Cargas horárias excessivas e burocratização das funções docentes:Colectânea de textos do ProfBlog

Texto 1. Ramiro Marques

As questões que mais afectam a qualidade do ensino não são, como é óbvio, o estatutoda carreira nem a avaliação dos docentes. São o estatuto do aluno, a perda daautoridade dos professores, o definhar da gestão democrática, a carga burocrática, oshorários de trabalho com cargas excessivas, a formação contínua fora de horas e aossábados, dada por turboformadores e vendilhões de receitas, e a complexidadecurricular.É preciso fechar as questões do ECD e da ADD para começar a pensar, a negociar e adeliberar sobre os problemas realmente importantes para a qualidade do ensino.E sobre isto pode não haver consensos e é provável que a ministra da educação e a sua

entourage

se deixem contaminar pelo poder difuso do eduquês. Aliás, o eduquêsalimentou-se, nas duas últimas décadas, à custa da crescente complexidade e dispersãocurricular, tomando de assalto a maioria dos grupos de trabalho e comissões criadas pelas várias estruturas centrais e regionais do Ministério da Educação. Onde o eduquêscai, cresce a burocracia.Para além da simplificação legislativa, revogando a maior parte dos decretos-leis,decretos regulamentares, portarias e despachos assinados por Maria de LurdesRodrigues e Valter Lemos, é necessário proceder a uma simplificação e concentraçãocurricular. Desde logo, eliminando as tangas curriculares que dão pelos nomes de"estudo acompanhado", "trabalho de projecto" e "formação cívica". Outra medidasensata será pôr fim aos blocos de 90 minutos com o consequente regresso às aulas de50 minutos. E há disciplinas irrelevantes no ensino secundário, nos Cef e nos cursos profissionais que importa eliminar em benefício do fortalecimento das cargas horáriasdas unidades curriculares fundamentais.A lei que estabelece o estatuto do aluno tem de ser substituída por um diploma que selimite a restaurar a autoridade dos professores dentro das salas de aula, a dar instrumentos de acção aos directores das escolas para travarem e reprimirem oscomportamentos violentos, a linguagem imprópria na sala de aula e as agressões verbaise físicas a professores e a alunos.A gestão democrática tem de ser restaurada, permitindo que as escolas optem por órgãos executivos colegiais ou unipessoais e criando um equilíbrio no conselho pedagógico entre membros designados pela direcção executiva e membros eleitos pelosgrupos disciplinares.A acreditação dos cursos de formação contínua e especializada tem de ser mais exigentee rigorosa, impedindo os turboformadores e os vendilhões de receitas de controlarem aoferta formativa.1

Texto 2. Paula

O meu horário de trabalho como professora do 1º ciclo é o seguinte: 25 h lectivas + 2 x45m de Apoio ao Estudo. Tenho 18 alunos dos 4 anos de escolaridade. Quando por exemplo tenho 1h para matemática, tenho que trabalhar com 4 anos ao mesmo tempo. No fim do dia tenho de fazer 24 sumários ou seja 6h vezes 4 anos de escolaridade. Não há auxiliares de Acção Educativa, portanto nem um intervalo posso ter, pois tenhode vigiar os meninos no recreio.Tenho de fazer testes de língua portuguesa, matemática e estudo do meio a quadriplicar, pois tem de ser para os 4 anos. Tempo de estabelecimento tenho meia hora que servirá para:Atendimento aos encarregados de educação, supervisão aos professores das AEC´s,encarregada de coordenação de escola (cantina, transportes escolares, subsídios dosalunos, leite escolar, contactos com a Junta de Freguesia, verbas, etc...), Todas asfunções do director de turma, projectos e mais projectos em que sou obrigada a participar.Sobram, segundo eles dizem, 5 h de trabalho individual, depois de ter referido tantastarefas é difícil perceber como essas 5h são utilizadas: reuniões de pais, reuniões dearticulação e planificação com os professores das AEC`s, reuniões de articulação comos profs do 2º e 3º ciclos, reuniões de departamento, reuniões de concelho de ano (comotenho os 4 anos tenho de ir a 4 reuniões, uma de 3 cada ano), reuniões deestabelecimento, reuniões com a Directora do Agrupamento de Escolas, e etc.Obviamente as 5h não chegam par tantas reuniões. E o tempo para planificar as minhasaulas, corrigir testes, TPC, etc, etc...De acordo com o ECD também me reformo aos 65 anos. Terei de optar pelaantecipação com forte penalização porque não aguento este ritmo de trabalho muitomais tempo. Passo os fins de semana a trabalhar para a escola. O meu sindicato disse-me que eu poderia pedir horas extraordinárias por algumas reuniões, não o faço por medo e porque sei que vou começar a ser perseguida pelo orgão de gestão e também seique não me pagam. Além de tudo isto também faço formação como todos os professores.Isto é de loucos não aguento mais. Numa escola próximo da minha está uma professorado 1º ciclo com um, só um, menino do ensino especial, trabalha 22h, tem pouquissimasreuniões e não tem testes para fazer, corrigir, etc..etc.Que justiça existe nestes horários?Estou a elouquecer e a deixar de viver com alguma normalidade. Por favor alguém meajude e leve isto aos olhos da Srª Ministra.Paula2

Texto 3. Adelino

Sabendo que cada nível de Educação e Ensino tem as suas especificidades e sofre,nestes tempos, constrangimentos diversos, permitam-me que relate aqui a situação deuma professora do 1º ciclo, apenas com a intenção de mostrar outras faces do mesmo problema, apesar de, muitas vezes, bastante mais esquecidas:idade da professora - 51 anosTurma: 20 alunos com 2 NEE (autismo e trissomia 21)Trabalho semanal efectivo com alunos: 25 horas = 33 tempos + 15 minutos;Trabalho de AEC (Apoio ao Estudo) efectivo com alunos :45 minutos = 1 tempo.Tem uma redução de 45 minutos semanais, tempo no qual tem que cumprir as tarefas ecargos seguintes:1- Todas as competências previstas no RI para Directores de Turma;2- Todas as competências do RI previstas para Conselho de Turma;3- Reunião mensal do Núcleo de Educação Especial, pelo facto de ter alunos com NEE;4- Reunião mensal de Estabelecimento;5- Reunião mensal de Departamento Curricular;6- Coordenação do Conselho das Actividades de Enriquecimento Curricular, cargoatribuído pelo Director,por mail, pelo facto de ser professora titular;7- Reunião periódica com todos os professores de AEC;8- Reunião mensal de Conselho Pedagógico, pelo facto de ser coordenadora de AEC;9- Reunião, pelo menos mensal, dos Novos Programas da MatemáticaAdelino

Texto 4. Cristina Bastos

Sou uma professora de matemática do grupo 500.Estou a ficar desesperada com tanto serviço na escola.Tenho uma turma de 7º ano, uma de oitavo, tenho duas turmas de CEFS. Como se não bastasse ainda sou Directora de Turma do 7º ano, estou no plano da acção daMatemática e a minha escola aderiu aos novos programas de Matemática. Não sei que fazer com tanto papel. Na sexta-feira fui almoçar à 16 horas. Tenhotrabalhado uma média de 10 horas por dia (incluindo as aulas que tenho de preparar).Como poderei ter sanidade mental para ensinar matemática a duas turmas de CEF commeninos problemáticos?3