Ejercicio de Aplicacin de la Unidad 3

PROYECTO DEL CURSO - SEGUNDA PARTE: EJERCCO DE APLCAC!N

Tal como se seal con anterioridad, las actividades prcticas de todas las unidades (2, 3 y 4)
irn vinculadas para desarrollar las habilidades prcticas que queremos desarrollar.
entro de la unidad 3, las actividades propuestas se en!ocan en reali"ar un anlisis de la
evaluacin, desarrollar las herramientas para la construccin de un dia#nstico y la veri!icacin
de la calidad de su propuesta de evaluacin. $hora, a trav%s de este proyecto usted podr
e&ercitar el desarrollo de una evaluacin utili"ando el ob&etivo planteado en la unidad 2. 'ara
lue#o desarrollar las estrate#ias para alcan"arlo en la unidad 4.
Par"e del pro#ec"o de la Unidad 3
e acuerdo a la pro#ramacin que revis y seleccion en la primera parte del proyecto y los
ob&etivos que plani!ic, realice lo si#uiente(
isea 3 ob&etivos espec)!icos para su ob&etivo #eneral.
isee una evaluacin para cada uno de ellos. *ecuerde incluir los criterios de calidad y
los componentes revisados en las presentaciones.
espu%s de haber plani!icado la evaluacin, plani!ique cmo entre#ar los resultados a
las personas pertinentes. 'n#ase en el peor y me&or de los casos con respecto a los
resultados obtenidos.
+omparta y discuta su propuesta con un pro!esional de su cole#io, con el &e!e de ,T' o
director, o bien con al#-n otro participante de este curso. *ecolecte los comentarios de
dos personas con las cuales haya comentado su traba&o.
.odi!ique su propuesta en base a los comentarios recibidos, siempre que ellos est%n de
acuerdo a lo visto en este curso y le resulten valiosos para la aplicacin en su realidad,
ar#umentando los motivos. 'or los cuales los incluyo o de&o !uera.
Ministerio de Educacin Prohibida su reproduccin
Ministerio de Educacin
Prohibida su reproduccin
Ministerio de Educacin
Prohibida su reproduccin
Ministerio de Educacin
Prohibida su reproduccin
Ministerio de Educacin
Ministerio de Educacin
Prohibida su reproduccin
'ara todo lo anterior si#a esta estructura(
Tema/unidad
Unidad: polgonos
isciplina .$T0.$T1+$
2ivel 34 5$61+7
$%&' e(al)o* O+je"i(o e,pec-.ico /:
O+je"i(o e,pec-.ico 0: O+je"i(o e,pec-.ico 3:
Tipo de evaluacin que
utili"ar% (8+mo eval-o9)
:rupo espec)!ico a quien va
diri#ida la evaluacin (8$
qui%n evalu9)
+undo se llevara a cabo,
en qu% momento espec)!ico
dentro de su plani!icacin
(8+undo eval-o9)
;u% har% para revisar la
calidad de mi evaluacin
(valide", con!iabilidad y
ob&etividad)
2ivel de pro!undidad o de
lo#ro que quiero alcan"ar
con respecto al ob&etivo
(8'or qu% eval-o9)
+mo presentar% los
resultados (actividades
concretas)
2
Ministerio de Educacin Prohibida su reproduccin
Ministerio de Educacin
Prohibida su reproduccin
Ministerio de Educacin
Prohibida su reproduccin
Ministerio de Educacin
Prohibida su reproduccin
Ministerio de Educacin
Ministerio de Educacin
Prohibida su reproduccin
<ue#o re#istre los comentarios de otros pro!esionales
Co1en"ario, N2/
Re.or1&lacin o .&nda1en"acin de por 3&' ca1+i o dej ,& e,"r&c"&ra de la 1i,1a 1anera4
Co1en"ario, N20
Re.or1&lacin o .&nda1en"acin de por 3&' ca1+i o dej ,& e,"r&c"&ra de la 1i,1a 1anera4
3
Ministerio de Educacin Prohibida su reproduccin
Ministerio de Educacin
Prohibida su reproduccin
Ministerio de Educacin
Prohibida su reproduccin
Ministerio de Educacin
Prohibida su reproduccin
Ministerio de Educacin
Ministerio de Educacin
Prohibida su reproduccin
R)+rica
5UY 6EN LOGRADO 5EDANA5ENTE LOGRADO RE%UERE 5EJORAS 5PORTANTES
'resenta 3 ob&etivos espec)!icos y %stos estn
correctamente !ormulados.
2=>
'resenta ob&etivos espec)!icos, pero su !ormulacin no
considera todos los criterios estudiados.
?=>
2o presenta ob&etivos espec)!icos o los planteados son
de!icientes en su !ormulacin.
=>
<as 3 !ormas de evaluacin propuestas son
coherentes con los ob&etivos espec)!icos y son
claras en su descripcin.
2=>
<as !ormas de evaluacin no colaboran directamente a
los ob&etivos espec)!icos o no son claras en su
descripcin.
?=>
2o de!ine una !orma de evaluacin para cada ob&etivo
especi!ico.
=>
0speci!ica de manera clara cundo evaluar cada
ob&etivo espec)!ico, res#uardando la evaluacin de
proceso y !inal.
?=>
0speci!ica cundo evaluar cada ob&etivo espec)!ico,
pero no consideran los diversos momentos de la clase.
3>
2o especi!ica de manera clara cundo evaluar cada
ob&etivo especi!ico.
=>
0labora m%todos de correccin de su evaluacin
utili"ando claramente la valide", con!iabilidad y
ob&etividad.
?=>
0labora m%todos de correccin de su evaluacin
utili"ando ambi#uamente la valide", con!iabilidad y
ob&etividad o presenta 2 de estos 3 e&es.
3>
2o considera en sus m%todos de correccin la valide",
con!iabilidad y ob&etividad o presenta ? de estos 3 e&es.
=>
etalla de manera clara el nivel de pro!undidad o
de lo#ro que quiere alcan"ar respecto a los 3
ob&etivos.
?=>
etalla el nivel de pro!undidad o de lo#ro que quiere
alcan"ar respecto a los ob&etivos, pero es poco claro
en sus descripciones.
3>
2o detalla el nivel de pro!undidad o de lo#ro que quiere
alcan"ar respecto a los ob&etivos o son muy #enerales.
=>
0speci!ica 3 actividades para presentar la
in!ormacin obtenida, de manera clara y pertinente.
?=>
0speci!ica actividades poco concretas y pertinentes
para presentar la in!ormacin obtenida.
3>
2o especi!ica actividades pertinentes para presentar la
in!ormacin obtenida.
=>
*eporta de manera clara los comentarios de 2
pro!esionales.
?=>
*eporta de manera imprecisa comentarios de
pro!esionales.
3>
2o reporta los comentarios de pro!esionales.
=>
etalla de manera clara qu% re!ormular en base a
los comentarios recibidos o por qu% de&ar su
propuesta como estaba.
?=>
etalla qu% re!ormular o por qu% de&ar su propuesta
como estaba, de manera poco clara y &usti!icada.
3>
2o detalla qu% re!ormular o por qu% de&ar su
propuesta como estaba.
=>
4