REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

INSTITUTO UNIVERSITARIOANTONIO JOS DE SUCRE

EXTENSIN PUERTO LA CRUZ
ESCUELA DE TENOLOGIA EN CONSTRUCCIN CIVIL
ELECTIVA I AUTO CAD 2D








PROFESOR:
Jos Barrios


INTEGRANTE:
Darwhyn Sabino
C.I.- 21.387.056




Puerto La Cruz, 09 de julio de 2014


HISTOGRAMAS Y POLIGONOS DE FRECUENCIA

Los histogramas y polgonos de frecuencia son dos representaciones grficas de las
distribuciones de frecuencia.
1). Un histograma o histograma de frecuencias consiste en una serie de rectngulos que
tienen
a) Sus bases sobre un eje horizontal (el eje X) con centros en las marcas de clase y
longitud igual al tamao de los intervalos de clase.
b) Superficies proporcionales a las frecuencias de clase.
Si los intervalos de clase todos tienen igual tamao, las alturas de los rectngulos son
proporcionales a las frecuencias de clase y se acostumbra en tal caso a tomar las alturas
numricamente iguales a las frecuencias de clase. Si los intervalos de clase no son de
igual tamao, estas alturas debern ser calculadas.
2). Un polgono de frecuencias es un grfico de lnea trazado sobre las marcas de clase.
Puede obtenerse uniendo los puntos medios de los techos de los rectngulos en el
histograma.
El histograma y el polgono de frecuencias correspondiente a la distribucin de
frecuencias de las alturas de los estudiantes se muestran en el mismo sistema de ejes en
la Fig.1. Se acostumbra a prolongar el polgono con PQ y RS hasta las marcas de clase
inferior y superior inmediatas, que corresponderan a la clase de frecuencia cero. En tal
caso, la suma de las reas de los rectngulos del histograma es igual al e rea total
limitada por el polgono de frecuencias y el eje X.




DIAGRAMA DE FRECUENCIA ACUMULADA Y OJIVA




La frecuencia total de todos los valores menores que el lmite real superior de clase de
un intervalo de clase dado se conoce como frecuencia acumulada hasta ese intervalo de
clase inclusive. Por ejemplo, la frecuencia acumulada hasta el intervalo de clase 66 - 68
inclusive en la Tabla 1, es 5 + 18 + 42 = 65, significando que 65 estudiantes tienen
alturas menores que 68,5 pulgadas.

Una tabla que represente las frecuencias acumuladas se llama distribucin de
frecuencias acumuladas, tabla de frecuencias acumuladas o brevemente distribucin
acumulada, y se muestra en la Tabla 2, para la distribucin de la altura de los
estudiantes.

Un grfico que muestre las frecuencias acumuladas menores que cualquier lmite real
superior de clase trazado sobre los lmites reales superiores de clase se llama polgono
de frecuencias acumuladas u ojiva y se muestra en la Fig. 2-2 para la distribucin de la
altura de los estudiantes.

En algunos casos es preferible considerar una distribucin de frecuencias acumuladas de
todos los valores mayores o iguales al lmite real inferior de clase de cada intervalo de
clase. En este caso consideramos las alturas de 59,5 pulgadas o ms, 62,5 pulgadas o
ms, etc., sta se llama a veces distribucin acumulada o ms, mientras que la
considerada anteriormente es la distribucin acumulada menor que. De la una se
obtiene fcilmente la otra. Las correspondientes ojivas se llaman o ms y menor
que. Siempre que nos refiramos a distribuciones acumuladas u ojivas sin especificar,
se entender que son del tipo menor que.


DIAGRAMAS CIRCULARES
Son utilizados en aquellos casos donde nos interesa no slo mostrar el nmero de veces
que se da una caracterstica o atributo de manera tabular sino ms bien de manera
grfica, de tal manera que se pueda visualizar mejor la proporcin en que aparece esa
caracterstica respecto del total.
En el siguiente ejemplo se muestra como realizar un diagrama circular:
La siguiente tabla contiene los resultados de una encuesta realizada a 360 personas
sobre el uso del tiempo libre.
Actividad Cantidad de personas
Leer un libro 36
Escuchar msica 120
Ir a cine 90
Ir a bailar 114

Para elaborar un diagrama circular con esta informacin se deben realizar los siguientes
pasos:
1. Primero se suman todas las frecuencias, es decir que para este ejemplo
36+120+90+114= 360
2. Se multiplica cada una de las frecuencias por 360, que es el giro completo en grados
de una circunferencia.
360 por 36 = 12960
360 por 120 = 43200
360 por 90 = 32400
360 por 114 = 41040
3. Cada uno de los resultados se divide por la suma de las frecuencias, para el caso del
ejemplo 360 (ver 1 arriba)
12960 divido por 360=36
43200 divido por 360=120
32400 divido por 360=90
41040 divido por 360=114
4. El resultado de cada una de estas operaciones representan grados que se dibujaran de
manera consecutiva dentro del crculo



DIAGRAMA DE BARRAS

Este grfico consiste de una serie de barras horizontales o verticales asignadas a cada
cateogra de la variable cualitativa cuyas alturas son dadas por la frecuencia de la
categora. A continuacin se dan algunas sugerencias para la elaboracin de grficas de
barras.
1. Para respuestas categricas cualitativas, las barras se deben disear en forma
horizontal y para respuestas categricas numricas, en forma vertical.
2. Todas las barras deben ser del mismo ancho para no confundir al lector.
3. Los espacios entre barras deben ser igual a la mitad del ancho de las barras.
4. Se deben incluir las escalas y algunas indicaciones para que ayuden a la lectura
de las grficas.
5. Los ejes de las grficas se deben identificar en forma clara.
6. Se deben incluir dentro del cuerpo de la grfica, o debajo, todo tipo de "claves"
para la interpretacin de las grficas.
7. El ttulo de la grfica debe aparecer debajo del cuerpo.
8. Las notas de pie de pgina, o sobre fuentes, cuando sean necesarias, se deben
colocar despus del ttulo.
A continuacin se presentan algunos ejemplos donde se utilizan diagramas de barras.
Ejemplos 1
La Figura 1 muestra el diagrama de barras para los datos de la variable sexo.


Figura 1. Diagrama de barras para la variable sexo
Ejemplos 2
El efecto inhibitorio del crecimiento de un microorganismo por accin de otro, puede
ser detectado en algunas ocasiones en condiciones in vitro mediante pruebas de
antagonismo Para determinar la capacidad de aislamientos nativos de Pseudomonas
fluorescens para afectar el crecimiento de Rhizoctonia solani in vitro,cada aislamiento
bacteriano se puso en contacto con el patgeno y durante un periodo de incubacin de
seis das, se tom medida del crecimiento del hongo (mms) en presencia de cada uno de
los once aislamientos a estudiar, determinando finalmente la tasa de crecimiento fngico
(mms/da). La siguiente tabla presenta los datos obtenidos, que corresponden a la media
de diez rplicas por tratamiento. Como controles se utiliz el patgeno en ausencia de
inhibidor (CRIZ) y el patgeno en presencia de Escherichia coli (CECO). (Basado en la
informacin de Bautista, G. Determinacin de Asociacin y antagonismo
contra Rhizoctonia solani de aislamientos nativos de Pseudomonas fluorescens en un
cultivo de Solanum phureja en condiciones de invernadero, 2000, Tesis de Maestra en
Microbiologa). La Figura 2 muestra un diagrama de barras.
Tratamiento
Tasa de
crecimiento
(mms/da)

A096 7.9
A063 7.8
A030 7.8
A025 6.8
A062 6.4
A102 3.7
A078 3.0
A066 2.4
A033 1.8
A029 1.6
A060 1.2
CRIZ 7.9
CECO 7.9


Figura 2. Diagrama de barras para la tasa de crecimiento fngico (mms/da).