slcologla de la menura

AspecLos Lerlcos
ur. Marlo Censollen
8LCun1A CLn18AL
Ls poslble saber
ablemenLe, a parur de
una meLodologla
naLurallsLa, que algulen
mlenLe?
lndlce
1. AspecLos concepLuales
1.1 CarLeslanlsmo: la concepcln heredada
1.2 Conducusmo: el prlmer reves del carLeslanlsmo
2. Mlndreadlng
2.1 Casos llmlLe
3. Lengua[e y expreslones
4. Cramuca de la menura
3. LsLudlos pslcolglcos de la menura
3.1 or que no deLecLamos a los menurosos?
6. naLurallsmo: a modo de conclusln
1. AspecLos concepLuales
Lscepuclsmo de oLras menLes
coooto sobes teolmeote sobte lo poe soceJe eo coolpoleto otto meote? s loJoJoble poe
slo obsetvos el coetpo Je ottos ctlototos, loclolJo lo qeote. Mltos lo poe boceo, escocbos lo
poe Jlceo y Jems soolJos poe ptoJoceo, y ves cmo teoccloooo o so ombleote (po cosos
les ottoeo y po cosos les tepoqooo, po comeo, y osl pot el esulo). 1omblo poeJes obtlt o
ottos ctlototos y mltot sos lotetlotlJoJes fslcos, y tol vez compotot so oootomlo coo lo toyo.
Mos ooJo Je esto te Jot occeso Jltecto o sos expetleoclos, peosomleotos y seoumleotos.
los oolcos expetleoclos poe teolmeote poeJes teoet soo los toyos ptoplos. sl ctees Alqo
tespecto o lo vlJo meotol Je ottos es o bose Je lo obsetvoclo Je so coosttocclo fslco y
compottomleoto j.]
ue moJo poe lo pteqooto es. po poeJes teolmeote sobet sobte lo vlJo cooscleote eo este
mooJo, ms oll Jel becbo Je poe to mlsmo ueoes ooo meote cooscleote? s poslble poe
boyo mocbo meoos vlJo cooscleote Je lo poe sopooes (oloqooo excepto lo toyo), o mocbo
ms (locloso eo cosos poe cooslJetos locooscleotes)?
1homas nagel. (1987). wbot uoes lt All Meoo?
1. AspecLos concepLuales
ue los cuesuonamlenLos ms generales a los ms paruculares:
(l) Pay oLras menLes adems de la mla?
!""# $%&'() +,-'. /)0 /'.1'2, 3) 4&' )1.) 5"'0+,6 /.''6 ('+',6 '+5'., ) +"'01'7 $8,9 ,3:) 4&'
;' 3) ";5"(, '0 5."0/"5")7
(lll) uedo saber que lo que el oLro slenLe es lo mlsmo que yo slenLo?
(lv) uedo saber sl lo que el oLro slgnlca con sus palabras que deslgnan esLados menLales es
lo mlsmo que yo slgnlco con las mlsmas palabras?
(v) 1lenes oLros anlmales (superlores) menLe? lteqooto ceottol Je lo toloqlo.
(vl) 1lenen menLe los humanos prellngulsucos? uoo Je los pteqootos ceottoles Je lo
lslcoloqlo Jel uesottollo.
(vll) 1lenen menLe los nonaLos?
(vlll) odrla Lener menLe una mqulna? lteqooto ceottol Jel ptoyecto Je lo Al (lotellqeoclo
otufclol).
(lx) 1lenen menLe los ob[eLos vlvos lnanlmados? coesuo ceottol eo olqooos movlmleotos
ecoloqlstos.
ver:
uouglas 8. PofsLadLer, o soy oo exttoo bocle. lot po oo ftoqmeoto Je motetlo es copoz Je peosot eo sl mlsmo? (1usqueLs).
1. AspecLos concepLuales
uudas raclonales/ dudas lrraclonales:
slempre es llclLo dudar?
5lo coooJo los tozooes y lo evlJeoclo poto cteet poe -p soo
moyotes poe poto cteet p, es tocloool JoJot poe p. 5leoJo p
ooo cteeoclo ptevlomeote oJoptoJo y poe fotmo potte Je ml
slstemo Je cteeoclos. (uetlvoJo Je lo mxlmo Je mouloclo
mlolmo).
Celoupla: por que CLelo maLa a
uesdemona?
l celoso bosco ooo tespoesto poe oo poeJe obteoet, potpoe
lo pteqooto poe se boce cotece Je seouJo. los pteqootos coo
seouJo soo opoellos poe ueoeo tespoesto, y lo pteqooto poe
se boce el celoso oo lo ueoe, ol poeJe teoetlo. l bosco
qotoouos obsolotos JooJe oo los boy. lot eso lo lqlco Jel
celoso slempte ovoozo o ms.
ver, por e[emplo:
Marcel rousL, o bosco Jel uempo petJlJo
(Allanza) y celos (Cadlr), AlberL Cohen, 8ello Jel
seot (Anagrama): LLgar kereL, xttoooJo o
klssloqet (SexLo lso).
1.1 CarLeslanlsmo:
la concepcln heredada
<&0(,;'01): la dlcoLomla lnLerno/exLerno.
=&,3"+;)+: onLolglco, eplsLemlco, semnuco y meLodolglco.
(l) !"#$%&'( (*+($,-%.(: dlferencla real enLre menLe y mundo. Lo que exlsLe o es maLerlal o es o es
menLal.
or LanLo, los dos upos de cosas de los que se compone el mundo: las conocemos de manera dlsunLa
(conoclmlenLo naLural/auLoconoclmlenLo), hablamos de ellas de manera dlsunLa (lengua[e nslco
descrlpuvo/lengua[e menLallsLa o pslcolglco), y los meLodos que Lenemos para Lener conoclmlenLo de
ellos son dlsunLos (clenclas naLurales/clenclas del esplrlLu [soclales y humanldades]).
(ll) !"#$%&'( /0%&+1'%.(: Lengo un conoclmlenLo y un acceso prlvlleglados a mls proplos esLados
menLales (LransparenLe e lnfallble), mlenLras que Lengo un conoclmlenLo fallble e lmperfecLo del
mundo exLerno a ml menLe.
(lll) !"#$%&'( &/'2*3.(: exlsLen dos upos de lengua[es, uno para referlrse al mundo exLerno a ml
menLe (lengua[e nslco descrlpuvo), y uno para referlrse a lo menLal (lengua[e menLallsLa o
pslcolglco).
(lv) !"#$%&'( '/+(4($,-%.(: LxlsLen dos meLodologlas para esLudlar la realldad: una meLodologla
naLurallsLa para esLudlar el mundo exLerno a ml menLe, y una meLodologla para esLudlar lo menLal.
ver: aul M. Churchland, Motetlo y coocleoclo (Cedlsa).
1.1 CarLeslanlsmo:
la concepcln heredada
>;53"/,/"?0 (' 3, /)0/'5/"?0 /,.1'+",0, (' 3, ;'01': oo poJemos sobet coo
cettezo lo poe el otto pleoso, sleote, Jeseo, espeto. [or LanLo, como se ver,
slempte podemos ser enganados].
NoJle ol ooJo poeJe, Je mooeto vetlfcoble, peoettot mls peosomleotos. nocet
poe otto set bomooo leo los peosomleotos Je ooo oo es ms poe ooo fqoto
tettlco. loeJo ocoltot pot completo mls peosomleotos. loeJo Jlsftozot y folslfcot
so expteslo extetoo lo mlsmo poe poeJo bocetlo coo ml leoqooje qestool o
cotpotol. los plolJetos coottotoJos clomoo Je Jolot sobte los testos Je ooos
clleotes o los poe oo coooceo. Nl slpoleto lo tottoto poeJe ottoocotme ms oll Je
toJo JoJo mls peosomleotos ms loumos. Nloqoo otto set bomooo poeJe peosot
mls peosomleotos pot ml.
Ceorge SLelner, ulez (poslbles)
tozooes poto lo ttlstezo Jel peosomleoto (lCL 2007, 27-28).
1.2 Conducusmo:
el prlmer reves del carLeslanlsmo
%+"/)3?:"/): reduccln de la menLe a la conducLa publlcamenLe observable. La
menLe es conducLa (argumenLo del ettot coteqotlol ryleano).
@?:"/): 1oda oracln en lengua[e menLallsLa puede ser Lraduclda sln perdlda
semnuca relevanLe a oraclones dlsposlclonales.
A/"'.1) ('3 /)0(&/B+;): Lodo esLado menLal lmpllca oecesotlomeote una conducLa,
l.e., no hay esLados menLales sln conducLa.
C..).'+ ('3 /)0(&/B+;): (a) de una conducLa se slgue cualquler esLado menLal (falacla
del wlsbfol tblokloq), (b) para anallzar un Lermlno menLal en Lermlnos conducLuales se
requlere apelar a oLros esLados menLales, los cuales el conducusLa preLende reduclr. uel
conducusmo se da paso al fooclooollsmo: la Leorla de la menLe que esL deLrs de Lodos
los desarrollos acLuales en las clenclas cognluvas.
>;53"/,/"?0 /'01.,3 ('3 ,/"'.1) /)0(&/B+1,: Se dlsuelve la dlcoLomla lnLerno/exLerno.
Somos pura extetlotlJoJ. Ll concepLo de lo lnLerno surge de nuesLra lncapacldad en
clerLos conLexLos de leer los slgnos exLernos.
1.2 Conducusmo:
el prlmer reves del carLeslanlsmo
coooJo sembloote, qesto y
cltcoostooclos soo loepolvocos,
eotooces potece poe lo lotetoo es
extetoo, slo coooJo oo poJemos
leet lo extetoo potece poe olqo
lotetoo se escooJe ttos Je ello.
Ludwlg WlugensLeln, letzte
5cbtlfeo obet Jle lbllosopble Jet
lsycboloqle vol. ll, 63.
ver:
CllberL 8yle, l coocepto Je lo meotol (alds), Ludwlg WlugensLeln, lovesuqoclooes flosfcos (unAM), y 0lumos sctltos Je
lllosofo Je lo lslcoloqlo, vols. l y ll (1ecnos).
2. Mlndreadlng
Cmo podemos saber lo que oLro plensa, cree, desea, espera,
slenLe.?
lt occotteJ to me tbot l coolJ lmptove my poteots oploloo of me by osloq my oew
jtelepotblc] focolty to belp oot wltb my scboolwotk -lo sbott, l beqoo to cbeot lo closs. 1bot
ls to soy, l tooeJ lo to tbe looet volces of my scboolteocbets ooJ olso of my clevetet
clossmotes, ooJ plckeJ lofotmouoo oot of tbelt mloJs. l foooJ tbot vety few of my mostets
coolJ set o test wltboot tebeotsloq tbe lJeol ooswets lo tbelt mloJs -ooJ l koew, too, tbot
oo tbose tote occosloos wbeo tbe teocbet wos pteoccopleJ by otbet tbloqs. . . tbe solouoos
coolJ olwoys be foooJ lo tbe ptecocloos, ptoJlqloos mloJ of oot closs qeolos, cytos-tbe-
qteot. My motks beqoo to lmptove Jtomoucolly -bot oot ovetly so, becoose l took cote to
moke my vetsloos Jl[eteot ftom tbelt stoleo otlqlools, eveo wbeo l telepotblcolly ctlbbeJ oo
eoute oqllsb essoy ftom cytos, l oJJeJ o oombet of meJlocte toocbes of my owo. My
potpose wos to ovolJ sosplcloo, l JlJ oot, bot l escopeJ Jlscovety. uoJet mll 2oqollos
fotloos, lotettoqouoq eyes l temoloeJ loooceotly setopblc, beoeotb tbe bemoseJ, beoJ-
sbokloq petplexlty of Mt. 1ooJoo tbe oqllsb mostet l wotkeJ my tteocbety lo slleoce -
koowloq tbot tbey woolJ oot belleve tbe ttotb eveo lf, by cbooce ot folly, l spllleJ tbe beoos.
Salman 8ushdle, MlJolqbts cbllJteo, 169.
2. Mlndreadlng
Ll mloJteoJloq no es una capacldad
Lelepuca nl mlsLerlosa para poder conocer
los pensamlenLos de oLras personas sln su
auLorlzacln. no por ello de[a de ser
sorprendenLe, lncluso lo es ms que la
preLendlda Lelepaua: de nada servlrla que
pudleramos adenLrarnos y peneLrar en los
pensamlenLos ms prlvados de oLras menLes
sl no sabemos que hacer con dlchos
pensamlenLos.
Cue es enLonces el mlndreadlng? ulcho
brevemenLe: es lo copoclJoJ poe toJo set
bomooo y ottos oolmoles sopetlotes ueoeo
Je ottlbolt estoJos meotoles o otto y o sl
mlsmos, y o potut Je Jlcbos ottlboclooes -
eotte ottos cosos- expllcot y pteJeclt los
cooJoctos ptoplos y ojeoos.
ver:
SLephen Such & Shaun nlchols, MloJteoJloq
(Cxford: Cxford unlverslLy ress, 2003).
2. Mlndreadlng
uos Leorlas para expllcar el mloJteoJloq:
!"# D').E, (' 3, 1').E,: soy capaz de aLrlbulr esLados
menLales, y expllcar y predeclr conducLas a parur de
dlchas aLrlbuclones, graclas a que poseo (he
desarrollado) una Leorla de la menLe. A parur de
dlcha Leorla hago las lnferenclas relevanLes.
!""# F";&3,/")0"+;): soy capaz de aLrlbulr esLados
menLales, y expllcar y predeclr conducLas a parur de
dlchas aLrlbuclones, graclas a que puedo slmular que
esLados menLales de oLros son proplos, y a parur de
ml proplo caso reallzo las lnferenclas relevanLes.
2. Mlndreadlng
CLras alLernauvas:
(l) odemos hacer mloJteoJloq graclas a que podemos
mane[ar evlJeoclo lmpooJetoble, graclas a que
comparumos el lengua[e, esLrucLuras cerebrales y
percepuvas, y una forma de vlda LanLo blolglca como
culLural (esLo expllcarla porque lo hacemos me[or con
personas que comparLen nuesLra culLura). 1area de las
clenclas naLurales y soclales.
(ll) LsLudlo de los mecanlsmos cognluvos que poslblllLan el
mloJteoJloq, e.q., el preLender (pteteose). 1area de las
clenclas cognluvas, la pslcologla evoluuva y la eLologla.
2.1 Casos llmlLe
A&B+;) 9 +E0(.);' (' A+5'.:'.: declLs de mloJteoJloq.
G,.,/1'."2,/")0'+ :'0'.,3'+:
A&B+;): Ll auusmo es un especLro de LrasLornos caracLerlzados por graves
declLs del desarrollo, permanenLe y profundo. AfecLa la soclallzacln, la
comunlcacln, la lmaglnacln, la planlcacln y la reclprocldad emoclonal, y
evldencla conducLas repeuuvas o lnusuales. Los slnLomas, en general, son la
lncapacldad de lnLeraccln soclal, el alslamlenLo y las esLereouplas
(movlmlenLos lnconLrolados de alguna exLremldad, generalmenLe las manos).
Con el uempo, la frecuencla de esLos LrasLornos aumenLa (las acLuales Lasas
de lncldencla son de alrededor 60 casos por cada 10.000 nlnos),
FE0(.);' (' A+5'.:'.: Ll slndrome de Asperger o LrasLorno de Asperger es
un con[unLo de condlclones menLales y conducLuales que forma parLe de los
LrasLornos del especLro de auusLa. Se encuadra denLro de los LrasLornos
generallzados del desarrollo. La persona afecLada muesLra dlculLades en la
lnLeraccln soclal y en la comunlcacln de gravedad varlable, asl como
acuvldades e lnLereses en reas que suelen ser muy resLrlngldas y en muchos
casos esLereouplcas.
2.1 Casos llmlLe
Cmo se expllcarlan el auusmo y el slndrome de
Asperger -slendo ambos declLs de mloJteoJloq-
denLro de las Leorlas que LraLan de dar cuenLa del
mloJteoJloq?
!"# D').E, (' 3, 1').E,: falLa de desarrollo de una Leorla de la menLe.
!""# F";&3,/")0"+;): falLa de desarrollo de los mecanlsmos cognluvos
que permlLen la slmulacln.
!"""# >0/,5,/"(,( (' ;,0'H,. 'I"('0/", ";5)0('.,-3', debldo a la
falLa de desarrollo de los mecanlsmos cognluvos aproplados.
!"I# <,33,6 (,J) 9 K,31, (' ('+,..)33) (' 3)+ ;'/,0"+;)+ /):0"BI)+
que permlLen el mloJteoJloq (sean los que esLos sean).
3. Lengua[e y expreslones
La conducLa verbal y no verbal es la evldencla prlmera (no la unlca, v.s
conducusmo) de la que dlsponemos para hacer mloJteoJloq: es el crlLerlo
de lo menLal.
A3:&0,+ ("+B0/")0'+:
!"# CL5.'+")0'+ 0,1&.,3'+M'L5.'+")0'+ I'.-,3'+: el lengua[e susuLuye a las
expreslones naLurales.
!""# CL5.'+")0'+ I'.-,3'+M'L5.'+")0'+ K,/",3'+: las expreslones faclales
pueden conLradeclr las expreslones verbales.
!"""# CL5.'+")0'+ ,&1N0B/,+M'L5.'+")0'+ O0:"(,+: se requleren esLados
menLales como creenclas y deseos para poder nglr: el [uego del
lengua[e del nglmlenLo es mucho ms comple[o que el de las
expreslones naLurales (e.q., el reclen nacldo no puede nglr el llanLo).
>;53"/,/"?0 .'3'I,01' (' !"""#: frenLe a una conducLa p, dada Loda la evldencla
dlsponlble, no esLn en lgualdad de clrcunsLanclas el nglmlenLo y la
slncerldad, l.e., no Loda conducLa puede ser nglda.
4. Cramuca de la menura:
los muluples rosLros del engano
ue Lodo lo anLerlor se desprende la Lesls cenLral que ha mouvado los
esLudlos pslcolglcos de la menura: oo boy ooJo eo ptloclplo poe me
lmplJo sobet lo poe otto pleoso, ctee, Jeseo, sleote., pot tooto, oo boy
ooJo eo ptloclplo poe me lmplJo sobet poe el otto mleote.
Con ello se puede desechar el argumenLo escepuco, negando su segunda
premlsa, pues no Loda conducLa serla compauble con el nglmlenLo:
1 Sl A sabe que 8 uene dolor (o cualquler oLro esLado menLal), enLonces A sabe que 8 no
nge que uene dolor.
2 ero A no sabe que 8 no nge que uene dolor (o culaquler oLro esLado menLal).
C or LanLo, A no sabe que 8 uene dolor (o cualquler oLro esLado menLal).
LnLonces, el punLo de paruda de los esLudlos pslcolglcos sobre la menura
es esLe: oo boy ooJo eo ptloclplo poe me lmplJo sobet poe el otto foqe.
4. Cramuca de la menura:
los muluples rosLros del engano
rlmer paso: la menura uene muchos rosLros.
5l lo folseJoJ, como lo vetJoJ, tovlese oo solo tostto,
estotlomos mejot, yo poe poJtlomos cooslJetot cletto lo
opoesto Je lo poe Jljo el meoutoso. leto lo coottotlo o lo
vetJoJ ueoe mll fotmos y oo compo lllmltoJo.
MonLalgne, osoyos.
>;53"/,/")0'+ "0"/",3'+: verdad/honesudad, falsedad/engano no son correlauvos:
se pueden declr verdades mlnuendo, y se pueden declr verdades enganando, e.q.,
lo opuesLo a la menura no es necesarlamenLe la verdad.
4. Cramuca de la menura:
los muluples rosLros del engano
P.,;QB/, (' 3, ;'0B.,: un grupo de dlversos verbos que comparLen un olte Je
fomlllo.
A3:&0,+ ("+B0/")0'+:
(l) llnglr/dlslmular
(ll) Lxagerar/mlnlmlzar
(lll) Ser hlpcrlLa
(lv) Slmular
(v) reLender
(vl) AcLuar
(vll) Casos problemucos: lronla, sarcasmo, guras reLrlcas (meLfora).
>;53"/,/"?0 ";5).1,01' (' &0, :.,;QB/, +&/"01, (' 3, ;'0B.,: Se puede menur
nglendo, dlslmulando, exagerando, mlnlmlzando, slendo hlpcrlLa, slmulando,
preLendlendo o acLuando., y se puede hacer Lodo ello sln menur. or LanLo:
R'0B. ";53"/, 3, %*+/*.%,* 4/ /*-#5(S 6 ;"'01' , 7 +" 6 /.'' 4&' 806 9 ('+',
T,/'. /.''. , 7 4&' 0U !F"'0() 0 /&,34&"'. /)01'0"() 5.)5)+"/")0,3#U
3. LsLudlos pslcolglcos de la menura
A 5,.B. ('3 ,-,0()0) (' 3, /)0/'5/"?0 (' 3, "01'.")."(,(:
e.q., (a) esLudlos de la lmaglnerla vlsual, (b) esLudlos del
esLres de la voz (ex-Sense Soware), (c) esLudlos llngulsucos
de la repeucln de paruculas gramaucales, eLc.
%&01) (' 5,.B(,: uarwln: las expreslones faclales de emocln
son unlversales, lncluso las comparumos con algunos
anlmales superlores (ver 1be xptessloo of tbe mouoos lo
Moo ooJ Aolmols).
C+1&(")+ .'/"'01'+: aul Lkman: mlcroexpreslones. (SL11,
ML11, apllcaclones en la capaclLacln de personal de
segurldad, pollclaca, crlmlnallsuca, y aduanal).
3. LsLudlos pslcolglcos de la menura
ulsunclones clave:
(l) Lmoclones bslcas/emoclones secundarlas
(ll) Capacldad evoluuva para deLecLar menuras, lo tesls
mopolovllco: Lendemos naLuralmenLe a dlsmlnulr la
vlolencla para evlLar conlcLos.
(lll) Capacldad para leer expreslones emoclonales y la necesldad
de la pslcologla folk (o de senudo comun) para
lnLerpreLarlas como lndlcadores de engano.
Muy recomendable vlslLar el sluo web:
hup://www.paulekman.com
3.1 or que no deLecLamos a los
menurosos?
G&,1.) .,2)0'+ -Q+"/,+:
1. 8oberL leldman: menumos al menos Lres veces en una conversacln de dlez
mlnuLos: la frecuencla lncremenLa con desconocldos y dlsmlnuye con conocldos.
2. Las menuras cumplen un rol lnsusuLulble en el exlLo de varlas de nuesLras
prcucas soclales, e.q., para el u[o de una conversacln.
3. La venLa[a del menuroso: presuponemos verdad en las emlslones del oLro LanLo
para poderlo lnLerpreLar como para que la comunlcacln sea exlLosa.
4. AuLoengano: evaluamos la evldencla de manera dlsunLa cuando Lenemos
mouvos para evaluarla de manera no esLndar, e.q., qulen no ve la obvla
lndelldad de su pare[a.
G)0+"('.,/")0'+ ,("/")0,3'+: Adems, nuesLra deLeccln de menuras se ve dlsmlnulda
cuando el conLexLo es ampllo, y se ve lncremenLada cuando el conLexLo es
deLermlnado. CLra conslderacln relevanLe: muy pocas veces nos lnLeresa saber slo sl
algulen mlenLe, slno que lo que nos suele lnLeresar ms es por que lo hace. Ls mucho
ms fcll saber sl algulen mlenLe que saber por que lo hace.
6. naLurallsmo: a modo de conclusln
@, %+"/)3):E, /);) /"'0/", 0,1&.,3S dlsuncln enLre slcologla y sus
apllcaclones.
G,.,/1'."2,/"?0 ('3 0,1&.,3"+;): Los naLurallsLas rechazan la posLulacln de
enudades sobrenaLurales para cualquler n expllcauvo: dlvlnldades,
demonlos, almas, fanLasmas. La exLensln sobrenaLural esL su[eLa a
amplla conLroversla en la expllcacln de cualquler mblLo de lo real. Ln
segundo lugar, los naLurallsLas valoran LanLo los resulLados como los meLodos
de la clencla, esLo muchas veces les ha ocaslonado el apelauvo acrluco y
peyorauvo de clenusLas. Ln Lercer lugar, los naLurallsLas lnLroducen
conslderaclones emplrlcas en reas anLes a[enas a la lnLroduccln de esLe upo
de conslderaclones (en especlal en las clenclas soclales y las humanldades),
por LanLo sospechan de cualquler conslderacln a prlorl en nuesLras empresas
cognluvas. or ulumo, los naLurallsLas deenden el fallblllsmo, l.e., reconocen
que cualqulera de nuesLras creenclas puede ser, en prlnclplo, falsa, para ellos
no hay verdades lnconLesLables o fragmenLos del saber humano que esLen
exenLos de revlsabllldad.
6. naLurallsmo: a modo de conclusln
@, ;'1)()3):E, 0,1&.,3"+1, ";53"/, 1.'+ 1'+"+S
(l) Cue Loda la evldencla de la que dlsponemos en nuesLras empresas cognluvas debe
ser, al menos en prlnclplo, publlcamenLe observable.
(ll) Cue los crlLerlos de los que dlsponemos para evaluar las evldenclas deben ser, al
menos en prlnclplo, publlcamenLe correglbles.
(lll) ? que Lodas las enudades que posLulemos como exlsLenLes en nuesLras
expllcaclones sean nslcas.
una consecuencla lmporLanLe de la meLodologla naLurallsLa lmpllca que Lodos los
concepLos no naLurales que empleamos en la expllcacln del mundo deben ser:
(a) C reducldos o reconsLruldos en Lermlnos de Lermlnos de Lesls naLurallsLas
respeLables,
(b) C LraLados de manera lnsLrumenLal como cclones uules,
(c) C consLruldos sln un papel referenclal o fcuco,
(d) C ellmlnados como manlfesLaclones de pensamlenLo preclenuco.