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formación universitaria

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Formaci\u00f3n universitaria europea. Un
ejemplo para Chile
Pilar Armanet
en foco
ISSN 0717-9987

Son muchas las se\u00f1ales que nos muestran la necesidad de una revisi\u00f3n de los programas de formaci\u00f3n universitaria en Chile. Una mirada a la experiencia europea puede ayudar a plantear diferentes aspectos de este debate entre nosotros.

En 1998, con motivo de la celebraci\u00f3n de los setecientos a\u00f1os de la creaci\u00f3n de la Universidad de la Sorbonne, se inaugur\u00f3 un proceso de armonizaci\u00f3n de la arquitectura de la formaci\u00f3n universitaria europea, con el objetivo fundamental de mejorar su calidad y competitividad en relaci\u00f3n con la oferta acad\u00e9mica de Estados Unidos que se hab\u00eda convertido en el destino preferido para los j\u00f3venes de todos los pa\u00edses del mundo.

Es as\u00ed como la Declaraci\u00f3n de Bologna de 1999, piedra angular de un profundo proceso de cambio en el sistema europeo de Educaci\u00f3n Superior, se\u00f1ala los tres objetivos fundamentales que lo orientan: movilidad, empleabilidad y competitividad.

En este contexto, resulta impostergable que la formaci\u00f3n superior de nuestro pa\u00eds se inserte en estos procesos de transformaci\u00f3n si quiere garantizar la movilidad de sus futuros profesionales, a la vez de incorporarlos a los procesos culturales y econ\u00f3micos de un mundo crecientemente global.

En este sentido, existe una voluntad manifiesta de universidades y gobiernos europeos de contribuir con su experiencia a este proceso utilizando para ello los mecanismos de cooperaci\u00f3n que se han abierto para Chile.

A la fecha, varias universidades de nuestro pa\u00eds han comenzado a realizar significativos cambios curriculares con miras a mejorar su formaci\u00f3n acad\u00e9mica y profesional, a la par de que existe un importante consenso de que los curr\u00edculos son demasiado largos y r\u00edgidos y que debiera favorecerse la movilidad nacional e internacional de nuestros estudiantes.

En la perspectiva de que una renovaci\u00f3n de esta profundidad y envergadura no puede ser hecha por cada instituci\u00f3n en forma aislada, es que resulta imprescindible llevar adelante un proceso de reflexi\u00f3n y trabajo conjunto en el que puedan participar todos los actores involucrados, salvaguardando adecuadamente la calidad y la diversidad.

Los fundamentos del cambio curricular en Chile
(a) Expansi\u00f3n de la matr\u00edcula
Los j\u00f3venes que cursan estudios en alguna instituci\u00f3n postsecundaria en
1
Formaci\u00f3n universitaria europea. Un ejemplo para Chile

Chile aumentaron de 250.000 a 518.000, entre 1990 y 2003. Esto significa un incremento cercano al 6% anual, en un per\u00edodo en que la poblaci\u00f3n entre 18 y 24 a\u00f1os se mantuvo pr\u00e1cticamente constante. Una proyecci\u00f3n de estos n\u00fameros permite prever que de mantenerse el ritmo de crecimiento observado, se llegar\u00e1 a cerca de 600.000 alumnos en el 2006 y a 800.000, en el 2010.

Estos cambios llevan a que en la actualidad, alrededor de un 32% de los j\u00f3venes de entre 18 y 24 a\u00f1os est\u00e1n matriculados en una instituci\u00f3n de Educaci\u00f3n Superior. Es importante considerar que estas tasas de cobertura son buenas para Am\u00e9rica Latina, a nivel de Argentina y Costa Rica, pero est\u00e1n lejos todav\u00eda de pa\u00edses con mayor desarrollo como Espa\u00f1a, que tiene una cobertura de 51%, o Estados Unidos, con una de 81% para los j\u00f3venes de esa cohorte. (Ver estad\u00edsticas de Educaci\u00f3n Superior en www.mineduc.cl).

En el siguiente cuadro se muestra la composici\u00f3n de los alumnos por tipo de establecimiento. En \u00e9l se observa que una estimaci\u00f3n para el presente a\u00f1o muestra que hay m\u00e1s de 369.000 estudiantes universitarios, en tanto que los Institutos Profesionales involucran m\u00e1s de 91.000 estudiantes y los Centros de Formaci\u00f3n T\u00e9cnica contabilizan m\u00e1s de 58.000. Esto arroja un total de 518.947 alumnos matriculados en la actualidad.

Cuadro 1
Composici\u00f3n de los estudiantes de la Educaci\u00f3n Superior por tipo de instituci\u00f3n
2
Formaci\u00f3n universitaria europea. Un ejemplo para Chile
N\u00famero
Porcentaje

El progresivo aumento de la matr\u00edcula post secundaria tiene importantes efectos sociales, culturales y econ\u00f3micos. Las estimaciones que se pueden hacer con las cifras estad\u00edsticas recientes muestran que un 30% de estos estudiantes provienen de los quintiles I, II y III de ingreso aut\u00f3nomo (es decir, del 60% de los hogares), en tanto que el 14% de los estudiantes vienen del quintil IV y el 56%, del quintil V.Univ.

C. Rectores
243.593
47
Univ.
Privadas
125.740
24
Institutos
Prof.
91.153
18
Formaci\u00f3n
T\u00e9cnica
58.461
11
Total
518.947
100

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