INTERNSHIP

1. KONSEP
Internship ialah satu program latihan di lapangan yang bertujuan untuk
mengaitkan pengetahuan, kemahiran dan pengalaman sedia ada dengan amalan
sebenar tugas guru permulaan. Pelajar dikehendaki merancang, melaksana dan menilai
projek/aktiviti yang berkaitan dengan pengajaran dan pembelajaran di dalam dan di luar
bilik darjah atau aktiviti rutin yang telah menjadi amalan dan budaya sekolah. Pada
peringkat ini, pelajar perlu menunjukkan sifat kepemimpinan dalam pengurusan pelbagai
aktiviti sekolah dengan bimbingan mentor. Internship juga memberi peluang kepada
pelajar untuk meningkatkan keyakinan diri, jati diri, ketahanan diri, membentuk sifat
kepemimpinan dan memupuk nilai profesionalisme keguruan ke arah melahirkan guru
permulaan yang berkesan.
2. OBJEKTIF
Melalui program Internship, pelajar akan dapat:
a) Merancang dan melaksanakan aktiviti pengajaran dan pembelajaran dalam
situasi sebenar di sekolah.
b) Merancang, melaksana projek/aktiviti yang telah dipersetujui oleh pihak
sekolah.
c) Menunjukkan komitmen yang tinggi ke arah kecemerlangan, akauntabiliti dan
integriti dalam melaksanakan tugas.
d) Menampilkan ciri-ciri kepemimpinan bersesuaian dengan tanggungjaab yang
diberikan.
e) Membina hubungan dan kerjasama dengan rakan sejaat untuk meningkatkan
kejelekitan pasukan.
f) !erkomunikasi secara berkesan dengan komuniti sekolah dalam pelbagai
situasi.
g) Menguruskan masa, emosi dan tekanan secara berkesan sesuai dengan
sahsiah seorang guru.
h) Menunjukkan usaha menangani pelbagai cabaran untuk memenuhi kehendak
program pendidikan semasa.
i) Membuat refleksi dan menilai amalan pengajaran dan pembelajaran, projek/
aktiviti di dalam dan di luar bilik darjah serta menjana idea baru untuk
penambahbaikan yang berterusan.
j) Menunjukkan inisiatif ke arah meningkatkan nilai profesionalisme keguruan
secara berterusan.
3. PROSEDUR PELAKSANAAN
(i) Syarat
"a) Pelajar telah menyempurnakan semua fasa Pengalaman !erasaskan
#ekolah "P!#) dan praktikum mengikut struktur kursus yang telah
ditetapkan.
"b) Pelajar yang gagal Internship dikehendaki mengulang
keseluruhannya.
1
(ii) Penematan
Pelajar ditempatkan di sekolah yang sama semasa menjalani Pra!ti!"m 3.
#epanjang tempoh Internship pelajar akan dibimbing oleh mentor yang
dilantik oleh $nstitut Pendidikan %uru "$P%) kampus pusat latihan.
Pertukaran tempat menjalani Internship hanya dengan kelulusan
&aatankuasa $nduk 'malan Profesional $P% kampus pusat latihan.

(iii) Tem#$
Pelajar perlu menjalani Internship selama empat "() minggu dalam
semester ke-lapan ")).
(i%) Bi&an'an (a!t" )en'a*ar
a) Minimum * aktu seminggu.
b) Maksimum ( aktu seminggu.
c) Pelajar ajib mengajar mata pelajaran major sahaja.
d) Pelajar major prasekolah dikehendaki mengajar + hari pengajaran
sepenuhnya dalam seminggu.
+. PERANAN DAN TAN,,UN,JA(AB
(i) Pe&a*ar

a)Menyediakan cadangan projek/aktiviti yang akan dilaksanakan sebelum
menjalani $nternship.

b)Menghadiri taklimat yang dikendalikan oleh ,nit Praktikum $P% pusat
latihan.
c)Memahami, menghayati dan berusaha mencapai matlamat dan objektif
Internship.
d)!erbincang dengan pengurus sekolah dan mentor untuk mencapai
persefahaman dan persetujuan tentang projek/aktiviti yang akan
dilaksanakan.
e)Membina hubungan profesional dengan pengurus sekolah, guru-guru
dan staf sokongan di sekolah.
f) Mematuhi dan mengamalkan -atasusila Profesion Perguruan, .tika /erja
/ementerian Pelajaran Malaysia, peraturan $P% dan peraturan
sekolah.
g)0adir ke sekolah dan terlibat dengan aktiviti anjuran sekolah di
sepanjang tempoh Internship.
h)Menandatangani buku rekod kehadiran pada setiap hari persekolahan.
i) Mendapatkan sukatan pelajaran dan huraian sukatan pelajaran.
2
j) Menulis persediaan mengajar mengikut format yang digunakan oleh
guru di sekolah mengikut bilangan aktu mengajar yang telah
ditetapkan.
k)Melaksanakan projek atau aktiviti yang dicadangkan secara individu atau
berkumpulan. Projek atau aktiviti hendaklah praktikal, boleh
disempurnakan dalam masa empat minggu, tidak mengganggu
pentadbiran sekolah dan proses pengajaran dan pembelajaran serta
tidak melibatkan kos yang tinggi.
l) Projek/aktiviti yang melibatkan bilik darjah atau kumpulan kecil murid-
murid hendaklah dilaksanakan secara individu. Projek/aktiviti yang
melibatkan semua murid atau arga sekolah boleh dilaksanakan
secara kumpulan.
m) Menyediakan kertas cadangan yang menjelaskan tentang objektif,
strategi dan pelan tindakan projek/aktiviti yang ditetapkan dan
dipersetujui oleh pihak sekolah.
n)Menilai keberkesanan projek/aktiviti yang telah dilaksanakan
o)Membuat laporan bertulis antara ) hingga +1 muka surat mengenai
projek/aktiviti yang dijalankan berdasarkan panduan yang disediakan
dan serahkan kepada pihak pengurusan sekolah (R"*"!
Lamiran 1).
p)Mengamalkan penulisan refleksi bagi setiap aktiviti yang dijalankan
sepanjang tempoh Internship. #ila rujuk Lamiran 2 dan catatan
refleksi hendaklah ditulis berpandukan format yang ditetapkan (R"*"!
Lamiran 2A)
2)Melengkap dan mengemaskini portfolio Internship "sila gunakan senarai
semak portfolio seperti praktikum 3).
r) Melengkap dan menghantar borang kehadiran Internship ke ,nit
Praktikum $P% pusat latihan (LA)-PT-./-11).
s)Menyerahkan portfolio Internship yang telah dilengkapkan kepada mentor
pada minggu akhir selepas tamat Internship untuk dinilai.
t) Menghadiri sesi refleksi Internship yang dikendalikan oleh ,nit Praktikum
$P% pusat latihan.
(ii) Pen'"r"0 Se!#&a$
a) Menghadiri taklimat yang dikendalikan oleh $P% pusat latihan.
b) Memahami, menghayati dan berusaha mencapai matlamat dan
objektif $nternship.
c) Memberi kerjasama dan membantu pelajar melaksanakan
tanggungjaab dan tugasan yang dipersetujui oleh pihak sekolah
sepanjang tempoh $nternship.
3
d) Mencalonkan mentor dalam kalangan guru berpengalaman untuk
dilantik oleh $P% pusat latihan bagi membimbing pelajar semasa
Internship.
e) Memaklumkan kes-kes disiplin dan ketidakhadiran pelajar kepada
$P% pusat latihan "jika ada).
f) Menilai prestasi pelajar dengan menggunakan borang P43 "R"*"!
Lamiran 3) dan menghantar markah ke $P% pusat latihan dalam
tempoh seminggu selepas tamat Internship.
g) Melaporkan kes gagal Internship kepada pihak $P% pusat latihan
(iii) )ent#r
a) Menghadiri taklimat yang dikendalikan oleh $P% pusat latihan.
b) Memahami, menghayati dan melaksanakan peranan sebagai mentor
"R"*"! Lamiran +).
c) Memberi kerjasama dan membantu pelajar melaksanakan tugasan,
projek/aktiviti yang dijalankan.
d) Membimbing pelajar ke arah perkembangan sahsiah pendidik yang
cemerlang.
e) Memaklumkan kepada pengurus sekolah mengenai perkembangan
dan kemajuan pelajar dari semasa ke semasa.
f) Menilai pelaksanaan projek/ aktiviti di akhir tempoh Internship (R"*"!
Lamiran 3).
/. PROJEK1AKTI2ITI INTERNSHIP
Pelajar dikehendaki melaksanakan ti'a projek/aktiviti yang berkaitan dengan
kurikulum atau kokurikulum yang dijalankan di sekolah.
'ntara contoh-contoh projek/aktiviti yang boleh dilaksanakan adalah seperti
berikut :
Mengurus perhimpunan mingguan/khas
Merancang dan mengelola pertandingan peringkat sekolah
Merancang dan mengurus program motivasi peringkat sekolah
Merancang dan mengelola projek/aktiviti keceriaan dan kebajikan komuniti
sekolah
Merancang dan mengurus pertandingan sukan
Merancang dan mengurus aktiviti unit beruniform
Merancang dan mengurus pelaksanaan kursus dalaman untuk arga
sekolah
4
3. KE4ADIRAN INTERNSHIP
"a) Pelajar diajibkan hadir +115 semasa $nternship.

"b) Perkara-perkara yang membolehkan pelajar tidak hadir Internship hanya
dengan kebenaran Pengarah $P% tetapi tidak melebihi 315 daripada
jumlah hari Internship ialah :
Pelajar sakit atau cedera dan disahkan oleh pegaai perubatan.
Menjadi saksi atau terlibat dalam perbicaraan kes mahkamah.
/eluarga terdekat meninggal dunia dengan disertakan sijil kematian.
Peristia di luar jangkaan atau hal-hal kecemasan.
#ebab-sebab lain yang diberi kebenaran oleh Pengarah $P%.
"c) /ehadiran yang kurang daripada +115 tanpa sebab atau tanpa
kebenaran, kesnya akan dirujuk kepada pihak berkuasa tatatertib $P%
untuk diambil tindakan.
5. PENAN,,U4AN INTERNSHIP
"a) #emua permohonan penangguhan Internship hendaklah dibuat kepada
4ektor $P% /PM melalui pengarah $P% pusat latihan.
"b) /elulusan penangguhan $nternship tertakluk kepada keputusan yang
dibuat oleh 4ektor $P% /PM.
"c) Penangguhan tidak boleh melebihi satu tahun selepas tamat tempoh
pengajian.
"d) Internship yang tertangguh perlu disempurnakan sebagai syarat lulus dan
sebelum boleh dianugerahkan ija6ah.
"e) Pelajar mesti melaporkan diri ke $P% asal mereka selepas tamat tempoh
penangguhan yang dipohon untuk meneruskan Internship.
"f) Pelajar tidak dibenarkan menukar sekolah penempatan Internship kecuali
dengan kelulusan pengarah $P% yang menjadi pusat latihan.
"g) Pelajar tidak dibenarkan bertukar $P% ketika melaksanakan Internship
kecuali dengan kebenaran 4ektor, $P% /PM.
6. PENILAIAN INTERNS4IP
Penilaian pelajar dalam Internship dibuat oleh pengurus sekolah dan mentor pada
minggu akhir tempoh Internship. Penilaian dibuat secara berterusan selama
empat minggu melibatkan aspek-aspek perancangan, pelaksanaan dan penilaian
projek atau aktiviti yang dijalankan, kemahiran interpersonal, sikap dan sahsiah.
).+ Pengurus sekolah dan mentor perlu melengkapkan borang PR3 bagi tujuan
penilaian Internship pelajar (R"*"! Lamiran 3).
5
).* 7ajaran Penilaian Internship (R"*"! Ja7"a& 1.1).

K#m#nen Peni&aian R"*"!an (a*aran
+. /emahiran interpersonal
dan intrapersonal
Pemerhatian +15
* Perancangan projek/aktiviti Portfolio Internship *15
3. Pelaksanaan projek/aktiviti
Portfolio Internship dan
pemerhatian mentor
*15
(. Penilaian projek/aktiviti Portfolio Internship *15
8. Penulisan 4efleksi Portfolio Internship *15
9. #ikap dan sahsiah Pengurus sekolah dan mentor +15
J"m&a$ 1..8
Ja7"a& 1.19 K#m#nen 7an (a*aran Peni&aian Internship
).3 #yarat penentuan keputusan
Prestasi pelajar dalam Internship diputuskan mengikut gred seperti yang
ditetapkan dalam syarat dan peraturan sistem peperiksaan dan penilaian
pendidikan guru yang dikeluarkan oleh :embaga Peperiksaan Pendidikan
%uru ":PP%).
).( Penentuan lulus berdasarkan kepada syarat-syarat berikut:
/ehadiran +115.
!erjaya menyempurnakan projek/aktiviti dalam jangka masa yang
ditetapkan.
Melengkapkan laporan akhir pelaksanaan projek/aktiviti.
Menunjukkan sikap positif terhadap profesi;n keguruan.
:. KES ,A,AL INTERNSHIP
<.+ Penentuan gagal Internship berdasarkan kepada syarat-syarat berikut:

Pelajar tidak memenuhi syarat-syarat seperti disenaraikan dalam
kategori lulus.
Pelajar menunjukkan sikap yang negatif dan tidak mematuhi teguran dan
bimbingan yang diberikan dari semasa ke semasa alaupun telah diberi
amaran secara bertulis "contoh tidak menyediakan persediaan mengajar,
tidak membuat perancangan, melaksana dan menilai projek, tidak
menulis jurnal reflektif).
Melanggar mana-mana peraturan di baah 'kta +=( dan disabitkan
kesalahan.
<.* Pelajar yang gagal perlu disahkan oleh &aatankuasa $nduk 'malan
Profesional $P% pusat latihan.
<.3 Pelajar yang gagal diberi peluang mengulang sekali sahaja.
6
:'MP$4'>
7
LAPORAN PELAKSANAAN INTERNSHIP
( Laporan antara 8- 10 muka surat)
>'M' P.:'&'4 : ???????????????????????????????
P4@%4'M : ..??????????????????????????????.
>'M' #./@:'0 : ..??????????????????????????????.
>'M' P4@&.//'/-$A$- : ..???????????????????????????.
-.MP@0 P.:'/#'>''> : ..???????????????????????????.
@!&./-$B :
+) ?????????????????????????????????????..
*) ?????????????????????????????????????..
3) ?????????????????????????????????????..
() ?????????????????????????????????????..
#-4'-.%$ P.:'/#'>''>:
+) ?????????????????????????????????????..
*) ?????????????????????????????????????..
3) ?????????????????????????????????????..
() ?????????????????????????????????????..
4.B:./#$:
+) /ekuatan Projek/'ktiviti
??????????????????????????????????????
??????????????????????????????????????
??????????????????????????????????????
*) /elemahan Projek/'ktiviti :
??????????????????????????????????????
??????????????????????????????????????
??????????????????????????????????????
C'D'>%'> P.>'M!'0!'$/'> :
???????????????????????????????????????..
???????????????????????????????????????..
???????????????????????????????????????..
???????????????????????????????????????..
???????????????????????????????????????..
/.#$MP,:'> :
???????????????????????????????????????..
???????????????????????????????????????..
???????????????????????????????????????..
???????????????????????????????????????..
???????????????????????????????????????..
8
Lamiran 1
PENULISAN REFLEKSI
De;ini0i Re;&e!0i9
Proses merenung, menganalisis, mencari alasan, cadangan dan tindakan untuk
membaiki diri yang dilakukan secara berterusan. "0anipah, +<<<)
'malan refleksi merupakan perlakuan memikirkan semula pengalaman pelajar. $a
memerlukan penerokaan unsur-unsur yang ketara dan tersirat. Proses ini
membuat andaian sebab musabab berasaskan fakta E pemerhatian, temu bual
dan soal selidik.

4efleksi dalam $nternship membolehkan pelajar dibimbing untuk menaakul,
memilih strategi pelaksanaan tugasan dan seterusnya membuat penilaian kendiri.
'malan refleksi ini membolehkan pelajar menghayati dan meningkatkan
profesionalisme keguruan secara efektif.
T"*"an Re;&e!0i9
Pelajar dapat mengesan keberkesanan pelaksanaan setiap tugasan yang
dilaksanakan.
Pelajar dapat menjadikan refleksi sebagai asas untuk menambahbaik dan
meningkatkan kualiti setiap tugasan secara berterusan.

Memperkembangkan keupayaan celik akal pelajar bagi melahirkan kreativiti dan
inovasi dalam setiap tugas yang dijalankan.
Meningkatkan kualiti insan guru yang mempunyai ilmu profesiional keguruan
<iri-=iri Re;&e!0i9
!ermula dengan mengingat kembali
Melibatkan perasaan "domain afektif) terhadap sesuatu
Menentukan usaha secara sedar "conscious effort)
!ersedia mengubah sikap, kesedaran diri, amalan dan tingkah laku positif
Ama&an Re;&e!0i1Peni&aian Ken7iri Da&am Internship
$a merupakan proses mengkaji semula keberkesanan pelaksanaan $nternship oleh pelajar
sendiri melalui refleksi untuk mempertingkatkan kemahiran keguruan. 'ntara garis
panduan yang boleh dilaksanakan ialah:
+. 0endaklah dibuat selepas setiap aktiviti yang dijalankan oleh pelajar seperti
membincangkan:
#ejauh manakah objektif aktiviti yang dirancang dan dilaksanakan tercapaiF
'pakah kekuatan dan kelemahan yang dapat dikenal pastiF
'pakah langkah-langkah yang boleh difikirkan untuk membaiki pelaksanaan
aktiviti tersebutF
'pakah faktor-faktor yang dapat membantu dalam meningkatkan atau
menambah baikkan pelaksanaan aktiviti tersebutF
*. Melaksanakan proses refleksi berpandukan format refleksi seperti di
Lamiran 2A.
9
Lamiran 2
<ATATAN REFLEKSI
"Perlu disediakan bagi setiap aktiviti yang dijalankan oleh pelajar)
1. I0" 1 Per!ara yan' 7i;#!"09
2. Ana&i0i0 i0" 1 er!ara yan' 7i;#!"09
2.1 Kekuatan9
2.1 Kelemahan9
3. <a7an'an enam>a$>ai!an9
"sila simpan dokumen ini di dalam portfolio anda)
10
Lamiran 2A
!@4'>% P43
INSTITUT PENDIDIKAN ,URU 9 KA)PUS ?????????????????????????????
BORAN, PENILAIAN INTERNSHIP
Per$atian9 B#ran' ini 7i'"na!an "nt"! eni&aian Intern0$i yan' er&" 7i&en'!a!an
ment#r 7an en'"r"0 0e!#&a$.
>ama Pelajar : GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG >o. /.P.: GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
/ursus : GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG 'mbilan : GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
Major : GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG .lektif : GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
>ama #ekolah : GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
R"m"0an "nt"! Intership
Pet"n*"! Ta$a
-ahap + : -erdapat banyak kelemahan
-ahap * : -erdapat beberapa kelemahan
-ahap 3 : Pencapaian sederhana
-ahap ( : !aik dalam banyak aspek
-ahap 8 : 'mat baik, cemerlang dalam banyak aspek
KRITERIA PE)ARKA4AN )EN,IKUT TA4AP
Ta$a Perat"0 1.8 Perat"0 2.8
+
*
3
(
8
1.1 E 3.<
(.1 E (.<
8.1 E 9.(
9.8 E =.<
).1 E +1.1
1.1 E =.<
).1 E <.<
+1.1 E +3.(
+3.8 E +8.<
+9.1 E *1.1

11
Lamiran 3
BORAN, PENILAIAN INTERNSHIP (PR3)
Ara$an: #ila bulatkan angka yang berkenaan
A0e! Ta$a U&a0an
A. INTERPERSONAL @ INTRAPERSONAL
(1. mar!a$)
1 2 3 + /

- /omunikasi
- 0ubungan dengan murid
- 0ubungan dengan kakitangan sekolah
- 0ubungan dengan ibu bapa dan masyarakat
setempat




Markah ' H
GGGGGGGGGG
B. PERAN<AN,AN PROJEK1AKTI2ITI
(2. mar!a$)
1 2 3 + /

- @bjektif jelas dan sesuai
- Pelan tindakan disediakan
- Menyatakan dengan jelas pihak terlibat
- -empoh masa pelaksanaan projek/aktiviti sesuai


Markah ! H
GGGGGGGGGG
<. PELAKSANAAN PROJEK1AKTI2ITI
(2. mar!a$)
1 2 3 + /
- Mengikut kesesuaian jadual perancangan
Markah C H
GGGGGGGGGG
- Penglibatan aktif peserta
- Pengendalian projek/aktiviti lancar
- Maklum balas/komen peserta

D. PENILAIAN PROJEK1AKTI2ITI
(2. mar!a$)
1 2 3 + /
Markah D H
GGGGGGGGGG
- Menyediakan laporan projek/aktiviti
- Cadangan penambahbaikan
- :aporan akhir pelaksanaan projek/aktiviti


E. <ATATAN REFLEKSI
(2. )ARKA4)
1 2 3 + /
- $su/perkara difokus
Markah . H
GGGGGGGGGG
- 'nalisis kekuatan/kelemahan
- Cadangan penambahbaikan
- 4umusan


12
A0e! Ta$a U&a0an
F. SIKAP DAN SA4SIA4
(1. mar!a$)
1 2 3 + /
Markah B H
GGGGGGGGGG
- Penampilan diri
- /eprihatinan
- Pekerti
- #ifat profesional

J"m&a$ Ke0e&"r"$an )ar!a$ A (A B B B < B D B E BF ) A ???????8
RU)USAN KESELURU4AN
-andatangan Mentor -andatangan %uru !esar dan Cap
GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
">ama: ) ">ama: )

-arikh: GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
13
PANDUAN PEN,,UNAAN BORAN, PENILAIAN INTERNSHIP (PR3)
+. !orang P43 digunakan untuk membuat penilaian Internship.
*. Pengurus sekolah dan mentor "guru pembimbing) perlu membuat perbincangan sebelum membuat
rumusan dan penilaian pada borang P43.
3. :apan komponen yang mengandungi aspek-aspek tertentu disediakan sebagai fokus membuat
rumusan. #etiap aspek disediakan tahap yang digunakan sebagai petunjuk pencapaian pelajar.
(. B#ran' r"m"0an PR3 ti7a! >#&e$ 7i>eri!an !ea7a e&a*ar.
A. INTERPERSONAL DAN INTRAPERSONAL
Ta$a 1 Ta$a 2 Ta$a 3 Ta$a + Ta$a /
-idak ada komitmen
dalam menjalankan
tugas.
-idak ada usaha untuk
meujudkan hubungan
dengan kanak-kanak,
kakitangan sekolah, ibu
bapa dan masyarakat
setempat.
#emangat bekerja dan
komitmen kurang ketara,
menghadapi masalah
memilih pendekatan
profesional, sukar
menerima teguran,
menghadapi kesulitan
berhubung dengan
rakan-rakan secara
sosial dan profesional.
'da masalah hubungan
dengan kanak-kanak,
kakitangan sekolah, ibu
bapa dan masyarakat
setempat.
'da tanda-tanda minat
dan komitmenI
menunjukkan
kesanggupan untuk
menyesuaikan diri
dengan rakan, kanak-
kanak, kakitangan
sekolah, ibu bapa dan
masyarakat.
/adang kala
menghadapi kesukaran
dengan rakan, kanak-
kanak, kaki tangan
sekolah, ibu bapa dan
masyarakat.
Menunjukkan keupayaan
profesional yang baik
selaras dengan
peranannya.
Dapat menyesuaikan diri
dengan rakan, kanak-
kanak, kaki tangan
sekolah, ibu bapa dan
masyarakat.
Menampilkan sifat-sifat
profesional yang amat
baik, mudah diterima
sebagai rakan sejaat,
kakitangan sekolah, ibu
bapa dan masyarakat
dan dapat menyesuaikan
diri dengan persekitaran.
!erjaya menarik minat
kanak-kanak. Memiliki
semangat dan komitmen
kerja yang amat tinggi.
B. PERAN<AN,AN PROJEK1AKTI2ITI
Ta$a 1 Ta$a 2 Ta$a 3 Ta$a + Ta$a /
Perancangan
projek/aktiviti tidak jelas,
tidak teratur, strategi
tidak sesuai, tidak ada
sumber rujukan,
persembahan sangat
lemah
Perancangan
projek/aktiviti kurang
jelas, kurang teratur,
strategi kurang sesuai,
sumber rujukan sangat
terhad, persembahan
lemah
Perancangan
projek/aktiviti jelas, tetapi
kurang teratur, strategi
sesuai, sumber rujukan
terhad, persembahan
mengikut format
Perancangan
projek/aktiviti jelas dan
teratur, strategi sesuai,
sumber rujukan sesuai
dengan tajuk,
persembahan mengikut
format
Perancangan
projek/aktiviti sangat
jelas dan teratur, strategi
sesuai, sumber rujukan
pelbagai dan sesuai
dengan tajuk,
persembahan kreatif dan
mengikut format
<. PELAKSANAAN PROJEK1AKTI2ITI
Ta$a 1 Ta$a 2 Ta$a 3 Ta$a + Ta$a /
-idak jelas, tidak teratur,
tidak mengikut jadual
perancangan.

/urang jelas, kurang
teratur,mengikut jadual
perancangan.
&elas, tetapi kurang
teratur,mengikut jadual
perancangan.
&elas dan
teratur,mengikut jadual
perancangan.
#angat jelas dan
teratur,mengikut jadual
perancangan.

14
Lamiran 3A
D. PENILAIAN PROJEK1AKTI2ITI
Ta$a 1 Ta$a 2 Ta$a 3 Ta$a + Ta$a /
-idak jelas, tidak teratur
menyediakan laporan
projek/aktiviti
Cadangan
penambahbaikan
:aporan akhir
pelaksanaan
projek/aktiviti
/urang jelas, kurang
teratur menyediakan
laporan projek/aktiviti
Cadangan
penambahbaikan
:aporan akhir
pelaksanaan
projek/aktiviti
&elas, tetapi kurang
teratur menyediakan
laporan projek/aktiviti
Cadangan
penambahbaikan
:aporan akhir
pelaksanaan
projek/aktiviti
&elas dan teratur teratur
menyediakan laporan
projek/aktiviti
Cadangan
penambahbaikan
:aporan akhir
pelaksanaan
projek/aktiviti
#angat jelas dan teratur
menyediakan laporan
projek/aktiviti
Cadangan
penambahbaikan
:aporan akhir
pelaksanaan
projek/aktiviti
E. <ATATAN REFLEKTIF
Ta$a 1 Ta$a 2 Ta$a 3 Ta$a + Ta$a /
/urang berusaha untuk
menilai diri
-idak dapat
menghubung kaitkan
sebab dan akibat tentang
tindakan yang telah
diambil.
-idak menunjukkan
usaha untuk merancang
dan membuat tindakan
susulan.
'da usaha untuk menilai
kekuatan dan kelemahan
diri, tetapi tidak dapat
menghubug kaitkan
sebab dan akibat tentang
tindakan yang telah
diambil.
/urang mengaitkan
situasi dan pengalaman
untuk membuat inferens.
#entiasa berusaha
menilai kekuatan dan
kelemahan diri.
Dapat
menghubungkaitkan
sebab dan akibat yang
telah diambil.
Dapat mengaitkan situasi
dan pengalaman untuk
membuat inferens.
!erjaya menilai kekuatan
dan kelemahan diri.
Dapat
menghubungkaitkan
sebab dan akibat tentang
tindakan yang diambil
Dapat mengaitkan sebab
dan akibat untuk
membuat inferens.
Dapat meramal kesan
sesuatu tindakan dan
bertindak berlandaskan
bukti, seterusnya
merancang langkah
susulan.
#angat berjaya menilai
kekuatan dan kelemahan
diri.
Dapat
menghubungkaitkan
sebab dan akibat tentang
tindakan yang diambil
Dapat mengaitkan sebab
dan akibat untuk
membuat inferens.
Dapat meramal kesan
sesuatu tindakan dan
bertindak berlandaskan
bukti, seterusnya
merancang langkah
susulan.
15
F. SIKAP DAN SA4SIA4
Ta$a 1 Ta$a 2 Ta$a 3 Ta$a + Ta$a /
a. Penampilan Diri
Pakaian tidak sesuai
dengan profesion dan
tempat.
-idak berupaya
menyesuaikan diri
dengan keadaan dan
situasi.
Pakaian kurang sesuai
dengan profesion dan
tempat.
/urang berupaya
menyesuaikan diri
dengan keadaan dan
situasi.
!erpakaian kemas,
bersopan santun,
berbudi bahasa.
Cuba berusaha untuk
menimbulkan suasana
mesra dan
menyenangkan di
kalangan murid.
!erpakaian kemas,
berbudi bahasa, sopan
santun, memiliki sifat
mesra dan mempunyai
peraakan dan
keibaaan sebagai
seorang guru.
Menunjukkan keyakinan
diri dalam segala
perlakuan. Mesra dan
memiliki sifat kecindan
serta dapat menimbulkan
kesan yang
menyenangkan.
!ersopan santun,
berbudi bahasa dan
beribaa sebagai
seorang guru.
'mat berjaya di dalam
menyesuaikan diri
dengan keadaan dan
situasi
b. /eprihatinan
-idak prihatin terhadap
keperluan murid yang
berbe6a dan bermasalah
/urang peka terhadap
keperluan murid dan
kurang berusaha untuk
menangani masalah
Peka terhadap keperluan
murid dan berusaha
menangani masalah
Menunjukkan sifat-sifat
kemanusiaan, peka,
mesra dan sabar
terhadap masalah dan
keperluan murid.
'mat prihatin dan
menunjukkan sifat
kemanusiaan seperti
peka, mesra, bertimbang
rasa, sabar, empati dan
akrab serta mengambil
berat terhadap masalah,
kepentingan, kebajikan
dan keselamatan murid.
Dapat mengambil
tindakan yang amat
sesuai dengan masalah
yang dihadapi.
c. Pekerti
-idak dapat
menyesuaikan tingkah
laku sebagai seorang
guru.
#ukar menyesuaikan
tingkah laku sebagai
seorang guru.
!erbudi bahasa dan tahu
menyesuaikan tingkah
laku sebagai seorang
guru
!erpekerti terpuji, luhur
dan bersifat mulia
sebagai model kepada
guru di sekolah.
#entiasa menunjukkan
budi pekerti yang luhur,
terpuji, berbudi bahasa
serta dapat
menyesuaikan
tingkahlaku sebagai
seorang guru
'mat sesuai sebagai
model kepada murid
d. #ifat Profesional
-idak memperlihatkan
ciri-ciri profesionalisme
seperti
bertanggungjaab,
berilti6am, dedikasi,
sanggup berkorban
masa, menyumbang
idea.
Menyediakan persediaan
mengajar yang tidak
kemas
/urang mempunyai
kesedaran ciri-ciri
profesional.
Menyediakan persediaan
mengajar yang kurang
kemas
Mengamalkan ciri-ciri
profesional,
bersemangat, ilti6am,
menyumbang idea dan
pandangan.
Menyediakan persediaan
mengajar yang kemas
#edia berkorban masa
dan tenaga
Menunjukkan
tanggungjaab dan
ilti6am
!ekerja sebagai anggota
profesional dalam
pasukan sekolah.
Menyediakan persediaan
mengajar yang kemas
#edia berkorban masa
dan tenaga dalam
melaksanakan tugas
#entiasa menunjukkan
tanggungjaab dan
ilti6am yang tinggi
!ekerja dengan
bersungguh-sungguh
sebagai anggota
profesional dalam
pasukan sekolah.
Menyediakan persediaan
mengajar yang amat
kemas dan teratur
16
,URU PE)BI)BIN, SEBA,AI )ENTOR
1. Pen7a$"&"an
Pementoran ialah satu program sokongan untuk peningkatan profesional guru-
guru. Pendedahan melalui program ini membolehkan guru mengukur kemampuan
refleksi secara praktik. $ni akan menjadikan mereka lebih prihatin terhadap
keperluan penilaian kendiri ke atas kemahiran dan sikap yang ada pada diri
masing-masing. Pendekatan ini akan dapat membantu peningkatan dalam proses
pencerapan klinikal dan penilaian kendiri di kalangan guru pembimbing dan
pelajar. @leh itu, guru pembimbing merupakan kumpulan sokongan yang perlu
membimbing pelajar menimba ilmu, kemahiran dan pengalaman masing-masing
secara bersama.
2. O>*e!ti;
$.+ Membentuk asas pementoran untuk memberi sokongan semasa amalan
profesional.
*.* Membentuk permuafakatan dan perkongsian pintar antara sekolah dan
institut perguruan.
3. Tan''"n'*aCa> )ent#r
3.+ 4ancangan Pembinaan $ndividu "Individual evelopment Plan)
/aunseling dan bimbingan yang spesifik diperlukan daripada guru
pembimbing bagi tujuan pembinaan pengalaman dan mengukuhkan
kecekapan pelajar.
3.* Mentoring dan Maklum !alas
%uru pembimbing mesti berperanan secara aktif dalam memantau
kemajuan dan prestasi pelajar "mentee). #esi maklum balas dan refleksi
yang lebih konsisten perlu diadakan bagi merenung dan mengkaji semula
4ancangan Pembinaan $ndividu. Pemerhatian klinikal hendaklah sentiasa
dijalankan dan penilaian formatif diambil kira dalam setiap perbincangan.
3.3 Penasihat #trategi /erjaya
%uru pembimbing memberi bimbingan secara umum yang berkaitan
dengan peluang-peluang yang ada dalam organisasi dan latar belakang
kerjaya serta syarat yang diperlukan untuk meningkatkan potensi dan
prestasi seseorang pelajar. %uru pembimbing dengan pengalaman yang
luas tentang sejarah dan budaya persekitaran sekolah merupakan individu
yang paling layak untuk membantu pelajar belajar mengenai kehidupan di
sekolah dan dalam blilik darjah.
3.( Pembimbing dalam !ilik Darjah
Mentor ini akan dilihat sebagai seorang pembimbing, model, pemberi
penjelasan dan memberi JresipiK untuk membantu para pelajar. Dengan
bimbingan melalui latihan-latihan yang lebih praktikal dan sistematik pelajar
17
Lamiran +
akan belajar mengambil alih tugas dan tanggungjaab guru bilik darjah.
Mentoring akhirnya menggerakkan pelajar ke arah suatu kefahaman yang
lebih mendalam mengenai cara mengajar supaya dapat dipastikan yang
pembelajaran telah berlaku dalam bilik darjah. Cara ini mereka akan
dipandu ke arah perubahan, pertumbuhaan dan perkembangan sebagai
seorang guru.
3.8 #ponsoring dan Pengantaraan
%uru pembimbing merupakan penyedia hala tuju dan membantu
menyusun tugasan membina secara berterusan dan mempromosikan
tanggungjaab. #ebarang perhubungan yang saling menyokong
memerlukan perhatian yang aktif oleh kedua pihak. Pelajar perlu
mendapatkan bimbingan, nasihat, bersikap terbuka kepada sebarang
pandangan dan cadangan guru pembimbing di samping sentiasa bersedia
berkongsi masalah dan maklumat secara profesional.
+. Prin0i Bim>in'an
(.+ Mendengar lebih daripada bercakap.
(.* Mencelah hanya apabila perlu.
(.3 /olaboratif "membangkitkan isu dan mengembangkan daya penyelesaian
masalah)
(.( /omitmen kepada perkembangan berterusan.
(.8 !elajar mengajar menerusi inkuiri penemuan dan refleksi.
(.9 Menggunakan pengalaman mengajar pelajar.
(.= !ersifat menyokong dan bukan menyerah.
(.) /esedaran dan amalan nilai-nilai asas "amanah, kasih sayang, kerajinan
dan lain-lain yang berkaitan).
18