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M prctca sgncatva
Ma. Fernanda Paz y Puente Fragoso
12/06/201 4
En el siguiente ensayo presento la vinculacin que realice de acuerdo a las
temticas vistas en los cursos, como Filosofa en la Educacin y Proyectos de
Intervencin Socioeducativa con lo vivido en mi jornada de prctica; dndome
cuenta que para que se realice un traajo adecuado con los alumnos, es
fundamental el anlisis previo del amiente ulico para lo que se necesita el
diagnstico y saer que es un proyecto socioeducativo para poder llevarlo a cao
de la mejor manera!
"e igual manera cito a diferentes autores que me permitirn reali#ar un sustento
terico, que me permitan plantear algunos conceptos mi traajo y saer algunos
conceptos para que esto quede ms claro cuando se lea, retomando el Programa
de Preescolar $%&& con los campos formativos que se tienen que traajar en
preescolar!
'etomo mi e(periencia durante este semestre en las jornadas de oservacin
como en la de intervencin, retomando los aciertos y las dificultades que se
presentaron, al finali#ar este traajo reali#o las conclusiones del traajo reali#ado
con las ense)an#as que me dejo est*!
En el transcurso de se(to semestre en el curso +Proyectos de intervencin
socioeducativa,, realice mis jornada de oservacin e intervencin con la finalidad
de traajar diferentes campos formativos, de igual manera lleve a cao la
elaoracin de un proyecto de intervencin socioeducativo con el tema
+rescatando valores,, en el cual se reali#o considerando la participacin con
padres de familia, maestras titulares y alumnos!
"urante la jornada de intervencin docente, realice mis prcticas en el -ardn de
.i)os +'osario /astellanos, uicado en /lavel y 0eranio s1n /ol! Independencia,
.icols 'omero Estado de 2*(ico! 3a infraestructura de la escuela es de 4
salones, la direccin, a)os para ni)as, a)os para ni)os, una odega y un patio
peque)o! 3a planta docente consiste en la "irectora, 4 maestras titulares y el
intendente!
3as jordanas se reali#aron en dos periodos, el primero fue del 5& de 2ar#o al &&
de aril, en donde traaje el campo formativo de +E(ploracin y /onocimiento del
mundo, +3enguaje y /omunicacin, y +"esarrollo Personal y Social, en la
modalidad de traajo de proyecto y secuencia de actividades!
El segundo periodo fue del $ al &5 de junio del presente a)o, siendo mi traajo
ms fuerte ya que aqu se llevo a cao el proyecto socioeducativo y de igual
manera las intervencin docente con los campos formativos de +"esarrollo Fsico
y Salud,, +Pensamiento 2atemtico, y +3enguaje y /omunicacin, por la
modalidad de talleres y proyecto!
Para 6alar sore mi proyecto socioeducativo me gustara empe#ar por e(plicar
78u* es9, es el +conjunto de actividades que se proponen reali#ar de una manera
articulada entre s, con el fin de producir determinados ienes o servicios capaces
de satisfacer necesidades o resolver prolemas, dentro de los lmites de un
presupuesto y de un perodo de tiempo dados, :;nder<Egg = ;guilar, $%%>?puedo
rescatar de este concepto que la serie de actividades de un proyecto tienen que
resolver alguna prolemtica que se vive en este conte(to, por esta ra#n en el
-ardn de .i)o se reali#o el proyecto +'escatando valores,!
7Por qu* esta prolemtica9, de acuerdo a diferentes entrevistas, encuestas,
reali#adas a personas de la comunidad, padres de familia y alumnos, tami*n
durante las jornadas de oservacin, otuve como resultado una serie de
prolemticas como@ las instalaciones no son idneas para el nAmero de alumnos,
carencia de reas verdes, las reas de juego son inseguras, ausencia de una
alimentacin equilirada y una escala de valores no apta para una convivencia en
sociedad; siendo esta Altima la que rescate ya que se necesitaan fortalecer los
valores perdidos en esta comunidad porque como saemos, de acuerdo a Freire
se dee educar en valores, con una participacin de todos los actores de la
educacin que son maestro, alumno, padres de familia as como la comunidad!
Por esta ra#n involucramos a toda la comunidad escolar para fomentar y
fortalecer los valores! :Sierra 2ayer, $%%B?
"urante la jornada de prcticas realice algunas actividades sore valores con los
alumnos de $C ; utili#ando algunas estrategias que implicaan el uso de con de
las DI/ :Decnologas de la Informacin y la /omunicacin?@ como videos, audio
cuentos, canciones, en los cuales logre que los alumnos refle(ionaran sore la
importancia de los valores como el de la amistad percatndome que los alumnos
desconocen el concepto de valor pero estn consientes de las acciones que se
tienen y no se tienen que 6acer para convivir con el otro!
;l 6alar sore el respeto no mencionaan el valor pero decan que era +.o
pegarle a mis compa)eros, +.o escupir, +6acerle caso a mis paps,; rescatando
las respuestas de los alumnos se pudo refor#ar este valor!
En cuanto al traajo en equipo de las docentes en formacin se 6icieron diferentes
actividades con la participacin de los paps como sensiili#acin, matrogimnasia
y una pltica con una Psicloga la cual rescato la importancia de los valores en el
conte(to familiar, con los alumnos aparte del traajo de cada docente en formacin
se reali#aron talleres, un rally y juegos en el patio!
'escatando de estas actividades, considero como relevantes en mi intervencin,
los talleres porque fue la primera oportunidad de traajo en esta modalidad con la
variante de traajarlo un taller con todos los alumnos de la escuela,
considerndolo un gran reto!
El taller lo traaje en equipo con mi compa)era Sara6 y se llamaa +'espetando
a mis compa)eros,, con el campo formativo +"esarrollo Personal y Social, con el
propsito que los alumnos entendieran y aceptaran a sus compa)eros sin importar
el aspecto fsico y los gustos de los dems!
3a actividad consisti en que cada alumno tena una estrella y en cada uno de los
picos diujaan las cosas que ms les gustaa 6acer, posteriormente se pegaan
en el +muro del respeto, para que todas las veran y saer que actividades nos
gustan igual que a mis compa)eros y que cosas no nos gustan!
Se les puso un audio cuento sore una ni)a que no respetaa a los dems
preguntndoles 7Est ien lo qu* 6ace la ni)a9 7Por qu* esta mal9! 3os ni)os
nos ian diciendo sus respuestas y para finali#ar las estrellas ajaron del cielo
pasar quedarse con ellos y saer si estas respetando a los dems o no!
Einculando lo anterior con el curso Filosofa en la Educacin, 6alamos sore una
educacin moral la cual en el ni)o se marca en etapas, segAn 2oore +etapa inicial
no moralidad en la que el ni)o no es consciente de reglas y oligaciones segunda
etapa reconocimiento de reglas se oedecen pero se ven como impuestas, tercer
etapa las reglas son aceptadas como fijas pero dependientes de alguna clase de
aproacin de grupo, cuarta etapa el ni)o percie las reglas como limitaciones que
6acen posile la vida social, :$%%F?! El autor 6ala sore conductas morales que
el ni)o dee tener y que se da en etapas, en la edad preescolar podems decir que
el alumno reconoce las reglaspero las ve como acciones impuestas no refle(iona
sore estas; vinculando las activiades del proyecto los alumnos llegaron a la
refle(ion de la importancia de respetar a sus compa)eros, sin que esta accin se
les imponga!
'efle(ionando sore mi prctica podra considerar que e(isten aspectos por
mejorar sin emargo e(istieron aciertos, entre los que podra comentar algunos
como fue traajar con demasiados alumnos impidi la atencin de ellos, el espacio
no era el idneo para atender a ese nAmero de alumnos y el material utili#ado
pudo 6aer sido otro para que fuera innovador; como menciona Geaudoin +El
prolema es que para mantener su ingenua motivacin inicial para 6acer grandes
cosas para las estudiantes los maestros, a veces, consideran incapaces a los
estudiantes, aunque sus intenciones sean uenas, :Geaudoin, $%&5?, pensamos
que las crayolas y papel son la mejor 6erramienta para preescolar, cuando los
ni)os son capaces de 6acer muc6as cosas con diferentes materiales como
acuarelas, material reciclado!
3os aciertos que tuve fueron que el taller lleg a su propsito que era saer sore
el valor del respeto y que los alumnos llegarn a esa refle(in de que es este valor
y las acciones que tenemos que llevar a cao!
Htra actividad que me gustara retomar que fue de muc6o aprendi#aje, la
matrogimnasia, las actividades de esta consistan en@
"ar la importancia de la 2atrogimnasia
/ancin para sensiili#ar a los padres de familia
;ctivacin Fsica
Ejercicios en donde traajaron mams e 6ijos
Proyeccin de un video
'elajacin y /ierre,
3a cual se traajo con el apoyo de la 2aestra titular de $CG, fue la primera ve# que
traaje con padres de familia y esto es un gran reto porque segAn Iaala +para
aprender es indispensale un clima y un amiente adecuados en donde
predomine la confian#a, el respeto mutuo y la sinceridad, :Iaala Eidiella, &JJ>?
7Por qu* los retomo9 /onsiderando la importancia de es importante que
cono#ca la teora para poder llevarla a la prctica; en cuanto a la matrogimnasia
investigue que es esta, +ejercicio fsico llevado a cao por la madre y el 6ijo:a? o la
forma de actividad fsica en la que se integra la participacin activa tanto de la
madre o padre o amos, a trav*s de diversas formas de ejercitacin como puede
ser la gimnasia, el aile, el juego, la e(presin corporal, las rondas, etc! tendientes
al desarrollo y aprendi#aje de patrones motores sicos y la consolidacin de
otros, :SEP, $%%B?
Pretendiendo con esta actividad que se fortaleciera el vnculo entre madres e
6ijos, para que el ni)o al sentirse en confian#a, incrementar su seguridad, se
disminuyeran prolemas de conducta agresiva
En colegiado reali#amos un cronograma sore las actividades que se ian a
ejecutar! ;l finali#ar la jornada, reali#amos una retroalimentacin las maestras
titulares y las docentes en formacin, llegando a la refle(in que la actividad no se
vinculo al ojetivo del proyecto y en el cierre de la actividad, para que tuviera ms
impacto, tomar en cuenta los sentimientos y opiniones de los padres de familia,
para saer cmo se sintieron!
Por Altimo el cierre del proyecto se 6i#o con una ora de teatro llamada +Gruce el
tiurn, en la cual se rescataan el valor de la amistad, solidaridad y respeto, con
el ojetivo que los alumnos reconocieran estos valores!
En esta actividad puedo rescatar los aciertos que tuvimos, como la organi#acin y
la comunicacin que tuvimos tanto las docentes en formacin como con las
maestras titulares, la ora fue del agrado de los ni)os y se cumpli con el ojetivo
que se reconocieran los valores!
En esta jornada de intervencin al ir con un proyecto socioeducativo se tuvo una
carga ms fuerte de traajo desde el 6orario de clase en la Escuela .ormal de
;ti#apn como en el -ardn de .i)os, de esto puedo concluir que es importante
para reali#ar el proyecto socioeducativo dees saer los ojetivos a los que
quieres llegar y no querer aarcar muc6as cosas, ya que el tiempo no es
suficiente! El traajo con padres de familia, maestras titulares, alumnos y
docentes en formacin deen de estar vinculados con el proyecto, tener una
organi#acin adecuada para que no se presenten dificultades!
"e igual manera es importante saer el referente terico de cualquier actividad
que vas a reali#ar ya que le puedes crear un concepto errneo a los alumnos; as
que es importante investigar y retomar a algunos autores para que mi prctica se
e(itosa!
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