PLANIFICACIN DE LOS APRENDIZAJES

La planificacin es la previsin de las actividades y los recursos,

para el logro de los objetivos que se desean alcanzar; Por lo tanto
planificar es la elaboracin de un plan general, debidamente organizado
para obtener un fin determinado.
Cuando hablamos de planificacin educativa podemos agregar que
esta permite al docente orientar y encaminar su quehacer diario en el aula
y fuera de ella, tras la organizacin y presentacin sistemtica de los
contenidos de aprendizaje, que pretenda abordar.

!l "#ito de la gestin educativa radica en la realizacin de una
buena planificacin, coherente y progresiva ya que permite entre otras
cosas$
% !vitar la improvisacin y reduce la incertidumbre, las actuaciones
contradictorias y esfuerzos est"riles.
% &nificar criterios a favor de una mayor coherencia funcional
racionalizando las tareas del docente
% 'arantiza el uso racional del tiempo.
% Coordina la participacin de todos los actores involucrados.

(entro de las instituciones educativas, P!)C, los P*, los planes de
clase y las planificaciones de actividades especiales +a nivel de aula,
conforman algunos de los instrumentos que orientan la prctica educativa,
por lo cual deben ser concebidas como documentos de carcter sencillo,
realistas y prcticos que se elaboran d-a a d-a y no como un conjunto de
documentos meramente formalistas, desconte#tualizados o simplemente
decorativos.
Para dotar de coherencia a las diferentes actuaciones individuales y
particulares con las que tiene que enfrentarse da a da un docente,
solo ser posible si los miembros de la comunidad escolar son capaces
de establecer y respetar acuerdos relacionados con los principios,
objetivos y criterios que las leyes, el currculo, el plantel, la
comunidad, los alumnos y el mismo docente proponen. Para
conseguirlo deben superarse posturas individualistas y antisolidarias,
dando paso a una visin mas global de responsabilidad que cada uno
tiene en el quehacer educativo del aula !astillo !".
LA PLANIFICACIN DE AULA
+(idctica o de los aprendizajes,, se inicia con el Proyecto pedaggico de
aula para luego elaborar la planificacin diaria.

PROYECTO DE APRENDIZAJE +PA) $
!l cual se define como un instrumento de planificacin de la ense.anza
con un enfoque global, que toma en cuenta los componentes del
curr-culo, se sustenta en las necesidades e intereses de la comunidad,
escuela y de los educandos a fin de proporcionarles una educacin de
calidad y equidad +C/0,
(ebe contener los siguientes aspectos$
(atos de identificacin$ 1-tulo, Plantel, nivel, grado y seccin, matricula,
docente, tiempo de ejecucin +fechas que comprende,.
(iagnstico$ 2uestra a grandes rasgos la situacin evidenciada y que
sustentar el propsito u objetivo del proyecto.
Propsitos u objetivo
!jes transversales donde se har "nfasis.
Contenidos Conceptuales, actitudinales y procedimentales de cada rea.
*ctividades pedaggicas globalizadas +2otivadoras, enlace, integracin,
fijacin y aplicacin,
Plan de !valuacin$ Competencias, indicadores, procedimientos e
instrumentos, formas de participacin y criterios a utilizar.

Para su elaboracin ebe!os consierar"
3 La construccin se realiza de manera conjunta alumno4docente.
3 Las acciones didcticas planteadas en el P!)C.
3 Los temas son propuestos inicialmente por los alumnos, de
acuerdo a sus necesidades, entorno o problemtica, .5in embargo,
el docente interviene para acondicionarlos a los propsitos
pedaggicos, a los contenidos de las diferentes reas y a los ejes
transversales. Los resultados de los proyectos deben reflejarse en
una memoria descriptiva o informe del proyecto.
PLAN DE CLA#E $ UNIDAD DE CLA#E %UC)
!s un instrumento de planificacin que facilita el desarrollo de los
contenidos programticos y la organizacin de los procesos de
ense.anza y aprendizaje que sern desarrollados en una jornada. La
&nidad de Clase +&C, es aquella que refuerza contenidos no
contemplados en el PP* y organiza el proceso, pues all- al igual que en el
plan de clase, se plasma de manera concreta y directa la interaccin de
los ejes transversales con los contenidos, las actividades +inicio desarrollo
y cierre, y la evaluacin que han sido previstas en el PP*. !n la &C
podemos distinguir$
3 (-a y fecha
3 Contenidos a desarrollar
3 *ctividades de inicio, desarrollo y cierre.
!valuacin$ Competencias, indicadores, actividad, t"cnicas e
instrumentos.
Para el uso de estas herramientas de planificacin P!)C y P*
bsicamente debemos conocer las pol-ticas educativas, el C/0 y la
2etodolog-a de la Planificacin estrat"gica
&.4 Pol'(ica Euca(i)a
Construccin de la 0ueva !scuela
#l P#$! gestiona acciones para atender las necesidades detectadas,
fortalecer las e%periencias alcan&adas e incorporar nuevas propuestas
que propicien la transformacin de la escuela como'

!spacios para la vivencia de derechos humanos y la construccin de
la paz.
!spacio de la comunidad, participacin ciudadana en igualdad.
!spacio para la produccin, mantenimiento y proteccin ambiental.
!spacio para la creatividad.
!spacio de salud integral y calidad de vida.
!spacio para las innovaciones pedaggicas.
Para la formacin de conciencia critica.
Para las 1)C.
Para la diversidad e interculturalidad.


2.- ESTRUCTURA DEL CBN































































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FUNDA*ENTACIN
2*7C9 L!'*L$ Constitucin 0acional. Ley 9rgnica de
!ducacin y su reglamento, 1abla (erechos 0.
:)L95;:)C*5$ 5er, Conocer, hacer y convivir
59C)9L;')C*5$ 'lobalizacin, *mpliar productividad en reas
de produccin de conocimientos.
P5)C9L;')C*5$ Constructivismo. (esarrollo de procesos
psicolgicos superiores.
P!(*';')C*5$ *daptacin, 5ocializacin, (esarrollo
humano, *prendizaje significativo

PERFIL DE CO*PETENCIA#
+8isin human-stica cient-fica y social atendiendo a los
diferentes tipos de capacidades que el estudiante debe
adquirir al egresar de este nivel educativo,
5!7, <*C!7, C909C!7 = C908)8)7

O+JETI,O#
(!L 0)8!L, (! !1*P*, '!0!7*L!5 P97 C*(* *7!*
+)01!77!L*C);0,

PLAN DE E#TUDIO
+)nstrumento legal que estructura y organiza los componentes
del curr-culo. 9rganiza las reas acad"micas, los contenidos y
establece la carga horaria,
>?@ C/0 con veintis"is horas semanales +de AB minutos,
incluyendo las actividades administrativas y de planificacin.
C?@ el C! con siete horas semanales
AREA# ACAD-*ICA#
Lengua, 2atemtica, Ciencias 5ociales, !ducacin !st"tica,
!ducacin :-sica y Ciencias de la 0aturaleza y tecnolog-a.
CONTENIDO#
Conjunto de saberes relacionados con lo cultural, social,
econmico, pol-tico, cient-fico y tecnolgico, que conforman las
diferentes asignaturas, cuya asimilacin y apropiacin por parte
de los alumnos es considerada esencial para su desarrollo y
socializacin. !sto definicin plantea una concepcin
constructivista de los procesos y mantiene el papel decisivo de
los contenidos en la educacin.
+LO.UE# DE CONTENIDO#
CONCEPTUALE#
7efieren el
conocimiento que
tenemos de las
cosas, datos hechos,
principios y leyes que
se e#presan con un
conocimiento verbal
PROCEDI*ENTALE#
7efieren a cmo se
ejecutan las
habilidades
intelectuales y
motrices. *barca
destrezas, estrategias
y procesos que
implican una
ACTITUDINALE#
!stn
constituidas por
valores, normas,
creencias
dirigidas al
equilibrio
personal y a la
convivencia


Recopilado por: Prez Gabriela
Tomado de: !!p":##a"i$%a!&ra".&"b.'e#o"mo"i"#do(eo"#2)*#