OBJETIVOS DE APRENDIZAJES INDICADORES

OA 1
Leer de manera fluida textos variados
apropiados a su edad:
pronunciando las palabras con precisin
respetando la prosodia indicada por
todos los signos de puntuacin
decodificando de manera automtica
la mayora de las palabras del texto
1. Leen en voz alta:
- diciendo todas las palabras sin error y de
manera fluida
- poniendo nfasis en aquello que el sentido del
texto exige
- respetando signos de puntuacin (punto, coma,
signos de
exclamacin y de interrogacin)
- manteniendo una velocidad que demuestre
decodificacin
automtica de la mayora de las palabras
OA 2
Comprender textos aplicando estrategias
de comprensin lectora; por
ejemplo:
relacionar la informacin del texto
con sus experiencias y conocimientos
releer lo que no fue comprendido
formular preguntas sobre lo ledo y
responderlas
organizar la informacin en esquemas
o mapas conceptuales
resumir
2. Identifican la informacin del texto que es
nueva para ellos y la que ya conocan.
3. Comparan informacin de un texto ledo
con sus experiencias personales o
conocimientos previos.
4. Mencionan qu informacin no
concuerda con sus conocimientos
previos (si es pertinente).
5. Escriben preguntas al margen del texto
sobre lo que no comprenden o lo que
quieren profundizar.
OA 3
Leer y familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para aumentar
su conocimiento del mundo, desarrollar
su imaginacin y reconocer su valor
social y cultural; por ejemplo:
poemas
cuentos folclricos y de autor
fbulas
leyendas
mitos
novelas
historietas
otros
6. Relacionan situaciones de la vida
cotidiana con personajes o acciones de
los textos ledos en clases o
independientemente.
7. Mencionan textos y autores que han
ledo y los temas que abordan.
8. Relacionan aspectos de un texto ledo y
comentado en clases con otros textos
ledos previamente.
9. Solicitan recomendaciones de textos
similares a los ledos en clase.
10. Seleccionan textos para leer por su
cuenta.
11. Recomiendan textos y autores a otros.
OA 4
Analizar aspectos relevantes de las
narraciones ledas para profundizar su
comprensin:
identificando las acciones principales
del relato y explicando cmo influyen
en el desarrollo de la historia
explicando las actitudes y reacciones
de los personajes de acuerdo con sus
motivaciones y las situaciones que
viven
describiendo el ambiente y las costumbres
representadas en el texto y
explicando su influencia en las acciones
del relato
relacionando el relato, si es pertinente,
con la poca y el lugar en que se
ambienta
interpretando el lenguaje figurado
presente en el texto
12. Explican qu efecto tiene determinada
accin en los eventos que siguen.
13. Explican, oralmente o por escrito, por qu
los personajes toman ciertas decisiones
a partir de informacin presente en el
relato.
14. Describen a los personajes de acuerdo
con las actitudes que toman en el relato y
sus reacciones frente a los problemas.
15. Explican cmo ayuda o perjudica a un
personaje determinada caracterstica.
16. Explican qu es lo que probablemente
siente el personaje en un determinado
momento de la historia y qu sentiran
ellos si estuvieran en su lugar.
17. Describen o recrean visualmente el lugar
donde ocurre la accin y las costumbres
descritas en el relato.
18. Relacionan hechos, costumbres y
lugares del texto con la poca en que se
expresando opiniones sobre las actitudes
y acciones de los personajes y
fundamentndolas con ejemplos del
texto
llegando a conclusiones sustentadas
en la informacin del texto
comparando textos de autores diferentes
y justificando su preferencia
por alguno
ambienta.
19. Explican, oralmente o por escrito,
expresiones de un texto ledo que tengan
sentido figurado.
20. Expresan, oralmente o por escrito, una
postura frente a una accin o actitud de
un personaje y la fundamentan con
ejemplos del texto.
21. Elaboran una conclusin sobre algn
aspecto del texto a partir de la
informacin leda y de sus experiencias y
conocimientos.
22. Interpretan fragmentos u obras ledas en
clases a travs de comentarios, dibujos,
dramatizaciones, historietas, videos,
maquetas u otras expresiones artsticas.
OA 5
Analizar aspectos relevantes de
diversos poemas para profundizar su
comprensin:
explicando cmo el lenguaje potico
que emplea el autor apela a los sentidos,
sugiere estados de nimo y crea
imgenes en el lector
identificando personificaciones, comparaciones
e hiprboles y explicando
su significado dentro del poema
analizando cmo los efectos sonoros
(aliteracin y onomatopeya) utilizados
por el poeta refuerzan lo dicho
23. Explican con sus palabras un poema
ledo.
24. Expresan lo que comprendieron de un
poema ledo en clases a travs de
comentarios, dibujos, musicalizaciones u
otras expresiones artsticas.
25. Identifican los recursos sonoros que usa
el poeta, por ejemplo, rima y aliteracin.
26. Relacionan palabras del poema con las
emociones y las imgenes que evoca.
27. Subrayan y explican versos en los cuales
se usa el lenguaje figurado o expresiones
que salgan del uso comn.
28. Subrayan personificaciones y explican
qu se quiere comunicar al dar
caractersticas humanas a animales o a
entes inanimados.
29. Subrayan comparaciones y explican la
relacin de similitud entre sus elementos.
30. Subrayan hiprboles y las explican con
sus palabras.
31. Identifican versos que contienen
aliteraciones y onomatopeyas y explican
qu efecto sonoro aportan al poema.
OA 6
Leer independientemente y comprender
textos no literarios (cartas, biografas,
relatos histricos, libros y artculos
informativos, noticias, etc.) para ampliar
su conocimiento del mundo y formarse
una opinin:
extrayendo informacin explcita e
implcita
haciendo inferencias a partir de la
informacin del texto y de sus experiencias
y conocimientos
relacionando la informacin de
imgenes, grficos, tablas, mapas
o diagramas, con el texto en el cual
estn insertos
interpretando expresiones en lenguaje
figurado
32. Identifican y registran las ideas
relevantes de un texto ledo.
33. Explican, oralmente o por escrito, la
informacin que han aprendido o
descubierto en los textos que leen.
34. Aluden a informacin implcita o explcita
del texto ledo al comentar o escribir.
35. Explican informacin que se puede inferir
del texto, pero que no se explicita en l.
36. Resumen la informacin que aporta el
texto discontinuo.
37. Explican qu aporte hace el texto
discontinuo al texto central, por ejemplo,
la imagen del texto explica el ciclo del
agua que est descrito ms arriba.
38. Explican, oralmente o por escrito,
expresiones de un texto ledo que tengan
sentido figurado.
39. Comparan, en un organizador grfico,
comparando informacin entre dos
textos del mismo tema
formulando una opinin sobre algn
aspecto de la lectura
fundamentando su opinin con
informacin del texto o sus conocimientos
previos
informacin presente en dos textos sobre
un mismo tema.
40. Expresan opiniones sobre la informacin
encontrada en los textos, explicando su
punto de vista a partir de conocimientos
previos o informacin de la lectura.
41. Escriben textos para compartir lo
aprendido en la lectura.
OA 7
Evaluar crticamente la informacin
presente en textos de diversa procedencia:
determinando quin es el emisor,
cul es su propsito y a quin dirige
el mensaje
evaluando si un texto entrega suficiente
informacin para responder
una determinada pregunta o cumplir
un propsito
comparando la informacin que se
entrega sobre una misma noticia en
distintas fuentes
42. Identifican al autor y explican cul es su
intencin al publicar ese texto.
43. Explican si la informacin presente en un
texto satisface su propsito de lectura o
si necesitan consultar ms fuentes.
44. Explican qu aporta el texto ledo a su
conocimiento sobre el tema.
45. Comparan los titulares y el contenido de
dos noticias sobre un mismo tema y
comentan cul es la ms completa.
OA8
Sintetizar, registrar y ordenar las ideas
principales de textos ledos para satisfacer
propsitos como estudiar, hacer
una investigacin, recordar detalles,
etc.
46. Subrayan o registran la informacin
relevante de un texto para distinguirla de
la informacin accesoria.
47. Subrayan las ideas principales de textos
ledos.
48. Parafrasean con sus palabras un texto
ledo.
49. Escriben al margen del texto un resumen
de cada prrafo.
50. Completan organizadores grficos dados
por el docente con informacin de un
texto ledo.
51. Hacen una sntesis del texto ledo,
mediante un listado, un prrafo o un
organizador grfico.
OA9
Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo
habitualmente diversos textos.
52. Leen libros para entretenerse, para
encontrar informacin, etc.
53. Leen peridicos, revistas y artculos en
internet para informarse e investigar.
54. Buscan textos que sean adecuados para
sus propsitos de lectura.
55. Leen sin distraerse.
56. Comentan los libros que han ledo.
57. Comparten los libros que les han
gustado.
58. Expresan por qu les gust un texto
ledo.
OA10
Asistir habitualmente a la biblioteca
para satisfacer diversos propsitos
(seleccionar textos, investigar sobre
un tema, informarse sobre actualidad,
etc.), adecuando su comportamiento
y cuidando el material para permitir el
trabajo y la lectura de los dems.
59. Asisten de manera independiente a la
biblioteca para leer, trabajar, estudiar o
buscar material.
60. Eligen libros de su inters:
- leyendo la primera pgina para evaluar el
vocabulario
- considerando a sus autores favoritos
- solicitando sugerencias a otros
61. Mantienen un ambiente de trabajo,
respetando a los otros usuarios.
62. Manipulan los libros y otros materiales
con cuidado.
63. Devuelven el material a tiempo,
fijndose en la fecha de devolucin
estipulada en el libro.
OA11
Buscar y comparar informacin sobre
un tema, utilizando fuentes como internet,
enciclopedias, libros, prensa, etc.,
para llevar a cabo una investigacin.
64. Encuentran en internet informacin sobre
el tema que investigan usando un motor
de bsqueda.
65. Toman apuntes de informacin relevante
encontrada en libros, enciclopedias,
libros, prensa, etc. sobre el tema que
investigan.
66. Comparan, en organizadores grficos, la
informacin encontrada en diversas
fuentes, agrupando la informacin similar
que aparece en ms de una fuente.
67. Separan la informacin que aparece solo
en una fuente.
OA12
Aplicar estrategias para determinar el
significado de palabras nuevas:
claves contextuales
races y afijos
preguntar a otro
diccionarios, enciclopedias e internet
68. Subrayan o anotan las palabras
desconocidas que encuentran en los
textos ledos y escuchados.
69. Explican a qu mbito pertenece una
palabra, haciendo alusin al contexto en
que se encuentra inserta. Por ejemplo: se
refiere a la comida, a animales, a
materiales de construccin, a un estado
de nimo, etc.
70. Explican con sus palabras el posible
significado de una palabra desconocida a
partir de la informacin contextual.
71. Identifican la raz o afijos de la palabra y
determinan su significado a partir de
estos conocimientos (si es pertinente).
72. Preguntan a otro el significado de
palabras que desconocen.
73. Recurren a diccionarios u otras fuentes
para averiguar el significado de las
palabras.
74. Encuentran las palabras en diccionarios y
enciclopedias usando el orden alfabtico
o ndices temticos.
75. Seleccionan la acepcin de la palabra
que se adecua al contexto
OA13
Escribir frecuentemente, para desarrollar
la creatividad y expresar sus ideas,
textos como poemas, diarios de vida,
cuentos, ancdotas, cartas, blogs, etc.
76. Escriben un texto al menos una vez a la
semana, seleccionando el formato que
ms se adecue a sus propsitos.
77. Escriben para expresar lo que han
descubierto en los textos ledos, ya sea
emulando estilos de escritura,
comentando la informacin o
comentando los recuerdos o emociones
que les gatillan.
78. Expresan sus preocupaciones,
sentimientos o experiencias en un blog,
diario de vida, agenda, bitcora, etc.
OA14
Escribir creativamente narraciones
(relatos de experiencias personales,
79. Escriben un cuento en que:
- relatan un hecho interesante
- desarrollan una secuencia narrativa
noticias, cuentos, etc.) que:
tengan una estructura clara
utilicen conectores adecuados
tengan coherencia en sus oraciones
incluyan descripciones y dilogo (si es
pertinente) que desarrollen la trama,
los personajes y el ambiente
- mantienen la coherencia temtica
- describen las acciones que realizan los
personajes
- utilizan conectores para ordenar el relato
(primero, luego,
despus, entonces, por eso, porque, antes de
que, adems,
cuando, pero, etc.)
- mencionan al menos dos caractersticas del
ambiente
- describen explcitamente al menos una
caracterstica
sicolgica de un personaje
- describen los sentimientos o los problemas de
los personajes
80. Escriben el relato de una experiencia
personal o una noticia en que:
- narran un hecho interesante
- describen a las personas que intervienen en la
accin
- mantienen la coherencia temtica
- expresan una opinin sobre los hechos relatados
OA15
Escribir artculos informativos para
comunicar informacin sobre un tema:
organizando el texto en una estructura
Clara desarrollando una idea central por
prrafo
agregando las fuentes utilizadas
81. Eligen un tema interesante para escribir y
registran informacin para desarrollarlo
de manera documentada.
82. Organizan el texto en una estructura
clara: problema-solucin o introduccin-
desarrollo-cierre.
83. Desarrollan el tema en al menos tres
prrafos en los que:
- elaboran un subtema por prrafo y lo ilustran con
ejemplos,
datos o explicaciones
- incorporan datos, descripciones, ejemplos o
reflexiones
provenientes de los textos ledos
- explican informacin relevante y acorde con el
tema
- incluyen palabras y expresiones especficas del
tema tratado
84. Incorporan una bibliografa de las fuentes
utilizadas, siguiendo un formato definido.
OA 16
Escribir frecuentemente para compartir
impresiones sobre sus lecturas,
desarrollando un tema relevante del
texto ledo y fundamentando sus
comentarios con ejemplos.
85. Escriben comentarios de al menos dos
prrafos en los que:
- expresan una postura sobre un personaje o una
situacin
de un texto ledo
- fundamentan su postura con ejemplos del texto y
apuntes de su cuaderno
86. Escriben comentarios de al menos dos
prrafos, en los que destacan qu
aprendieron luego de la lectura de un
texto y describen por qu es relevante
esta informacin.
OA 17
Planificar sus textos:
estableciendo propsito y destinatario
generando ideas a partir de sus
87. Explican sobre qu van a escribir.
88. Establecen el destinatario y el propsito
de su texto.
89. Explican cmo encontraron la
informacin que incluirn en sus textos.
conocimientos e investigacin
organizando las ideas que compondrn
su escrito
90. Completan organizadores grficos con la
informacin que incluirn en sus textos.
91. Tachan la informacin que no se
relaciona con el tema que eligieron o que
eligen no incluir en su texto.
92. Ordenan la informacin siguiendo un
criterio establecido, como orden
cronolgico o temas y subtemas.
OA 18
Escribir, revisar y editar sus textos para
satisfacer un propsito y transmitir
sus ideas con claridad. Durante este
proceso:
agregan ejemplos, datos y justificaciones
para profundizar las ideas
emplean un vocabulario preciso y
variado, y un registro adecuado
releen a medida que escriben
aseguran la coherencia y agregan
conectores
editan, en forma independiente, aspectos
de ortografa y presentacin
utilizan las herramientas del procesador
de textos para buscar sinnimos,
corregir ortografa y gramtica,
y dar formato (cuando escriben en
computador)
93. Desarrollan ideas que son relevantes
para el tema.
94. Incorporan palabras de la lectura que
comentan (en el caso de la escritura de
comentarios).
95. Utilizan un registro acorde al destinatario
y al propsito del texto.
96. Utilizan conectores y elementos de
correferencia para mantener la cohesin
del texto.
97. Mejoran los textos:
- agregando datos, adjetivos, descripciones o
ejemplos para
profundizar las ideas
- acortando o combinando oraciones para que el
texto sea
ms fluido
- eliminando o reubicando ideas
98. Aclaran sus dudas de ortografa a
medida que redactan.
99. Releen y marcan en su texto:
- oraciones que no se comprenden
- ideas que hay que explicar mejor
- prrafos en los que falta informacin
100. Reescriben sus textos:
- revisando la concordancia de persona y nmero
- manteniendo un tiempo verbal coherente a lo
largo de la
narracin
- corrigiendo la ortografa literal, acentual y
puntual
101. Adecuan el formato al propsito
del texto para publicarlo.
102. Reemplazan palabras, corrigen
ortografa y gramtica, y dan formato a
sus textos, usando las herramientas del
procesador.
OA19
Incorporar de manera pertinente en la
escritura el vocabulario nuevo extrado
de textos escuchados o ledos.
103. Incorporan adecuadamente en
sus escritos las palabras que han
aprendido.
104. Usan palabras nuevas y
especficas de distintas reas del
conocimiento para describir y ampliar las
ideas que quieren comunicar.
OA 20
Ampliar su capacidad expresiva,
utilizando los recursos que ofrece
el lenguaje para expresar un mismo
mensaje de diversas maneras; por
ejemplo:
105. Reemplazan palabras por
sinnimos, hipnimos e hipernimos al
hablar o escribir, para dar mayor
precisin al mensaje.
106. Utilizan adecuadamente en
nuevos contextos las locuciones que
encuentran en sus lecturas o en textos
sinnimos, hipnimos e hipernimos
locuciones
comparaciones
otros
orales.
107. Explican el significado de una
locucin, por ejemplo, dar en el clavo
significa encontrar una solucin o las
palabras adecuadas en una situacin.
108. Usan comparaciones al
expresarse oralmente o por escrito.
OA 21
Utilizar correctamente los participios
irregulares (por ejemplo, roto, abierto,
dicho, escrito, muerto, puesto, vuelto)
en sus producciones escritas.
109. Escriben textos en los que
utilizan correctamente los participios
irregulares roto, abierto, dicho, escrito,
muerto, puesto y vuelto.
110. Usan correctamente los
participios irregulares cuando los
incorporan en sus producciones orales.
111. Identifican errores en el uso de
los participios irregulares.
OA 22
Escribir correctamente para facilitar
la comprensin por parte del lector,
aplicando todas las reglas de ortografa
literal, acentual y puntual aprendidas
en aos anteriores, adems de:
escritura de los verbos haber, tener e
ir, en los tiempos ms utilizados
coma en frases explicativas
coma en presencia de conectores
que la requieren
acentuacin de pronombres interrogativos
y exclamativos
112. Escriben correctamente las
conjugaciones de los verbos haber, tener
e ir cuando los utilizan.
113. Tildan los pronombres
exclamativos e interrogativos que utilizan
en sus textos.
114. Escriben aplicando las reglas de
ortografa literal, acentual y de
puntuacin.
OA 23
Comprender y disfrutar versiones
completas de obras de la literatura,
narradas o ledas por un adulto, como:
cuentos folclricos y de autor
poemas
mitos y leyendas
captulos de novelas
115. Solicitan que les lean o relean un
cuento.
116. Resumen los hechos principales
o temas de un texto escuchado en
clases.
117. Formulan preguntas para aclarar
o profundizar aspectos de la obra
escuchada en clases.
118. Relacionan situaciones de la
vida cotidiana con personajes o acciones
de los textos escuchados en clases.
119. Relacionan aspectos de un texto
escuchado y comentado en clases con
otros textos ledos o escuchados
previamente.
120. Explican qu les gust o no de
un texto escuchado en clases.
121. Solicitan lecturas similares a las
escuchadas.
OA 24
Comprender textos orales (explicaciones,
instrucciones, noticias, documentales,
entrevistas, testimonios, relatos,
reportajes, etc.) para obtener informacin
y desarrollar su curiosidad por el
mundo:
relacionando las ideas escuchadas
con sus experiencias personales y sus
conocimientos previos
122. Comparan lo escuchado con sus
propias opiniones y conocimientos sobre
el tema.
123. Comentan imgenes de los
textos vistos.
124. Sealan qu aprendieron de los
textos escuchados o vistos en clases.
125. Manifiestan una opinin frente a
los textos escuchados.
126. Expresan, oralmente o por
extrayendo y registrando la informacin
relevante
formulando preguntas al profesor o a
los compaeros para comprender o
elaborar una idea, o aclarar el significado
de una palabra
comparando informacin dentro del
texto o con otros textos
formulando y fundamentando una
opinin sobre lo escuchado
identificando
escrito, apreciaciones o conclusiones
generales sobre lo escuchado o visto en
clases.
127. Completan organizadores
grficos con informacin del texto
escuchado.
128. Registran informacin de un
texto escuchado que les sirva para un
determinado propsito.
129. Escriben un resumen de un texto
escuchado en clases.
130. Formulan preguntas para aclarar
o profundizar aspectos del texto
escuchado en clases.
131. Relacionan, cuando es
pertinente, los textos escuchados con los
textos ledos en clases.
132. Comparan informacin de un
texto oral con un texto escrito.
133. Emiten una opinin sobre un
aspecto del texto ledo y la fundamentan.
134. Identifican diferentes opiniones si
es que hay ms de una en el texto.
135. Incorporan, en sus escritos o en
sus intervenciones orales, informacin
aprendida en los textos vistos o
escuchados en clases.
OA 25
Evaluar crticamente mensajes publicitarios:
identificando al emisor
explicando cul es la intencin del
emisor
identificando a quin est dirigido
el mensaje (a nias, a usuarios del
metro, a adultos mayores, etc.) y
fundamentando cmo llegaron a esa
conclusin
136. Sealan quin es el emisor
(empresa o institucin anunciante) de un
mensaje publicitario.
137. Explican qu busca lograr el
emisor a travs del mensaje publicitario.
138. Explican a qu pblico est
dirigido el mensaje y fundamentan con
ejemplos del texto que les permitieron
llegar a esa conclusin.
OA 26
Apreciar obras de teatro, pelculas o
representaciones:
discutiendo aspectos relevantes de
la historia
describiendo cmo los actores cambian
sus tonos de voz y su gestualidad
para expresar diversas emociones
identificando algunos recursos que
buscan provocar un efecto en la
audiencia (efectos de sonido, msica,
efectos de iluminacin, etc.)
139. Comentan qu aspectos de la
historia les llamaron la atencin y por
qu.
140. Explican los problemas a los
cuales se enfrentan los personajes y
cmo se resuelven.
141. Explican qu sentiran ellos si
estuviesen en el lugar de un personaje.
142. Explican si les gust la actuacin
aludiendo al uso de la voz y de la
gestualidad.
143. Comentan qu efecto tiene en la
audiencia el uso de recursos sonoros.
144. Comparan una novela y una
pelcula ejemplificando los aspectos
comparados con ejemplos de los textos.
OA 27
Dialogar para compartir y desarrollar
ideas y buscar acuerdos:
manteniendo el foco en un tema
complementando las ideas de otro y
145. Comparten sus opiniones sobre
los textos ledos o escuchados en clases.
146. Opinan sobre temas diversos,
sustentando sus argumentos con
ejemplos de su experiencia personal o su
ofreciendo sugerencias
aceptando sugerencias
haciendo comentarios en los momentos
adecuados
mostrando acuerdo o desacuerdo
con respeto
fundamentando su postura
conocimiento previo.
147. Hacen comentarios o preguntas
que estn relacionados con el tema
sobre el que se dialoga.
148. Contribuyen a la conversacin
con datos o ideas que amplan lo dicho
por otro.
149. Destacan ideas dichas por otros.
150. Esperan a que el interlocutor
termine una idea para complementar lo
dicho.
151. Reconocen cuando el
interlocutor ha dicho algo con lo que
estn de acuerdo.
152. Refutan lo dicho por otro si estn
en desacuerdo y fundamentan su postura
con hechos, datos o ejemplos.
153. Indican en qu estn dispuestos
a ceder para llegar a un acuerdo.
154. Aceptan propuestas de otras
personas.
155. Llegan a acuerdos con el
interlocutor para resolver algn problema.
OA 28
Interactuar de acuerdo con las
convenciones sociales en diferentes
situaciones:
presentarse a s mismo y a otros
saludar
preguntar
expresar opiniones, sentimientos e
ideas
otras situaciones que requieran el
uso de frmulas de cortesa como
por favor, gracias, perdn, permiso
156. Usan las convenciones de
cortesa en sus interacciones de la vida
cotidiana.
157. Adecuan su registro y su
vocabulario segn la situacin
comunicativa.
OA 29
Expresarse de manera clara y efectiva
en exposiciones orales para comunicar
temas de su inters:
presentando las ideas de manera
coherente y cohesiva
fundamentando sus planteamientos
con ejemplos y datos
organizando las ideas en introduccin,
desarrollo y cierre
usando elementos de cohesin para
relacionar cada parte de la exposicin
utilizando un vocabulario variado y
preciso y un registro formal adecuado
a la situacin comunicativa
reemplazando algunas construcciones
sintcticas familiares por otras
ms variadas
conjugando correctamente los verbos
utilizando correctamente los participios
irregulares
pronunciando claramente y usando
un volumen audible, entonacin,
158. Realizan una exposicin oral en
la que:
- presentan informacin que se relaciona con el
tema seleccionado
- ejemplifican a travs de descripciones y
narraciones para
enriquecer la exposicin
- presentan la informacin ordenada en
introduccin, desarrollo
y cierre
- dan cohesin a sus exposiciones orales por
medio de
oraciones completas y conectores adecuados
(primero,
en primer lugar, por un lado, por otro lado,
entonces,
finalmente, por ltimo)
- utilizan vocabulario variado y preciso y un
registro formal
- emplean un volumen, pronunciacin y
entonacin adecuados
- adoptan gestos y posturas adecuadas a la
situacin
pausas y nfasis adecuados
usando gestos y posturas acordes a
la situacin
usando material de apoyo (power
point, papelgrafo, objetos, etc.) de
manera efectiva
exponiendo sin leer de un texto
escrito
- hacen contacto visual con la audiencia
- usan material de apoyo que complemente la
exposicin
- expresan las ideas sin leer de un texto
OA 30
Incorporar de manera pertinente en
sus intervenciones orales el vocabulario
nuevo extrado de textos escuchados
o ledos.
159. Usan adecuadamente en sus
intervenciones orales las palabras
aprendidas.
160. Usan palabras nuevas y
especficas de distintas reas del
conocimiento para describir y ampliar las
ideas que quieren comunicar.
161. Relacionan una palabra
desconocida con expresiones o palabras
afines.
162. Sealan sinnimos para las
palabras nuevas.
OA 31
Incorporar de manera pertinente en
sus intervenciones orales el vocabulario
nuevo extrado de textos escuchados
o ledos.
163. Narran un hecho, estructurando
el relato en un orden que se entienda.
164. Mantienen la coherencia temtica
al narrar, centrndose en un hecho o
conflicto.
165. Agregan datos interesantes a la
narracin, que llaman la atencin del
interlocutor y no desvan el tema.
166. Adecuan su lenguaje verbal,
paraverbal y no verbal a la situacin
comunicativa.