Este documento describe las diferentes etapas de la práctica docente del autor, incluyendo la etapa de observación y la etapa de estudio de caso. En la etapa de observación, el autor observó las técnicas de enseñanza y metodologías utilizadas por la maestra, como los métodos onomatopéyico e inductivo. En la etapa de estudio de caso, el autor se enfocó en un caso de deficiencia en la lectoescritura con el objetivo de mejorar el nivel académico del estudiante. El documento también incl
Este documento describe las diferentes etapas de la práctica docente del autor, incluyendo la etapa de observación y la etapa de estudio de caso. En la etapa de observación, el autor observó las técnicas de enseñanza y metodologías utilizadas por la maestra, como los métodos onomatopéyico e inductivo. En la etapa de estudio de caso, el autor se enfocó en un caso de deficiencia en la lectoescritura con el objetivo de mejorar el nivel académico del estudiante. El documento también incl
Este documento describe las diferentes etapas de la práctica docente del autor, incluyendo la etapa de observación y la etapa de estudio de caso. En la etapa de observación, el autor observó las técnicas de enseñanza y metodologías utilizadas por la maestra, como los métodos onomatopéyico e inductivo. En la etapa de estudio de caso, el autor se enfocó en un caso de deficiencia en la lectoescritura con el objetivo de mejorar el nivel académico del estudiante. El documento también incl
La prctica docente est dividida en distintas etapas, en cada uno de ellas se
desarrollan distintas actividades para nuestra formacin como futuros docentes. Etapa de observacin: en esta etapa consisti en observar y clasificar las tcnicas de enseanzas, la metodologa que la profesora utiliza para impartir las clases con los nios tambin observar cmo se imparta una clase y en la forma como uno se desenvuelve y se interacta con los nios y los distintos materiales que se utilizan en cada rea.
Etapa de estudio de caso: esta etapa consisti en poder solucionar un problema de aprendizaje con algunos nios que lo presentaban, con el objetivo de mejorar su nivel acadmico y alcanzar el mismo nivel de sus dems compaeros. Y de utilizar metodologas adecuadas para darle tratamiento al caso que fue la deficiencia en la Lectoescritura y de buscar posibles soluciones a esta deficiencia.
Objetivo General Aprender las distintas tcnicas y metodologas para poder aplicarlas con los nios en el futuro como docente y la forma de cmo interactuarse con los nios en el saln de clases.
Objetivos Especficos Clasificar las tcnicas de enseanza. Diferenciar las habilidades de los nios y aceptarlos tal como son. Investigar las posibles causas, efectos y las posibles soluciones de las deficiencias que existen en el saln de clases.
Aspectos Administrativos y pedaggicos Pedaggicos Qu tipos de actas que se suscriben en la escuela? Actas normales Acta de evaluacin Acta de inicio de labores Acta de cierre de labores Acta de conocimiento Acta de toma de posesin
Cmo se planifica las reas de aprendizaje? Las reas de aprendizaje se planifica a travs de: Panificacin semanal Planificacin de unidad Planificacin anual
Cmo es la organizacin escolar, coordinacin con Supervisor educativa y comunidad educativa? La organizacin esta de la siguiente manera: 1. MINEDUC 2. Direccin departamental 3. Comit 4. Direccin 5. Asamblea 6. Docentes 7. Estudiantes
Cmo se distribuye el grado y las reas de aprendizaje? Se distribuye de acuerdo a la habilidad y el nombramiento de cada docente. Con cunto personal docente y administrativo cuenta la escuela? La escuela cuenta con 18 docentes y un profesor de Educacin Fsica ms el director del establecimiento. La escuela cuenta con libros de inscripciones? S. Cuenta porque a travs de eso se registran a todos los nios que se inscriben en la escuela.
Cuenta con libros de asistencia? S. Porque en ella se registra la entrada y salida de cada docente como tambin en cada aula para poder cuntos nios llegan cada da. Para qu sirve el Inventario? Para registrar todo las cosas que la escuela tiene y para tener un registro de las mismas. La escuela cuenta con biblioteca? S. Cuenta con una biblioteca que sirve para consultar los temas en los libros y para poder reforzar con los nios de bajo rendimiento. Cuenta con textos escolares? S. Cuenta porque cada maestro tiene su propio texto de acuerdo al grado que imparte. Hacen gestiones y proyectos? S. Para el beneficio de los nios y se hace conjuntamente con los comits de padres de familia. Administrativos Qu recursos de limpieza cuenta la escuela? Escobas Trapeadores Desinfectantes Sacabasuras Recipientes para basuras
La escuela cuenta con un botiqun para primeros auxilios? Si. Cuenta con los medicamentos necesarios para cualquier emergencia. Qu recursos deportivos cuenta la escuela? Pelotas de bsquet Pelotas de futbol Conos Camisolas Qu refaccin escolar se les da a los nios? Se les da: Naranjas Bananos Pan Huevos Corn flakes Atol Qu implementos de cocina cuenta la escuela? Ollas Cubetas Canastos Cucharones Picheles Vasos Tinajas Paletas La escuela cuenta con mobiliario y equipo? Solo cuenta con lo necesario Cuenta con materiales educativos? Si cuenta pero solo con lo ms necesario. Tienen deberes, obligaciones y derechos de padres de familia, estudiantes y profesores con la escuela? S. Porque de esa manera la escuela y los estudiantes tendrn un gran desempeo. Manejan un reglamento interno? S. Se maneja un reglamento interno tanto para los docentes como para los alumnos. Hay un sistema de evaluacin dentro de la escuela? S. Cules son las comisiones que se forman en la escuela? Comisin de Medio Ambiente, Higiene y Salud Comisin de Cultura , Biblioteca y Gestiones Comisin de Alimentacin Escolar Comisin de Disciplina y Seguridad Escolar Comisin de Finanzas Comisin de Mantenimiento y Reparaciones Comisin de Deporte y Recreacin
ETAPA DE OBSERVACIN
PLANIFICACIN: La planificacin que utilizo la maestra de planta es plan semanal, bimestral y plan anual. Yo como profesora practicante utilic lo que es plan semanal.
OBJETIVOS: OBJETIVO GENERAL: Observar los mtodos y tcnicas que son aplicados para facilitar el proceso de enseanza-aprendizaje en el aula y la manera de desarrollar una clase por parte del docente titular.
OBJETIVOS ESPECFICOS: Observar el desarrollo y manejo de una clase de cierta rea. Conocer la actitud de los educandos en la interaccin de las clases. Ver la postura de un docente al impartir una clase. Conocer mtodos y tcnicas, adecuadas para el desarrollo de un contenido. AREAS Y CONTENIDOS OBSERVAVDOS.
REA CONTENIDOS
Comunicacin y Lenguaje L2
Aprestamiento
Vocal
Matemtica
Posicin
Lateral
METODOLOGAS APLICADAS POR LA PROFESORA DE PLANTA
Mtodo Onomatopyico: este mtodo consiste en buscar sonidos que existe en la naturaleza y relacionarlos con las vocales y con los fonemas para que sea ms fcil la enseanza de los fonemas a los nios que empiezan a leer y a escribir.
Mtodo Inductivo: es lo que va de lo particular a lo general
ACTIVIDADES:
Las actividades ms relevantes en la etapa de observacin fueron: Realizacin de juegos infantiles. Interpretacin de cantos infantiles. Desarrollo de contenidos de las distintas reas. Elaboracin de tareas. Lectura de libro silbico.
RECURSOS:
HUMANOS: Director. Maestra de planta. Alumnos. Practicante.
MATERIALES: Pizarrn. Marcador. Libros. Cuadernos. Lpices. Carteles de lectura. Resistol. Tijera. Hojas papel bond.
EVALUACIN. Las principales herramientas de evaluacin que se utiliz para calificar los trabajos realizados durante el desarrollo de los contenidos fueron: . Hojas de trabajos. Preguntas orales. Observacin.
COMUNICACIN: Durante el desarrollo de las clases y de las distintas actividades la comunicacin entre alumno y docente es de idioma espaol, y yo tambin comunique con los nios en el idioma espaol.
DIFICULTADES: Las barreras o dificultades que se encontr en esta etapa son: Los alumnos no reconocen las letras No saben trazar correctamente las vocales Mucha hiperactividad en la clase. Poca participacin en la clase.
ESTRATEGIAS DE SOLUCIN. Para poder suavizar un poco estos problemas lo que se hizo la profesora de planta es de entregar unas hojas trabajos o ejercicios en donde ellos puedan desarrollar la motricidad a travs de los aprestamientos.
Y yo como practicante ayude a la profesora de planta en ensear como ay que trazar correctamente las letras.
ETAPA DE ESTUDIO DE CASO
JUSTIFICACIN Surgi por la necesidad que pude observar, que los nios que no tenan el mismo nivel de aprendizaje y por tal razn me llevo a priorizar un caso que fue de Deficiencia en la Lectoescritura.
Para que los nios tengan el mismo nivel de aprendizaje que sus dems compaeros.
OBJETIVOS
GENERALES Lograr a que los nios puedan leer y escribir de manera clara y legible.
ESPECFICOS
Investigar los diferentes mtodos y tcnicas para aplicarlo en el tratamiento del estudio de caso. Fomentar ms la lectura y escritura en la vida cotidiana de los nios. Dar las posibles soluciones del estudio de caso.
DIAGNSTICO DE LOS FRACASOS O XITOS ESCOLARES
Fracaso escolar
Irresponsabilidad: accin, lleva consigo, el no cumplimiento de un acto u obligacin asumida de manera voluntaria u obligatoria, pero en cada caso, supone el desarrollo de una tarea o labor que compromete de nosotros una determinada funcin esperada o determinada previa acuerdo. Impuntualidad: es un problema en su vida, le hace quedar mal, le har perder la confianza de los dems y a la larga perjudicar sus negocios o su vida personal, porque en cualquier mbito de la vida, ser impuntual es una falta total de consideracin (cuando no existen atenuantes claro est) y una falta de respeto inadmisible. Dislexia: conjunto de causas determinado, que se manifiesta como una dificultad para la distincin y memorizacin de letras o grupos de letras, falta de orden y ritmo en la colocacin, mala estructuracin de frases, etc.; que se hace patente tanto en la lectura como en la escritura.
Deficiencia en la lectoescritura: Se llama lectoescritura a la capacidad y habilidad de leer y escribir adecuadamente, pero tambin, la lectoescritura constituye un proceso de aprendizaje en el cual los educadores pondrn especial nfasis durante la educacin inicial proponiendo a los nios diversas tareas que implican actividades de lectoescritura.
xitos escolares
Puntualidad: es una actitud humana considerada en muchas sociedades como la virtud de coordinarse cronolgicamente para cumplir una tarea requerida o satisfacer una obligacin antes o en un plazo anteriormente comprometido o hecho a otra persona.
Responsabilidad: es un valor que est en la conciencia de la persona, que le permite reflexionar, administrar, orientar y valorar las consecuencias de sus actos, siempre en el plano de lo moral.
Asistencia: es cuando una persona que frecuentemente hace acto de presencia en una reunin de trabajo y de estudio.
DETERMINACION DEL PROBLEMA Conjuntamente con la profesora de planta elegimos el caso que fue de: Deficiencia en la Lectoescritura.
DATOS DE LOS ALUMNOS
Nombre: Yesica Paola Meletz Cuc Edad: 8 aos Fecha de nacimiento: 2 de septiembre de 2006 Grado: Primero Primaria Nombre del padre: Jos Meletz Cojtn Nombre de la madre: Juana Cuc Chiroy Religin: catlica Hermanos: Deporte que practica: Ninguna
Nombre: Delia Marleny Chumil Pablo Edad: 8 aos Fecha de nacimiento: 6 de noviembre de 2006 Grado: Primero Primaria Nombre del padre: Francisco Javier Chumil Sicajau Nombre de la madre: Antonia Pablo Ajcalon Religin: Evanglica Hermanos(as): 7 Deporte que practica: Ninguna
Nombre: Mara Cristina Chiya Quiej Edad: 7 aos Fecha de nacimiento: 12 de julio de 2007 Grado: Primero Primaria Nombre del padre: Santos Chiyal Chiyal Nombre de la madre: Maria Quiej Julajuj Religin: catlica Hermanos: 4 Deporte que practica: Ninguna
Nombre: Yenifer Silvana Cuc Roquel Edad: 7 aos Fecha de nacimiento: 22 de junio de 2006 Grado: Primero Primaria Nombre del padre: Emilio Cuc Saloj Nombre de la madre: Angelina Roquiel Religin: catlica Hermanos: 1 Deporte que practica: Ninguna
Nombre: Oscar Miguel Mendoza Mndez Edad: 7 aos Fecha de nacimiento: 8 de mayo de 2007 Grado: Primero Primaria Nombre del padre: Felipe de Jess Mendoza Yaxn Nombre de la madre: Paula Mndez Pic Religin: catlica Hermanos: Deporte que practica: Futbol
Nombre: Julio Csar Julajuj Bixcul Edad: 7 aos Fecha de nacimiento: 15 de octubre de 2007 Grado: Primero Primaria Nombre del padre: Juan Julajuj Cosigu Nombre de la madre: Maria Bixcul Yaxn Religin: Hermanos: Deporte que practica: Futbol
INVESTIGACIN
DEFICIENCIA DE LECTOESCRITURA
La lectura y la escritura son elementos inseparables de un mismo proceso mental. Por ejemplo, cuando leemos, vamos descifrando los signos para captar la imagen acstica de estos y simultneamente los vamos cifrando en unidades mayores: palabras, frases y oraciones para obtener significado. Cuando escribimos, ciframos en cdigo las palabras que a su vez vamos leyendo (descifrando) para asegurarnos de que estamos escribiendo lo que queremos comunicar. Para leer y escribir el lectoescritura utiliza claves grafo fonticas, sintcticas y semnticas. El grafo fontico nos ayuda a establecer una relacin entre el cdigo (letras o signos) y la imagen acstica que representan. La clave sintctica nos revela la estructura del lenguaje utilizado en el El propsito fundamental de la lectoescritura es construir significados. Conociendo su proceso podemos disear y ofrecer actividades dirigidas a desarrollar y refinar destrezas lingsticas necesarias para una mejor utilizacin de las artes del lenguaje. texto, mientras que la clave semntica se refiere a los conocimientos lxicos y experiencias extra textuales del lectoescritura (conocimiento previo).
El propsito fundamental de la lectoescritura es construir significados. Conociendo su proceso podemos disear y ofrecer actividades dirigidas a desarrollar y refinar destrezas lingsticas necesarias para una mejor utilizacin de las artes del lenguaje.
CAUSAS
Las causas del problema de Lectoescritura son muchas, algunos factores provienen de la familia por que existen problemas internos como son la falta de recursos econmicos, la falta de atencin y participacin en el desarrollo acadmico del alumno, algunos otros dependen de la pedagoga tradicionalista por el simple hecho de utilizar los mtodos sintticos y analticos, el uso de estos mtodos ha conseguido que el alumno aprenda la decodificacin de smbolos y silabas y no la comprensin del contenido desde el inicio.
Algunas de las posibles causas del problema de lectoescritura pueden ser:
Demora al tratar los problemas de lectura escritura, cuando aparecieron.
Padres que no apoyan a sus hijos en la prctica de la lectura y escritura Los mtodos utilizados no son los adecuados para desarrollar las habilidades de lectura y escritura en el nio o nia. Falta de seguridad de los nios o nias en lo que hacen, no tienen seguridad en lo que leen y lo que escriben. Problemas de autoestima, lo cual afecta al nio en su aprendizaje de la lectura y escritura.
EFECTOS La torpeza: trazo de mala calidad, letras desiguales. Errores de formas y proporciones: letras muy estrechas, escritura muy grande o muy pequea. En definitiva, hay diferentes mtodos o escalas para medir los errores grficos. Es fundamental una valoracin a tiempo para proceder a la reeducacin corrigiendo las posibles dificultades. POSIBLES SOLUCIONES
1. Leles en voz alta. Es una forma de hacerles comprender lo que los escritos nos transmiten, les inculcas el gusto por la lectura y te involucras con ellos en el proceso. 2. Ten paciencia con los pequeos; cuando escriban o lean si se equivocan no les hagas traumtica la situacin de aprendizaje. No les dejes que abandonen pero emplea la paciencia y la comprensin. Posibles soluciones -Relajacin. -Reeducacin manual, digital y visomotora. -Reeducacin grafo motriz. -Reeducacin de las letras. -Reeducacin de los trastornos tnico-posturales. Reeducacin de las disgrafas en los nios zurdos. Las posibles actividades para corregir los errores disgrficos que podemos aplicar: -Completar palabras y frases, lecturas, subrayar o sealar, copias, dibujos, caligrafa, discriminar auditivamente. Para medir la escritura se emplean escalas. Ajuriaguerra ha creado la escala "disgrafa" en su obra "La Escritura del Nio" donde se valoran tres factores: -La pgina: palabras amontonadas, mrgenes insuficientes, conjunto sucio
TRATAMIENTO
Cantos infantiles: el canto infantil de las cinco vocales
Aprestamientos: en la cual realiz los aprestamiento para mejorar la escritura
Motricidad fina y gruesa: es para poder desarrollar las habilidades y destrezas que tiene cada uno de los individuos.
Dictado: en la realizacin del dictado es para poder ver el avance que tienen los nios en el aprendizaje y para ver los conocimientos previos.
INSTRUMENTOS O RECURSOS APLICADOS PARA MEJORAR LA DEFICIENCIA Los instrumentos y recursos que utilice para poder darle tratamiento y as mejor la deficiencia en la lectoescritura fueron las siguientes:
Peridico: es en donde los nios buscaron las letras y lo cortaron con los dedos.
Sopa de letras
Hojas de trabajo
Motricidad gruesa:
RESULTADOS O LOGROS OBTENIDOS Se logro con el tratamiento son los siguientes:
Motricidad: en la cual se vio el avance de la motricidad fina y gruesa en los seis nios que ingresaron en Pre primaria, ellos les dificultaba mucho en trazar correctamente cada letra. Diferenciacin de las vocales: se logro a que los nios reconocieran y diferenciaran las cinco vocales entre s. Escritura correctamente de las vocales: los nios aprendieron a escribir y trazar correctamente Formacin de silabas y palabras: se logro a que los nios pudieran formar silabas con las vocales y las primeras consonantes
DIFICULTADES ENCONTRADOS
Las dificultades que encontr con los nios es que no traen lpiz, crayones, y no ponen de su parte, hay alguno que no vienen seguido a clases. Y cuando daba el tratamiento del caso me di cuenta que cada uno de los individuos tiene su propio modo de cmo aprende a leer y escribir.
ESTRATEGIAS DE SOLUCIONES
La solucin que yo di a ese caso es de darles los crayones o lpiz para poder trabajar y si no vienen a clases, al siguiente da cuando la maestra daba unos dictados yo acerque con ellos para poder ayudarlos en la escritura. Otra de la solucin que pude dar a cada uno de los individuos es que ensee la forma de cmo trazar correctamente las letras.
EVALUACIN
Preguntas orales Preguntas directas Preguntas e indirectas Kojolil Kojolil xukisaj ri tijonel Kojolil wuqqij Kojolil xinkusaj yin pa weqaj richin tzetonem Kojolil wuqqij
Raybl Tzetonik richin ri jalajoj taq rubeyal ri tijonem ri xukisaj ri tijonel taq nisamj rikin ri akwala. Etamaxk richin ri jalajoj taq kobeyal richin ri tijoxk ri nukisaj ri tijonel kikin ri akwala, chi jari chik nukisaj rin kikin ri akwala. Rupalibl ri etamanem chuqya ri chajibl rupam tijonk rixtzetox
Rupalibl ri etamanem chajibl rupam tijonk
Retamabalil kaxlan chabl.
Jalajoj ruwach samaj Xikinail Nimilem
Retamabalil ajilank.
Kojilabail Nimilemi
Retamabalil kajulew.
Ri chakulaj
Rubeyal ri tijonem
Rubayal taqchinem: jare nichapatj rikin ri majail kari nibekis rikin ri kayew . Rubeyal rajqajel: kanonk richin ri qanojil taq chikp ri yeko chwachulew kari nachlajij rukin ri taq tzib.
Samaj rixtzetox Etzasamaj: Jari toq ri tijonel xuban ri jalajoj ruwch taq etzanem. Samaj tijoben: yari toq ri tijonel xuban taq jalajoj ruwch ri samaj kikin ri akwala. Kiyirem Samaj Bank perwuj: yari toq xinban rubank ri taq perwuj ri katzinel pa tijobl. Tijoxk ri akwala: yari taq xin samaj niyonl kikin ri akwala taq ri tijonel nubij chi yisamaj kikin ri akwala. Bix: jari toq xinban jalajoj taq bix kikin ri akwala.
Ruqabl Winq: Kamol bey Tijonel Tijoxela Chuxtq Tobl:
Perepik wuj Ruxaq wuj Tzibabl Tzibawuj Labwuj lab Tzamabl Chajchj wuj Juxubl Jiqbl Perwuj Yujubl Qupibl Tojtoben Kutunem Samaj chuwch tzibawuj Tzibabij Tzijobl ri tijonel Ri tijonel xtzijon pa kaxlan tzij kikin ri akwala. Rintzijobl Xinkusaj ri kaxlan tzij chuqa ri Kaqchikel.
Kayewal Maniketamaj ta ri kuxatzib taq xukut ri tijonel chuqya taq xinkut rin. Xinwil jun akwal kan janu na ka nuxibij ri nutzijon kikin rti rachubil, tijonel chuqya wikin rin. Soloj Xinto ri tijonel chi xinkut ri kuxatzib. Xintaj nuqij chi xitzijon rikin ri akwal
CENTRO EDUCATIVO COMUNITARIO MAYA TIJOBL TZOLOJYA
MAESTRO DE EDUCACION PRIMARIA BILINGE INTERCULTURAL
Escuela de aplicacin: E.O.R.M. Miguel Garca Granados