Docente: Camila Palma

Ctedra: Prctica Profesional

1 PLANIFICACIN HISTORIA

MARCO REFERENCIAL
Los derechos humanos en la constitucin
La Constitucin Poltica de la Repblica es la norma ms importante de nuestro pas. En ella se establecen los
principios polticos, culturales, sociales y econmicos sobre los que se organiza el Estado. All, se fijan las acciones
que pueden desarrollar los poderes (Ejecutivo, Legislativo y Judicial) que lo integran, as como sus lmites y se
reconocen los derechos individuales de las personas que viven en el territorio nacional. Todas las leyes deben estar
acordes con la Constitucin.
El artculo 1 de la Constitucin establece que todos y todas nacemos libres e iguales en dignidad y derechos; que la
familia es el ncleo fundamental de la sociedad; que el fin del Estado es el bien comn y que debe permitir el mayor
desarrollo espiritual y material de quienes integran la sociedad. Estos principios significan que el Estado tiene la
obligacin de respetar y proteger el derecho a la vida, a la libertad, a la igualdad, a la honra, a la intimidad, a la
libertad de pensamiento poltico y religioso y a elegir y a ser elegido/a, entre varios otros derechos civiles y polticos.
En materia de derechos econmicos y sociales, la Constitucin debe respetar y proteger el derecho al trabajo, a la
educacin y a la salud. Reconoce, adems, el derecho a la seguridad social (a recibir una pensin) y se asegura el
derecho a vivir en un medio ambiente libre de contaminacin.

Mas info en http://www.indh.cl/wp-content/uploads/2013/12/Cap-1.pdf
NIVEL 6 ao Bsico Asignatura Historia, Geografa y Ciencias Sociales
EJE Formacin ciudadana Unidad 1: La organizacin poltica de Chile y los
principios bsicos establecidos por la
Constitucin.
OA OA17 - Comprender que todas las personas tienen derechos que deben ser respetados por los pares,
la comunidad y el Estado, lo que constituye la base para vivir en una sociedad justa, y dar como
ejemplo algunos artculos de la Constitucin y de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos.
OA18 - Explicar que los derechos generan deberes y responsabilidades en las personas e
instituciones, y lo importante que es cumplirlos para la convivencia social y el bien comn.
OA19 - Proponer y fundamentar distintas formas en que la sociedad puede proteger a las personas de
situaciones en las que no se respetan sus derechos.
OA26 - Informarse y opinar sobre temas relevantes y de su inters en el pas y el mundo (poltica,
medioambiente, deporte, arte y msica, entre otros) por medio de peridicos y TIC
OAT Demostrar valoracin por la democracia reconociendo su importancia para la convivencia y el
resguardo de derechos. Respetar y defender la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y
apreciar la importancia de desarrollar relaciones que potencien su participacin equitativa en la vida
econmica familiar, social y cultural.
HABILIDADES 14 - Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas histricos o geogrficos del nivel, organizando la
exposicin o el informe con una estructura adecuada, incorporando el material de apoyo pertinente y
respondiendo preguntas de la audiencia.
13 - Participar en conversaciones grupales, expresando opiniones fundamentadas, respetando puntos
de vista y formulando preguntas relacionadas con el tema.
5 - Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes primarias y
secundarias, identificando el contexto histrico e infiriendo la intencin o la funcin original de estas
fuentes.
7 - Contrastar informacin a partir de dos fuentes histricas y/o geogrficas distintas, por medio de
preguntas dirigidas, y extraer conclusiones.
9 - Fundamentar opiniones frente a temas estudiados en el nivel, utilizando fuentes, datos y evidencia
Docente: Camila Palma
Ctedra: Prctica Profesional



Objetivos o
Actividades
especificas
Secuencia didctica
Recursos
Metodolgicos
y Didcticos
Evaluacin
Conceptual:

- Comprender que
todas las personas
tienen derechos que
deben ser respetados
por los pares.

- Informarse y opinar
sobre temas relevantes
y de su inters en el
pas y el mundo

Procedimental:

- Explicar que los
derechos generan
deberes y
responsabilidades en
las personas e
instituciones

Actitudinal:

- Demostrar valoracin
por la democracia
reconociendo su
importancia para la
convivencia y el
resguardo de
derechos.
Saludo y Bienvenida.
Presentar el objetivo de la clase a los alumnos:
Comprender que todas las personas tienen
derechos que deben ser respetados por los pares,
la comunidad y el Estado

1. INICIO
Recuerdan clases anteriores.
Organizados en grupos, los estudiantes leen en su
texto de estudio u otras fuentes dadas, informacin
sobre diversos derechos que resultan centrales en
una sociedad democrtica (por ejemplo, derecho a la
libre expresin, derecho a la propiedad, derecho a la
educacin, derecho a la libre circulacin, derecho de
reunin, entre otros).

2. DESARROLLO:
Los grupos desarrollan las siguientes actividades: -
Leen sobre distintas situaciones presentadas por el
docente que involucren estos derechos. Las comentan,
e identifican el derecho involucrado. Luego sealan
en qu caso(s) est siendo bien utilizado el derecho y
en qu caso no, argumentando sus respuestas. -
Cada grupo elige uno de los derechos trabajados y
explica al resto del curso qu importancia tiene este
derecho para una sociedad democrtica y cules son
los posibles deberes que se derivan de l.

3. CIERRE:
Para finalizar la actividad, el docente gua una
discusin en la que los estudiantes reflexionan sobre
las razones por las que ciertos derechos generan
determinados deberes en una sociedad democrtica.
Metodologas:

-Investigacin y
debate.


Didcticos:

- Texto escolar.
- Pizarra.
Instrumento:

-Formativa, mediante
una discusin final.

Indicadores:

Conceptual:

- Comprenden que todas
las personas tienen
derechos que deben ser
respetados por los pares.

- Logran Informarse y
opinan sobre temas
relevantes y de su
inters en el pas y el
mundo

Procedimental:

- Explican que los
derechos generan
deberes y
responsabilidades en las
personas e instituciones

Actitudinal:

- Demuestran valoracin
por la democracia
reconociendo su
importancia para la
convivencia y el
resguardo de derechos.
Docente: Camila Palma
Ctedra: Prctica Profesional
MTODO EVALUATIVO DE LA PLANIFICACIN

La evaluacin como un debate es un acto de comunicacin, el debate ser ms completo y complejo a medida
que las ideas expuestas vayan aumentando en cantidad y en solidez de argumentos. La finalidad directa de
un debate es exponer y conocer las posturas, bases y argumentos funcionales de las distintas partes.
Indirectamente puede cumplir un rol de aprendizaje y enriquecimiento para quienes participan en un debate,
quienes pueden volverse a otra postura, aunque bien no es ni un propsito ni finalidad necesarios.










ANLISIS DE LA PLANIFICACIN

Sentido y propsito de la planificacin
(Ministerio de Educacin, 2012)
La enseanza es una actividad intencionada, programada y organizada con el
objetivo de que el aprendizaje se logre efectivamente. Saber qu se va a ensear,
activar los conocimientos previos que los estudiantes ya poseen en relacin al
nuevo aprendizaje y definir las experiencias y actividades que permitirn
avanzar hacia el aprendizaje esperado, son las consideraciones fundamentales
para planificar con creatividad y sentido.

Planificar implica trazar un plan de algo que se realizar. En este caso, se trata
de trazar un plan sobre qu se ensear y cmo se ensear a partir de los
conocimientos que poseen los estudiantes para lograr los objetivos propuestos.

De este modo, la planificacin educativa es un proceso mediante el cual el
docente, guiado por los aprendizajes que se propone alcanzar con sus
estudiantes, organiza los diversos contenidos de manera tal que puedan ser
enseados de la forma ms eficaz posible, segn los criterios del currculum
vigente y considerando las condiciones de aprendizaje de los alumnos y alumnas.
En todos los niveles educativos, desde la Educacin Parvularia en adelante, la
planificacin organiza y anticipa los diversos factores curriculares que
intervienen en el proceso de enseanza, tales como el tiempo, el ambiente
educativo, las estrategias metodolgicas, las estrategias de mediacin y
evaluacin, con el fin de favorecer el logro del aprendizaje esperado seleccionado.





Anlisis del mtodo de evaluativo
A travs de este medio de evaluacin se observa la capacidad de argumentar y ejemplificar
que tienen los estudiantes.
Estas evaluaciones son tiles ya que no solo evalan indicadores conceptuales o
procedimentales, si no que incluye aspectos actitudinales, que son relevantes para las
relaciones cotidianas y clima escolar en el aula.