• Embed Doc
  • Copy Link
  • Readcast
  • Collections
  • CommentGo Back
Download
 
Hoe werk ik met het voicemailboard?
Regelmatig krijgen wij de vraag hoe je het voicemailboard in de klas kunt inzetten. Daarnaast devraag hoe je er het beste mee kunt beginnen en aan welke eisen het netwerk en de computersmoeten voldoen. Hierbij een aantal antwoorden.
1 Het eerste begin2 Voorbeeld Spaans3 Voorbeeld Duits
1 Het eerste begin
Op de vraag hoe je het voicemailboard op school het best voor het eerst kun gaan gebruiken, zijneen aantal vuistregels te geven. Om teleurstellingen te voorkomen is het van belang dat derandvoorwaarden kloppen en dat de docent enigszins op de hoogte is van wat er wel en niet kan.1Zorg ervoor dat u op school zelf of met een klein groepje leerlingen van tevoren eens hebt geoefendin de ruimte en met de computers die u wilt gebruiken.2Zorg ervoor dat systeembeheer op school op de hoogte is en wellicht ook eens geoefend heeft. Heel belangrijk daarbij is dat de nieuwste versie van de gratis programma's flash en java op de computerszijn geïnstalleerd en liefst ook op de image van het schoolnetwerk. Controleer de aanwezigheid via:http://www.webindeklas.nl/mp3mail/bb/detect3Er is een instructievideo op ieder voicemaiboard beschikbaar - in de footer: help - die in het kortuitlegt, hoe de leerlingen kunnen antwoorden.http://www.webindeklas.nl/mp3mail/bb/#null4Bij de melding 'De audiomudele kan niet worden geladen' hebben de leerlingen in een eerder stadium waarschijnlijk op 'CANCEL' in plaats van op 'RUN' geklikt, toen er gevraagd werd of desoftware van Vimas te vertrouwen was. Oplossing: browser afsluiten en opnieuw beginnen.Eventueel kan de cache ook geleegd worden.Voor meer uitleg zie:http://www.webindeklas.nl/main/data/docs/vmb_gebruikers_faq.pdf 
2 Voorbeeld Spaans
Anne Evertsen, docente Spaans aan het Spinoza Lyceum in Amsterdam
1 Klas 2 M/H/V – luistertoets eerste leerjaar Spaans
 
De leerlingen krijgen op driekwart van het jaar over een hoofdstuk van het lesboek een luistertoetsop in plaats van de gebruikelijke schriftelijke toets.De leerlingen hebben alle lesperiodes, inclusief deze, eenvoudige luister- en kijklinks metoefeningen op internet beluisterd en gedaan. Deze luistertraining vindt plaats tijdens de les in hetcomputerlokaal (2x per 6 weken), thuis en in de mediatheek als extra taak of huiswerk. De meestelinks en een korte omschrijving van de luistertaak staan klikbaar in hun Daltontaakwijzers per  periode (leerlingoverzicht van de lesstof).Een paar weken vóór de toets plaatsvindt, verwijst de docent de leerlingen voor een proeftoets naar het voicemailboard. Daar heeft de docent een kleine selectie voorgelezen van opdrachten zoals zeop de toets te verwachten zijn. De leerlingen luisteren naar de minitoets die ze zelf naar hartelustkunnen pauzeren of herhalen en vergelijken hun antwoorden. De oplossing staat er apart bij.Voordelen: Omdat het de eerste keer is, wordt de spanning over hoe een luistertoets gaat, een beetjeweggenomen. Door de vorm en de inhoud van de miniluistertoets begrijpen de leerlingen beter watde docent van ze verwacht. De leerlingen zien sneller in aan welke onderwerpen ze meer aandachtmoeten besteden.De uiteindelijke luistertoets bestaat uit een mix van luisterteksten die bij de methode horen, audio bij de kijk-en luisterlinks uit de voorbereidende periodes en bruikbare luisterteksten die op internetzijn gevonden en die goed bij de te bestuderen lesstof passen. Alle audiobestandjes kopieer ik 2x inmp3-formaat op een audio-cd. Totaal maximaal 20 minuten.
2 Klas 3 M/H/V – mondelinge afsluiting tweede leerjaar Spaans
De leerlingen krijgen aan het begin van het jaar een mondelinge toets op over alle hoofdstukken vanhet lesboek. De leerlingen krijgen een lijst met 99 afgeleide deelvragen die ze aan het eind van het jaar moeten kunnen beantwoorden. Deze oefenen ze met elkaar. In alle lesperiodes oefenen deleerlingen met kijkluisterlinks op het voicemailboard waarin Spaanstaligen gestructureerd voordoenhoe je gesprekjes voert.De mondelinge toets zal aan het eind van klas 3, hun tweede leerjaar Spaans, individueel met dedocent plaatsvinden tijdens de laatste lessen en tijdens de Daltonuren (zelfstandige studie-uren).De leerlingen hebben aan het eind van het eerste jaar Spaans een mondeling gehad waarin ze intwee minuten iets over zichzelf vertelden aan de hand van korte vragen. Dit mondeling isopgeslagen in hun eigen Europees Taalportfolio en daardoor te gebruiken als start van heteindgesprek.De docent deelt het eindgesprek in vier thema's in:1 Iets over jezelf en je familie/vrienden/dieren vertellen (personen beschrijven).2 Beschrijf een gewone dag (school, dagelijkse activiteiten) en vertel over je vrije tijd (hobby's,sport, voorkeur).3 Iets over het verleden vertellen (toepassing makkelijke verleden tijd) en over plannen voor devakantie (toekomst).4 Iets vertellen wat gebeurd is en wat jij of iemand anders toen deed (samenhangend verhaaltje(na)vertellen met toepassing andere veelvoorkomende verleden tijd).Deze vier onderdelen spreekt de docent in het Spaans separaat in op voicemailboard, alsof hetvragen tijdens het mondeling zijn. Verdeeld over het jaar en naargelang de lesstof vordert, sprekende leerlingen hun verhaaltjes uit het hoofd in als antwoord. Vóór de uiteindelijke mondelinge toets plaatsvindt, krijgen de leerlingen feedback van de docent of de taalassistent met inachtneming vande door het ERK Europees Referentiekader opgestelde niveaueisen bij A2.Voordelen: de leerlingen weten wat ze voor vragen van de docent kunnen verwachten en hoe datklinkt in het Spaans van de docent, de leerlingen kunnen van tevoren oefenen wat de routinematige
 
 productie van chunks ten goede komt en er is feedback mogelijk op elkaar, door de docent en door de taalassistent die zich plaats- en tijdonafhankelijk kunnen voorbereiden op het soort feedback. Deleerlingen weten precies wat van ze gevraagd wordt.
3 Voorbeeld Duits
Erwin de Vries, docent Duits aan het Willem Lodewijk Gymnasium, Groningen
Klas 2
In de tweede klassen laat ik op basis van een spreekopdracht uit het boek - Linie Eins in ons geval -een gesprekje schrijven. Dat mag ook een gesprekje zijn dat de leerlingen zelf bedenken, als hetmaar wel met het onderwerp te maken heeft. Dat laat ik of in een kwartier in de les of thuisvoorbereiden.Voor de opname trek ik doorgaans het laatste kwartier van de les uit. We gaan dan met z'n allen naar het computerlokaal of naar de mediatheek, waar ik de pc's heb gereserveerd. In dat kwartier lukt hetdoorgaans om de hele klas op te nemen.Sommige klassen willen graag dat ik de gesprekjes ook in de klas laat horen en met ze bespreek.Daarvoor is de podcastfunctie erg handig. Ik geef dan vooral feedback op uitspraak, idioom en somsook op een aantal grammaticale zaken.
of 00

Leave a Comment

You must be to leave a comment.
Submit
Characters: ...
You must be to leave a comment.
Submit
Characters: ...