Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more
Download
Standard view
Full view
of .
Look up keyword
Like this
0Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
Εισαγωγή Στην Υπερπεπερασμένη Αριθμητική

Εισαγωγή Στην Υπερπεπερασμένη Αριθμητική

Ratings: (0)|Views: 7 |Likes:
Μια εισαγωγή στους άπειρους αριθμούς
Μια εισαγωγή στους άπειρους αριθμούς

More info:

Categories:Types, School Work
Published by: CosCo Idrymaizimatologikvnerebnvn on Jul 05, 2014
Copyright:Traditional Copyright: All rights reserved

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

08/16/2014

pdf

text

original

 
ΚΑΤΑΣΚΕΥΗ ΑΡΙΘΜΩΝ
Εδώ θα ορίσουμε την έννοια του αριθμού προσομοιώνοντας την αφαιρετική διαδικασία που μας οδηγεί στη σύλληψη αυτής της έννοιας.Βλέποντας δύο ανθρώπους, δύο αυτοκίνητα, δύο ποτήρια, δύο δάτυλα, δύο μολύα κτλ οδηγηθήκαμε στην έννοια του αριθμού
2
 αφήνοντας στην πάντα "τι επρ"κειτο για ανθρώπους ή για αυτοκίνητα ή για ποτήρια ή για δάτυλα ή για μολύ!ια. #γνοούσαμε, δηλαδή, "λες τις ιδι"τητες τ$ν %ευγαριών αυτών, πέραν του γεγον"τος "τι ήταν %ευγάρια.&άποιοι για να κατακτήσουν τον αριθμ"
2
 μπορεί να ρειαστεί να γν$ρίσουν λίγες δυάδες πραγμάτ$ν, ενώ κάποιοι περισσ"τερες. Εμείς, "μ$ς, αν θέλουμε να 'μαστε ακρι!είς δε θα πρέπει να !ασιστούμε στην ο(υδέρκεια κάποιου, αλλά στη δικιά μας σαφήνεια, ν' αρί%ουν και να τελειώνουν "λα στα δικά μας λεγ"μενα. )εν απευθυν"μαστε σε κάποιον ο(ύνοα ή αμ!λύνοα, αλλά δημιουργούμε. *π" μία έννοια απευθυν"μαστε σε κάποιον $ρίς καθ"λου εγκέφαλο, αφού δεν υπάρει κανείς στον οποίο να ε(ηγούμε τους αριθμούς. +ού οδηγούμαστε απ' αυτ" -τι πρέπει για να ορίσουμε το
2
 να κοιτά(ουμε "ι μερικές, "ι πολλές, αλλά
όλες
 τις δυνατές δυάδες.#π" τα παραπάν$ ίσ$ς έει ήδη αρίσει να φαίνεται "τι κάθε έννοια που αφαιρείται απ" μια παρατήρηση κάποιπραγμάτ$ν μπορούμε να την αναπαραστήσουμε με τη συλλογή "λ$ν τ$ν
 
αντικειμέν$ν που αρακτηρί%ονται απ' την έννοια αυτή. α να λέμε π$ς η έννοια /πράσινος0 είναι η συλλογή "λ$ν τ$ν πράσιναντικειμέν$ν. 1τσι, αν συμ!ολίσουμε με
{α,β,γ,δ}
 τη συλλογή που περιέει τα αντικείμενα 2με τη γενική έννοια του "ρου3 α, !, γ, δ τ"τε
η συλλογή
{α,β}
 είναι η συλλογή που περιέει δύο γράμματα,
η συλλογή
{0,1}
 είναι η συλλογή που περιέει δύο αριθμούς,
η συλλογή
{
,
}
είναι η συλλογή που περιέει δύο %ώα,
η συλλογή
{
,
}
είναι η συλλογή που περιέει δύο ανθρώπινα "ργανα,
η συλλογή
{
,
}
είναι η συλλογή που περιέει δύο συνοικίες,
η συλλογή
{x-lnx=eπ,x=συνx}
είναι η συλλογή που περιέει δύο ε(ισώσεις,
η συλλογή
{
,
}
είναι η συλλογή που περιέει δύο μέσα μα%ικής μεταφοράς,
η συλλογή
{¾,¼}
είναι η συλλογή που περιέει δύο κλάσματα
η συλλογή
{
,
}
είναι η συλλογή που περιέει δύο αντικείμενα του σπιτιού,κτλ... κτλ...$ς είπαμε το
2
 είναι η η συλλογή "λ$ν τ$ν συλλογών με δύο στοιεία, δηλαδή, συμ!ολικά μιλώντας είναι η
 κλάση
 
{
{α,β},{0,1},{
,
},{
,
},{
,
},{x-lnx=eπ,x=συνx},{
,
},{¾,¼},,{
,
},...
}
.
4ο να !ρούμε μια διάδα ήταν απλ". 4ο να !ρούμε κι άλλο %ευγάρι πάλι ήταν απλ". 4ο να !ρούμε "λα τα %ευγάρια πώς θα γίνει' αυτ" θα μας κατατοπίσει ο πρ$τ"γονος άνθρ$πος5-ταν ο πρ$τ"γονος άνθρ$πος άρισε να εκτρέφει %ώα, προέκυψε η ανάγκη να ε(ασφαλίσει "τι δεν θα είε απώλειες %ώ$ν, καθ"σον το να αιμαλ$τί%ει άγρια %ώα, σε μια εποή που ένα απλ" κάταγμα επέφερε πιθαν"τατα το θάνατο, ήταν πολύ δύσκολη δουλειά. Εφ"σον δεν είαν αριθμούς, για να μπορεί να πει /έ$ 67 γελάδια0 και να το σημειώσει κάπου, έπρεπε να κάνει κάποιο κ"λπο.8ια κάθε %ώο που είε, έπαιρνε κι απ" ένα !"τσαλο. σι είε τ"σα !"τσαλα, α και τα γελάδια του. 9π"τε το !ράδυ που '!α%ε τα γελάδια του πίσ$ στο μαντρί, για κάθε ένα %ώο που έμπαινε μέσα, άφηνε στην πάντα ένα !"τσαλο. δεν περίσσευε κανένα !"τσαλο στο έρι του, θα συμπέραινε "τι δεν είε απώλειες %ώ$ν.4ο /%ουμί0 σ' αυτή την ιστορία είναι "τι δε ρεια%"μαστε τους αριθμούς για να ε(ακρι!ώσουμε το πλήθος 67 αγελάδ$ν ή 67 αρκούδ$ν ή 67 καρπών. :ρεια%"μαστε απλά 67 !"τσαλα και το ν' αφήνουμε κάθε φορά απ" ένα, για κάθε αγελάδα, αρκούδα ή καρπ" που έουμε σημειώσει "τι
 
ε(ετάσαμε. ;ιλώντας αυστηρά, για να ορίσουμε το
17
 ρεια%"μαστε ένα οποιοδήποτε σύνολο 67 αντικειμέν$ν και μία αντιστοιία ανάμεσα σ' αυτ" και σ' οποιοδήποτε άλλο ψάνουμε το πλήθος του. #ς δούμε τώρα το πώς αυτ" μας !οηθάει να ορίσουμε αυστηρά τον αριθμ" /δύο05
1.
&ατ' αράς παίρνουμε ένα οποιοδήποτε σύνολο με δύο στοιεία 2π το
{
,
}
3.
2.
#κολούθ$ς παίρνουμε ένα οποιοδήποτε σύνολο 2π
Α
3, απ' το σύνολο "λ$ν τ$ν συν"λ$ν
6
.
3.
τά προσπαθούμε ν' αντιστοιήσουμε κάθε στοιείο του
Α
 σε κάποιο του
{
,
}
, προσέοντας να μην υπάρει κανένα στοιείο του
{
,
}
 που να περισσεύει ή που να έει διπλοσημει$θεί. ;ε μαθηματική ορολογία, ε(ετά%ουμε αν υπάρει αμφιρριπτική συνάρτηση
<
 απ" το
{
,
}
 στο
Α
.
4.
#ν γίνεται αυτ" που προσπαθούσαμε στο !ήμα =, τ"τε το
Α
 ανήκει στη συλλογή ον"ματι /δύο0. #λλιώς δεν ανήκει.;ε άλλα λ"για το
2
 είναι το σύνολο "λ$ν τ$ν συν"λ$ν που 'ναι ισοπληθή με το
{
,
}
./&αι λοιπ"ν0, θα πει κάποιος. /4ι μας ενδιαφέρει αυτ" -λοι καταλα!αίνουμε τι είναι το
2
0. &ατ' αράς η αυστηρή δ"μηση τ$ν ;αθηματικών ε(ασφαλί%ει το αυταπ"δεικτ" τους και ανινεύει τα "ριά τους. &ατά δεύτερον έτσι μπορούμε να ορίσουμε κι άλλους αριθμούς, πέραν απ' την καθημερινή μας αντίληψη. πάρουμε, για παράδειγμα, το σύνολο "λ$ν τ$ν
φυσικών αριθμών 
, δηλαδή το
{0,1,2,3,4,5,...,187,188,189,...,3872,3873...}
 ή συμ!ολικά το
 
N
.
4ο σύνολο "λ$ν τ$ν συν"λ$ν που είναι ισπληθή με το
 
N
ορί%ουν έναν αριθμ", "π$ς ακρι!ώς ορί%ανε τον αριθμ"
2
 τα σύνολα "λ$ν τ$ν δυάδ$ν που υπάρουν. #υτ"ς ο αριθμ"ς συμ!ολί%εται $ς
 
À
0
 
και ονομά%εται /άλεφ μηδέν0. #ς πάρουμε επίσης το σύνολο
 
R
,
δηλαδή το σύνολο "λ$ν τ$ν
ρα!μα"ικών αριθμών 
 2ουσιαστικά "λους τους αριθμούς που (έρεις απ' το σολείο3. ;ε άλλα λ"για
 
R
={0,1,2,3,-5,-7,0.37,¾,π,e,22.123874087247...}.
9 αριθμ"ς που προκύπτει συλλέγοντας "λα τα σύνολα που 'ναι ισοπληθή με το
R
συμ!ολί%εται
c
 
2>?@AB@CCDEσυνεές3.
Σ#ΕΣΕΙΣ $ΙΑΤΑ%ΗΣ
Είδαμε "τι κάθε αριθμ"ς μπορεί να ε(αθεί απ" κάποιο σύνολο με ένα επιθυμητ" πλήθος στοιεί$ν. + ο αριθμ"ς
5
 απ" το σύνολο τ$ν πέντε δακτύλ$ν μας ή ο αριθμ"ς
À
0
απ" το
 
N
.
1τσι οδηγούμαστε σ' έναν συμ!ολισμ" που παριστάνει τον αριθμ" κατευθείαν απ' το σύνολο που ρησιμοποιούμε. 1ουμε δηλαδή $ς
 !"#$%
τον αριθμ" που προκύπτει απ' "λα τα ισοπληθή με το
 Α
σύνολα και το δια!ά%ουμε /
!"#$&n"l '(υ %
0. ;' αυτ"ν τον τρ"πο γλιτώνουμε απ" φλύαρες
1)'*ν π+αγα'/'*'α * νν(α σν(( /ν 'ν συν/ν π6+6 αν'σ6:. ;α ': αγν(<σ(υ6 /: π+(: '( πα+/ν, +ν '*: συ*'<σ6:.2 )υν+'*σ* απ/ να σν(( π+(: να ( 6>να α αν'σ'(>*σ* π(υ σ6 ?6 σ'(6>( '(υ π+@'(υ αν'σ'(>6 να α+β@: '(υ δ6'6+(υ. Aν+B* 6>να * αν'σ'(>*σ* σ'*ν (π(>α δ6ν (υ6 δπ(π6+σα'α. C6> /π(υ ?6 σ'(6>( '(υ δ6'6+(υ συν/(υ αν'σ'(6> '( π( σD να (ναδ/ σ'(6>( '(υ π+@'(υ, 66> π(υ δ6ν υπ+(υν δ( σ'(6>α '(υ π+@'(υ π(υ να αν'σ'((ν σ6 να '(υ δ6'6+(υ 6, δ*αδ<, γα 6ν+π'< συν+'*σ*.Cπ>++B* 6>να * αν'σ'(>*σ* π(υ δ6ν α<ν6 6ν. C6> /π(υ ?6 σ'(6>( '(υ δ6'6+(υ συν/(υ 6 'α>+ 6, δ*αδ<, γα 6π++π'< συν+'*σ*.Α>++B* 6>να * απ6/ν*σ* π(υ Dνα ν+B* α 6π>++B*.

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->