,
bahan, pengemasan
produk budidaya
tanaman hias yang
diperolehnya dengan
tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
346

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
serta tentang
keberhasilan dan
kegagalan wirausaha
budidaya di lingkungan
nusantara.
Mempresentasikan
dengan tujuan untuk
hasil rancangan
gagasan (desain)
kejujuran dalam
berkarya.

2. Pembuatan dan
pengujian rancangan
bentuk gambar
pembuatan desain
produk dan kemasan
dan pengemasannya
a. Proses kegiatan
desain produk dan
kemasan budidaya
50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
teknik dan prosedur
- Uji hasil desain
produk dan kemasan
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab
347

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

3.3 Memahami proses
produksi budidaya
tanaman hias di
wilayah setempat
melalui pengamatan
dari berbagai
sumber

4.2 Mendesain proses
produksi usaha
budidaya tanaman
hias berdasarkan
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya dan
prosedur berkarya
dengan pendekatan
budaya setempat
dan lainnya

Mendesain proses
produksi budidaya
tanaman hias,
meliputi:
1. Pengertian
produksi dan
proses produksi
2. Proses produksi
pada
sentra/perusah
aan produk
budidaya
tanaman
hias(teknik
pemilihan
bahan,
penyiapan
bahan, teknik
pemrosesan)
3. Menetapkan
desain proses
produksi
budidaya
tanaman hias
berdasarkan
prosedur
berkarya (jenis,
Mengamati:
dengan cara membaca
dan menyimak dari
tentang pengertian
produksi dan proses
produksi (teknik,
bahan, alat) budidaya
tanaman hias agar
motivasi internal.

Menanya:
berkaitan dengan
pengertian produksi
dan proses produksi
dan langkah
keselamatan kerja pada
kegiatan budidaya
tanaman hias yang
produksi budidaya
setempat sehingga
dapat mensyukuri
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
usaha budidaya
setempat tentang
proses produksi
produksi(teknik,
bahan, alat)budidaya
tanaman hias di
langkah-langkah
budidayanya,
menunjukkan standar
produk budidaya
tanaman hias.
kemampuan
melaksanakan kerja
berdasarkan standar
kerja untuk
4 jam
pelajara
n

Buku pelajaran,
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audio-
visual, media
maya (internet)
tentang desain
proses produksi
budidaya tanaman
hias, meliputi:
1. Pengertian
produksi
2. Proses produksi
pada
sentra/perusah
aan budidaya
tanaman
hias(teknik
pemilihan
bahan,
penyiapan
bahan, teknik
pemrosesan)
3. Menetapkan
desain proses
348

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

manfaat, teknik
budidaya, dan
pengemasan)
4. Langkah
keselamatan
kerja

anugerah Tuhan,
tahu dan bangga/cinta
pada tanah air.
dengan guru dan
dalam membuat
rancangan gagasan
(desain) proses
produksi (teknik,
tanaman hias untuk
menemukan konsep
proses produksi.

Mengumpulkan Data
Melakukan kegiatan
wawancara tentang
pengertian produksi
dan proses produksi
(teknik, bahan, alat),
dan langkah
kegiatan budidaya
tanaman hias, serta
dan kegagalan proses
produksi di daerah
memperoleh produk
unggul
mengutarakan
gagasan yang akan
diimplementasikan
dalam pembuatan
budidaya tanaman
hias.
dengan prinsip yang
telah disepakati
sebelumnya.
sikap jujur yang
ditunjukkan oleh
kelugasan
mengutarakan
pendapat, sikap
terbuka dalam
menerima masukan
dan koreksi

tentang:

produksi
budidaya
tanaman hias
berdasarkan
prosedur
berkarya (jenis,
manfaat, teknik
budidaya, dan
pengemasan)

349

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
setempat agar
bersikap santun,
warga bangsa.

Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
pengertian produksi
dan proses produksi
yang ada di daerah
setempat atau
nusantara.
Membuat rancangan
bentuk gambar
kegiatan proses
produksi (teknik,
bahan, alat) pada
berdasarkan
kesimpulan
masalah dari kajian
proses produksi
dan menyimpulkan
proses produksi
laporan dan hasil
rekonstruksi kerja
budidaya tanaman
hias berdasarkan
prinsip proses
produksi.
b. Ketepatan
pengetahuan kerja
terhadap teori dan
keselamatan kerja
c. Mengutarakan
gagasan yang akan
diimplementasikan
dalam pembuatan
desain proses
produksi produk
budidaya tanaman
hias

350

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
pengamatan/ kajian
yang jujur, sikap
percaya diri dan
mandiri.
Membuat laporan
portofolio dalam
tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan,
pengertian produksi
dan proses produksi
yang ada di daerah
setempat, serta
pengemasan-nya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual

Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang,
pengertian produksi
dan proses produksi

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
gambar yang
produksi produk
yang diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian rancangan
bentuk gambar
proses produksi
a. Proses kegiatan
pembuatan desain
proses produksi
351

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
serta tentang
keberhasilan dan
kegagalan proses
produksi tersebut
setempat atau
nusantara.
Mempresentasikan
dengan tujuan untuk
hasil rancangan
produksi budidaya
tanaman hias untuk
memperlihatkan
kejujuran dalam
berkarya.

budidaya 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
teknik dan prosedur
produksi
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab

sumber daya yang
dibutuhkan dalam
mendukung proses
produksi budidaya
tanaman hias

Sumberdaya
usaha budidaya
tanaman hias,
meliputi:
1. Pengelelolaan
sumberdaya
Mengamati:
dengan cara membaca
dan menyimak dari
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
usaha budidaya
6 jam
pelajara
n

Buku pelajaran,
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audio-
visual, media
352

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
4.3 Mempraktikan
budidaya tanaman
hias yang
berkembang di
wilayah setempat
dan lainnya sesuai
teknik dan
prosedur

usaha dikenal
dengan istilah
6M, yakni Man
(manusia),
Money (uang),
Material
(bahan),
Machine
(peralatan),
Method (cara
kerja) dan
Market (pasar).
2. Identifikasi
kebutuhan
sumberdaya
pada usaha
budidaya
tanaman hias
3. Praktek
budidaya
tanaman hias
berdasarkan
kebutuhan
sumberdaya
(bahan,
peralatan,
keterampilan
bekerja & pasar)
dan prosedur
yang
usaha budidaya
tanaman hias agar
motivasi internal.

Menanya:
berkaitan dengan
pengertian dan
usaha budidaya
tanaman hias yang
setempat sehingga
dapat mensyukuri
anugerah Tuhan.
Melakukan diskusi
usaha budidaya
tanaman hias agar
tahu sehingga
bangga/cinta pada
tanah air.
dengan guru dan
dalam mempraktekan
setempat tentang
pengelolaan
dan kegiatan budidaya
tanaman hias
pengelolaan
sumberdaya,
sumberdaya dan
kegiatan pembenihan
ikan konsumsi di
langkah-langkah
budidayanya,
menunjukkan standar
produk budidaya
tanaman hias.
kemampuan
melaksanakan kerja
berdasarkan standar
kerja untuk
memperoleh produk
unggul
mengutarakan

maya
(internet),sentra
usaha budidaya
tanaman hias
tentang
sumberdaya usaha
budidaya tanaman
hias, meliputi:
1. Pengertian
sumberdaya
usaha dikenal
dengan istilah
6M, yakni Man
(manusia),
Money (uang),
Material (bahan),
Machine
(peralatan),
Method (cara
kerja) dan
Market (pasar).
2. Identifikasi
kebutuhan
sumberdaya
pada
sentra/usaha
budidaya
tanaman hias
353

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

ditetapkannya
(jenis, manfaat,
teknik
budidaya, dan
pengemasan)
4. Standar produk
dan proses
kerja
5. Penerapan
keselamatan
kerja

sesuai dengan
produksi

Mengumpulkan Data
Melakukan kegiatan
wawancara tentang
pengertian dan
usaha budidaya
tanaman hias yang ada
di daerah setempat agar
bersikap santun,
warga bangsa.
Mencatat dan
menyusun standar
produk dan standar
proses kerja budidaya
tanaman hias

Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian
gagasan yang akan
diimplementasikan
dalam pelaksanaan
kegiatan budidaya
tanaman hias.
dengan prinsip yang
telah disepakati
sebelumnya.
sikap jujur yang
ditunjukkan oleh
kelugasan
mengutarakan
pendapat, sikap
terbuka dalam
menerima masukan
dan koreksi

tentang:
masalah dari kajian
pengelolaan

3. Praktek
budidaya
tanaman hias
berdasarkan
kebutuhan
sumberdaya
(bahan,
peralatan,
keterampilan
bekerja & pasar)
dan prosedur
yang
ditetapkannya
(jenis, manfaat,
teknik budidaya
dan
pengemasan)

354

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

literatur tentang
pengertian dan
usaha budidaya
tanaman hias yang ada
setempat atau
nusantara.
Membuat rancangan
bentuk gambar skets
berdasarkan
kesimpulan
pengamatan/ kajian
yang jujur, sikap
percaya diri dan
mandiri.
berdasarkan standar
Membuat laporan
portofolio dalam
tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
tanaman hias
dan menyimpulkan
pengelolaan
tanaman hias dikaitkan
laporan dan hasil
rekonstruksi kerja
berdasarkan prinsip
proses produksi.
b. Ketepatan
pengetahuan kerja
terhadap teori dan
keselamatan kerja
c. Mengutarakan
gagasan yang akan
diimplementasikan
dalam kegiatan

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,

355

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
pengertian dan
usaha budidaya
tanaman hias, yang ada
di daerah setempat, dan
tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan pengetahuan/
konseptual.

Mengkomunikasikan
Menyusun bahan
presentasi hasil
budidaya dan langkah
kerja sesuai dengan
standar proses dan
fasilitas penunjang
budidaya tanaman hias.
Memaparkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
pengertian, dan
usaha budidaya
tanaman hias di
lingkungan wilayah
setempat atau
nusantara.
Mempresentasikan
tentang:
gambar yang
mendeskripsikan
pengelolaan
tanaman hias yang
diperolehnya dengan
tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian produk
budidaya dalam bentuk
a. Proses kegiatan
budidaya 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
teknik dan prosedur
356

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dengan tujuan untuk
hasil praktek budidaya
tanaman hias untuk
memperlihatkan
kejujuran dalam
berkarya.
Memasarkan hasil
praktek budidaya
tanaman hias dengan
cara mempromosikan
produknya atau
menjualnya di
lingkungan/kegiatan
sekolah untuk
menumbuhkan jiwa
kewirausahaan

- Uji produk hasil
kegiatan budidaya
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab

3.4 Memahami konsep
kewirausahaan
dalam menjalankan
sebuah wirausaha
budidaya tanaman
hias

4.4 Menyajikan konsep
kewirausahaan
berdasarkan
Konsep
kewirausahaan,
meliputi:
1. Dasar-dasar
kewirausahaan
bidang
budidaya
2. Sytimulasi dan
Motivasi
wirausaha
berdasarkan
Mengamati:
dengan cara membaca
dan menyimak dari
tentang pengertian,
karakteristik
agar terbangun rasa
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
budidaya dan penjualan
tanamn daerah
setempat tentang
karakter dan
karakteristik
4 jam
pelajara
n

Buku pelajaran,
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audio-
visual, media
maya (internet)
tentang konsep
kewirausahaan,
meliputi:
1. Pengertian
357

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
pengalaman
keberhasilan tokoh-
tokoh wirausaha
budidaya tanaman
hias

sifat dan
karakter isi,
bentuk dan
kerja produiksi.
3. Karakter dan
karakteristik
(watak, nilai
dan ciri)
kewirausahaan
4. Faktor-faktor
penyebab
keberhasilan
dan kegagalan
wirausaha
5. Pengertian,
tujuan, manfaat
perilaku kerja
prestatif
6. Penerapan
sikap dan
perilaku kerja
prestatif (selalu
ingin maju)
7. Prinsip cara
kerja prestatif

ingin tahu dan
internal.

Menanya:
berkaitan dengan
karakter dan
karakteristik
di sentra penjualan
pengolahan pangan
daerah setempat
sehingga dapat
mensyukuri anugerah
Tuhan.
Melakukan diskusi
tentang pengertian,
karakteristik
agar terbangun rasa
ingin tahu sehingga
bangga/cinta pada
tanah air.
Melakukan diskusi
tentang faktor penyebab
a. Apresiasi
c. Pilihan kata
laporan
e. Perilaku

tentang:
karakter dan
karakteristik
dan menyimpulkan
dan kegagalan
wirausaha dan
penerapan sikap dan
dikaitkan dengan
keberhasilan dan
kegagalan wirausaha

kewirausahaan
2. Manfaat
berwirausaha
sebagai motivasi
3. Karakter dan
karakteristik
(watak, nilai dan
ciri)
kewirausahaan
4. Faktor-faktor
penyebab
keberhasilan
dan kegagalan
wirausaha
5. Pengertian,
tujuan, manfaat
perilaku kerja
prestatif
6. Penerapan sikap
dan perilaku
kerja prestatif
(selalu ingin
maju) meliputi:
- kerja ikhlas
- kerja mawas
>< emosional
- kerja cerdas
- kerja keras
- kerja tuntas
8. Prinsip cara
358

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

keberhasilan dan
kegagalan
kewirausahaan dan
penerapan sikap dan
untuk memahami
konsep.

Mengumpulkan Data
Melakukan wawancara
dan kegagalan
wirausaha dan
penerapan sikap dan
yang ada di tempat
produksi pengolahan
bersikap santun,
warga bangsa.

Mengasosiasi
Menganalisis dan
menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian
f. Kerincian
a. Ketepatan
pengetahuan
b. Pilihan kata
c. Kreativitas bentuk
laporan
d. Perilaku

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
gambar yang
mendeskripsikan
karakter dan
karakteristik
kewirausahaan yang
diperolehnya dengan
tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
penerapan sikap dan

kerja prestatif

359

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
tentang pengertian,
karakteristik
kewirausahaan untuk
melatih sikap jujur,
kerja keras, dan
tanggung jawab
Mengaitkan penerapan
sikap dan perilaku
kerja prestatif dengan
keberhasilan dan
melalui penggalian
informasi
Membuat laporan
portofolio dalam
tulisan yang
mendeskripsikan
karakter dan
karakteristik
kewirausahaan yang
diperolehnya dengan
tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan pengetahuan/
konseptual.
Merumuskan laporan
dengan keberhasilan
dan kegagalan
berwirausaha
a. Proses pembuatan
50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
teknik dan prosedur
- Uji karya
- Kemasan
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab

360

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dari penggalian
informasi tentang
kaitan penerapan sikap
dan perilaku kerja
prestatif dengan
keberhasilan dan

Mengkomunikasikan
Mempresentasikan
hasil
pengamatan/kajian
tentang pengertian,
karakteristik
kewirausahaan yang
diperolehnya
Mempresentasikan
laporan penggalian
informasi tentang
kaitan penerapan sikap
dan perilaku kerja
prestatif dengan
keberhasilan dan

3.5 Mengidentifikasi Mengenal produk Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Buku pelajaran,
361

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
desain produk dan
pengemasan hasil
budidaya tanaman
pangan berdasarkan
konsep berkarya
dengan pendekatan
budaya setempat
dan lainnya

dan pengemasan
hasil budidaya
tanaman pangan
berdasarkan konsep
berkarya dengan
pendekatan budaya
setempat dan
lainnya

hasil budidaya
tanaman pangan
dan Desain
kemasan produk,
meliputi:
1. Dasar-dasar
menanam
tanaman
pangan
2. Aneka jenis
hasil budidaya
tanaman
pangan (umbi
umbian,
serealia dan
kacang
kacangan)
3. Manfaat
tanaman
pangan
4. Ekosistem
budidaya
tanaman
pangan
5. Standar produk
hasil tanaman
pangan
6. Teknik
ngemasan hasil
budidaya
dengan cara membaca
dan menyimak dari
dan pengemasan
produk budidaya
tanaman pangan agar
motivasi internal.

Menanya:
dengan aneka jenis
tanaman pangan,
manfaat dan
pengemasannya yang
usaha budidaya
tanaman pangan
daerah setempat
sehingga dapat
mensyukuri anugerah
Tuhan dan terbangun
rasa ingin tahu,
bangga/cinta pada
tanah air.
Kelompok/Diskusi,
tentang:
usaha budidaya
tanaman pangan di
aneka jenis produk,
manfaat dan
pengemasannya
budidaya tanaman
pangan di wilayah
langkah budidayanya,
menunjukkan standar
produk budidaya
tanaman pangan.
kemampuan
melaksanakan kerja
berdasarkan standar
kerja untuk
memperoleh produk
unggul
mengutarakan
pelajara
n (2
mgu x 2
jp)

buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audio-
visual, media
maya (internet)
tentang desain
produk dan
pengawasan
budidaya tanaman
pangan, meliputi:
1. Dasar-dasar
menanam
tanaman
pangan
2. Aneka jenis
hasil budidaya
tanaman
pangan (umbi
umbian, serealia
dan kacang
kacangan)
3. Manfaat
tanaman
pangan
4. Ekosistem
budidaya
tanaman
pangan
5. Standar produk
362

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

tanaman
pangan
7. Menetapkan
desain dan
pengemasan
produk
budidaya
tanaman
pangan

dengan guru dan
dalam membuat
rancangan gagasan
(desain) produk
budidaya tanaman
pangan untuk
menemukan konsep.

Mengumpulkan Data
Melakukan kegiatan
wawancara tentang
jenis dan pengemasan
produk budidaya
tanaman pangan di
sentra usaha
penanaman tanaman
pangan atau penjualan
di daerah setempat
agar terbangun rasa
internal, bersikap
tanah air dan
bersyukur sebagai
warga bangsa.

gagasan yang akan
diimplementasikan
dalam pembuatan
desain produk dan
pengemasan budidaya
tanaman pangan.
dengan prinsip yang
telah disepakati
sebelumnya.
sikap jujur yang
ditunjukkan oleh
kelugasan
mengutarakan
pendapat, sikap
terbuka dalam
menerima masukan
dan koreksi

tentang:
masalah dari kajian
pengertian, jenis
produk, manfaat dan
pengemasan hasil

hasil tanaman
pangan
6. Teknik
ngemasan hasil
budidaya
tanaman
pangan
7. Menetapkan
desain dan
pengemasan
produk
budidaya
tanaman
pangan

363

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian
bahan, dan
pengemasan produk
budidaya tanaman
pangan, di lingkungan
nusantara.
Membuat rancangan
bentuk gambar
kegiatan
pelaksananaan
budidaya tanaman
pangan dan
pengemasannya
berdasarkan
kesimpulan
pengamatan/kajian
yang jujur, sikap
percaya diri dan
mandiri.
Membuat laporan
portofolio dalam
budidaya tanaman
pangan
dan menyimpulkan
budidaya tanaman
pangan
laporan dan hasil
rekonstruksi kerja
budidaya tanaman
pangan berdasarkan
prinsip kemasan hasil.
b. Ketepatan
pengetahuan kerja
terhadap teori dan
keselamatan kerja
c. Mengutarakan
gagasan yang akan
diimplementasikan
dalam pembuatan
desain produk
budidaya tanaman
pangan

Penilaian Kinerja/

364

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan, jenis,
bahan, dan
pengemasan produk
budidaya tanaman
pangan yang
diperolehnya dengan
tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan
pengetahuan/konseptu
al.

Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
pengamatan/kajian
bahan, dan
pengemasan produk
budidaya tanaman
pangan, di lingkungan
nusantara.
Mempresentasikan
dengan tujuan untuk
hasil rancangan
gagasan (desain)
Pembuatan Karya,
tentang:
gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan, jenis,
bahan, pengemasan
produk budidaya
tanaman pangan yang
diperolehnya dengan
tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian rancangan
bentuk gambar
pembuatan desain
produk dan kemasan
budidaya tanaman
pangan dan
pengemasannya
a. Proses kegiatan desain
produk dan kemasan
365

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
budidaya tanaman
pangan untuk
memperlihatkan
kejujuran dalam
berkarya.

budidaya 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
teknik dan prosedur
- Uji hasil desain
produk dan kemasan
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab

3.7 Memahami proses
produksi budidaya
tanaman pangan di
wilayah setempat
melalui pengamatan
dari berbagai sumber
4.6 Mendesain
prosesproduksibudid
aya tanaman pangan
berdasarkan
Proses produksi
budidaya tanaman
pangan
berdasarkabn
stndar isi dan
proses kerja,
meliputi:
1. Proses produksi
pada
sentra/usaha
Mengamati:
dengan cara membaca
dan menyimak dari
tentang pengertian
produksi dan proses
produksi (teknik,
tanaman pangan agar
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
usaha budidaya
tanaman pangan di
proses produksi
budidaya tanamn
pangan
4 jam
pelajara
n

Buku pelajaran,
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audio-
visual, media
maya (internet)
tentang Mendesain
proses produksi
budidaya tanaman
366

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya dan
prosedur berkarya
dengan pendekatan
budaya setempat dan
lainnya

budidaya
tanaman
pangan (teknik
pemilihan
bahan,
penyiapan
bahan, teknik
pemrosesan)
2. Menetapkan
desain proses
produksi
budidaya
tanaman
pangan
berdasarkan
prosedur
berkarya (jenis,
manfaat, teknik
budidaya, dan
pengemasan)
3. Langkah
keselamatan
kerja

motivasi internal.

Menanya:
berkaitan dengan
pengertian produksi
dan proses produksi
dan langkah
kegiatan budidaya
tanaman pangan yang
produksi budidaya
setempat sehingga
dapat mensyukuri
anugerah Tuhan,
tahu dan bangga/cinta
pada tanah air.
dengan guru dan
dalam membuat
rancangan gagasan
(desain) proses
produksi (teknik,
tanaman pangan untuk
menemukan konsep
alat) budidaya tanaman
pangan di wilayah
langkah budidayanya,
menunjukkan standar
produk budidaya
tanaman pangan.
kemampuan
melaksanakan kerja
berdasarkan standar
produk unggul
yang akan
diimplementasikan
dalam pembuatan
budidaya tanaman
pangan.
dengan prinsip yang
telah disepakati

pangan, meliputi:
1. Proses produksi
pada sentra/
usaha budidaya
tanaman
pangan (teknik
pemilihan
bahan,
penyiapan
bahan, teknik
pemrosesan)
2. Menetapkan
desain proses
produksi
tanaman
pangan
berdasarkan
prosedur
berkarya (jenis,
manfaat, teknik
pengolahan, dan
pengemasan)

367

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

proses produksi.

Mengumpulkan Data
Melakukan kegiatan
wawancara tentang
pengertian produksi
dan proses produksi
dan langkah
kegiatan budidaya
tanaman pangan, serta
produksi di daerah
setempat agar
bersikap santun,
warga bangsa.

Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
pengertian produksi
sebelumnya.
sikap jujur yang
ditunjukkan oleh
kelugasan
mengutarakan
dalam menerima
masukan dan koreksi

tentang:
masalah dari kajian
proses produksi
budidaya tanaman
pangan
dan menyimpulkan
proses produksi
budidaya tanaman
pangan dikaitkan
laporan dan hasil
rekonstruksi kerja
budidaya tanaman

368

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dan proses produksi
dan langkah
kegiatan budidaya
tanaman pangan yang
atau nusantara.
Membuat rancangan
bentuk gambar
kegiatan proses
produksi (teknik,
tanaman pangan
berdasarkan
kesimpulan
pengamatan/ kajian
yang jujur, sikap
percaya diri dan
mandiri.
Membuat laporan
portofolio dalam
tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan,
pengertian produksi
pangan berdasarkan
keselamatan kerja
yang akan
diimplementasikan
dalam pembuatan
produk budidaya
tanaman pangan

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
gambar yang
produksi produk
budidaya tanaman
pangan yang
diperolehnya dengan
tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan pengetahuan/
369

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dan proses produksi
budidaya tanaman
pangan yang ada di
daerah setempat, serta
pengemasan-nya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual.

Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang,
pengertian produksi
dan proses produksi
budidaya tanaman
pangan, serta tentang
keberhasilan dan
kegagalan proses
produksi tersebut
setempat atau
nusantara.
Mempresentasikan
dengan tujuan untuk
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian rancangan
bentuk gambar
proses produksi
budidaya tanaman
pangan
a. Proses kegiatan
pembuatan desain
proses produksi
budidaya 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
teknik dan prosedur
produksi
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab
370

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
hasil rancangan
produksi budidaya
memperlihatkan
kejujuran dalam
berkarya.

sumber daya yang
dibutuhkan dalam
mendukung proses
produksi budidaya
tanaman pangan
4.7 Mempraktikan
budidaya tanaman
pangan sesuai
teknik dan
prosedur.

Sumberdaya
usaha budidaya
tanaman pangan
meliputi:
1. Identifikasi
kebutuhan
sumberdaya
pada
sentra/usaha
(dikenal dengan
istilah 6M)
budidaya
tanaman
pangan
2. Praktek
budidaya
tanaman
pangan
Mengamati:
dengan cara membaca
dan menyimak dari
usaha budidaya
tanaman pangan agar
motivasi internal.

Menanya:
berkaitan dengan
pengertian dan
usaha budidaya
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
usaha budidaya
tanaman pangan di
pengelolaan
tanaman pangan
pengelolaan
6 jam
pelajara
n

Buku pelajaran,
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audio-
visual, media
maya (internet)
tentang
Sumberdaya
usaha budidaya
tanaman pangan,
meliputi:
1. Identifikasi
kebutuhan
sumberdaya
pada
371

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

berdasarkan
kebutuhan
sumberdaya
(bahan,
peralatan,
keterampilan
bekerja & pasar)
dan prosedur
yang
ditetapkannya
(jenis, manfaat,
teknik
pengolahan,
dan
penyajian/peng
e-masan)
3. Pemeliharaan
dan
peningkatan
program
intensifikasi
dan
ekstensifikasi
tanaman
pangan sesuai
dengan standar
produk.
4. Penerapan
keselamatan
kerja
tanaman pangan yang
setempat sehingga
dapat mensyukuri
anugerah Tuhan.
Melakukan diskusi
usaha budidaya
tanaman pangan agar
tahu sehingga
bangga/cinta pada
tanah air.
dengan guru dan
dalam mempraktekkan
budidaya tanaman
pangan sesuai dengan
produksi

Mengumpulkan Data
Melakukan kegiatan
wawancara tentang
pengertian dan
usaha budidaya
tanamn pangan di
langkah-langkah
budidayanya,
menunjukkan standar
produk budidaya
tanaman pangan.
kemampuan
melaksanakan kerja
berdasarkan standar
produk unggul
yang akan
diimplementasikan
dalam pelaksanaan
kegiatan budidaya
tanaman pangan.
dengan prinsip yang
telah disepakati
sebelumnya.
sikap jujur yang
ditunjukkan oleh
kelugasan

sentra/usaha
(dikenal dengan
istilah 6M)
budidaya
tanaman
pangan
2. Praktek
budidaya
tanaman
pangan
berdasarkan
kebutuhan
sumberdaya
(bahan,
peralatan,
keterampilan
bekerja & pasar)
dan prosedur
yang
ditetapkannya
(jenis, manfaat,
teknik
pengolahan, dan
penge-masan)
372

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

tanaman pangan yang
agar terbangun rasa
internal, bersikap
tanah air dan
bersyukur sebagai
warga bangsa.
Mencatat dan
menyusun standar
produk dan standar
proses kerja budidaya
tanaman pangan

Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
pengertian dan
usaha budidaya
tanaman pangan yang
ada di lingkungan
nusantara.
Membuat rancangan
bentuk gambar skets
mengutarakan
dalam menerima
masukan dan koreksi

tentang:
masalah dari kajian
pengelolaan
sumberdaya,
sumberdaya dan
kegiatan budidaya
tanaman pangan
dan menyimpulkan
pengelolaan
sumberdaya,
sumberdaya dan
kegiatan budidaya
tanaman pangan
dikaitkan dengan
peluang usaha
d. Kerincian menyusun
laporan dan hasil
373

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
budidaya tanaman
pangan berdasarkan
kesimpulan
pengamatan/ kajian
yang jujur, sikap
percaya diri dan
mandiri.
budidaya tanaman
pangan berdasarkan
standar kerja dan
standar hasil
Membuat laporan
portofolio dalam
tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
pengertian dan
usaha budidaya
tanaman pangan, yang
dan pengemasannya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
rekonstruksi kerja
budidaya tanaman
pangan berdasarkan
prinsip proses
produksi.
e. Ketepatan
pengetahuan kerja
terhadap teori dan
keselamatan kerja
f. Mengutarakan
gagasan yang akan
diimplementasikan
dalam kegiatan
budidaya tanaman
pangan

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
dan dalam berbagai
mendeskripsikan
pengelolaan
sumberdaya,
sumberdaya dan
374

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
konseptual.

Mengkomunikasikan
Menyusun bahan
presentasi hasil
budidaya dan langkah
kerja sesuai dengan
standar proses dan
fasilitas penunjang
budidaya tanaman
pangan.
Memaparkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
pengertian dan
usaha budidaya
tanaman pangan di
lingkungan wilayah
setempat atau
nusantara.
Mempresentasikan
dengan tujuan untuk
hasil praktek budidaya
memperlihatkan
kejujuran dalam
berkarya.
Memasarkan hasil
kegiatan budidaya
tanaman pangan yang
diperolehnya dengan
tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
5. Pembuatan dan
pengujian produk
budidaya dalam
bentuk gambar
hasil kegiatan
budidaya tanaman
pangan
d. Proses kegiatan
budidaya 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
teknik dan prosedur
e. Produk jadinya 35%
- Uji produk hasil
kegiatan budidaya
laporan
- Presentasi
f. Sikap 15%
375

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
praktek budidaya
tanaman pangan
dengan cara
mempromosikan
produknya atau
menjualnya di
lingkungan/kegiatan
sekolah untuk
menumbuhkan jiwa
kewirausahaan

- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab

3.8 Menganalisis sikap
dan perilaku
wirausaha budidaya
tanaman pangan
yang dapat
mendukung
keberhasilan dalam
menjalankan
sebuah usaha
analisa sikap dan
perilaku wirausaha
budidaya tanaman
pangan

1. Berbagai sikap
membangun
semangat usaha
(Inovatif,
Kreatifitas,
Motivasi, Sikap
bekerja efektif
dan efisien)
2. Faktor-faktor
yang
menunjukkan
komitmen tinggi
3. Bagaimana
menerapkan
perilaku tepat
waktu, tepat
janji
4. Penerapan
Mengamati:
dengan cara membaca
dan menyimak dari
tentang berbagai sikap
membangun semangat
menunjukkan
komitmen tinggi agar
motivasi internal.

Menanya:
berkaitan dengan
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
penjualan pengolahan
pangan daerah setempat
tentang penerapan
kepedulian terhadap
mutu hasil kerja
a. Apresiasi: sikap dan
perilaku wirausaha
b. Keruntutan berpikir :
melalui rekonstruksi ide
penciptaan serta
,menunjukkan
kelemahan dan
4 jam
pelajara
n

Buku pelajaran,
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audio-
visual, media
maya (internet)
tentang
1. Berbagai sikap
membangun
semangat usaha
(Inovatif,
Kreatifitas,
Motivasi, Sikap
bekerja efektif
dan efisien)
376

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

kepedulian
terhadap mutu
hasil kerja
5. Penerapan
komitmen tinggi
terhadap
pengendalian
diri

terhadap mutu hasil
kerja sehingga dapat
mensyukuri anugerah
Tuhan.
Melakukan diskusi
tentang penerapan
tepat janji agar
tahu sehingga
bangga/cinta pada
tanah air.
Melakukan diskusi
tentang penerapan
komitmen tinggi
diri untuk memahami
konsep.

Mengumpulkan Data
Melakukan wawancara
tentang sikap yang
membangun semangat
usaha, penerapan
terhadap mutu hasil
kerja dan komitmen
tinggi terhadap
pengendalian diri agar
kekurangannya
c. Laporan Kegiatan;
d. Perilaku; kemampuan
menjelaskan secara
jujur, terbuka dan
bertanggungjawab hasil
pembelajaran.

tentang:
berbagai sikap
membangun semangat
tinggi
dan menyimpulkan
tentang sikap yang
membangun semangat
usaha, penerapan
terhadap mutu hasil
kerja dan komitmen
tinggi terhadap
pengendalian diri

2. Faktor-faktor
yang
menunjukkan
komitmen tinggi
3. Bagaimana
menerapkan
perilaku tepat
waktu, tepat
janji
4. Penerapan
kepedulian
terhadap mutu
hasil kerja
5. Penerapan
komitmen tinggi
terhadap
pengendalian
diri
377

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
bersyukur sebagai
warga bangsa.

Mengasosiasi
Menganalisis dan
menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian
tentang sikap yang
membangun semangat
usaha, penerapan
terhadap mutu hasil
kerja dan komitmen
tinggi terhadap
kerja keras, dan
tanggung jawab
Menganalisis kaitan
penerapan perilaku
dan komitmen tinggi
a. Kerincian
b. Ketepatan
pengetahuan
c. Pilihan kata
laporan
e. Perilaku

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
gambar yang
yang membangun
semangat usaha,
penerapan perilaku
kepedulian terhadap
komitmen tinggi
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
378

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
kerja dan semangat
membangun usaha
melalui penggalian
informasi
Membuat laporan
portofolio dalam
tulisan yang
yang membangun
semangat usaha,
penerapan perilaku
kepedulian terhadap
komitmen tinggi
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual.
Merumuskan laporan
dari penggalian
informasi tentang
kaitan penerapan
tepat janji, dan
komitmen tinggi
konseptual, serta
dipresentasikan
penerapan perilaku
dan komitmen tinggi
kerja dan semangat
membangun usaha
a. Proses pembuatan
50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
teknik dan prosedur
- Uji karya/rasa
- Kemasan/penyajian
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- kerjasama
- Tanggung jawab

379

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
kerja dan semangat
membangun usaha

Mengkomunikasikan
Mempresentasikan
hasil
pengamatan/kajian
tentang sikap yang
membangun semangat
usaha, penerapan
terhadap mutu hasil
kerja dan komitmen
tinggi terhadap
diperolehnya
Mempresentasikan
laporan penggalian
informasi tentang
kaitan penerapan
tepat janji, dan
komitmen tinggi
kerja dan semangat
380

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
membangun usaha
Melaporkan hasil
neraca positif dan
laporan nilai jual.

381

SILABUS MATA PELAJARAN: PRAKARYA (PENGOLAHAN)

Kelas : X Pengolahan
dunia.

Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
1.1 Menghayati
keberhasilan dan
kegagalan
wirausahawan dan
keberagaman produk
kerajinan di wilayah
setempat dan lainnya
Keterangan:
Nilai-nilai spiritual dan sosial merupakan proses pembelajaran nilai secara tidak langsung (indirect
values teaching). Dalam arti bahwa keterkaitan KI-1 dan KI-2 hanya akan terjadi dalam proses
pembelajaran KI-3 dan KI-4
382

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
sebagai anugerah
Tuhan

2.1 Menunjukkan motivasi
internal dan peduli
lingkungan dalam
menggali informasi
tentang keberagaman
produk kerajinan dan
kewirausahaan di
lainnya
jujur, percaya diri, dan
mandiri dalam
memperkenalkan karya
dan menerapkan
wirausaha
bekerjasama, gotong
disiplin, bertanggung
jawab, kreatif dan
inovatif dalam
memahami
kewirausahaan dan
membuat karya
383

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
dengan memperhatikan
estetika produk akhir
untuk membangun
semangat usaha

desain produk dan
pengemasan karya
pengawetan bahan
nabati dan hewani
berdasarkan konsep
berkarya dengan
pendekatan budaya

4.1 Mendesain produk dan
pengemasan
pengawetan bahan
nabati dan hewani
yang diawetkan
berdasarkan konsep
berkarya dengan
pendekatan budaya

Desain produk
dan
pengawasan
karya
pengawetan
bahan nabati
dan hewani,
meliputi:
1. Pengertian
pengawetan
bahan nabati
dan hewani
2. Aneka jenis
produk
pengawet-an
bahan nabati
dan hewani
3. Manfaat dan
kandungan
bahan pada
produk
pengawetan
bahan nabati
Mengamati:
dengan cara membaca dan
menyimak dari kajian
pengertian, jenis produk,
manfaat dan kandungan serta
penyajian/pengemasan produk
pengawetan bahan nabati dan
hewani agar terbangun rasa
ingin tahu dan menunjukkan
motivasi internal.

Menanya:
Menggali informasi dan diskusi
yang berkaitan dengan aneka
jenis produk, manfaat dan
kandungan pada produk, serta
penyajian ataupun
pengemasan dari produk
hewani yang berkembang di
sentra penjualan pengolahan
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
1. Penggalian
informasi dan
diskusi pada
sentra penjualan
pengolahan
pangan daerah
setempat tentang
aneka jenis
produk, manfaat
dan kandungan
pada produk,
serta penyajian
ataupun
pengemasan dari
produk
pengawetan
bahan nabati dan
hewani
2. Aspek yang
dinilai:
4 jam
pelajaran

Buku
pelajaran,
buku refensi
yang relevan,
majalah,
koran, hasil
penelitian,
audio-visual,
media maya
(internet)
tentang
desain
produk dan
pengawasan
karya
pengawetan
bahan nabati
dan hewani,
meliputi:
1. Pengertian
pengaweta
n bahan
nabati dan
384

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar

dan hewani
4. Penyajian
dan
pengemasan
produk
pengawetan
bahan nabati
dan hewani
5. Menetapkan
desain dan
pengemasan
produk
pengawetan
bahan nabati
dan hewani

sehingga dapat mensyukuri
anugerah Tuhan dam
terbangun rasa ingin tahu,
bangga/cinta pada tanah air.
Melakukan konsultasi dengan
guru dan sumber belajar
lainnya dalam membuat
rancangan gagasan (desain)
produk pengawetan bahan
nabati dan hewani untuk
menemukan konsep.

Mengumpulkan Data
Melakukan kegiatan observasi
dengan teknik wawancara
tentang jenis, bahan, dan
hewani, serta tentang
keberhasilan dan kegagalan
wirausaha pengolahan produk
di sentra penjualan daerah
setempat agar terbangun rasa
ingin tahu, motivasi internal,
bersikap santun, bangga/cinta

a. Apresiasi
kemampuan
mengidentifikasi
jenis kerajinan
tekstil di wilayah
setempat dan
langkah-langkah
pembuatannya,
menunjukkan
standar produk
kerajinan tekstil.
b. Keruntutan
berpikir
kemampuan
melaksanakan
kerja
berdasarkan
standar kerja
untuk
memperoleh
produk unggul
c. Pilihan kata
dalam
mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasik
an dalam
pembuatan

hewani
2. Aneka
jenis
produk
pengawet-
an bahan
nabati dan
hewani
3. Manfaat
dan
kandunga
n bahan
pada
produk
pengaweta
n bahan
nabati dan
hewani
4. Penyajian
dan
pengemasa
n produk
pengaweta
n bahan
nabati dan
hewani
5. Menetapka
n desain
dan
pengemasa
385

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar

Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian literatur
Membuat rancangan gagasan
(desain) dalam bentuk gambar
skets/tertulis untuk kegiatan
pembuatan produk pengawetan
bahan nabati dan hewani dan
pengemasannya berdasarkan
kesimpulan
pengamatan/kajian literatur,
orisinalitas ide yang jujur,
sikap percaya diri dan mandiri.
Membuat laporan portofolio
dalam berbagai bentuk seperti
tulisan, foto dan gambar yang
mendeskripsikan pengetahuan,
jenis, bahan, dan
hewani yang diperolehnya
desain produk
dan pengemasan
kerajinan tekstil.
d. Penyusunan
laporan hasil
kerja yang
sesuai dengan
prinsip yang
telah disepakati
sebelumnya.
e. Perilaku
mempunyai
sikap jujur yang
ditunjukkan oleh
kelugasan
mengutarakan
pendapat, sikap
terbuka dalam
menerima
masukan dan
koreksi

Penilaian
Pengamatan,
tentang:
1. Menyimak dari
kajian

n produk
pengaweta
n bahan
nabati dan
hewani

386

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
sebagai pemahaman akan
pengetahuan/konseptual.

Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
Mempresentasikan dengan
tujuan untuk
mengevaluasi/menguji hasil
memperlihatkan kejujuran
dalam berkarya.

literatur/media
tentang
pengertian, jenis
produk, manfaat
dan kandungan
serta penyajian/
pengemasan
produk
pengawetan
bahan nabati dan
hewani
2. Melakukan
observasi dan
menyimpulkan
tentang jenis,
bahan dan
penyajian/pengem
asan produk
pengawetan
bahan nabati dan
hewani dikaitkan
dengan
keberhasilan dan
kegagalan
wirausaha
3. Aspek yang
dinilai:
a. Kerincian
menyusun
laporan dan

387

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
hasil
rekonstruksi
kerja kerajinan
tekstil
berdasarkan
prinsip kerja.
b. Ketepatan
pengetahuan
kerja terhadap
teori dan
keselamatan
kerja
c. Pilihan kata
Mengutarakan
pendapat dan
kualitas
gagasan yang
akan
diimplementasi
kan dalam
pembuatan
desain produk
kerajinan
tekstil
d. Keativitas
bentuk laporan
Kemampuan
membuat
bentuk laporan
yang menarik
388

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
e. Perilaku
mempunyai
sikap jujur yang
ditunjukkan
oleh kelugasan
mengutarakan
pendapat, sikap
terbuka dalam
menerima
masukan dan
koreksi
Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
1. Laporan
portofolio dan
dalam berbagai
bentuk seperti
tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan,
jenis, bahan, dan
penyajian/pengem
asan produk
pengawetan
bahan nabati dan
hewani yang
389

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian
rancangan
gagasan (desain)
dalam bentuk
gambar
skets/tertulis
untuk kegiatan
pembuatan
produk
pengawetan
bahan nabati dan
hewani dan
pengemasannya
a. Proses
pembuatan 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
b. Produk
390

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
jadinya 35%
- Uji karya/rasa
- Kemasan/penya
jian
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab

3.3 Memahami proses
produksi pengawetan
bahan nabati dan
hewani di wilayah
setempat melalui
pengamatan dari
berbagai sumber

produksi pengawetan
bahan nabati dan
hewani berdasarkan
sumberdaya dan
Mendesain
proses produksi
pengawetan
bahan nabati
dan hewani,
meliputi:
1. Manajemen
umum
(POAC)
2. Pengertian
produksi dan
proses
produksi
3. Proses
produksi
Mengamati:
manajemen umum, pengertian
produksi dan proses produksi
motivasi internal.

Menanya:
berkaitan dengan tentang
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
1. Penggalian
informasi dan
diskusi pada
sentra penjualan
pengolahan
pangan daerah
setempat dan
diskusi tentang
manajemen
umum, pengertian
produksi dan
proses produksi
pengawetan
bahan nabati dan
4 jam
pelajaran

Buku
pelajaran,
buku refensi
yang relevan,
majalah,
koran, hasil
penelitian,
audio-visual,
media maya
(internet)
tentang
Mendesain
proses
produksi
pengawetan
391

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
prosedur berkarya
dengan pendekatan
budaya setempat dan
lainnya

pada
sentra/perus
ahaan
produk
pengawetan
bahan nabati
dan hewani
(teknik
pemilihan
bahan,
penyiapan
bahan,
teknik
pemrosesan)
4. Menetapkan
desain proses
produksi
pengawetan
bahan nabati
dan hewani
berdasarkan
prosedur
berkarya
(jenis,
manfaat,
kandungan,
teknik
pengolahan,
dan
penyajian/pe
hewani yang berkembang di
tempat produksi pengolahan
pangan setempat sehingga
dapat mensyukuri anugerah
Tuhan, terbangun rasa ingin
tahu dan bangga/cinta pada
tanah air.
bahan, alat)pengawetan bahan
menemukan konsep proses
produksi.

Mengumpulkan Data
tentang manajemen umum,
pengertian produksi dan proses
produksi (teknik, bahan, alat)
hewani, dan tentang
proses produksi di daerah
hewani
2. Aspek yang
dinilai:
a. Apresiasi
b. Keruntutan
berpikir
c. Pilihan kata
d. Kreativitas
bentuk laporan
e. Perilaku

Penilaian
Pengamatan,
tentang:
1. Menyimak dari
kajian
literatur/media
tentang
manajemen
umum, pengertian
produksi dan
proses produksi
pengawetan
bahan nabati dan
hewani
2. Melakukan
observasi dan
menyimpulkan
tentang

bahan nabati
dan hewani,
meliputi:
1. Manajeme
n umum
(POAC)
2. Pengertian
produksi
3. Proses
produksi
pada
sentra/per
usahaan
produk
pengaweta
n bahan
nabati dan
hewani
(teknik
pemilihan
bahan,
penyiapan
bahan,
teknik
pemrosesa
n)
4. Menetapka
n desain
proses
392

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
nge-masan)
5. Langkah
keselamatan
kerja

setempat, serta langkah
keselamatan kerja agar
motivasi internal, bersikap
santun, bangga/cinta tanah
air dan bersyukur sebagai
warga bangsa.

Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil
tentang manajemen umum,
pengertian produksi dan proses
hewani yang ada di daerah
mendeskripsikan pengetahuan
setempat, faktor keberhasilan/
kegagalan,dan langkah
keselamatan kerja saat proses
manajemen
umum, pengertian
produksi dan
proses produksi
(teknik, bahan,
alat) pengawetan
bahan nabati dan
hewani, serta
tentang
keberhasilan dan
kegagalan proses
produksi di
daerah setempat
3. Aspek yang
dinilai:
a. Kerincian
b. Ketepatan
pengetahuan
c. Pilihan kata
d. Kreativitas
bentuk laporan
e. Perilaku

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
1. Laporan
portofolio dan
dalam berbagai

produksi
pengaweta
n bahan
nabati dan
hewani
berdasark
an
prosedur
berkarya
(jenis,
manfaat,
kandunga
n, teknik
pengolaha
n, dan
penyajian/
penge-
masan)

393

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
produksi serta penyajian/
pemahaman akan
pengetahuan/ konseptual.
bahan, alat) pengawetan bahan
nabati dan hewani dan langkah
keselamatan kerja berdasarkan
kajian literatur, orisinalitas ide
yang jujur, sikap percaya diri
dan mandiri.

Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
tentang pengetahuan
hewani, dan tentang
proses produksi, serta langkah
keselamatan kerja
dilingkungan wilayah setempat
bentuk seperti
tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan
manajemen
umum, pengertian
produksi dan
proses produksi
(teknik, bahan,
alat) pengawetan
bahan nabati dan
hewani yang ada
di daerah
setempat, serta
penyajian/pengem
asan-nya dengan
tampilan menarik
sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian
rancangan
gagasan (desain)
dalam bentuk
gambar
skets/tertulis

394

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
atau nusantara.
tujuan untuk
proses produksi pengawetan
bahan nabati dan hewani
kejujuran dalam berkarya.

untuk kegiatan
proses produksi
(teknik, bahan,
alat) pengawetan
bahan nabati dan
hewani dan
pengemasannya
a. Proses
pembuatan
50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
b. Produk
jadinya 35%
- Uji karya/rasa
- Kemasan/penya
jian
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab

395

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
sumber daya yang
dibutuhkan dalam
mendukung proses
produksi pengawetan
bahan nabati dan
hewani

4.3 Membuat karya
pengolahan pengawetan
bahan nabati dan
hewani yang
berkembang di wilayah
sesuai teknik dan
prosedur

Sumberdaya
perusahaa dan
pembuatan
karya
pengolahan
pengawetan
bahan nabati
dan hewani,
meliputi:
1. Pengertian
sumberdaya
perusahaan
dikenal
dengan
istilah 6M,
yakni Man
(manusia),
Money
(uang),
Material
(bahan),
Machine
(peralatan),
Method (cara
kerja) dan
Market
(pasar).
2. Identifikasi
Mengamati:
pengertian dan kebutuhan
sumberdaya perusahaan agar
terbangun rasa ingin tahu dan
internal.

Menanya:
berkaitan dengan pengertian
dan kebutuhan sumberdaya
usaha produk pengawetan
bahan nabati dan hewani yang
mensyukuri anugerah Tuhan.
Melakukan diskusi tentang
pengertian dan kebutuhan
sumberdaya usaha pengawetan
bahan nabati dan hewani agar
terbangun rasa ingin tahu
sehingga bangga/cinta pada
tanah air.
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
1. Penggalian
informasi dan
diskusi pada
sentra penjualan
pengolahan
pangan daerah
setempat dan
diskusi tentang
pengertian dan
kebutuhan
sumberdaya
perusahaan
produk
pengawetan
bahan nabati dan
hewani
2. Aspek yang
dinilai:
a. Apresiasi
b. Keruntutan
berpikir
c. Pilihan kata
d. Kreativitas
bentuk laporan
e. Perilaku

6 jam
pelajaran

Buku
pelajaran,
buku refensi
yang relevan,
majalah,
koran, hasil
penelitian,
audio-visual,
media maya
(internet)
tentang
Sumberdaya
perusahaa
dan
pembuatan
karya
pengolahan
pengawetan
bahan nabati
dan hewani,
meliputi:
1. Pengertian
sumberday
a
perusahaa
n dikenal
396

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar

kebutuhan
sumberdaya
pada
sentra/perus
aha-an
produk
pengawetan
bahan nabati
dan hewani
3. Pembuatan
karya/produ
k pengawetan
bahan nabati
dan hewani
berdasarkan
kebutuhan
sumberdaya
(bahan,
peralatan,
keterampilan
bekerja &
pasar) dan
prosedur
yang
ditetapkanny
a (jenis,
manfaat,
kandungan,
teknik
pengolahan,
nabati dan hewani sesuai
dengan sumberdaya dan
proses produksi

Mengumpulkan Data
kebutuhan sumberdaya usaha
setempat, serta penerapan
keselamatan kerja agar
warga bangsa.

Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil
hewani yang ada di lingkungan
nusantara.
Penilaian
Pengamatan,
tentang:
1. Menyimak dari
kajian
literatur/media
tentang
pengertian dan
kebutuhan
sumberdaya
perusahaan
2. Melakukan
observasi dan
menyimpulkan
tentang
pengertian dan
kebutuhan
sumberdaya
perusahaan
pengawetan
bahan nabati dan
hewani di daerah
setempat
3. Aspek yang
dinilai:
a. Kerincian
b. Ketepatan
pengetahuan
c. Pilihan kata
d. Kreativitas

dengan
istilah 6M,
yakni Man
(manusia),
Money
(uang),
Material
(bahan),
Machine
(peralatan)
, Method
(cara kerja)
dan
Market
(pasar).
2. Identifikasi
kebutuhan
sumberday
a pada
sentra/per
usaha-an
produk
pengaweta
n bahan
nabati dan
hewani
3. Pembuata
n
karya/pro
duk
397

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar

dan
penyajian/pe
nge-masan)
4. Penerapan
keselamatan
kerja

mendeskripsikan pengertian
usaha pengawetan bahan
nabati dan hewani, yang ada di
daerah setempat, dan
penyajian/pengemasannya,
serta keselamatan kerja
Membuat produk pengawetan
pengamatan/ kajian literatur,

Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
hewani di lingkungan wilayah
tujuan untuk
bentuk laporan
e. Perilaku

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
1. Laporan
portofolio dan
dalam berbagai
bentuk seperti
tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
pengertian dan
kebutuhan
sumberdaya
perusahaan
pengawetan
bahan nabati dan
hewani, yang ada
di daerah
setempat, serta
penyajian/pengem
asannya dengan
tampilan menarik
sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta

pengaweta
n bahan
nabati dan
hewani
berdasark
an
kebutuhan
sumberday
a (bahan,
peralatan,
keterampil
an bekerja
& pasar)
dan
prosedur
yang
ditetapkan
nya (jenis,
manfaat,
kandunga
n, teknik
pengolaha
n, dan
penyajian/
penge-
masan)

398

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
pembuatan produk pengawetan
Memasarkan hasil pembuatan
nabati dan hewani dengan cara
mempromosikan produknya
atau menjualnya di
lingkungan/kegiatan sekolah
untuk menumbuhkan jiwa
kewirausahaan

dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian
rancangan
gagasan (desain)
dalam bentuk
gambar
skets/tertulis
untuk kegiatan
proses produksi
pengawetan
bahan nabati dan
hewani
a. Proses
pembuatan
50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
b. Produk
jadinya 35%
- Uji karya/rasa
- Kemasan/penya
jian
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi

399

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab

3.4 Memahami konsep
kewirausahaan dalam
menjalankan sebuah
wirausaha pengawetan
bahan nabati dan
hewani

4.4 Menyajikan konsep
kewirausahaan
berdasarkan
pengalaman
keberhasilan tokoh-
tokoh wirausaha
pengawetan bahan
nabati dan hewani.

Konsep
kewirausahaan,
meliputi:
1. Pengertian
kewirausaha
an
2. Manfaat
berwirausaha
sebagai
motivasi
3. Karakter dan
karakteristik
(watak, nilai
dan ciri)
kewirausaha
an
4. Faktor-faktor
penyebab
keberhasilan
dan
kegagalan
wirausaha
5. Pengertian,
tujuan,
manfaat
Mengamati:
pengertian, manfaat, karakter
dan karakteristik
kewirausahaan, serta perilaku
kerja prestatif agar terbangun
rasa ingin tahu dan
internal.

Menanya:
berkaitan dengan pengertian,
karakteristik kewirausahaan,
serta perilaku kerja prestatif di
sentra penjualan pengolahan
anugerah Tuhan.
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
1. Penggalian
informasi dan
diskusi pada
sentra penjualan
pengolahan
pangan daerah
setempat tentang
pengertian,
manfaat, karakter
dan karakteristik
kewirausahaan,
serta perilaku
kerja prestatif
2. Aspek yang
dinilai:
a. Apresiasi
b. Keruntutan
berpikir
c. Pilihan kata
d. Kreativitas
bentuk
laporan
4 jam
pelajaran

Buku
pelajaran,
buku refensi
yang relevan,
majalah,
koran, hasil
penelitian,
audio-visual,
media maya
(internet)
tentang
konsep
kewirausaha
an, meliputi:
1. Pengertian
kewirausa
haan
2. Manfaat
berwirausa
ha sebagai
motivasi
3. Karakter
dan
karakterist
ik (watak,
400

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar

perilaku
kerja
prestatif
6. Penerapan
sikap dan
perilaku
kerja
prestatif
(selalu ingin
maju)
7. Prinsip cara
kerja
prestatif

dan karakteristik
kewirausahaan, serta perilaku
kerja prestatif agar terbangun
rasa ingin tahu sehingga
faktor penyebab keberhasilan
dan kegagalan kewirausahaan
dan penerapan sikap dan
perilaku kerja prestatif untuk
memahami konsep.

Mengumpulkan Data
Melakukan wawancara tentang
wirausaha dan penerapan
prestatif yang ada di tempat
produksi pengolahan daerah

Mengasosiasi
Menganalisis dan
menyimpulkan hasil
e. Perilaku

Penilaian
Pengamatan,
tentang:
1. Menyimak dari
kajian
literatur/media
tentang
pengertian,
manfaat, karakter
dan karakteristik
kewirausahaan,
serta perilaku
kerja prestatif
2. Melakukan
wawancara dan
menyimpulkan
tentang
keberhasilan dan
kegagalan
wirausaha dan
penerapan sikap
dan perilaku kerja
prestatif dikaitkan
dengan
keberhasilan dan
kegagalan
wirausaha

nilai dan
ciri)
kewirausa
haan
4. Faktor-
faktor
penyebab
keberhasil
an dan
kegagalan
wirausaha
5. Pengertian
, tujuan,
manfaat
perilaku
kerja
prestatif
6. Penerapan
sikap dan
perilaku
kerja
prestatif
(selalu
ingin
maju)
meliputi:
- kerja
ikhlas
- kerja
mawas
401

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
dan diskusi tentang
dan karakteristik
kewirausahaan untuk melatih
sikap jujur, kerja keras, dan
tanggung jawab
Mengaitkan penerapan sikap
dan perilaku kerja prestatif
melalui penggalian informasi
tulisan yang mendeskripsikan
dan karakteristik
kewirausahaan yang
diperolehnya dengan tampilan
menarik sebagai pemahaman
akan pengetahuan/
konseptual.
Merumuskan laporan dari
penggalian informasi tentang
kaitan penerapan sikap dan
perilaku kerja prestatif dengan
berwirausaha

Mengkomunikasikan
3. Aspek yang
dinilai:
g. Kerincian
a. Ketepatan
pengetahuan
b. Pilihan kata
c. Kreativitas
bentuk laporan
d. Perilaku

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
1. Laporan
portofolio dan
dalam berbagai
bentuk seperti
tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
pengertian,
manfaat, karakter
dan karakteristik
kewirausahaan
yang diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
><
emosion
al
- kerja
cerdas
- kerja
keras
- kerja
tuntas
4. Prinsip
cara kerja
prestatif

402

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
dan diskusi tentang
dan karakteristik
kewirausahaan yang
diperolehnya
Mempresentasikan laporan
kaitan penerapan sikap dan
perilaku kerja prestatif dengan
berwirausaha

konseptual, serta
dipresentasikan
2. Laporan tentang
kaitan penerapan
sikap dan perilaku
kerja prestatif
dengan
keberhasilan dan
kegagalan
berwirausaha
a. Proses
pembuatan
50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
b. Produk
jadinya 35%
- Uji karya/rasa
- Kemasan/penya
jian
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
403

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
- Tanggung jawab

desain produk dan
pengemasan karya
pengolahan bahan
pangan nabati dan
hewani menjadi
produk pembersih
berdasarkan konsep
berkarya dengan
pendekatan budaya

dan pengemasan karya
pengolahan bahan
pangan nabati dan
hewani menjadi
produk pembersih
berdasarkan konsep
berkarya dengan
pendekatan budaya
Desain produk
dan
pengemasan
karya
pengolahan
bahan pangan
nabati dan
hewani menjadi
produk
pembersih
1. Pengertian
bahan
pangan
nabati dan
hewani, serta
produk
pembersih
2. Beberapa
jenis bahan
pangan
nabati dan
hewani yang
dapat dibuat
produk
pembersih
(sabun,sham
po,sabun
lerak)
Mengamati:
pembersih dari pengolahan
internal.

Menanya:
berkaitan dengan jenis,
manfaat dan kandungan, serta
penyajian ataupun
pengemasan produk pembersih
dari pengolahan bahan pangan
nabati dan hewani yang ada di
daerah setempat sehingga
Tuhan.
aneka jenis, manfaat dan
kandungan, serta penyajian
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
1. Penggalian
informasi dan
diskusi pada
sentra penjualan
pengolahan
pangan daerah
setempat tentang
jenis, manfaat dan
kandungan, serta
penyajian
ataupun
pengemasan
produk pembersih
dari pengolahan
bahan pangan
nabati dan hewani
2. Aspek yang
dinilai:
a. Apresiasi
b. Keruntutan
berpikir
c. Pilihan kata
d. Kreativitas
bentuk laporan
e. Perilaku
4 jam
pelajaran

Buku
pelajaran,
buku refensi
yang relevan,
majalah,
koran, hasil
penelitian,
audio-visual,
media maya
(internet)
tentang
desain
produk dan
pengemasan
karya
pengolahan
bahan
pangan
nabati dan
hewani
menjadi
produk
pembersih
1. Pengertian
bahan
pangan
nabati dan
hewani,
404

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar

3. Manfaat dan
kandungan
bahan
pangan
nabati dan
hewani
sebagai
produk
pembersih
4. Pengemasan
produk
pembersih
dari bahan
pangan
nabati dan
hewani
5. Menetapkan
desain dan
pengemasan
produk
pembersih
dari bahan
pangan
nabati dan
hewani
ataupun pengemasan produk
bahan pangan nabati dan
ingin tahu sehingga
produk pengolahan bahan
pangan nabati dan hewani
menjadi produk pembersih
untuk menemukan konsep.

Mengumpulkan Data
pengolahan bahan pangan
nabati dan hewani menjadi
produk pembersih, serta
kegagalan wirausaha
pengolahan produk tersebut
yang ada di daerah setempat
agar terbangun rasa ingin

Penilaian
Pengamatan,
tentang:
1. Menyimak dari
kajian
literatur/media
tentang
pengertian, jenis
produk, manfaat
dan kandungan
serta
penyajian/pengem
asan produk
pembersih dari
pengolahan bahan
nabati dan hewani
2. Melakukan
observasi dan
menyimpulkan
tentang jenis,
bahan, dan
penyajian/pengem
asan produk
pengolahan bahan
pangan nabati
dan hewani
menjadi produk
pembersih, serta

serta
produk
pembersih
2. Beberapa
jenis
bahan
pangan
nabati dan
hewani
yang dapat
dibuat
produk
pembersih
(sabun,sha
mpo,sabu
n lerak)
3. Manfaat
dan
kandunga
n bahan
pangan
nabati dan
hewani
sebagai
produk
pembersih
4. Pengemasa
n produk
pembersih
dari bahan
405

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar

Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil
kegagalan wirausaha
yang ada dilingkungan wilayah
jenis, bahan, dan
hewani yang diperolehnya
tentang
keberhasilan dan
kegagalan
wirausaha
pengolahan
produk tersebut
3. Aspek yang
dinilai:
a. Kerincian
b. Ketepatan
pengetahuan
c. Pilihan kata
d. Kreativitas
bentuk laporan
e. Perilaku

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
1. Laporan
portofolio dan
dalam berbagai
bentuk seperti
tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan,
jenis, bahan, dan
penyajian/pengem
pangan
nabati dan
hewani
5. Menetapka
n desain
dan
pengemasa
n produk
pembersih
dari bahan
pangan
nabati dan
hewani
406

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
pembuatan produk pengolahan
hewani menjadi produk
pembersih dan pengemasannya

Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
kegagalan wirausaha
Mengevaluasi/menguji hasil
asan produk
pembersih dari
pengolahan bahan
pangan nabati
dan hewani yang
diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian
rancangan
gagasan (desain)
dalam bentuk
gambar
skets/tertulis
untuk kegiatan
pembuatan
produk
pengawetan
bahan nabati dan
hewani dan
pengemasannya
a. Proses
pembuatan
50%
407

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
b. Produk jadinya
35%
- Uji karya/rasa
- Kemasan/penya
jian
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab

3.7 Memahami proses
produksi pengolahan
bahan pangan nabati
dan hewani menjadi
produk pembersih di
wilayah setempat
melalui pengamatan

Mendesain
proses produksi
produk
pembersih dari
pengolahan
bahan pangan
nabati dan
hewani,
meliputi:
1. Proses
Mengamati:
literatur/media tentang proses
produk pembersih agar
internal.
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
1. Penggalian
informasi dan
diskusi pada
sentra penjualan
pengolahan
pangan daerah
setempat dan
diskusi tentang
manajemen
4 jam
pelajaran

Buku
pelajaran,
buku refensi
yang relevan,
majalah,
koran, hasil
penelitian,
audio-visual,
media maya
(internet)
408

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
produksi karya
pengolahan bahan
pangan nabati dan
hewani menjadi
produk pembersih
berdasarkan
sumberdaya dan
prosedur berkarya
dengan pendekatan
budaya setempat dan
lainnya

produksi pada
sentra/perusa
haan produk
bahan pangan
nabati dan
hewani (teknik
pemilihan
bahan,
penyiapan
bahan, teknik
pemrosesan)
2. Menetapkan
desain proses
produksi
produk
pembersih dari
bahan pangan
nabati dan
hewani
berdasarkan
prosedur
berkarya
(jenis,
manfaat,
kandungan,
teknik
pengolahan,
dan
pengemasan)
3. Langkah

Menanya:
manajemen umum dan proses
produk pembersih yang
mensyukuri anugerah Tuhan,
bahan, alat) pengolahan bahan
menjadi produk pembersih
untuk menemukan konsep
proses produksi.

Mengumpulkan Data
tentang manajemen umum dan
umum dan proses
produksi (teknik,
bahan, alat)
pengolahan bahan
pangan nabati
dan hewani
menjadi produk
pembersih
2. Aspek yang
dinilai:
a. Apresiasi
b. Keruntutan
berpikir
c. Pilihan kata
d. Kreativitas
bentuk laporan
e. Perilaku

Penilaian
Pengamatan,
tentang:
1. Menyimak dari
kajian
literatur/media
tentang proses
produksi (teknik,
bahan, alat)
pengolahan bahan
pangan nabati
tentang
Mendesain
proses
produksi
produk
pembersih
dari
pengolahan
bahan
pangan
nabati dan
hewani,
meliputi:
1. Proses
produksi
pada
sentra/per
usahaan
produk
bahan
pangan
nabati dan
hewani
(teknik
pemilihan
bahan,
penyiapan
409

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
keselamatan
kerja

menjadi produk pembersih,
serta tentang keberhasilan dan
kegagalan proses produksi
didaerah setempat agar
warga bangsa.

Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil
menjadi produk pembersih di
lingkungan wilayah setempat
atau nusantara.
mendeskripsikan manajemen
umum proses produksi (teknik,
dan hewani
menjadi produk
pembersih
2. Melakukan
observasi dan
menyimpulkan
tentang
manajemen
umum dan proses
produksi (teknik,
bahan, alat)
pengolahan bahan
pangan nabati
dan hewani
menjadi produk
pembersih, serta
tentang
keberhasilan dan
kegagalan proses
produksi didaerah
setempat
3. Aspek yang
dinilai:
a. Kerincian
b. Ketepatan
pengetahuan
c. Pilihan kata
d. Kreativitas
bentuk laporan
e. Perilaku
bahan,
teknik
pemrosesa
n)
2. Menetapka
n desain
proses
produksi
produk
pembersih
dari bahan
pangan
nabati dan
hewani
berdasark
an
prosedur
berkarya
(jenis,
manfaat,
kandunga
n, teknik
pengolaha
n, dan
pengemasa
n)

410

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
menjadi produk pembersih di
daerah setempat serta
penyajian/pengemasannya
bahan, alat) termasuk
keselamatan kerja pengolahan
pembersih berdasarkan
dan mandiri.

Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
menjadi produk pembersih,

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
1. Laporan
portofolio dan
dalam berbagai
bentuk seperti
tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
manajemen
umum proses
produksi (teknik,
bahan, alat)
pengolahan bahan
pangan nabati
dan hewani
menjadi produk
pembersih di
daerah setempat
serta
penyajian/pengem
asannya dengan
tampilan menarik
sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
411

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
kegagalan proses produksi di
atau nusantara.
tujuan untuk
proses produksi dan langkah
keselamatan kerja pengolahan
pembersih untuk
dalam berkarya.
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian
rancangan
gagasan (desain)
dalam bentuk
gambar
skets/tertulis
untuk kegiatan
proses produksi
(teknik, bahan,
alat) pengolahan
bahan pangan
nabati dan hewani
menjadi produk
pembersih dan
pengemasannya
a. Proses
pembuatan
50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
b. Produk
jadinya 35%
- Uji karya/rasa
- Kemasan/penya
412

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
jian
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab

sumber daya yang
dibutuhkan dalam
mendukung proses
produksi pengolahan
bahan pangan nabati
dan hewani menjadi
produk pembersih

4.7 Membuat karya
pengolahan bahan
pangan nabati dan
hewani menjadi
produk pembersih
yang berkembang di
Sumberdaya
perusahaa dan
pembuatan
karya
pengolahan
pengawetan
bahan nabati
dan hewani,
meliputi:
1. Identifikasi
kebutuhan
sumberdaya
pada
sentra/perus
aha-an
(dikenal
dengan
istilah 6M)
Mengamati:
produk pembersih agar
internal.

Menanya:
produk pembersih dari
nabati dan hewani di daerah
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
1. Penggalian
informasi dan
diskusi pada
sentra penjualan
pengolahan
pangan daerah
setempat dan
diskusi tentang
kebutuhan
sumberdaya
perusahaan
produk pembersih
dari pengolahan
bahan pangan
nabati dan hewani
2. Aspek yang
dinilai:
6 jam
pelajaran

Buku
pelajaran,
buku refensi
yang relevan,
majalah,
koran, hasil
penelitian,
audio-visual,
media maya
(internet)
tentang
Sumberdaya
perusahaa
dan
pembuatan
karya
pengolahan
413

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
lainnya sesuai teknik
dan prosedur.

produk
pembersih
dari bahan
pangan
nabati dan
hewani
2. Pembuatan
karya/produ
k pembersih
dari bahan
pangan
nabati dan
hewani
berdasarkan
kebutuhan
sumberdaya
(bahan,
peralatan,
keterampilan
bekerja &
pasar) dan
prosedur
yang
ditetapkanny
a (jenis,
manfaat,
kandungan,
teknik
pengolahan,
dan
nabati dan hewani agar
tanah air.
proses produksi

Mengumpulkan Data
tentang kebutuhan
sumberdaya usaha produk
hewani di daerah setempat
a. Apresiasi
b. Keruntutan
berpikir
c. Pilihan kata
d. Kreativitas
bentuk
laporan
e. Perilaku

Penilaian
Pengamatan,
tentang:
1. Menyimak dari
kajian
literatur/media
tentang
kebutuhan
sumberdaya
perusahaan
produk pembersih
2. Melakukan
observasi dan
menyimpulkan
tentang
kebutuhan
sumberdaya
perusahaan
produk pembersih
dari pengolahan

pengawetan
bahan nabati
dan hewani,
meliputi:
3. Identifikasi
kebutuhan
sumberday
a pada
sentra/per
usaha-an
(dikenal
dengan
istilah 6M)
produk
pembersih
dari bahan
pangan
nabati dan
hewani
1. Pembuata
n
karya/pro
duk
pembersih
dari bahan
pangan
nabati dan
hewani
414

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
penyajian/pe
nge-masan)
3. Penerapan
keselamatan
kerja

Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil
tentang kebutuhan
sumberdaya perusahaan
nabati dan hewani di
atau nusantara.
Membuat produk pembersih
nabati dan hewani
mendeskripsikan kebutuhan
produk pembersih bahan
pangan nabati dan hewani,
yang ada di tempat produksi
pengolahan pangan, serta
bahan pangan
nabati dan hewani
di daerah
setempat
3. Aspek yang
dinilai:
a. Kerincian
b. Ketepatan
pengetahuan
c. Pilihan kata
d. Kreativitas
bentuk
laporan
e. Perilaku

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
1. Laporan
portofolio dan
dalam berbagai
bentuk seperti
tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
kebutuhan
sumberdaya
perusahaan
produk pembersih
berdasark
an
kebutuhan
sumberday
a (bahan,
peralatan,
keterampil
an bekerja
& pasar)
dan
prosedur
yang
ditetapkan
nya (jenis,
manfaat,
kandunga
n, teknik
pengolaha
n, dan
penyajian/
penge-
masan)
415

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar

Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
tentang kebutuhan
nabati dan hewani
atau nusantara.
tujuan untuk
pembuatan produk pembersih
dalam berkarya.
nabati dan hewani dengan cara
atau menjualnya di
kewirausahaan
bahan pangan
nabati dan
hewani, yang ada
di tempat
produksi
pengolahan
pangan, serta
penyajian/
pengemasannya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian
rancangan
gagasan (desain)
dalam bentuk
gambar
skets/tertulis
untuk kegiatan
proses produksi
produk pembersih
dari pengolahan
bahan pangan
nabati dan hewani
a. Proses
416

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
pembuatan 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
b. Produk jadinya
35%
- Uji karya/rasa
- Kemasan/penya
jian
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab
3.8 Menganalisis sikap
dan perilaku
wirausaha pengolahan
bahan pangan nabati
dan hewani menjadi
produk pembersih
yang dapat
mendukung
keberhasilan dalam
menjalankan sebuah

1. Berbagai
sikap
membangun
semangat
usaha
(Inovatif,
Kreatifitas,
Motivasi,
Sikap bekerja
efektif dan
Mengamati:
berbagai sikap membangun
semangat usaha dan faktor
yang menunjukkan komitmen
tinggi agar terbangun rasa
motivasi internal.

Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
1. Penggalian
informasi dan
diskusi pada
sentra penjualan
pengolahan
pangan daerah
setempat tentang
penerapan
kepedulian
4 jam
pelajaran (

Buku
pelajaran,
buku refensi
yang relevan,
majalah,
koran, hasil
penelitian,
audio-visual,
media maya
(internet)
417

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
usaha

analisa sikap dan
perilaku wirausaha
karya pengolahan
bahan pangan nabati
dan hewani menjadi
produk pembersih

efisien)
2. Faktor-faktor
yang
menunjukka
n komitmen
tinggi
3. Bagaimana
menerapkan
perilaku
tepat waktu,
tepat janji
(disiplin, etos
kerja)
4. Penerapan
kepedulian
terhadap
mutu hasil
kerja
5. Penerapan
komitmen
tinggi
terhadap
pengendalian
diri

Menanya:
berkaitan dengan penerapan
kepedulian terhadap mutu
hasil kerja sehingga dapat
waktu, tepat janji agar
tanah air.
penerapan komitmen tinggi
untuk memahami konsep.

Mengumpulkan Data
semangat usaha, penerapan
perilaku tepat waktu, tepat
janji, kepedulian terhadap
mutu hasil kerja dan komitmen
tinggi terhadap pengendalian
diri agar terbangun rasa ingin
bangsa.
terhadap mutu
hasil kerja
2. Aspek yang
dinilai:
a. Apresiasi
b. Keruntutan
berpikir
c. Pilihan kata
d. Kreativitas
bentuk
laporan
e. Perilaku

Penilaian
Pengamatan,
tentang:
1. Menyimak dari
kajian
literatur/media
tentang berbagai
sikap membangun
semangat usaha
dan faktor yang
menunjukkan
komitmen tinggi
2. Melakukan
wawancara dan
menyimpulkan
tentang sikap

tentang
1. Berbagai
sikap
membangu
n
semangat
usaha
(Inovatif,
Kreatifitas,
Motivasi,
Sikap
bekerja
efektif dan
efisien)
2. Faktor-
faktor
yang
menunjuk
kan
komitmen
tinggi
3. Bagaimana
menerapka
n perilaku
tepat
waktu,
tepat janji
4. Penerapan
kepedulian
418

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar

Mengasosiasi
Menganalisis dan
menyimpulkan hasil
dan diskusi tentang sikap yang
membangun semangat usaha,
waktu, tepat janji, kepedulian
terhadap mutu hasil kerja dan
keras, dan tanggung jawab
Menganalisis kaitan penerapan
janji, dan komitmen tinggi
dengan mutu hasil kerja dan
semangat membangun usaha
melalui penggalian informasi
semangat usaha, penerapan
janji, kepedulian terhadap
mutu hasil kerja dan komitmen
yang membangun
semangat usaha,
penerapan
perilaku tepat
waktu, tepat janji,
kepedulian
terhadap mutu
hasil kerja dan
komitmen tinggi
terhadap
pengendalian diri
3. Aspek yang
dinilai:
a. Kerincian
b. Ketepatan
pengetahuan
c. Pilihan kata
d. Kreativitas
bentuk laporan
e. Perilaku

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
1. Laporan
portofolio dan
dalam berbagai
bentuk seperti
tulisan, foto dan
terhadap
mutu hasil
kerja
5. Penerapan
komitmen
tinggi
terhadap
pengendali
an diri
419

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
tinggi terhadap pengendalian
diri yang diperolehnya dengan
pemahaman akan
kaitan penerapan perilaku
tepat waktu, tepat janji, dan
pengendalian diri dengan mutu
hasil kerja dan semangat
membangun usaha

Mengkomunikasikan
dan diskusi tentang sikap yang
membangun semangat usaha,
waktu, tepat janji, kepedulian
terhadap mutu hasil kerja dan
diperolehnya
kaitan penerapan perilaku
tepat waktu, tepat janji, dan
gambar yang
mendeskripsikan
sikap yang
membangun
semangat usaha,
penerapan
perilaku tepat
waktu, tepat janji,
kepedulian
terhadap mutu
hasil kerja dan
komitmen tinggi
terhadap
pengendalian diri
yang diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Laporan tentang
kaitan penerapan
perilaku tepat
waktu, tepat janji,
dan komitmen
tinggi terhadap
pengendalian diri
dengan mutu
hasil kerja dan
420

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
pengendalian diri dengan mutu
hasil kerja dan semangat
membangun usaha

semangat
membangun
usaha
a. Proses
pembuatan
50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
b. Produk
jadinya 35%
- Uji karya/rasa
- Kemasan/penya
jian
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab

421

SILABUS MATA PELAJARAN PRAKARYA (KERAJINAN)

Kelas : XI Kerajinan
dunia.

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
1.1 Menghayati
keberhasilan
dan kegagalan
wirausahawan
dan
keberagaman
Keterangan:
422

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
produk
kerajinan di
wilayah
setempat dan
lainnya sebagai
anugerah
Tuhan

KI-4

2.6 Menunjukkan
motivasi
internal dan
peduli
lingkungan
dalam
menggali
informasi
tentang
keberagaman
produk
kerajinan dan
kewirausahaan
di wilayah
setempat dan
lainnya.
2.7 Menghayati
perilaku jujur,
percaya diri,
dan mandiri
dalam
memperkenalk
423

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
an karya
kerajinan di
wilayah
setempat dan
lainnya dan
menerapkan
wirausaha.
2.8 Menghayati
sikap
bekerjasama,
gotong royong,
bertoleransi,
disiplin,
bertanggung
jawab, kreatif,
dan inovatif
dalam
memahami
kewirausahaan
dan membuat
karya
kerajinan di
wilayah
setempat dan
lainnya dengan
memperhatika
n estetika
produk akhir
untuk
membangun
424

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
semangat
usaha.

3.2 Memahami
desain
produk dan
pengemasasa
n karya
kerajinan
dari bahan
lunak
berdasarkan
konsep
berkarya
dengan
pendekatan
budaya
setempat dan
lainnya.

4.2 Mendesain
produk dan
pengemasan
karya
kerajinan
dari bahan
lunak
berdasarkan
Produk kerajinan
dari bahan lunak
dan
pengemasannya,
meliputi:
1. Kerajinan dari
bahan lunak
(tanah liat,
bubur koran,
playdought,
gips, dll)
2. Aneka karya
kerajinan dari
bahan lunak
3. Fungsi karya
kerajinan dari
bahan lunak
4. Unsur estetika
dan ergonomis
karya kerajinan
5. Motif ragam
hias pada
Mengamati:
dengan cara membaca
dan menyimak dari
tentang pengetahuan
lunak, jenis bahan
dasar, alat, teknik, dan
prosedur pembuatan
bahan lunak agar
motivasi internal.

Menanya:
diskusi tentang aneka
karya yang berkaitan
dengan fungsi karya,
bahan dasar, alat, teknik
dan prosedur pembuatan
lunak dan usaha
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
4. Aneka jenis bahan lunak
yang dapat digunakan
sebagai karya kerajinan
dari bahan lunak
5. Pengetahuan, bahan,
alat, teknik, dan proses
yang digunakan pada
pembuatan karya
lunak
g. Apresiasi
kemampuan
lunak di wilayah
langkah pembuatannya,
menunjukkan standar
produk kerajinan dari
bahan lunak.
h. Keruntutan berpikir
kemampuan
4 jam
pelajaran

Contoh karya
kerajinan dari
bahan lunak (tanah
liat, bubur koran,
playdought, gips,
dll)

Aneka bahan lunak
untuk kerajinan.

Buku pelajaran,
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audio-
visual, media maya
(internet) dan
desain produk dan
pengemasan karya
kerajinan dari
425

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
konsep
berkarya
dengan
pendekatan
budaya
setempat dan
lainnya.

kerajinan dari
bahan lunak
6. Teknik
pembuatan
benda kerajinan
dari bahan
lunak
diantaranya :
cetak, dengan
tangan, putar,
dll
7. Pengemasan
karya kerajinan
dari bahan
lunak

lunak yang berkembang
di wilayah setempat
sehingga dapat
mensyukuri anugerah
ingin tahu sehingga
air.
dengan guru dan
dalam membuat
rancangan gagasan
(desain) kerajinan dari
bahan lunak untuk
menemukan konsep.

Mengumpulkan Data
Melakukan kegiatan
wawancara tentang
pengetahuan motif
ragam hias daerah,
bahan, alat , teknik dan
prosedur pembuatan
bahan lunak serta
kegagalan wirausaha
melaksanakan kerja
berdasarkan standar
produk unggul
i. Pilihan kata
dalam mengutarakan
gagasan yang akan
diimplementasikan
dalam pembuatan
desain produk dan
pengemasan kerajinan
dari bahan lunak.
j. Penyusunan laporan
dengan prinsip yang
telah disepakati
sebelumnya.
k. Perilaku
kelugasan
mengutarakan
dalam menerima
masukan dan koreksi

tentang:

bahan lunak
dengan pendekatan
budaya setempat.

426

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

lunak yang ada di
wilayah setempat agar
tahu, bersikap santun,
warga bangsa.

Mengasosiasi
Menyimpulkan dan
membuat laporan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
pengetahuan, bahan,
yang digunakan pada
pembuatan karya
lunak yang ada
setempat atau
nusantara.
Mengamati dan
merekonstruksi model
bahan lunak dan
mengidentifikasi bahan
yang digunakannya
untuk melatih rasa ingin
masalah dari kajian
literatur/media tentang:
Pengetahuan, pengertian,
bahan, alat, teknik, dan
proses pembuatan karya
lunak yang ada di
lingkungan wilayah
setempat
5. Mengevaluasi/menguji
hasil karya kerajinan dari
bahan lunak
a. Kerincian
menyusun laporan dan
hasil rekonstruksi kerja
lunak berdasarkan
prinsip kerja.
keselamatan kerja
c. Pilihan kata
Mengutarakan pendapat
yang akan
diimplementasikan
dalam pembuatan
desain produk kerajinan

427

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
tahu, ketelitian, dan rasa
syukur terhadap
anugerah kepandaian
dari Tuhan yang
diberikan oleh pengrajin
Melakukan eksperimen
terhadap berbagai bahan
dan teknik yang akan
digunakan sebagai karya
lunak dan menampilkan
semua hasil temuan
dalam buku rancangan
(ditempel dan diberi
komentar, peserta didik,
kawan, dan guru).
Membuat rancangan
gagasan dalam bentuk
untuk kegiatan
pembuatan karya
lunak dan
pengemasannya
berdasarkan orisinalitas
percaya diri dan
mandiri.
Membuat laporan
portofolio dalam
dari bahan lunak
laporan
Kemampuan membuat
bentuk laporan yang
menarik
e. Perilaku
kelugasan
mengutarakan
dalam menerima
masukan dan koreksi
Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya, tentang:
dalam bentuk gambar
kegiatan pembuatan karya
lunak
6. Pembuatan karya dan
pengemasan karya
lunak dengan cara/teknik
dan prosedur yang tepat
428

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
tulisan, foto dan gambar
pengetahuan,alat, teknik
bahan, dan proses
pembuatan karya dan
dari bahan lunak dengan
tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan pengetahuan/
konseptual dan
prosedural.

Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
bahan, dan proses
pembuatan karya dan
dari bahan lunak, serta
dan kegagalan
wirausaha pembuatan
karya tersebut yang ada
setempat atau
nusantara.
gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan, bahan, alat,
teknik, dan proses
pembuatan dengan
tampilan menarik
terhadap karya kerajinan
dari bahan lunak yang
dibuatnya
d. Proses pembuatan
50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
teknik dan prosedur
- Uji karya
- Kemasan
laporan
- Presentasi
f. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab

429

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Mempresentasikan
dengan tujuan untuk
(desain) karya kerajinan
dari bahan lunak untuk
memperlihatkan
kejujuran dalam
berkarya.

3.3 Memahami
proses produksi
kerajinan dari
bahan lunak di
wilayah
setempat
melalui
pengamatan
dari berbagai
sumber.

4.3 Mendesain
proses produksi
karya kerajinan
dari bahan
lunak
berdasarkan
identifikasi
kebutuhan
Mendesain proses
produksi kerajinan
dari bahan lunak,
meliputi :
5. Standar proses
produksi
6. Menentukan
jenis dan
kualitas
produk/jasa
(Standar
Produk, analisa
teknik mulai
dari pemilihan
bahan hingga
penyiapan
bahan, produk
dan jasa
Mengamati:
dengan cara membaca
dan menyimak dari
tentang proses produksi
(teknik, bahan, alat,
jenis dan kualtas
produk/jasa) dan
ketentuan keselamatan
kerja yang dibutuhkan
dalam mendukung
proses produksi
pembuatan karya
lunak agar terbangun
rasa ingin tahu dan
internal.
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
4. Aneka jenis sumber daya
lunak yang dapat
kerajinan tekstil
5. Pengetahuan proses
produksi kerajinan dari
bahan lunak
a. Apresiasi
c. Laporan Kegiatan
d. Perilaku
4 jam
pelajaran

Gambar atau film
sumber daya
kerajinan dari
bahan lunak dan
proses produksi
karya kerajinan
dari bahan lunak
dengan berbagai
teknik berkarya.

Aneka bahan lunak
untuk kerajinan.

Buku pelajaran,
430

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
sumber daya
dan prosedur
berkarya
dengan
pendekatan
budaya setepat
dan lainnya.

7. Proses produksi
pembuatan
kerajinan dari
bahan lunak
dengan
berbagai teknik.
8. Menetapkan
desain proses
produksi
kerajinan dri
bahan lunak
berdasarkan
prosedur
berkarya
9. Langkah
keselamatan
kerja

Menanya:
Melakukan diskusi
tentang dalam membuat
rancangan gagasan
jenis dan kualitas
produk/jasa), dan
kerja yang berkaitan
dengan pembuatan
lunak agar terbangun
dapat mensyukuri
anugerah Tuhan.
berkaitan dengan
jenis dan kualitas
produk/jasa) dan
dalam mendukung
proses produksi
di wilayah setempat.

tentang:
3. Pengetahuansumber daya
lunak dan proses
produksi kerajinan dari
bahan lunak yang ada di
lingkungan wilayah
setempat
f. Kerincian
g. Ketepatan
pengetahuan
h. Pilihan kata
i. Keativitas bentuk
laporan
j. Perilaku

Penilaian Kinerja/
dalam bentuk gambar
kegiatan pembuatan

buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audio-
visual, media maya
(internet) dan
produksi
pembuatan karya
kerajinan dari
bahan lunak
dengan pendekatan
budaya setempat.

431

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

Mengumpulkan Data
Melakukan kegiatan
observasi (survey
lapangan) dengan teknik
wawancara tentang
standar proses produksi
jenis dan kualitas
produk/jasa),
keberhasilan dan
kegagalan proses
produksi dan ketentuan
keselamatan kerja yang
berkaitan dengan
pembuatan kerajinan
ada di wilayah setempat
agar terbangun rasa

Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang standar
bahan lunak
pengemasan karya
7. Laporan portofolio dalam
teknik, dan proses
pembuatan dengan
tampilan menarik
dibuatnya
d. Proses pembuatan 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
teknik dan prosedur

432

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

bahan, alat, jenis dan
kualitas produk/jasa),
dan ketentuan
berkaitan dengan
pembuatan karya
lunak yang ada
setempat atau
nusantara.
Membuat rancangan
bentuk gambar
jenis dan kualitas
produk/jasa), dan
kerja pada karya
lunak dan
pengemasannya
berdasarkan
pengamatan/kajian
literatur
dengan.orisinalitas ide
- Uji karya
- Kemasan
laporan
- Presentasi
f. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab

433

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
diri dan mandiri.
Membuat laporan
mendeskripsikan
pengetahuan standar
dan ketentuan
pembuatan karya
lunak dan
tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan
dan prosedural.

Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang proses
alat, jenis dan kualitas
produk/jasa), dan
434

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
kerja pada pembuatan
bahan lunak, serta
produksi tersebut
setempat atau
nusantara.
Mempresentasikan
dengan tujuan untuk
pembuatan karya
lunak untuk
memperlihatkan
kejujuran dalam
berkarya.

3.2 Memahami
sumber daya
yang
dibutuhkan
dalam
mendukung
proses produksi
kerajinan dari
Sumber daya
kerajinan dari
bahan lunak,
meliputi :
7. Identifikasi
kebutuhan
sumberdaya
Mengamati:
dengan cara membaca
dan menyimak dari
tentang pengetahuan
lunak, jenis bahan
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
4. Aneka jenis bahan lunak
4 jam
pelajaran

Contoh karya
kerajinan dari
bahan lunak (tanah
liat, bubur koran,
playdought, gips,
dll)
435

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
bahan lunak

4.4 Membuat
karya kerajinan
dari bahan
lunak yang
berkembang di
wilayah
setempat dan
lainnya sesuai
teknik dan
prosedur.

pada usaha
kerajinan dari
bahan lunak
8. Praktek
kerajinan dari
bahan lunak
berdasarkan
kebutuhan
sumberdaya
(6M yaitu
Man/manusia,
Money/uang,
Material/bahan)
, Machine/
peralatan,
Method/cara
kerja dan
Market/pasar)
dan prosedur
yang
ditetapkannya
(jenis, manfaat,
teknik, dan
penge-masan)
9. Menerapkan
keselamatan
kerja

dasar, alat, teknik, dan
prosedur pembuatan
bahan lunak sehingga
dapat memahami
keterampilan
sumberdaya yang
diperlukan dan
internal untuk mencatat
kerja yang harus
diperhatikan.

Menanya:
berkaitan dengan
pembuatan dan
perusahaan kerajinan
setempat, sehingga dapat
mensyukuri anugerah
Tuhan.
Melakukan diskusi
tentang resiko
keberhasilan, kegagalan
dari bahan lunak
yang digunakan pada
pembuatan karya
lunak Aspek yang dinilai:
e. Apresiasi
f. Keruntutan berpikir
g. Laporan Kegiatan
h. Perilaku

tentang:
pembuatan karya
lunak yang ada di
lingkungan wilayah
setempat
bahan lunak
f. Kerincian

Aneka bahan lunak
untuk kerajinan.

Buku pelajaran,
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audio-
visual, media maya
(internet) dan
sentra usaha
tentang sumber
dayadesain
kerajinan dari
bahan lunak
dengan pendekatan
budaya setempat.

436

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

pembuatan kerajinan
dari bahan lunak agar
tahu sehingga dapat
mensyukuri anugerah
Tuhan.
dengan guru dan
dalam membuat karya
lunak dengan
mempertimbangkan
keberhasilan, kegagalan
sesuai dengan
produksi

Mengumpulkan Data
Melakukan kegiatan
wawancara tentang
sumberdaya dan
pengalaman resiko
keberhasilan dan
kegagalan usaha dan
pembuatan karya
g. Ketepatan pengetahuan
h. Pilihan kata
laporan
j. Perilaku

Penilaian Kinerja/
dalam bentuk gambar
lunak
pengemasan karya
gambar yang
mendeskripsikan
teknik, dan proses
pembuatan dengan
tampilan menarik

437

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

lunak yang ada di
warga bangsa.

Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang tentang
dan pengalaman resiko
keberhasilan dan
kegagalan usaha dan
pembuatan karya
lunak yang ada
setempat atau
nusantara.
Mengamati dan
bahan lunak dan
dibuatnya
d. Proses pembuatan
50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
teknik dan prosedur
- Uji karya
- Kemasan
laporan
- Presentasi
f. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab

438

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

yang digunakannya
syukur terhadap
anugerah kepandaian
dari Tuhan yang
Melakukan eksperimen
dan menampilkan semua
hasil temuan dalam
buku rancangan
kawan, dan guru).
Membuat karya
lunak dan
cara/teknik dan
prosedur yang tepat
dengan menunjukkan
bekerjasama, gotong
jawab, kreatif, dan
inovatif serta
memperhatikan
439

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
kerapihan dan
kebersihan
lingkungannya.
Membuat laporan
mendeskripsikan
dalam pembuatan karya
lunak dan
penyajian/pengemasann
ya dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
standar kebutuhan
keterampilan
sumberdaya dan
prosedural keselamatan
kerja.

Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentan
sumberdaya dan
pengalaman resiko
440

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
keberhasilan dan
kegagalan usaha dan
pembuatan karya
lunak dan
pengemasannya.
Mempresentasikan
dengan tujuan untuk
hasil pembuatan karya
lunak untuk
memperlihatkan
kejujuran dalam
berkarya.
Memasarkan hasil
pembuatan karya
lunak dengan cara
mempromosikan
karyanya atau
menjualnya di
lingkungan/kegiatan
sekolah untuk
menumbuhkan jiwa
kewirausahaan

3.4 Menganalisis
peluang usaha
Peluang usaha,
meliputi:
Mengamati:
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
8 jam Gambar/film/cerita
441

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
kerajinan dari
bahan lunak
berdasarkan
pengamatan
pasar di
lingkungan
wilayah
setempat.

4.5 Menciptakan
peluang usaha
sesuai dengan
produk
kerajinan dari
bahan lunak
yang dihasilkan
berdasarkan
pengamatan
pasar

1. Gambaran
kondisi
ekonomi
Indonesia dan
peluang usaha
2. Peluang dan
gagasan/ide
usaha
3. Resiko usaha
4. Analisis
kemungkinan
keberhasilan
dan kegagalan
usaha
5. Pemetaan
peluang usaha
6. Pemanfaatan
peluang secara
kreatif dan
inovatif
7. Langkah-
langkah
melakukan
wirausaha

dengan cara membaca
dan menyimak dari
tentang gambaarn
kondisi Indonesia,
pengertian peluang
usaha, resiko usaha,
pemanfaatan peluang
secara kreatif dan
inovatif, dan langkah-
langkah melakukan
wirausaha agar
motivasi internal.

Menanya:
berkaitan dengan
gambaran kondisi
Indonesia, pengertian
peluang usaha, resiko
usaha, pemanfaatan
peluang secara kreatif
dan inovatif, dan
langkah-langkah
melakukan wirausaha
pengolahan pangan
daerah setempat
sehingga dapat
tentang:
4. Pemahaman peluang
usaha dan analisis
peluang usaha kerajinan
dari bahan lunak
5. Pengetahuan pemanfaatn
peluang usaha kerajinan
dari bahan lunak
e. Apresiasi
g. Laporan Kegiatan
h. Perilaku

tentang:
3. Pengetahuan peluang
wirausaha kerajinan
ada di lingkungan
wilayah setempat
f. Kerincian
h. Pilihan kata
laporan
j. Perilaku
Penilaian Kinerja/
pelajaran

tokoh
wirausahawan yang
bergerak di bidang
kerajinan
khususnya
kerajinan dari
bahan lunak

Buku pelajaran,
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audio-
visual, media maya
(internet) dan
sentra usaha
tentangpeluang
usaha produk
kerajinan dari
bahan lunak dan
pengemasaan di
daerah setempat
442

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

mensyukuri anugerah
Tuhan.
Melakukan diskusi
tentang gambaran
kondisi Indonesia,
pengertian peluang
pemanfaatan peluang
secara kreatif dan
langkah melakukan
wirausaha agar
tahu sehingga
air.
Melakukan diskusi
tentang peluang dan
gagasan/ide usaha,
analisis kemungkinan
keberhasilan dan
kegagalan usaha, dan
pemetaan peluang usaha
untuk memahami
konsep.

Mengumpulkan Data
Melakukan wawancara
tentang peluang dan
gagasan/ide usaha,
dalam bentuk gambar
usaha kerajinan dari
bahan lunak
6. Pembuatan usaha
lunak dengan
cara/teknik dan prosedur
yang tepat
gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan, bahan,
pembuatan dengan
tampilan menarik
dibuatnya
d. Proses pembuatan 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
teknik dan prosedur

443

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
keberhasilan dan
yang ada di tempat
produksi pengolahan
bersikap santun,
warga bangsa.

Mengasosiasi
Menganalisis dan
menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian
gambaran kondisi
usaha, pemanfaatan
dan inovatif, dan
langkah-langkah
melakukan wirausaha
untuk melatih sikap
jujur, kerja keras, dan
- Uji karya
- Kemasan
laporan
- Presentasi
f. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab
444

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
tanggung jawab
Mengaitkan hasil analisis
peluang usaha dengan
keberhasilan dan
melalui penggalian
informasi
Membuat laporan
gambaran kondisi
usaha, pemanfaatan
dan inovatif, dan
langkah-langkah
melakukan wirausaha
yang diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual.
Merumuskan laporan
tentang kaitan hasil
analisis peluang usaha
445

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

Mengkomunikasikan
pengamatan/kajian
tentang gambaran
kondisi Indonesia,
pengertian peluang
pemanfaatan peluang
secara kreatif dan
langkah melakukan
wirausaha yang
diperolehnya
Mempresentasikan
laporan penggalian
hasil analisis peluang
usaha dengan
keberhasilan dan
3.5 Memahami
desain produk
dan
pengemasan
karya
Produk kerajinan
dari bahan keras
dan
pengemasannya,
Mengamati:
dengan cara membaca
dan menyimak dari
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
4. Aneka jenis bahan keras
4 jam
pelajaran
(2 mgu x
Contoh karya
kerajinan dari
bahan keras (kayu,
bambu, rotan,
446

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
kerajinan dari
bahan keras
berdasarkan
konsep
berkarya dan
peluang usaha
dengan
pendekatan
budaya
setempat dan
lainnya.

4.6 Mendesain
produk dan
pengemasan
karya dari
bahan keras
berdasarkan
konsep
berkarya dan
peluang usaha
dengan dengan
pendekatan
budaya
setempat dan
lainnya.

meliputi :
1. Pengertian
kerajinan dari
bahan keras
(kayu, bambu,
rotan, logam,
kaca, batu, dll)
2. Aneka karya
kerajinan dari
bahan keras
3. Fungsi karya
kerajinan
bahan keras
4. Unsur estetika
dan ergonomis
karya kerajinan
5. Motif ragam
hias pada
kerajinan dari
bahan keras
6. Teknik
pembuatan
benda kerajinan
dari bahan
keras seperti
tentang pengetahuan
keras, jenis bahan dasar,
alat, teknik, dan
prosedur pembuatan
bahan lunak agar
motivasi internal.

Menanya:
diskusi tentang aneka
karya yang berkaitan
dengan fungsi karya,
bahan dasar, alat, teknik
dan prosedur pembuatan
keras dan usaha
di wilayah setempat
sehingga dapat
mensyukuri anugerah
ingin tahu sehingga
air.
tekstil
yang digunakan pada
pembuatan karya
keras
a. Apresiasi
kemampuan
keras di wilayah
langkah pembuatannya,
menunjukkan standar
produk kerajinan dari
bahan keras.
kemampuan
melaksanakan kerja
berdasarkan standar
produk unggul
c. Pilihan kata
dalam mengutarakan
gagasan yang akan
2 jp)

logam, kaca, batu,
dll)

Aneka bahan keras
untuk kerajinan.

Buku pelajaran,
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audio-
visual, media
maya (internet) dan
produksi
pembuatan karya
kerajinan dari
bahan keras
dengan pendekatan
budaya setempat.

447

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

teknik patri,
cor, etsa, grafir,
bubut,las, ukir,
raut,
7. Pengemasan
karya kerajinan
dari bahan
keras

dengan guru dan
dalam membuat
rancangan gagasan
(desain) kerajinan dari
bahan keras untuk
menemukan konsep.

Mengumpulkan Data
Melakukan kegiatan
wawancara tentang
pengetahuan motif
ragam hias daerah,
bahan, alat , teknik dan
prosedur pembuatan
bahan keras serta
kegagalan wirausaha
lunak yang ada di
warga bangsa.

diimplementasikan
dalam pembuatan
desain produk dan
dari bahan keras.
dengan prinsip yang
telah disepakati
sebelumnya.
e. Perilaku
kelugasan
mengutarakan
dalam menerima
masukan dan koreksi

tentang:
masalah dari kajian
lunak yang ada di

448

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

Mengasosiasi
Menyimpulkan dan
membuat laporan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
pengetahuan, bahan,
yang digunakan pada
pembuatan karya
keras yang ada
setempat atau
nusantara.
Mengamati dan
bahan keras dan
yang digunakannya
syukur terhadap
anugerah kepandaian
dari Tuhan yang
Melakukan ekprerimen
lingkungan wilayah
setempat
bahan lunak
a. Kerincian
hasil rekonstruksi kerja
kerajinan dari
bahankeras berdasarkan
prinsip kerja.
keselamatan kerja
c. Pilihan kata
yang akan
diimplementasikan
dalam pembuatan
desain produk kerajinan
dari bahan keras
laporan
Kemampuan membuat
bentuk laporan yang
menarik
e. Perilaku

449

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

keras dan menampilkan
semua hasil temuan
kawan, dan guru).
Membuat rancangan
gagasan dalam bentuk
untuk kegiatan
pembuatan karya
keras dan
pengemasannya
berdasarkan orisinalitas
percaya diri dan
mandiri.
Membuat laporan
portofolio dalam
bahan, dan proses
pembuatan karya dan
dari bahan keras dengan
kelugasan
mengutarakan
dalam menerima
masukan dan koreksi
Penilaian Kinerja/
dalam bentuk gambar
kerajinan dari bahan keras
pengemasan karya
dengan cara/teknik dan
prosedur yang tepat
gambar yang
mendeskripsikan
teknik, dan proses
pembuatan dengan
tampilan menarik
450

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan pengetahuan/
konseptual dan
prosedural.

Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
bahan, dan proses
pembuatan karya dan
dari bahan keras , serta
dan kegagalan
wirausaha pembuatan
karya tersebut yang ada
setempat atau
nusantara.
Mempresentasikan
dengan tujuan untuk
(desain) karya kerajinan
dari bahan keras untuk
memperlihatkan
kejujuran dalam
dari bahan keras yang
dibuatnya
d. Proses pembuatan
50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
teknik dan prosedur
- Uji karya
- Kemasan
laporan
- Presentasi
f. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab

451

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
berkarya.

3.7 Menganalisis
proses produksi
usaha
kerajinan dari
bahan keras di
wilayah
setempat
melalui
pengamatan
dari berbagai
sumber.

4.7 Mendesain
proses produksi
usaha karya
kerajinan dari
bahan keras
berdasarkan
identifikasi
kebutuhan
sumber daya
dan prosedur
berkarya
dengan
pendekatan
Mendesain proses
produksi kerajinan
dari bahan keras,
meliputi :
1. Pengelolaan
persediaan
produksi
2. Proses produksi
pembuatan
kerajinan dari
bahan keras
dengan
berbagai teknik
pembuatan
benda
kerajinan dari
bahan keras.
3. Menetapkan
desain proses
produksi
kerajinan dari
bahan keras
Mengamati:
dengan cara membaca
dan menyimak dari
jenis dan kualitas
produk/jasa), dan
dalam mendukung
proses produksi
pembuatan karya
keras agar terbangun
rasa ingin tahu dan
internal.

Menanya:
Melakukan diskusi
dalam membuat
rancangan gagasan
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
4. Aneka jenis bahan keras
dari bahan keras
5. Pengetahuan modifikasi,
proses yang digunakan
pada pembuatan karya
keras
e. Apresiasi
g. Laporan Kegiatan
h. Perilaku

tentang:
4 jam
pelajaran
(2 mgu x
2 jp)

Gambar atau film
proses produksi
karya kerajinan
dari bahan keras
dengan berbagai
teknik berkarya.

Aneka bahan keras
untuk kerajinan.

Buku pelajaran,
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audio-
visual, media
maya (internet) dan
sentra usaha
tentang desain
proses produksi
452

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
budaya
setempat dan
lainnya.

berdasarkan
prosedur
berkarya (jenis,
manfaat,
teknik, dan
pengemasan)
4. Langkah
keselamatan
kerja

jenis dan kualitas
produk/jasa), dan
kerja yang berkaitan
dengan pembuatan
dapat mensyukuri
anugerah Tuhan dan
cinta pada tanah air.
berkaitan dengan proses
produk/jasa), dan
dalam mendukung
proses produksi
keras yang berkembang
di wilayah setempat.

Mengumpulkan Data
Melakukan kegiatan
observasi (survey
wawancara tentang
keras yang ada di
lingkungan wilayah
setempat
bahan keras
e. Kerincian
f. Ketepatan pengetahuan
g. Pilihan kata
h. Keativitas bentuk
laporan Perilaku

Penilaian Kinerja/
dalam bentuk gambar
kegiatan pembuatan
bahan keras
pengemasan karya
keras dengan cara/teknik

pembuatan karya
kerajinan dari
bahan keras
dengan pendekatan
budaya setempat.

453

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

jenis dan kualitas
produk/jasa), dan
berkaitan dengan
pembuatan karya
keras yang ada di
motivasi internal,
warga bangsa.

Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian
dan ketentuan
berkaitan dengan
pembuatan karya
keras yang ada
gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan bahan, alat,
teknik, dan proses
pembuatan dengan
tampilan menarik
dibuatnya
d. Proses pembuatan
50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
teknik dan prosedur
- Uji karya
- Kemasan
laporan
- Presentasi
f. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab

454

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
setempat atau
nusantara.
Membuat rancangan
bentuk gambar
jenis dan kualitas
produk/jasa), dan
kerja pada karya
keras dan
pengemasannya
berdasarkan identifikasi
kebutuhan sumber daya
dan prosedur berkarya
dengan pendekatan
budaya setepat dan
lainnya dengan
dan mandiri.
Membuat laporan
portofolio dalam
455

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
pengetahuan standar
dan ketentuan
pembuatan karya
keras dan
tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan pengetahuan

Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
pengamatan/kajian
dan ketentuan
pembuatan karya
keras, serta tentang
keberhasilan dan
kegagalan proses
produksi tersebut
456

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
setempat atau
nusantara.
Mempresentasikan
dengan tujuan untuk
pembuatan karya
keras untuk
memperlihatkan
kejujuran dalam
berkarya.
3.6 Memahami
sumber daya
yang
dibutuhkan
dalam
mendukung
proses produksi
kerajinan dari
bahan keras.

4.8 Menciptakan
usaha karya
kerajinan dari
Sumber daya
kerajinan dari
bahan keras,
meliputi :
1. Pengelolaan
sumberdaya
usaha dikenal
dengan istilah
6M, yakni Man
(manusia),
Money (uang),
Material (bahan),
Machine
(peralatan),
Mengamati:
dengan cara membaca
dan menyimak dari
tentang pembuatan
bahan keras sehingga
dapat memahami
keterampilan
sumberdaya yang
diperlukan dan
pentingnya fakor
komitmen timbul dari
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
4. Aneka bahan keras yang
dapat digunakan sebagai
bahan keras
yang digunakan pada
pembuatan karya
keras
4 jam
pelajaran

Contoh karya
kerajinan dari
bahan keras (kayu,
bambu, rotan,
logam, kaca, batu,
dll)

Aneka bahan keras
untuk kerajinan.
457

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
bahan keras
yang
berkembang di
wilayah
setempat dan
lainnya sesuai
teknik dan
prosedur.

Method (cara
kerja) dan
Market (pasar).
2. Identifikasi
kebutuhan
sumberdaya
pada usaha
kerajinan dari
bahan keras
3. Praktek
pembuatan
kerajinan dari
bahan keras
berdasarkan
kebutuhan
sumberdaya
(bahan,
peralatan,
keterampilan
bekerja & pasar)
dan prosedur
yang
ditetapkannya
(jenis, manfaat,
teknik budidaya,
dan penge-
masan)
4. Langkah
keselamatan
kerja
motivasi internal, serta
mencatat ketentuan
harus diperhatikan.

Menanya:
berkaitan dengan
pembuatan dan
usaha kerajinan dari
bahan keras yang
mensyukuri anugerah
Tuhan.
Melakukan diskusi
tentang resiko
keberhasilan dan
kegagalan usaha
air.
pembuatan kerajinan
dari bahan keras sesuai
e. Apresiasi
g. Laporan Kegiatan
h. Perilaku

tentang:
pembuatan karya
keras yang ada di
lingkungan wilayah
setempat
bahan keras
f. Kerincian
h. Pilihan kata
laporan
j. Perilaku

Penilaian Kinerja/

Buku pelajaran,
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audio-
visual, media
maya (internet) dan
sentra usaha
tentang
sumberdaya
kerjainan dari
bahan keras

458

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

5. Perancangan
promosi
penjualan
produk

proses produksi.

Mengumpulkan Data
Melakukan kegiatan
observasi (survey
wawancara tentang
sumberdaya pada
pembuatan karya
rasa ingin tahu, bersikap

Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
usaha karya kerajinan
ada dilingkungan
nusantara.
Membuat karya
dalam bentuk gambar
pengemasan karya
prosedur yang tepat
gambar yang
mendeskripsikan
teknik, dan proses
pembuatan dengan
tampilan menarik
dibuatnya
d. Proses pembuatan
50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
teknik dan prosedur
- Uji karya

459

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

keras dan
cara/teknik dan
prosedur yang tepat
dengan menunjukkan
bekerjasama, gotong
disiplin, komitmen
bertanggung jawab,
kreatif, dan inovatif serta
memperhatikan
keselamatan kerja,
kerapihan dan
kebersihan
lingkungannya.
Membuat laporan
mendeskripsikan
usaha pembuatan karya
kerajian dari bahan
keras, serta
tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan
- Kemasan
laporan
- Presentasi
f. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab

460

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
standar kebutuhan
keterampilan
sumberdaya dan
kerja.

Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
sumberdaya pada
pembuatan karya
keras didaerah setempat
Mempresentasikan
dengan tujuan untuk
hasil pembuatan karya
keras daerah setempat
kejujuran dalam
berkarya.
Memasarkan hasil
pembuatan karya
keras daerah setempat
dengan cara
mempromosikan
461

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
produknya atau
menjualnya di
lingkungan/kegiatan
sekolah untuk
menumbuhkan jiwa
kewirausahaan

462


Kelas : XI Rekayasa
6. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menenpatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
7. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
8. Mengolah, menalar dan menyaji berbagai hal dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan.

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
1.1 Menghayati
keberhasilan dan
kegagalan
wirausahawan dan
keberagaman produk
rekayasa di wilayah
Keterangan:
teaching). Dalam arti bahwa keterkaitan KI-1 dan KI-2 hanya akan terjadi dalam proses pembelajaran KI-
3 dan KI-4
463

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
sebagai anugerah
Tuhan

2.3 Menunjukkan
motivasi internal dan
peduli lingkungan
dalam menggali
informasi tentang
keberagaman produk
rekayasa dan
kewirausahaan di
lainnya
dan mandiri dalam
memperkenalkan
produk rekayasa di
lainnya dan
menerapkan
wirausaha
bekerjasama, gotong
jawab, kreatif dan
inovatif dalam
memahami
kewirausahaan dan
464

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
melaksanakan
kegiatan rekayasa di
lainnya dengan
memperhatikan
untuk membangun
semangat usaha

3.3 Memahami desain
produk dan
pengemasan karya
rekayasa sebagai
pembangkit listrik
sederhana
berdasarkan konsep
berkarya dengan
pendekatan budaya

dan pengemasan
karya rekayasa
sebagai pembangkit
listrik sederhana
berdasarkan konsep
berkarya dengan
Produk rekayasa
sebagai
pembangkit
listrik sederhana
dan
pengemasannya,
meliputi:
9. Pembangkit
listrik
sederhana
10. Aneka
jenis produk
rekayasa
sebagai
pembangkit
listrik
sederhana
(Air, Angin,
Matahari, dll)
11. Manfaat
Mengamati:
Melakukan pengamatan dengan
cara membaca dan menyimak
dari kajian literatur/media
tentang pengetahuan, jenis
produk, manfaat dan
pengemasan produk rekayasa
sebagai pembangkit listrik
sederhana agar terbangun rasa
motivasi internal.

Menanya:
jenis pembangkit listrik
sederhana, manfaat dan
pengemasannya yang
berkembang di sentra usaha
pembangkit listrik sederhana
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
7. Penggalian
informasi dan
diskusi pada
sentra usaha
rekayasa sebagai
pembangkit
listrik sederhana
di daerah
setempat tentang
aneka jenis
produk, manfaat
dan pengemasan
produk
pembangkit
listrik sederhana
8. Aspek yang
dinilai:
4 jam
pelajaran

Buku pelajaran,
buku refensi
yang relevan,
majalah, koran,
hasil penelitian,
audio-visual,
media maya
(internet) dan
sentra usaha
tentang desain
produk dan
pengemasaan
rekayasa sebagai
pembangkit
listrik
sederhana,
meliputi:
1. Pembangkit
listrik
sederhana
465

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
pendekatan budaya

pembangkit
listrik
sederhana
12. Teknik
pengemasan
hasil rekayasa
sebagai
pembangkit
listrik
sederhana

daerah setempat sehingga dapat
mensyukuri anugerah Tuhan
dan terbangun rasa ingin tahu,

Mengumpulkan Data
tentang jenis dan pengemasan
pembangkit listrik sederhana di
sentra usaha pembenihan atau
penjualan daerah setempat
agar terbangun rasa ingin tahu,
santun, bangga/cinta tanah air
dan bersyukur sebagai warga
bangsa.

Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil
l. Apresiasi
kemampuan
mengidentifikasi
jenis pembangkit
listrik sederhana
di wilayah
setempat dan
langkah-langkah
merangkainya,
menunjukkan
standar produk
rekayasa sebagai
pembangkit
listrik
sederhana.
m. Keruntutan
berpikir
kemampuan
melaksanakan
kerja
berdasarkan
standar kerja
untuk
memperoleh
produk unggul
n. Pilihan kata
dalam
mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan

2. Aneka jenis
produk
rekayasa
sebagai
pembangkit
listrik
sederhana
(Air, Angin,
Matahari, dll)
3. Manfaat
pembangkit
listrik
sederhana
4. Standar
produk dan
langkah
keselamatan
kerja
5. Teknik
pengemasan
hasil rekayasa
sebagai
pembangkit
listrik
sederhana

466

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

sederhana, serta tentang
wirausaha rekayasa sebagai
pembangkit listrik sederhana di
atau nusantara.
skets/tertulis untuk desain
dan pengemasannya
orisinalitas ide yang jujur, sikap
percaya diri dan mandiri.
jenis, bahan, dan pengemasan
yang diperolehnya dengan
pemahaman akan
yang akan
diimplementasik
an dalam
pembuatan
desain produk
dan pengemasan
rekayasa sebagai
pembangkit
listrik
sederhana.
o. Penyusunan
laporan hasil
kerja yang
sesuai dengan
prinsip yang
telah disepakati
sebelumnya.
p. Perilaku
mempunyai
sikap jujur yang
ditunjukkan
oleh kelugasan
mengutarakan
pendapat, sikap
terbuka dalam
menerima
masukan dan
koreksi

467

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
sederhana, serta tentang
wirausaha rekayasa di
atau nusantara.
tujuan untuk
rekayasa sebagai pembangkit
listrik sederhana untuk
dalam berkarya.

Penilaian
Pengamatan,
tentang:
7. Ketekunan
menyimak
masalah dari
kajian
literatur/media
tentang
pengertian, jenis
produk, manfaat
dan pengemasan
hasil rekayasa
sebagai
pembangkit listrik
sederhana
8. Melakukan
observasi dan
menyimpulkan
tentang jenis,
bahan dan
pengemasan
produk rekayasa
sebagai
pembangkit listrik
sederhana
dikaitkan
denganpeluang
usaha
9. Aspek yang

468

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dinilai:
6. Kerincian
menyusun
laporan dan
hasil
rekonstruksi
kerja rekayasa
sebagai
pembangkit
listrik sederhana
berdasarkan
prinsip kemasan
hasil.
7. Ketepatan
pengetahuan
kerja terhadap
teori dan
keselamatan
kerja
8. Mengutarakan
pendapat dan
kualitas
gagasan yang
akan
diimplementasik
an dalam
pembuatan
produk
rekayasa
sebagai
469

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
pembangkit
listrik
sederhana

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
9. Laporan
portofolio dan
dalam berbagai
bentuk seperti
tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan,
jenis, bahan,
pengemasan
produk rekayasa
sebagai
pembangkit listrik
sederhana yang
diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
10. Pembuatan
470

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dan pengujian
rancangan
gagasan (desain)
dalam bentuk
gambar
skets/tertulis
untuk pembuatan
desain produk dan
kemasan rekayasa
sebagai
pembangkit listrik
sederhana dan
pengemasannya
11. Aspek yang
dinilai
g. Proses kegiatan
desain produk
dan kemasan
rekayasa 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
h. Produk
jadinya 35%
- Uji hasil desain
produk dan
kemasan
- Kreativitas
471

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
bentuk laporan
- Presentasi
i. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab

3.3 Memahami proses
produksi rekayasa
sebagai pembangkit
listrik sederhana di
wilayah setempat
melalui pengamatan

produksi karya
rekayasa sebagai
pembangkit listrik
sederhana
berdasarkan
identifikasi
kebutuhan sumber
daya, teknologi, dan
prosedur berkarya
dengan pendekatan
Mendesain
proses produksi
rekayasa sebagai
pembangkit
listrik
sederhana,
meliputi:
1. Pengertian
proses
produksi
2. Standar
proses
produksi
3. Menentukan
jenis dan
kualitas
produk/jasa
(Standar
Produk,
Mengamati:
tentang proses produksi (teknik,
bahan, alat), dan ketentuan
rekayasa pembangkit listrik
sederhana agar terbangun rasa
motivasi internal.

Menanya:
produksi, proses produksi
(teknik, bahan, alat), dan
rekayasa pembangkit listrik
sederhana yang berkembang di
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
3. Penggalian
informasi dan
diskusi pada
sentra usaha
rekayasa sebagai
pembangkit listrik
sederhana di
daerah setempat
tentang
pengertian
produksi dan
proses produksi
pembangkit listrik
sederhana
4. Aspek yang
dinilai:
f. Apresiasi
kemampuan
4 jam
pelajaran

Buku pelajaran,
buku refensi
yang relevan,
majalah, koran,
hasil penelitian,
audio-visual,
media maya
(internet) dan
sentra usaha
tentang desain
proses produksi
rekayasa sebagai
pembangkit
listrik
sederhana,
meliputi:
1. Pengertian
proses
472

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
budaya setempat dan
lainnya

analisa teknik
mulai dari
pemilihan
bahan hingga
penyiapan
bahan,
produk dan
jasa
4. Proses
produksi pada
sentra/usaha
rekayasa
sebagai
pembangkit
listrik
sederhana(tek
nik pemilihan
dan
penyiapan
sarana
produksi,
teknik
pemrosesan)
5. Menetapkan
desain proses
produksi
rekayasa
sebagai
pembangkit
listrik
tempat produksi rekayasa
proses produksi (teknik, bahan,
alat) dan ketentuan
produksi.

Mengumpulkan Data
listrik sederhana, serta tentang
mengidentifikasi
proses
produksi(teknik,
bahan, alat)
pembangkit listrik
sederhana di
wilayah setempat
dan langkah-
langkah
merangkainya,
menunjukkan
standar produk
rekayasa sebagai
pembangkit listrik
sederhana.
g. Keruntutan
berpikir
kemampuan
melaksanakan
kerja berdasarkan
standar kerja
untuk
memperoleh
produk unggul
h. Pilihan kata
dalam
mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan

produksi
2. Proses
produksi pada
sentra/usaha
rekayasa
sebagai
pembangkit
listrik
sederhana(tek
nik pemilihan
dan penyiapan
sarana
produksi,
teknik
pemrosesan)
3. Menetapkan
desain proses
produksi
rekayasa
sebagai
pembangkit
listrik
sederhana
berdasarkan
prosedur
berkarya
(jenis,
manfaat,
teknik
rekayasa, dan
473

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
sederhana
berdasarkan
prosedur
berkarya
(jenis,
manfaat,
teknik
rekayasa, dan
pengemasan)
6. Langkah
keselamatan
kerja


Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil
listrik sederhana yang ada di
daerah setempat atau
nusantara.
mendeskripsikan, proses
produksi (teknik, bahan, alat),
dan ketentuan keselamatan
kerja pada rekayasa sebagai
yang ada di daerah setempat,
serta pengemasannya dengan
pemahaman akan
diimplementasika
n dalam
pembuatan
desain proses
produksi
rekayasa sebagai
pembangkit listrik
sederhana.
i. Penyusunan
laporan hasil
kerja yang sesuai
dengan prinsip
yang telah
disepakati
sebelumnya.
j. Perilaku
mempunyai sikap
jujur yang
ditunjukkan oleh
kelugasan
mengutarakan
pendapat, sikap
terbuka dalam
menerima
masukan dan
koreksi

Penilaian
Pengamatan,
pengemasan)
4. Standar
proses kerja

474

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
alat), dan ketentuan
listrik sederhana berdasarkan
dan mandiri.

Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
tentangproses produksi (teknik,
listrik sederhana, serta tentang
proses produksi tersebut
atau nusantara.
tujuan untuk
proses produksi rekayasa
sederhana untuk
tentang:
4. Ketekunan
menyimak
masalah dari
kajian
literatur/media
tentang proses
produksi
rekayasa sebagai
pembangkit listrik
sederhana
5. Melakukan
observasi dan
menyimpulkan
proses produksi
rekayasa sebagai
pembangkit listrik
sederhana
dikaitkan dengan
peluang usaha
6. Aspek yang
dinilai:
d. Kerincian
menyusun
laporan dan hasil
rekonstruksi
kerja rekayasa
sebagai
pembangkit listrik
sederhana
475

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dalam berkarya.

berdasarkan
prinsip proses
produksi.
e. Ketepatan
pengetahuan
kerja terhadap
teori dan
keselamatan kerja
f. Mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasika
n dalam
pembuatan
desain proses
produksi produk
rekayasa sebagai
pembangkit listrik
sederhana

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
4. Laporan
portofolio dan
dalam berbagai
bentuk seperti
tulisan, foto dan
476

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
gambar yang
mendeskripsikan
proses produksi
produk rekayasa
sebagai
pembangkit listrik
sederhana yang
diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
5. Pembuatan dan
pengujian
rancangan
gagasan (desain)
dalam bentuk
gambar
skets/tertulis
untuk proses
produksi
rekayasa sebagai
pembangkit listrik
sederhana
d. Proses kegiatan
pembuatan
desain proses
477

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
produksi
rekayasa 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
e. Produk jadinya
35%
- Uji hasil desain
proses produksi
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
f. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab

3.2 Memahami sumber
daya yang dibutuhkan
dalam mendukung
proses produksi
rekayasa sebagai
pembangkit listrik
sederhana

Sumberdaya
rekayasa sebagai
pembangkit
listrik
sederhana,
meliputi:
1. Identifikasi
Mengamati:
tentang pembuatan pembangkit
listrik sederhana sehingga dapat
memahami keterampilan
sumberdaya yang diperlukan
dan menunjukkan motivasi
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
3. Penggalian
informasi dan
diskusi pada
sentra usaha
rekayasa sebagai
pembangkit listrik
6 jam
pelajaran

Buku pelajaran,
buku refensi
yang relevan,
majalah, koran,
hasil penelitian,
audio-visual,
media maya
(internet) dan
478

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
4.8 Membuat karya
rekayasa sebagai
pembangkit listrik
sederhana yang
berkembang di
lainnya sesuai dengan
teknik dan prosedur

kebutuhan
sumberdaya
pada usaha
rekayasa
sebagai
pembangkit
listrik
sederhana
2. Praktek
rekayasa
sebagai
pembangkit
listrik
sederhana
berdasarkan
kebutuhan
sumberdaya
(6M yaitu
Man/manusia
,
Money/uang,
Material/baha
n), Machine/
peralatan,
Method/cara
kerja dan
Market/pasar)
dan prosedur
yang
ditetapkannya
ketentuan keselamatan kerja
yang harus diperhatikan.

Menanya:
berkaitan dengan pembuatan
yang berkembang di daerah
dan resiko keberhasilan dan
kegagalan dalam pengelolaan
pembuatan rekayasa sebagai
agar terbangun rasa ingin tahu
tanah air.
lainnya dalam mempraktekan
listrik sederhana sesuai dengan
produksi
sederhana di
daerah setempat
tentang
pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan rekayasa
sebagai
pembangkit listrik
sederhana
4. Aspek yang
dinilai:
f. Apresiasi
kemampuan
pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan
pembangkit listrik
sederhana di
wilayah setempat
dan langkah-
langkah
membuatnya,
menunjukkan
standar produk

sentra usaha
tentang
sumberdaya
rekayasa sebagai
pembangkit
listrik sederhana
meliputi:
4. Pengertian
sumberdaya
usaha dikenal
dengan istilah
6M, yakni
Man
(manusia),
Money (uang),
Material
(bahan),
Machine
(peralatan),
Method (cara
kerja) dan
Market
(pasar).
5. Identifikasi
kebutuhan
sumberdaya
pada
sentra/usaha
479

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

(jenis,
manfaat,
teknik, dan
penge-masan)
3. Resiko
keberhasilan
dan
kegagalam
dalam
pengambilan
keputusan
4. Dampak dari
pengambilan
keputusan
(Alternatif
perumusan
solusi
masalah
berdasarkan
hasil analisis)
5. Menerapkan
keselamatan
kerja

Mengumpulkan Data
(survey lapangan) dengan teknik
wawancara tentang identifikasi
kebutuhan sumberdaya dan
pengalaman keberhasilan dan
kegagalan usaha pada
bangsa.

Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil
tentang kebutuhan sumberdaya
dan pengalaman keberhasilan
dan kegagalan usaha pada
yang ada di lingkungan wilayah
rekayasa sebagai
pembangkit listrik
sederhana.
g. Keruntutan
berpikir
kemampuan
melaksanakan
kerja berdasarkan
standar kerja
untuk memperoleh
produk unggul
h. Pilihan kata
dalam
mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasikan
dalam
pelaksanaan
kegiatan rekayasa
sebagai
pembangkit listrik
sederhana.
i. Penyusunan
laporan hasil kerja
yang sesuai
dengan prinsip
yang telah
disepakati

rekayasa
sebagai
pembangkit
listrik
sederhana
6. Praktek
rekayasa
pembangkit
listrik
sederhana
berdasarkan
kebutuhan
sumberdaya
(bahan,
peralatan,
keterampilan
bekerja &
pasar) dan
prosedur yang
ditetapkannya
(jenis,
manfaat,
teknik
rekayasa dan
penge-masan)

480

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

listrik sederhana berdasarkan
standar kerja dan standar hasil
sumberdaya dalam pembuatan
listrik sederhana, yang ada di
pemahaman akan
pengetahuan/ konseptual dan
prosedural keselamatan kerja.

Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
tentang identifikasi kebutuhan
sumberdaya dan pengalaman
resiko keberhasilan dan
kegagalan usaha pada praktek
listrik sederhana di lingkungan
nusantara.
tujuan untuk
sebelumnya.
j. Perilaku
mempunyai sikap
jujur yang
ditunjukkan oleh
kelugasan
mengutarakan
pendapat, sikap
terbuka dalam
menerima
masukan dan
koreksi

Penilaian
Pengamatan,
tentang:
4. Ketekunan
menyimak
masalah dari
kajian
literatur/media
tentang
pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan rekayasa
sebagai

481

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

Memasarkan hasil praktek
listrik sederhana dengan cara
atau menjualnya di
kewirausahaan

pembangkit listrik
sederhana
5. Melakukan
observasi dan
menyimpulkan
pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan rekayasa
sebagai
pembangkit listrik
sederhana
dikaitkan dengan
peluang usaha
6. Aspek yang
dinilai:
d. Kerincian
menyusun
laporan dan hasil
rekonstruksi
kerja rekayasa
sebagai
pembangkit listrik
sederhana
berdasarkan
prinsip proses
produksi.
e. Ketepatan
482

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
pengetahuan
kerja terhadap
teori dan
keselamatan kerja
f. Mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasika
n dalam kegiatan
rekayasa sebagai
pembangkit listrik
sederhana

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
4. Laporan
portofolio dan
dalam berbagai
bentuk seperti
tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya dan
483

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
kegiatan rekayasa
sebagai
pembangkit listrik
sederhana yang
diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
5. Pembuatan dan
pengujian produk
rekayasa dalam
bentuk gambar
skets/tertulis
untuk hasil
kegiatan
rekayasa sebagai
pembangkit listrik
sederhana
d. Proses
kegiatan
rekayasa 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
484

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
e. Produk
jadinya 35%
- Uji produk hasil
kegiatan
rekayasa
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
f. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab

3.1 Menganalisis peluang
usaha rekayasa
sebagai pembangkit
listrik sederhana
berdasarkan
pengamatan pasar di
lingkungan wilayah
setempat

4.9 Menciptakan peluang
usaha sesuai dengan
produk rekayasa
Peluang usaha,
meliputi:
1. Gambaran
kondisi
ekonomi
Indonesia dan
peluang usaha
2. Peluang dan
gagasan/ide
usaha
3. Resiko usaha
4. Analisis
kemungkinan
keberhasilan
dan kegagalan
Mengamati:
tentang gambaarn kondisi
Indonesia, pengertian peluang
pemanfaatan peluang secara
kreatif dan inovatif, dan
langkah-langkah melakukan
wirausaha agar terbangun rasa
motivasi internal.

Menanya:
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
3. Penggalian
informasi dan
diskusi pada
sentra usaha
pembangkit listrik
sederhana di
daerah setempat
tentang
pengertian, asal
dan cara
menemukan,
mewujudkan
4 jam
pelajaran

Buku pelajaran,
buku refensi
yang relevan,
majalah, koran,
hasil penelitian,
audio-visual,
media maya
(internet) dan
sentra usaha
tentang peluang
usaha, meliputi:
1. Pengertian
peluang
2. Asal peluang
usaha dan
485

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
sebagai pembangkit
listrik sederhana yang
dihasilkan
berdasarkan
pengamatan pasar

usaha
5. Pemetaan
peluang usaha
6. Pemanfaatan
peluang secara
kreatif dan
inovatif
7. Langkah-
langkah
melakukan
wirausaha

berkaitan dengan gambaran
kondisi Indonesia, pengertian
peluang usaha, resiko usaha,
wirausaha pengolahan pangan
gambaran kondisi Indonesia,
pengertian peluang usaha,
resiko usaha, pemanfaatan
peluang secara kreatif dan
inovatif, dan langkah-langkah
melakukan wirausaha agar
tanah air.
peluang dan gagasan/ide
usaha, analisis kemungkinan
usaha, dan pemetaan peluang
usaha untuk memahami
konsep.

Mengumpulkan Data
usaha, faktor
kegagalan dan
keberhasilan serta
memanfaatkan
peluang usaha
secara kreatif dan
inovatif
4. Aspek yang
dinilai:
f. Apresiasi
g. Keruntutan
berpikir
h. Pilihan kata
i. Kreativitas
bentuk laporan
j. Perilaku

Penilaian
Pengamatan,
tentang:
1. Menyimak dari
kajian
literatur/media
tentang
pengertian, asal
dan cara
menemukan,
mewujudkan
usaha, faktor

cara
menemukanny
a
3. Menganalisis
peluang untuk
dijadikan
usaha yang
nyata
4. Faktor-faktor
yang
mengakibatka
n kegagalan
dan
keberhasilan
dalam
memanfatkan
peluang
5. Memanfaatkan
peluang usaha
secara kreatif
dan inovatif

486

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

usaha yang ada di tempat
produksi pengolahan daerah

Mengasosiasi
Menganalisis dan
menyimpulkan hasil
dan diskusi gambaran kondisi
wirausaha untuk melatih sikap
jujur, kerja keras, dan tanggung
jawab
berwirausaha melalui
kegagalan dan
keberhasilan
serta
memanfaatkan
peluang usaha
secara kreatif dan
inovatif
2. Melakukan
wawancara dan
menyimpulkan
tentang
pengertian, asal
dan cara
menemukan,
mewujudkan
usaha, faktor
kegagalan dan
keberhasilan
serta
memanfaatkan
peluang usaha
secara kreatif dan
inovatif

5. Aspek yang
dinilai:
h. Kerincian
i. Ketepatan
pengetahuan
j. Pilihan kata

487

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
penggalian informasi
melakukan wirausaha yang
akan pengetahuan/ konseptual.
kaitan hasil analisis peluang
usaha dengan keberhasilan dan

Mengkomunikasikan
dan diskusi tentang gambaran
wirausaha yang diperolehnya
k. Kreativitas
bentuk laporan
l. Perilaku

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
5. Laporan
portofolio dan
dalam berbagai
bentuk seperti
tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
pengertian, asal
dan cara
menemukan,
mewujudkan
usaha, faktor
kegagalan dan
keberhasilan serta
memanfaatkan
peluang usaha
secara kreatif dan
inovatif dengan
tampilan menarik
sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
488

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
usaha dengan keberhasilan dan

konseptual, serta
dipresentasikan
d. Proses
pembuatan
50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
e. Produk jadinya
35%
- Uji karya
- Kemasan
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
f. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Kerjasama
- Tanggung jawab

a. Memahami desain
produk dan
pengemasan karya
rekayasa inovatif yang
Produk karya
rekayasa inovatif
yang
menggunakan
teknologi tepat
guna dan produk
Mengamati:
tentang pengetahuan, jenis
produk, manfaat dan
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
3. Penggalian
informasi dan
diskusi pada
4 jam
pelajaran

Buku pelajaran,
buku refensi
yang relevan,
majalah, koran,
hasil penelitian,
audio-visual,
489

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
menggunakan
teknologi tepat guna
dan produk sekitar
berdasarkan konsep
berkarya dan peluang
usaha dengan
pendekatan budaya

4.5. Mendesain produk
dan pengemasan
karya rekayasa
inovatif yang
menggunakan
dan produk sekitar
berdasarkan konsep
usahadengan
pendekatan budaya

sekitar dan
pengemasannya,
meliputi:
1. Karya inovatif
yang
menggunakan
teknologi
tepat guna
dan produk
sekitar
2. Aneka jenis
produk karya
rekayasa
inovatif yang
menggunakan
teknologi
tepat guna
dan produk
sekitar
(Penjernihan
minyak
goreng,
Pembangkit
listrik
alternatif, dll)
3. Manfaat karya
rekayasa
inovatif yang
menggunakan
teknologi
pengemasan produk karya
menggunakan teknologi tepat
guna dan produk sekitar agar
menunjukkan motivasi internal.

Menanya:
jenis karya rekayasa inovatif
yang menggunakan teknologi
tepat guna dan produk sekitar,
manfaat dan pengemasannya
yang berkembang di sentra
usaha karya rekayasa inovatif
tepat guna dan produk sekitar
dan terbangun rasa ingin tahu,
produk karya rekayasa inovatif
sentra usaha
karya rekayasa
inovatif yang
menggunakan
teknologi tepat
guna dan produk
sekitar di daerah
setempat tentang
aneka jenis
produk, manfaat
dan pengemasan
produk
pembangkit listrik
sederhana
4. Aspek yang
dinilai:
f. Apresiasi
kemampuan
mengidentifikasi
jenis karya
rekayasa inovatif
yang
menggunakan
teknologi tepat
guna dan produk
sekitar di wilayah
setempat dan
langkah-langkah
membuatnya,
menunjukkan

media maya
(internet) dan
sentra usaha
tentang desain
produk dan
pengemasaan
karya rekayasa
inovatif yang
menggunakan
teknologi tepat
guna dan
produk sekitar,
meliputi:

1. Karya inovatif
yang
menggunakan
teknologi
tepat guna
dan produk
sekitar
2. Aneka jenis
produk karya
rekayasa
inovatif yang
menggunakan
teknologi
tepat guna
dan produk
490

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

tepat guna
dan produk
sekitar
4. Standar
produk dan
langkah
keselamatan
kerja
5. Teknik
pengemasan
hasil karya
rekayasa
inovatif yang
menggunakan
teknologi
tepat guna
dan produk
sekitar

Mengumpulkan Data
di sentra usaha pembenihan
atau penjualan di daerah

Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil
guna dan produk sekitar, di
atau nusantara.
standar produk
karya rekayasa
inovatif yang
menggunakan
teknologi tepat
guna dan produk
sekitar.
g. Keruntutan
berpikir
kemampuan
melaksanakan
kerja berdasarkan
standar kerja
untuk
memperoleh
produk unggul
h. Pilihan kata
dalam
mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasika
n dalam
pembuatan
desain produk
dan pengemasan
karya rekayasa
inovatif yang
menggunakan

sekitar
(Penjernihan
minyak
goreng,
Pembangkit
listrik
alternatif, dll)
3. Manfaat
Manfaat karya
rekayasa
inovatif yang
menggunakan
teknologi
tepat guna
dan produk
sekitar
4. Standar
produk dan
langkah
keselamatan
kerja
5. Teknik
pengemasan
hasil karya
rekayasa
inovatif yang
menggunakan
teknologi
tepat guna
dan produk
491

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

pelaksananaan karya rekayasa
inovatif yang menggunakan
teknologi tepat guna dan
produk sekitar dan
kesimpulan pengamatan/kajian
literatur, orisinalitas ide yang
jujur, sikap percaya diri dan
mandiri.
jenis, bahan, dan pengemasan
pemahaman akan

Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
guna dan produk sekitar, di
teknologi tepat
guna dan produk
sekitar.
i. Penyusunan
laporan hasil
kerja yang sesuai
dengan prinsip
yang telah
disepakati
sebelumnya.
j. Perilaku
mempunyai sikap
jujur yang
ditunjukkan oleh
kelugasan
mengutarakan
pendapat, sikap
terbuka dalam
menerima
masukan dan
koreksi

Penilaian
Pengamatan,
tentang:
4. Ketekunan
menyimak
masalah dari
kajian
sekitar

492

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
atau nusantara.
tujuan untuk
dalam berkarya.

literatur/media
tentang
pengertian, jenis
produk, manfaat
dan pengemasan
hasil karya
rekayasa inovatif
yang
menggunakan
teknologi tepat
guna dan produk
sekitar
5. Melakukan
observasi dan
menyimpulkan
tentang jenis,
bahan dan
pengemasan
produk karya
rekayasa inovatif
yang
menggunakan
teknologi tepat
guna dan produk
sekitar dikaitkan
dengan peluang
usaha
6. Aspek yang
dinilai:
d. Kerincian

493

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
menyusun
laporan dan hasil
rekonstruksi
kerja karya
rekayasa inovatif
yang
menggunakan
teknologi tepat
guna dan produk
sekitar
berdasarkan
prinsip kemasan
hasil.
e. Ketepatan
pengetahuan
kerja terhadap
teori dan
keselamatan kerja
f. Mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasika
n dalam
pembuatan
desain produk
karya rekayasa
inovatif yang
menggunakan
teknologi tepat
494

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
guna dan produk
sekitar

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
4. Laporan
portofolio dan
dalam berbagai
bentuk seperti
tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan,
jenis, bahan,
pengemasan
produk karya
rekayasa inovatif
yang
menggunakan
teknologi tepat
guna dan produk
sekitar yang
diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
495

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dipresentasikan
5. Pembuatan dan
pengujian
rancangan
gagasan (desain)
dalam bentuk
gambar
skets/tertulis
untuk pembuatan
desain produk
dan kemasan
karya rekayasa
inovatif yang
menggunakan
teknologi tepat
guna dan produk
sekitar dan
pengemasannya
d. Proses kegiatan
desain produk
dan kemasan
rekayasa 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
e. Produk jadinya
35%
496

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
- Uji hasil desain
produk dan
kemasan
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
f. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab

3.7 Menganalisis proses
produksi usaha
menggunakan
dan produk sekitar di
wilayah setempat
melalui pengamatan

produksi usaha
Mendesain
proses produksi
rekayasa sebagai
pembangkit
listrik
sederhana,
meliputi:
1. Pengelolaan
persediaan
produksi
2. Proses
produksi pada
sentra/usaha
karya rekayasa
inovatif yang
Mengamati:
keselamatan kerja pada karya
guna dan produk sekitar agar

Menanya:
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
3. Penggalian
informasi dan
diskusi pada
sentra usaha
karya rekayasa
inovatif yang
menggunakan
teknologi tepat
guna dan produk
sekitar di daerah
setempat tentang
pengertian
produksi dan
proses produksi
4 jam
pelajaran

Buku pelajaran,
buku refensi
yang relevan,
majalah, koran,
hasil penelitian,
audio-visual,
media maya
(internet) dan
sentra usaha
tentang desain
proses produksi
rekayasa sebagai
pembangkit
listrik
sederhana,
497

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
menggunakan
dan produk sekitar
berdasarkan
identifikasi
kebutuhan sumber
prosedur berkarya
dengan pendekatan
budaya setempat dan
lainnya

menggunakan
teknologi tepat
guna dan
produk
sekitar(teknik
pemilihan dan
penyiapan
sarana
produksi,
teknik
pemrosesan)
3. Menetapkan
desain proses
produksi karya
rekayasa
inovatif yang
menggunakan
teknologi tepat
guna dan
produk sekitar
berdasarkan
prosedur
berkarya (jenis,
manfaat,
teknik
rekayasa, dan
pengemasan)
4. Langkah
keselamatan
kerja
pada karya rekayasa inovatif
tepat guna dan produk rekayasa
guna dan produk sekitar untuk
produksi.

Mengumpulkan Data
karya rekayasa
inovatif yang
menggunakan
teknologi tepat
guna dan produk
sekitar
4. Aspek yang
dinilai:
f. Apresiasi
kemampuan
mengidentifikasi
proses
produksi(teknik,
bahan, alat) karya
rekayasa inovatif
yang
menggunakan
teknologi tepat
guna dan produk
sekitar di wilayah
setempat dan
langkah-langkah
membuatnya,
menunjukkan
standar produk
karya rekayasa
inovatif yang
menggunakan
teknologi tepat
guna dan produk
meliputi:
1. Pengertian
proses
produksi
2. Proses
produksi pada
sentra/usaha
karya
rekayasa
inovatif yang
menggunakan
teknologi
tepat guna
dan produk
sekitar(teknik
pemilihan dan
penyiapan
sarana
produksi,
teknik
pemrosesan)
3. Menetapkan
desain proses
produksi
karya
rekayasa
inovatif yang
menggunakan
teknologi
498

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
guna dan produk rekayasa di
bangsa.

Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil
guna dan produk sekitar yang
ada di daerah setempat atau
nusantara.
kerja pada karya rekayasa
sekitar.
g. Keruntutan
berpikir
kemampuan
melaksanakan
kerja berdasarkan
standar kerja
untuk
memperoleh
produk unggul
h. Pilihan kata
dalam
mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasika
n dalam
pembuatan
desain proses
produksi karya
rekayasa inovatif
yang
menggunakan
teknologi tepat
guna dan produk
sekitar.
i. Penyusunan
laporan hasil
kerja yang sesuai
tepat guna
dan produk
sekitar
berdasarkan
prosedur
berkarya
(jenis,
manfaat,
teknik
rekayasa, dan
pengemasan)
4. Standar
proses kerja

499

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
produk rekayasa yang ada di
pemahaman akan
guna dan produk sekitar
orisinalitas ide yang jujur, sikap
percaya diri dan mandiri.

Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
pada karya rekayasa inovatif
tepat guna dan produk sekitar,
dengan prinsip
yang telah
disepakati
sebelumnya.
j. Perilaku
mempunyai sikap
jujur yang
ditunjukkan oleh
kelugasan
mengutarakan
pendapat, sikap
terbuka dalam
menerima
masukan dan
koreksi

Penilaian
Pengamatan,
tentang:
4. Ketekunan
menyimak
masalah dari
kajian
literatur/media
tentang proses
produksi karya
rekayasa inovatif
yang
menggunakan
500

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
tersebut dilingkungan wilayah
tujuan untuk
proses produksi karya rekayasa
produk sekitar untuk
dalam berkarya.

teknologi tepat
guna dan produk
sekitar
5. Melakukan
observasi dan
menyimpulkan
proses produksi
karya rekayasa
inovatif yang
menggunakan
teknologi tepat
guna dan produk
sekitar dikaitkan
dengan peluang
usaha
6. Aspek yang
dinilai:
d. Kerincian
menyusun
laporan dan hasil
rekonstruksi
kerja karya
rekayasa inovatif
yang
menggunakan
teknologi tepat
guna dan produk
sekitar
berdasarkan
prinsip proses
501

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
produksi.
e. Ketepatan
pengetahuan
kerja terhadap
teori dan
keselamatan kerja
f. Mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasika
n dalam
pembuatan
desain proses
produksi produk
karya rekayasa
inovatif yang
menggunakan
teknologi tepat
guna dan produk
sekitar

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
4. Laporan
portofolio dan
dalam berbagai
bentuk seperti
502

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
proses produksi
produk karya
rekayasa inovatif
yang
menggunakan
teknologi tepat
guna dan produk
sekitar yang
diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
5. Pembuatan dan
pengujian
rancangan
gagasan (desain)
dalam bentuk
gambar
skets/tertulis
untuk proses
produksi karya
rekayasa inovatif
yang
menggunakan
503

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
teknologi tepat
guna dan produk
sekitar
d. Proses kegiatan
pembuatan
desain proses
produksi
rekayasa 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
e. Produk
jadinya 35%
- Uji hasil desain
proses produksi
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
f. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab

3.6 Memahami sumber
Sumberdaya
rekayasa sebagai
Mengamati:
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
6 jam
Buku pelajaran,
buku refensi
504

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dalam mendukung
proses produksi
usaha rekayasa
inovatif yang
menggunakan
dan produk sekitar

4.7 Membuat karya
menggunakan
dan produk sekitar
yang berkembang di
lainnya sesuai dengan
teknik dan prosedur

pembangkit
listrik
sederhana,
meliputi:
1. Pengelelolaan
sumberdaya
usaha
dikenal
dengan
istilah 6M,
yakni Man
(manusia),
Money (uang),
Material
(bahan),
Machine
(peralatan),
Method (cara
kerja) dan
Market
(pasar).
2. Identifikasi
kebutuhan
sumberdaya
pada usaha
rekayasa
sebagai
pembangkit
tentang pembuatan rekayasa
produk sekitar agar terbangun
rasa ingin tahu dan

Menanya:
berkaitan dengan pembuatan
anugerah Tuhan.
pembuatan karya rekayasa
produk sekitar agar terbangun
bangga/cinta pada tanah air
lainnya dalam mempraktekkan
tentang:
3. Penggalian
informasi dan
diskusi pada
sentra usaha
karya rekayasa
inovatif yang
menggunakan
teknologi tepat
guna dan produk
sekitar di daerah
setempat tentang
pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan
rekayasa sebagai
pembangkit
listrik sederhana
4. Aspek yang
dinilai:
f. Apresiasi
kemampuan
pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya dan
pelajaran

yang relevan,
majalah, koran,
hasil penelitian,
audio-visual,
media maya
(internet) dan
sentra usaha
tentang
sumberdaya
karya rekayasa
inovatif yang
menggunakan
teknologi tepat
guna dan
produk sekitar
meliputi:
1. Pengelelolaan
sumberdaya
usaha dikenal
dengan istilah
6M, yakni
Man
(manusia),
Money (uang),
Material
(bahan),
Machine
505

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

listrik
sederhana
3. Praktek
rekayasa
sebagai
pembangkit
listrik
sederhana
berdasarkan
kebutuhan
sumberdaya
(bahan,
peralatan,
keterampilan
bekerja &
pasar) dan
prosedur
yang
ditetapkanny
a (jenis,
manfaat,
teknik
rekayasa,
dan
pengemasan)
4. Langkah
keselamatan
kerja
5. Perancangan
promosi
karya rekayasa inovatif yang
guna dan produk sekitar sesuai
dengan sumberdaya dan proses
produksi

Mengumpulkan Data
(survey lapangan) dengan teknik
wawancara tentang identifikasi
guna dan produk sekitar yang
ada di daerah setempat agar
bangsa.

Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil
tentang kebutuhan sumberdaya
kegiatan karya
rekayasa inovatif
yang
menggunakan
teknologi tepat
guna dan produk
sekitar di
wilayah setempat
dan langkah-
langkah
membuatnya,
menunjukkan
standar produk
karya rekayasa
inovatif yang
menggunakan
teknologi tepat
guna dan produk
sekitar.
g. Keruntutan
berpikir
kemampuan
melaksanakan
kerja
berdasarkan
standar kerja
untuk
memperoleh
produk unggul
h. Pilihan kata

(peralatan),
Method (cara
kerja) dan
Market
(pasar).
2. Identifikasi
kebutuhan
sumberdaya
pada usaha
rekayasa
sebagai
pembangkit
listrik
sederhana
3. Praktek
rekayasa
sebagai
pembangkit
listrik
sederhana
berdasarkan
kebutuhan
sumberdaya
(bahan,
peralatan,
keterampilan
bekerja &
pasar) dan
prosedur
yang
506

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
penjualan
produk
yang ada di lingkungan wilayah
Membuat karya rekayasa
produk sekitar dan
cara/teknik dan prosedur yang
tepat dengan menunjukkan
bekerjasama, gotong royong,
bertoleransi, disiplin, komitmen,
bertanggung jawab, kreatif dan
inovatif serta memperhatikan
keselamatan kerja, kerapihan
dan kebersihan lingkungannya.
Merekonstruksi kinerja karya
berdasarkan standar kerja dan
standar hasil
sumberdaya usaha pembuatan
guna dan produk sekitar, serta
dalam
mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasik
an dalam
pelaksanaan
kegiatan karya
rekayasa inovatif
yang
menggunakan
teknologi tepat
guna dan produk
sekitar.
i. Penyusunan
laporan hasil
kerja yang sesuai
dengan prinsip
yang telah
disepakati
sebelumnya.
j. Perilaku
mempunyai
sikap jujur yang
ditunjukkan oleh
kelugasan
mengutarakan
pendapat, sikap
terbuka dalam
ditetapkanny
a (jenis,
manfaat,
teknik
rekayasa,
dan penge-
masan)

507

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
pemahaman akan
standar kebutuhan
keterampilan.

Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
sumberdaya pada pembuatan
didaerah setempat
tujuan untuk
produk sekitar untuk
dalam berkarya.
dengan cara mempromosikan
produknya atau menjualnya di
menerima
masukan dan
koreksi

Penilaian
Pengamatan,
tentang:
7. Ketekunan
menyimak
masalah dari
kajian
literatur/media
tentang
pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan karya
rekayasa inovatif
yang
menggunakan
teknologi tepat
guna dan produk
sekitar
8. Melakukan
observasi dan
menyimpulkan
pengelolaan
508

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
kewirausahaan
sumberdaya,
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan karya
rekayasa inovatif
yang
menggunakan
teknologi tepat
guna dan produk
sekitar dikaitkan
dengan peluang
usaha
9. Aspek yang
dinilai:
g. Kerincian
menyusun
laporan dan hasil
rekonstruksi
kerja karya
rekayasa inovatif
yang
menggunakan
teknologi tepat
guna dan produk
sekitar
berdasarkan
prinsip proses
produksi.
h. Ketepatan
509

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
pengetahuan
kerja terhadap
teori dan
keselamatan
kerja
i. Mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasik
an dalam
kegiatan karya
rekayasa inovatif
yang
menggunakan
teknologi tepat
guna dan produk
sekitar

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
7. Laporan
portofolio dan
dalam berbagai
bentuk seperti
tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
510

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan karya
rekayasa inovatif
yang
menggunakan
teknologi tepat
guna dan produk
sekitar yang
diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman
akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
8. Pembuatan dan
pengujian
produk rekayasa
dalam bentuk
gambar
skets/tertulis
untuk hasil
kegiatan karya
rekayasa inovatif
yang
511

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
menggunakan
teknologi tepat
guna dan produk
sekitar
9. Aspek yang
dinilai
g. Proses
kegiatan
rekayasa 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
h. Produk
jadinya 35%
- Uji produk hasil
kegiatan
rekayasa
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
i. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab

512

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

3.8 Menganalisis aspek-
aspek perencanaan
usaha rekayasa
inovatif yang
menggunakan
dan produk sekitar
berdasarkan
pengamatan peluang
usaha

4.8 Menyusun aspek
perencanaan usaha
rekayasa inovatif
yang menggunakan
dan produk sekitar

Aspek-aspek
perencanaan
usaha rekayasa
inovatif yang
menggunakan
teknologi tepat
guna dan produk
sekitar, meliputi:
1. Langkah-
langkah
melakukan
wirausaha
(tujuan dan
sasaran
usaha,
menentukan
jenis produk
usaha/jasa
dan
kualitasnya,
menetapkan
bentuk badan
usaha,
menyusun
struktur
organisasi,
menyusun
aliran proses
Mengamati:
melakukan wirausaha, dan
definisi maupun contoh macam
biaya, pendapatan, untung/rugi
pasar, struktur dan kondisi
persaingan, serta kelebihan dan
kekurangan masing-masing
internal.

Menanya:
aliran usaha, perhitungan
bunga dan melakukan
perhitungan pulang pokok
(BEP), serta melaporkan hasil
pemasaran berdasarkan neraca
positif dan laporan nilai jual
dan menghitung jasa dan
produksi pembuatan produk
agar dapat mensyukuri
anugerah Tuhan.
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
1. Penggalian
informasi dan
diskusi pada
sentra usaha
karya rekayasa
inovatif yang
menggunakan
teknologi tepat
guna dan produk
sekitar di daerah
setempat tentang
pengertian dan
kerangka
perencanaan
usaha
2. Aspek yang
dinilai:
a. Apresiasi
b. Keruntutan
berpikir
c. Pilihan kata
d. Kreativitas
bentuk
laporan
e. Perilaku

5 jam
pelaja
ran

Buku pelajaran,
buku refensi
yang relevan,
majalah, koran,
hasil penelitian,
audio-visual,
media maya
(internet) dan
sentra usaha
tentang
perencanaan
usaha, meliputi:
1. Pengertian
perencanaan
usaha
2. Kerangka
perencanaan
usaha:
- Nama
- Lokasi
- Komoditi
- Konsumen
yang dituju
- Pasar yang
akan dimasuki
- Patner yang
akan diajak
kerjasama
- Personil yang
akan
513

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
produksi)
2. Memahami
aliran usaha,
melakukan
perhitungan
bunga dan
melakukan
perhitungan
pulang pokok
(BEP)
3. Melaporkan
hasil
pemasaran
berdasarkan
neraca positif
dan laporan
nilai jual dan
menghitung
jasa dan
produksi
pembuatan
produk
4. Definisi dan
contoh
macam biaya,
pendapatan,
untung/rugi
pasar,
struktur dan
kondisi
wirausaha, dan definisi maupun
contoh macam biaya,
pendapatan, untung/rugi pasar,
struktur dan kondisi
tanah air.
penerapan aliran usaha,
perhitungan bunga dan
melakukan perhitungan pulang
pokok (BEP), serta melaporkan
hasil pemasaran berdasarkan
neraca positif dan laporan nilai
jual dan menghitung jasa dan

Mengumpulkan Data
contoh macam biaya,
Penilaian
Pengamatan,
tentang:
1. Menyimak dari
kajian
literatur/media
tentang
pengertian dan
kerangka
perencanaan
usaha

2. Melakukan
wawancara dan
menyimpulkan
tentang
pengertian dan
kerangka
perencanaan
usaha

3. Aspek yang
dinilai:

a. Kerincian
b. Ketepatan
pengetahuan
c. Pilihan kata
menjalankan
- Jumlah modal
- Peralatan yang
disediakan
- Penyebaran
promosi

514

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
persaingan,
serta
kelebihan dan
kekurangan
masing-
masing
5. Menghitung
jasa dan
produksi
pembuatan
6. Menghitung
kebutuhan
(biaya
produksi) dan
persediaan
bahan baku

santun, dan bersyukur sebagai
warga bangsa.
Mengumpulkan data tentang
melakukan perhitungan pulang
pokok (BEP), serta melaporkan
hasil pemasaran berdasarkan
neraca positif dan laporan nilai
jual dan menghitung jasa dan

Mengasosiasi
Menganalisis dan
menyimpulkan hasil
dan diskusi tentang langkah-
langkah melakukan wirausaha,
dan definisi maupun contoh
macam biaya, pendapatan,
untung/rugi pasar, struktur
dan kondisi persaingan, serta
kelebihan dan kekurangan
masing-masing untuk melatih
kerja keras, dan tanggung
jawab
d. Kreativitas
bentuk
laporan
e. Perilaku

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
3. Laporan
portofolio dan
dalam berbagai
bentuk seperti
tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
pengertian dan
kerangka
perencanaan
usaha dengan
tampilan
menarik sebagai
pemahaman
akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
a. Proses
pembuatan
515

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
bunga dan melakukan
pemasaran berdasarkan neraca
positif dan laporan nilai jual
dan menghitung jasa dan
produksi pembuatan
produkmelalui pengumpulan
data
contoh macam biaya,
kekurangan masing-masing dan
(BEP) yang diperolehnya dengan
pemahaman akan
prosedural.

Mengkomunikasikan
50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
b. Produk
jadinya 35%
- Uji karya
- Kemasan
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Kerjasama
- Tanggung jawab

516

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
langkah melakukan wirausaha,
dan definisi maupun contoh
masing-masing sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/ konseptual
perhitungan pulang pokok (BEP)
maupun hasil pemasarans
berdasarkan neraca positif dan
laporan nilai jual untuk melatih
sikap jujur, disiplin, dan
tanggung jawab

517


Kelas : XI Budidaya
517rocedural dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan 517roced dan alam serta dalam menenpatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan 517rocedu, konseptual, dan 517rocedural dan metakognitif berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan 517rocedural pada bidang
keilmuan.

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
1.1 Menghayati
keberhasilan dan
kegagalan
wirausahawan dan
keberagaman produk
budidaya di wilayah
Keterangan:
518

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
sebagai anugerah
Tuhan


internal dan peduli
lingkungan dalam
menggali informasi
tentang keberagaman
produk budidaya dan
kewirausahaan di
lainnya
mandiri dalam
memperkenalkan
produk budidaya di
lainnya dan
menerapkan
wirausaha
bekerjasama, gotong
jawab, kreatif dan
inovatif dalam
memahami
kewirausahaan dan
519

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
melaksanakan
kegiatan budidaya di
lainnya dengan
memperhatikan
untuk membangun
semangat usaha

desain produk dan
pengemasan hasil
budidaya pembenihan
ikan konsumsi
berdasarkan konsep
berkarya dengan
pendekatan budaya

dan pengemasan hasil
budidaya pembenihan
ikan konsumsi
berdasarkan konsep
berkarya dengan
pendekatan budaya
Produk
budidaya
pembenihan
ikan konsumsi
dan
pengemasannya,
meliputi:
1. Pembenihan
ikan
konsumsi
2. Aneka jenis
produk
budidaya
pembenihan
ikan
konsumsi
(Gurame,
Bawal,
Bandeng,
Lele, Belut,
Mengamati:
pengetahuan, jenis produk,
manfaat dan pengemasan
produk budidaya pembenihan
ikan konsumsi agar
internal.

Menanya:
dengan aneka jenis
pembenihan ikan konsumsi,
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
1. Penggalian
informasi dan
diskusi pada
sentra usaha
budidaya
pembenihan ikan
konsumsi di
daerah setempat
tentang aneka
jenis produk,
manfaat dan
pengemasan
produk
pembenihan ikan
konsumsi
a. Apresiasi
4 jam
pelajaran

Buku pelajaran,
buku refensi
yang relevan,
majalah, koran,
hasil penelitian,
audio-visual,
media maya
(internet) dan
sentra usaha
tentang desain
produk dan
pengemasaan
budidaya
pembenihan ikan
konsumsi,
meliputi:
1. Pembenihan
ikan konsumsi
2. Aneka jenis
produk
520

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

dll)
3. Manfaat ikan
konsumsi
4. Eco-system
budidaya
pembenihan
ikan
konsummsi
5. Teknik
pengemasan
hasil
budidaya
pembenihan
ikan
konsumsi

usaha pembenihan ikan
konsumsi daerah setempat
anugerah Tuhan dan
ikan konsumsi untuk
menemukan konsep.

Mengumpulkan Data
ikan konsumsi di sentra
usaha pembenihan atau
bersikap santun,
bangga/cinta tanah air dan
bangsa.

kemampuan
mengidentifikasi
jenis
pembenihan
ikan konsumsi
di wilayah
setempat dan
langkah-langkah
budidayanya,
menunjukkan
standar produk
budidaya
pembenihan
ikan konsumsi.
b. Keruntutan
berpikir
kemampuan
melaksanakan
kerja
berdasarkan
standar kerja
untuk
memperoleh
produk unggul
c. Pilihan kata
dalam
mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan

budidaya
pembenihan
ikan konsumsi
(Gurame,
Bawal,
Bandeng, Lele,
Belut, dll)
3. Manfaat ikan
konsumsi
4. Eco-system
budidaya
pembenihan
ikan
konsummsi
5. Standar
produk dan
langkah
keselamatan
kerja
6. Teknik
pengemasan
hasil budidaya
pembenihan
ikan konsumsi

521

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil
pengemasan produk budidaya
serta tentang keberhasilan
dan kegagalan wirausaha
budidaya pembenihan ikan
konsumsi di lingkungan
nusantara.
ikan konsumsi dan
kesimpulan
sikap percaya diri dan
mandiri.
mendeskripsikan
pengetahuan, jenis, bahan,
diimplementasik
an dalam
pembuatan
desain produk
dan
pengemasan
budidaya
pembenihan
ikan konsumsi.
d. Penyusunan
laporan hasil
kerja yang
sesuai dengan
prinsip yang
telah disepakati
sebelumnya.
e. Perilaku
mempunyai
sikap jujur yang
ditunjukkan
oleh kelugasan
mengutarakan
pendapat, sikap
terbuka dalam
menerima
masukan dan
koreksi

Penilaian

522

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
konsumsi yang diperolehnya

Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
budidaya ikan konsumsi di
atau nusantara.
tujuan untuk
konsumsi untuk
dalam berkarya.

Pengamatan,
tentang:
1. Ketekunan
menyimak
masalah dari
kajian
literatur/media
tentang
pengertian, jenis
produk, manfaat
dan pengemasan
hasil budidaya
pembenihan ikan
konsumsi
2. Melakukan
observasi dan
menyimpulkan
tentang jenis,
bahan dan
pengemasan
produk budidaya
pembenihan ikan
konsumsi
dikaitkan
denganpeluang
usaha
a. Kerincian
menyusun
laporan dan

523

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
hasil
rekonstruksi
kerja budidaya
pembenihan
ikan konsumsi
berdasarkan
prinsip kemasan
hasil.
b. Ketepatan
pengetahuan
kerja terhadap
teori dan
keselamatan
kerja
c. Mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasik
an dalam
pembuatan
produk
budidaya
pembenihan
ikan konsumsi

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
524

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
1. Laporan
portofolio dan
dalam berbagai
bentuk seperti
tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan,
jenis, bahan,
pengemasan
produk budidaya
pembenihan ikan
konsumsi yang
diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian
rancangan
gagasan (desain)
dalam bentuk
gambar
skets/tertulis
untuk pembuatan
desain produk dan
kemasan budidaya
525

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
pembenihan ikan
konsumsi dan
pengemasannya
a. Proses kegiatan
desain produk
dan kemasan
budidaya 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
b. Produk jadinya
35%
- Uji hasil desain
produk dan
kemasan
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab

produksi budidaya
Mendesain
proses produksi
Mengamati:
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
4 jam
Buku pelajaran,
buku refensi
526

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
pembenihan ikan
konsumsi di wilayah
setempat melalui
pengamatan dari
berbagai sumber

produksi usaha
budidaya pembenihan
ikan konsumsi
berdasarkan
sumberdaya dan
prosedur berkarya
dengan pendekatan
budaya setempat dan
lainnya

budidaya
pembenihan
ikan konsumsi,
meliputi:
1. Standar
proses
produksi
2. Menentukan
jenis dan
kualitas
produk/jasa
(Standar
Produk,
analisa
teknik mulai
dari
pemilihan
bahan hingga
penyiapan
bahan,
produk dan
jasa
3. Proses
produksi
pada
sentra/usaha
budidaya
pembenihan
budidaya pembibitan ikan
konsumsi agar terbangun
rasa ingin tahu dan
internal.

Menanya:
kerja budidaya pembibitan
ikan konsumsi yang
produksi budidaya setempat
anugerah Tuhan, terbangun
rasa ingin tahu dan
tentang:
1. Penggalian
informasi dan
diskusi pada
sentra usaha
budidaya
pembenihan ikan
konsumsi di
daerah setempat
tentang pengertian
produksi dan
proses produksi
pembenihan ikan
konsumsi
2. Aspek yang
dinilai:
a. Apresiasi
kemampuan
mengidentifikasi
proses
produksi(teknik,
bahan, alat)
pembenihan
ikan konsumsi
di wilayah
setempat dan
langkah-langkah
budidayanya,
menunjukkan
standar produk
pelajaran

yang relevan,
majalah, koran,
hasil penelitian,
audio-visual,
media maya
(internet) dan
sentra usaha
tentang desain
proses produksi
budidaya
pembenihan ikan
konsumsi,
meliputi:
1. Proses
produksi pada
sentra/usaha
budidaya
pembenihan
ikan
konsumsi(tekn
ik pemilihan
dan penyiapan
sarana
produksi,
teknik
pemrosesan)
2. Menetapkan
527

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

ikan
konsumsi(tek
nik pemilihan
dan
penyiapan
sarana
produksi,
teknik
pemrosesan)
4. Menetapkan
desain proses
produksi
budidaya
pembenihan
ikan
konsumsi
berdasarkan
prosedur
berkarya
(jenis,
manfaat,
teknik
budidaya,
dan
pengemasan)
5. Langkah
keselamatan
kerja
pembenihan ikan konsumsi
untuk menemukan konsep
proses produksi.

Mengumpulkan Data
tentang pengertian produksi
dan proses produksi (teknik,
konsumsi, serta tentang
bersikap santun,
bangsa.

Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil
budidaya
pembenihan
ikan konsumsi.
b. Keruntutan
berpikir
kemampuan
melaksanakan
kerja
berdasarkan
standar kerja
untuk
memperoleh
produk unggul
c. Pilihan kata
dalam
mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasik
an dalam
pembuatan
desain proses
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.

desain proses
produksi
budidaya
pembenihan
ikan konsumsi
berdasarkan
prosedur
berkarya
(jenis,
manfaat,
teknik
budidaya, dan
pengemasan)
3. Standar
proses kerja

528

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
pada pada budidaya
atau nusantara.
mendeskripsikan, pengertian
pada budidaya pembenihan
ikan konsumsi yang ada di
pemahaman akan
konsumsi berdasarkan
kajian literatur, orisinalitas
ide yang jujur, sikap percaya
k.
l.
m.
n.

produksi
budidaya
pembenihan
ikan konsumsi.
d. Penyusunan
laporan hasil
kerja yang
sesuai dengan
prinsip yang
telah disepakati
sebelumnya.
e. Perilaku
mempunyai
sikap jujur
yang
ditunjukkan
oleh kelugasan
mengutarakan
pendapat, sikap
terbuka dalam
menerima
masukan dan
koreksi

529

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
diri dan mandiri.

Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
(teknik, bahan, alat), dan dan
ikan konsumsi, serta tentang
tujuan untuk
proses produksi budidaya

Penilaian
Pengamatan,
tentang:
1. Ketekunan
menyimak
masalah dari
kajian
literatur/media
tentang proses
produksi budidaya
pembenihan ikan
konsumsi
2. Melakukan
observasi dan
menyimpulkan
proses produksi
budidaya
pembenihan ikan
konsumsi
dikaitkan dengan
peluang usaha
a. Kerincian
menyusun
laporan dan hasil
rekonstruksi
kerja budidaya
pembenihan ikan
konsumsi
berdasarkan
530

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
prinsip proses
produksi.
b. Ketepatan
pengetahuan
kerja terhadap
teori dan
keselamatan
kerja
c. Mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasika
n dalam
pembuatan
desain proses
produksi produk
budidaya
pembenihan ikan
konsumsi

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
1. Laporan
portofolio dan
dalam berbagai
bentuk seperti
tulisan, foto dan
531

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
gambar yang
mendeskripsikan
proses produksi
produk budidaya
pembenihan ikan
konsumsi yang
diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian
rancangan
gagasan (desain)
dalam bentuk
gambar
skets/tertulis
untuk proses
produksi budidaya
pembenihan ikan
konsumsi
a. Proses kegiatan
pembuatan
desain proses
produksi
budidaya 50%
532

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
b. Produk jadinya
35%
- Uji hasil desain
proses produksi
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab

3.4 Memahami sumber
dalam mendukung
proses produksi
budidaya pembenihan
ikan konsumsi

4.3 Mempraktikan
budidaya pembenihan
ikan konsumsi yang
Sumberdaya
budidaya
pembenihan
ikan konsumsi,
meliputi:
1. Identifikasi
kebutuhan
sumberdaya
pada usaha
Mengamati:
konsumsi sehingga dapat
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
1. Penggalian
informasi dan
diskusi pada
sentra usaha
budidaya
pembenihan ikan
konsumsi di
daerah setempat
6 jam
pelajaran

Buku pelajaran,
buku refensi
yang relevan,
majalah, koran,
hasil penelitian,
audio-visual,
media maya
(internet) dan
sentra usaha
533

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
sesuai teknik dan
prosedur

budidaya
pembenihan
ikan
konsumsi
2. Praktek
budidaya
pembenihan
ikan
konsumsi
berdasarkan
kebutuhan
sumberdaya
(6M yaitu
Man/manusi
a,
Money/uang,
Material/bah
an), Machine/
peralatan,
Method/cara
kerja dan
Market/pasar
) dan
prosedur
yang
ditetapkanny
a (jenis,
manfaat,
teknik, dan
penge-masan)

Menanya:
berkaitan dengan dengan
pembuatan dan kebutuhan
sumberdaya usaha budidaya
konsumsi agar terbangun
lainnya dalam mempraktekan
konsumsi sesuai dengan
produksi.

Mengumpulkan Data
tentang
pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan budidaya
pembenihan ikan
konsumsi
a. Apresiasi
kemampuan
pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan
pembenihan ikan
konsumsi di
wilayah setempat
dan langkah-
langkah
budidayanya,
menunjukkan
standar produk
budidaya
pembenihan ikan
konsumsi.
b. Keruntutan

tentang
sumberdaya
budidaya
pembenihan ikan
konsumsi
meliputi:
7. Pengertian
sumberdaya
usaha dikenal
dengan istilah
6M, yakni Man
(manusia),
Money (uang),
Material
(bahan),
Machine
(peralatan),
Method (cara
kerja) dan
Market (pasar).
8. Identifikasi
kebutuhan
sumberdaya
pada
sentra/usaha
budidaya
pembenihan
ikan konsumsi
534

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

3. Menerapkan
keselamatan
kerja

(survey lapangan) dengan
teknik wawancara tentang
sumberdaya pada usaha
konsumsi yang ada di daerah
bersikap santun,
bangsa.

Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil
tentang kebutuhan
sumberdaya pada budidaya
nusantara.
Mempraktikkan budidaya
prosedur yang tepat dengan
menunjukkan bekerjasama,
gotong royong, bertoleransi,
disiplin, bertanggung jawab,
berpikir
kemampuan
melaksanakan
kerja
berdasarkan
standar kerja
untuk
memperoleh
produk unggul
c. Pilihan kata
dalam
mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasika
n dalam
pelaksanaan
kegiatan
budidaya
pembenihan ikan
konsumsi.
d. Penyusunan
laporan hasil
kerja yang sesuai
dengan prinsip
yang telah
disepakati
sebelumnya.
e. Perilaku

9. Praktek
budidaya ikan
konsumsi
berdasarkan
kebutuhan
sumberdaya
(bahan,
peralatan,
keterampilan
bekerja &
pasar) dan
prosedur yang
ditetapkannya
(jenis,
manfaat,
teknik
budidaya dan
penge-masan)

535

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
memperhatikan kerapihan
dan kebersihan
lingkungannya..
sumberdaya dalam budidaya
dan pengemasannya dengan
pemahaman akan
pengetahuan/konseptual dan

Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
tentang identifikasi
kebutuhan sumberdaya pada
praktek budidaya pembenihan
ikan konsumsi di lingkungan
nusantara.
tujuan untuk
mempunyai sikap
jujur yang
ditunjukkan oleh
kelugasan
mengutarakan
pendapat, sikap
terbuka dalam
menerima
masukan dan
koreksi

Penilaian
Pengamatan,
tentang:
1. Ketekunan
menyimak
masalah dari
kajian
literatur/media
tentang
pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan budidaya
pembenihan ikan
konsumsi
2. Melakukan

536

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
ikan konsumsi untuk
dalam berkarya.
konsumsi dengan cara
atau menjualnya di
kewirausahaan

observasi dan
menyimpulkan
pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan budidaya
pembenihan ikan
konsumsi
dikaitkan dengan
peluang usaha
a. Kerincian
menyusun
laporan dan hasil
rekonstruksi
kerja budidaya
pembenihan ikan
konsumsi
berdasarkan
prinsip proses
produksi.
b. Ketepatan
pengetahuan
kerja terhadap
teori dan
keselamatan
kerja
c. Mengutarakan
537

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasika
n dalam kegiatan
budidaya
pembenihan ikan
konsumsi

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
1. Laporan
portofolio dan
dalam berbagai
bentuk seperti
tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan budidaya
pembenihan ikan
konsumsi yang
diperolehnya
dengan tampilan
538

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian produk
budidaya dalam
bentuk gambar
skets/tertulis
untuk hasil
kegiatan budidaya
pembenihan ikan
konsumsi
a. Proses kegiatan
budidaya 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
b. Produk
jadinya 35%
- Uji produk hasil
kegiatan
budidaya
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
539

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab

3.4 Menganalisis peluang
usaha budidaya
pembenihan ikan
konsumsi berdasarkan
pengamatan pasar di
lingkungan wilayah
setempat

4.4 Menciptakan peluang
usaha sesuai dengan
produk budidaya
pembenihan ikan
konsumsi yang
dihasilkan
berdasarkan
pengamatan pasar

Peluang usaha,
meliputi:
1. Gambaran
kondisi
ekonomi
Indonesia
dan peluang
usaha
2. Peluang dan
gagasan/ide
usaha
3. Resiko usaha
4. Analisis
kemungkinan
keberhasilan
dan
kegagalan
usaha
5. Pemetaan
peluang
usaha
6. Pemanfaatan
peluang
Mengamati:
gambaarn kondisi Indonesia,
internal.

Menanya:
berkaitan dengan gambaran
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
1. Penggalian
informasi dan
diskusi pada
sentra usaha
pembenihan ikan
konsumsi di
daerah setempat
tentang
pengertian, asal
dan cara
menemukan,
mewujudkan
usaha, faktor
kegagalan dan
keberhasilan serta
memanfaatkan
peluang usaha
secara kreatif dan
inovatif
4 jam
pelajaran

Buku pelajaran,
buku refensi
yang relevan,
majalah, koran,
hasil penelitian,
audio-visual,
media maya
(internet) dan
sentra usaha
tentang peluang
usaha, meliputi:
1. Pengertian
peluang
2. Asal peluang
usaha dan
cara
menemukanny
a
3. Menganalisis
peluang untuk
dijadikan
usaha yang
nyata
540

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

secara kreatif
dan inovatif
7. Langkah-
langkah
melakukan
wirausaha

anugerah Tuhan.
tanah air.
usaha untuk memahami
konsep.

Mengumpulkan Data
Melakukan wawancara
tentang peluang dan
gagasan/ide usaha, analisis
kemungkinan keberhasilan
dan kegagalan usaha, dan
pemetaan peluang usaha yang
ada di tempat produksi
a. Apresiasi
b. Keruntutan
berpikir
c. Pilihan kata
d. Kreativitas
bentuk laporan
e. Perilaku

Penilaian
Pengamatan,
tentang:
1. Menyimak dari
kajian
literatur/media
tentang
pengertian, asal
dan cara
menemukan,
mewujudkan
usaha, faktor
kegagalan dan
keberhasilan serta
memanfaatkan
peluang usaha
secara kreatif dan
inovatif
2. Melakukan
wawancara dan
menyimpulkan

4. Faktor-faktor
yang
mengakibatka
n kegagalan
dan
keberhasilan
dalam
memanfatkan
peluang
5. Memanfaatkan
peluang usaha
secara kreatif
dan inovatif

541

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

pengolahan daerah setempat
bersikap santun,
bangsa.

Mengasosiasi
Menganalisis dan
menyimpulkan hasil
dan diskusi gambaran kondisi
wirausaha untuk melatih
sikap jujur, kerja keras, dan
tanggung jawab
berwirausaha melalui
penggalian informasi
tentang
pengertian, asal
dan cara
menemukan,
mewujudkan
usaha, faktor
kegagalan dan
keberhasilan serta
memanfaatkan
peluang usaha
secara kreatif dan
inovatif

a. Kerincian
b. Ketepatan
pengetahuan
c. Pilihan kata
d. Kreativitas
bentuk laporan
e. Perilaku

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
1. Laporan
portofolio dan
dalam berbagai
bentuk seperti

542

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
melakukan wirausaha yang
akan pengetahuan/
konseptual.
usaha dengan keberhasilan
dan kegagalan berwirausaha

Mengkomunikasikan
dan diskusi tentang gambaran
wirausaha yang diperolehnya
usaha dengan keberhasilan
tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
pengertian, asal
dan cara
menemukan,
mewujudkan
usaha, faktor
kegagalan dan
keberhasilan serta
memanfaatkan
peluang usaha
secara kreatif dan
inovatif dengan
tampilan menarik
sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
a. Proses
pembuatan
50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
b. Produk jadinya
543

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dan kegagalan berwirausaha

35%
- Uji karya
- Kemasan
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Kerjasama
- Tanggung jawab

3.5 Memahami desain
produk dan
pengemasan hasil
budidaya pembenihan
ikan hias berdasarkan
konsep berkarya
dengan pendekatan
budaya setempat dan
lainnya

dan pengemasan hasil
budidaya pembenihan
Produk
budidaya
pembenihan
ikan hias dan
pengemasannya,
meliputi:
1. Pembenihan
ikan hias
2. Aneka jenis
produk
budidaya
pembenihan
ikan hias
(Cupang,
Koki,
Koi,Komet dll)
3. Manfaat ikan
hias
Mengamati:
ikan hias agar terbangun rasa
motivasi internal.

Menanya:
dengan aneka jenis
pembenihan ikan hias,
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
1. Penggalian
informasi dan
diskusi pada
sentra usaha
budidaya
pembenihan ikan
hias di daerah
setempat tentang
aneka jenis
produk, manfaat
dan pengemasan
produk
pembenihan ikan
konsumsi
4 jam
pelajaran

Buku pelajaran,
buku refensi
yang relevan,
majalah, koran,
hasil penelitian,
audio-visual,
media maya
(internet) dan
sentra usaha
tentang desain
produk dan
pengemasaan
budidaya
pembenihan ikan
hias, meliputi:

1. Pembenihan
544

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
konsep berkarya
dengan pendekatan
budaya setempat dan
lainnya

4. Eco-system
budidaya
pembenihan
ikan hias
5. Teknik
pengemasan
hasil
budidaya
pembenihan
ikan hias

usaha pembenihan ikan hias
Tuhan dan terbangun rasa
ingin tahu, bangga/cinta pada
tanah air.
ikan hias untuk menemukan
konsep.

Mengumpulkan Data
ikan hias di sentra usaha
pembenihan atau penjualan di
warga bangsa.

a. Apresiasi
kemampuan
mengidentifikasi
jenis pembenihan
ikan hias di
wilayah setempat
dan langkah-
langkah
budidayanya,
menunjukkan
standar produk
budidaya
pembenihan ikan
hias.
b. Keruntutan
berpikir
kemampuan
melaksanakan
kerja
berdasarkan
standar kerja
untuk
memperoleh
produk unggul
c. Pilihan kata
dalam
mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan

ikan hias
2. Aneka jenis
produk
budidaya
pembenihan
ikan hias
(Cupang, Koki,
Koi,Komet dll)
3. Manfaat ikan
hias
4. Eco-system
budidaya
pembenihan
ikan hias
5. Standar
produk dan
langkah
keselamatan
kerja
6. Teknik
pengemasan
hasil budidaya
pembenihan
ikan hias

545

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil
pembenihan ikan hias, serta
kegagalan wirausaha
budidaya ikan konsumsi di
atau nusantara.
pelaksananaan budidaya
pembenihan ikan hias dan
kesimpulan
mandiri.
mendeskripsikan
diimplementasika
n dalam
pembuatan
desain produk
dan pengemasan
budidaya
pembenihan ikan
hias.
d. Penyusunan
laporan hasil
kerja yang sesuai
dengan prinsip
yang telah
disepakati
sebelumnya.
e. Perilaku
mempunyai sikap
jujur yang
ditunjukkan oleh
kelugasan
mengutarakan
pendapat, sikap
terbuka dalam
menerima
masukan dan
koreksi

Penilaian
Pengamatan,

546

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

hias yang diperolehnya

Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
pembenihan ikan hias, serta
kegagalan wirausaha
budidaya ikan hias di
atau nusantara.
tujuan untuk
konsumsi untuk
dalam berkarya.

tentang:
1. Ketekunan
menyimak
masalah dari
kajian
literatur/media
tentang
pengertian, jenis
produk, manfaat
dan pengemasan
hasil budidaya
pembenihan ikan
hias
2. Melakukan
observasi dan
menyimpulkan
tentang jenis,
bahan dan
pengemasan
produk budidaya
pembenihan ikan
hias dikaitkan
dengan peluang
usaha
a. Kerincian
menyusun
laporan dan
hasil
rekonstruksi

547

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
kerja budidaya
pembenihan
ikan hias
berdasarkan
prinsip kemasan
hasil.
b. Ketepatan
pengetahuan
kerja terhadap
teori dan
keselamatan
kerja
c. Mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasik
an dalam
pembuatan
desain produk
budidaya
pembenihan
ikan hias

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
1. Laporan
portofolio dan
548

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dalam berbagai
bentuk seperti
tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan,
jenis, bahan,
pengemasan
produk budidaya
pembenihan ikan
hias yang
diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian
rancangan
gagasan (desain)
dalam bentuk
gambar
skets/tertulis
untuk pembuatan
desain produk dan
kemasan budidaya
pembenihan ikan
hias dan
549

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
pengemasannya
a. Proses kegiatan
desain produk
dan kemasan
budidaya 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
b. Produk jadinya
35%
- Uji hasil desain
produk dan
kemasan
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab

produksi usaha
budidaya pembenihan
ikan hias di wilayah
Mendesain
proses produksi
budidaya
Mengamati:
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
1. Penggalian
4 jam
pelajaran
Buku pelajaran,
buku refensi
yang relevan,
550

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
setempat melalui
pengamatan dari
berbagai sumber

produksi usaha
budidaya pembenihan
sumberdaya dan
prosedur berkarya
dengan pendekatan
budaya setempat dan
lainnya

pembenihan
ikan hias,
meliputi:
1. Pengelolaan
persediaan
produksi
2. Proses
produksi
pada
sentra/usaha
budidaya
pembenihan
ikan
hias(teknik
pemilihan
dan
penyiapan
sarana
produksi,
teknik
pemrosesan)
3. Menetapkan
desain proses
produksi
budidaya
pembenihan
ikan hias
berdasarkan
prosedur
budidaya pembibitan ikan
hias agar terbangun rasa
motivasi internal.

Menanya:
kerja budidaya pembibitan
ikan hias yang berkembang di
tempat produksi budidaya
dan bangga/cinta pada tanah
air.
pembenihan ikan hias untuk
informasi dan
diskusi pada
sentra usaha
budidaya
pembenihan ikan
hias di daerah
setempat tentang
pengertian
produksi dan
proses produksi
pembenihan ikan
hias
a. Apresiasi
kemampuan
mengidentifikasi
proses
produksi(teknik,
bahan, alat)
pembenihan ikan
hias di wilayah
setempat dan
langkah-langkah
budidayanya,
menunjukkan
standar produk
budidaya
pembenihan ikan
hias.
b. Keruntutan

majalah, koran,
hasil penelitian,
audio-visual,
media maya
(internet) dan
sentra usaha
tentang desain
proses produksi
budidaya
pembenihan ikan
konsumsi,
meliputi:
1. Proses
produksi pada
sentra/usaha
budidaya
pembenihan
ikan
hias(teknik
pemilihan dan
penyiapan
sarana
produksi,
teknik
pemrosesan)
2. Menetapkan
desain proses
551

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
berkarya
(jenis,
manfaat,
teknik
budidaya,
dan
pengemasan)
4. Langkah
keselamatan
kerja

produksi.

Mengumpulkan Data
ikan hias, serta tentang
bersikap santun,
bangsa.

Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil
pada dan ketentuan
hias yang ada di daerah
berpikir
kemampuan
melaksanakan
kerja
berdasarkan
standar kerja
untuk
memperoleh
produk unggul
c. Pilihan kata
dalam
mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasika
n dalam
pembuatan
desain proses
produksi
budidaya
pembenihan ikan
hias.
d. Penyusunan
laporan hasil
kerja yang sesuai
dengan prinsip
yang telah
disepakati
sebelumnya.
produksi
budidaya
pembenihan
ikan hias
berdasarkan
prosedur
berkarya
(jenis,
manfaat,
teknik
budidaya, dan
pengemasan)
3. Standar
proses kerja

552

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
mendeskripsikan, proses
kerja pada budidaya
pembenihan ikan hias yang
ada di daerah setempat, serta
pemahaman akan
prosedural.
hias berdasarkan kesimpulan
mandiri.

Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
e. Perilaku
mempunyai sikap
jujur yang
ditunjukkan oleh
kelugasan
mengutarakan
pendapat, sikap
terbuka dalam
menerima
masukan dan
koreksi

Penilaian
Pengamatan,
tentang:
1. Ketekunan
menyimak
masalah dari
kajian
literatur/media
tentang proses
produksi budidaya
pembenihan ikan
hias
2. Melakukan
observasi dan
menyimpulkan
proses produksi
budidaya
553

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
tentang, proses produksi
ikan hias, serta tentang
tujuan untuk
pembenihan ikan hias untuk
dalam berkarya.

pembenihan ikan
hias dikaitkan
dengan peluang
usaha
a. Kerincian
menyusun
laporan dan hasil
rekonstruksi
kerja budidaya
pembenihan ikan
hias berdasarkan
prinsip proses
produksi.
b. Ketepatan
pengetahuan
kerja terhadap
teori dan
keselamatan
kerja
c. Mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasika
n dalam
pembuatan
desain proses
produksi produk
budidaya
554

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
pembenihan ikan
hias

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
1. Laporan
portofolio dan
dalam berbagai
bentuk seperti
tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
proses produksi
produk budidaya
pembenihan ikan
hias yang
diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian
rancangan
gagasan (desain)
dalam bentuk
555

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
gambar
skets/tertulis
untuk proses
produksi budidaya
pembenihan ikan
hias
a. Proses kegiatan
pembuatan
desain proses
produksi
budidaya 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
b. Produk jadinya
35%
- Uji hasil desain
proses produksi
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab
556

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

3.6 Memahami sumber
dalam mendukung
proses produksi usaha
budidaya pembenihan
ikan hias
4.7 Mempraktikan
budidaya pembenihan
ikan hias sesuai

Sumberdaya
budidaya
pembenihan
ikan hias,
meliputi:
1. Pengelelolaan
sumberdaya
usaha dikenal
dengan istilah
6M, yakni Man
(manusia),
Money (uang),
Material
(bahan),
Machine
(peralatan),
Method (cara
kerja) dan
Market (pasar).
2. Identifikasi
kebutuhan
sumberdaya
pada usaha
budidaya
pembenihan
ikan hias
Mengamati:
usaha budidaya pembenihan
ikan hias sehingga dapat
dan pentingnya fakor
mencatat ketentuan
harus diperhatikan.

Menanya:
berkaitan dengan kebutuhan
pembenihan ikan hias yang
kegagalan dalam usaha
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
1. Penggalian
informasi dan
diskusi pada
sentra usaha
budidaya
pembenihan ikan
hias di daerah
setempat tentang
pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan
budidaya
pembenihan ikan
konsumsi
2. Aspek yang
dinilai:
Apresiasi
kemampuan
pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi
kebutuhan
6 jam
pelajaran

Buku pelajaran,
buku refensi
yang relevan,
majalah, koran,
hasil penelitian,
audio-visual,
media maya
(internet) dan
sentra usaha
tentang
sumberdaya
budidaya
pembenihan ikan
hias meliputi:
1. Pengelelolaan
sumberdaya
usaha dikenal
dengan istilah
6M, yakni Man
(manusia),
Money (uang),
Material
(bahan),
Machine
(peralatan),
557

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

3. Praktek
budidaya
pembenihan
ikan hias
berdasarkan
kebutuhan
sumberdaya
(bahan,
peralatan,
keterampilan
bekerja &
pasar) dan
prosedur yang
ditetapkannya
(jenis,
manfaat,
teknik
budidaya, dan
pengemasan)
4. Penerapan
keselamatan
kerja

hias agar terbangun rasa
ingin tahu sehingga
lainnya dalam
mempraktekkan budidaya
pembenihan ikan hias sesuai
proses produksi

Mengumpulkan Data
bangsa.

Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil
tentang kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan
pembenihan ikan
hias di wilayah
setempat dan
langkah-langkah
budidayanya,
menunjukkan
standar produk
budidaya
pembenihan ikan
hias.
Keruntutan
berpikir
kemampuan
melaksanakan kerja
berdasarkan
standar kerja untuk
memperoleh produk
unggul
Pilihan kata dalam
mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasikan
dalam pelaksanaan
kegiatan budidaya
pembenihan ikan
hias.

Method (cara
kerja) dan
Market (pasar).
2. Identifikasi
kebutuhan
sumberdaya
pada usaha
budidaya
pembenihan
ikan konsumsi
3. Praktek
budidaya
pembenihan
ikan konsumsi
berdasarkan
kebutuhan
sumberdaya
(bahan,
peralatan,
keterampilan
bekerja &
pasar) dan
prosedur yang
ditetapkannya
(jenis,
manfaat,
teknik
budidaya, dan
penge-masan)
558

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

sumberdaya usaha usaha
hias yang ada di lingkungan
nusantara.
Membuat usaha budidaya
pembenihan ikan hias dan
yang tepat dengan
disiplin, komitmen
bertanggung jawab, kreatif,
dan inovatif serta
memperhatikan keselamatan
kerja, kerapihan dan
kebersihan lingkungannya.
pembenihan ikan hias, yang
ada di daerah setempat, dan
pemahaman akan
standar kebutuhan
Penyusunan
laporan hasil kerja
yang sesuai dengan
prinsip yang telah
disepakati
sebelumnya.
Perilaku
mempunyai sikap
jujur yang
ditunjukkan oleh
kelugasan
mengutarakan
pendapat, sikap
terbuka dalam
menerima masukan
dan koreksi

Penilaian
Pengamatan,
tentang:
1. Ketekunan
menyimak
masalah dari
kajian
literatur/media
tentang
pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi

559

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
keterampilan sumberdaya dan

Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
usaha budidaya pembenihan
ikan hias di lingkungan
nusantara.
tujuan untuk
ikan hias untuk
dalam berkarya.
hias dengan cara
atau menjualnya di
kewirausahaan

kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan budidaya
pembenihan ikan
hias
2. Melakukan
observasi dan
menyimpulkan
pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan budidaya
pembenihan ikan
hias dikaitkan
dengan peluang
usaha
a. Kerincian
menyusun
laporan dan
hasil
rekonstruksi
kerja budidaya
pembenihan
ikan hias
berdasarkan
prinsip proses
produksi.
560

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
b. Ketepatan
pengetahuan
kerja terhadap
teori dan
keselamatan
kerja
c. Mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasik
an dalam
kegiatan
budidaya
pembenihan
ikan hias

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
1. Laporan
portofolio dan
dalam berbagai
bentuk seperti
tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
pengelolaan
sumberdaya,
561

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan budidaya
pembenihan ikan
hias yang
diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian produk
budidaya dalam
bentuk gambar
skets/tertulis
untuk hasil
kegiatan budidaya
pembenihan ikan
hias
a. Proses
kegiatan
budidaya 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
562

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dan prosedur
b. Produk jadinya
35%
- Uji produk hasil
kegiatan
budidaya
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab

3.8 Menganalisis aspek-
aspek perencanaan
usaha budidaya
pembenihan ikan hias
berdasarkan
pengamatan peluang
usaha
4.9 Menyusun aspek
perencanaan usaha
budidaya ikan hias

Aspek-aspek
perencanaan
usaha budidaya
pembenihan
ikan hias,
meliputi:
1. Langkah-
langkah
melakukan
wirausaha
(tujuan dan
sasaran
Mengamati:
wirausaha, dan definisi
maupun contoh macam biaya,
pendapatan, untung/rugi
persaingan, serta kelebihan
dan kekurangan masing-
masing agar terbangun rasa

Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
1. Penggalian
informasi dan
diskusi pada
sentra usaha
pembenihan ikan
hias di daerah
setempat tentang
pengertian dan
kerangka
perencanaan

4 jam
pelajaran

Buku pelajaran,
buku refensi
yang relevan,
majalah, koran,
hasil penelitian,
audio-visual,
media maya
(internet) dan
sentra usaha
tentang
perencanaan
usaha, meliputi:
1. Langkah-
langkah
563

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

usaha,
menentukan
jenis produk
usaha/jasa
dan
kualitasnya,
menetapkan
bentuk badan
usaha,
menyusun
struktur
organisasi,
menyusun
aliran proses
produksi)
2. Memahami
aliran usaha,
melakukan
perhitungan
bunga dan
melakukan
perhitungan
pulang pokok
(BEP)
3. Melaporkan
hasil
pemasaran
berdasarkan
neraca positif
dan laporan
motivasi internal.

Menanya:
bunga dan melakukan
neraca positif dan laporan
nilai jual dan menghitung jasa
dan produksi pembuatan
produk agar dapat
masing agar terbangun rasa
ingin tahu sehingga
melakukan perhitungan
usaha
a. Apresiasi
b. Keruntutan
berpikir
c. Pilihan kata
d. Kreativitas
bentuk laporan
e. Perilaku

Penilaian
Pengamatan,
tentang:
1. Menyimak dari
kajian
literatur/media
tentang
pengertian dan
kerangka
perencanaan
usaha
2. Melakukan
wawancara dan
menyimpulkan
tentang pengertian
dan kerangka
perencanaan
usaha

melakukan
wirausaha
(tujuan dan
sasaran
usaha,
menentukan
jenis produk
usaha/jasa
dan
kualitasnya,
menetapkan
bentuk badan
usaha,
menyusun
struktur
organisasi,
menyusun
aliran proses
produksi)
2. Memahami
aliran usaha,
melakukan
perhitungan
bunga dan
melakukan
perhitungan
pulang pokok
(BEP)
3. Melaporkan
hasil
564

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

nilai jual dan
menghitung
jasa dan
produksi
pembuatan
produk
4. Definisi dan
contoh
macam biaya,
pendapatan,
untung/rugi
pasar,
struktur dan
kondisi
persaingan,
serta
kelebihan
dan
kekurangan
masing-
masing
5. Menghitung
jasa dan
produksi
pembuatan
6. Menghitung
kebutuhan
(biaya
produksi) dan
persediaan
pulang pokok (BEP), serta
melaporkan hasil pemasaran
berdasarkan neraca positif
dan laporan nilai jual dan
menghitung jasa dan produksi
pembuatan produk untuk
memahami konsep.

Mengumpulkan Data
Melakukan wawancara
melakukan wirausaha, dan
definisi maupun contoh
masing-masing agar
santun, dan bersyukur
a. Kerincian
b. Ketepatan
pengetahuan
c. Pilihan kata
d. Kreativitas
bentuk laporan
e. Perilaku

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
1. Laporan
portofolio dan
dalam berbagai
bentuk seperti
tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
pengertian dan
kerangka
perencanaan
usaha dengan
tampilan menarik
sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
pemasaran
berdasarkan
neraca positif
dan laporan
nilai jual dan
menghitung
jasa dan
produksi
pembuatan
produk
4. Definisi dan
contoh macam
biaya,
pendapatan,
untung/rugi
pasar,
struktur dan
kondisi
persaingan,
serta
kelebihan dan
kekurangan
masing-
masing
5. Menghitung
jasa dan
produksi
pembuatan
6. Menghitung
kebutuhan
565

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
bahan baku menghitung jasa dan produksi
pembuatan produk

Mengasosiasi
Menganalisis dan
menyimpulkan hasil
langkah melakukan
masing untuk melatih kerja
Menganalisis kaitan
menghitung jasa dan produksi
pembuatan produkmelalui
pengumpulan data
a. Proses
pembuatan
50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
b. Produk jadinya
35%
- Uji karya
- Kemasan
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Kerjasama
- Tanggung jawab

(biaya
produksi) dan
persediaan
bahan baku
566

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
masing dan perhitungan
pulang pokok (BEP) yang
akan pengetahuan/
konseptual dan prosedural.

Mengkomunikasikan
langkah melakukan
masing sebagai pemahaman
akan pengetahuan/
konseptual
567

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
(BEP) maupun hasil
pemasarans berdasarkan
neraca positif dan laporan
nilai jual untuk melatih sikap
jujur, disiplin, dan tanggung
jawab .

568


Kelas : XI Pengolahan
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menenpatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
keilmuan.

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
1.1 Menghayati
keberhasilan
dan
kegagalan
wirausahawa
n dan
keberagaman
Keterangan:
KI-4
569

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
produk
pengolahan di
wilayah
setempat dan
lainnya
sebagai
anugerah
Tuhan

2.1 Menunjukkan
motivasi
internal dan
peduli
lingkungan
dalam
menggali
informasi
tentang
keberagaman
produk
pengolahan
dan
kewirausahaa
n di wilayah
setempat dan
lainnya
2.2 Menghayati
perilaku
jujur, percaya
diri, dan
570

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
mandiri
dalam
memperkenal
kan produk
pengolahan di
wilayah
setempat dan
lainnya dan
menerapkan
wirausaha
2.3 Menghayati
sikap
bekerjasama,
gotong
royong,
bertoleransi,
disiplin,
bertanggung
jawab, kreatif
dan inovatif
dalam
memahami
kewirausahaa
n dan
membuat
produk
pengolahan di
571

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
wilayah
setempat dan
lainnya
dengan
memperhatik
an estetika
produk akhir
untuk
membangun
semangat
usaha

3.2 Memahami
desain
produk dan
pengemasan
pengolahan
dari bahan
nabati dan
hewani
menjadi
makanan
khas daerah
berdasarkan
konsep
berkarya
dengan
Desain produk dan
pengemasan
pengolahan dari
bahan nabati dan
hewani menjadi
makanan khas
daerah setempat,
meliputi:
1. Pengertian
bahan nabati
dan bahan
hewani
2. Aneka jenis
produk
makanan khas
Mengamati:
dengan cara membaca
dan menyimak dari
produk, kandungan,
manfaat,kegunaan serta
penyajian/pengemasan
produk pengolahan
makanan khas daerah
setempat dari bahan
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
1. Studi dokumen, dan
menggali
informasi/diskusi
produk, kandungan,
manfaat, kegunaan serta
produk pengolahan
a. Apresiasi
kemampuan
mengidentifikasi
4 jam
pelajara
n

Buku pelajaran, buku
refensi yang relevan,
majalah, koran, hasil
penelitian, audio-
visual, media maya
(internet) tentang
desain produk dan
pembuatan makanan
khas daerah dari
bahan nabati dan
hewani, meliputi:
6. Pengertian bahan
nabati dan hewani
nabati dan hewani
572

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
pendekatan
budaya
setempat dan
lainnya

4.3 Mendesain
produk dan
pengemasan
pengolahan
dari bahan
nabati dan
hewani
menjadi
makanan
khas daerah
berdasarkan
konsep
berkarya
dengan
pendekatan
budaya
setempat dan
lainnya

daerah
setempat dari
bahan nabati
dan hewani
3. Kandungan
pada produk
makanan khas
daerah
setempat dari
bahan nabati
hewani
4. Manfaat,
kegunaan
ataupun tradisi
budaya yang
terkandung
pada produk
pengolahan
makanan khas
daerah
setempat
5. Penyajian dan
pengemasan
produk
pengolahan
makanan khas
daerah
setempat dari
bahan nabati
dan hewani
motivasi internal.

Menanya:
dengan aneka jenis
produk, kandungan,
produk pengolahan
makanan khas daerah
setempat dari bahan
nabati dan hewani yang
penjualan pengolahan
pangan sehingga dapat
mensyukuri anugerah
Tuhan dam terbangun
rasa ingin tahu,
bangga/cinta pada
tanah air.
dengan guru dan
dalam membuat
rancangan gagasan
(desain) produk
pengolahan makanan
khas daerah setempat
dari bahan nabati dan
pengetahuan
kemampuan
melaksanakan kerja
c. Pilihan kata
dalam mengutarakan
gagasan yang
diimplementasikan
dalam pembuatan
desain produk/karya
dan pengemasan.
hasil kerja
kelompok/individu.
e. Perilaku
mempunyai sikap
jujur yang
ditunjukkan oleh
kelugasan
mengutarakan
pendapat, sikap
terbuka dalam
menerima masukan
dan koreksi

tentang:

8. Manfaat dan
kandungan bahan
pada bahan nabati
dan hewani
9. Penyajian dan
pengemasan bahan
nabati dan hewani
10. Menetapkan
desain dan
pengemasan produk
bahan nabati dan
hewani

573

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

6. Menetapkan
desain dan
pengemasan
produk
pengolahan
makanan khas
daerah
setempat dari
bahan nabati
dan hewani

hewani untuk
menemukan konsep.

Mengumpulkan Data
Melakukan kegiatan
wawancara tentang
jenis, bahan, dan
produk pengolahan
makanan khas daerah
setempat dari bahan
nabati dan hewani, serta
dan kegagalan
produk di sentra
penjualan daerah
setempat agar
bersikap santun,
warga bangsa.

Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian
masalah dari kajian
hasil karya
a. Kerincian
hasil rekonstruksi
pembuatan karya
berdasarkan prinsip
kerja.
keselamatan kerja
c. Pilihan kata
yang akan
diimplementasikan
dalam pembuatan
desain produk
laporan
Kemampuan membuat
bentuk laporan yang
menarik
e. Perilaku

574

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
bahan, dan
produk pengolahan
makanan khas daerah
setempat dari bahan
dan kegagalan
produk di lingkungan
nusantara.
Melakukan ekperimen
teknik yang akan
digunakan pada
pembuatan produk
pengolahan makanan
dan menampilkan
semua hasil temuan
kawan, dan guru
Membuat rancangan
bentuk gambar
kelugasan
mengutarakan
dalam menerima
masukan dan koreksi

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
dalam bentuk gambar
kegiatan pembuatan
karya
pengemasan karya
prosedur yang tepat
gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan, bahan,
pembuatan dengan
575

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
kegiatan pembuatan
produk pengolahan
makanan khas daerah
setempat dari bahan
nabati dan hewani dan
pengemasannya
pengamatan/kajian
yang jujur, sikap
percaya diri dan
mandiri.
Membuat laporan
portofolio dalam
pengetahuan, jenis,
bahan, dan
produk pengolahan
makanan khas daerah
setempat dari bahan
diperolehnya dengan
tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan
pengetahuan/konseptua
tampilan menarik
a.Proses pembuatan 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
teknik dan prosedur
- Uji karya
- Kemasan
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab

576

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
l.

Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
pengamatan/kajian
bahan, dan
produk pengolahan
makanan khas daerah
setempat dari bahan
dan kegagalan
produk di lingkungan
nusantara.
Mempresentasikan
dengan tujuan untuk
(desain) produk
pengolahan makanan
hewani untuk
memperlihatkan
kejujuran dalam
berkarya.
577

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

3.3 Menganalisis
proses
produksi
pengolahan
dari bahan
nabati dan
hewani
menjadi
makanan khas
daerah di
wilayah
setempat
melalui
pengamatan
dari berbagai
sumber

4.4 Mendesain
proses
produksi
pengolahan
dari bahan
nabati dan
hewani
menjadi
menjadi
Mendesain proses
produksi makanan
khas daerah
setempat dari
bahan nabati dan
hewani, meliputi:
1. Standar proses
produksi
2. Menentukan
jenis dan
kualitas
produk/jasa
(Standar
Produk, analisa
teknik mulai
dari pemilihan
bahan hingga
penyiapan
bahan, produk
dan jasa
3. Proses produksi
pada sentra/
perusahaan
produk
makanan khas
daerah
setempat dari
Mengamati:
dengan cara membaca
dan menyimak dari
jenis dan kualtas
produk/jasa), dan
dalam mendukung
pembuatan makanan
hewani agar terbangun
rasa ingin tahu dan
internal.

Menanya:
berkaitan dengan
jenis dan kualitas
produk/jasa), dan
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
produksi
a. Apresiasi
c. Laporan Kegiatan
d. Perilaku

tentang:
1. Pengetahuan sumber
daya yang ada di
lingkungan wilayah
setempat
a. Kerincian
b. Ketepatan
pengetahuan
c. Pilihan kata
laporan
e. Perilaku

4 jam
pelajara
n

penelitian, audio-
visual, media maya
(internet) tentang
Mendesain proses
produksi makanan
hewani, meliputi:
1. Standar proses
produksi
2. Menentukan jenis
dan kualitas
produk/jasa
(Standar Produk,
analisa teknik mulai
dari pemilihan
bahan hingga
penyiapan bahan,
produk dan jasa
3. Proses produksi
pada sentra/
perusahaan produk
makanan khas
578

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
makanan
khas daerah
berdasarkan
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya
dan prosedur
berkarya
dengan
pendekatan
budaya
setempat dan
lainnya

bahan nabati
dan hewani
(teknik
pemilihan
bahan,
penyiapan
bahan, teknik
pemrosesan)
4. Menetapkan
desain proses
produksi
makanan khas
daerah
setempat dari
bahan nabati
dan hewani
berdasarkan
prosedur
berkarya (jenis,
manfaat,
kandungan,
teknik
pengolahan,
dan
penyajian/peng
e-masan)
5. Langkah
keselamatan
kerja

dalam mendukung
pengolahan makanan
hewani yang
mensyukuri anugerah
ingin tahu dan
bangga/cinta pada
tanah air.
dengan guru dan
dalam membuat
rancangan gagasan
jenis dan kualitas
produk/jasa) yang
berkaitan pembuatan
produk makanan khas
daerah setempat dari
bahan nabati dan
hewani untuk
menemukan konsep
proses produksi.

Mengumpulkan Data
Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
dalam bentuk gambar
kegiatan pembuatan
karya
pengemasan karya
prosedur yang tepat
gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan terhadap
karya yang dibuatnya
a. Proses pembuatan 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
teknik dan prosedur
- Uji karya
- Kemasan
laporan

daerah setempat
dari bahan nabati
dan hewani (teknik
pemilihan bahan,
penyiapan bahan,
teknik pemrosesan)
4. Menetapkan desain
proses produksi
makanan khas
daerah setempat
dari bahan nabati
dan hewani
berdasarkan
prosedur berkarya
(jenis, manfaat,
kandungan, teknik
pengolahan, dan
penyajian/pengemas
an)
5. Langkah
keselamatan kerja

579

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

Melakukan kegiatan
observasi (survey
wawancara tentang
jenis dan kualitas
produk/jasa), dan
dalam mendukung
pembuatan produk
makanan khas daerah
setempat dari bahan
produksi di daerah
internal, bersikap
tanah air dan
bangsa.

Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab
-

580

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dan ketentuan
berkaitan dengan
produk makanan khas
bahan nabati dan
hewani yang ada di
nusantara.

Membuat rancangan
bentuk gambar
jenis dan kualitas
produk/jasa) dan
kerja produk makanan
hewani berdasarkan
kesimpulan
pengamatan/ kajian
581

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
yang jujur, sikap
percaya diri dan
mandiri.
Membuat laporan
portofolio dalam
pengetahuan standar
kualitas produk/jasa)
dan ketentuan
produk pengolahan
makanan khas daerah
hewani yang ada di
penyajian/
tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan pengetahuan/
konseptual.

Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
pengamatan/kajian
582

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dan ketentuan
produk makanan khas
bahan nabati dan
keberhasilan dan
kegagalan proses
produksi tersebut
setempat atau
nusantara.
Mempresentasikan
dengan tujuan untuk
pengolahan makanan
hewani untuk
memperlihatkan
kejujuran dalam
berkarya.

3.2 Memahami Sumberdaya Mengamati: Penilaian Tugas 6 jam Buku pelajaran, buku
583

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
sumber daya
yang
dibutuhkan
dalam
mendukung
proses
produksi
usaha
pengolahan
dari bahan
nabati dan
hewani
menjadi
makanan
khas daerah

4.3 Membuat
karya
pengolahan
dari bahan
nabati dan
hewani
menjadi
makanan khas
daerah yang
berkembang di
wilayah
setempat dan
lainnya
sesuai teknik
perusahaan dan
pembuatan
makanan khas
daerah setempat
dari bahan nabati
dan hewani,
meliputi:
1. Identifikasi
kebutuhan
sumberdaya
pada
sentra/perusah
a-an produk
makanan khas
daerah
setempat dari
bahan nabati
dan hewani
2. Pembuatan
karya/produk
makanan khas
daerah
setempat dari
bahan nabati
dan hewani
berdasarkan
kebutuhan
sumberdaya
dengan cara membaca
dan menyimak dari
tentang pengolahan
bahan nabati dan
hewani menjadi
makanan khas daerah
sehingga dapat
sumberdaya yang
diperlukan dan
kerja yang harus
diperhatikan.

Menanya:
berkaitan dengan
pembuatan, kebutuhan
sumberdaya usaha dan
keselamatan kerja
produk makanan khas
bahan nabati dan
hewani yang
Kelompok/Diskusi,
tentang:
1. Aneka jenis bahan yang
karya
yang digunakan pada
pembuatan karya
a. Apresiasi
c. Laporan Kegiatan
d. Perilaku

tentang:
pembuatan karya
8. Mengevaluasi/menguj
i hasil karya
k. Kerincian
l. Ketepatan pengetahuan
m. Pilihan kata
n. Keativitas bentuk
laporan
o. Perilaku
pelajara
n

referensi yang relevan,
penelitian, audio-
visual, media maya
(internet) tentang
Sumberdaya perusahaa
dan pembuatan karya
pengolahan makanan
hewani, meliputi:
1. Identifikasi
kebutuhan
sumberdaya pada
sentra/perusaha-an
produk makanan
khas daerah
setempat dari bahan
nabati dan hewani
2. Pembuatan
karya/produk
makanan khas
bahan nabati dan
hewani berdasarkan
kebutuhan
sumberdaya (6M
584

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dan prosedur

(6M yaitu
Man/manusia,
Money/uang,
Material/bahan)
, Machine/
peralatan,
Method/cara
kerja dan
Market/pasar)
dan prosedur
yang
ditetapkannya
(jenis, manfaat,
teknik, dan
penge-masan)
3. Menerapkan
keselamatan
kerja

mensyukuri anugerah
Tuhan.
Melakukan diskusi
tentang resiko
keberhasilan, kegagalan,
pembuatan produk
makanan khas daerah
setempat dari bahan
bahan nabati dan
bangga/cinta pada
tanah air.
dengan guru dan
dalam membuat
makanan khas daerah
setempat dari bahan
nabati dan hewani
dengan
mempertimbangkan
keberhasihan, kegagalan
pembuatan sesuai
proses produksi

Mengumpulkan Data

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
dalam bentuk gambar
kegiatan pembuatan
karya
pengemasan karya
prosedur yang tepat
gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan, bahan,
pembuatan dengan
tampilan menarik
g. Proses pembuatan 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
teknik dan prosedur
h. Produk jadinya 35%

yaitu Man/manusia,
Money/uang,
Material/bahan),
Machine/ peralatan,
Method/cara kerja
dan Market/pasar)
dan prosedur yang
ditetapkannya (jenis,
manfaat, teknik,
dan pengemasan)
3. Menerapkan
keselamatan kerja

585

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

Melakukan kegiatan
observasi (survey
wawancara tentang
sumberdaya dan
pengalaman resiko
keberhasilan dan
kegagalan usaha dan
keselamatan kerja
pembuatan produk
pengolahan makanan
khas daerah dari bahan
bersikap santun,
warga bangsa.

Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
dan pengalaman resiko
keberhasilan dan
kegagalan usaha dan
- Uji karya
- Kemasan
laporan
- Presentasi
i. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab

586

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

keselamatan kerja
pembuatan produk
pengolahan makanan
khas daerah dari bahan
nabati dan hewani
menjadi makanan khas
daerah setempat
Membuat makanan
hewani, serta
ya dengan cara/teknik
dengan menunjukkan
bekerjasama, gotong
jawab, kreatif, dan
inovatif serta
memperhatikan
keselamatan kerja,
kerapihan dan
kebersihan
lingkungannya.
Membuat laporan
portofolio dalam
587

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

dalam pembuatan
produk makanan khas
bahan nabati dan
hewani dan
ya dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/konseptua
l standar kebutuhan
keterampilan
sumberdaya dan
kerja.

Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
sumberdaya dan
pengalaman resiko
keberhasilan dan
kegagalan usaha dan
keselamatan kerja
pembuatan produk
makanan khas daerah
setempat dari bahan
588

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
nabati dan hewani
Mempresentasikan
dengan tujuan untuk
hasil pembuatan produk
pengolahan makanan
hewani untuk
memperlihatkan
kejujuran dalam
berkarya.
Memasarkan hasil
pembuatan makanan
hewani dengan cara
mempromosikan
produknya atau
menjualnya di
lingkungan/kegiatan
sekolah untuk
menumbuhkan jiwa
kewirausahaan
3.4 Menganalisis
peluang
usaha
pengolahan
dari bahan
nabati dan

Mengamati:
dengan cara membaca
dan menyimak dari
tentang gambaran
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
usaha dan analisis
peluang usaha
4 jam
pelajara
n

penelitian, audio-
visual, media maya
(internet) tentang
589

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
hewani
menjadi
makanan
khas daerah
berdasarkan
pengamatan
pasar di
lingkungan
wilayah
setempat

4.4
Menciptakan
peluang
usaha sesuai
dengan
produk
pengolahan
dari bahan
nabati dan
hewani
menjadi
makanan
khas daerah
yang
dihasilkan
berdasarkan
pengamatan
pasar
Peluang usaha,
meliputi:
1. Gambaran
kondisi ekonomi
Indonesia dan
peluang usaha
2. Peluang dan
gagasan/ide
usaha
3. Resiko usaha
4. Analisis
kemungkinan
keberhasilan
dan kegagalan
usaha
5. Pemetaan
peluang usaha
6. Pemanfaatan
peluang secara
kreatif dan
inovatif
7. Langkah-
langkah
melakukan
wirausaha

kondisi Indonesia,
pengertian peluang
pemanfaatan peluang
secara kreatif dan
langkah melakukan
pangan khas daerah
setempat agar
motivasi internal.

Menanya:
berkaitan dengan
gambaran kondisi
usaha, pemanfaatan
dan inovatif, dan
langkah-langkah
melakukan wirausaha
pengolahan pangan khas
daerah setempat
sehingga dapat
mensyukuri anugerah
Tuhan.
peluang usaha
a. Apresiasi
c. Laporan Kegiatan
d. Perilaku

tentang:
wirausaha di lingkungan
wilayah setempat
a. Kerincian
c. Pilihan kata
laporan
e. Perilaku

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
a. Rancangan gagasan
dalam bentuk gambar
usaha
b. Pembuatan usaha

konsep peluang usaha,
meliputi:
1. Gambaran kondisi
ekonomi Indonesia
dan peluang usaha
2. Peluang dan
gagasan/ide usaha
3. Resiko usaha
4. Analisis
kemungkinan
keberhasilan dan
kegagalan usaha
5. Pemetaan peluang
usaha
6. Pemanfaatan
peluang secara
7. Langkah-langkah
melakukan
wirausaha
590

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

Melakukan diskusi
tentang gambaran
kondisi Indonesia,
pengertian peluang
pemanfaatan peluang
secara kreatif dan
langkah melakukan
pangan khas daerah
setempat agar
tahu sehingga
bangga/cinta pada
tanah air.
Melakukan diskusi
tentang peluang dan
gagasan/ide usaha,
keberhasilan dan
untuk memahami
konsep.

Mengumpulkan Data
Melakukan wawancara
tentang peluang dan
gagasan/ide usaha,
prosedur yang tepat
c. Laporan portofolio
gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan, dan proses
pembuatan dengan
tampilan menarik
terhadap karya
d. Aspek yang dinilai
1. Proses pembuatan 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
teknik dan prosedur
2. Produk jadinya 35%
- Uji karya
- Kemasan
laporan
- Presentasi
3. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab

591

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

keberhasilan dan
yang ada di tempat
produksi pengolahan
pangan khas daerah
setempat agar
bersikap santun,
warga bangsa.

Mengasosiasi
Menganalisis dan
menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian
gambaran kondisi
usaha, pemanfaatan
dan inovatif, dan
langkah-langkah
melakukan wirausaha
592

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
daerah setempat untuk
kerja keras, dan
tanggung jawab
Mengaitkan hasil
analisis peluang usaha
dengan keberhasilan
dan kegagalan
berwirausaha
daerah setempat
melalui penggalian
informasi
Membuat laporan
portofolio dalam
tulisan yang
mendeskripsikan
gambaran kondisi
usaha, pemanfaatan
dan inovatif, dan
langkah-langkah
melakukan wirausaha
daerah setempat yang
diperolehnya dengan
tampilan menarik
593

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
sebagai pemahaman
akan pengetahuan/
konseptual.
Merumuskan laporan
dari penggalian
usaha dengan
keberhasilan dan
daerah setempat

Mengkomunikasikan
pengamatan/kajian
tentang gambaran
kondisi Indonesia,
pengertian peluang
pemanfaatan peluang
secara kreatif dan
langkah melakukan
pangan khas daerah
setempat yang
diperolehnya
Mempresentasikan
594

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
laporan penggalian
usaha dengan
keberhasilan dan
daerah setempat

3.5 Memahami
desain
produk dan
pengemasan
pengolahan
dari bahan
nabati dan
hewani
menjadi
produk
kosmetik
berdasarkan
konsep
berkarya dan
peluang
Desain produk dan
pengemasan
pengolahan dari
bahan pangan
nabati dan hewani
menjadi produk
kosmetik
6. Pengertian
bahan pangan
nabati dan
hewani, serta
produk
kosmetik
7. Beberapa jenis
bahan pangan
nabati dan
hewani yang
dapat dibuat
produk
Mengamati:
dengan cara membaca
dan menyimak dari
produk, manfaat dan
kandungan serta
produk kosmetik dari
pengolahan bahan
motivasi internal.

Menanya:
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
1. Studi dokumen, dan
menggali
informasi/diskusi tentang
kandungan, manfaat,
kegunaan serta
produk pengolahan
a. Apresiasi
kemampuan
mengidentifikasi
pengetahuan
kemampuan
melaksanakan kerja
4 jam
pelajara
n

referensi yang relevan,
penelitian, audio-
visual, media maya
(internet) tentang
desain produk dan
pengemasan karya
pengolahan bahan
pangan nabati dan
kosmetik
6. Pengertian bahan
pangan nabati dan
hewani, serta produk
kosmetik
7. Beberapa jenis
bahan pangan
nabati dan hewani
595

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
usaha dengan
pendekatan
budaya
setempat dan
lainnya

4.5 Mendesain
produk dan
pengemasan
pengolahan
dari bahan
nabati dan
hewani
menjadi
produk
kosmetik
berdasarkan
konsep
berkarya dan
peluang
usaha dengan
pendekatan
budaya
setempat dan
kosmetik
8. Manfaat dan
kandungan
bahan pangan
nabati dan
hewani sebagai
produk
kosmetik
9. Pengemasan
produk
kosmetik dari
bahan pangan
nabati dan
hewani
10. Menetapkan
desain dan
pengemasan
produk
kosmetik dari
bahan pangan
nabati dan
hewani
11. Kemasan
produk pangan
bahan nabati
dan hewani

dengan jenis, manfaat
dan kandungan, serta
penyajian ataupun
pengemasan produk
kosmetik dari
pengolahan bahan
pangan nabati dan
hewani yang ada di
daerah setempat
sehingga dapat
mensyukuri anugerah
ingin tahu sehingga
bangga/cinta pada
tanah air.
dengan guru dan
dalam membuat
rancangan gagasan
(desain) produk
pengolahan bahan
pangan nabati dan
kosmetik untuk
menemukan konsep.

Mengumpulkan Data
Melakukan kegiatan
mengutarakan
gagasan yang
diimplementasikan
dalam pembuatan
desain produk/karya
dan pengemasan.
hasil kerja
kelompok/individu.
sikap jujur yang
ditunjukkan oleh
kelugasan
mengutarakan
pendapat, sikap
terbuka dalam
menerima masukan
dan koreksi

tentang:
masalah dari kajian

yang dapat dibuat
produk kosmetik
8. Manfaat dan
kandungan bahan
pangan nabati dan
hewani sebagai
produk kosmetik
9. Pengemasan produk
kosmetik dari bahan
pangan nabati dan
hewani
10. Menetapkan
desain dan
pengemasan produk
kosmetik dari bahan
pangan nabati dan
hewani
11. Kemasan produk
kosmetik dari bahan
nabati dan hewani
596

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
lainnya

wawancara tentang
jenis, bahan, dan
produk pengolahan
bahan pangan nabati
dan hewani menjadi
produk kosmetik, serta
dan kegagalan
produk tersebut yang
agar terbangun rasa
internal, bersikap
tanah air dan
bangsa.

Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian
bahan, dan
produk pengolahan
bahan pangan nabati
dan hewani menjadi
hasil karya
laporan dan hasil
rekonstruksi
pembuatan karya
berdasarkan prinsip
kerja.
b. Ketepatan
pengetahuan kerja
terhadap teori dan
keselamatan kerja
c. Pilihan kata
Mengutarakan
gagasan yang akan
diimplementasikan
dalam pembuatan
desain produk
laporan Kemampuan
membuat bentuk
laporan yang menarik
sikap jujur yang
ditunjukkan oleh
kelugasan
mengutarakan
pendapat, sikap
597

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dan kegagalan
ada dilingkungan
nusantara.
Membuat rancangan
bentuk gambar
kegiatan pembuatan
produk pengolahan
bahan pangan nabati
dan hewani menjadi
produk kosmetik dan
pengemasannya
pengamatan/kajian
yang jujur, sikap
percaya diri dan
mandiri.
Membuat laporan
portofolio dalam
pengetahuan, jenis,
terbuka dalam
menerima masukan
dan koreksi

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
dalam bentuk gambar
kegiatan pembuatan
karya
pengemasan karya
prosedur yang tepat
gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan, bahan,
pembuatan dengan
tampilan menarik
a.Proses pembuatan 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
598

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
bahan, proses
pengolahan dan
pengolahan bahan
pangan nabati dan
hewani yang
diperolehnya dengan
tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan pengetahuan/
konseptual.

Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
pengamatan/kajian
bahan, dan
produk pengolahan
bahan pangan nabati
dan hewani menjadi
dan kegagalan
ada dilingkungan
nusantara.
teknik dan prosedur
b.Produk jadinya 35%
- Uji karya
- Kemasan
laporan
- Presentasi
c.Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab

599

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Mempresentasikan
dengan tujuan untuk
(desain) produk
pengolahan bahan
pangan nabati dan
kosmetik untuk
memperlihatkan
kejujuran dalam
berkarya.

3.7 Memahami
proses
produksi
usaha
pengolahan
dari bahan
nabati dan
hewani
menjadi
produk
kosmetik di
wilayah
setempat
melalui
Mendesain proses
produksi produk
kosmetik dari
pengolahan bahan
pangan nabati dan
hewani, meliputi:
1. Pengelolaan
persediaan
produksi
2. Proses produksi
pada
sentra/perusah
aan produk
bahan pangan
Mengamati:
dengan cara membaca
dan menyimak dari
(teknik, bahan, alat) dan
kerja pada pengolahan
bahan pangan nabati
dan hewani menjadi
produk kosmetik agar
motivasi internal.

Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
produksi
a. Apresiasi
c. Laporan Kegiatan
d. Perilaku

tentang:
1. Pengetahuan sumber
4 jam
pelajara
n

penelitian, audio-
visual, media maya
(internet) tentang
Mendesain proses
produksi produk
kosmetik dari
pengolahan bahan
pangan nabati dan
hewani, meliputi:
5. Pengelolaan
600

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
pengamatan
dari berbagai
sumber

4.6 Mendesain
proses
produksi
usaha
pengolahan
dari bahan
nabati dan
hewani
menjadi
produk
kosmetik
berdasarkan
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya
dan prosedur
berkarya
dengan
pendekatan
budaya
setempat dan
nabati dan
hewani (teknik
pemilihan
bahan,
penyiapan
bahan, teknik
pemrosesan)
3. Menetapkan
desain proses
produksi
produk
pembersih dari
bahan pangan
nabati dan
hewani
berdasarkan
prosedur
berkarya (jenis,
manfaat,
kandungan,
teknik
pengolahan,
dan
pengemasan)
4. Langkah
keselamatan
kerja

Menanya:
berkaitan dengan
tentang standar proses
produk/jasa),
pengelolaan persediaan
produksi dan ketentuan
pengolahan bahan
pangan nabati dan
kosmetik yang
mensyukuri anugerah
ingin tahu dan
bangga/cinta pada
tanah air.
dengan guru dan
dalam membuat
rancangan gagasan
jenis) pengolahan bahan
pangan nabati dan
daya yang ada di
lingkungan wilayah
setempat
a. Kerincian
c. Pilihan kata
laporan
e. Perilaku

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
dalam bentuk gambar
kegiatan pembuatan
karya
pengemasan karya
prosedur yang tepat
gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan terhadap
persediaan produksi
1. Proses produksi
pada
sentra/perusahaan
produk bahan
pangan nabati dan
hewani (teknik
pemilihan bahan,
penyiapan bahan,
teknik pemrosesan)
proses produksi
produk kosmetik
dari bahan pangan
nabati dan hewani
berdasarkan
prosedur berkarya
(jenis, manfaat,
kandungan, teknik
pengolahan, dan
pengemasan)
3. Langkah
keselamatan kerja

601

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
lainnya

kosmetik untuk
menemukan konsep
proses produksi.

Mengumpulkan Data
Melakukan kegiatan
wawancara tentang
jenis dan kualitas
produk/jasa), dan
bahan pangan nabati
dan hewani menjadi
produksi didaerah
internal, bersikap
tanah air dan
bangsa.

karya yang dibuatnya
a. Proses pembuatan
50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
teknik dan prosedur
- Uji karya
- Kemasan
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab

602

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang proses
alat), pengelolaan
persediaan produksi dan
bahan pangan nabati
dan hewani menjadi
produk kosmetik di
lingkungan wilayah
setempat atau
nusantara.
Membuat rancangan
bentuk gambar
dan ketentuan
pengolahan bahan
pangan nabati dan
kosmetik berdasarkan
kesimpulan
pengamatan/ kajian
603

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

yang jujur, sikap
percaya diri dan
mandiri.
Membuat laporan
portofolio dalam
manajemen umum
bahan, alat), dan
bahan pangan nabati
dan hewani menjadi
produk kosmetik di
ya dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual

Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
manajemen umum dan
604

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
bahan, alat), dan
pengolahan bahan
pangan nabati dan
kosmetik, serta tentang
keberhasilan dan
kegagalan proses
produksi di lingkungan
nusantara.
Mempresentasikan
dengan tujuan untuk
pengolahan bahan
pangan nabati dan
kosmetik untuk
memperlihatkan
kejujuran dalam
berkarya.
3.6 Memahami
sumber daya
yang
dibutuhkan
dalam
Sumberdaya
usaha dan
pembuatan
produk kosmetik
dari bahan nabati
Mengamati:
dengan cara membaca
dan menyimak dari
tentang pengolahan
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
1. Aneka jenis bahan yang
karya
6 jam
pelajara
n

penelitian, audio-
visual, media maya
605

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
mendukung
proses
produksi
usaha
pengolahan
dari bahan
nabati dan
hewani
menjadi
produk
kosmetik

4.7 Membuat
pengolahan
dari bahan
nabati dan
hewani
menjadi
produk
kosmetik
yang
berkembang
di wilayah
setempat dan
lainnya
dan hewani,
meliputi:
4. Identifikasi
kebutuhan
sumberdaya
pada
sentra/perusah
a-an (dikenal
dengan istilah
6M) produk
kosmetik dari
bahan pangan
nabati dan
hewani
5. Pembuatan
karya/produk
kosmetik dari
bahan pangan
nabati dan
hewani
berdasarkan
kebutuhan
sumberdaya
(bahan,
peralatan,
keterampilan
bekerja &
pasar) dan
prosedur yang
bahan nabati dan
hewani sehingga dapat
sumberdaya yang
diperlukan dan
pentingnya faktor
mencatat ketentuan
harus diperhatikan.

Menanya:
berkaitan dengan
sumberdaya usaha,
keselamatan kerja dan
promosi pada
pembuatan produk
kosmetik dari bahan
mensyukuri anugerah
Tuhan.
Melakukan diskusi
tentang resiko
keberhasilan dan
yang digunakan pada
pembuatan karya
a. Apresiasi
c. Laporan Kegiatan
d. Perilaku

tentang:
pembuatan karya
hasil karya
a. Kerincian
c. Pilihan kata
laporan
e. Perilaku

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:

(internet) tentang
Sumberdaya usaha dan
pembuatan produk
kosmetik dari bahan
nabati dan hewani,
meliputi:
1. Identifikasi
kebutuhan
sumberdaya pada
sentra/perusahaan
(dikenal dengan
istilah 6M) produk
kosmetik dari bahan
pangan nabati dan
hewani
2. Pembuatan
karya/produk
kosmetik dari bahan
pangan nabati dan
hewani berdasarkan
kebutuhan
sumberdaya (bahan,
peralatan,
keterampilan bekerja
& pasar) dan
prosedur yang
ditetapkannya (jenis,
manfaat,
606

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
sesuai teknik
dan prosedur

ditetapkannya
(jenis, manfaat,
kandungan,
teknik
pengolahan,
dan
penyajian/peng
e-masan)
6. Langkah
keselamatan
kerja
7. Perancangan
promosi
penjualan
produk
kegagalan dan
pembuatan produk
kosmetik dari bahan
bahan nabati dan
bangga/cinta pada
tanah air.
dengan guru dan
dalam membuat
makanan khas daerah
setempat dari bahan
nabati dan hewani
sesuai dengan
produksi

Mengumpulkan Data
Melakukan kegiatan
observasi (survey
wawancara tentang
sumberdaya,
pengalaman resiko
keberhasilan dan
kegagalan usaha,
dalam bentuk gambar
kegiatan pembuatan
karya
pengemasan karya
prosedur yang tepat
gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan, bahan,
pembuatan dengan
tampilan menarik
a. Proses pembuatan
50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
teknik dan prosedur
b.Produk jadinya 35%
- Uji karya
- Kemasan
laporan

kandungan, teknik
pengolahan, dan
penyajian/pengemas
an)
3. Langkah
keselamatan kerja
4. Perancangan
promosi penjualan
produk
607

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

keselamatan kerja, dan
promosi penjualan
produk pada pembuatan
bahan nabati dan
internal, bersikap
tanah air dan
bangsa.

Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
usaha, pengalaman
kegagalan usaha,
keselamatan kerja, dan
promosi penjualan
pengolahan bahan
pangan nabati dan
hewani di lingkungan
nusantara.
- Presentasi
c.Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab

608

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

Membuat produk
kosmetik dari bahan
penyajian/
cara/teknik dan
prosedur yang tepat
dengan menunjukkan
bekerjasama, gotong
disiplin, komitmen,
bertanggung jawab,
memperhatikan
keselamatan kerja,
kerapihan dan
kebersihan
lingkungannya.
Membuat laporan
portofolio dalam
usaha, pengalaman
kegagalan usaha,
promosi penjualan
produk kosmetik bahan
609

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

pangan nabati dan
hewani, serta penyajian/
tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan pengetahuan/
konseptual standar
kebutuhan keterampilan
sumberdaya dan
kerja.

Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
sumberdaya usaha,
pengalaman resiko
keberhasilan dan
kegagalan usaha,
promosi penjualan pada
pembuatan produk
kosmetik dari bahan
nabati dan hewani
daerah setempat
Mempresentasikan
dengan tujuan untuk
610

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
hasil pembuatan produk
kosmetik dari bahan
nabati dan hewani
memperlihatkan
kejujuran dalam
berkarya.
Memasarkan hasil
pembuatan produk
kosmetik dari bahan
nabati dan hewani
daerah setempat dengan
cara mempromosikan
produknya atau
menjualnya di
lingkungan/kegiatan
sekolah untuk
menumbuhkan jiwa
kewirausahaan

3.8 Menganalisis
aspek-aspek
perencanaan
usaha
pengolahan
dari bahan
nabati dan
hewani
Aspek-aspek
perencanaan
usaha pengolahan
bahan nabati dan
hewani menjadi
produk kosmetik,
meliputi:
Mengamati:
dengan cara membaca
dan menyimak dari
melakukan wirausaha,
dan definisi maupun
contoh macam biaya,
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
usaha dan analisis
peluang usaha
peluang usaha
4 jam
pelajara
n

penelitian, audio-
visual, media maya
(internet) tentang
Aspek-aspek
611

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
menjadi
produk
kosmetik
berdasarkan
pengamatan
peluang
usaha

4.8 Menyusun
aspek
perencanaan
usaha
pengolahan
dari bahan
nabati dan
hewani
menjadi
produk
kosmetik

1. Langkah-
langkah
melakukan
wirausaha
(tujuan dan
sasaran usaha,
menentukan
jenis produk
usaha/jasa dan
kualitasnya,
menetapkan
bentuk badan
usaha,
menyusun
struktur
organisasi,
menyusun
aliran proses
produksi)
2. Memahami
aliran usaha,
melakukan
perhitungan
bunga dan
melakukan
perhitungan
pulang pokok
(BEP)
3. Melaporkan
hasil
pendapatan,
untung/rugi pasar,
persaingan, serta
kelebihan dan
kekurangan masing-
masing agar terbangun
rasa ingin tahu dan
internal.

Menanya:
berkaitan dengan
pulang pokok (BEP),
serta melaporkan hasil
neraca positif dan
laporan nilai jual dan
menghitung jasa dan
produksi pembuatan
produk agar dapat
mensyukuri anugerah
Tuhan.
Melakukan diskusi
a. Apresiasi
c. Laporan Kegiatan
d. Perilaku

tentang:
wirausaha di lingkungan
wilayah setempat
a. Kerincian
c. Pilihan kata
laporan
e. Perilaku

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
dalam bentuk gambar
usaha
2. Pembuatan usaha
prosedur yang tepat

perencanaan usaha
pengolahan bahan
nabati dan hewani
menjadi produk
kosmetik, meliputi:
1. Langkah-langkah
melakukan
wirausaha (tujuan
dan sasaran usaha,
menentukan jenis
produk usaha/jasa
dan kualitasnya,
menetapkan bentuk
badan usaha,
menyusun struktur
organisasi,
menyusun aliran
proses produksi)
2. Memahami aliran
usaha, melakukan
perhitungan bunga
dan melakukan
perhitungan pulang
pokok (BEP)
3. Melaporkan hasil
pemasaran
berdasarkan neraca
positif dan laporan
612

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

pemasaran
berdasarkan
neraca positif
dan laporan
nilai jual dan
menghitung
jasa dan
produksi
pembuatan
produk
4. Definisi dan
contoh macam
biaya,
pendapatan,
untung/rugi
pasar, struktur
dan kondisi
persaingan,
serta kelebihan
dan
kekurangan
masing-masing
5. Menghitung
jasa dan
produksi
pembuatan
6. Menghitung
kebutuhan
(biaya produksi)
dan persediaan
dan definisi maupun
contoh macam biaya,
pendapatan,
untung/rugi pasar,
persaingan, serta
kelebihan dan
kekurangan masing-
bangga/cinta pada
tanah air.
Melakukan diskusi
tentang penerapan
aliran usaha,
pulang pokok (BEP),
neraca positif dan
menghitung jasa dan
produksi pembuatan
produk untuk
memahami konsep.

Mengumpulkan Data
Melakukan wawancara
gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan, dan proses
pembuatan dengan
tampilan menarik
terhadap karya
- Ide gagasan
- Kreativitas
teknik dan prosedur
- Uji karya
- Kemasan
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab

nilai jual dan
menghitung jasa dan
produksi pembuatan
produk
4. Definisi dan contoh
macam biaya,
pendapatan,
untung/rugi pasar,
persaingan, serta
kelebihan dan
kekurangan masing-
masing
5. Menghitung jasa dan
produksi pembuatan
6. Menghitung
kebutuhan (biaya
produksi) dan
persediaan bahan
baku

613

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

bahan baku

dan definisi maupun
contoh macam biaya,
pendapatan,
untung/rugi pasar,
persaingan, serta
kelebihan dan
kekurangan masing-
internal, bersikap
Mengumpulkan data
tentang penerapan
aliran usaha,
pulang pokok (BEP),
neraca positif dan
menghitung jasa dan
produksi pembuatan
produk

Mengasosiasi
614

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Menganalisis dan
menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian
dan definisi maupun
contoh macam biaya,
pendapatan,
untung/rugi pasar,
persaingan, serta
kelebihan dan
kekurangan masing-
masing untuk melatih
kerja keras, dan
tanggung jawab
Menganalisis kaitan
pulang pokok (BEP),
neraca positif dan
menghitung jasa dan
produksi pembuatan
produkmelalui
pengumpulan data
615

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Membuat laporan
portofolio dalam
tulisan yang
mendeskripsikan
langkah-langkah
dan definisi maupun
contoh macam biaya,
pendapatan,
untung/rugi pasar,
persaingan, serta
kelebihan dan
kekurangan masing-
masing dan perhitungan
pulang pokok (BEP) yang
diperolehnya dengan
tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan pengetahuan/
konseptual dan
prosedural.

Mengkomunikasikan
pengamatan/kajian
616

Kompetensi
Dasar (KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dan definisi maupun
contoh macam biaya,
pendapatan,
untung/rugi pasar,
persaingan, serta
kelebihan dan
kekurangan masing-
masing sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual
Mempresentasikan
laporan perhitungan
pulang pokok (BEP)
maupun hasil
pemasarans
berdasarkan neraca
positif dan laporan nilai
jual untuk melatih sikap
jujur, disiplin, dan
tanggung jawab.

617

SILABUS MATA PELAJARAN PRAPRODUK (KERAJINAN)

Kelas : XII Kerajinan
dunia.
11. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
12. Mengolah, menalar, menyaji dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
1.1 Menghayati
keberhasilan dan
kegagalan
wirausahawan
dan
keberagaman
Keterangan:
618

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
produk kerajinan
di wilayah
setempat dan
lainnya sebagai
anugerah Tuhan

KI-4

2.10 Menunjukkan
motivasi
internal dan
peduli
lingkungan
dalam menggali
informasi
tentang
keberagaman
produk
kerajinan dan
kewirausahaan
di wilayah
setempat dan
lainnya.
2.11 Menghayati
perilaku jujur,
percaya diri,
dan mandiri
dalam
memperkenalka
n produk
kerajinan di
wilayah
619

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
setempat dan
lainnya dan
menerapkan
wirausaha.
2.12 Menghayati
sikap
bekerjasama,
gotong royong,
bertoleransi,
disiplin,
bertanggung
jawab, kreatif,
dan inovatif
dalam
memahami
kewirausahaan
dan membuat
karya kerajinan
di wilayah
setempat dan
lainnya dengan
memperhatikan
estetika produk
akhir untuk
membangun
semangat
usaha.

3.3 Memahami Produk kerajinan Mengamati: Penilaian Tugas 4 jam Contoh peluang
620

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
desain produk
dan
pengemasan
produk
kerajinan
fungsi hias
dari berbagai
bahan limbah
berdasarkan
konsep
berkarya dan
peluang usaha
dengan
pendekatan
budaya
setempat dan
lainnya.

4.3 Mendesain
produk dan
pengemasan
produk
kerajinan
fungsi hias
dari bahan
limbah
berdasarkan
konsep
berkarya dan
fungsi hias dari bahn
limbah dan
pengemasannya,
meliputi :
1. Pengertian
kerajinan fungsi
hias dari bahan
limbah (kulit telur,
batok kelapa,
kerang, dll) sebagai
hiasan (hiasan
dinding, hiasan
gantung,
interior/eksterior
ruang, dll)
2. Aneka produk
kerajinan dari
bahan limbah
sebagai fungsi hias
3. Fungsi hias dari
produk kerajinan
bahan limbah
4. Unsur estetika dan
ergonomis produk
kerajinan
5. Motif ragam hias
pada kerajinan
fungsi hias dari
bahan limbah
6. Teknik pembuatan
Melakukan
pengamatan dengan
cara membaca dan
literatur/media
tentang
pengetahuan,
pengamatan benda-
benda produk
kerajinan unggulan
dan potensi wilayah
setempat dan
kemungkinan
pengembangan
berbasis kerajinan
fungsi hias dari
bahan limbah, jenis
bahan dasar, alat,
pembuatan produk
kerajinan kerajinan
fungsi hias dari
bahan limbah agar
tahu dan
menunjukkan
motivasi internal.

Menanya:
Melakukan diskusi
Kelompok/Diskusi,
tentang:
9. Aneka jenis peluang
usaha yang ditemukan
dari bahan limbah yang
kerajinan fungsi hias dari
bahan limbah
10. Pengetahuan, peluang
usaha, bahan, alat,
teknik, dan proses yang
digunakan pada
pembuatan produk
kerajinan kerajinan
fungsi hias dari bahan
limbah.
q. Apresiasi: menunjukkan
unsur ergonomis,
keterjualan dan potensi
pengembangan
r. Keruntutan berpikir :
melalui rekonstruksi ide
penciptaan serta
,menunjukkan
kelemahan dan
kekurangannya
s. Laporan Kegiatan;
mempresentasikan
secara oral maupun
pelajaran

usaha kerajinan
dari bahan limbah
sebagai hias
fungsional

Aneka bahan untuk
kerajinan fungsi
hias dari bahan
limbah(kulit telur,
batok kelapa,
kerang, dll).

Buku pelajaran,
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audio-
visual, media maya
(internet) dan
desain produksi
dan pengemasan
produk kerajinan
dari bahan limbah
621

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
peluang usaha
dengan
pendekatan
budaya
setempat dan
lainnya.

benda kerajinan
fungsi hias dari
bahan limbah
7. Pengemasan
produk kerajinan
fungsi hias dari
bahan limbah
8. Desain produk
aneka produk
kerajinan dari
bahan limbah
sebagai fungsi hias
9. Unsur estetika dan
ergonomis, praktis
dan marketable
desain produk
kerajinan
10. Peluang usaha,
pengembangan ide
dan resiko usaha
produk kerajinan
11. Menganalisis
keberhasilan dan
kegagalan peluang
usaha dan
memetakan
peluang usaha
produk kerajinan
12. Pemanfaatan
peluang secara
tentang aneka
produk yang
berkaitan dengan
fungsi produk, bahan
dan prosedur
pembuatan kerajinan
fungsi hias dari
bahan limbah, serta
mengidentifikasi
peluang usaha dan
keberhasilan dan
kegagalan usaha
yang berkembang di
sentra penjualan
produk kerajinan,
agar terbangun rasa
ingin tahu sehingga
dapat mensyukuri
anugerah Tuhan.
Menggali informasi
yang berkaitan
dengan kerajinan
fungsi hias dari
bahan limbah dan
usaha kerajinan
fungsi hias dari
bahan limbah yang
berkembang di
wilayah setempat.
tulisan dan gambar
pengembangan ide dasar
penciptaan
t. Perilaku; kemampuan
menjelaskan secara
jujur, terbuka dan
bertanggungjawab hasil
pembelajaran.

tentang:
usaha, bahan, alat, teknik,
dan proses pembuatan
produk kerajinan
bahan limbah yang ada di
lingkungan wilayah
setempat
11. Mengevaluasi hasil
penemuan peluang usaha
kerajinan kerajinan fungsi
hias dari bahan limbah
a. Kerincian
c. Pilihan kata
laporan

dengan pendekatan
budaya setempat.

622

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

merancang
kelayakan desain
produk kerajinan

Melakukan
konsultasi dengan
guru dan sumber
membuat rancangan
gagasan (desain)
produk kerajinan
fungsi hias dari
bahan limbah untuk
menemukan konsep.

Mengumpulkan Data
Melakukan kegiatan
observasi dengan
teknik wawancara
tentang pengetahuan
motif ragam hias
daerah, bahan, alat ,
teknik dan prosedur
pembuatan produk
kerajinan fungsi hias
dan nilai
kesejarahan, nilai
spiritual dan nilai
keterjualan karya
limbah, termasuk
mengidentifikasi
peluang usaha dan
keberhasilan dan
e. Perilaku

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Produk,
tentang:
dalam bentuk gambar
kegiatan pembuatan
peluang usaha produk
13. Pembuatan usaha dan
produk serta pengemasan
produk kerajinan
bahan limbah dengan
yang tepat
gambar yang
mendeskripsikan
teknik, dan proses
pembuatan dengan
tampilan menarik
terhadap produk kerajinan

623

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

kegagalan usaha
dari bahan limbah
yang ada di wilayah
setempat agar
tahu, bersikap
santun,
bangga/cinta tanah
air dan bersyukur
sebagai warga
bangsa.

Mengasosiasi
Menyimpulkan dan
membuat laporan
hasil
pengamatan/kajian
literatur dan
peninggalan
kerajinan potensi
wilayahnya tentang
pengetahuan, bahan,
alat , teknik, dan
proses yang
digunakan pada
pembuatan produk
dari bahan limbah,
bahan limbah yang
dibuatnya
j. Proses pembuatan 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
teknik dan prosedur
k. Produk jadinya 35%
- Uji produk
- Kemasan
laporan
- Presentasi
l. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab

624

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

termasuk
memetakan peluang
usaha dan
keberhasilan dan
kegagalan wirausaha
produk kerajinan
tersebut yang ada
setempat atau
nusantara.
Mengamati dan
merekonstruksi
model produk
dari bahan limbah
bahan yang
digunakannya untuk
melatih rasa ingin
tahu, ketelitian, dan
anugerah kepandaian
dari Tuhan yang
diberikan oleh
pengrajin
Melakukan
eksperimen terhadap
berbagai bahan
limbah yang ada
dilingkungan sekitar
625

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

dan mengembangkan
teknik berdasarkan
sifat dan bentuk
bahan yang akan
digunakan sebagai
produk dan
menampilkan semua
hasil temuan dalam
buku rancangan
komentar, peserta
didik, kawan, dan
guru).
Membuat rancangan
gagasan dalam
bentuk gambar
kegiatan pembuatan
produk kerajinan
fungsi hias dari
bahan limbah dan
pengemasannya
berdasarkan
diri dan mandiri.
Membuat laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk
626

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dan gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan, bahan,
alat, teknik, dan
proses pembuatan
produk dan
pengemasannya
dengan tampilan
menarik terhadap
produk kerajinan
fungsi hias dari
bahan limbah yang
dibuatnya sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual dan
prosedural

Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
jenis, bahan, dan
penyajian/pengemas
an produk
pengolahan makanan
khas daerah
setempat yang
dimodifikasi dari
bahan nabati dan
627

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
hewani, termasuk
pemetaan peluang
serta keberhasilan
dan kegagalan
wirausaha karya
kerajinan tersebut di
lingkungan wilayah
setempat atau
nusantara.
Mempresentasikan
dengan tujuan untuk
mengevaluasi/mengu
ji hasil pembuatan
produk kerajinan
fungsi hias dari
bahan limbah dan
yang mempunyai
nilai jual untuk
memperlihatkan
kejujuran dalam
berkarya.

3.3 Menganalisis
proses produksi
usaha kerajinan
fungsi hias dari
berbagai bahan
limbah di
wilayah setempat
melalui
Mendesain proses
produksi kerajinan
fungsi hias, meliputi :
10. Pengertian
proses produksi
kerajinan fungsi
hias dari bahan
limbah yang ada di
Mengamati:
Melakukan
pengamatan dengan
cara membaca dan
literatur/media dan
artefak kerajinan
setempat tentang
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
kerajinan kerajinan
limbah yang dapat
4 jam
pelajaran

Gambar atau film
sumber daya
kerajinan kerajinan
fungsi hias dari
bahan limbah dan
proses produksi
produk kerajinan
628

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
pengamatan dari
berbagai
sumber.

4.4 Mendesain
proses produksi
usaha kerajinan
fungsi hias dari
berb agai bahan
limbah
berdasarkan
identifikasi
kebutuhan
sumber daya dan
prosedur
berkarya dengan
pendekatan
budaya setepat
dan lainnya.

lingkungan sekitar
11. Proses produksi
pada sentra/usaha
kerajinan fungsi
hias (teknik
pemilihan dan
penyiapan sarana
produksi, teknik
pemrosesan)
12. Menetapkan
desain proses
produksi kerajinan
fungsi hias
berdasarkan
prosedur berkarya
(jenis, manfaat,
teknik budidaya,
dan pengemasan)
13. Merancang
aliran proses
produksi
14. Langkah
keselamatan kerja

proses produksi
jenis dan kualitas
produk/jasa) dan
ketentuan
keselamatan kerja
yang dibutuhkan
dalam mendukung
proses produksi
pembuatan produk
dari bahan limbah
agar terbangun rasa
ingin tahu dan
menunjukkan
motivasi internal.

Menanya:
Menggali informasi
yang berkaitan
dengan proses
produksi (teknik,
kualitas
produk/jasa), dan
ketentuan
keselamatan kerja
yang dibutuhkan
dalam mendukung
pembuatan kerajinan
digunakan sebagai
produk kerajinan
produksi kerajinan
dari bahan limbah
e. Apresiasi
g. Laporan Kegiatan
h. Perilaku

tentang:
5. Pengetahuansumber daya
bahan limbah dan proses
produksi kerajinan
bahan limbah yang ada di
lingkungan wilayah
setempat
k. Kerincian
l. Ketepatan
pengetahuan

kerajinan fungsi
hias dari bahan
limbah dengan
berbagai teknik
berproduk.

Aneka bahan untuk
kerajinan kerajinan
fungsi hias dari
bahan limbah.

Buku pelajaran,
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audio-
visual, media maya
(internet) dan
proses produksi
pembuatan produk
kerajinan fungsi
hias dari bahan
limbah dengan
629

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

fungsi hias dari
bahan limbah yang
berkembang di
wilayah setempat
sehingga dapat
mensyukuri
anugerah Tuhan,
tahu dan
bangga/cinta pada
tanah air.
Melakukan diskusi
tentang aneka
produk yang
berkaitan dengan
proses produksi
pembuatan kerajinan
fungsi hias dari
bahan limbah agar
tahu sehingga dapat
mensyukuri
anugerah Tuhan.
Melakukan
konsultasi dengan
guru dan sumber
membuat rancangan
gagasan (desain)
aliran proses
m. Pilihan kata
laporan
o. Perilaku

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Produk,
tentang:
dalam bentuk gambar
kegiatan pembuatan
produk kerajinan
bahan limbah
10. Pembuatan produk
prosedur yang tepat
gambar yang

pendekatan budaya
setempat.

630

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

produksi (teknik,
kualitas produk/jasa)
yang berkaitan
dengan pembuatan
dari bahan limbah
untuk menemukan
konsep proses
produksi

Mengumpulkan Data
Melakukan kegiatan
observasi (survey
lapangan) dengan
teknik wawancara
tentang pengetahuan
sumber daya dan
proses produksi yang
mempunyai nilai
keterjualan
(marketable)
pembuatan kerajinan
fungsi hias dari
bahan limbah yang
ada di wilayah
setempat agar
tahu, bersikap
santun,
mendeskripsikan
teknik, dan proses
pembuatan dengan
tampilan menarik
terhadap produk
bahan limbah yang
dibuatnya
- Ide gagasan
- Kreativitas
teknik dan prosedur
- Ketepatan desain
terhadap produk jadi
-
h. Produk jadi: 35%
- Uji layak produk
produksi
- Kemasan
laporan
- Presentasi
i. Sikap 15%
- Mandiri daloam
631

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
bangga/cinta tanah
air dan bersyukur
sebagai warga
bangsa.

Mengasosiasi
Menyimpulkan dan
membuat laporan
hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
standar dan aliran
proses produksi
(teknologi proses,
kualitas
produk/jasa), dan
ketentuan
keselamatan kerja
yang digunakan pada
pembuatan produk
dari bahan limbah
yang ada
setempat atau
nusantara.
Membuat rancangan
gagasan proses
berproduk
- Disiplin dalam
mengerjekan tugas
sesuai denganm aturan
- Tanggung jawab
terhadap proses kerja,
menyiapkan alat dan
memelihara peralatan,
mampu ,mengutarakan
kelemhan ciptaan
produk serta menerima
kritik dan saran

632

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
produksi berproduk
dalam bentuk
untuk kegiatan
pembuatan produk
fungsi dari bahan
limbah dan
pengemasannya
berdasarkan
identifikasi
kebutuhan sumber
daya dan prosedur
berproduk dengan
pendekatan budaya
setepat dan lainnya
dengan.orisinalitas
percaya diri dan
mandiri.
Membuat laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk
dan gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan sumber
daya dan proses
produksi pembuatan
produk dan
633

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
pengemasannya
dengan tampilan
menarik terhadap
produk kerajinan
fungsi hias dari
bahan limbah yang
dibuatnya sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual dan
prosedural, serta
mempresentasikan di
kelas.

Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
standar dan aliran
proses produksi
jenis dan kualitas
produk/jasa) dan
ketentuan
keselamatan kerja
pada produk
dari bahan limbah di
lingkungan wilayah
setempat atau
634

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
nusantara
Mempresentasikan
dengan tujuan untuk
mengevaluasi/meng
uji hasil pembuatan
produk kerajinan
fungsi hias dari
bahan limbah untuk
memperlihatkan
kejujuran dalam
berproduk.

3.2 Memahami
sumber daya
yang dibutuhkan
dalam
mendukung
proses produksi
usaha kerajinan
fungsi hias dari
berbagai bahan
limbah

4.5 Mencipta
karya kerajinan
fungsi hias dari
berbagai bahan
limbah yang
Sumber daya
kerajinan fungsi hias,
meliputi :
10. Pengelelolaan
sumberdaya usaha
dikenal dengan
istilah 6M, yakni
Man (manusia),
Money (uang),
Material (bahan),
Machine
(peralatan), Method
(cara kerja) dan
Market (pasar) pada
usaha kerajinan
fungsi hias
Mengamati:
Melakukan
pengamatan dengan
cara membaca dan
literatur/media, dan
hasil temuan
pengamatan
terhadap pembuatan
dan produksi
kerajinan tentang
pengetahuan
dari bahan limbah,
jenis bahan dasar,
alat, teknik, dan
prosedur pembuatan
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
6. Aneka jenis bahan tekstil
sebagai produk kerajinan
limbah
yang digunakan pada
pembuatan produk
dari bahan limbah
4 jam
pelajaran
(2 mgu x
2 jp)

Contoh produk
kerajinan fungsi
hias dari bahan
limbah (kulit telur,
batok kelapa,
kerang, dll) sebagai
hias fungsional
(hiasan dinding,
hiasan gantung,
interior/eksterior
ruang, dll)

635

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
berkembang di
wilayah setempat
dan lainnya
sesuai teknik
dan prosedur.

11. Identifikasi
kebutuhan
sumberdaya pada
usaha kerajinan
fungsi hias
12. Praktek
pembuatan
kerajinan fungsi
hias berdasarkan
kebutuhan
sumberdaya
(bahan, peralatan,
keterampilan
bekerja & pasar)
dan prosedur yang
ditetapkannya
(jenis, manfaat,
teknik, dan penge-
masan)
13. Penerapan
keselamatan kerja

produk kerajinan
hias dari bahan
limbah agar
tahu dan
menunjukkan
motivasi internal.

Menanya:
Menggali informasi
yang berkaitan
dengan kerajinan
hias fungsional dari
bahan limbah dan
usaha kerajinan
fungsi hias dari
bahan limbah yang
berkembang di
wilayah setempat.
Melakukan diskusi
tentang resiko
keberhasilan,
kegagalan dan
keselamatan kerja,
aneka produk yang
berkaitan dengan
dan prosedur
pembuatan kerajinan
a. Produk jadi: 35%
- Uji layak produk
produksi
- Kemasan
laporan
- Presentasi
b. Sikap 15%
- Mandiri daloam
berproduk
- Disiplin dalam
mengerjekan tugas
sesuai denganm aturan
- Tanggung jawab
terhadap proses kerja,
menyiapkan alat dan
memelihara peralatan,
mampu ,mengutarakan
kelemhan ciptaan
produk serta menerima
kritik dan saran

tentang:

Aneka bahan untuk
kerajinan fungsi
hias dari bahan
limbah

Buku pelajaran,
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audio-
visual, media maya
(internet) dan
sumber daya
kerajinan fungsi
hias dari bahan
limbah dengan
pendekatan budaya
setempat.

636

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

fungsi hias serta
potensi jual, dari
bahan limbah agar
tahu sehingga dapat
mensyukuri
anugerah Tuhan.
Melakukan
konsultasi dalam
berproduk dengan
guru dan sumber
belajar lainnya
terhadap rencana
pembuatan kerajinan
fungsi hias dari
bahan limbah yang
ada di wilayah
setempat.

Mengumpulkan Data
Melakukan kegiatan
observasi dengan
teknik wawancara
tentang pengetahuan
motif ragam hias
teknik dan prosedur
pembuatan produk
dari bahan limbah
pembuatan produk
kerajinan fungsi hias yang
ada di lingkungan wilayah
setempat
hasil produk kerajinan
tekstil
p. Kerincian
q. Ketepatan pengetahuan
r. Pilihan kata
s. Keativitas bentuk
laporan
t. Perilaku

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Produk,
tentang:
dalam bentuk gambar
kegiatan pembuatan
produk kerajinan fungsi
bahan limbah dengan

637

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

serta tentang
keberhasilan dan
kegagalan wirausaha
dari bahan limbah
yang ada di wilayah
setempat agar
tahu, bersikap
santun,
bangga/cinta tanah
air dan bersyukur
sebagai warga
bangsa.
Menyusun data
visual tentang
potensi kerajinan
yang dapat
dikembankan
menjadi kerajinan
produk masal, serta
data ekonomi yang
dapat
diimplementadsikan
ke dalam penciptaan
produk desain
kerajinan.

Mengasosiasi
yang tepat
gambar yang
mendeskripsikan
teknik, dan proses
pembuatan dengan
tampilan menarik
limbah yang dibuatnya
j. Proses pembuatan 50%
adalah kemampuan
mengolah bahan dasar
menjadi produk
kertajinan berdasarkan
desain atau rancangan
yang diajukan. Proses
ini meliputi:
- Ide gagasan dalam
bentuk tuloisan, gambar
maupun presesntasi
oral.
- Kreativitas kemampuan
mngubah,
memodifikadsi dan
638

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Menyimpulkan dan
membuat laporan
hasil
pengamatan/kajian
literatur dan
pengamatan
terhadap kerajinan
produk di
lingkunghan sekitar
untuk dikembangan,
tentang
pengetahuan, bahan,
alat , teknik, dan
proses yang
digunakan pada
pembuatan produk
dari bahan limbah
yang ada
setempat atau
nusantara.
Mengamati dan
merekonstruksi
model produk
dari bahan limbah
bahan yang
digunakannya untuk
menciptakan hal yang
baru
teknik dan prosedur
kemampuan
melaksanakan gambar
kerja berdasarkan
desain yang diajukan
k. Produk jadinya 35%
- Uji produk, kelayakan
produk, nilainjual
produk
- Kemasan, kemenarikan,
kepraktisan, proteksi
dan kekuatan.
- Kreativitas penampilan
akhi9r (finishing touch)
- Presentasi, ujud jadi
yang mampu menarik
minat
l. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab

639

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
melatih rasa ingin
anugerah kepandaian
dari Tuhan yang
diberikan oleh
pengrajin
Melakukan
ekprerimen terhadap
berbagai bahan dan
teknik yang akan
digunakan sebagai
produk dan
menampilkan semua
hasil temuan dalam
buku rancangan
komentar, peserta
didik, kawan, dan
guru).
Membuat produk
dari bahan limbah
dan pengemasannya
dengan cara/teknik
dan prosedur yang
tepat dengan
menunjukkan
bekerjasama, gotong
640

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
jawab, kreatif, dan
inovatif serta
memperhatikan
kerapihan dan
kebersihan
lingkungannya.
Membuat laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk
dan gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan, bahan,
alat, teknik, dan
proses pembuatan
produk dan
pengemasannya
dengan tampilan
menarik terhadap
produk kerajinan
fungsi hias dari
bahan limbah yang
dibuatnya sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual dan
prosedural.

Mengkomunikasikan
641

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Memaparkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya dan
pengalaman resiko
keberhasilan dan
kegagalan usaha dan
keselamatan kerja
pembuatan
dan bahan limbah.
Mempresentasikan
dengan tujuan untuk
mengevaluasi/meng
uji hasil pembuatan
produk kerajinan
fungsi hias dari
bahan limbah untuk
memperlihatkan
kejujuran dalam
berproduk.
Menyusun bahan
presentasi hasil
dari bahan limbah
sesuai dengan
standar proses dan
fasilitas penunjang
642

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
kerajinan fungsi hias.
3.4 Memahami
pembuatan
proposal usaha
kerajinan fungsi
hias dari
berbagai bahan
limbah.

4.6 Membuat
proposal dan
mempraktekkan
usaha kerajinan
fungsi hias dari
berbagai bahan
limbah.

Proposal usaha
dari berbagai bahan
limbah meliputi:
1. Pengertian proposal
usaha
2. Sitematika
penyusunan
proposal usaha
3. Membuat proposal
usaha

Proposal usaha
disusun berdasarkan :
a. Deskripsi
perusahaan
Deskripsi umum
Riwayat dan
dokumen
Visi, misi dan
tujuan
Jenis usaha
Produk yang
dihasilkan

b. Pasar dan
Mengamati:
Melakukan
pengamatan dengan
cara membaca dan
menyimak dari
kajian
literatur/media
tentang pengertian
proposal usaha,
sistematika proposal
usaha (deskripsi
perusahaan, pasar
dan pemasaran,
aspek produksi dan
aspek keuangan)
pada usaha
dari berbagai bahan
limbah agar
tahu dan
menunjukkan
motivasi internal.

Menanya:
Menggali informasi
yang berkaitan
dengan pengertian
proposal usaha,
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
7. Pemahaman aspek
pengelolaan usaha
berdasarkan analisis
prospek usaha
yang digunakan pada
pembuatan produk
berbagai bahan limbah
i. Apresiasi
j. Keruntutan berpikir
k. Laporan Kegiatan
l. Perilaku

tentang:
5. Pengetahuan prospek
usaha dan pengelolaan
usaha serta aspek
pembuatan proposal
wirausaha kerajinan
fungsi hias dari berbagai
bahan limbah yang ada
4 jam
pelajar
an (2
mgu x
2 jp

Gambar/film/cerita
tentang prospek
usaha yang
bergerak di bidang
kerajinan
khususnya
kerajinan kerajinan
fungsi hias dari
berbagai bahan
limbah

Buku pelajaran,
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audio-
visual, media maya
(internet) dan
pedoman
pembuatan
proposal produksi
kerajinan fungsi
643

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

pemasaran
Gambaran
lingkungan usaha
Kondisi pasar (pasar
sasaran, peluang
pasar dan estimasi
pangsa pasar)
Rencana pemasaran
(Penetapan
harga,strategi
pemasaran dan
estimasi penjualan)

c. Aspek produksi
Analisa lokasi usaha
Fasilitas dan
peralatan produksi
Kebutuhan bahan
baku
Kebutuhan tenaga
kerja
Proses produksi
Kapasitas produksi
Struktur biaya
produksi

d. Aspek keuangan
usaha (deskripsi
perusahaan, pasar
dan pemasaran,
aspek produksi dan
aspek keuangan)
pada usaha
dari berbagai bahan
limbah sehingga
dapat mensyukuri
anugerah Tuhan.
Melakukan diskusi
tentang pengertian
proposal usaha,
usaha (deskripsi
perusahaan, pasar
dan pemasaran,
aspek produksi dan
aspek keuangan)
pada usaha
dari berbagai bahan
limbah agar
tahu sehingga
bangga/cinta pada
tanah air.
Melakukan diskusi
setempat
k. Kerincian
m. Pilihan kata
laporan
o. Perilaku
Penilaian Kinerja/
Pembuatan Produk,
tentang:
dalam bentuk gambar
usaha kerajinan fungsi
hias dari berbagai bahan
limbah
12. Pembuatan usaha
prosedur yang tepat
gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan, bahan,

hias dari berbagai
bahan limbah di
lingkungan
setempat

644

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

Tahapan
pelaksanaan
Biaya pra investasi
Biaya investasi
Biaya pemasaran,
administrasi dan
umum
Sumber pembiayaan
dan penggunaan
dana
Proyeksi laba rugi
Proyeksi aliran kas
Analisis manfaat
financial usaha

tentang pembuatan
proposal usaha
untuk memahami
konsep.

Mengumpulkan Data
Melakukan
wawancara tentang
pengertian proposal
usaha, sistematika
proposal usaha
(deskripsi
perusahaan, pasar
dan pemasaran,
aspek produksi dan
aspek keuangan)
pada usaha
dari berbagai bahan
limbah agar
tahu, motivasi
internal, bersikap
tanah air dan
bersyukur sebagai
warga bangsa.
Melakukan
penghitungan
permodalan dan
pembuatan dengan
tampilan menarik
terhadap produk
kerajinan kerajinan
fungsi hias dari berbagai
bahan limbah yang
dibuatnya
adalah kemampuan
menjadi produk
kertajinan berdasarkan
ini meliputi:
- Ide gagasan dalam
maupun presesntasi
oral.
mngubah,
memodifikadsi dan
baru
teknik dan prosedur
kemampuan
melaksanakan gambar
645

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

pembiayaan usaha
dari berbagai bahan
limbah

Mengasosiasi
Menganalisis dan
menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian
tentang pengertian
proposal usaha,
usaha (deskripsi
perusahaan, pasar
dan pemasaran,
aspek produksi dan
aspek keuangan)
pada usaha
dari berbagai bahan
limbah untuk
kerja keras, dan
tanggung jawab
Membuat laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk
seperti tulisan yang
kerja berdasarkan
m. Produk jadinya 35%
produk, nilainjual
produk
dan kekuatan.
akhir (finishing touch)
yangmampu menarik
minat
i. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab

646

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
mendeskripsikan
pengertian proposal
usaha, sistematika
proposal usaha
(deskripsi
perusahaan, pasar
dan pemasaran,
aspek produksi dan
aspek keuangan)
pada usaha
dari berbagai bahan
limbah yang
diperolehnya dengan
tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan pengetahuan/
konseptual dan
prosedural
Membuat laporan
penghitungan
permodalan dan
pembiayaan usaha
usaha kerajinan
fungsi hias dari
berbagai bahan
limbah

Mengkomunikasikan
Mempresentasikan
647

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
hasil
pengamatan/kajian
tentang pengertian
proposal usaha,
usaha (deskripsi
perusahaan, pasar
dan pemasaran,
aspek produksi dan
aspek keuangan)
pada usaha
dari berbagai bahan
limbah yang
diperolehnya
Memaparkan hasil
penghitungan
permodalan dan
pembiayaan usaha
usaha kerajinan
fungsi hias dari
berbagai bahan
limbah

3.5 Memahami
desain produk
dan
pengemasan
Produk kerajinan
fungsi pakai dari
bahan limbah,
meliputi :
Mengamati:
Melakukan
pengamatan dengan
cara membaca dan
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
4 jam
pelajaran

Contoh produk
kerajinan fungsi
pakai dari bahan
limbah dengan
648

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
karya
kerajinan
fungsi pakai
dari berbagai
bahan limbah
berdasarkan
konsep
berkarya dan
peluang usaha
dengan
pendekatan
budaya
setempat dan
lainnya.

4.7 Mendesain
produk dan
pengemasan
produk
kerajinan
fungsi pakai
dari berbagai
bahan limbah
berdasarkan
konsep
berkarya dan
peluang usaha
dengan
pendekatan
8. Pengertian desain
dalam kerajinan
fungsi pakai dari
berbagai bahan
limbah dengan
berbagai teknik
konstruksi (jahit,
jahit aplikasi,
makrame, tenun,
tapestry, dll)
9. Aneka produk
kerajinan fungsi
pakai
10. Fungsi produk
kerajinan fungsi
pakai dari berbagai
bahan limbah
11. Unsur estetika
dan ergonomis
produk kerajinan
fungsi pakai dari
berbagai bahan
limbah
12. Motif ragam
hias pada kerajinan
fungsi pakai dari
literatur/media
tentang pengetahuan
kerajinan fungsi
pakai dari bahan
limbah, jenis bahan
dan prosedur
pembuatan produk
kerajinan fungsi
pakai dari bahan
limbah agar
tahu dan
menunjukkan
motivasi internal.

Menanya:
Melakukan diskusi
tentang aneka
produk yang
berkaitan dengan
dan prosedur
pembuatan kerajinan
fungsi pakai dari
berbagai bahan
limbah agar
limbah tekstil yang dapat
digunakan sebagai
pakai dari berbagai
bahan limbah
yang digunakan pada
pembuatan produk
kerajinan fungsi pakai
dari berbagai bahan
limbah
a. Apresiasi
c. Laporan Kegiatan
d. Perilaku

tentang:
pembuatan produk
kerajinan fungsi pakai dari
wilayah setempat
hasil produk fungsi pakai

berbagai teknik
konstruksi (jahit,
jahit aplikasi,
makrame, tenun,
tapestry, dll).

Aneka bahan
untuk kerajinan
fungsi pakai dari
berbagai bahan
limbah.

Buku pelajaran,
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audio-
visual, media
maya (internet)
dan desain
produksi dan
pengemasan
produk kerajinan
649

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
budaya
setempat dan
lainnya.

berbagai bahan
limbah
13. Teknik
pembuatan benda
kerajinan fungsi
pakai dari berbagai
bahan limbah
14. Pengemasan
produk kerajinan
fungsi pakai dari
berbagai bahan
limbah
15. Peluang usaha
kerajinan fungsi
pakai dari bahan
limbah
16. Mengembangka
n ide dan peluang
usaha kerajinan
fungsi pakai dari
bahan limbah
17. Menganalisis
keberhasilan dan
kegagalan peluang
kerajinan fungsi
pakai dari bahan
tahu sehingga dapat
mensyukuri
anugerah Tuhan.
Menggali informasi
yang berkaitan
dengan kerajinan
fungsi pakai dari
berbagai bahan
limbah dan usaha
kerajinan fungsi
pakai dari berbagai
bahan limbah yang
berkembang di
wilayah setempat.
Melakukan
konsultasi dalam
berproduk dengan
guru san sumber
belajar lainnya
terhadap rencana
produk yang akan
dibuat.

Mengumpulkan Data
Melakukan kegiatan
observasi dengan
teknik wawancara
tentang pengetahuan
motif ragam hias
dari berbagai bahan
limbah
a. Kerincian
c. Pilihan kata
laporan
e. Perilaku

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Produk,
tentang:
dalam bentuk gambar
kegiatan pembuatan
pakai dari berbagai bahan
limbah
prosedur yang tepat

fungsi pakai dari
berbagai bahan
limbah dengan
pendekatan
budaya setempat.

650

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

limbah
18. Memetakan
peluang usaha
kerajinan fungsi
pakai dari bahan
limbah

teknik dan prosedur
pembuatan produk
kerajinan fungsi
pakai dari berbagai
bahan limbah serta
dan kegagalan
wirausaha kerajinan
fungsi pakai dari
berbagai bahan
limbah yang ada di
wilayah setempat
agar terbangun rasa
santun,
bangga/cinta tanah
air dan bersyukur
sebagai warga
bangsa.

Mengasosiasi
Menyimpulkan dan
membuat laporan
hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
prospek pebgelolaan
usaha kerajinan
fungsi pakai dari
gambar yang
mendeskripsikan
teknik, dan proses
pembuatan dengan
tampilan menarik
fungsi pakai dari berbagai
bahan limbah yang
dibuatnya
adalah kemampuan
menjadi produk
kertajinan berdasrkan
ini meliputi:
- Ide gagasan dalam
maupun presesntasi
oral.
mngubah,
memodifikadsi dan
baru
teknik dan prosedur

651

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
berbagai bahan
limbah berdasarkan
pengetahuan, bahan,
alat , teknik, dan
proses yang
digunakan pada
pembuatan produk
dari berbagai bahan
limbah yang ada
setempat atau
nusantara.
Mengamati dan
menganalisa prfospek
usaha dan
pengelolaan usaha
kerajinan fungsi
pakai dari berbagai
bahan limbah sesuai
dengan aturan yang
telah ditetapkan
Melakukan
ekprerimen terhadap
berbagai bahan dan
teknik yang akan
digunakan dalam
penyusunan usaha
dan menampilkan
semua hasil temuan
kemampuan
melaksanakan gambar
kerja berdasarkan
produk, nilainjual
produk
dan kekuatan.
yangmampu menarik
minat
c. Produk jadinya 35%
- Uji produk
- Kemasan
laporan
- Presentasi
d. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab

652

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dalam buku
rancangan (ditempel
dan diberi komentar,
peserta didik, kawan,
dan guru).
Membuat rancangan
gagasan dalam
bentuk gambar
kegiatan pembuatan
proposal usaha
kerajinan fungsi
pakai dari berbagai
bahan limbah dan
pengemasannya
berdasarkan
diri dan mandiri.
Membuat laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk
dan gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan, bahan,
alat, teknik, dan
proses pembuatan
produk dan
pengemasannya
653

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dengan tampilan
menarik terhadap
produk kerajinan
fungsi pakai dari
berbagai bahan
limbah yang
dibuatnya sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual dan
prosedural, serta
mempresentasikan di
kelas.

Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
pengelolaan proses
produksi (teknologi
proses, bahan, alat),
dan keselamatan
kerja pada
pengolahan bahan
pangan nabati dan
hewani menjadi
produk kesehatan,
serta tentang
keberhasilan dan
kegagalan proses
654

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
produksi di
lingkungan wilayah
setempat atau
nusantara.
Mempresentasikan
dengan tujuan untuk
mengevaluasi/meng
uji hasil pembuatan
produk kerajinan
fungsi pakai dari
berbagai bahan
limbah untuk
memperlihatkan
kejujuran dalam
berproduk.

3.7 Menganalisis
proses produksi
usaha kerajinan
fungsi pakai dari
berbagai bahan
limbah di
wilayah setempat
melalui
pengamatan dari
berbagai
sumber.

4.8 Mendesain
Mendesain proses
produksi kerajinan
fungsi pakai dari
bahan limbah,
meliputi :
4. Pengertian proses
produksi dan
sumber daya yang
dibutuhkan dalam
mendukung proses
produksi.
5. Proses produksi
pembuatan
Mengamati:
Melakukan
pengamatan dengan
cara membaca dan
literatur/media
tentang pengetahuan
sumber daya yang
dibutuhkan dalam
mendukung proses
produksi pembuatan
produk kerajinan
fungsi pakai dari
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
limbah yang dapat
digunakan sebagai
pakai dari berbagai
bahan limbah
proses yang digunakan
pada pembuatan produk
4 jam
pelajaran

Gambar atau film
proses produksi
produk kerajinan
limbah fungsi
pakai dari
berbagai bahan
limbah dengan
berbagai teknik
berproduk.

655

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
proses produksi
usaha kerajinan
fungsi pakai dari
berbagai bahan
limbah
berdasarkan
identifikasi
kebutuhan
sumber daya dan
prosedur
berkarya dengan
pendekatan
budaya setempat
dan lainnya.

kerajinan fungsi
pakai bahan
limbah dengan
berbagai teknik
pembuatan benda
kerajinan fungsi
pakai dari berbagai
bahan limbah
proses produksi
kerajinan fungsi
pakai bahan
limbah
berdasarkan
prosedur berkarya
(jenis, manfaat,
teknik, dan
pengemasan)
4. Langkah
keselamatan kerja
5. Perancangan
promosi penjualan
produk

berbagai bahan
limbah agar
tahu dan
menunjukkan
motivasi internal,
serta mencatat
ketentuan
keselamatan keraj
yang harus
diperhatikan.

Menanya:
Melakukan diskusi
tentang aneka
produk yang
berkaitan dengan
proses produksi
pembuatan kerajinan
fungsi pakai dari
berbagai bahan
limbah agar
tahu sehingga dapat
mensyukuri
anugerah Tuhan.
Menggali informasi
yang berkaitan
dengan sumber daya
dukung dan proses
dari berbagai bahan
limbah
i. Apresiasi
k. Laporan Kegiatan
l. Perilaku

tentang:
7. Pengetahuan teknik
modifikasi, bahan, alat,
teknik, dan proses
pembuatan produk
alam yang ada di
lingkungan wilayah
setempat dan
pengembamngannya
dalam penciptaan karya
sen I monumental.
fungsi pakai dari

Aneka bahan
untuk kerajinan
fungsi pakai dari
berbagai bahan
limbah.

Buku pelajaran,
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audio-
visual, media
maya (internet)
dan proses
produksi dan
pengemasan
produk kerajinan
fungsi pakai dari
berbagai bahan
limbah dengan
pendekatan
budaya setempat.

656

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

produksi kerajinan
fungsi pakai dari
berbagai bahan
limbah yang
berkembang di
wilayah setempat
sehingga dapat
mensyukuri
anugerah Tuhan.
Melakukan
konsultasi dalam
berkarya dengan
guru dan sumber
belajar lainnya
terhadap rencana
produk yang akan
dibuat.

Mengumpulkan Data
Melakukan kegiatan
observasi dengan
teknik wawancara
tentang pengetahuan
sumber daya dan
proses produksi
pembuatan kerajinan
fungsi pakai dari
berbagai bahan
limbah yang ada di
wilayah setempat
i. Kerincian
j. Ketepatan pengetahuan
k. Pilihan kata
l. Keativitas bentuk
laporan Perilaku

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Produk,
tentang:
dalam bentuk gambar
kegiatan pembuatan
pakai dari berbagai
bahan limbah
dari berbagai bahan
limbah dengan
yang tepat
gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan bahan, alat,

657

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

agar terbangun rasa
santun,
bangga/cinta tanah
air dan bersyukur
sebagai warga
bangsa.

Mengasosiasi
Menyimpulkan dan
membuat laporan
hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
pengetahuan, bahan,
alat , teknik, dan
proses yang
digunakan pada
pembuatan produk
kerajinan fungsi
pakai dari berbagai
bahan limbah yang
ada dilingkungan
wilayah setempat
atau nusantara.
Membuat rancangan
gagasan proses
produksi berproduk
teknik, dan proses
pembuatan dengan
tampilan menarik
terhadap produk
dari berbagai bahan
limbah yang dibuatnya
adalah kemampuan
menjadi produk
yang diajukan. Proses ini
meliputi:
- Ide gagasan dalam
maupun presesntasi
oral.
mngubah,
memodifikadsi dan
baru
teknik dan prosedur
kemampuan
melaksanakan gambar
kerja berdasarkan
658

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

dalam bentuk
untuk kegiatan
pembuatan produk
kerajinan fungsi
pakai fungsi dari
berbagai bahan
limbah dan
pengemasannya
berdasarkan
identifikasi
kebutuhan sumber
daya dan prosedur
berproduk dengan
pendekatan budaya
setepat dan lainnya
dengan.orisinalitas
percaya diri dan
mandiri.
Membuat laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk
dan gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan, bahan,
alat, teknik, dan
proses pembuatan
produk dan
n. Produk jadinya 35%
produk, nilai jual
produk
dan kekuatan.
yangmampu menarik
minat
- Uji produk
- Kemasan
laporan
- Presentasi
i. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab

659

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
pengemasannya
dengan tampilan
menarik terhadap
produk kerajinan
fungsi pakai dari
berbagai bahan
limbah yang
dibuatnya sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual dan
prosedural, serta
mempresentasikan di
kelas.
Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya usaha,
pengalaman resiko
keberhasilan dan
kegagalan usaha,
keselamatan kerja
dan promosi
penjualan pada
pembuatan produk
kesehatan dari
bahan nabati dan
660

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
hewani daerah
setempat
Mempresentasikan
dengan tujuan unutk
mengevaluasi/meng
uji hasil pembuatan
produk kerajinan
fungsi pakai dari
berbagai bahan
limbah untuk
memperlihatkan
kejujuran dalam
berproduk.

3.6 Memahami
sumber daya
yang dibutuhkan
dalam
mendukung
proses produksi
usaha kerajinan
fungsi pakai dari
berbagai bahan
limbah.

4.9 Mencipta
Sumber daya
dari bahan limbah,
meliputi :
6. Pengelelolaan
sumberdaya usaha
dikenal dengan
istilah 6M, yakni
Man (manusia),
Money (uang),
Material (bahan),
Machine
(peralatan), Method
Mengamati:
Melakukan
pengamatan dengan
cara membaca dan
literatur/media
tentang pengetahuan
kerajinan fungsi
pakai dari berbagai
bahan limbah, jenis
bahan dasar, alat,
pembuatan produk
kerajinan fungsi
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
7. Aneka bahan limbah
sebagai produk kerajinan
fungsi pakai dari
yang digunakan pada
pembuatan produk
dari berbagai bahan
4 jam
pelajaran

Contoh produk
kerajinan tekstil
dengan berbagai
teknik (ikat celup,
batik, sulam, dll).

Aneka bahan
untuk kerajinan
tekstil.
661

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
karya
kerajinan
fungsi pakai
dari berbagai
bahan limbah
yang
berkembang di
wilayah
setempat dan
lainnya sesuai
teknik dan
prosedur.

(cara kerja) dan
Market (pasar)
pada usaha
kerajinan fungsi
pakai dari bahan
limbah
7. Identifikasi
kebutuhan
sumberdaya pada
usaha kerajinan
fungsi pakai dari
bahan limbah
8. Praktek kerajinan
fungsi pakai dari
bahan limbah
berdasarkan
kebutuhan
sumberdaya
(bahan, peralatan,
keterampilan
bekerja & pasar)
dan prosedur yang
ditetapkannya
(jenis, manfaat,
teknik, dan
pengemasan)

pakai dari berbagai
bahan limbah agar
tahu dan
menunjukkan
motivasi internal,
serta mencatat
ketentuan
keselamatan kerja
yang harus
diperhatikan.

Menanya:
Melakukan diskusi
tentang aneka
produk yang
berkaitan dengan
dan prosedur
pembuatan kerajinan
fungsi pakai dari
berbagai bahan
limbah agar
tahu sehingga dapat
mensyukuri
anugerah Tuhan.
Menggali informasi
yang berkaitan
limbah
i. Apresiasi
k. Laporan Kegiatan
l. Perilaku

tentang:
pembuatan produk
dari berbagai bahan
limbah yang ada di
lingkungan wilayah
setempat
fungsi pakai dari
k. Kerincian
m. Pilihan kata
laporan
o. Perilaku

Buku pelajaran,
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audio-
visual, media
maya (internet)
dan sumber daya
produk kerajinan
limbah tekstil
dengan
pendekatan
budaya setempat.

662

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

dengan kerajinan
fungsi pakai dari
berbagai bahan
limbah dan usaha
kerajinan fungsi
pakai dari berbagai
bahan limbah yang
berkembang di
wilayah setempat.
Melakukan
konsultasi dalam
berproduk dengan
guru san sumber
belajar lainnya
terhadap rencana
produk yang akan
dibuat

Mengumpulkan Data
Melakukan kegiatan
observasi dengan
teknik wawancara
tentang pengetahuan
motif ragam hias
teknik dan prosedur
pembuatan produk
kerajinan fungsi
pakai dari berbagai
bahan limbah serta

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Produk,
tentang:
9. Rancangan gagasan dalam
bentuk gambar
kegiatan pembuatan
pakai dari berbagai bahan
limbah
prosedur yang tepat
gambar yang
mendeskripsikan
teknik, dan proses
pembuatan dengan
tampilan menarik
fungsi pakai dari berbagai
bahan limbah yang

663

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

dan kegagalan
wirausaha kerajinan
fungsi pakai dari
berbagai bahan
limbah yang ada di
wilayah setempat
agar terbangun rasa
santun,
bangga/cinta tanah
air dan bersyukur
sebagai warga
bangsa.
Mencatat dan
menyusun standar
produk dan standar
proses kerajinan
fungsi pakai dari
bahan limbah.

Mengasosiasi
Menyimpulkan dan
membuat laporan
hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
pengetahuan, bahan,
alat , teknik, dan
dibuatnya
g. a. Proses pembuatan 50%
adalah kemampuan
menjadi produk
meliputi:
- Ide gagasan dalam
maupun presesntasi
oral.
mngubah,
memodifikadsi dan
baru
teknik dan prosedur
kemampuan
melaksanakan gambar
kerja berdasarkan
o. Produk jadinya 35%
produk, nilai jual
produk
664

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
proses yang
digunakan pada
pembuatan produk
kerajinan fungsi
pakai dari berbagai
bahan limbah yang
ada dilingkungan
wilayah setempat
atau nusantara.
Mengamati dan
merekonstruksi
model produk
kerajinan fungsi
pakai dari berbagai
bahan limbah dan
mengidentifikasi
bahan yang
digunakannya untuk
melatih rasa ingin
anugerah kepandaian
dari Tuhan yang
diberikan oleh
pengrajin
Melakukan
ekprerimen terhadap
berbagai bahan dan
teknik yang akan
digunakan sebagai
dan kekuatan.
yangmampu menarik
minat
- Uji produk
- Kemasan
laporan
- Presentasi
i. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab

665

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
produk dan
menampilkan semua
hasil temuan dalam
buku rancangan
komentar, peserta
didik, kawan, dan
guru).
Membuat produk
kerajinan fungsi
pakai dari berbagai
bahan limbah dan
pengemasannya
dengan cara/teknik
dan prosedur yang
tepat dengan
menunjukkan
bekerjasama, gotong
jawab, kreatif, dan
inovatif serta
memperhatikan
kerapihan dan
kebersihan
lingkungannya.
Membuat laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk
666

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dan gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan, bahan,
alat, teknik, dan
proses pembuatan
produk dan
pengemasannya
dengan tampilan
menarik terhadap
produk kerajinan
fungsi pakai dari
berbagai bahan
limbah yang
dibuatnya sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual dan
prosedural.

Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya usaha,
pengalaman resiko
keberhasilan dan
kegagalan usaha,
keselamatan kerja
667

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dan promosi
penjualan pada
pembuatan produk
kerajinan fungsi
pakai dari berbagai
bahan limbah
Mempresentasikan
dengan tujuan untuk
mengevaluasi/meng
uji hasil pembuatan
produk kerajinan
fungsi pakai dari
berbagai bahan
limbah untuk
memperlihatkan
kejujuran dalam
berproduk.
Memasarkan hasil
pembuatan produk
kerajinan fungsi
pakai dari berbagai
bahan limbah
dengan cara
mempromosikan
produknya atau
menjualnya di
lingkungan/kegiatan
sekolah untuk
menumbuhkan jiwa
kewirausahaan
668

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

3.8 Menganalisis
hasil usaha
kerajinan fungsi
pakai dari
berbagai bahan
limbah
berdasarkan
kriteria
keberhasilan
usaha.

4.8 Menyajikan
hasil evaluasi
usaha kerajinan
fungsi pakai dari
berbagai bahan
limbah
berdasarkan
kriteria
keberhasilan
usaha.

Analisa hasil usaha
dari berbagai bahan
limbah.

Kinerja usaha
dievaluasi
berdasarkan kriteria
keberhasilan usaha
1. Laporan keuangan
2. Penghitungan rasio
keuangan :
Rasio Likuiditas
Rasio
Rentabilitas
Rasio Solvabilitas
3. Teknik dan
Rencana
pengembangan
usaha sesuai hasil
evaluasi

Mengamati:
Melakukan
pengamatan dengan
cara membaca dan
menyimak dari
kajian
literatur/media
tentang bagaimana
pelaku usaha
melakukan analisa
keuangan, laporan
administrasi dan
teknik
pengembangan
usaha, sebagai
dampak dari
kepedulian terhadap
mutu proses dan
hasil kerja, agar
tahu dan
menunjukkan
motivasi internal.

Menanya:
Menggali informasi
yang berkaitan
dengan bagaimana
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
4. Analisa hasil usaha
dari berbagai bahan
limbah
5. Pengetahuan resiko
menjalankan usaha dan
kriteria pengembangan
usaha kerajinan fungsi
pakai dari berbagai
bahan limbah
e. Apresiasi
g. Laporan Kegiatan
h. Perilaku

tentang:
4. Pengetahuan resiko
usaha dan rencana
pengembangan usaha
dari tokoh wirausaha
wilayah setempat
5. Menganalisa hasil usaha
6 jam
pelajaran

Gambar/film/ceri
ta tokoh
wirausahawan
yang bergerak di
bidang kerajinan
khususnya
kerajinan fungsi
pakai dari
berbagai bahan
limbah dalam
menjalankan
usaha

Buku pelajaran,
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audio-
visual, media
maya (internet)
dan analisa hasil
usaha produksi
pembuatan
669

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

pelaku usaha
melakukan analisa
keuangan, laporan
administrasi dan
teknik
pengembangan
usaha, sebagai
dampak dari
kepedulian terhadap
mutu proses dan
hasil kerja, agar
dapat mensyukuri
anugerah Tuhan.
Melakukan diskusi
tentang bagaimana
pelaku usaha
melakukan analisa
keuangan, laporan
administrasi dan
teknik
pengembangan
usaha, sebagai
dampak dari
kepedulian terhadap
mutu proses dan
hasil kerja, agar
tahu sehingga
bangga/cinta pada
tanah air.
f. Kerincian
h. Pilihan kata
laporan
j. Perilaku
Penilaian Kinerja/
Pembuatan Produk,
tentang:
dalam bentuk gambar
kegiatan pembuatan
pertunjukkan wirausaha
6. Pembuatan skenario
kegiatan pertunjukkan
gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan perilaku
wirausaha dari tokoh
wirausaha kerajinan
fungsi pakai dari
terhadap produk
kerajinan yang dibuatnya

produk kerajinan
fungsi pakai dari
berbagai bahan
limbahdi
lingkungan
setempat

670

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

Melakukan diskusi
tentang bagaimana
pelaku usaha
melakukan analisa
keuangan, laporan
administrasi dan
teknik
pengembangan
usaha, sebagai
dampak dari
kepedulian terhadap
mutu proses dan
hasil kerja, untuk
memahami konsep.

Mengumpulkan Data
Melakukan
wawancara tentang
bagaimana pelaku
usaha melakukan
analisa keuangan,
laporan administrasi
dan teknik
pengembangan
usaha, sebagai
dampak dari
kepedulian terhadap
mutu proses dan
hasil kerja, agar
d. Proses rancangan 50%
adalah kemampuan
menjadi produk
meliputi:
- Ide gagasan dalam
maupun presesntasi
oral.
mngubah,
memodifikadsi dan
baru
teknik dan prosedur
kemampuan
melaksanakan gambar
kerja berdasarkan
produk, nilainjual
produk

671

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
tahu, motivasi
internal, bersikap
santun, dan
bersyukur sebagai
warga bangsa.
Mengumpulkan data
tentang bagaimana
pelaku usaha
melakukan analisa
keuangan, laporan
administrasi dan
teknik
pengembangan
usaha, sebagai
dampak dari
kepedulian terhadap
mutu proses dan
hasil kerja

Mengasosiasi
Menganalisis dan
menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian
tentang bagaimana
pelaku usaha
melakukan analisa
keuangan, laporan
administrasi dan
dan kekuatan.
yangmampu menarik
minat
- teknik dan prosedur
f. Presentasi/pementasan
35%
- Uji produk
- Kemasan
laporan
- Presentasi
g. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab
672

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
teknik
pengembangan
usaha, sebagai
dampak dari
kepedulian terhadap
mutu proses dan
hasil kerja, untuk
melatih kerja keras,
dan tanggung jawab
Menganalisis kaitan
penerapan
bagaimana pelaku
usaha melakukan
analisa keuangan,
dan teknik
pengembangan
usaha, sebagai
dampak dari
kepedulian terhadap
mutu proses dan
hasil kerja, melalui
pengumpulan data
Membuat laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk
mendeskripsikan
bagaimana pelaku
usaha melakukan
673

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
analisa keuangan,
dan teknik
pengembangan
usaha, sebagai
dampak dari
kepedulian terhadap
mutu proses dan
hasil kerja, yang
diperolehnya dengan
tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan pengetahuan/
konseptual dan
prosedural.

Mengkomunikasikan
Mempresentasikan
hasil
pengamatan/kajian
tentang bagaimana
pelaku usaha
melakukan analisa
keuangan, laporan
administrasi dan
teknik
pengembangan
usaha, sebagai
dampak dari
674

Kompetensi Dasar
(KD)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
kepedulian terhadap
mutu proses dan
hasil kerja, sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual
Mempresentasikan
bagaimana pelaku
usaha melakukan
analisa keuangan,
dan teknik
pengembangan
usaha, sebagai
dampak dari
kepedulian terhadap
mutu proses dan
hasil kerja untuk
disiplin, dan
tanggung jawab.

675


Kelas : XII Rekayasa
10. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
11. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan.

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
1.1 Menghayati
keberhasilan dan
kegagalan
wirausahawan dan
keberagaman produk
rekayasa di wilayah
Keterangan:
676

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
sebagai anugerah
Tuhan

dan KI-4

2.5 Menunjukkan
motivasi internal dan
peduli lingkungan
dalam menggali
informasi tentang
keberagaman produk
rekayasa dan
kewirausahaan di
wilayah setempat
dan lainnya
dan mandiri dalam
memperkenalkan
karya rekayasa di
wilayah setempat
dan lainnya dalam
menerapkan
wirausaha
bekerjasama, gotong
jawab, kreatif dan
inovatif dalam
memahami
677

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
kewirausahaan dan
membuat karya
rekayasa di wilayah
dengan
memperhatikan
untuk membangun
semangat usaha

3.5 Memahami desain
produk dan
pengemasan karya
rekayasa elektronika
praktis berdasarkan
konsep berkarya dan
peluang usaha
dengan pendekatan
budaya setempat
dan lainnya

dan pengemasan
karya rekayasa
elektronika praktis
berdasarkan konsep
berkarya dan
peluang usaha
dengan pendekatan
Produk karya
rekayasa
elektronika
praktis dan
pengemasannya,
meliputi:
13. Karya
rekayasa
elektronika
praktis
14. Aneka jenis
produk karya
rekayasa
elektronika
praktis
(rangkaian
lampu berjalan
otomatis,
alarm, dll)
Mengamati:
produk karya rekayasa
elektronika praktis agar
internal.

Menanya:
dengan aneka jenis karya
rekayasa elektronika praktis,
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
1. Penggalian
informasi dan
diskusi pada sentra
usaha karya
rekayasa
elektronika praktis
di daerah setempat
tentang aneka jenis
produk, manfaat
dan pengemasan
produk karya
rekayasa
elektronika praktis
a. Apresiasi
kemampuan
4 jam
pelajaran

Buku pelajaran,
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audio-
visual, media
maya (internet)
dan sentra
usaha/pembuatan
tentang desain
produk dan
pengemasaan
karya rekayasa
elektronika
praktis , meliputi:
1. Karya rekayasa
elektronika
praktis
2. Aneka jenis
678

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
budaya setempat
dan lainnya

15. Manfaat
karya rekayasa
elektronika
praktis
16. Teknik
pengemasan
hasil karya
rekayasa
elektronika
praktis
17. Peluang
usaha dan
pengembangan
ide peluang
usaha alat
elektronika
praktis
18. Menganalisi
s keberhasilan
dan kegagalan
peluang usaha
dan pemetaan
peluang usaha
karya rekayasa
elektronika
praktis

usaha karya rekayasa
elektronika praktis di daerah
setempat, serta
mengidentifikasi
peluang usahanya sehingga
ingin tahu, bangga/cinta
pada tanah air.
membuat rancangan gagasan
(desain) produk karya
rekayasa elektronika praktis

Mengumpulkan Data
Melakukan kegiatan
wawancara tentang jenis dan
di sentra usaha pembuatan
atau penjualan daerah
setempat, termasuk
mengidentifikasi peluang
usaha, dan keberhasilan dan
mengidentifikasi
jenis karya
rekayasa
elektronika praktis
di wilayah setempat
dan langkah-
langkah
merangkainya,
menunjukkan
standar produk
karya rekayasa
elektronika praktis
.
b. Keruntutan
berpikir
kemampuan
melaksanakan
kerja berdasarkan
standar kerja
untuk memperoleh
produk unggul
mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasikan
dalam pembuatan
desain produk dan
pengemasan karya

produk karya
rekayasa
elektronika
praktis
(rangkaian
lampu berjalan
otomatis,
alarm, dll)
3. Manfaat karya
rekayasa
elektronika
praktis
4. Teknik
pengemasan
hasil karya
rekayasa
elektronika
praktis
5. Peluang usaha
dan
pengembangan
ide peluang
usaha alat
elektronika
praktis
6. Menganalisis
keberhasilan
dan kegagalan
peluang usaha
dan pemetaan
679

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

kegagalan peluang usaha
bersikap santun,
bangsa.

Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil
termasuk memetakan
peluang usaha, dan
peluang usaha karya
(desain) dalam bentuk
gambar skets/tertulis untuk
desain produk karya
dan pengemasannya
rekayasa
elektronika praktis
.
d. Penyusunan
laporan hasil kerja
yang sesuai dengan
prinsip yang telah
disepakati
sebelumnya.
e. Perilaku
mempunyai sikap
jujur yang
ditunjukkan oleh
kelugasan
mengutarakan
pendapat, sikap
terbuka dalam
menerima masukan
dan koreksi

Penilaian
Pengamatan,
tentang:
1. Ketekunan
menyimak masalah
dari kajian
literatur/media
tentang pengertian,
jenis produk,

peluang usaha
karya rekayasa
elektronika
praktis

680

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
mandiri.
gambar yang
mendeskripsikan
karya rekayasa elektronika
praktis yang diperolehnya
dan prosedural.

Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
termasuk pemetaan peluang,
serta keberhasilan dan
kegagalan wirausaha
rekayasa di lingkungan
nusantara.
manfaat dan
pengemasan hasil
karya rekayasa
elektronika praktis
2. Melakukan
observasi dan
menyimpulkan
tentang jenis,
bahan dan
pengemasan
produk karya
rekayasa
elektronika praktis
dikaitkan dengan
peluang usaha
a. Kerincian
menyusun
laporan dan
hasil
rekonstruksi
kerja karya
rekayasa
elektronika
praktis
berdasarkan
prinsip kemasan
hasil.
b. Ketepatan
pengetahuan

681

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
tujuan untuk
praktis untuk
dalam berkarya.

kerja terhadap
teori dan
keselamatan
kerja
c. Mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasik
an dalam
pembuatan
produk karya
rekayasa
elektronika
praktis

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
dan dalam berbagai
bentuk seperti
tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan, jenis,
bahan,
pengemasan
produk karya
682

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
rekayasa
elektronika praktis
yang diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian
rancangan gagasan
(desain) dalam
bentuk gambar
skets/tertulis
untuk pembuatan
desain produk dan
kemasan karya
rekayasa
elektronika praktis
dan
pengemasannya
a. Proses kegiatan
desain produk
dan kemasan
rekayasa 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
683

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
materi, teknik
dan prosedur
b. Produk jadinya
35%
- Uji hasil desain
produk dan
kemasan
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab

produksi usaha
praktis di wilayah
setempat melalui
pengamatan dari
berbagai sumber

produksi karya
Mendesain proses
produksi karya
rekayasa
elektronika
praktis, meliputi:
5. Standar proses
produksi
6. Menentukan
jenis dan
kualitas
produk/jasa
Mengamati:
kualitas produk/jasa), dan
mendukung pembuatan
praktis agar terbangun rasa
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
5. Penggalian
informasi dan
diskusi pada
sentra usaha karya
rekayasa
elektronika
praktis/pembuatan
di daerah setempat
tentang pengertian
produksi dan
4 jam
pelajaran

Buku pelajaran,
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audio-
visual, media
maya (internet)
dan sentra usaha
tentang desain
proses produksi
karya rekayasa
684

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
praktis berdasarkan
identifikasi
kebutuhan sumber
prosedur berkarya
dengan pendekatan
budaya setempat
dan lainnya

(standar
produk, analisa
teknik mulai
dari pemilihan
bahan hingga
penyiapan
bahan, produk
dan jasa)
7. Proses
produksi pada
sentra/ usaha
karya rekayasa
elektronika
praktis (teknik
pemilihan dan
penyiapan
sarana
produksi,
teknik
pemrosesan)
8. Merancang
aliran proses
produksi
9. Menetapkan
desain proses
produksi karya
rekayasa
elektronika
praktis
berdasarkan
motivasi internal.

Menanya:
berkaitan dengan aliran
bahan, alat) karya rekayasa
elektronika praktis yang
produksi rekayasa setempat
rasa ingin tahu dan
(desain) aliran proses
alat) karya rekayasa
elektronika praktis untuk
produksi.

Mengumpulkan Data
Melakukan kegiatan
wawancara tentang standar
proses produksi
karya rekayasa
elektronika praktis
k. Apresiasi
kemampuan
mengidentifikasi
proses
produksi(teknik,
bahan, alat) karya
rekayasa
elektronika praktis
di wilayah
setempat dan
langkah-langkah
merangkainya,
menunjukkan
standar produk
karya rekayasa
elektronika praktis
.
l. Keruntutan
berpikir
kemampuan
melaksanakan
kerja berdasarkan
standar kerja
untuk memperoleh
produk unggul
m. Pilihan kata dalam

elektronika
praktis , meliputi:
1. Standar proses
produksi
2. Menentukan
jenis dan
kualitas
produk/jasa
(standar
produk, analisa
teknik mulai
dari pemilihan
bahan hingga
penyiapan
bahan, produk
dan jasa)
3. Proses produksi
pada sentra/
usaha karya
rekayasa
elektronika
praktis (teknik
pemilihan dan
penyiapan
sarana
produksi,
teknik
pemrosesan)
4. Merancang
685

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

prosedur
berkarya (jenis,
manfaat,
teknik
rekayasa, dan
pengemasan)
10. Langkah
keselamatan
kerja

dan aliran proses produksi
mendukung pembuatan
praktis, serta tentang
internal, bersikap santun,
bangsa.

Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil
tentang standar dan aliran
kualitas produk/jasa) dan
yang berkaitan dengan karya
atau nusantara.
mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasikan
dalam pembuatan
desain proses
produksi karya
rekayasa
elektronika praktis
.
n. Penyusunan
laporan hasil kerja
yang sesuai
dengan prinsip
yang telah
disepakati
sebelumnya.
o. Perilaku
mempunyai sikap
jujur yang
ditunjukkan oleh
kelugasan
mengutarakan
pendapat, sikap
terbuka dalam
menerima
masukan dan
koreksi

aliran proses
produksi
5. Menetapkan
desain proses
produksi karya
rekayasa
elektronika
praktis
berdasarkan
prosedur
berkarya (jenis,
manfaat,
teknik
rekayasa, dan
pengemasan)
6. Langkah
keselamatan
kerja

686

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
kegiatan aliran proses
produk/jasa) dan ketentuan
keselamatan kerja karya
pengamatan/ kajian
literatur, orisinalitas ide yang
jujur, sikap percaya diri dan
mandiri.
gambar yang
mendeskripsikan standar
(teknik, bahan, alat, jenis
dan kualitas produk/jasa)
elektronika praktis yang ada
di daerah setempat, serta
pemahaman akan

Penilaian
Pengamatan,
tentang:
7. Ketekunan
menyimak masalah
dari kajian
literatur/media
tentang proses
produksi karya
rekayasa
elektronika praktis
8. Melakukan
observasi dan
menyimpulkan
proses produksi
karya rekayasa
elektronika praktis
dikaitkan dengan
peluang usaha
g. Kerincian
menyusun laporan
dan hasil
rekonstruksi kerja
karya rekayasa
elektronika praktis
berdasarkan
prinsip proses

687

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
pada karya rekayasa
elektronika praktis, serta
tersebut dilingkungan
nusantara.
tujuan untuk
proses produksi karya

produksi.
h. Ketepatan
pengetahuan kerja
terhadap teori dan
keselamatan kerja
i. Mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasikan
dalam pembuatan
desain proses
produksi produk
karya rekayasa
elektronika praktis

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
7. Laporan
portofolio dan
dalam berbagai
bentuk seperti
tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
proses produksi
produk karya
rekayasa
688

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
elektronika praktis
yang diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
8. Pembuatan dan
pengujian
rancangan gagasan
(desain) dalam
bentuk gambar
skets/tertulis
untuk proses
produksi karya
rekayasa
elektronika praktis
g. Proses kegiatan
pembuatan desain
proses produksi
rekayasa 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
h. Produk jadinya
35%
689

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
- Uji hasil desain
proses produksi
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
i. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab

3.2 Memahami sumber
daya yang
dibutuhkan dalam
mendukung proses
produksi usaha
praktis

4.12 Membuat karya
praktis yang
berkembang di
wilayah setempat
dan lainnya sesuai
dengan teknik dan
prosedur
Sumberdaya
karya rekayasa
elektronika
praktis , meliputi:
1. Identifikasi
kebutuhan
sumberdaya
pada usaha
karya rekayasa
elektronika
praktis
2. Praktek karya
rekayasa
elektronika
praktis
berdasarkan
kebutuhan
Mengamati:
internal.

Menanya:
berkaitan dengan
keselamatan kerja usaha
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
5. Penggalian
informasi dan
diskusi pada sentra
usaha karya
rekayasa
elektronika praktis
di daerah setempat
tentang pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan karya
rekayasa
elektronika praktis
6 jam
pelajaran

Buku pelajaran,
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audio-
visual, media
maya (internet)
dan sentra usaha
tentang
sumberdaya karya
rekayasa
elektronika
praktis meliputi:
1. Identifikasi
kebutuhan
690

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

sumberdaya
(6M yaitu Man/
manusia,
Money/ uang,
Material/
bahan,
Machine/
peralatan,
Method/cara
kerja dan
Market/pasar)
dan prosedur
yang
ditetapkannya
(jenis, manfaat,
teknik
rekayasa, dan
pengemasan)
3. Menerapkan
keselamatan
kerja

praktis yang berkembang di
Tuhan.
resiko keberhasilan,
kegagalan dan keselamatan
kerja pembuatan karya
tahu sehingga bangga/cinta
pada tanah air.
mempraktekan karya
dengan mempertimbangkan
keberhasilan, kegagalan dan
keselamatan kerja praktek
sesuai dengan sumberdaya
dan proses produksi

Mengumpulkan Data
Melakukan kegiatan
observasi (survey lapangan)
k. Apresiasi
kemampuan
pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan karya
rekayasa
elektronika praktis
di wilayah setempat
dan langkah-
langkah
merangkainya,
menunjukkan
standar produk
karya rekayasa
elektronika praktis .
l. Keruntutan
berpikir
kemampuan
melaksanakan kerja
berdasarkan
standar kerja untuk
memperoleh produk
unggul
m. Pilihan kata
dalam
mengutarakan

sumberdaya
pada usaha
karya rekayasa
elektronika
praktis
2. Praktek karya
rekayasa
elektronika
praktis
berdasarkan
kebutuhan
sumberdaya
(6M yaitu Man/
manusia,
Money/ uang,
Material/
bahan,
Machine/
peralatan,
Method/cara
kerja dan
Market/pasar)
dan prosedur
yang
ditetapkannya
(jenis, manfaat,
teknik
rekayasa, dan
pengemasan)
3. Menerapkan
691

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

pengalaman resiko
usaha, dan keselamatan
kerja pembuatan karya
bersikap santun,
bangsa.
standar produk dan standar
proses kerja karya rekayasa
elektronika praktis

Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil
tentang kebutuhan
keselamatan kerja
elektronika praktis yang ada
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasikan
dalam pelaksanaan
kegiatan karya
rekayasa
elektronika praktis .
n. Penyusunan
laporan hasil kerja
yang sesuai dengan
prinsip yang telah
disepakati
sebelumnya.
o. Perilaku
mempunyai sikap
jujur yang
ditunjukkan oleh
kelugasan
mengutarakan
pendapat, sikap
terbuka dalam
menerima masukan
dan koreksi

Penilaian
Pengamatan,
tentang:
7. Ketekunan

keselamatan
kerja

692

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

berdasarkan standar kerja
dan standar hasil
gambar yang
elektronika praktis, yang ada
di daerah setempat, dan
pemahaman akan
standar kebutuhan
keterampilan sumberdaya
dan prosedural keselamatan
kerja.

Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
pengalaman resiko
usaha dan keselamatan kerja
menyimak masalah
dari kajian
literatur/media
tentang
pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan karya
rekayasa
elektronika praktis
8. Melakukan
observasi dan
menyimpulkan
pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan karya
rekayasa
elektronika praktis
dikaitkan dengan
peluang usaha
g. Kerincian
menyusun laporan
dan hasil
rekonstruksi kerja
693

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

elektronika praktis di
atau nusantara.
tujuan untuk
praktek karya rekayasa
dalam berkarya.
praktis dengan cara
atau menjualnya di
kewirausahaan

karya rekayasa
elektronika praktis
berdasarkan
prinsip proses
produksi.
h. Ketepatan
pengetahuan kerja
terhadap teori dan
keselamatan kerja
i. Mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasikan
dalam kegiatan
karya rekayasa
elektronika praktis

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
7. Laporan
portofolio dan
dalam berbagai
bentuk seperti
tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
pengelolaan
694

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
sumberdaya,
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan karya
rekayasa
elektronika praktis
yang diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
8. Pembuatan dan
pengujian produk
rekayasa dalam
bentuk gambar
skets/tertulis
untuk hasil
kegiatan karya
rekayasa
elektronika praktis
g. Proses kegiatan
rekayasa 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
695

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dan prosedur
h. Produk jadinya
35%
- Uji produk hasil
kegiatan rekayasa
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
i. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab

3.1 Memahami
pembuatan proposal
usaha rekayasa
elektronika praktis

4.13 Membuat proposal
dan mempraktikkan
usaha rekayasa
elektronika praktis

Proposal usaha
karya rekayasa
elektronika
praktis meliputi:
1. Pengertian
proposal usaha
2. Sitematika
penyusunan
proposal usaha
3. Membuat
proposal usaha

Proposal usaha
disusun
Mengamati:
pengertian proposal usaha,
sistematika proposal usaha
(deskripsi perusahaan, pasar
dan pemasaran, aspek
produksi dan aspek
keuangan) pada usaha karya
internal.
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
6. Penggalian
informasi dan
diskusi pada sentra
usaha karya
rekayasa
elektronika
praktis/pembuatan
di daerah setempat
tentang isi dan
sitematika proposal
usaha
4 jam
pelajaran

Buku pelajaran,
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audio-
visual, media
maya (internet)
dan sentra
usaha/pembuatan
tentang
Proposal usaha
karya rekayasa
elektronika
696

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Usaha karya elektronika
praktis

berdasarkan :
a. Deskripsi
perusahaan
Deskripsi umum
Riwayat dan
dokumen
Visi, misi dan
tujuan
Jenis usaha
Produk yang
dihasilkan

b. Pasar dan
pemasaran
Gambaran
lingkungan
usaha
Kondisi pasar
(pasar sasaran,
peluang pasar
dan estimasi
pangsa pasar)
Rencana
pemasaran
(Penetapan
harga,strategi
pemasaran dan
estimasi

Menanya:
proposal usaha, sistematika
proposal usaha (deskripsi
perusahaan, pasar dan
pemasaran, aspek produksi
dan aspek keuangan) pada
usaha karya elektronika
praktis sehingga dapat
mensyukuri anugerah
Tuhan.
produksi dan aspek
tanah air.
pembuatan proposal usaha

Mengumpulkan Data
Melakukan wawancara
k. Apresiasi
l. Keruntutan
berpikir
m. Pilihan kata
n. Kreativitas
bentuk laporan
o. Perilaku

Penilaian
Pengamatan,
tentang:
3. Menyimak dari
kajian
literatur/media
tentang
sistematika isi
proposal usaha
karya rekayasa
elektronika praktis
4. Melakukan
wawancara dan
menyimpulkan
tentang sistematika
isi proposal
m. Kerincian
n. Ketepatan
pengetahuan
o. Pilihan kata

praktis meliputi:
1. Pengertian
proposal usaha
2. Sitematika
penyusunan
proposal usaha
3. Membuat
proposal usaha

Proposal usaha
disusun
berdasarkan :
a. Deskripsi
perusahaan
Deskripsi umum
Riwayat dan
dokumen
Visi, misi dan
tujuan
Jenis usaha
Produk yang
dihasilkan

b. Pasar dan
pemasaran
Gambaran
lingkungan
697

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

penjualan)

c. Aspek produksi
Analisa lokasi
usaha
Fasilitas dan
peralatan
produksi
Kebutuhan
bahan baku
Kebutuhan
tenaga kerja
Proses produksi
Kapasitas
produksi
Struktur biaya
produksi

d. Aspek
keuangan
Tahapan
pelaksanaan
Biaya pra
investasi
Biaya investasi
Biaya
pemasaran,
tentang pengertian proposal
usaha, sistematika proposal
usaha (deskripsi
praktis agar terbangun rasa
bersikap santun,
bangsa.
Melakukan penghitungan
permodalan dan pembiayaan
usaha usaha karya
elektronika praktis

Mengasosiasi
Menganalisis dan
menyimpulkan hasil
dan diskusi tentang
produksi dan aspek
p. Kreativitas
bentuk laporan
q. Perilaku

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
6. Laporan
portofolio dan
dalam berbagai
bentuk seperti
tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
pembuatan
proposal dan
sistematika
proposal dengan
tampilan menarik
sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
g. Proses
pembuatan 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas

usaha
Kondisi pasar
(pasar sasaran,
peluang pasar
dan estimasi
pangsa pasar)
Rencana
pemasaran
(Penetapan
harga,strategi
pemasaran dan
estimasi
penjualan)

c. Aspek produksi
Analisa lokasi
usaha
Fasilitas dan
peralatan
produksi
Kebutuhan
bahan baku
Kebutuhan
tenaga kerja
Proses produksi
Kapasitas
produksi
Struktur biaya
698

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
administrasi dan
umum
Sumber
pembiayaan dan
penggunaan
dana
Proyeksi laba
rugi
Proyeksi aliran
kas
Analisis manfaat
financial usaha

praktis yang diperolehnya
dan prosedural
Membuat laporan
penghitungan permodalan
dan pembiayaan usaha karya
elektronika praktis

Mengkomunikasikan
dan diskusi tentang
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
h. Produk jadinya
35%
- Uji karya
- Kemasan
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
i. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Kerjasama
- Tanggung jawab

produksi

d. Aspek
keuangan
Tahapan
pelaksanaan
Biaya pra
investasi
Biaya investasi
Biaya
pemasaran,
administrasi
dan umum
Sumber
pembiayaan dan
penggunaan
dana
Proyeksi laba
rugi
Proyeksi aliran
kas
Analisis manfaat
financial usaha

699

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
produksi dan aspek
elektronika praktis yang
diperolehnya
Memaparkan hasil
dan pembiayaan usaha karya
elektronika praktis

3.5 Memahami desain
produk dan
pengemasan karya
dengan kendali
otomatis
berdasarkan konsep
berkarya dan
peluang usaha
dengan pendekatan
budaya setempat
dan lainnya

dan pengemasan
karya rekayasa
elektronika dengan
kendali otomatis
berdasarkan konsep
Desain produk
dan pengemasan
karya rekayasa
elektronika
dengan kendali
otomatis dan
pengemasannya,
meliputi:
1. Karya rekayasa
elektronika
dengan kendali
otomatis
2. Aneka jenis
produk karya
rekayasa
elektronika
dengan kendali
otomatis (robot
linefollower,
pemadam api,
dll)
Mengamati:
produk karya rekayasa
elektronika dengan kendali
otomatis agar terbangun rasa
motivasi internal.

Menanya:
dengan aneka jenis
pembuatan alat elektronika
dengan kendali otomatis,
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
5. Penggalian
informasi dan
diskusi pada
sentra usaha karya
rekayasa
elektronika dengan
kendali
otomatis/pembuat
an di daerah
setempat tentang
aneka jenis
produk, manfaat
dan pengemasan
produk pembuatan
alat elektronika
dengan kendali
otomatis
4 jam
pelajaran
(2 mgu
x 2 jp)

Buku pelajaran,
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audio-
visual, media
maya (internet)
dan sentra usaha
tentang Desain
produk dan
pengemasan
karya rekayasa
elektronika
dengan kendali
otomatis dan
pengemasannya,
meliputi:
1. Karya rekayasa
elektronika
dengan kendali
otomatis
700

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
berkarya dan
peluang usaha
dengan pendekatan
budaya setempat
dan lainnya

3. Manfaat
rekayasa
elektronika
dengan kendali
otomatis
4. Teknik
pengemasan
hasil karya
rekayasa
elektronika
dengan kendali
otomatis
5. Menetapkan
desain dan
pengemasan
karya rekayasa
elektronika
dengan kendali
otomatis

otomatis/pembuatan di
pada tanah air.
(desain) produk karya
rekayasa elektronika dengan
kendali otomatis untuk
menemukan konsep.

Mengumpulkan Data
Melakukan kegiatan
kendali otomatis di sentra
usaha pembuatan atau
penjualan di daerah
setempat, serta tentang
usaha rekayasa tersebut
k. Apresiasi
kemampuan
mengidentifikasi
jenis pembuatan
alat elektronika
dengan kendali
otomatis di wilayah
setempat dan
langkah-langkah
membuatnya,
menunjukkan
standar produk
karya rekayasa
elektronika dengan
kendali otomatis.
l. Keruntutan
berpikir
kemampuan
melaksanakan
kerja berdasarkan
standar kerja
untuk memperoleh
produk unggul
m. Pilihan kata
dalam
mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasikan

2. Aneka jenis
produk karya
rekayasa
elektronika
dengan kendali
otomatis (robot
linefollower,
pemadam api,
dll)
3. Manfaat
rekayasa
elektronika
dengan kendali
otomatis
4. Teknik
pengemasan
hasil karya
rekayasa
elektronika
dengan kendali
otomatis
5. Menetapkan
desain dan
pengemasan
karya rekayasa
elektronika
dengan kendali
otomatis

701

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

bersikap santun,
bangsa.

Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil
kendali otomatis, serta
kegagalan wirausaha
pengolahan karya tersebut di
atau nusantara.
dengan kendali otomatis dan
kesimpulan
dalam pembuatan
desain produk dan
pengemasan karya
rekayasa
elektronika dengan
kendali otomatis.
n. Penyusunan
laporan hasil kerja
yang sesuai
dengan prinsip
yang telah
disepakati
sebelumnya.
o. Perilaku
mempunyai sikap
jujur yang
ditunjukkan oleh
kelugasan
mengutarakan
pendapat, sikap
terbuka dalam
menerima
masukan dan
koreksi

Penilaian
Pengamatan,
tentang:
7. Ketekunan

702

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
mandiri.
gambar yang
mendeskripsikan
dengan kendali otomatis
pemahaman akan

Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
kendali otomatis, di
atau nusantara.
tujuan untuk
menyimak masalah
dari kajian
literatur/media
tentang pengertian,
jenis produk,
manfaat dan
pengemasan hasil
karya rekayasa
elektronika dengan
kendali otomatis
8. Melakukan
observasi dan
menyimpulkan
tentang jenis,
bahan dan
pengemasan
produk karya
rekayasa
elektronika dengan
kendali otomatis
dikaitkan dengan
peluang usaha
g. Kerincian
menyusun laporan
dan hasil
rekonstruksi kerja
karya rekayasa
elektronika dengan
kendali otomatis

703

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

berdasarkan
prinsip kemasan
hasil.
h. Ketepatan
pengetahuan kerja
terhadap teori dan
keselamatan kerja
i. Mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasikan
dalam pembuatan
desain produk
karya rekayasa
elektronika dengan
kendali otomatis

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
7. Laporan
portofolio dan
dalam berbagai
bentuk seperti
tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan,
704

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
jenis, bahan,
pengemasan
produk karya
rekayasa
elektronika dengan
kendali otomatis
yang diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
8. Pembuatan dan
pengujian
rancangan gagasan
(desain) dalam
bentuk gambar
skets/tertulis
untuk pembuatan
desain produk dan
kemasan karya
rekayasa
elektronika dengan
kendali otomatis
dan
pengemasannya
g. Proses kegiatan
desain produk
705

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dan kemasan
rekayasa 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
h. Produk jadinya
35%
- Uji hasil desain
produk dan
kemasan
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
i. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab

produksi usaha
dengan kendali
otomatis di wilayah
setempat melalui
pengamatan dari
berbagai sumber
Mendesain proses
produksi karya
rekayasa
elektronika
dengan kendali
otomatis ,
Mengamati:
bahan, alat) dan
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
5. Penggalian
informasi dan
diskusi pada
sentra usaha karya
rekayasa
4 jam
pelajaran
(2 mgu
x 2 jp)

Buku pelajaran,
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audio-
visual, media
maya (internet)
706

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

4.6 Mendesain
prosesproduksi
karya rekayasa
elektronika dengan
kendali otomatis
berdasarkan
identifikasi
kebutuhan sumber
prosedur
berkaryadengan
pendekatan budaya
setempat dan
lainnya

meliputi:
1. Pengelolaan
proses produksi
(teknologi
proses yang
akan/dapat
dipergunakan
termasuk
sarana daan
prasarana)
2. Proses produksi
pada
sentra/usaha
karya rekayasa
elektronika
dengan kendali
otomatis(teknik
pemilihan dan
penyiapan
sarana
produksi,
teknik
pemrosesan)
3. Menetapkan
desain proses
produksi karya
rekayasa
elektronika
dengan kendali
mengidentfikasi keselamatan
otomatis agar terbangun rasa
motivasi internal.

Menanya:
berkaitan dengan standar
bahan, alat), pengelolaan
proses produksi dan
mengidentifkasi keselamatan
otomatis yang berkembang di
tempat produksi rekayasa
/pembuatan setempat
rasa ingin tahu dan
(teknik, bahan, alat) karya
elektronika dengan
kendali
otomatis/pembuat
an di daerah
setempat tentang
pengertian
produksi dan
proses produksi
pembuatan alat
elektronika dengan
kendali otomatis
k. Apresiasi
kemampuan
mengidentifikasi
proses
produksi(teknik,
bahan, alat)
pembuatan alat
elektronika dengan
kendali otomatis di
wilayah setempat
dan langkah-
langkah
membuatnya,
menunjukkan
standar produk
karya rekayasa
elektronika dengan
kendali otomatis.

dan sentra usaha
tentang
Mendesain proses
produksi karya
rekayasa
elektronika
dengan kendali
otomatis ,
meliputi:
1. Pengelolaan
proses produksi
(teknologi
proses yang
akan/dapat
dipergunakan
termasuk
sarana daan
prasarana)
2. Proses produksi
pada
sentra/usaha
karya rekayasa
elektronika
dengan kendali
otomatis(teknik
pemilihan dan
penyiapan
sarana
707

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

otomatis
berdasarkan
prosedur
berkarya (jenis,
manfaat,
teknik
rekayasa, dan
pengemasan)
4. Langkah
keselamatan
kerja

produksi.

Mengumpulkan Data
Melakukan kegiatan
pada pembuatan karya
rekayasa eletronika dengan
kendali otomatis serta
warga bangsa.

Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil
dan proses produksi
l. Keruntutan
berpikir
kemampuan
melaksanakan
kerja berdasarkan
standar kerja
untuk memperoleh
produk unggul
m. Pilihan kata
dalam
mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasikan
dalam pembuatan
desain proses
produksi karya
rekayasa
elektronika dengan
kendali otomatis.
n. Penyusunan
laporan hasil kerja
yang sesuai
dengan prinsip
yang telah
disepakati
sebelumnya.
o. Perilaku
mempunyai sikap
produksi,
teknik
pemrosesan)
3. Menetapkan
desain proses
produksi karya
rekayasa
elektronika
dengan kendali
otomatis
berdasarkan
prosedur
berkarya (jenis,
manfaat,
teknik
rekayasa, dan
pengemasan)
4. Langkah
keselamatan
kerja

708

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
(teknologi proses, bahan,
atau nusantara.
pada praktek rekayasa
otomatis berdasarkan
kajian literatur, orisinalitas
ide yang jujur, sikap percaya
diri dan mandiri.
gambar yang
produksi dan proses
jujur yang
ditunjukkan oleh
kelugasan
mengutarakan
pendapat, sikap
terbuka dalam
menerima
masukan dan
koreksi

Penilaian
Pengamatan,
tentang:
7. Ketekunan
menyimak masalah
dari kajian
literatur/media
tentang proses
produksi karya
rekayasa
elektronika dengan
kendali otomatis
8. Melakukan
observasi dan
menyimpulkan
proses produksi
karya rekayasa
elektronika dengan
kendali otomatis
709

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
serta pengemasannya

Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
tentang, pengertian produksi
bahan, alat), dan
dengan kendali otomatis,
produksi tersebut
tujuan untuk
proses produksi karya
dalam berkarya.
dikaitkan dengan
peluang usaha
g. Kerincian
menyusun laporan
dan hasil
rekonstruksi kerja
karya rekayasa
elektronika dengan
kendali otomatis
berdasarkan
prinsip proses
produksi.
h. Ketepatan
pengetahuan kerja
terhadap teori dan
keselamatan kerja
i. Mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasikan
dalam pembuatan
desain proses
produksi produk
karya rekayasa
elektronika dengan
kendali otomatis

710

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
7. Laporan
portofolio dan
dalam berbagai
bentuk seperti
tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
proses produksi
produk karya
rekayasa
elektronika dengan
kendali otomatis
yang diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
8. Pembuatan dan
pengujian
rancangan gagasan
(desain) dalam
bentuk gambar
skets/tertulis
untuk proses
produksi karya
711

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
rekayasa
elektronika dengan
kendali otomatis
g. Proses kegiatan
pembuatan desain
proses produksi
rekayasa 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
h. Produk jadinya
35%
- Uji hasil desain
proses produksi
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
i. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab

3.6 Memahami sumber
daya yang
Sumberdaya
karya rekayasa
Mengamati:
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
6 jam
pelajaran
Buku pelajaran,
buku refensi yang
712

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dibutuhkan dalam
mendukung proses
produksi usaha
dengan kendali
otomatis

4.7 Membuat karya
dengan kendali
otomatis yang
berkembang di
lainnya sesuai teknik
dan prosedur

elektronika
dengan kendali
otomatis ,
meliputi:
1. Identifikasi
kebutuhan
sumberdaya
pada usaha
(dikenal dengan
istilah 6M)
karya rekayasa
elektronika
dengan kendali
otomatis
2. Praktek karya
rekayasa
elektronika
dengan kendali
otomatis
berdasarkan
kebutuhan
sumberdaya
(bahan,
peralatan,
keterampilan
bekerja &
pasar) dan
prosedur yang
otomatis sehingga dapat
dan pentingnya faktor
komitmen yang timbul dari
mencatat ketentuan
keselamatan keraj yang
harus diperhatikan.

Menanya:
usaha, keselamatan kerja
dan promosi pada
otomatis yang berkembang di
Tuhan.
resiko, keberhasilan dan
kegagalan, dan keselamatan
kerja pada pembuatan karya
5. Penggalian
informasi dan
diskusi pada
sentra usaha
karya rekayasa
elektronika
dengan kendali
otomatis/pembuat
an di daerah
setempat tentang
pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan karya
rekayasa
elektronika
praktis
6. Aspek yang
dinilai:
k. Apresiasi
kemampuan
pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan
pembuatan alat

relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audio-
visual, media
maya (internet)
dan sentra
usaha/pembuatan
tentang
sumberdaya karya
rekayasa
elektronika
dengan kendali
otomatis
meliputi:
1. Identifikasi
kebutuhan
sumberdaya
pada usaha
(dikenal dengan
istilah 6M)
karya rekayasa
elektronika
dengan kendali
otomatis
2. Praktek karya
rekayasa
elektronika
713

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

ditetapkannya
(jenis, manfaat,
teknik
rekayasa, dan
pengemasan)
3. Langkah
keselamatan
kerja
4. Perencanaan
promosi dan
penjualan
produk

kendali otomatis agar
tanah air.
mempraktekkan karya
kendali otomatis sesuai
proses produksi

Mengumpulkan Data
Melakukan kegiatan
kebutuhan sumberdaya,
pengalaman resiko
dan promosi penjualan
elektronika
dengan kendali
otomatis di
wilayah setempat
dan langkah-
langkah
membuatnya,
menunjukkan
standar produk
karya rekayasa
elektronika
dengan kendali
otomatis.
l. Keruntutan
berpikir
kemampuan
melaksanakan
kerja berdasarkan
standar kerja
untuk
memperoleh
produk unggul
m. Pilihan kata
dalam
mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasika
n dalam

dengan kendali
otomatis
berdasarkan
kebutuhan
sumberdaya
(bahan,
peralatan,
keterampilan
bekerja &
pasar) dan
prosedur yang
ditetapkannya
(jenis, manfaat,
teknik
rekayasa, dan
pengemasan)
3. Langkah
keselamatan
kerja
4. Perencanaan
promosi dan
penjualan
produk

714

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
bersikap santun,
bangsa.
proses kerja karya rekayasa
otomatis

Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil
tentang kebutuhan
sumberdaya usaha,
pengalaman resiko
usaha, keselamatan kerja,
nusantara.
kendali otomatis
berdasarkan standar kerja
dan standar hasil
pelaksanaan
kegiatan karya
rekayasa
elektronika
dengan kendali
otomatis.
n. Penyusunan
laporan hasil kerja
yang sesuai
dengan prinsip
yang telah
disepakati
sebelumnya.
o. Perilaku
mempunyai sikap
jujur yang
ditunjukkan oleh
kelugasan
mengutarakan
pendapat, sikap
terbuka dalam
menerima
masukan dan
koreksi

Penilaian
Pengamatan,
tentang:
10. Ketekunan
715

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
gambar yang
usaha, pengalaman resiko
dan promosi penjualan karya
kendali otomatis, yang ada di
pemahaman akan
standar kebutuhan
kerja.

Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
usaha, pengalaman resiko
menyimak
masalah dari
kajian
literatur/media
tentang
pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan karya
rekayasa
elektronika
dengan kendali
otomatis
11. Melakukan
observasi dan
menyimpulkan
pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan karya
rekayasa
elektronika
dengan kendali
otomatis dikaitkan
dengan peluang
usaha
716

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dan promosi penjualan pada
otomatis di lingkungan
nusantara.
tujuan untuk
praktek karya rekayasa
otomatis untuk
dalam berkarya.
produknya atau menjualnya
di lingkungan/kegiatan
sekolah untuk
menumbuhkan jiwa
kewirausahaan

12. Aspek yang
dinilai:
j. Kerincian
menyusun laporan
dan hasil
rekonstruksi kerja
karya rekayasa
elektronika
dengan kendali
otomatis
berdasarkan
prinsip proses
produksi.
k. Ketepatan
pengetahuan kerja
terhadap teori dan
keselamatan kerja
l. Mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasika
n dalam kegiatan
karya rekayasa
elektronika
dengan kendali
otomatis

Penilaian Kinerja/
717

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Pembuatan Karya,
tentang:
10. Laporan
portofolio dan
dalam berbagai
bentuk seperti
tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan karya
rekayasa
elektronika
dengan kendali
otomatis yang
diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
11. Pembuatan dan
pengujian produk
rekayasa dalam
bentuk gambar
718

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
skets/tertulis
untuk hasil
kegiatan karya
rekayasa
elektronika
dengan kendali
otomatis
12. Aspek yang
dinilai
j. Proses kegiatan
rekayasa 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
k. Produk jadinya
35%
- Uji produk hasil
kegiatan rekayasa
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
l. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab

719

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
usaha rekayasa
elektronika dengan
kendali otomatis
keberhasilan usaha

evaluasi usaha
dengan kendali
otomatis
keberhasilan usaha

Analisa hasil
usaha rekayasa
elektronika
dengan kendali
otomatis
berdasarkan
keberhasilan
usaha.

Kinerja usaha
dievaluasi
berdasarkan
kriteria
keberhasilan
usaha
1. Laporan
keuangan
2. Penghitungan
rasio keuangan
:
Rasio
Likuiditas
Rasio
Rentabilitas
Rasio
Mengamati:
bagaimana pelaku usaha
melakukan analisa
keuangan, laporan
administrasi dan teknik
pengembangan usaha,
sebagai dampak dari
proses dan hasil kerja, agar
internal.

Menanya:
berkaitan dengan bagaimana
pelaku usaha melakukan
analisa keuangan, laporan
pengembangan usaha,
sebagai dampak dari
Tuhan.
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
4. Penggalian
informasi dan
diskusi pada
sentra usaha
pembuatan alat
elektronika
dengan kendali
otomatis/pembuat
an di daerah
setempat tentang
keberhasilan
usaha dan kriteria
keberhasilan
usaha Aspek yang
dinilai:
f. Apresiasi
g. Keruntutan
berpikir
h. Pilihan kata
i. Kreativitas
bentuk laporan
j. Perilaku

Penilaian
Pengamatan,
tentang:
4 jam
pelajaran

Buku pelajaran,
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audio-
visual, media
maya (internet)
dan sentra
usaha/pembuatan
tentang
keberhasilan
usaha dan kriteria
keberhasilan
usaha:
Analisa hasil
usaha rekayasa
elektronika
dengan kendali
otomatis.

Kinerja usaha
dievaluasi
berdasarkan
kriteria
keberhasilan
usaha
720

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Solvabilitas
3. Teknik dan
Rencana
pengembangan
usaha sesuai
hasil evaluasi

melakukan analisa
keuangan, laporan
pengembangan usaha,
sebagai dampak dari
tanah air.
melakukan analisa
keuangan, laporan
pengembangan usaha,
sebagai dampak dari
proses dan hasil kerja,

Mengumpulkan Data
Melakukan wawancara
tentang bagaimana pelaku
usaha melakukan analisa
keuangan, laporan
pengembangan usaha,
sebagai dampak dari
1. Menyimak dari
kajian
literatur/media
tentang
keberhasilan usaha
dan kriteria
keberhasilan usaha
2. Melakukan
wawancara dan
menyimpulkan
tentang
keberhasilan usaha
dan kriteria
keberhasilan usaha

Aspek yang dinilai:
f. Kerincian
g. Ketepatan
pengetahuan
h. Pilihan kata
i. Kreativitas
bentuk laporan
j. Perilaku

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
dalam berbagai
1. Laporan
keuangan
2. Penghitungan
rasio keuangan
:
Rasio
Likuiditas
Rasio
Rentabilitas
Rasio
Solvabilitas
3. Teknik dan
Rencana
pengembangan
usaha sesuai
hasil evaluasi

721

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
melakukan analisa
keuangan, laporan
pengembangan usaha,
sebagai dampak dari
proses dan hasil kerja

Mengasosiasi
Menganalisis dan
menyimpulkan hasil
dan diskusi tentang
melakukan analisa
keuangan, laporan
pengembangan usaha,
sebagai dampak dari
proses dan hasil kerja, untuk
bentuk seperti
tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
hasil analisis dan
evaluasi
keberhasilan usaha
dan kriteria
keberhasilan usaha
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
d. Proses
pembuatan
50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
e. Produk jadinya
35%
- Uji karya
- Kemasan
- Kreativitas
bentuk laporan
722

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
melatih kerja keras, dan
tanggung jawab
Menganalisis kaitan
penerapan bagaimana pelaku
keuangan, laporan
pengembangan usaha,
sebagai dampak dari
melalui pengumpulan data
mendeskripsikan bagaimana
pengembangan usaha,
sebagai dampak dari
proses dan hasil kerja, yang
diperolehnya dengan
pemahaman akan
dan prosedural.

Mengkomunikasikan
- Presentasi
f. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Kerjasama
- Tanggung jawab

723

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dan diskusi tentang
melakukan analisa
keuangan, laporan
pengembangan usaha,
sebagai dampak dari
Mempresentasikan
melakukan analisa
keuangan, laporan
pengembangan usaha,
sebagai dampak dari
proses dan hasil kerja untuk
melatih sikap jujur, disiplin,
dan tanggung jawab.

724


Kelas : XII Budidaya
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, serta bertindak secara efektif dan kreatif serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan.

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
1.1 Menghayati
keberhasilan dan
kegagalan
wirausahawan dan
keberagaman produk
budidaya di wilayah
Keterangan:
dan KI-4
725

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
sebagai anugerah
Tuhan

2.1 Menunjukkan
motivasi internal
dan peduli
lingkungan dalam
menggali informasi
tentang
keberagaman
produk budidaya
dan kewirausahaan
di wilayah setempat
dan lainnya
dan mandiri dalam
memperkenalkan
produk budidaya di
wilayah setempat
dan lainnya dalam
menerapkan
wirausaha
bekerjasama, gotong
disiplin,
bertanggung jawab,
dalam memahami
726

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
kewirausahaan dan
melaksanakan
kegiatan budidaya di
wilayah setempat
dan lainnya dengan
memperhatikan
estetika produk
akhir untuk
membangun
semangat usaha

3.1 Memahami desain
produk dan
pengemasan hasil
budidaya ternak
unggas petelur
berdasarkan konsep
berkarya dan
peluang usaha
dengan pendekatan
budaya setempat
dan lainnya

dan pengemasan
hasil budidaya
Produk budidaya
ternak unggas
petelur dan
pengemasannya,
meliputi:
1. Budidaya
ternak unggas
petelur
2. Aneka jenis
produk
budidaya
ternak unggas
petelur (itik,
bebek, ayam
puyuh)
3. Manfaat unggas
petelur
4. Teknik
Mengamati:
produk budidaya ternak
unggas petelur agar
internal.

Menanya:
dengan aneka jenis ternak
unggas petelur , manfaat dan
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
1. Penggalian
informasi dan
diskusi pada
sentra usaha
budidaya ternak
unggas petelur di
daerah setempat
tentang aneka
jenis produk,
manfaat dan
pengemasan
produk ternak
unggas petelur
u. Apresiasi
4 jam
pelajaran

Buku pelajaran,
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audio-
visual, media
maya (internet)
dan sentra
usaha/peternakan
tentang desain
produk dan
pengemasaan
budidaya ternak
unggas petelur ,
meliputi:
1. Ternak unggas
petelur
2. Aneka jenis
727

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
ternak unggas
petelur berdasarkan
konsep berkarya dan
peluang usaha
dengan pendekatan
budaya setempat
dan lainnya

pengemasan
hasil budidaya
ternak unggas
petelur
5. Peluang usaha
dan
pengembangan
ide budidaya
unggas petelur
6. Menganalisis
keberhasilan
dan kegagalan
peluang usaha
dan memetakan
budidaya
ternak unggas
petelur

pengemasannya yang
budidaya ternak unggas
petelur di daerah setempat,
serta mengidentifikasi
peluang usaha yang
peternakan sehingga dapat
dan terbangun rasa ingin
tahu, bangga/cinta pada
tanah air.
membuat rancangan
petelur untuk menemukan
konsep.

Mengumpulkan Data
Melakukan kegiatan
pengemasan produk
petelur, termasuk
kemampuan
mengidentifikasi
jenis ternak
unggas petelur di
wilayah setempat
dan langkah-
langkah
budidayanya,
menunjukkan
standar produk
budidaya ternak
unggas petelur .
a. Keruntutan
berpikir
kemampuan
melaksanakan
kerja berdasarkan
standar kerja
untuk memperoleh
produk unggul
b. Pilihan kata dalam
mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasikan
dalam pembuatan
desain produk dan
pengemasan
budidaya ternak

produk
budidaya ternak
unggas petelur
(itik, bebek,
ayam puyuh)
3. Manfaat ternak
unggas petelur
4. Standar produk
dan langkah
keselamatan
kerja
5. Teknik
pengemasan
hasil budidaya
ternak unggas
petelur
6. Peluang usaha
budidaya
unggas petelur
7. Mengembangkan
ide dan peluang
usaha budidaya
ternak unggas
petelur
8. Menganalisis
keberhasilan
dan kegagalan
peluang usaha
budidaya ternak
unggas petelur
728

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

usaha dan ekberhasilan dan
kegagalan wirausaha di
sentra usaha peternakan
warga bangsa.

Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil
pengemasan produk
petelur, termasuk
memetakan peluang usaha
dan keberhasilan dan
kegagalan wirausaha
budidaya ternak di
atau nusantara.
Membuat rancangan
bentuk gambar
unggas petelur dan
unggas petelur .
c. Penyusunan
laporan hasil kerja
yang sesuai
dengan prinsip
yang telah
disepakati
sebelumnya.
d. Perilaku
mempunyai sikap
jujur yang
ditunjukkan oleh
kelugasan
mengutarakan
pendapat, sikap
terbuka dalam
menerima
masukan dan
koreksi

Penilaian
Pengamatan,
tentang:
1. Ketekunan
menyimak
masalah dari
kajian
literatur/media
tentang

9. Memetakan
peluang usaha
budidaya ternak
unggas petelur

729

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
kesimpulan
mandiri.
gambar yang
mendeskripsikan
petelur yang diperolehnya

Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
pengemasan produk
petelur, termasuk pemetaan
peluang serta keberhasilan
wirausaha budidaya ternak
pengertian, jenis
produk, manfaat
dan pengemasan
hasil budidaya
ternak unggas
petelur
2. Melakukan
observasi dan
menyimpulkan
tentang jenis,
bahan dan
pengemasan
produk budidaya
ternak unggas
petelur dikaitkan
dengan peluang
usaha
a. Kerincian
menyusun
laporan dan hasil
rekonstruksi
kerja budidaya
ternak unggas
petelur
berdasarkan
prinsip kemasan
hasil.
b. Ketepatan
pengetahuan

730

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
tujuan untuk
petelur untuk
dalam berkarya.

kerja terhadap
teori dan
keselamatan
kerja
c. Mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasika
n dalam
pembuatan
produk budidaya
ternak unggas
petelur

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
1. Laporan
portofolio dan
dalam berbagai
bentuk seperti
tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan,
jenis, bahan,
pengemasan
produk budidaya
731

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
ternak unggas
petelur yang
diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian
rancangan
gagasan (desain)
dalam bentuk
gambar
skets/tertulis
untuk pembuatan
desain produk dan
kemasan budidaya
ternak unggas
petelur dan
pengemasannya
a. Proses kegiatan
desain produk
dan kemasan
budidaya 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
732

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
materi, teknik
dan prosedur
b. Produk jadinya
35%
- Uji hasil desain
produk dan
kemasan
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab

produksi budidaya
ternak unggas
petelur di wilayah
setempat melalui
pengamatan dari
berbagai sumber

3 Mendesain proses
produksi usaha
Mendesain proses
produksi budidaya
ternak unggas
petelur, meliputi:
1. Standar proses
produksi
2. Menentukan
jenis dan
kualitas
produk/jasa
(standar
produk, analisa
Mengamati:
mendukung budidaya
ternak unggas petelur agar
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
1. Penggalian
informasi dan
diskusi pada
sentra usaha
budidaya ternak
unggas
petelur/peternaka
n di daerah
setempat tentang
pengertian
4 jam
pelaja
ran

Buku pelajaran,
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audio-
visual, media
maya (internet)
dan sentra usaha
tentang desain
proses produksi
budidaya ternak
733

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
budidaya ternak
unggas petelur
berdasarkan
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya dan
prosedur berkarya
dengan pendekatan
budaya setempat dan
lainnya

teknik mulai
dari pemilihan
bahan hingga
penyiapan
bahan, produk
dan jasa)
3. Proses produksi
pada
sentra/usaha
budidaya
ternak unggas
petelur (teknik
pemilihan dan
penyiapan
sarana
produksi,
teknik
pemrosesan)
4. Merancang
aliran proses
produksi
5. Menetapkan
desain proses
produksi
budidaya
ternak unggas
petelur
berdasarkan
prosedur
berkarya (jenis,
internal.

Menanya:
berkaitan dengan aliran
bahan, alat) budidaya ternak
unggas petelur yang
produksi budidaya setempat
rasa ingin tahu dan
membuat rancangan
gagasan (desain) aliran
unggas petelur untuk
produksi.

Mengumpulkan Data
Melakukan kegiatan
produksi dan
proses produksi
ternak unggas
petelur
a. Apresiasi
kemampuan
mengidentifikasi
proses
produksi(teknik,
bahan, alat)
ternak unggas
petelur di wilayah
setempat dan
langkah-langkah
budidayanya,
menunjukkan
standar produk
budidaya ternak
unggas petelur .
b. Keruntutan
berpikir
kemampuan
melaksanakan
kerja
berdasarkan
standar kerja
untuk
memperoleh
produk unggul

unggas petelur ,
meliputi:
1. Standar proses
produksi
2. Menentukan
jenis dan
kualitas
produk/jasa
(standar produk,
analisa teknik
mulai dari
pemilihan bahan
hingga
penyiapan
bahan, produk
dan jasa)
3. Proses produksi
pada
sentra/usaha
budidaya ternak
unggas petelur
(teknik
pemilihan dan
penyiapan
sarana produksi,
teknik
pemrosesan)
4. Merancang
aliran proses
734

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
manfaat,
teknik
budidaya, dan
pengemasan)
6. Langkah
keselamatan
kerja

mengidentifikasi
dibutuhkan dalam
mendukung budidaya ternak
unggas petelur, serta tentang
bangsa.

Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil
hasil identfikasi keselamatan
kerja budidaya ternak
unggas petelur yang ada di
nusantara.
Membuat rancangan
c. Pilihan kata
dalam
mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasika
n dalam
pembuatan
desain proses
produksi
budidaya ternak
unggas petelur .
d. Penyusunan
laporan hasil
kerja yang sesuai
dengan prinsip
yang telah
disepakati
sebelumnya.
e. Perilaku
mempunyai sikap
jujur yang
ditunjukkan oleh
kelugasan
mengutarakan
pendapat, sikap
terbuka dalam
menerima
masukan dan

produksi
5. Menetapkan
desain proses
produksi
budidaya ternak
unggas petelur
berdasarkan
prosedur
berkarya (jenis,
manfaat, teknik
budidaya, dan
pengemasan)
6. Langkah
keselamatan
kerja

735

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
bentuk gambar
kegiatan aliran proses
alat) dan ketentuan
keselamatan kerja budidaya
ternak unggas petelur
pengamatan/ kajian
dan mandiri.
gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan standar dan
aliran proses produksi
(teknik, bahan, alat, jenis
dan kualitas produk/jasa)
kerja pada budidaya ternak
pemahaman akan
koreksi

Penilaian
Pengamatan,
tentang:
1. Ketekunan
menyimak
masalah dari
kajian
literatur/media
tentang proses
produksi budidaya
ternak unggas
petelur
2. Melakukan
observasi dan
menyimpulkan
proses produksi
budidaya ternak
unggas petelur
dikaitkan dengan
peluang usaha
a. Kerincian
menyusun
laporan dan
hasil
rekonstruksi
kerja budidaya

736

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
pada budidaya ternak
unggas petelur, serta tentang
tujuan untuk
ternak unggas petelur untuk
dalam berkarya.

ternak unggas
petelur
berdasarkan
prinsip proses
produksi.
b. Ketepatan
pengetahuan
kerja terhadap
teori dan
keselamatan
kerja
c. Mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasik
an dalam
pembuatan
desain proses
produksi produk
budidaya ternak
unggas petelur

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
1. Laporan
portofolio dan
dalam berbagai
737

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
bentuk seperti
tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
proses produksi
produk budidaya
ternak unggas
petelur yang
diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian
rancangan
gagasan (desain)
dalam bentuk
gambar
skets/tertulis
untuk proses
produksi budidaya
ternak unggas
petelur
a. Proses kegiatan
pembuatan
desain proses
738

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
produksi
budidaya 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
b. Produk jadinya
35%
- Uji hasil desain
proses produksi
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab

3.6 Memahami
sumber daya yang
dibutuhkan dalam
mendukung proses
produksi usaha
budidaya ternak
unggas petelur

4.3 Mempraktikan
Sumberdaya
usaha budidaya
ternak unggas
petelur , meliputi:
1. Identifikasi
kebutuhan
sumberdaya
pada usaha
Mengamati:
pengolahan kebutuhan
ternak unggas petelur agar
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
1. Penggalian
informasi dan
diskusi pada
sentra usaha
budidaya ternak
unggas petelur di
6 jam
pelajaran

Buku pelajaran,
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audio-
visual, media
maya (internet)
dan sentra usaha
739

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
usaha budidaya
ternak unggas
petelur yang
berkembang di
wilayah setempat
dan lainnya sesuai
teknik dan prosedur

budidaya
ternak unggas
petelur
2. Praktek
budidaya
ternak unggas
petelur
berdasarkan
kebutuhan
sumberdaya
(6M yaitu
Man/manusia,
Money/uang,
Material/bahan)
, Machine/
peralatan,
Method/cara
kerja dan
Market/pasar)
dan prosedur
yang
ditetapkannya
(jenis, manfaat,
teknik
budidaya, dan
penge-masan)
3. Menerapkan
keselamatan
kerja
internal.

Menanya:
berkaitan dengan dengan
keselamatan kerja budidaya
ternak unggas petelur yang
mensyukuri anugerah
Tuhan.
resiko keberhasilan,
unggas petelur agar
tanah air.
mempraktekan budidaya
keberhasilan, kegagalan dan
keselamatan kerja sesuai
daerah setempat
tentang
pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan budidaya
ternak unggas
petelur
a. Apresiasi
kemampuan
pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan ternak
unggas petelur di
wilayah setempat
dan langkah-
langkah
budidayanya,
menunjukkan
standar produk
budidaya ternak
unggas petelur .
b. Keruntutan
berpikir

tentang
Sumberdaya usaha
budidaya ternak
unggas petelur ,
meliputi:
1. Identifikasi
kebutuhan
sumberdaya
pada usaha
budidaya ternak
unggas petelur
2. Praktek
budidaya ternak
unggas petelur
berdasarkan
kebutuhan
sumberdaya (6M
yaitu
Man/manusia,
Money/uang,
Material/bahan),
Machine/
peralatan,
Method/cara
kerja dan
Market/pasar)
dan prosedur
yang
740

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

proses produksi

Mengumpulkan Data
Melakukan kegiatan
pengalaman resiko
usaha dan keselamatan
warga bangsa.
proses kerja budidaya ternak
unggas petelur

Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil
tentang kebutuhan
kemampuan
melaksanakan
kerja
berdasarkan
standar kerja
untuk
memperoleh
produk unggul
c. Pilihan kata
dalam
mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasika
n dalam
pelaksanaan
kegiatan
budidaya ternak
unggas petelur .
d. Penyusunan
laporan hasil
kerja yang sesuai
dengan prinsip
yang telah
disepakati
sebelumnya.
e. Perilaku
mempunyai sikap
jujur yang

ditetapkannya
(jenis, manfaat,
teknik budidaya,
dan
pengemasan)
3. Menerapkan
keselamatan
kerja

741

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

sumberdaya dan
pengalaman resiko
atau nusantara.
petelur berdasarkan standar
gambar yang
sumberdaya dalam usaha
petelur,yang ada di daerah
setempat, dan
pemahaman akan
standar kebutuhan
kerja.

ditunjukkan oleh
kelugasan
mengutarakan
pendapat, sikap
terbuka dalam
menerima
masukan dan
koreksi

Penilaian
Pengamatan,
tentang:
1. Ketekunan
menyimak
masalah dari
kajian
literatur/media
tentang
pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan budidaya
ternak unggas
petelur
2. Melakukan
observasi dan
menyimpulkan

742

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
pengalaman resiko
kerja usaha budidaya ternak
unggas petelur di lingkungan
nusantara.
tujuan untuk
praktek budidaya ternak
unggas petelur untuk
dalam berkarya.
petelur dengan cara
atau menjualnya di
kewirausahaan

pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan budidaya
ternak unggas
petelur dikaitkan
dengan peluang
usaha
a. Kerincian
menyusun
laporan dan hasil
rekonstruksi
kerja budidaya
ternak unggas
petelur
berdasarkan
prinsip proses
produksi.
b. Ketepatan
pengetahuan
kerja terhadap
teori dan
keselamatan
kerja
c. Mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
743

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
yang akan
diimplementasika
n dalam kegiatan
budidaya ternak
unggas petelur

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
1. Laporan
portofolio dan
dalam berbagai
bentuk seperti
tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan budidaya
ternak unggas
petelur yang
diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
744

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian produk
budidaya dalam
bentuk gambar
skets/tertulis
untuk hasil
kegiatan budidaya
ternak unggas
petelur
a. Proses kegiatan
budidaya 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
b. Produk jadinya
35%
- Uji produk hasil
kegiatan
budidaya
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
745

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
- Disiplin
- Tanggung jawab

3.4 Memahami
pembuatan proposal
usaha budidaya

4.4 Mengevaluasi
proposal usaha dan
mempraktikkan
usaha budidaya
ternak unggas
petelur

Proposal usaha
budidaya ternak
unggas petelur
meliputi:
1. Pengertian
proposal usaha
2. Sitematika
penyusunan
proposal usaha
3. Membuat
proposal usaha

Proposal usaha
disusun
berdasarkan :
a. Deskripsi
perusahaan
Deskripsi umum
Riwayat dan
dokumen
Visi, misi dan
tujuan
Jenis usaha
Produk yang
Mengamati:
produksi dan aspek
keuangan) pada usaha
petelur agar terbangun rasa
ingin tahu dan
internal.

Menanya:
usaha budidaya ternak
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
1. Penggalian
informasi dan
diskusi pada
sentra usaha
ternak unggas
petelur/peternaka
n di daerah
setempat tentang
isi dan sitematika
proposal usaha
a. Aspek yang
dinilai:
b. Apresiasi
c. Keruntutan
berpikir
d. Pilihan kata
e. Kreativitas
bentuk laporan
f. Perilaku

Penilaian
Pengamatan,
4 jam
pelajaran

Buku pelajaran,
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audio-
visual, media
maya (internet)
dan sentra
usaha/peternakan
tentang
Proposal usaha
budidaya ternak
unggas petelur
meliputi:
1. Pengertian
proposal usaha
2. Sitematika
penyusunan
proposal usaha
3. Membuat
proposal usaha

Proposal usaha
746

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

dihasilkan

b. Pasar dan
pemasaran
Gambaran
lingkungan
usaha
Kondisi pasar
(pasar sasaran,
peluang pasar
dan estimasi
pangsa pasar)
Rencana
pemasaran
(Penetapan
harga,strategi
pemasaran dan
estimasi
penjualan)

c. Aspek produksi
Analisa lokasi
usaha
Fasilitas dan
peralatan
produksi
Kebutuhan
bahan baku
unggas petelur sehingga
Tuhan.
produksi dan aspek
petelur agar terbangun rasa
ingin tahu sehingga

Mengumpulkan Data
Melakukan wawancara
tentang pengertian proposal
usaha, sistematika proposal
usaha (deskripsi
unggas petelur agar
tentang:
1. Menyimak dari
kajian
literatur/media
tentang
sistematika isi
proposal usaha
budidaya ternak
unggas petelur
2. Melakukan
wawancara dan
menyimpulkan
tentang
sistematika isi
proposal
a. Kerincian
b. Ketepatan
pengetahuan
c. Pilihan kata
d. Kreativitas
bentuk laporan
e. Perilaku

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
1. Laporan
portofolio dan

disusun
berdasarkan :
a. Deskripsi
perusahaan
Deskripsi umum
Riwayat dan
dokumen
Visi, misi dan
tujuan
Jenis usaha
Produk yang
dihasilkan

b. Pasar dan
pemasaran
Gambaran
lingkungan
usaha
Kondisi pasar
(pasar sasaran,
peluang pasar
dan estimasi
pangsa pasar)
Rencana
pemasaran
(Penetapan
harga,strategi
747

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kebutuhan
tenaga kerja
Proses produksi
Kapasitas
produksi
Struktur biaya
produksi

d. Aspek
keuangan
Tahapan
pelaksanaan
Biaya pra
investasi
Biaya investasi
Biaya
pemasaran,
administrasi dan
umum
Sumber
pembiayaan dan
penggunaan
dana
Proyeksi laba
rugi
Proyeksi aliran
kas
Analisis manfaat
warga bangsa.
usaha pengolahan dari
daerah yang dimodifikasi

Mengasosiasi
Menganalisis dan
menyimpulkan hasil
dan diskusi tentang
produksi dan aspek
petelur untuk melatih sikap
jujur, kerja keras, dan
tanggung jawab
dalam berbagai
bentuk seperti
tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
pembuatan
proposal dan
sistematika
proposal dengan
tampilan menarik
sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
a. Proses
pembuatan
50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
b. Produk jadinya
35%
- Uji karya
- Kemasan
- Kreativitas
bentuk laporan

pemasaran dan
estimasi
penjualan)

c. Aspek produksi
Analisa lokasi
usaha
Fasilitas dan
peralatan
produksi
Kebutuhan
bahan baku
Kebutuhan
tenaga kerja
Proses produksi
Kapasitas
produksi
Struktur biaya
produksi

d. Aspek keuangan
Tahapan
pelaksanaan
Biaya pra
investasi
Biaya investasi
Biaya
748

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
financial usaha

unggas petelur yang
diperolehnya dengan
pemahaman akan
dan prosedural
Membuat laporan
dan pembiayaan usaha
petelur

Mengkomunikasikan
dan diskusi tentang
produksi dan aspek
petelur yang diperolehnya
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Kerjasama
- Tanggung jawab

pemasaran,
administrasi dan
umum
Sumber
pembiayaan dan
penggunaan
dana
Proyeksi laba
rugi
Proyeksi aliran
kas
Analisis manfaat
financial usaha

749

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Memaparkan hasil
dan pembiayaan usaha
petelur
3.5 Memahami desain
produk dan
pengemasan hasil
budidaya ternak
unggas pedaging
berdasarkan konsep
berkarya dan
peluang usaha
dengan pendekatan
budaya setempat
dan lainnya

dan pengemasan
hasil budidaya
ternak unggas
pedaging
berdasarkan konsep
berkarya dan
peluang usaha
Desain produk
danProduk
budidaya ternak
unggas pedaging
dan
pengemasannya,
meliputi:
1. Pengertian
Ternak unggas
pedaging
2. Aneka jenis
produk
budidaya
ternak unggas
pedaging
(ayam.
Mandalung/tikt
ok, bebek, itik)
3. Manfaat ikan
hias
4. Teknik
pengemasan
hasil budidaya
ternak unggas
pedaging
Mengamati:
unggas pedaging agar
internal.

Menanya:
dengan aneka jenis ternak
unggas pedaging, manfaat
dan pengemasannya yang
pedaging/peternakan di
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
1. Penggalian
informasi dan
diskusi pada
sentra usaha
budidaya ternak
unggas
pedaging/peternak
an di daerah
setempat tentang
aneka jenis
produk, manfaat
dan pengemasan
produk ternak
unggas pedaging
a. Apresiasi
kemampuan
mengidentifikasi
jenis ternak
unggas pedaging
di wilayah
setempat dan
4 jam
pelajaran

Buku pelajaran,
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audio-
visual, media
maya (internet)
dan sentra usaha
tentang Desain
produk danProduk
budidaya ternak
unggas pedaging
dan
pengemasannya,
meliputi:
1. Pengertian
Ternak unggas
pedaging
2. Aneka jenis
produk
budidaya ternak
unggas pedaging
(ayam.
Mandalung/tikt
ok, bebek, itik)
750

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dengan pendekatan
budaya setempat
dan lainnya

5. Menetapkan
desain dan
pengemasan
hasil budidaya
ternak

pada tanah air.
membuat rancangan
pedaging untuk menemukan
konsep.

Mengumpulkan Data
Melakukan kegiatan
pengemasan produk
pedaging di sentra usaha
peternakan atau penjualan
di daerah setempat, serta
kegagalan wirausaha produk
budidaya tersebut agar
warga bangsa.

langkah-langkah
budidayanya,
menunjukkan
standar produk
budidaya ternak
unggas pedaging.
b. Keruntutan
berpikir
kemampuan
melaksanakan
kerja
berdasarkan
standar kerja
untuk
memperoleh
produk unggul
c. Pilihan kata
dalam
mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasika
n dalam
pembuatan
desain produk
dan pengemasan
budidaya ternak
unggas pedaging.
d. Penyusunan

3. Manfaat ikan
hias
4. Teknik
pengemasan
hasil budidaya
ternak unggas
pedaging
5. Menetapkan
desain dan
pengemasan
hasil budidaya
ternak

751

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil
pengemasan produk
pedaging, serta tentang
usaha produk budidaya
tersebut yang ada di
atau nusantara.
Membuat rancangan
bentuk gambar
pedaging dan
kesimpulan
mandiri.
gambar yang
laporan hasil
kerja yang sesuai
dengan prinsip
yang telah
disepakati
sebelumnya.
e. Perilaku
mempunyai sikap
jujur yang
ditunjukkan oleh
kelugasan
mengutarakan
pendapat, sikap
terbuka dalam
menerima
masukan dan
koreksi

Penilaian
Pengamatan,
tentang:
1. Ketekunan
menyimak
masalah dari
kajian
literatur/media
tentang
pengertian, jenis
produk, manfaat

752

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

mendeskripsikan
pedaging yang diperolehnya

Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
pengemasan produk
wirausaha budidaya tersebut
nusantara.
tujuan untuk
pedaging untuk
dalam berkarya.

dan pengemasan
hasil budidaya
ternak unggas
pedaging
2. Melakukan
observasi dan
menyimpulkan
tentang jenis,
bahan dan
pengemasan
produk budidaya
ternak unggas
pedaging dikaitkan
dengan peluang
usaha
a. Kerincian
menyusun
laporan dan hasil
rekonstruksi
kerja budidaya
ternak unggas
pedaging
berdasarkan
prinsip kemasan
hasil.
b. Ketepatan
pengetahuan
kerja terhadap
teori dan
753

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
keselamatan
kerja
c. Mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasika
n dalam
pembuatan
desain produk
budidaya ternak
unggas pedaging

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
1. Laporan
portofolio dan
dalam berbagai
bentuk seperti
tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan,
jenis, bahan,
pengemasan
produk budidaya
ternak unggas
pedaging yang
754

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian
rancangan
gagasan (desain)
dalam bentuk
gambar
skets/tertulis
untuk pembuatan
desain produk dan
kemasan budidaya
ternak unggas
pedaging dan
pengemasannya
a. Proses kegiatan
desain produk
dan kemasan
budidaya 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
755

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
b. Produk jadinya
35%
- Uji hasil desain
produk dan
kemasan
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab

produksi usaha
budidaya ternak
unggas pedaging di
wilayah setempat
melalui pengamatan

produksi usaha
budidaya ternak
unggas pedaging
Mendesain proses
produksi budidaya
ternak unggas
pedaging ,
meliputi:
1. Pengelolaan
proses produksi
(teknologi
proses yang
akan/dapat
dipergunakan
termasuk
sarana dan
Mengamati:
bahan, alat) dan
mengidentifikasi
pedaging agar terbangun
rasa ingin tahu dan
internal.
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
1. Penggalian
informasi dan
diskusi pada
sentra usaha
budidaya ternak
unggas
pedaging/peternak
an di daerah
setempat tentang
pengertian
produksi dan
proses produksi
4 jam
pelajaran

Buku pelajaran,
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audio-
visual, media
maya (internet)
dan sentra usaha
tentang Mendesain
proses produksi
budidaya ternak
unggas pedaging ,
756

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
berdasarkan
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya dan
prosedur berkarya
dengan pendekatan
budaya setempat
dan lainnya

prasarana)
2. Proses produksi
pada
sentra/usaha
budidaya
ternak unggas
pedaging(teknik
pemilihan dan
penyiapan
sarana
produksi,
teknik
pemrosesan)
3. Menetapkan
desain proses
produksi
budidaya
ternak unggas
pedaging
berdasarkan
prosedur
berkarya (jenis,
manfaat,
teknik
budidaya, dan
pengemasan)
4. Langkah
keselamatan
kerja

Menanya:
pengelolaan proses produksi
dan ketentuan keselaamtan
kerja pada budidaya ternak
unggas pedaging yang
produksi
budidaya/peternakan
mensyukuri anugerah
tanah air.
membuat rancangan
alat) budidaya ternak unggas
pedaging untuk menemukan

Mengumpulkan Data
ternak unggas
pedaging
a. Apresiasi
kemampuan
mengidentifikasi
proses
produksi(teknik,
bahan, alat)
ternak unggas
pedaging di
wilayah setempat
dan langkah-
langkah
budidayanya,
menunjukkan
standar produk
budidaya ternak
unggas pedaging.
b. Keruntutan
berpikir
kemampuan
melaksanakan
kerja
berdasarkan
standar kerja
untuk
memperoleh
produk unggul
c. Pilihan kata

meliputi:
1. Pengelolaan
proses produksi
(teknologi proses
yang
akan/dapat
dipergunakan
termasuk sarana
dan prasarana)
2. Proses produksi
pada
sentra/usaha
budidaya ternak
unggas
pedaging(teknik
pemilihan dan
penyiapan
sarana produksi,
teknik
pemrosesan)
3. Menetapkan
desain proses
produksi
budidaya ternak
unggas pedaging
berdasarkan
prosedur
berkarya (jenis,
manfaat, teknik
757

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Melakukan kegiatan
unggas pedaging, serta
warga bangsa.

Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil
unggas pedaging yang ada di
nusantara.
Membuat rancangan
dalam
mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasika
n dalam
pembuatan
desain proses
produksi
budidaya ternak
unggas pedaging.
d. Penyusunan
laporan hasil
kerja yang sesuai
dengan prinsip
yang telah
disepakati
sebelumnya.
e. Perilaku
mempunyai sikap
jujur yang
ditunjukkan oleh
kelugasan
mengutarakan
pendapat, sikap
terbuka dalam
menerima
masukan dan
koreksi
budidaya, dan
pengemasan)
4. Langkah
keselamatan
kerja

758

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
bentuk gambar
unggas pedaging
pengamatan/ kajian
dan mandiri.
gambar yang
produksi dan proses
alat) dan ketentuan
pedaging yang ada di daerah
setempat, serta pengemasan-
nya dengan tampilan
akan pengetahuan/
konseptual.

Mengkomunikasikan

Penilaian
Pengamatan,
tentang:
1. Ketekunan
menyimak
masalah dari
kajian
literatur/media
tentang proses
produksi budidaya
ternak unggas
pedaging
2. Melakukan
observasi dan
menyimpulkan
proses produksi
budidaya ternak
unggas pedaging
dikaitkan dengan
peluang usaha
a. Kerincian
menyusun
laporan dan hasil
rekonstruksi
kerja budidaya
ternak unggas
pedaging
759

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Memaparkan hasil
tentang, pengertian produksi
bahan, alat), dan
tujuan untuk
ternak unggas pedaging

berdasarkan
prinsip proses
produksi.
b. Ketepatan
pengetahuan
kerja terhadap
teori dan
keselamatan
kerja
c. Mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasika
n dalam
pembuatan
desain proses
produksi produk
budidaya ternak
unggas pedaging

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
1. Laporan
portofolio dan
dalam berbagai
bentuk seperti
tulisan, foto dan
760

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
gambar yang
mendeskripsikan
proses produksi
produk budidaya
ternak unggas
pedaging yang
diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian
rancangan
gagasan (desain)
dalam bentuk
gambar
skets/tertulis
untuk proses
produksi budidaya
ternak unggas
pedaging
a. Proses kegiatan
pembuatan
desain proses
produksi
budidaya 50%
761

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
b. Produk jadinya
35%
- Uji hasil desain
proses produksi
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab

a. Memahami sumber
daya yang
dibutuhkan dalam
mendukung proses
produksi usaha
budidaya ternak
unggas pedaging

4.7 Mempraktikan
budidaya ternak
Sumberdaya
usaha budidaya
ternak unggas
pedaging ,
meliputi:
1. Identifikasi
kebutuhan
sumberdaya
pada usaha
Mengamati:
unggas pedaging sehingga
dapt memahami
yang diperlukan dan
pentingnya faktor komitmen
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
1. Penggalian
informasi dan
diskusi pada
sentra usaha
budidaya ternak
unggas
pedaging/peternak
an di daerah
6 jam
pelajaran

Buku pelajaran,
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audio-
visual, media
maya (internet)
dan sentra
usaha/peternakan
762

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
unggas pedaging
yang berkembang di
wilayah setempat
dan lainnya sesuai
teknik dan
prosedur.

budidaya
ternak unggas
pedaging
(dikenal dengan
istilah 6M)
2. Praktek
budidaya
ternak unggas
pedaging
berdasarkan
kebutuhan
sumberdaya
(bahan,
peralatan,
keterampilan
bekerja &
pasar) dan
prosedur yang
ditetapkannya
(jenis, manfaat,
teknik
budidaya, dan
pengemasan)
3. Langkah
keselamatan
kerja
4. Perancangan
promosi
penjualan
produk
yang timbul dari motivasi
internal, serta mencatat
ketentuan keselamatan keraj

Menanya:
berkaitan dengan
sumberdaya usaha,
promosi pada budidaya
ternak unggas pedaging yang
mensyukuri anugerah
Tuhan.
ekgagalan dan keselamatan
kerja pada usaha budidaya
ternak unggas pedaging agar
tanah air.
mempraktekkan budidaya
ternak unggas pedaging
setempat tentang
pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan budidaya
ternak unggas
petelur
a. Apresiasi
kemampuan
pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan ternak
unggas pedaging
di wilayah
setempat dan
langkah-langkah
budidayanya,
menunjukkan
standar produk
budidaya ternak
unggas pedaging.
b. Keruntutan
berpikir
kemampuan

tentang
Sumberdaya usaha
budidaya ternak
unggas pedaging ,
meliputi:
1. Identifikasi
kebutuhan
sumberdaya
pada usaha
budidaya ternak
unggas pedaging
(dikenal dengan
istilah 6M)
2. Praktek
budidaya ternak
unggas pedaging
berdasarkan
kebutuhan
sumberdaya
(bahan,
peralatan,
keterampilan
bekerja & pasar)
dan prosedur
yang
ditetapkannya
(jenis, manfaat,
teknik budidaya,
763

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

sesuai dengan sumberdaya
dan proses produksi

Mengumpulkan Data
Melakukan kegiatan
kebutuhan sumberdaya,
pengalaman resiko
dan promosi penjualan hasil
petelur yang ada di daerah
bangsa.
proses kerja budidaya ternak
unggas pedaging

Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil
melaksanakan
kerja
berdasarkan
standar kerja
untuk
memperoleh
produk unggul
c. Pilihan kata
dalam
mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasika
n dalam
pelaksanaan
kegiatan
budidaya ternak
unggas pedaging.
d. Penyusunan
laporan hasil
kerja yang sesuai
dengan prinsip
yang telah
disepakati
sebelumnya.
e. Perilaku
mempunyai sikap
jujur yang
ditunjukkan oleh

dan
pengemasan)
3. Langkah
keselamatan
kerja
4. Perancangan
promosi
penjualan
produk

764

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
tentang kebutuhan
sumberdaya usaha,
pengalaman resiko
dan promosi penjualan hasil
pedaging yang ada di
atau nusantara.
pedaging berdasarkan
standar kerja dan standar
hasil
gambar yang
sumberdaya usaha,
pengalaman resiko
pedaging, yang ada di daerah
setempat, dan
kelugasan
mengutarakan
pendapat, sikap
terbuka dalam
menerima
masukan dan
koreksi

Penilaian
Pengamatan,
tentang:
1. Ketekunan
menyimak
masalah dari
kajian
literatur/media
tentang
pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan budidaya
ternak unggas
pedaging
2. Melakukan
observasi dan
menyimpulkan
pengelolaan
765

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
pemahaman akan
standar kebutuhan
kerja.

Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
kebutuhan kebutuhan
sumberdaya usaha,
pengalaman resiko
dan promosi penjualan pada
pedaging di lingkungan
nusantara.
tujuan untuk
praktek budidaya ternak
unggas pedaging untuk
dalam berkarya.
sumberdaya,
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan budidaya
ternak unggas
pedaging dikaitkan
dengan peluang
usaha
a. Kerincian
menyusun
laporan dan hasil
rekonstruksi
kerja budidaya
ternak unggas
pedaging
berdasarkan
prinsip proses
produksi.
b. Ketepatan
pengetahuan
kerja terhadap
teori dan
keselamatan
kerja
c. Mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
766

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
pedaging dengan cara
atau menjualnya di
kewirausahaan

diimplementasika
n dalam kegiatan
budidaya ternak
unggas pedaging

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
1. Laporan
portofolio dan
dalam berbagai
bentuk seperti
tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan budidaya
ternak unggas
pedaging yang
diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
767

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian produk
budidaya dalam
bentuk gambar
skets/tertulis
untuk hasil
kegiatan budidaya
ternak unggas
pedaging
a. Proses
kegiatan
budidaya 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
b. Produk jadinya
35%
- Uji produk hasil
kegiatan
budidaya
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
768

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
- Disiplin
- Tanggung jawab

usaha budidaya
ternak unggas
pedaging berdasarkan
kriteria keberhasilan
usaha
evaluasi usaha
budidaya ternak
unggas pedaging
keberhasilan usaha

Analisa hasil
usaha pengolahan
produk kesehatan
dari bahan nabati
dan hewani.

Kinerja usaha
dievaluasi
berdasarkan
kriteria
keberhasilan
usaha
1. Laporan
keuangan
2. Penghitungan
rasio keuangan
:
Rasio
Likuiditas
Rasio
Rentabilitas
Rasio
Mengamati:
melakukan analisa
keuangan, laporan
pengembangan usaha,
sebagai dampak dari
internal.

Menanya:
pengembangan usaha,
sebagai dampak dari
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
1. Penggalian
informasi dan
diskusi pada
sentra usaha
ternak unggas
pedaging/peternak
an di daerah
setempat tentang
keberhasilan
usaha dan kriteria
keberhasilan
usaha
a. Apresiasi
b. Keruntutan
berpikir
c. Pilihan kata
d. Kreativitas
bentuk laporan
e. Perilaku

Penilaian
4 jam
pelajaran

Buku pelajaran,
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audio-
visual, media
maya (internet)
dan sentra
usaha/peternakan
tentang
keberhasilan
usaha dan kriteria
keberhasilan
usaha:
1. Hasil usaha
budidaya ternak
unggas pedaging
2. Kriteria
keberhasilan
usaha:
a. Mampu
membuat rasio
keuangan
Ratio neraca
Ratio laporan
laba dan rugi
769

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

Solvabilitas
3. Teknik dan
Rencana
pengembangan
usaha sesuai
hasil evaluasi

Tuhan.
melakukan analisa
keuangan, laporan
pengembangan usaha,
sebagai dampak dari
tanah air.
melakukan analisa
keuangan, laporan
pengembangan usaha,
sebagai dampak dari

Mengumpulkan Data
Melakukan wawancara
tentang bagaimana pelaku
Pengamatan,
tentang:
1. Menyimak dari
kajian
literatur/media
tentang
keberhasilan
usaha dan kriteria
keberhasilan
usaha
2. Melakukan
wawancara dan
menyimpulkan
tentang
keberhasilan
usaha dan kriteria
keberhasilan
usaha
a. Kerincian
b. Ketepatan
pengetahuan
c. Pilihan kata
d. Kreativitas
bentuk laporan
e. Perilaku

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
Ratio antar
laporan
Ratio likwiditas
Ratio leverage
Ratio aktivitas
Ratio
profitibilitas
b. Mampu
menyusun
laporan
Laporan
manajemen
Laporan kinerja
perusahaan
(keuangan)

c. Menyusun
rencana
pengembangan
usaha

770

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

keuangan, laporan
pengembangan usaha,
sebagai dampak dari
melakukan analisa
keuangan, laporan
pengembangan usaha,
sebagai dampak dari

Mengasosiasi
Menganalisis dan
menyimpulkan hasil
dan diskusi tentang
melakukan analisa
keuangan, laporan
tentang:
1. Laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk
seperti tulisan,
foto dan gambar
yang
mendeskripsikan
hasil analisis dan
evaluasi
keberhasilan
usaha dan kriteria
keberhasilan
usaha dengan
tampilan menarik
sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
a. Proses
pembuatan
50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
b. Produk jadinya
771

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
pengembangan usaha,
sebagai dampak dari
melatih kerja keras, dan
tanggung jawab
Menganalisis kaitan
penerapan bagaimana
pengembangan usaha,
sebagai dampak dari
melalui pengumpulan data
mendeskripsikan bagaimana
pengembangan usaha,
sebagai dampak dari
diperolehnya dengan
pemahaman akan
35%
- Uji karya
- Kemasan
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Kerjasama
- Tanggung jawab

772

Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dan prosedural.

Mengkomunikasikan
dan diskusi tentang
melakukan analisa
keuangan, laporan
pengembangan usaha,
sebagai dampak dari
Mempresentasikan
melakukan analisa
keuangan, laporan
pengembangan usaha,
sebagai dampak dari
proses dan hasil kerja untuk
melatih sikap jujur, disiplin,
dan tanggung jawab.

773


Kelas : XII Pengolahan
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan.

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
1.1 Menghayati
keberhasilan dan
kegagalan
wirausahawan dan
keberagaman produk
pengolahan di wilayah
Keterangan:
774

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
sebagai anugerah
Tuhan

internal dan peduli
lingkungan dalam
menggali informasi
tentang keberagaman
produk pengolahan
dan kewirausahaan di
lainnya
mandiri dalam
memperkenalkan
produk pengolahan di
lainnya dan
menerapkan
wirausaha
bekerjasama, gotong
jawab, kreatif dan
inovatif dalam
memahami
kewirausahaan dan
775

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
membuat produk
pengolahan di wilayah
dengan
memperhatikan
untuk membangun
semangat usaha

3.1 Memahami desain
produk dan
pengemasan
pengolahan dari bahan
nabati dan hewani
daerah yang
dimodifikasi
berdasarkan konsep
usaha dengan
pendekatan budaya

dan pengemasan
nabati dan hewani
Desain produk
dan
pengemasan
pengolahan dari
bahan nabati
dan hewani
menjadi
makanan khas
daerah yang
dimodifikasi,
meliputi:
7. Pengertian
makanan
khas daerah
yang
dimodifikasi
8. Aneka jenis
produk
Mengamati:
kandungan, manfaat,kegunaan
serta penyajian/pengemasan
produk pengolahan makanan
khas daerah setempat yang
dimodifikasi dari bahan nabati
dan hewani agar terbangun
rasa ingin tahu dan
internal.

Menanya:
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
3. Studi dokumen,
dan menggali
informasi/diskusi
tentang
pengertian, jenis
produk,
kandungan,
manfaat,
kegunaan serta
penyajian/penge
masan produk
pengolahan
4. Aspek yang
dinilai:
f. Apresiasi
4 jam
pelajaran

Buku
pelajaran,
buku refensi
yang relevan,
majalah,
koran, hasil
penelitian,
audio-visual,
media maya
(internet)
tentang
desain
produk dan
pembuatan
makanan
khas daerah
yang
dimodifikasi
776

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
daerah yang
dimodifikasi
berdasarkan konsep
usaha dengan
pendekatan budaya

makanan
khas daerah
setempat dari
bahan nabati
dan hewani
yang
dimodifikasi
9. Kandungan
pada produk
makanan
khas daerah
setempat dari
bahan nabati
hewani
10. Manfaat,
kegunaan
ataupun
tradisi
budaya yang
terkandung
pada produk
pengolahan
makanan
khas daerah
setempat
yang
dimodifikasi
11. Penyajian
dan
pengemasan
jenis produk, kandungan,
pengolahan makanan khas
dan hewani, serta
mengidentifikasi keberhasilan
dan kegagalan peluang usaha
penjualan pengolahan pangan
anugerah Tuhan dam
dan hewani untuk menemukan
konsep.

Mengumpulkan Data
kemampuan
mengidentifika
si
pengetahuan
g. Keruntutan
berpikir
kemampuan
melaksanakan
kerja
h. Pilihan kata
dalam
mengutarakan
pendapat dan
kualitas
gagasan yang
diimplementas
ikan dalam
pembuatan
desain
produk/karya
dan
pengemasan.
i. Penyusunan
laporan hasil
kerja
kelompok/indi
vidu.
j. Perilaku
mempunyai
sikap jujur

dari bahan
nabati dan
hewani,
meliputi:
1. Pengertian
makanan
khas
daerah
yang
dimodifika
si
2. Aneka
jenis
produk
makanan
khas
daerah
setempat
dari bahan
nabati dan
hewani
yang
dimodifika
si
3. Kandunga
n pada
produk
makanan
khas
daerah
777

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar

produk
pengolahan
makanan
khas daerah
setempat
yang
dimodifikasi
dari bahan
nabati dan
hewani
12. Menetapk
an desain
dan
pengemasan
produk
pengolahan
makanan
khas daerah
setempat
yang
dimodifikasi
dari bahan
nabati dan
hewani
13. Peluang
usaha dan
pengembanga
n ide
pengolahan
makanan
dan hewani, termasuk
usaha dan keberhasilan dan
kegagalan wirausaha
pengolahan produk di sentra

Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil
memetakan peluang usaha,
dan keberhasilan dan
kegagalan wirausaha
pengolahan produk di sentra
yang
ditunjukkan
oleh kelugasan
mengutarakan
pendapat,
sikap terbuka
dalam
menerima
masukan dan
koreksi

Penilaian
Pengamatan,
tentang:
4. Ketekunan
menyimak
masalah dari
kajian
literatur/media
tentang:
Pengetahuan,
pengertian,
bahan, alat,
teknik, dan proses
pembuatan karya
5. Mengevaluasi/me
nguji hasil karya
6. Aspek yang
dinilai:

setempat
dari bahan
nabati
hewani
4. Manfaat,
kegunaan
ataupun
tradisi
budaya
yang
terkandun
g pada
produk
pengolaha
n
makanan
khas
daerah
setempat
yang
dimodifika
si
5. Penyajian
dan
pengemasa
n produk
pengolaha
n
makanan
khas
778

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
khas daerah
setempat
yang
dimodifikasi
14. Menganali
sis
keberhasilan
dan
kegagalan
peluang
usaha dan
memetakan
peluang
usaha
pengolahan
makanan
khas daerah
setempat
yang
dimodifikasi

penjualan di lingkungan
nusantara.
Melakukan ekperimen
teknik yang akan digunakan
dimodifikasi dan menampilkan
semua hasil temuan dalam
buku rancangan (ditempel dan
diberi komentar, peserta didik,
kawan, dan guru
makanan khas daerah
setempat yang dimodifikasi
dari bahan nabati dan hewani
dan pengemasannya
f. Kerincian
menyusun
laporan dan hasil
rekonstruksi
pembuatan
karya
berdasarkan
prinsip kerja.
g. Ketepatan
pengetahuan
kerja terhadap
teori dan
keselamatan
kerja
h. Pilihan kata
Mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasik
an dalam
pembuatan
desain produk
i. Kreativitas
bentuk laporan
Kemampuan
membuat bentuk
laporan yang
menarik
j. Perilaku
daerah
setempat
yang
dimodifika
si dari
bahan
nabati dan
hewani
6. Menetapka
n desain
dan
pengemasa
n produk
pengolaha
n
makanan
khas
daerah
setempat
yang
dimodifika
si dari
bahan
nabati dan
hewani
7. Peluang
usaha dan
pengemba
ngan ide
pengolaha
779

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar

jenis, bahan, dan
dan hewani yang diperolehnya

Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
pemetaan peluang, serta
wirausaha produk pengolahan
tujuan untuk
mempunyai
sikap jujur yang
ditunjukkan oleh
kelugasan
mengutarakan
pendapat, sikap
terbuka dalam
menerima
masukan dan
koreksi

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
5. Rancangan
gagasan dalam
bentuk gambar
skets/tertulis
untuk kegiatan
pembuatan karya
6. Pembuatan karya
dan pengemasan
karya dengan
cara/teknik dan
prosedur yang
tepat
7. Laporan
portofolio dalam
n
makanan
khas
daerah
setempat
yang
dimodifika
si
7. Menga
nalisis
keberh
asilan
dan
kegagal
an
peluan
g
usaha
dan
memet
akan
peluan
g
usaha
pengola
han
makan
an
khas
daerah
780

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
dan hewani untuk
dalam berkarya.

berbagai bentuk
seperti tulisan,
foto dan gambar
yang
mendeskripsikan
pengetahuan,
bahan, alat,
teknik, dan proses
pembuatan
dengan tampilan
menarik
a.Proses
pembuatan 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
b. Produk jadinya
35%
- Uji karya
- Kemasan
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab
setemp
at yang
dimodif
ikasi

781

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar

produksi usaha
nabati dan hewani
daerah yang
dimodifikasi di wilayah
setempat melalui
pengamatan dari
berbagai sumber

4.2 Mendesain
prosesproduksi usaha
Mendesain
proses produksi
makanan khas
daerah setempat
yang
dimodifikasi
dari bahan
nabati dan
hewani,
meliputi:
6. Standar
proses
produksi
Mengamati:
literatur/media tentang proses
produksi (teknik, bahan, alat,
jenis dan kualtas produk/jasa),
kerja yang dibutuhkan dalam
mendukung pembuatan
makanan khas daerah
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
4. Aneka jenis
sumber daya
5. Pengetahuan
proses produksi
6. Aspek yang
dinilai:
e. Apresiasi
f. Keruntutan
berpikir
g. Laporan
Kegiatan
h. Perilaku
4 jam
pelajaran

Buku
pelajaran,
buku refensi
yang relevan,
majalah,
koran, hasil
penelitian,
audio-visual,
media maya
(internet)
tentang
Mendesain
proses
782

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
nabati dan hewani
daerah yang
dimodifikasi
berdasarkan
sumberdaya dan
prosedur berkarya
dengan pendekatan
budaya setempat dan
lainnya

7. Menentukan
jenis dan
kualitas
produk/jasa
(Standar
Produk,
analisa
teknik mulai
dari
pemilihan
bahan hingga
penyiapan
bahan,
produk dan
jasa
8. Proses
produksi
pada sentra/
perusahaan
produk
makanan
khas daerah
setempat
yang
dimodifikasi
dari bahan
nabati dan
hewani
(teknik
pemilihan
internal.

Menanya:
bahan, alat, jenis dan kualitas
produk/jasa), dan ketentuan
dibutuhkan dalam mendukung
dan hewani yang berkembang
di daerah setempat sehingga
tanah air.
aliran proses produksi (teknik,
produk/jasa) yang berkaitan
pembuatan produk makanan
dan hewani untuk menemukan

Penilaian
Pengamatan,
tentang:
3. Pengetahuan
sumber daya yang
ada di lingkungan
wilayah setempat
4. Aspek yang
dinilai:
f. Kerincian
g. Ketepatan
pengetahuan
h. Pilihan kata
i. Keativitas
bentuk
laporan
j. Perilaku

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
5. Rancangan
gagasan dalam
bentuk gambar
skets/tertulis
untuk kegiatan
pembuatan karya

produksi
makanan
khas daerah
setempat
yang
dimodifikasi
dari bahan
nabati dan
hewani,
meliputi:
1. Standar
proses
produksi
2. Menentuk
an jenis
dan
kualitas
produk/ja
sa
(Standar
Produk,
analisa
teknik
mulai dari
pemilihan
bahan
hingga
penyiapan
783

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar

bahan,
penyiapan
bahan,
teknik
pemrosesan)
9. Merancang
aliran proses
produksi
10. Menetapk
an desain
proses
produksi
makanan
khas daerah
setempat
yang
dimodifikasi
dari bahan
nabati dan
hewani
berdasarkan
prosedur
berkarya
(jenis,
manfaat,
kandungan,
teknik
pengolahan,
dan
penyajian/pe

Mengumpulkan Data
standar dan aliran proses
jenis dan kualitas
produk/jasa), dan
mengidentifikasi keselamatan
kerja yang dibutuhkan dalam
mendukung pembuatan
produk makanan khas daerah
dari bahan nabati dan hewani,
warga bangsa.

Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil
6. Pembuatan karya
dan pengemasan
karya dengan
cara/teknik dan
prosedur yang
tepat
7. Laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk
seperti tulisan,
foto dan gambar
yang
mendeskripsikan
pengetahuan
terhadap karya
yang dibuatnya
d. Proses
pembuatan 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
e. Produk jadinya
35%
- Uji karya
- Kemasan
- Kreativitas
bentuk laporan
bahan,
produk
dan jasa
3. Proses
produksi
pada
sentra/
perusahaa
n produk
makanan
khas
daerah
setempat
yang
dimodifika
si dari
bahan
nabati dan
hewani
(teknik
pemilihan
bahan,
penyiapan
bahan,
teknik
pemrosesa
n)
4. Merancang
aliran
proses
784

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
nge-masan)
11. Langkah
keselamatan
kerja

produk/jasa), dan hasil
identifikasi keselamatan kerja
yang berkaitan dengan produk
makanan khas daerah
atau nusantara.

aliran proses produksi (teknik,
produk/jasa) dan ketentuan
keselamatan kerja produk
makanan khas daerah
mendeskripsikan pengetahuan
standar dan aliran proses
- Presentasi
f. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab
-

produksi
5. Menetapka
n desain
proses
produksi
makanan
khas
daerah
setempat
yang
dimodifika
si dari
bahan
nabati dan
hewani
berdasark
an
prosedur
berkarya
(jenis,
manfaat,
kandunga
n, teknik
pengolaha
n, dan
penyajian/
pengemasa
n)
6. Langkah
keselamat
785

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
jenis dan kualitas produk/jasa)
kerja pada produk pengolahan
makanan khas daerah yang
dan hewani yang ada di daerah
setempat, serta penyajian/
pemahaman akan

Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
keselamatan kerja pada produk
makanan khas daerah
tersebut dilingkungan wilayah
tujuan untuk
an kerja

786

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
proses produksi pengolahan
makanan khas daerah

3.2 Memahami sumber
dalam mendukung
nabati dan hewani
daerah yang
dimodifikasi

4.3 Mencipta pengolahan
hewani menjadi
makanan khas daerah
yang dimodifikasi yang
sesuai teknik dan
Sumberdaya
perusahaan dan
pembuatan
makanan khas
daerah setempat
yang
dimodifikasi
dari bahan
nabati dan
hewani,
meliputi:
4. Identifikasi
kebutuhan
sumberdaya
pada
sentra/perus
aha-an
produk
Mengamati:
pengolahan bahan nabati dan
hewani menjadi makanan khas
daerah yang dimodifikasi
sehingga dapat memahami
keterampilan sumberdaya yang
diperlukan dan menunjukkan
motivasi internal untuk
mencatat ketentuan
keselamatan kerja yang harus
diperhatikan.

Menanya:
berkaitan dengan pembuatan,
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
yang dapat
digunakan sebagai
karya
5. Pengetahuan,
bahan, alat,
teknik, dan proses
yang digunakan
pada pembuatan
karya
6. Aspek yang
dinilai:
e. Apresiasi
f. Keruntutan
berpikir
g. Laporan
Kegiatan
6 jam
pelajaran

Buku
pelajaran,
buku
referensi
yang relevan,
majalah,
koran, hasil
penelitian,
audio-visual,
media maya
(internet)
tentang
Sumberdaya
perusahaan
dan
pembuatan
makanan
787

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
prosedur

makanan
khas daerah
setempat
yang
dimodifikasi
dari bahan
nabati dan
hewani
5. Pembuatan
karya/produ
k makanan
khas daerah
setempat
yang
dimodifikasi
dari bahan
nabati dan
hewani
berdasarkan
kebutuhan
sumberdaya
(6M yaitu
Man/manusi
a,
Money/uang,
Material/bah
an), Machine/
peralatan,
Method/cara
kerja dan
dan keselamatan kerja produk
makanan khas daerah
resiko keberhasilan, kegagalan,
pembuatan produk makanan
dimodifikasi dari bahan bahan
tanah air.
makanan khas daerah
keberhasihan, kegagalan dan
keselamatan kerja pembuatan
sesuai dengan sumberdaya dan
proses produksi

h. Perilaku

Penilaian
Pengamatan,
tentang:
1. Pengetahuan,
bahan, alat,
teknik, dan proses
pembuatan karya
2. Mengevaluasi/me
nguji hasil karya
3. Aspek yang
dinilai:
a. Kerincian
b. Ketepatan
pengetahuan
c. Pilihan kata
laporan
e. Perilaku

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
5. Rancangan
gagasan dalam
bentuk gambar
skets/tertulis

khas daerah
setempat
yang
dimodifikasi
dari bahan
nabati dan
hewani,
meliputi:
1. Identifikasi
kebutuhan
sumberday
a pada
sentra/per
usaha-an
produk
makanan
khas
daerah
setempat
yang
dimodifika
si dari
bahan
nabati dan
hewani
2. Pembuata
n
karya/pro
788

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar

Market/pasar
) dan
prosedur
yang
ditetapkanny
a (jenis,
manfaat,
teknik, dan
penge-
masan)
6. Menerapkan
keselamatan
kerja

Mengumpulkan Data
kegagalan usaha dan
khas daerah yang dimodifikasi

Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil
tentang kebutuhan
kegagalan usaha dan
untuk kegiatan
pembuatan karya
6. Pembuatan karya
dan pengemasan
karya dengan
cara/teknik dan
prosedur yang
tepat
7. Laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk
seperti tulisan,
foto dan gambar
yang
mendeskripsikan
pengetahuan,
bahan, alat,
teknik, dan proses
pembuatan
dengan tampilan
menarik
a. Proses
pembuatan
50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur

duk
makanan
khas
daerah
setempat
yang
dimodifika
si dari
bahan
nabati dan
hewani
berdasark
an
kebutuhan
sumberday
a (6M
yaitu
Man/man
usia,
Money/ua
ng,
Material/b
ahan),
Machine/
peralatan,
Method/ca
ra kerja
dan
Market/pa
sar) dan
789

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar

menjadi makanan khas daerah
setempat
Membuat makanan khas
dan hewani, serta
prosedur yang tepat dengan
disiplin, bertanggung jawab,
sumberdaya dalam pembuatan
dan penyajian/pengemasannya
standar kebutuhan
b. Produk jadinya
35%
- Uji karya
- Kemasan
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab

prosedur
yang
ditetapkan
nya (jenis,
manfaat,
teknik,
dan
pengemasa
n)
3. Menerapka
n
keselamat
an kerja

790

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar


Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
kegagalan usaha dan
tujuan untuk
makanan khas daerah
makanan khas daerah
produknya atau menjualnya di
791

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
kewirausahaan
3.4 Memahami
pembuatan proposal
bahan nabati dan
hewani menjadi
makanan khas daerah
yang dimodifikasi

4.4 Mengevaluasi proposal
dan mempraktikkan
bahan nabati dan
hewani menjadi
makanan khas daerah
yang dimodifikasi

Proposal usaha
pengolahan dari
bahan nabati
dan hewani
menjadi
makanan khas
daerah yang
dimodifikasi
meliputi:
1. Pengertian
proposal
usaha
2. Sitematika
penyusunan
proposal
usaha
3. Membuat
proposal
usaha

Proposal usaha
disusun
berdasarkan :
a. Deskripsi
perusahaan
Deskripsi
Mengamati:
produksi dan aspek keuangan)
pada pengolahan dari bahan
dimodifikasi agar terbangun
rasa ingin tahu dan
internal.

Menanya:
pengolahan dari bahan nabati
dan hewani menjadi makanan
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
4. Pemahaman
peluang usaha
dan analisis
peluang usaha
5. Pengetahuan
pemanfaatn
peluang usaha
6. Aspek yang
dinilai:
e. Apresiasi
f. Keruntutan
berpikir
g. Laporan
Kegiatan
h. Perilaku

Penilaian
Pengamatan,
tentang:
3. Pengetahuan
peluang
wirausaha di
lingkungan
wilayah setempat
4. Aspek yang
4 jam
pelajaran

Buku
pelajaran,
buku refensi
yang relevan,
majalah,
koran, hasil
penelitian,
audio-visual,
media maya
(internet)
tentang
proposal
usaha,
meliputi:
1. Pengertian
proposal
usaha
2. Sitematika
penyusuna
n proposal
usaha
3. Membuat
proposal
usaha

Proposal
usaha
792

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar

umum
Riwayat dan
dokumen
Visi, misi dan
tujuan
Jenis usaha
Produk yang
dihasilkan

b. Pasar dan
pemasaran
Gambaran
lingkungan
usaha
Kondisi pasar
(pasar
sasaran,
peluang pasar
dan estimasi
pangsa pasar)
Rencana
pemasaran
(Penetapan
harga,strategi
pemasaran
dan estimasi
penjualan)

anugerah Tuhan.

Mengumpulkan Data
dinilai:
f. Kerincian
g. Ketepatan
pengetahuan
h. Pilihan kata
i. Keativitas
bentuk laporan
j. Perilaku

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
1. Rancangan
gagasan dalam
bentuk gambar
skets/tertulis
untuk usaha
2. Pembuatan usaha
dengan
cara/teknik dan
prosedur yang
tepat
3. Laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk
seperti tulisan,
foto dan gambar
yang
mendeskripsikan
pengetahuan, dan

disusun
berdasarkan :
a. Deskripsi
perusahaa
n
Deskripsi
umum
Riwayat
dan
dokumen
Visi, misi
dan tujuan
Jenis
usaha
Produk
yang
dihasilkan

b. Pasar dan
pemasaran
Gambaran
lingkungan
usaha
Kondisi
pasar
(pasar
sasaran,
peluang
793

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
c. Aspek
produksi
Analisa lokasi
usaha
Fasilitas dan
peralatan
produksi
Kebutuhan
bahan baku
Kebutuhan
tenaga kerja
Proses
produksi
Kapasitas
produksi
Struktur biaya
produksi

d. Aspek
keuangan
Tahapan
pelaksanaan
Biaya pra
investasi
Biaya
investasi
Biaya
pemasaran,
bangsa.
usaha pengolahan dari bahan
dimodifikasi

Mengasosiasi
Menganalisis dan
menyimpulkan hasil
dan diskusi tentang pengertian
untuk melatih sikap jujur,
kerja keras, dan tanggung
jawab
proses pembuatan
dengan tampilan
menarik terhadap
karya
a. Proses
pembuatan 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
b. Produk jadinya
35%
- Uji karya
- Kemasan
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab
pasar dan
estimasi
pangsa
pasar)
Rencana
pemasaran
(Penetapan
harga,strat
egi
pemasaran
dan
estimasi
penjualan)

c. Aspek
produksi
Analisa
lokasi
usaha
Fasilitas
dan
peralatan
produksi
Kebutuhan
bahan
baku
Kebutuhan
tenaga
kerja
794

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
administrasi
dan umum
Sumber
pembiayaan
dan
penggunaan
dana
Proyeksi laba
rugi
Proyeksi aliran
kas
Analisis
manfaat
financial
usaha

dimodifikasi yang diperolehnya
prosedural
Membuat laporan
penghitungan permodalan dan
pembiayaan usaha pengolahan
yang dimodifikasi

Mengkomunikasikan
dan diskusi tentang pengertian
Proses
produksi
Kapasitas
produksi
Struktur
biaya
produksi

d. Aspek
keuangan
Tahapan
pelaksanaa
n
Biaya pra
investasi
Biaya
investasi
Biaya
pemasaran,
administras
i dan
umum
Sumber
pembiayaa
n dan
penggunaa
n dana
Proyeksi
795

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar

yang diperolehnya
Memaparkan hasil
penghitungan permodalan dan
pembiayaan usaha pengolahan
yang dimodifikasi

laba rugi
Proyeksi
aliran kas
Analisis
manfaat
financial
usaha
Desain produk
dan
Mengamati:
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
4 jam
Buku
pelajaran,
796

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
3.5 Memahami desain
produk dan
pengemasan
nabati dan hewani
menjadi produk
kesehatan berdasarkan
konsep berkarya dan
pendekatan budaya

dan pengemasan
nabati dan hewani
menjadi produk
konsep berkarya dan
peluang usahadengan
pendekatan budaya

pengemasan
pengolahan dari
bahan pangan
nabati dan
hewani menjadi
produk
kesehatan,
meliputi
12. Pengertia
n bahan
pangan
nabati dan
hewani, serta
produk
kesehatan
13. Beberapa
jenis bahan
pangan
nabati dan
hewani yang
dapat dibuat
produk
kesehatan
14. Manfaat
dan
kandungan
bahan
pangan
nabati dan
hewani
kesehatan dari pengolahan
internal.

Menanya:
yang berkaitan dengan jenis,
manfaat dan kandungan, serta
penyajian ataupun
pengemasan produk kesehatan
nabati dan hewani yang ada di
tahu sehingga bangga/cinta
pada tanah air.
tentang:
3. Studi dokumen,
dan menggali
informasi/diskusi
tentang
pengertian, jenis
produk,
kandungan,
manfaat,
kegunaan serta
penyajian/pengem
asan produk
pengolahan
4. Aspek yang
dinilai:
f. Apresiasi
kemampuan
mengidentifikas
i pengetahuan
g. Keruntutan
berpikir
kemampuan
melaksanakan
kerja
h. Pilihan kata
dalam
mengutarakan
pendapat dan
kualitas
gagasan yang
pelajaran

buku
referensi
yang relevan,
majalah,
koran, hasil
penelitian,
audio-visual,
media maya
(internet)
tentang
Desain
produk dan
pengemasan
pengolahan
dari bahan
pangan
nabati dan
hewani
menjadi
produk
kesehatan,
meliputi
1. Pengertian
bahan
pangan
nabati dan
hewani,
serta
produk
kesehatan
797

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar

sebagai
produk
kesehatan
15. Pengemas
an produk
kesehatan
dari bahan
pangan
nabati dan
hewani
16. Menetapk
an desain
dan
pengemasan
produk
kesehatan
dari bahan
pangan
nabati dan
hewani
17. Kemasan
produk
kesehatan
dari bahan
nabati dan
hewani

menjadi produk kesehatan

Mengumpulkan Data
keseahatan dari bahan pangan
kegagalan wirausaha

Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil
kesehatan dari bahan pangan
diimplementasi
kan dalam
pembuatan
desain
produk/karya
dan
pengemasan.
i. Penyusunan
laporan hasil
kerja
kelompok/indivi
du.
j. Perilaku
mempunyai
sikap jujur yang
ditunjukkan
oleh kelugasan
mengutarakan
pendapat, sikap
terbuka dalam
menerima
masukan dan
koreksi

Penilaian
Pengamatan,
tentang:
4. Ketekunan
menyimak

2. Beberapa
jenis
bahan
pangan
nabati dan
hewani
yang dapat
dibuat
produk
kesehatan
3. Manfaat
dan
kandunga
n bahan
pangan
nabati dan
hewani
sebagai
produk
kesehatan
4. Pengemasa
n produk
kesehatan
dari bahan
pangan
nabati dan
hewani
5. Menetapka
n desain
dan
798

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
kegagalan wirausaha
pembuatan produk kesehatan
dari bahan pangan nabati dan
hewani dan pengemasannya
jenis, bahan, proses
pengolahan dan
akan pengetahuan/
konseptual.

Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
masalah dari
kajian
literatur/media
tentang:
Pengetahuan,
pengertian,
bahan, alat,
teknik, dan proses
pembuatan karya
5. Mengevaluasi/me
nguji hasil karya
6. Aspek yang
dinilai:
f. Kerincian
menyusun
laporan dan
hasil
rekonstruksi
pembuatan
karya
berdasarkan
prinsip kerja.
g. Ketepatan
pengetahuan
kerja terhadap
teori dan
keselamatan
kerja
h. Pilihan kata
Mengutarakan
pengemasa
n produk
kesehatan
dari bahan
pangan
nabati dan
hewani
6. Kemasan
produk
kesehatan
dari bahan
nabati dan
hewani
799

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
kegagalan wirausaha
tujuan untuk
produk kesehatan dari bahan

pendapat dan
kualitas
gagasan yang
akan
diimplementasi
kan dalam
pembuatan
desain produk
i. Kreativitas
bentuk laporan
Kemampuan
membuat
bentuk laporan
yang menarik
j. Perilaku
mempunyai
sikap jujur yang
ditunjukkan
oleh kelugasan
mengutarakan
pendapat, sikap
terbuka dalam
menerima
masukan dan
koreksi

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
5. Rancangan
800

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
gagasan dalam
bentuk gambar
skets/tertulis
untuk kegiatan
pembuatan karya
6. Pembuatan karya
dan pengemasan
karya dengan
cara/teknik dan
prosedur yang
tepat
7. Laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk
seperti tulisan,
foto dan gambar
yang
mendeskripsikan
pengetahuan,
bahan, alat,
teknik, dan proses
pembuatan
dengan tampilan
menarik
a.Proses
pembuatan 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
801

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
materi, teknik
dan prosedur
b.Produk jadinya
35%
- Uji karya
- Kemasan
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
c.Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab

3.7 Memahami proses
produksi usaha
nabati dan hewani
menjadi produk
kesehatan di wilayah
setempat melalui
pengamatan dari
berbagai sumber

4.6 Mendesain
prosesproduksi usaha
nabati dan hewani
menjadi produk
Mendesain
proses produksi
produk
kesehatan dari
pengolahan
bahan pangan
nabati dan
hewani,
meliputi:
6. Pengelolaan
proses
produksi
(teknologi
Mengamati:
pengelolaan proses produksi
(teknologi proses, bahan, alat)
kerja pada pengolahan bahan
menjadi produk kesehatan agar
internal.

Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
4. Aneka jenis
sumber daya
5. Pengetahuan
proses produksi
6. Aspek yang
dinilai:
e. Apresiasi
f. Keruntutan
berpikir
g. Laporan
Kegiatan
h. Perilaku
4 jam
pelajaran

Buku
pelajaran,
buku refensi
yang relevan,
majalah,
koran, hasil
penelitian,
audio-visual,
media maya
(internet)
tentang
Mendesain
proses
802

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
sumberdaya dan
prosedur berkarya
dengan pendekatan
budaya setempat dan
lainnya

proses yang
akan/dapat
dipergunakan
termasuk
sarana dan
prasarana)
7. Proses
produksi
pada sentra/
perusahaan
produk
bahan
pangan
nabati dan
hewani
(teknik
pemilihan
bahan,
penyiapan
bahan,
teknik
pemrosesan)
8. Menetapkan
desain proses
produksi
produk
pembersih
dari bahan
pangan
nabati dan
Menanya:
produk/jasa), pengelolaan
proses produksi dan ketentuan
produk kesehatan yang
bahan, alat, jenis) pengolahan
kesehatan untuk menemukan

Mengumpulkan Data

Penilaian
Pengamatan,
tentang:
3. Pengetahuan
sumber daya yang
ada di lingkungan
wilayah setempat
4. Aspek yang
dinilai:
f. Kerincian
g. Ketepatan
pengetahuan
h. Pilihan kata
laporan
j. Perilaku

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
5. Rancangan
gagasan dalam
bentuk gambar
skets/tertulis
untuk kegiatan
pembuatan karya
6. Pembuatan karya
produksi
produk
kesehatan
dari
pengolahan
bahan
pangan
nabati dan
hewani,
meliputi:
1. Pengelolaa
n proses
produksi
(teknologi
proses
yang
akan/dapa
t
diperguna
kan
termasuk
sarana
dan
prasarana)
2. Proses
produksi
pada
sentra/
803

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
hewani
berdasarkan
prosedur
berkarya
(jenis,
manfaat,
kandungan,
teknik
pengolahan,
dan
pengemasan)
9. Langkah
keselamatan
kerja

tentang standar proses
jenis dan kualitas
produk kesehatan, serta
didaerah setempat agar
warga bangsa.

Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil
tentang pengelolaan proses
produksi (teknologi proses,
produk kesehatan di
atau nusantara.
dan pengemasan
karya dengan
cara/teknik dan
prosedur yang
tepat
7. Laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk
seperti tulisan,
foto dan gambar
yang
mendeskripsikan
pengetahuan
terhadap karya
yang dibuatnya
d. Proses
pembuatan
50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
e. Produk jadinya
35%
- Uji karya
- Kemasan
- Kreativitas
bentuk laporan
perusahaa
n produk
bahan
pangan
nabati dan
hewani
(teknik
pemilihan
bahan,
penyiapan
bahan,
teknik
pemrosesa
n)
3. Menetapka
n desain
proses
produksi
produk
pembersih
dari bahan
pangan
nabati dan
hewani
berdasark
an
prosedur
berkarya
(jenis,
manfaat,
804

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
proses produksi (teknologi
proses, bahan, alat), dan
pada pengolahan bahan
menjadi produk kesehatan
mendeskripsikan pengelolaan
proses produksi (teknologi
proses, bahan, alat), dan
pada pengolahan bahan
menjadi produk kesehatan di

Mengkomunikasikan
- Presentasi
f. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab

kandunga
n, teknik
pengolaha
n, dan
pengemasa
n)
4. Langkah
keselamat
an kerja

805

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Memaparkan hasil
tentang pengelolaan proses
produksi (teknologi proses,
bahan, alat), dan keselamatan
kerja pada pengolahan bahan
menjadi produk kesehatan,
atau nusantara.
tujuan untuk
proses produksi pengolahan
kesehatan untuk
dalam berkarya.

3.6 Memahami sumber
dalam mendukung
nabati dan hewani
Sumberdaya
usaha dan
pembuatan
produk
kesehatan dari
Mengamati:
pengolahan produk kesehatan
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
yang dapat
digunakan sebagai
6 jam
pelajaran

Buku
pelajaran,
buku refensi
yang relevan,
majalah,
806

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
menjadi produk
kesehatan

4.7 Mencipta karya
nabati dan hewani
menjadi produk
kesehatan yang
sesuai teknik dan
prosedur

bahan nabati
dan hewani,
meliputi:
8. Identifikasi
kebutuhan
sumberdaya
pada
sentra/perus
aha-an
(dikenal
dengan
istilah 6M)
produk
kesehatan
dari bahan
pangan
nabati dan
hewani
9. Pembuatan
karya/produ
k kesehatan
dari bahan
pangan
nabati dan
hewani
berdasarkan
kebutuhan
sumberdaya
(bahan,
sehingga dapat memahami
keterampilan sumberdaya yang
diperlukan dan pentingnya
faktor komitmen timbul dari
mencatat ketentuan
keselamatan kerja yang harus
diperhatikan.

Menanya:
berkaitan dengan pembuatan,
kebutuhan sumberdaya usaha,
keselamatan kerja dan promosi
kesehatan dari bahan nabati
dan hewani yang berkembang
di daerah setempat sehingga
Tuhan.
kerja pada pembuatan produk
kesehatan dari bahan bahan
tanah air.
karya
5. Pengetahuan,
bahan, alat,
teknik, dan proses
yang digunakan
pada pembuatan
karya
6. Aspek yang
dinilai:
e. Apresiasi
f. Keruntutan
berpikir
g. Laporan
Kegiatan
h. Perilaku

Penilaian
Pengamatan,
tentang:
4. Pengetahuan,
bahan, alat,
teknik, dan proses
pembuatan karya
5. Mengevaluasi/me
nguji hasil karya
6. Aspek yang
dinilai:
f. Kerincian
g. Ketepatan

koran, hasil
penelitian,
audio-visual,
media maya
(internet)
tentang
Sumberdaya
usaha dan
pembuatan
produk
kosmetik dari
bahan nabati
dan hewani,
meliputi:
5. Identifikasi
kebutuhan
sumberday
a pada
sentra/per
usahaan
(dikenal
dengan
istilah 6M)
produk
pembersih
dari bahan
pangan
807

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar

peralatan,
keterampilan
bekerja &
pasar) dan
prosedur
yang
ditetapkanny
a (jenis,
manfaat,
kandungan,
teknik
pengolahan,
dan
penyajian/pe
nge-masan)
10. Langkah
keselamatan
kerja
11. Perancang
an promosi
penjualan
produk
lainnya dalam pembuatan
proses produksi

Mengumpulkan Data
sumberdaya, pengalaman
kegagalan usaha, keselamatan
kerja, dan promosi penjualan
warga bangsa.

Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil
pengetahuan
h. Pilihan kata
i. Keativitas
bentuk laporan
j. Perilaku

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
5. Rancangan
gagasan dalam
bentuk gambar
skets/tertulis
untuk kegiatan
pembuatan karya
6. Pembuatan karya
dan pengemasan
karya dengan
cara/teknik dan
prosedur yang
tepat
7. Laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk
seperti tulisan,
foto dan gambar
yang
mendeskripsikan
pengetahuan,

nabati dan
hewani
6. Pembuata
n
karya/pro
duk
pembersih
dari bahan
pangan
nabati dan
hewani
berdasark
an
kebutuhan
sumberday
a (bahan,
peralatan,
keterampil
an bekerja
& pasar)
dan
prosedur
yang
ditetapkan
nya (jenis,
manfaat,
kandunga
n, teknik
pengolaha
n, dan
808

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar

tentang kebutuhan
sumberdaya usaha,
pengalaman resiko
usaha, keselamatan kerja, dan
promosi penjualan produk
kesehatan dari pengolahan
hewani di lingkungan wilayah
Membuat produk kosmetik
serta penyajian/
cara/teknik dan prosedur yang
tepat dengan menunjukkan
bekerjasama, gotong royong,
bertoleransi, disiplin,
komitmen, bertanggung jawab,
sumberdaya usaha,
pengalaman resiko
bahan, alat,
teknik, dan proses
pembuatan
dengan tampilan
menarik
b. Proses
pembuatan
50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
b.Produk jadinya
35%
- Uji karya
- Kemasan
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
c.Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab

penyajian/
pengemasa
n)
7. Langkah
keselamat
an kerja
8. Perancang
an promosi
penjualan
produk
809

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar

usaha, keselamatan kerja dan
promosi penjualan produk
kesehatan bahan pangan
penyajian/ pengemasannya
standar kebutuhan

Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
sumberdaya usaha,
pengalaman resiko
usaha, keselamatan kerja dan
promosi penjualan pada
daerah setempat
tujuan untuk
810

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
dalam berkarya.
nabati dan hewani daerah
setempat dengan cara
atau menjualnya di
kewirausahaan

bahan nabati dan
hewani menjadi
produk kesehatan
keberhasilan usaha
evaluasi usaha
nabati dan hewani
menjadi produk
kriteria keberhasilan
usaha
Analisa hasil
usaha
pengolahan
produk
kesehatan dari
bahan nabati
dan hewani.

Kinerja usaha
dievaluasi
berdasarkan
kriteria
keberhasilan
Mengamati:
melakukan analisa keuangan,
laporan administrasi dan
teknik pengembangan usaha,
sebagai dampak dari
internal.

Menanya:
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
4. Pemahaman
peluang usaha
dan analisis
peluang usaha
5. Pengetahuan
pemanfaatn
peluang usaha
6. Aspek yang
dinilai:
e. Apresiasi
f. Keruntutan
berpikir
g. Laporan
Kegiatan
4 jam
pelajaran

Buku
pelajaran,
buku refensi
yang relevan,
majalah,
koran, hasil
penelitian,
audio-visual,
media maya
(internet)
tentang
Analisa hasil
usaha
pengolahan
811

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar

usaha
1. Laporan
keuangan
2. Penghitungan
rasio
keuangan :
Rasio
Likuiditas
Rasio
Rentabilita
s
Rasio
Solvabilitas
3. Teknik dan
Rencana
pengembanga
n usaha
sesuai hasil
evaluasi

pengembangan usaha, sebagai
dampak dari kepedulian
terhadap mutu proses dan
hasil kerja, agar dapat
sebagai dampak dari
tanah air.
sebagai dampak dari
memahami konsep.
h. Perilaku

Penilaian
Pengamatan,
tentang:
3. Pengetahuan
peluang
wirausaha di
lingkungan
wilayah setempat
4. Aspek yang
dinilai:
f. Kerincian
g. Ketepatan
pengetahuan
h. Pilihan kata
i. Keativitas
bentuk laporan
j. Perilaku

Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
1. Rancangan
gagasan dalam
bentuk gambar
skets/tertulis
untuk usaha
2. Pembuatan

produk
kesehatan
dari bahan
nabati dan
hewani.

Kinerja
usaha
dievaluasi
berdasarkan
kriteria
keberhasilan
usaha
1. Laporan
keuangan
2. Penghitun
gan rasio
keuangan
:
Rasio
Likuidit
as
Rasio
Rentabil
itas
Rasio
812

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar

Mengumpulkan Data
sebagai dampak dari
sebagai dampak dari

Mengasosiasi
Menganalisis dan
menyimpulkan hasil
dan diskusi tentang bagaimana
usaha dengan
cara/teknik dan
prosedur yang
tepat
3. Laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk
seperti tulisan,
foto dan gambar
yang
mendeskripsikan
pengetahuan,
dan proses
pembuatan
dengan tampilan
menarik terhadap
karya
4. Aspek yang
dinilai
d. Proses
pembuatan 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
e. Produk jadinya
35%
- Uji karya
- Kemasan

Solvabili
tas
3. Teknik
dan
Rencana
pengemba
ngan
usaha
sesuai
hasil
evaluasi

813

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
hasil kerja, untuk melatih kerja
sebagai dampak dari
proses dan hasil kerja, melalui
pengumpulan data
sebagai dampak dari
akan pengetahuan/ konseptual
dan prosedural.
- Kreativitas
bentuk laporan
- Presentasi
f. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung
jawab
814

Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar

Mengkomunikasikan
dan diskusi tentang bagaimana
hasil kerja, sebagai
pemahaman akan
Mempresentasikan bagaimana
hasil kerja untuk melatih sikap
jujur, disiplin, dan tanggung
jawab.

SILABUS SMA Mapel Wajib B

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

SILABUS SMA Mapel Wajib B

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

1

3. SILABUS MATA PELAJARAN SENI BUDAYA

You might also like