k12 - Filipino - Dec 19, 2012

Republic of the Philippines
Department of Education
DepEd Complex, Meralco Avenue
Pasig City
December 2!2
K to 12 Curriculum Guide version as of December 2012 FILIPINO 1
K to 12 Curriculum
Guide
FILIPINO
K to 12 Curriculum: Overall Goal, Desired Outcomes, Content and Standards
FILIPINO
Deskris!on n" #ata!an" Konsetu$al na #alan"kas sa Pa"tuturo n" Filiino K%12
Pang"alahatang layunin ng #uri"ulum ng # to !2 ang ma"alinang ng isang buo at ganap na Pilipinong may "apa"i $ pa"inabang na
literasi%
#augnay nito, layunin ng pagtuturo ng &ilipino na malinang ang '!( "a"ayahang "omuni"atibo, '2( reple"tibo ) mapanuring pag$iisip, '*(
pagpapahalagang pampaniti"an ng mga mag$aaral sa pamamagitan ng mga babasahin at te"nolohiya tungo sa pag"a"aroon ng pambansang
pag"a"a"ilanlan, "ultural na literasi, at patuloy na pag"atuto upang ma"aagapay sa mabilis na pagbabagong nagaganap sa daigdig%
+a i"atatamo ng mithiing ito, "ailangan ng mga "agamitang pampagtuturo ng mga guro bilang suporta sa "uri"ulum na magmumula sa
administrasyon, ahensiyang panlipunan, pribado at publi"o, pamahalaang lo"al, midya, tahanan at iba pang se"tor ng lipunan%
,sinaalang$alang sa pagbuo ng "uri"ulum ang pangangailangang panlipunan, lo"al at global na pamayanan, maging ang "ali"asan at
pangangailangan ng mga mag$aaral% Pinagbatayan din ang mga legal na batas pang$edu"asyon, at mga teoryang pilosopi"al ng edu"asyon at
-i"a nina .ean Piaget 'Developmental +tages of /earning(, /eo 0ygots"y 'Cooperative /earning(, .erome 1runer 'Discovery /earning(, Robert
2agne '3eirarchical /earning (, David Ausubel ',nteractive),ntegrated /earning(,Cummins '1asic ,nterpersonal Communication +"ills$1,C+ at
Cognitive Academic /anguage Proficiency +"ills$CA/P+ at ng ating pambansang bayaning si Dr% .ose P% Ri4al na nagsabing 5nasa "abataan
ang pag$asa ng bayan6% ,sinaalang$alang din ang nasa 1anal na a"lat na gintong aral na 5,turo sa bata ang -astong landas upang sa pagtanda
ay hindi siya ma-a-ala6% Dahil ang &ilipino ay nasa disiplina ng -i"a, pinagbatayan ang mga teorya sa "ali"asan at pag"atuto ng -i"a, mga
teorya ) simulain sa pagsusuring panliterasi at mga pagdulog sa pagtuturo ng -i"a '7!, 72, 7*( at pagtuturo ng mga a"dang pampaniti"an at
te"stong palahad%
&"a Pamanta!an sa Filiino K%12
A. Pamanta!an sa Pro"rama 'Core Learnin" (rea Standard):
B. Pan"una*in" Pamanta!an n" #a$at +u"to (Key Stage Standards):
K , - . , / 0 , 11 11 , 12
8aipamamalas ng mag$aaral ang
"a"ayahang "omuni"atibo,
reple"tibo, mapanuring pag$iisip sa
-i"ang "atutubo 'M9( at &ilipino sa
tulong ng mga lo"al na babasahin at
te"nolohiya upang mapaunlad ang
sarili at mapahalagahan ang sariling
"ultura
"a"ayahang "omuni"atibo,
reple"tibo) mapanuring pag$iisip at
pagpapahalagahang pampaniti"an
sa tulong ng iba:t ibang anyo ng
paniti"an at te"nolohiya upang
ma"aang"op at ma"ibahagi sa pag$
unlad ng tahanan at pamayanan
"a"ayahang "omuni"atibo, reple"tibo)
mapanuring pag$iisip at
pagpapahalagang pampaniti"an sa
tulong ng mga a"dang pampaniti"ang
rehiyonal, pambansa, saling$te"stong
Asyano at pandaigdig at te"nolohiya
upang matamo ang "ultural na literasi
"a"ayahang "omuni"atibo, reple"tibo)
mapanuring pag$iisip at
pagpapahalagang pampaniti"an sa
tulong ng iba:t ibang disiplina at
te"nolohiya upang mag"aroon ng
a"ademi"ong pag$una-a
K to 12 Curriculum Guide version as of December 2012 FILIPINO
8aipamamalas ng mag$aaral ang "a"ayahang "omuni"atibo, reple"tibo)mapanuring pag$iisip at pagpapahalagang pampaniti"an sa pamamagitan ng
iba:t ibang babasahin at te"nolohiya tungo sa pag"a"aroon ng pambansang pag"a"a"ilanlan, "ultural na literasi at patuloy na pag"atuto upang
ma"aagapay sa mabilis na pagbabagong nagaganap sa daigdig%
Pamanta!an sa #a$at #aitan" (Grade Level Standards):
K to 12 Curriculum Guide version as of December 2012 FILIPINO !
Grade Level Pamanta!an sa #a$at #aitan"
K
8aipamamalas ng mag$aaral ang "a"ayahan sa pagpapahayag ng iniiisip at damdamin sa -i"ang "atutubo at ang "ahandaan sa
pagbasa at pagsulat upang ma"ilala ang sarili at matutong ma"isalamuha sa "ap-a%
Grade 1
8aipamamalas ng mag$aaral ang "a"ayahang "omuni"atibo, reple"tibo)mapanuring pag$iisip sa -i"ang "atutubo sa pamamagitan ng
mga lo"al na babasahin at te"nolohiya upang mag"aroon ng mala-a" na pag$una-a sa sarili at "ap-a at pagpapahalagang "ultural%
Grade 2
8aipamamalas ng mag$aaral ang "a"ayahang "omuni"atibo, reple"tibo)mapanuring pag$iisip sa pamamagitan ng iba:t ibang te"sto)
babasahing lo"al at te"nolohiya upang mag"aroon ng mapag$usisang pag$iisip at ma"alaho" sa ga-aing pang"aunlaran ng pamayanan%
Grade -
8aipamamalas ng mag$aaral ang "a"ayahang "omuni"atibo, reple"tibo)mapanuring pag$iisip sa pamamagitan ng iba:t ibang te"sto)
babasahin upang mag"aroon ng mala-a" na pag$una-a sa mga pangyayari sa pamayanan%

Grade .
8aipamamalas ng mag$aaral ang "a"ayahang "omuni"atibo, reple"tibo)mapanuring pag$iisip at pagpapahalagang pampaniti"an sa
pamamagitan ng iba:t ibang te"sto) babasahin at te"nolohiya upang mag"aroon ng mala-a" na "amalayan sa "aganapan sa "apaligiran
at ma"alaho" sa ga-aing pagpapaunlad ng pamayanan%
Grade 2
pamamagitan ng iba:t ibang te"sto) babasahing lo"al at pambansa upang mapangalagaan at mapahalagahan ang "agandahan ng
"apaligiran%
Grade /
pamamagitan ng iba:t ibang anyo ng paniti"ang lo"al at pambansa upang ma"apag$ambag sa pag"a"amit ng maunlad at ma"atarungang
bansa
#(I3(NG 0%11
'Filiino)
K to 12 Filiino 1
K to 12 Curriculum Guide version as of December 2012 FILIPINO "
Pamanta!an n" Pro"rama (Program Standard) % 8aipamamalas ng mag$aaral ang "a"ayahang "omuni"atibo, mapanuring pag$iisip, at pag$una-a
at pagpapahalagang pampaniti"an gamit ang te"nolohiya at iba:t ibang uri ng te"sto at mga a"dang pampaniti"ang rehiyunal, pambansa, saling$
a"dang Asyano at pandaigdig tungo sa pagtatamo ng kultural na literasi%
Pamanta!an ara sa #aitan" 0 % 8aipamamalas ng mag$aaral ang "a"ayahang "omuni"atibo, mapanuring pag$iisip, at pag$una-a at
pagpapahalagang pampaniti"an gamit ang te"nolohiya at iba:t ibang uri ng te"sto at a"dang pampaniti"ang re*i!unal upang maipagmala"i ang
sariling "ultura, gayundin ang iba:t ibang "ulturang panrehiyon%
pagpapahalagang pampaniti"an gamit ang te"nolohiya at iba:t ibang uri ng te"sto at a"dang pampaniti"ang am5ansa upang maipagmala"i ang
"ulturang Pilipino%
pagpapahalagang pampaniti"an gamit ang te"nolohiya at iba:t ibang uri ng te"sto at salin"%akdan" (s!ano upang mapatibay ang pag"a"a"ilanlang
Asyano%
pagpapahalagang pampaniti"an gamit ang te"nolohiya at iba:t ibang uri ng te"sto at salin"%akdan" andai"di" tungo sa pag"a"aroon ng
"amalayang global%
P7OG7(& S3(ND(7D
8agagamit ang -i"ang &ilipino upang madaling mauuna-aan at maipali-anag ang mga "aalaman sa araling
pangnilalaman, magamit ang ang"op at -astong salita sa pagpapahayag ng sariling "aisipan, damdamin o "aranasan nang
may lubos na paggalang sa "ultura ng nagbibigay at tumatanggap ng mensahe%
K8+ S3(G8 S3(ND(7D
+a dulo ng baitang *, "ailangang na"a";ya ng mga estudyante na ipa"ita ang sigla sa pagtu"las at pagdanas ng pabig"as
at pagsulat na mga te"sto at ipahayag nang mabis< ang mga ibig sabihin at mga nadaram;%
G7(D8 L898L
S3(ND(7D
Pag"atapos ng =nang 1aitang, ang mga mag$aaral ay inaasahang nauuna-aan ang mga pasalita at di$ pasalitang paraan
ng pahayag at na"atutugon nang naayon% 8a"a"amit ang mga "a"ayahan at istratehiya sa mabuting pagbasa at pagsulat
upang maipahayag at maiugnay ang sariling ideya, damdamin at "aranasan na may "augnayan sa mga narinig at
nabasang age$appropriate and culture$based materials%
DO&(IN
Pamanta!an" Pan"nilalaman
'Content Standard)
Pamanta!an sa Pa""ana
'Per:ormance Standard)
#ata!an" Kasana!an
;ikan" #ini5i"kas
Ang mag$aaral ay%%%
nauuna-aan at nagagamit nang
may ganap na "ahusayan ang mga
batayang "asanayan sa pa"i"inig at
pagsasalita upang ipahayag ang
sariling ideya, kaisipan, "aranasan
at damdamin
Ang mag$aaral ay%%%
naibibigay ang lubusang atensyon
sa nagsasalita at na"u"uha ang
mensaheng inihahatid upang
ma"atugon nang maayos
Ang mag$aaral ay%%%
na"i"inig nang mabuti
sa nagsasalita upang;
- maulit at mabigkas nang
wasto ang mga salitang
napakinggan.
- matukoy ang mga
mahahalagang pangyayari sa
napakinggang teksto
- maiugnay ang sariling
karanasan sa napakinggang
teksto
- matukoy ang damdaming
ipinahihiwatig
- makasali sa isang usapan
- maipahahayag nang maayos
ang mga sariling
pangangailangan at mga
kagustuhan
DO&(IN
CON38N3 S3(ND(7D P87FO7&(NC8 S3(ND(7D L8(7NING CO&P838NCI8S
K to 12 Curriculum Guide version as of December 2012 FILIPINO #
Ang mag$aaral ay%%% Ang mag$aaral ay%%% Ang mag$aaral ay%%%
nabibigkas nang may tamang
diin at intonasyon ang mga
tugma/ tula
8apapala-a" ang mga "asanayan sa
pag$una-a, pagpapa"ahulugan,
pagsusuri at pagbibigay$halaga sa
mga "aisipan o pa"sang napa"inggan
%
nasusuri ang mga impormasyon
upang mauna-an,
ma"apagbigay "ahulugan, at
mapahalagahan ang mga
te"stong napa"inggan at
ma"atugon ng maayos%
nakapagbibigay ng maikling
panuto.
- nakapagbibigay ng panuto
gamit ang simpleng mapa.
nasasabi ang mensahe ng di-
pasalitang panuto (pakitang
kilos) ng nagsasalita.
naisasalaysay muli ang
tekstong napapakinggan.
nasasagot ang mga tanong
tungkol sa tekstong narinig.
napag-uusapan ang
damdaming ipinahihiwatig ng
mga tauhan sa kuwento,
dayalogo, tula o awit na
napakinggan.
K to 12 Curriculum Guide version as of December 2012 FILIPINO $
DO&(IN CON38N3 S3(ND(7D P87FO7&(NC8 S3(ND(7D L8(7NING CO&P838NCI8S
Ang mag$aaral ay%%%
nasasabi at napaghahambing
ang mga katangian ng mga
tauhan sa napakinggang
kuwento sa tulong ng;
- Charater !ap
- "enn #iagram.
napagsusunod-sunod ang mga
detalye ng napakinggang teksto
sa pamamagitan ng
larawan/pamatnubay na mga
tanong/timeline/kadenang
kuwento
naikukuwento nang pabigkas
ang napakinggang teksto sa
pamamagitan ng Story
$rammar/CA%&A ' Story.
nailalarawan ang isang
tao/bagay/lugar/pangyayari ayon
sa larawan/napanood na
palabas;
- !aikling (ideo tungkol sa
biodi(ersity/limate
hange
K to 12 Curriculum Guide version as of December 2012 FILIPINO %
Ang mag$aaral ay%%%
nahuhubog at napa$uunlad ang
"asanayang mag$isip at "a"ayahang
mangat-iran sa pamamagitan ng
pa"i"inig upang magamitn nang
-asto at ang"op ang pasalita at di
pasalitang pahi-atig%
Ang mag$aaral ay%%%
na"i"inig nang may pagsusuri
upang ipahayag nang -asto
ideya, damdamin, "aisipan at
"aranasan na may "augnayan
sa napa"inggang te"sto%
Ang mag$aaral ay%%%
napag$uusapan ang mga personal na
"aranasan nang may tamang
pag"a"asunod sunod%
naibibigay ang sariling ideya )
damdamin)panana- sa napa"inggang
te"sto)balita%
naibabahagi ang mga obserbasyon sa
silid$aralan, sa paaralan, sa tahanan at
sa pamayanan%
3al% Climate Change
9raffic +afety
nag"u"u-ento%
8aibibigay ang maaaring epe"to ng
isang pangyayari 'tulad ng Climate
Change( sa pamamagitan ng dula$
dulaan
Kasana!an" Ponolo*i!a
naipamamalas ang pag$una-a na
ang mga salita ay binubuo ng mga
tunog na may "atumbas na tiya" na
tit" sa alpabeto%
na"i"ilala at nagagamit ang mga
tunog ng mga titi" upang
ma"buo ng salita%
natutukoy at nabibigkas ang
wastong tunog ng bawat letra ng
alpabetong )ilipino;
- (mga titik na hindi naituro
sa !*)
- Alpabetong )ilipino
- patinig
- katinig
- kambal katinig
- diptonggo
(aw,ew,iw,ow,uw/ay,ey,iy,o
y,uy).
naiiugnay ang bawat tunog sa
letrang kumakatawan nito.
na"i"ita ang "aibahan ng mga
tunog na napa"inggan%
nabibigkas ang mga salita na
binubuo ng mga;
- kambal-katinig/klaster
- diptonggo.
natutukoy ang
unahan/gitna/hulihang tunog ng
mga salita.
nasasabi ang mga tunog na
katinig/patinig na pinagsama sa
napakinggang pantig o salita.
% Ang mag$aaral ay%%%
nadadagdagan, nababawasan o
napapalitan ang isang tunog
upang makabuo muli ng
panibagong salita ( Add, delete
or hange target sounds to hange
words).
o Pagpapalit
- baka - saka
o Pagdaragdag
- baka - a+baka
o Pagbabawas
- hanay (-h) - anay.
napapantig ang mga salita.
'may "a"ayahang bilangin ang pantig
ng isang salita) nabibilang ang
pantig ng isang salita.
natutukoy ang mga salitang
magkakasintunog.
Palabig"asan at Pag"ilala sa
+alita
nauuna-aan na ang mga na"alimbag
na salita ay binubuo ng mga letra na
may "anya$"anyang tunog at
pinagsama$sama upang ma"abuo ng
mga salitang may "ahulugan%
nagagamit ang iba>t ibang
istratehiya sa pag$una-a ng
mga salita%
nakikilala at nababasa ang mga
salita gamit ang mga;
- palatandaang konpigurasyon
- biswal na hudyat
o tunay na bagay
o larawan
- palatandaang nagbibigay-
kahulugan (ayon sa gamit sa
pangungusap)
nasasabi ang pagkakatulad at
pagkakaiba ng mga
bagay/larawan/titik/pantig/salita
ayon sa anyo/hugis/kulay/kayarian
nababasa sa unang kita ang mga
pangalan/label ng mga
bagay/larawan sa silid-aralan
nababasa ang mga salitang
madalas makita sa paligid tulad ng
label/pananda/billboards/logo
Ang mag$aaral ay%%%
nasasabi ang mensaheng nais
ipabatid ng nabasang
pananda/patalastas/babala/paalala
na nakikita sa mga
pribado/pampublikong lugar.
natutukoy ang mga titik,salita, at
mga pangungusap sa binasang
kuwento/tula/teksto.
nakapag-uuri-uri ng mga salita
ayon sa kaisipang ipinahihiwatig
nababasa ang mga
magkakatulad/magkakaibang
salita sa pangkat.
nauuna-aan na ang pag"a"aayos ng
mga titi" ng isinulat na salita ay
"uma"ata-an sa pag"a"aayos ng
mga titi" ng binibig"as na salita%
nakasasanayang basahin ang mga
"arani-ang salita tulad ng ang mga
at si%
nagagamit ang "aalaman sa
palabig"asan upang mabasa ang
mga hindi "ilalang salita%
na"i"ilala ang susing salita sa ba-at
pangungusap na nabasa%
nababasa ang mga
salita/parirala/pangungusap nang
malakas at may tatas.
2ramati"a 8aipa"i"ita ang "asanayan sa
pggamit ng &ilipino sa pasalita at di$
pasalitang pa"i"ipagtalastasan%
nagagamit nang -asto ang mga
bahagi ng pananalita sa
mabisang pa"i"ipagtalastasan
upang ipahayag ang sariling
ideya, damdamin at "aranasan%
na"abubuo ng mga -asto at paya"
na pangungusap "apag pinag$
uusapan ang mga personal na
"aranasan%
gumagamit ng tamang pangngalan sa
pag"u"u-ento tung"ol sa pamilya o
"aibigan at isang indibid-al%
naipahahayag ang mga
impormasyon tungkol sa sarili
gamit ang pangngalan;
- Sarili
a. pangalan
b. gulang
. tirahan
- Pamilya
a. tatay, nanay,
b. kapatid at iba pa
Ang mag$aaral ay?
natutukoy ang salitang ngalan;
- *ao
- ,ayop
- %agay
- %ahagi ng omputer
- $amit sa -C*
- Pook
- .galan ng araw/buwan.
napag-uuri-uri ang mga salitang
ngalan
nagagamit nang wasto ang mga
panandang ang/ang mga sa
pagtukoy sa ngalan ng tao, bagay,
hayop, pook.
nagagamit nang wasto ang
salitang at sa pag-ugnay ng ngalan
ng tao, hayop, bagay at pook.
nagagamit nang wasto ang si/sina
sa pagtukoy ng tanging ngalan ng
tao.
pandang kay sa pagtukoy ng
tanging may-ari ng bagay.
nakagagamit ng tamang
pananalitang pang direksyon 'ng
mga tamang directional terms(%
nagagamit ang mga salitang ito, iyan,
K to 12 Curriculum Guide version as of December 2012 FILIPINO 1!
iyon sa pagtukoy ng mga bagay o
hayop.
na"a"amit sa an"un"usa o
usaan an" ako, ika$, si!a, kami,
ta!o, ka!o at sila<
natutuko! an" m"a salitan"
na"lalara$an n" tao, *a!o, 5a"a!
at ook<
na"a"amit nan" $asto an" m"a
salitan" na"lalara$an n" tao,
*a!o, 5a"a! at ook<
nasasa5i at na"a"amit an" m"a
salitan" na"lalara$an n"*u"is,
dami at 5ilan" n" m"a 5a"a! o
tao<
nasasa5i an" m"a salitan"
na"sasaad n" kilos sa tulon" n"
lara$an=sit$as!on<
naiaakita an" a"%una$a sa
inanood sa amama"itan n"
a""a"a"ad at a"tuko! sa kilos<
na"a"amit sa an"un"usa o
usaan an" an"ko na salitan"
kilos<
K to 12 Curriculum Guide version as of December 2012 FILIPINO 1"
Pag$unlad ng 1o"abularyo
Ang mag$aaral ay?
nauuna-aan ang isang salita sa
pamamagitan ng pagsusuri ng
"ayarian nito upang magamit nang
-asto at ang"op sa
pa"i"ipagtalastasan%
Ang mag$aaral ay?
istratehiya sa pagpapaunlad ng
talasalitaan at magamit ang
mga ito sa pa"i"ipagtalastasan%
Ang mag$aaral ay?
nagtatanong tung"ol sa mga di "ilalang
salita upang malaman ang "anilang
"ahulugan%
natutukoy ang kahulugan ng di-
pamilyar/bagong salita batay sa;
- kumpas o galaw
- ekpresyon ng mukha
- paggagagad
- ugnayang salita-larawan
- gamit ng mga salita
o kayarian
salitang-ugat at
panlapi
o katangian
kasingkahulugan
magkasalungat na
kahulugan
homonyms.
naiuugnay ang mga salita at mga
kaisipan na napag-aralan sa aklat sa
dating kaalaman.
nagagamit ang angkop na salita sa
pakikipagtalastasang pasalita o
pasulat
K to 12 Curriculum Guide version as of December 2012 FILIPINO 1#
#aalaman sa A"lat at /imbag
Ang mag$aaral ay?
nag"a"aroon ng "amalayan sa mga
bahagi ng a"lat at "ung paano ang
limbag ay na"a"atulong sa -asto at
naayon sa te"sto%
Ang mag$aaral ay?
nasusuri ang mga na"alimbag
na te"sto bilang paghahanda sa
pormal na pagbabasa%
Ang mag$aaral ay?
natutukoy ang pamagat, awtor at
may guhit ng teksto/kuwento
nauuna-aan ang ga-ain ng mga
a-tor at illustrator
naituturo ang simula at katapusan
ng pangungusap/talata/kuwento
nasusundan ang te"sto ayon sa tama
nitong pag"a"aayos@ ba-at pahina,
mula "ali-a hanggang "anan, mula
itaas pababa%
nauuna-aan at nagagamit nang tama
ang mga salitang tumutu"oy sa
"ala"aran ng paglimbag@ a"lat,
pabalat, panumila, "atapusan, pahina,
salita, titi", linya%
nasusundan ang pag"a"asulat ng
tes"to, mula sa "ali-a papunta sa
"anan at mula sa itaas pababa%
nauuna-aan ang ugnayan ng te"sto
at ng mga lara-an sa a"lat
nauuna-aan na ang mensahe ng
a"lat ay nasa te"sto at hindi nasa
lara-an%
nakikilala an" malaki at maliit na
titik sa isan" *ana! n" teksto
K to 12 Curriculum Guide version as of December 2012 FILIPINO 1$
natutuko! an" m"a salita sa teksto
natutuko! an" m"a an"un"usa
sa isan" teksto
natutuko! an" simula at katausan
n" an"un"usa
naialili$ana" an" "amit n"
malakin" titik sa isan"
an"un"usa
nasasabi ang kahalagahan ng
bantas sa isang teksto
nakilala an" letter order
natutu"oy ang ayos at estru"tura ng
tugma at ng mga na"aayos na tes"to
"apag nagsasalaysay o tumutula%
mauna-aan na ang mga na"alimbag
na te"sto ay may "ahulugan at
"uma"ata-an sa mga binibig"as na
-i"a
K to 12 Curriculum Guide version as of December 2012 FILIPINO 1%
Pag$una-a sa Pina"inggan
Ang mag$aaral ay?
8apapala-a" ang "asanayan sa
pa"i"inig, pagsusuri ng mga
napa"inggang te"sto upang
ma"atugon nang mabilis at -asto%
Ang mag$aaral ay?
na"i"inig at nauuna-aan ang
mga pasalita o di$pasalitang
pagpapahayag upang
ma"atugon nang naayon%
Ang mag$aaral ay?
naiuugnay ang mga personal na
"aranasan sa mga napa"inggang
"u-ento%
8a"i"inig nang mabuti sa mga
a"lat)te"stong binasa upang
- Maisalaysay sa sariling salita ang
napa"inggan
- Maiulat nang malina- ang
napa"inggan
nakasusunod sa maikling panutong
napakinggan may / o higit pang
pangungusap
nahuhulaan ang nilalaman ng te"sto
batay sa pabalat)pamagat ng a"lat%
nagtatanong at sumasagot ng mga
tanong tung"ol sa napa"inggan%
nagagamit ang mga naunang
"aalaman sa pag$una-a ng
pina"i"inggang "u-ento%
na"agaga-a ng tu-irang ugnayan sa
pagitan ng na"asulat at binibig"as na
salita%
nailalara-an ang mga tauhan sa
"un-entong narinig 'ayon sa
"anilang mga "atangian, mga
pag"a"apareho at pag"a"aiba(%
Nai5i5i"a! an" aksa n"
ku$ento=imormas!on"
naakin""an
nakapagbibigay ng sariling hinuha
bago, habang at pagkatapos
mapakinggan ang teksto.
nakapagbibigay ng sariling hula sa
maaring mangyari sa kuwentong
napakinggan
naiguguhit ang paboritong parte ng
napakinggang teksto.
naisasakilos ang tula/awit/tugma na
napakinggan.
Pag-unawa sa Binasa
Ang mag$aaral ay?
naipamamalas ang maayos na
pagbasa upang mauna-aan ang
mensaheng ipinahihi-atig ng te"so%
Ang mag$aaral ay?
nababasa ang mga te"sto
upang ma"atugon nang
naaayon
Ang mag$aaral ay?
nakasusunod sa mga panutong
nakalimbag.
.abibigyang kahulugan ang mga
pananda/logo/babala na mababasa
naiuugnay ang binasa sa sariling
karanasan
nasasabi ang diwang nakapaloob
sa binasang pangungusap/maikling
talata o kuwento.
nasasagot ang mga tanong tungkol
sa binasang teksto.
natutukoy at nailalarawan ang mga
tauhan sa kuwento ayon sa
sinabi/ikinilos
napagsusunud-sunod ang mga
pangyayari sa kuwentong binasa
sa pamamagitan ng mga
larawan/pangungusap
nakapagbibigay ng angkop na
pamagat sa maikling talatang
binasa
Ang mag$aaral ay?
nakapagbibigay ng sariling wakas
sa kuwentong binasa.
napag-uugnay ang sanhi at bunga
sa mga pangyayari sa binasang
talata/teksto.
9atas
na"i"inig nang -asto at na"atutugon
nang ang"op at -asto
naipapahayag ang
ideya)"aisipan)damdamin nang may
-astong tono at diin
nababasa ang mga
salita)pangungusap)mai"ling talata
nang may tamang bilis, diin at
intonasyon
naisusulat nang malina- at -asto ang
mga titi")salita)parirala)pangungusap
Pagbabaybay napahahalagahan ang -astong naisusulat ang mga salita ng naisusulat ang mga bagong salita
pagbaybay ng mga salita para sa
malina- na paglalahad ng mensahe%
may -astong baybay% sa pamamagitan ng invented o
developmental spelling%
naisusulat nang -asto ang mga
pantig)salita)pangungusap na idini"ta%
naisusulat ang mga salita na may
wastong baybay
- tatlo o apat na apat na pantig
- batayang talasalitaang
pampaningin
- natutunang salita mula sa
mga aralin
-
Pagsusulat 8ag"a"aroon ng papaunlad na
"asanayan sa -asto at maayos na
pagsulat at paggamit sa mga
pamantayan sa pagsulat%
8ag"a"aroon ng panimulang
"asanayan sa maayos na
pagsulat ng palimbag at sa
paggamit ng mga sang"ap sa
pagsulat%
naisusulat ang mga titik ng
alpabeto (mga hindi naituro sa !*)
nang may wastong porma o hugis
nasisipi ang malaki/maliit na titik
naisusulat ang label, aptions sa
mga larawan, tsart at mga bagay.
nagagamit ang kaalaman sa
paggamit ng malaki at maliit na titik
at mga bantas sa pagsulat ng;
- impormasyon tungkol sa
sarili
#omposisyon nauuna-aan "ahalagahan ng
pagsulat ng isang "omposisyon ay
may iba>t ibang layunin%
8aipamamalas ang "a"ayahang
maisulat nang -asto at
mali-anag ang damdamin,
ideya, "aisipan at sariing
"aranasan sa mga tiya" na
layunin%
naiintindihan na may saysay ang
te"stong na"asulat%
nakaa"5a5a*a"i n" kau"na! na
an"un"usa sa ku$enton"
isinusulat n" klase
naiguguhit ang kuwentong ginawa
ng klase/paboritong pangyayari sa
kuwentong napakinggan o nabasa.
nasisipi ang salita/mailking
pangungusap mula sa huwaran
nakasusulat n" m"a salita n" ma!
saat na isas!o
nakasusulat ng isang
talaan/maikling pangungusap/talata
upang maipahayag ang sariling
damdamin at ideya.
Ang mag$aaral ay?
na"a"apagpahayag ng sariling
"aranasan, damdamin at ideya sa
pamamagitan ng mai"ling
pangungusap o talata%
Ang mag$aaral ay?
nagagamit ang ang"op na salita
at bantas sa pagpapahayag ng
ideya, "aranasan, "aalaman,
damdamin%
Ang mag$aaral ay?
nakagagamit nang angkop na salita
upang maipahayag ang sariling
ideya, karanasan, kaalaman o
damdamin.
nakabubuo ng mga payak na
pangungusap tungkol sa isang
bagay/ larawan/pangyayaring
nasaksihan/napakinggan/nabasa
Pa"i"itungo sa 7i"a, /iterasi at
Paniti"an
Ang mag$aaral ay?
napapahalagahan ang mga pasalita
at di$pasalitang paraan ng
pagpapahayag ng damdamin,
"aranasan, "ultura at "aalaman%
Ang mag$aaral ay?
nagagamit ang "aalaman
"aalaman sa -i"ang binibig"as
at literasi upang maipahayag
ang sariling "aisipan, "aranasan
at damdamin at maiugnay ang
mga nabasa)narinig sa sariling
is"ima%
Ang mag$aaral ay?
mapahalagahan ang mga mga
tekstong pampanitikan sa
pamamagitan ng maayos na
pa"i"inig%
nakapipili ng angkop na aklat batay
sa sariling pangangailangan.
naibabahagi ang karanasan sa
pagbasa upang maisaloob, patuloy
na maisagawa at maitaas ang
antas ng ang pakikipagkapwa-tao.
naipamamalas ang paggalang sa
edad, kasarian at kultura ng awtor
nang narinig/nabasang
awit/tula/kuwento.
naipakikita ang pagkahilig sa
pagbasa sa pamamagitan ng
- pagpili ng sariling aklat na
babasahin
- paggamit ng mga resoures
sa silid-aklatan
makagawa ng porto0olio ng mga
drowing at mga sulatin upang
magamit sa pakikipagtalastasan
Mga istratehiya sa Pag$aaral 8aipapamalas ang lubusang
pag"auna-a na may mga istratehiya sa
pag$aarla na magagamit upang
ma"a"uha ng mga bagong
impormasyon at mapala-a" ang dating
"aalaman
8apipili ang gagamiting
pamamaraan)mga pamaaraan ng
pagtu"las ng bagong "aalaman o
pagpapayaman ng dating "aalaman
natutukoy ang mga bahagi ng aklat
at ang kahalagahan ng bawat isa
- *alaan ng .ilalaman
- (*alahuluganan)$lossary
bahagi ng aklat upag matugunan
ang pangangailangan
Nakasusunod nang wasto sa mga
panuto
.apagsunud-sunod ang mga
salita batay sa alpabeto
Naibibigay ang kahulugan ng mga
pitograph
Nabibigay ang kahulugan ng mga
simpleng mapa ng mga pamilyar na
lugar
.akagagamit ng graphi
organi1ers pagtatala ng mga
impormasyon mula sa
tekstong napakinggan/nabasa
.atutukoy ang mga nakikita sa
silid-aklatan at ang kahalagahan ng
bawat isa
.akasusunod sa mga tuntunin sa
paggamit ng silid-aklatan
-
K to 12 Filiino 2
P7OG7(& S3(ND(7D
pangnilalaman, magamit ang ang"op at -astong salita sa pagpapahayag ng sariling "aisipan, damdamin o "aranasan
nang may lubos na paggalang sa "ultura ng nagbibigay at tumatanggap ng mensahe%
K8+ S3(G8 S3(ND(7D
+a dulo ng baitang *, "ailangang na"a";ya ng mga estudyante na ipa"ita ang sigla sa pagtu"las at pagdanas ng
pabig"as at pagsulat na mga te"sto at ipahayag nang mabis< ang mga ibig sabihin at mga nadaram;%
G7(D8 L898L
S3(ND(7D
Pag"atapos ng ,"ala-ang 1aitang, ang mga mag$aaral ay inaasahang na"a"apagsabi ng pangunahing
di-a ng te"stong binasa o napa"inggan, nagagamit ang mga "aalaman sa -i"a, na"ababasa nang may
-astong paglilipon ng mga salita at maayos na na"asusulat nang "abit$"abit upang maipahayag at maiugnay
ang sariling ideya, damdamin at "aranasan na may "augnayan sa mga narinig at nabasang age$appropriate
and culture$based materials%
DO&(IN
'Content Standard)
#ata!an" Kasana!an
;ikan" #ini5i"kas
Ang mag$aaral ay%%%
nauuna-aan at nagagamit nang
may ganap na "ahusayan ang
mga batayang "asanayan sa
pa"i"inig at pagsasalita upang
ipahayag ang sariling ideya,
kaisipan, "aranasan at
damdamin
Ang mag$aaral ay%%%
naibibigay ang lubusang
atensyon sa nagsasalita at
na"u"uha ang mensaheng
inihahatid upang ma"atugon
nang maayos
Ang mag$aaral ay%%%
na"i"inig nang mabuti
- matukoy ang mga pangunahing
ideya sa napakinggang teksto
- maiugnay ang sariling karanasan
sa napakinggang teksto
- matukoy ang damdaming
ipinahihiwatig
- makasali sa isang usapan gamit
ang telepono/media
- naisasalaysay muli ang tekstong
napapakinggan
pangungusap/timeline/
pamatnubay na mga tanong
sa pamamagitan ng Story
$rammar/CA%&A ' Story
nabibigyang-kahulugan ang mga
panutong napakinggan
DO&(IN
8apapala-a" ang mga "asanayan
sa pag$una-a,
pagpapa"ahulugan, pagsusuri at
pagbibigay$halaga sa mga
"aisipan o pa"sang napa"inggan %
nasusuri ang mga
impormasyon upang
mauna-an, ma"apagbigay
"ahulugan, at
nakapagbibigay ng maikling
panuto/pamamaraan
- ga mit ang mga pangunahing
direksyon
- paggawa ng isang
proyekto/gawain
nasasabi ang mensahe ng
larawan/pangyayaring nasaksahin
nasasagot ang mga tanong
tungkol sa tekstong narinig
napaghahambing ang mga
damdaming ipinahihiwatig ng mga
tauhan sa kuwento, dayalogo, tula
o awit na napakinggan sa kapwa
tauhan sa napakinggan o sa saril
Ang mag$aaral ay%%%
nasasabi at napaghahambing ang
mga katangian ng mga tauhan sa
napakinggang kuwento
naihahambing ang mga tauhan sa
kuwento/tekstong napakinggan sa
isang indibidwal
napagsusunod-sunod ang mga
detalye ng napakinggang teksto sa
pamamagitan ng pamatnubay na
mga tanong/kahalagahan ng mga
ito
nakapagbibigay ng maaaring
mangyari kung maiiba ang isang
pangyayari sa napakinggang
teksto
nakapagbibigay ng reaksyon sa
napakinggang teksto sa maayos at
magalang na pamamaraan
natutukoy ang
kahinaan/kamalian/suliranin sa
tao/bagay/lugar/pangyayari ayon
sa larawan/napanood na
palabas/napakinggang teksto
Ang mag$aaral ay%%%
"asanayang mag$isip at
"a"ayahang mangat-iran sa
pamamagitan ng pa"i"inig upang
magamitn nang -asto at ang"op
ang pasalita at di pasalitang
pahi-atig%
Ang mag$aaral ay%%%
na"i"inig nang may
pagsusuri upang ipahayag
nang -asto ideya,
damdamin, "aisipan at
"aranasan na may
"augnayan sa
napa"inggang te"sto%
Ang mag$aaral ay%%%
napag$uusapan ang mga personal na
"aranasan na may kaugnayan sa
napakinggang teksto
naibibigay ang sariling ideya /
damdamin/pananaw sa
napakinggang teksto/balita.
.akapaglalahad ng impormasyong
natutunan mula sa
napanood/napakinggang teksto
nag"u"u-ento nan" ma! taman"
a"kakasunod%sunod n" m"a
an"!a!ari at ma! taman"
or"anisas!on n" m"a ide!a
.akapagmumungkahi ng solusyon
sa isang suliranin na napanood/
napakinggan
Kasana!an" Ponolo*i!a
Ang mag$aaral ay%%%
naipamamalas ang pag$una-a na
tunog na may "atumbas na tiya" na
tit" sa alpabeto%
Ang mag$aaral ay%%%
na"i"ilala at nagagamit ang
mga tunog ng mga titi"
upang ma"abuo ng salita%
Ang mag$aaral ay%%%
magkakasintunog
natutukoy ang
unahan/gitna/hulihang tunog ng
mga salita
nakikilala ang mga tunog na
bumubuo sa pantig ng mga salita
- P (patinig)
- 2P (katinig-patinig)
- P2
- 2P2
- 22P
- 22P2
Napagsasama!sama ang mga
ponema upang mabasa ang mga
salitang may dalawang pantig
.ahahati ang mga ponema ng
salita
.adadagdagan , nababawasan o
napapalitan ang isang tunog ng
salita upang makabuo ng isang
bagong salita
Nababasa ang mga salitang
- "ay kambal katinig
- diptonggo
.atutukoy ang bilang ng mga
salita sa isang pangungusap
Ang mag$aaral ay?
"ayarian nito upang magamit nang
-asto at ang"op sa
Ang mag$aaral ay?
istratehiya sa pagpapaunlad
ng talasalitaan at magamit
ang mga ito sa
Ang mag$aaral ay?
na"a"lasipi"a ang mga "arani-ang
salita sa mga "onseptu-al na
"ategorya 'hayop,pag"ain, laruan(
nagtatanong tung"ol sa mga di

"ilalang salita upang malaman ang
"anilang "ahulugan%
'natutu"oy ang "ahulugan ng mga
salita batay sa pag"a"agamit ng mga
ito sa pangungusap, pag"a"arinig,
pag"a"abasa(natutukoy ang
kahulugan ng di-pamilyar/bagong
salita batay sa;
- paggamit ng mga palatandaang
nagbibigay ng kahulugahan
(onte3t lues)
kasingkahulugan
kasalungat
katuturan o kahulugan ng
salita
pag-uugnay sa sariling
karanasan
sitwasyong pinaggamitan
ng salita
napag$uusapanang "ahulugan ng
mga salita at gamitin ang mga ito sa
pangungusap
naiintindihan na ang ibang salita ay
mag"asing"ahulugan at ang iba
naman ay mag"asalungat
natutukoy kung ang mga salita ay
magkasingkahulugan o
magkasalungat
nakapagbibigay ng mga salitang
Palabig"asan at Pag"ilala sa
+alita
Ang mag$aaral ay%%%
nauuna-aan na ang mga
na"alimbag na salita ay binubuo ng
mga letra na may "anya$"anyang
tunog at pinagsama$sama upang
ma"abuo ng mga salitang may
"ahulugan%
Ang mag$aaral ay%%%
istratehiya sa pag$una-a ng
mga salita%
Ang mag$aaral ay%%%
nasasabi ang pagkakatulad at
pagkakaiba ng mga pantig/salita
ayon sa kayarian
nababasa ang mga salitang
madalas makita sa paligid tulad ng
label/pananda/
nagagamit ang palabigkasan upang
mabigkas ang mga hindi kilalang
salita
nasasabi ang mensaheng nais
ipabatid ng nabasang
pananda/patalastas/babala/paalala
na nakikita sa mga
pribado/pampublikong lugar.
nakapag-uuri-uri ng mga salita
ayon sa kaisipang/konseptwal na
ipinahihiwatig

2ramati"a 8aipa"i"ita ang "asanayan sa
pggamit ng &ilipino sa pasalita at di$
pasalitang pa"i"ipagtalastasan%
nagagamit nang -asto ang
mga bahagi ng pananalita sa
mabisang
nagagamit ang pag"a"auna-a sa
gramati"a upang madaling
mauna-aan ang mga di$"ilalang salita
magkakasingkahulugan/magkakas
alungat
nauuna-aan na may iba>t ibang
gamit ang mga salita sa
pangungusap 'bilang pangngalan,
pandi-a, at iba pa(
natutu"oy ang mga pinai"ling salita
'contractions(
nabibigyang kahulugan ang mga
dinaglat na salita
na"i"ilala na ang dala-ang salita ay
maaring maging tambalang salita
- tambalang salita na nananatili
ang kahulugan
naglalarawan
layon
gamit
nauuna-aan na ang mga -i"a ay
mayroong iba>t ibang antas ng
pormalidad
nagagamit ang -i"a nang may higit
na control
nababasa nang mala"as at ng may
tatas ang mga pamilyar na te"sto na
may e"spresyong ang"op sa
gramati"a
#aalaman sa A"lat at /imbag
Ang mag$aaral ay?
nag"a"aroon ng "amalayan sa mga
bahagi ng a"lat at "ung paano ang
limbag ay na"a"atulong sa -asto at
naayon sa te"sto%
Ang mag$aaral ay?
nasusuri ang mga
na"alimbag na te"sto bilang
paghahanda sa pormal na
pagbabasa%
Ang mag$aaral ay?
alam ang ilang bahagi ng te"sto,
tulad ng bungad at hulihan ng
pangungusap, simula at pagtatapos
ng mga talata at iba pang bantas
nauuna-aan ang dahilan "ung ba"it
nagbabasa ang mga tao$ upang
matuto at masiyahan
nauuna-aan ang pag"a"aiba ng
"athang isip at di$"athang te"sto
nahuhulaan ang pamagat batay sa
pabalat ng a"lat
na"i"ilala ang pagbibigay ng mga
salita 'capitali4ation, bold print(
natutukoy kung paano
nagsisiumula at nagtatapos ang
isang pangungusap/talata
natutukoy ang kahalagahan
malaking titik sa isang
salita/pangungusap
natutukoy ang kahalagahan ng
bantas sa isang pangungusap
- kuwit
- tandang pananong
- tandang padamdam
natutukoy ang mga salita,
pangungusap at talata sa
binasang teksto
Ang mag$aaral ay?
ma"atugon nang mabilis at -asto%
Ang mag$aaral ay?
pagpapahayag upang
Ang mag$aaral ay?
alam "ung tama ang gina-ang
predi"syon matapos pa"inggan o
basahin ang "u-ento
nahuhulaan ang susunod na
mangyayari sa "u-ento
"aalaman sa pag$una-a ng
pina"i"inggang "u-ento
nasasabi ang banghay ng
"u-entong napa"inggan
napagsusunod$sunod ang mga
pangyayari sa "u-entong
napa"inngan
nakasusunod nan" $asto sa
anuto na ma! dala$a%tatlon"
*ak5an"
Nai5i5i"a! an" aksa n"
ku$ento=imormas!on"
naakin""an
mapakinggan ang teksto.
sa napakinggang kuwento
naiguguhit ang mensahe/kaisipan
ng tekstong napakinggan
naisasakilos ang tula/awit/tugma
na napakinggan
Pag$una-a sa 1inasa
Ang mag$aaral ay?
mensaheng ipinahihi-atig ng te"so%
Ang mag$aaral ay?
naaayon
Ang mag$aaral ay?
A% Paggamit ng #onte"sto at Dating
#aalaman
nagagamit ang mga personal na
"aranasan sa paghula ng mga
maaaring maganap sa te"stong
binasa
karanasan
nababago ang mga naunang
"aalaman base sa mga bagong
natu"lasang "aalaman sa te"sto
1% Pag$una-a sa Pampaniti"ang
9e"sto
Nasasagot ang mga simpleng
tanong tungkol sa binasang teksto
nahuhulaan ang mga susunod na
mangyayari sa kuwento
nakikilala ang mga pangunahing
pangyayari sa kuwento
nailalarawan ang mga literal na
bahagi ng kuwento tulad ng tauhan#
banghay at tagpuan
Nasasabi ang banghay ng
kuwentong binasa
natutukoy ang pagkakapareho at
pagkakaiba ng banghay o mga
pangyayari sa kuwento# sa mga
personal na karanasan
nagagamit ang kaalaman sa tauhan
at sa mga linya ng tauhan para sa
epektibong pagbabasa
nakikilahok sa mga malikhaing
pagtugon sa kuwento tulad ng
sabayang bigkas at dula!dulaan
nakikilahok sa pagpalakpak#
pagsagot# pagkanta at sabayang
pagbasa na bahagi ng pagbasa ng
tula o kuwento
C% Pag$una-a sa ,nformational 9ext
$. Procedure
tanong tungkol sa binasang
teksto
Nailalarawan sa sariling salita
ang mga natutunan sa binasa
nababasa at naisasagawa ang
simpleng panutong nakasulat
naipaliliwanag sa sariling
salita ang pamamaraang
nabasa
naiguguhit ang pmamaraan
na nabasa
%. 4eount
nasasagot ang mga simpleng
teksto
nasasagot ang mga tanong na
ano, sino, saan, kalian, paano
tungkol sa binasa
naisasalaysay muli ang isang
tekstong napakinggan nang
may tamang pagkakasunod-
sunod
&. 53planation
naipaliliwanag ang dahilan ng
isang pangyayari
nagagamit ang mga pang-
ugnay na salita tulad ng una,
pangalawa, sunod upang
mailahad nang may
pagkakasunod-sunod ang
nabasang teksto
D% Mga ,stratehiya sa Pag$una-a
nakapagbibigay ng dahilan o motibo
para magbasa (para maaliw#
kumalap ng impormasyon)
humihingi ng tulong para
maintindihan ang teksto
nahahanap ang impormasyon sa
teksto'kuwento na kinakailangan
upang tugunan ang simpleng tanong
natutukoy kung ang isang teksto at
tunay o kathang!isip

.abibigyang kahulugan ang mga
pananda/logo/babala na mababasa
sa binasang
pangungusap/maikling talata o
kuwento
napagsusunud-sunod ang mga
pangyayari sa kuwentong binasa
pangungusap
binasa
sa kuwentong binasa.
talata/teksto
9atas
8aipapahayag nang -asto at
naang"op ang damdamin, ideya,
"aisipan, "aranasan sa pasulat at di$
pasulat na paraan ng pagpapahi-atig
ng mensahe
8a"i"inig nang -asto upang
ma"atugon nang naang"op sa
pamamagitan ng pagsasalita,
pagbasa at pagsulat
nakikinig nang wasto at
nakatutugon nang angkop at wasto
naipapahayag ang
ideya/kaisipan/damdamin nang may
wastong tono at diin
nababasa ang mga
salita'pangungusap'maikling talata
nang may tamang bilis# diin#
ekspresyon at intonasyon
nakababasa ng %( na high!
)re*ueny 'sight words ng may
pagkukusa
nababasa ang tekstong pang
ikalawang baiting (+(wpm)
naisusulat nang malinaw at wasto
ang mga
titik/salita/parirala/pangungusap
Pagbabaybay napahahalagahan ang -astong
malina- na paglalahad ng
mensahe%
naisusulat ang mga salita
ng may -astong baybay%
Nagagamit ang phonemi awareness
at letter knowledge para makabaybay
ng mga salita
.atutukoy ang mga salitang may
maling baybay sa isang
pangungusap
nagagamit nang wasto at angkop ang
simpleng bantas at malaking titik
naisusulat ang mga salita na may
wastong baybay
- batayang talasalitaang
pampaningin
- natutunang salita mula sa
mga aralin
- mga salitang dinaglat
naipapangkat ang mga salita ayon
sa baybay/kayarian nito
Pagsusulat 8ag"a"aroon ng papaunlad na
"asanayan sa -asto at maayos na
pamantayan sa pagsulat%
8ag"a"aroon ng panimulang
"asanayan sa maayos na
pagsulat ng pa"abit$"abit at
sa paggamit ng mga
sang"ap sa pagsulat%
.akagagawa ng
- Pataas-pababang guhit
- Pataas na paikot
- Pababang ikot
Nakasusulat sa kabit-kabit na
paraan na may tamang laki at layo
sa isa,t isa
- malaking titik
- maliit na titik
- mga salita
- pangungusap
nasisipi nang wasto at sa maayos
na paraan
- malaking titik
- maliit na titik
- mga salita
- pangungusap
-orm lower ase letters orretly in a
sript that will be easy to .oin later
naisusulat ang label, aptions sa
mga larawan, tsart at mga bagay.
paggamit ng malaki at maliit na
titik at mga bantas sa pagsulat ng;
- mga salitang natutunan sa
aralin
- parirala
- pangungusap
#omposisyon nauuna-aan "ahalagahan ng
pagsulat ng isang "omposisyon ay
may iba>t ibang layunin%
8aipamamalas ang
"a"ayahang maisulat nang
-asto at mali-anag ang
damdamin, ideya, "aisipan at
sariing "aranasan sa mga
tiya" na layunin%
may iba>t ibang dahilan sa pagsulat
an"un"usa sa ku$enton"
isinusulat n" klase
naisusulat nang wasto ang mga
salitang/pangungusap na ididikta
Ang mag$aaral ay?
"aranasan, damdamin at ideya sa
pamamagitan ng mai"ling
Ang mag$aaral ay?
nagagamit ang ang"op na
salita at bantas sa
pagpapahayag ng ideya,
"aranasan, "aalaman,
damdamin%
Ang mag$aaral ay?
nakagagamit nang angkop na
salita/bantas upang maipahayag
ang sariling ideya, karanasan,
kaalaman o damdamin
pangungusap/talata tungkol sa
isang bagay/
larawan/pangyayaring
nasaksihan/napakinggan/ nabasa
nakasusulat ng isang
talaan/maikling
pangungusap/talata /liham
pangkaibigan upang maipahayag
ang sariling damdamin at ideya
Pa"i"itungo sa 7i"a, /iterasi
at Paniti"an
Ang mag$aaral ay?
napapahalagahan ang mga pasalita
at di$pasalitang paraan ng
pagpapahayag ng damdamin,
Ang mag$aaral ay?
"aalaman sa -i"ang
binibig"as at literasi upang
maipahayag ang sariling
"aisipan, "aranasan at
damdamin at maiugnay ang
mga nabasa)narinig sa
sariling is"ima%
Ang mag$aaral ay?
/kinukuwentong muli ang mga
akdang binasa
"ay mga dahilan na sa pagpili ng
mga kuwentong babasahin
(nasasabi ang dahilan ng pagpili sa
kuwentong babasahin)
gustong humiram ng mga libro para
basahin sa bahay (nakahihiram ng
aklat na babasahin sa bahay)
may mga paboritong manunulat at
libro (naipapakita ang kawilihan sa
pagbasa ng paboritong aklat at maa
akda ng paboritong manunulat)
mapahalagahan ang mga mga
tekstong pampanitikan/pang-
impormasyon sa pamamagitan ng
maayos na pakikinig
nakapipili ng angkop na aklat
batay sa sariling pangangailangan
nakapag bibigay ng
motibo/dahilan para magbasa
awit/tula/kuwento
babasahin
sa silid-aklatan
makagawa ng port0olio ng mga
nagpapakita ng sipag at tiyaga sa
pagsipi ng mga gawaing pasulat
nakasusulat nang may pagkukusa
upang magpahayag ng mensahe
nakapagsasalita nang may
tamang ekspresyon, lakas ng
boses, katamtamang bilis at
angkop na galaw ng katawan para
sa mabisang pagpapahayag ng
mensahe
pag"auna-a na may mga istratehiya
sa pag$aarla na magagamit upang
ma"a"uha ng mga bagong
impormasyon at mapala-a" ang dating
"aalaman
pamamaraan)mga pamaaraan
ng pagtu"las ng bagong
"aalaman o pagpapayaman ng
dating "aalaman
nabubuklat ang mga piture book
nang may kasiyahan
natutukoy ang mga bahagi ng aklat at
ang kahalagahan ng bawat isa
- 0alaan ng Nilalaman
- /nde1
- "ay akda
- 0agaguhit
ang pangangailangan
naiisa-isa ang mga paraan ng
pangangalaga sa aklat
Nakasusunod nang wasto sa mga
panuto
Napagsunud!sunod ang mga salita
batay sa alpabeto
Naibibigay ang kahulugan ng mga
bar graph at table
Nabibigay ang kahulugan ng mga
simpleng mapa ng mga pamilyar na
lugar
impormasyon mula sa
.akasusunod sa mga tuntunin sa
paggamit ng silid-aklatan
.aisasagawa ang mga tamang
gawi sa paggamit ng silid-aklatan
.atutukoy ang mga print at
eletroni resoures sa silid-
aklatan
.akagagamit nang wasto ng mga
print at eletroni resoures sa
K to 12 Curriculum Guide version as of December 2012 FILIPINO
salid-aklatan
K to 12 Filiino -
P46$4A! S*A.#A4#
Nagagamit ang wikang -ilipino upang madaling mauunawaan at maipaliwanag ang mga kaalaman sa araling
pangnilalaman# magamit ang angkop at wastong salita sa pagpapahayag ng sariling kaisipan# damdamin o karanasan
nang may lubos na paggalang sa kultura ng nagbibigay at tumatanggap ng mensahe.
257 S*A$5 S*A.#A4#
Sa dulo ng baitang &# kailangang nakak2ya ng mga estudyante na ipakita ang sigla sa pagtuklas at pagdanas ng
pabigkas at pagsulat na mga teksto at ipahayag nang mabis3 ang mga ibig sabihin at mga nadaram2.
$4A#5 &5"5&
S*A.#A4#
4agkatapos ng /katlong Baitang# ang mga mag!aaral ay inaasahang nakakapagsabi ng pangunahing
diwa ng tekstong binasa o napakinggan at nakapgbibigay ng kaugnay o katumbas na teksto # nagagamit ang mga
kaalaman sa wika# nakababasa nang may wastong paglilipon ng mga salita at maayos na nakasusulat gamit ang iba,t
ibang bahagi ng pananalita upang maipahayag at maiugnay ang sariling ideya# damdamin at karanasan na may
kaugnayan sa mga narinig at nabasang teksto na akma sa kanyang edad# pangangailangan at sa kanyang kulturang
kinabibilangan.
#6!A-.
Pamantayang Pangnilalaman
(Content Standard)
Pamantayan sa Pagganap
(Per0ormane Standard)
%atayang 2asanayan
8ikang %inibigkas
5ng mag!aaral ay...
nauunawaan at nagagamit nang
may ganap na kahusayan ang
mga batayang kasanayan sa
pakikinig at pagsasalita upang
kaisipan# karanasan at damdamin
5ng mag!aaral ay...
nakukuha ang mensaheng
inihahatid upang makatugon
nang maayos
5ng mag!aaral ay...
nakikinig at nakikilahok sa diskusyon
sa isang grupo o klase
nagkukuwento# nagsasalaysay o
nagbabasa nang malakas sa harap ng
mga tagapakinig
- nakapagsasalaysay ng
kuwento/tekstong
napakinggan/nabasa nang may
pagkakasunod-sunod at
gumagamit nang wasto at
angkop na salita
- nakabubuo ng isang katumbas
sa kuwentong napakinggan
natutukoy# nailalarawan at nagagamit
ang ilang pasalita at di!pasalitang
bahagi sa isang hanay ng teksto# at
simulang iangkop ang binibigkas na
wika sa harap ng tagapakinig
#6!A-.
C6.*5.* S*A.#A4# P54)64!A.C5 S*A.#A4# &5A4.-.$ C6!P5*5.C-5S
Napapalawak ang mga
kasanayan sa pag!unawa#
pagpapakahulugan# pagsusuri at
pagbibigay!halaga sa mga
kaisipan o paksang napakinggan .
nasusuri ang mga
impormasyon upang
maunawan# makapagbigay
kahulugan# at
tekstong napakinggan at
makatugon ng maayos.
nagtatanong# nakikinig# nagbibigay!
kahulugan at naglalahad ng
impormasyon
- nagagamit ang wastong paraan
at angkop na pananalita sa
pagtatanong
pagbibigay ng direksyon
nakapagbibigay ng isang maikling
panuto/pamamaraan
- makagawa ng isang 0older sa
omputer
- makagawa ng isang proyekto
nakagagawa ng isang kuwento sa
pamamagitan ng isang larawan
naipapahayag ang sariling opinyon
sa pamamagitan ng pagsali sa
isang debate/usapan
nakapagbibigay ng maaaring
mangyari sa kuwentong
napakinggan kung maiiba ang
katangian/kilos ng isa/mga tauhan
natatalakay ang isang isyu sa
tulong ng isang balangkas
naisasadula ang isang sitwasyon
na nasaksihan
#6!A-. C6.*5.* S*A.#A4# P54)64!A.C5 S*A.#A4# &5A4.-.$ C6!P5*5.C-5S
5ng mag!aaral ay...
nahuhubog at napa!uunlad ang
kasanayang mag!isip at
kakayahang mangatwiran sa
pamamagitan ng pakikinig upang
magamitn nang wasto at angkop
ang pasalita at di pasalitang
pahiwatig.
5ng mag!aaral ay...
nakikinig nang may
nang wasto ideya#
damdamin# kaisipan at
karanasan na may
kaugnayan sa
napakinggang teksto.
5ng mag!aaral ay...
nakikinig at tumutugon sa teksto#
naaalala ang mga pangunahing ideya
at naiuugnay ang mga ito sa personal
na karanasan sa isang grupo
naipagpapatuloy ang kuwentong
napakinggan batay sa sariling
karanasan/kaalaman
nakapag-uulat nang pasalita
- ang mga nasaksihang
pangyayari sa
paaralan/tahanan/pamayanan
- napakinggang teksto/balita
naihahalintulad ang sariling
ideya/damdamin sa
napakinggang/nabasa/napanood na
teksto sa iba at naiuulat ito
nabibigyang katwiran ang
damdamin/reaksyon sa
napakinggan/nabasang teksto
nakapagbabahagi ng posibleng
solusyon sa nakitang suliranin sa
kuwento/tekstong
napakinggan/napanood/nabasa
2asanayang Ponolohiya
5ng mag!aaral ay...
naipamamalas ang pag!unawa na
tunog na may katumbas na tiyak
na titk sa alpabeto.
5ng mag!aaral ay...
nakikilala at nagagamit ang
mga tunog ng mga titik
upang makabuo ng salita.
5ng mag!aaral ay...
magkakatugma sa isang tula
nakabubuo ng magkatugmang
salita sa tulong ng pahiwatig ng
larawan
nahahati nang pabigkas ang isang
salita ayon sa pantig
napapantig ang mga salita
kapag may dalawang
magkaibang katinig na
magkasunod sa loob ng isang
salita
kapag may tatlo o higit pang
katinig na magkakasunod sa
loob ng isang salita
napapalitan,nadadagdagan at
napapalitan ang mga ponema
upang makabuo ng baging salita
may magkatulad na pantig at
nakabubuo ng bagong salita mula
sa pantig
napagsasama ang mga ponema
upang makabuo ng salitang
mayroong dalawang pantig gamit ang
- klaster
- diptonggo
- digrapo
4ag!unlad ng Bokabularyo
5ng mag!aaral ay6
nauunawaan ang isang salita sa
kayarian nito upang magamit nang
wasto at angkop sa
pakikipagtalastasan.
5ng mag!aaral ay6
nagagamit ang iba,t ibang
ang mga ito sa
pakikipagtalastasan.
5ng mag!aaral ay6
nagagamit ang wikang -ilipino sa
binibigkas o sinusulat na ekspresyon
nag bibigay ng mga salitang
nabibilang sa mga konseptuwal na
ekspresyon
nagbibigay ng mga kapalit na salita
para sa tinutukoy na salita upang
maipakita ang pagkakaunawa ng
bahagyang pagkakaiba ng kahulugan
ng mga salita (maganda# kaakit!
akit#marikit)
alam kung paano babaguhin ang
anyo ng salita upang iangkop ito sa
pangungusap
nagagamit ang -ilipino upang
bigyang kahulugan ang ibang salita
sa -ilipino
nagagamit ang -ilipino upang
ilarawan ang mga tao# lugar# proseso
at mga pangyayari
nakikilala ang mga salitang
kinakatawan ng mga daglat
nabibigyang kahulugan ang mga
dinaglat na salita
natutukoy ang kahulugan ng mga
tambalang!salita gamit ang kaalaman
sa bawat salitang ginamit
nakikilala na ang dalawang salita ay
4alabigkasan at 4agkilala sa
Salita
5ng mag!aaral ay...
nauunawaan na ang mga
nakalimbag na salita ay binubuo ng
mga letra na may kanya!kanyang
tunog at pinagsama!sama upang
makabuo ng mga salitang may
kahulugan.
5ng mag!aaral ay...
nagagamit ang iba,t ibang
istratehiya sa pag!unawa ng
mga salita.
5ng mag!aaral ay...
nakababasa ng mga salitang
mayroong dalawa at tatlong pantig
naisasaayos ang mga pantig
upang makabuo ng bagong salita
nagagamit ang palabigkasan upang
mabigkas ang mga hindi kilalang
salita
mabasa nang tama ang mga
karaniwang salita
napagsasama ang mga ponema#
upang mabasa ang mga salitang
mayroong klaster ng katinig
nakikilala ang mga karaniwang
panlapi at mga anyo ng pandiwa
upang mabuo ang kahulugan ng
ginamit na salita
- natutukoy ang mga salitang ugat
at mga panlaping bumubuo sa
salita
- nakabubuo ng salita sa tulong ng
panlapi
nakikilala ang mga salitang iisa
ang baybay ngunit magkaiba ng
bigkas/kahulugan
nababasa ang mga hiram na salita
sa biglang tingin
Gramatika Naipakikita ang kasanayan sa
pggamit ng -ilipino sa pasalita at
di!pasalitang pakikipagtalastasan.
mabisang
nagbabasa nang malakas at nang
may tamang intonasyon at
ekspresyon at isinasaalang!alang ang
mga bantas (speeh mark at tandang
maaring maging tambalang salita
- tambalang salita na nananatili
ang kahulugan
pinaglalagian/pinagmulan
pagtitimbang
nais matuto ng mga bagong salita at
ibahagi ito sa paaralan at tahanan
(gumagamit ng onte1t lues upang
malaman ang kahulugan ng mga
salita) natutukoy ang kahulugan ng
di-pamilyar/bagong salita batay sa;
- paggamit ng mga palatandaang
nagbibigay ng kahulugahan
(onte3t lues)
kasingkahulugan
kasalungat
katuturan o kahulugan ng
salita
sitwasyong pinaggamitan
ng salita
pagbibigay ng halimbawa
pormal na depinisyon ng
salita
napag!uusapan ang kahulugan ng
mga salita at gamitin ang mga ito sa
pangungusap
napagyayaman ang bokabularyo
- sa pamamagitan ng paggamit ng
magkasingkahulugan at
magkasalungat ng mga salita
- sa pamamagitan ng pagbubuo
ng mga salita
pagpapahanap ng maliit na
salitang matatagpuan sa
loob ng isang mahabang
salita
pagbubuo ng mga bagong
salita mula sa isang
salitang-ugat
K to 12 Curriculum Guide version as of December 2012 FILIPINO !0
gumagamit ng iba,t ibang bahagi ng
pananalita nang wasto# kasama ang
pangngalan# pandiwa at pang!abay
napapangkat ang mga salita ayon
sa punong salita o paksa
natututo ng mga bagong salita sa
pamamagitan ng independiyenteng
pagbabasa
naiintindihan na ang ibang salita ay
magkasingkahulugan at ang iba
naman ay magkasalungat
natutukoy kung ang mga salita ay
magkasingkahulugan o
magkasalungat
magkakasingkahulugan/magkakas
alungat
mga salitang
magkasalungat
- komplimentaryo
- naaantas/nasusukat
- tugunan
Kaalaman sa 5klat at Limbag
5ng mag!aaral ay6
nagkakaroon ng kamalayan sa
mga bahagi ng aklat at kung paano
ang limbag ay nakakatulong sa
wasto at naayon sa teksto.
5ng mag!aaral ay6
nasusuri ang mga
nakalimbag na teksto bilang
paghahanda sa pormal na
pagbabasa.
5ng mag!aaral ay6
naikukumpara ang mga aklat sa
pamamagitan ng pagtatala ng
kanilang pagkakapareho at
pagkakaiba
- pisikal na pagkakaayos ng
aklat
- tema
- tauhan
- tagpuan
nabibigyang kahulugan ang
hudyat ng nagsasalita sa isang
teskto
nauunawaan ang paraan ng
paggamit ng mga tesktong naaayos
ayon sa mga titik nito upang
kumalap ng impromasyon
nahuhulaan ang nilalaman'paksa ng
aklat
- pahapyaw na pagbabasa
- pagbasa sa pamagat
- pagtingin sa mga larawan
naipapaliwanag ang kahalagahan
ng mga larawan sa isang
teksto/aklat
nauunawaan kung paano
nakadadagdag ng impormasyon ang
mga dayagram at ang talaan ng
nilalaman
4ag!unawa sa 4inakinggan
5ng mag!aaral ay6
Napapalawak ang kasanayan sa
pakikinig# pagsusuri ng mga
napakinggang teksto upang
makatugon nang mabilis at wasto.
5ng mag!aaral ay6
nakikinig at nauunawaan
ang mga pasalita o di!
pasalitang pagpapahayag
upang makatugon nang
naayon.
5ng mag!aaral ay6
alam kung tama ang ginawang
prediksyon matapos pakinggan o
basahin ang kuwento
kaalaman sa pag!unawa ng
pinakikinggang kuwento
napagsusunod!sunod ang mga
pangyayari sa kuwentong
napakinngan
nakasusunod nang wasto sa
panuto na may dalawa-tatlong
hakbang
.aibibigay ang paksa ng
kuwento/impormasyong
napakinggan
mapakinggan ang teksto
naisasalaysay muli ang
napakinggang teksto sa tulong ng
mga larawan/pamatnubay na mga
tanong
sa napakinggang kuwento
naiguguhit ang mensahe/kaisipan
ng tekstong napakinggan
naisasakilos ang tula/awit/tugma
na napakinggan
nakabubuo ng isang dugtungang
pagkukuwento
4ag!unawa sa Binasa
5ng mag!aaral ay6
pagbasa upang maunawaan ang
mensaheng ipinahihiwatig ng
tekso.
5ng mag!aaral ay6
nababasa ang mga teksto
upang makatugon nang
naaayon
5ng mag!aaral ay6
5. Paggamit ng 2onteksto at #ating
2aalaman
kaalaman sa pagpili ng
posiblengwakas ng kuwento
nakagagawa ng mga tanong na
inaasahang masasagot sa teksto
nahuhulaan ang maaaring mangyari
sa kuwento gamit ang mga naunang
karanasan sa pagbabasang mga
aklat na may kaparehas na tema
karanasan
nababago ang mga naunang
kaalaman base sa mga bagong
natuklasang kaalaman sa teksto
). Pag-unawa sa Pampanitikang
*eksto
nagmumungkahi ng iba,t ibang
maaaring maganap sa teksto
nailalarawan ang mga literal na
bahagi ng kuwento
- tauhan
- banghay
- tagpuan
nasasabi ang mga pangunahing
tema at mga dahilan sa likod ng
mga pangyayari sa mga kuwento
napagsusunod!sunod ang mga
pangyayari sa isang kuwentong
binasa
nasasabi ang dahilan at bunga ng
mga pangungusap sa kuwento
napaghahambing ang mga kuwento
sa pamamagitan ng pagtutumbas
ng tema# tauhan at pangyayari
$. Pag-unawa sa -n0ormational *e3t
7. Proedure
teksto
Nailalarawan sa sariling salita
ang mga natutunan sa binasa
nababasa at naisasagawa ang
simpleng panutong nakasulat
nakasusunod sa nakasulat na
panuto na may tatlong hakbang
naipaliliwanag sa sariling
salita ang
pamamaraang/panutong
nabasa
naiguguhit ang pamamaraan
na nabasa
8. 4eount
nasasagot ang mga simpleng
teksto
K to 12 Curriculum Guide version as of December 2012 FILIPINO !!
ano, sino, saan, kalian, paano
tungkol sa binasa
naisasalaysay muli ang isang
tekstong napakinggan nang
may tamang pagkakasunod-
sunod
nakagagawa ng isang timeline
batay sa binasang teksto
+. 53planation
nagbabago ang mga naunang
kaalaman base sa mga bagong
natuklasang kaalaman sa teksto
bakit at paano
naipaliliwanag ang dahilan ng
isang pangyayari
nagagamit ang mga pang-
ugnay na salita tulad ng una,
pangalawa, sunod upang
mailahad nang may
pagkakasunod-sunod ang
nabasang teksto
,. !ga -stratehiya sa Pag-unawa
Nakapagbibigay ng iba,t ibang gamit
ng pagbasa
Nagtatanong para maintindihan lalo
ang binabasai ng impormasyong
nakadayagram# tsart at graph
Nahahahanap ang impormasyong
hinihingi sa mga graphi organi9er
Naaalala ang mga impormasyon#
pangunahing ideya at mga detalye
pagkaraan bumasa
sa binasang
pangungusap/maikling talata o
kuwento
K to 12 Curriculum Guide version as of December 2012 FILIPINO !"
binasa
sa kuwentong binasa
talata/teksto
0atas
Naipapahayag nang wasto at
naangkop ang damdamin# ideya#
kaisipan# karanasan sa pasulat at di!
pasulat na paraan ng pagpapahiwatig
ng mensahe
Nakikinig nang wasto upang
makatugon nang naangkop sa
pamamagitan ng pagsasalita#
pagbasa at pagsulat
nakikinig nang wasto at
nakatutugon nang angkop at wasto
naipapahayag ang
ideya/kaisipan/damdamin nang may
wastong tono at diin
nababasa ang mga
salita'pangungusap'maikling talata
nang may tamang bilis# diin#
ekspresyon at intonasyon
naisusulat nang malinaw at wasto
ang mga
titik/salita/parirala/pangungusap
4agbabaybay napahahalagahan ang wastong
malinaw na paglalahad ng
mensahe.
naisusulat ang mga salita
ng may wastong baybay.
Nababaybay nang wasto ang mga
salita
- natutunan sa aralin
- di!kilalang salita batay sa
kanilang bigkas
batayang talasalitaang
pampaningin
- mga salitang katutubo at
hiram
4agsusulat Nagkakaroon ng papaunlad na
kasanayan sa wasto at maayos na
Nagkakaroon ng panimulang
kasanayan sa maayos na
Nagagamit ang kaalaman sa
pagbaybay upang maisulat ang mga
salita nang tama
K to 12 Curriculum Guide version as of December 2012 FILIPINO !#
pamantayan sa pagsulat.
pagsulat ng pakabit!kabit at
sa paggamit ng mga
sangkap sa pagsulat.
Nakasusulat sa kabit-kabit na
paraan na may tamang laki at layo
sa isa,t isa
- mga salita
- mga parirala
- pangungusap
nasisipi nang wasto at sa maayos
na paraan
- parirala
- pangungusap
paggamit ng malaki at maliit na
titik at mga bantas sa pagsulat ng;
- mga salitang natutunan sa
aralin
- mga salitang katutubo at
hiram
- parirala
- pangungusap
Komposisyon nauunawaan kahalagahan ng
pagsulat ng isang komposisyon ay
may iba,t ibang layunin.
Naipamamalas ang
kakayahang maisulat nang
wasto at maliwanag ang
damdamin# ideya# kaisipan
at sariing karanasan sa mga
tiyak na layunin.
nakasusulat sa iba,t ibang
kadahilanan
nakasusulat ng iba,t ibang
komposisyon
naiisa!isa ang mga detalyeng
dapat banggitin sa isang
komposisyon
naibabahagi ang isinulat at
narerebisa ito nang may gabay ng
guro
nasusunod ang mga tuntunin sa
pagsulat
- pagbaybay
- paggamit ng malaking titik
- paggamit ng bantas
napaghahambing ang mga
pangungusap
K to 12 Curriculum Guide version as of December 2012 FILIPINO !$
- ayon sa kayarian
karaniwan
kabaligtaran
naipapahayag ang
ideya,damdamin o karanasan sa
pamamagitan ng pagsulat
- pangungusap sa ayon sa uri
pasalaysay
padamdam
patanong
nakapagbabahagi ng kaugnay na
pangungusap sa kuwentong
isinusulat ng klase
naisusulat nang wasto ang mga
salitang/pangungusap na ididikta
5ng mag!aaral ay6
nakakapagpahayag ng sariling
karanasan# damdamin at ideya sa
pamamagitan ng maikling
pangungusap o talata.
5ng mag!aaral ay6
nagagamit ang angkop na
salita at bantas sa
pagpapahayag ng ideya#
karanasan# kaalaman#
damdamin.
5ng mag!aaral ay6
nakagagamit nang angkop na
salita/bantas upang maipahayag
ang sariling ideya, karanasan,
kaalaman o damdamin
parirala/pangungusap/talata sa
pamamagitan ng
- paggamit ng substitution table
-tumbasang pagsulat
-pagpuno ng mga puwang
parirala/pangungusap/talata
tungkol sa isang bagay/
K to 12 Curriculum Guide version as of December 2012 FILIPINO !%
nasaksihan/napakinggan/ nabasa
nakasusulat nang wasto upang
ideya/kaisipan
- tala
- diary
- dyornal
- liham pangkaibigan
- liham paanyaya
- panuto
- patakaran/tuntunin
- maikling kuwento
4akikitungo sa :ika# Literasi
at 4anitikan
5ng mag!aaral ay6
napapahalagahan ang mga
pasalita at di!pasalitang paraan ng
pagpapahayag ng damdamin#
karanasan# kultura at kaalaman.
5ng mag!aaral ay6
nagagamit ang kaalaman
kaalaman sa wikang
binibigkas at literasi upang
kaisipan# karanasan at
mga nabasa'narinig sa
sariling iskima.
5ng mag!aaral ay6
pnipili ang susunod na babasahin
batay sa mga naunang binasa
Napag!uusapan ang paboritong
kuwento at tauhan
Nakasusulat at nakapagbabahagi ng
sariling kuwento
nakapipili ng angkop na aklat
batay sa sariling pangangailangan
nakapag bibigay ng
motibo/dahilan para magbasa
K to 12 Curriculum Guide version as of December 2012 FILIPINO "0
awit/tula/kuwento
babasahin
sa silid-aklatan
makagawa ng port0olio ng mga
nagpapakita ng sipag at tiyaga sa
pagsipi ng mga gawaing pasulat
nakasusulat nang may pagkukusa
upang magpahayag ng mensahe
nakapagsasalita nang may
tamang ekspresyon, lakas ng
boses, katamtamang bilis at
angkop na galaw ng katawan para
sa mabisang pagpapahayag ng
mensahe
"ga istratehiya sa 4ag!aaral Naipapamalas ang lubusang
pagkaunawa na may mga istratehiya
sa pag!aarla na magagamit upang
makakuha ng mga bagong
impormasyon at mapalawak ang
dating kaalaman
Napipili ang gagamiting
pamamaraan'mga pamaaraan
ng pagtuklas ng bagong
kaalaman o pagpapayaman ng
dating kaalaman
nakasusunod sa mga panuto
nakagagamit ng diksyunaryo
- ditionary entry
nabibigyang kahulugan ang graph#
tsart at table
nakabubuo ng mga mapa ng mga
pamilyar na lugar
nakakaintindi ng mga simpleng
balangkas
ang pangangailangan
impormasyon mula sa
.atutukoy ang kahalagahanng
periodials at iba pang babasahin
sa silid-aklatan
.agagamit nang wasto ang
borrower9s ard
.agagamit nang wasto ang mga
audio-(isual na kagamitan at
kasangkapan sa salid-aklatan
K to 12 Filiino .
P7OG7(& S3(ND(7D
pangnilalaman, magamit ang ang"op at -astong salita sa pagpapahayag ng sariling "aisipan, damdamin o "aranasan nang may
lubos na paggalang sa "ultura ng nagbibigay at tumatanggap ng mensahe%
K8+ S3(G8
S3(ND(7D
+a dulo ng baitang A, "ailangang na"a";ya ng mga estudyante na ipa"ita ang sigla sa pagtu"las at pagdanas ng
pabig"as at pasulat na mga te"sto at ipahayag nang mabis< ang mga ibig sabihin at mga nadaram;
G7(D8 L898L
S3(ND(7D
Pag"atapos ng ,"aapat na 1aitang, ang mag$aaral ay na"apagsasabi ng pangunahing di-a ng "u-ento o
sa"nong ng tulang napa"ingganB na"apaglalara-an ng mga tao, bagay, poo"B na"ababasa nang may -astong
paglilipon ng mga salita at maayos na na"asusulat gamit ang iba>t ibang "umbensyon ng pagsulat upang
maipahayag ang mga dati at bagong "aalaman, damdamin batay sa narinig o nabasang te"sto na ang"op sa
"anyang edad at sa "ulturang "inabibilangan%
DO&(IN
'Content Standard)
#ata!an" Kasana!an
nakikini" nang mabuti
;ikan" #ini5i"kas nauuna-aan at nagagamit
nang may ganap na
"ahusayan ang mga batayang
"asanayan sa pa"i"inig at
pagsasalita upang ipahayag
ang sariling ideya, kaisipan,
"aranasan at damdamin
nang maayos
- maulit at mabigyang-kahulugan ang mga
salita at tunog na napakinggan
napakinggan
natutuko! an" saloo5in at damdamin n"
ta"aa"salita na ini*u*ud!at n"
- 3ono
- Diin
- #ilis
- intonas!on
natutuko! an" aksa n" tula=a$it na
naakin""an
masagot ang mga tanong tungkol sa mga
mahahalagang detalye ng teksto tulad ng
lathalain,balita,sanaysay, kalalagayan na
napakinggan
DO&(IN
matukoy ang mga mahahalagang
pangyayari sa napakinggang teksto
maiugnay ang sariling karanasan sa
napakinggang teksto
makasali sa isang usapan
maipahahayag nang maayos ang mga
sariling pangangailangan at mga
kagustuhan
nabibigkas nang may tamang diin at
intonasyon ang mga tugma/ tula
8apapala-a" ang mga
"asanayan sa pag$una-a,
pagpapa"ahulugan, pagsusuri
at pagbibigay$halaga sa mga
"aisipan o pa"sang
nasusuri ang mga
impormasyon upang
"ahulugan, at
nakapagbibigay ng panuto.
nasasabi ang mensahe ng di-pasalitang
panuto (pakitang kilos) ng nagsasalita.
napa"inggan % te"stong napa"inggan at
ma"atugon ng maayos% naisasalaysay muli ang tekstong
napapakinggan.
nasasagot ang mga tanong tungkol sa
tekstong narinig.
.atutukoy ang mga pahayag na
nagpapakilala ng mga tauhan, pangyayari at
layon sa isang usapan at napakinggang
kuwento
.asusuri at nabibigyang kahulugan ang mga
salita o pahayag na ginamit sa mga pahayag
na narinig
- Pagtutulad (simile)
- Pagwawangis (metaphor)
.akikilala ang mga elemento ng mga pang-
impormasyong teksto sa pamamagitan ng
pagkuha ng tiyak na kaalaman o
impormasyon tungkol sa nakita at iniulat
.asusuri ang mga pahayag ng nagsasalita
kung opinyon o katotohanan ang tinuran
Ang mag$aaral ay%%%
"asanayang mag$isip at
pamamagitan ng pa"i"inig
upang magamitn nang -asto at
ang"op ang pasalita at di
Ang mag$aaral ay%%%
na"i"inig nang may
nang -asto ideya,
"aranasan na may
"augnayan sa
Ang mag$aaral ay%%%
damdamin/pananaw sa napakinggang
teksto/balita
naibabahagi ang mga obserbasyon sa silid-
aralan, sa paaralan, sa tahanan at sa
pamayanan at sa kapaligiran
.aibibigay ang maaaring bunga at epekto ng
isang pangyayari
8aipa"i"ita ang "asanayan sa
pggamit ng &ilipino sa pasalita
at di$pasalitang
mabisang
pa"i"ipagtalastasan upang
damdamin at "aranasan%
Na"a"amit nan" $asto an" m"a urin"
an"ka!arian n" an"n"alan sa
a"sasalita tun"kol sa sarili, sa m"a tao,
lu"ar, 5a"a! at an"!a!ari sa ali"id at
a"talaka! tun"kol sa usaan
Na"a"amit an" an"*ali na anakla$
5ilan" amalit sa an"n"alan
Nasusuri an" m"a a"5a5a"o n" an!o n"
m"a andi$a 5ata! sa anlain" "inamit
Na"a"amit nan" $asto an" m"a andi$an"
kata$anin at aliat
Guma"amit n" amilan" na anunuran o
K to 12 Curriculum Guide version as of December 2012 FILIPINO "!
2ramati"a
amilan" na ordinal sa a"lalara$an n"
isan" 5a"a!, tao, *a!o
Nakikilala an" m"a ariralan" an"%a5a! sa
amama"itan n" atalastas, ana$a"an
Nakikilala an" su"na! na an"%a5a! sa m"a
an"un"usa na nasa ku$ento
Na"a"amit nan" $asto an" m"a an"%a5a!
na in"litik
Na"a"amit nan" $asto sa
akikia"talastasan an" m"a an"%ako
Nakikilala an" m"a an"atni" sa
tam5alan=*u"na!an na an"un"usa
Nasasa5i an" an"%an"ko at an"atni" na
"inamit sa tam5alan at *u"na!an"
an"un"usa<
Na"a"amit an" m"a uri n" an"un"usa
a!on sa
tun"kulin,asala!sa!,autos,atanon",ada
mdam sa a"sasala!sa! n" sarilin"
karanasan
Naka"a"a$a n" usaan tun"kol sa isan"
aksa na "ina"amit an" i5a>t i5an" uri n"
an"un"usa<
Naka5u5uo n" m"a atalastas,da!alo"o o
usaan na "ina"amit an" m"a uri n"
an"un"usa<
Na"a"amit an" an"ko na a*a!a" sa i5a>t
i5an" sit$as!on<
K to 12 Curriculum Guide version as of December 2012 FILIPINO ""
Ang mag$aaral ay?
"ayarian nito upang magamit
nang -asto at ang"op sa
Ang mag$aaral ay?
ang mga ito sa
Ang mag$aaral ay?
Na5i5i"!an"%ka*ulu"an an"
- &"a salitan" iisa an" 5a!5a! n"unit
ma"kai5a an" diin
- Iisa an" 5a!5a! at 5i"kas, ma"kai5a an"
ka*ulu"an
- 3am5alan" salita 'literal=matalin"*a"an"
ka*ulu"an)
Natutuko! an" ka*ulu"an n" di%amil!ar o
5a"on" salita 5ata! sa
- Katuturan o ka*ulu"an n" m"a salita
- Sit$as!on" ina""amitan n" m"a salita
- Pa"5i5i"a! n" *alim5a$a
K to 12 Curriculum Guide version as of December 2012 FILIPINO "#
Nakaa"5i5i"a! n" m"a salitan"
ma"kakasin"ka*ulu"an=ma"kakasalun"at
- Komlimentar!o
- Nasusukat
- tu"unan
Ang mag$aaral ay?
ma"atugon nang mabilis at
-asto%
Ang mag$aaral ay?
pagpapahayag upang
(n" ma"%aaral a! <<<
Nailalara$an an" m"a tau*an sa ku$enton"
naakin""an
Nakaa"5i5i"a! *inu*a sa kalala5asan n"
m"a an"!a!ari sa narini" na teksto
Naka5u5uo n" 5alan"kas 5ata! sa
naakin""an" teksto
Nakaa"5i5i"a! n" la"om o 5uod sa
tekston" naakin""an
Nakaa"5i5i"a! n" an"ko na ama"at sa
tekston" narini"
Naisasa"a$a an" narini" na m"a *ak5an"
n" isan" "a$ain
Naka"a"a$a n" da!a"ram n" u"na!an"
san*i at 5un"a mula sa tekston"
naakin""an
Naisasakilos an" 5a*a"i n" ku$ento na
na"ustu*an
Pag$una-a sa 1inasa
Ang mag$aaral ay?
Ang mag$aaral ay?
(n" ma"%aaral a!?
I< Pa""amit n" Konteksto at Datin"
K to 12 Curriculum Guide version as of December 2012 FILIPINO "$
mensaheng ipinahihi-atig ng
te"so%
naaayon
Kaalaman
na"a"amit an" m"a naunan" kaalaman sa
a"5i5i"a! n" ossi5le o ani5a"on"
$akas n" ku$ento
na*u*ulaan an" maaarin" man"!ari sa
ku$ento "amit an" m"a naunan"
karanasan sa a"5a5asan" m"a aklat na
ma! kaare*as na tema
naiuu"na! an" 5inasa sa sarilin"
karanasan
na5a5a"o an" m"a naunan" kaalaman
5ase sa m"a 5a"on" natuklasan" kaalaman
sa teksto
@< Pa"%una$a sa Pamanitikan" 3eksto
na"mumun"ka*i n" i5aAt i5an" maaarin"
ma"ana sa teksto
nakaa"5i5i"a! n" sarilin" ku$ento kun"
ii5a*in an" ilan" m"a 5a*a"i n" na5asan"
ku$ento
naa"susunod%sunod an" m"a an"!a!ari
sa isan" ku$enton" 5inasa
nasasa5i an" eekto n" m"a an"!a!ari
sa ku$ento
naa"*a*am5in" an" m"a ku$ento sa
amama"itan n" a"tutum5as n" tema,
tau*an at an"!a!ari
K< Pa"%una$a sa In:ormational 3eBt
K to 12 Curriculum Guide version as of December 2012 FILIPINO "%
;. Procedure
Nasasa"ot an" m"a simlen" tanon"
tun"kol sa 5inasan" teksto
na5a5asa at naisasa"a$a an" simlen"
amamaraan" nakasulat
nakasusunod sa nakasulat na anuto
nakaa"5i5i"a! n" simlen"
anuto=amamaraan sa a""a$a n"
isan" ro!ekto
<. 4eount
nasasagot ang mga simpleng tanong
tungkol sa binasang teksto
nasasagot ang mga tanong na ano,
sino, saan, kailan, paano tungkol sa
binasa
naisasalaysay muli ang isang tekstong
napakinggan nang may tamang
pagkakasunod-sunod
nakagagawa ng isang timeline batay sa
binasang teksto
=. 53planation
nagbabago ang mga naunang kaalaman
base sa mga bagong natuklasang
kaalaman sa teksto
nasasagot ang mga tanong na bakit at
paano
K to 12 Curriculum Guide version as of December 2012 FILIPINO #0
naipaliliwanag ang dahilan ng isang
pangyayari
nagagamit ang mga pang-ugnay na
salita tulad ng una, pangalawa, sunod
upang mailahad nang may
pagkakasunod-sunod ang nabasang
teksto
$(. 4eport
.asasagot ang mga tanong na bakit at
paano
.aibibigay nang wasto at may
kumpletong detalye ang nabasang pag-
uulat
.atutukoy ang mga detalyeng
sumusuporta sa mahahalagang detalye
.apagsusunod-sunod ang mga detalye
upang makabuo ng isang pag-uulat
&. !ga -stratehiya sa Pag-unawa
Nakapagbibigay ng iba,t ibang gamit ng
pagbasa
Nagtatanong para maintindihan lalo ang
binabasai ng impormasyong nakadayagram#
tsart at graph
Nahahahanap ang impormasyong hinihingi sa
mga graphi organi9er
Naaalala ang mga impormasyon# pangunahing
ideya at mga detalye pagkaraan bumasa
Naitatala ang mga impormasyon mula sa
binasang teksto
Nakapagbibigay ng buod'lagom
9atas
"aisipan, "aranasan sa pasulat at
di$pasulat na paraan ng
pagpapahi-atig ng mensahe
pagbasa at pagsulat
(n" m"a ma"%aaral a! <<<
nakikini" nan" $asto at nakatutu"on nan"
an"ko at $asto
naiaa*a!a" an" ide!a=kaisian=damdamin
nan" ma! $aston" tono at diin
na5a5asa an" m"a
salita=an"un"usa=maiklin" talata nan" ma!
taman" 5ilis, diin, eksres!on at intonas!on
naisusulat nan" malina$ at $asto an" m"a
titik=salita=arirala=an"un"usa
Pagbabaybay napahahalagahan ang -astong naisusulat ang mga salita ng Na5a5a!5a! nan" $asto an" m"a salita
pagbaybay ng mga salita para
sa malina- na paglalahad ng
mensahe%
may -astong baybay% - natutunan sa aralin
- di%kilalan" salita 5ata! sa kanilan"
5i"kas
Pagsulat at #omposisyon 8ag"a"aroon ng papaunlad na
"asanayan sa -asto at maayos
na pagsulat at paggamit ng
pamantayan sa pagsulat at
mauuna-aan ang "ahalagahan
ng pagsulat ng isang
"omposisyon ay may iba>t ibang
layunin%
8aipamamalas ang
tiya" na layunin%
naiintindihan na may saysay ang te"stong
na"asulat%
an"un"usa sa ku$enton" isinusulat n"
klase
nakasusulat n" sarilin" ku$ento, tula at i5a
an" lat*alain 5ata! sa na5asa o
naakin""an" teksto
naiguguhit ang kuwentong ginawa ng
klase/paboritong pangyayari sa kuwentong
napakinggan o nabasa.
nasisipi ang salita/mailking pangungusap
mula sa huwaran
nakasusulat ng isang talaan/maikling
pangungusap/talata upang maipahayag ang
sariling damdamin at ideya.
Ang mag$aaral ay?
"aranasan, damdamin at ideya
sa pamamagitan ng mai"ling
Ang mag$aaral ay?
salita at bantas sa
damdamin%
Ang mag$aaral ay?
nakagagamit nang angkop na salita upang
maipahayag ang sariling ideya, karanasan,
kaalaman o damdamin.
nakabubuo ng mga payak na pangungusap
at Paniti"an
Ang mag$aaral ay?
pasalita at di$pasalitang paraan
ng pagpapahayag ng damdamin,
Ang mag$aaral ay?
"aalaman sa -i"ang
sariling is"ima%
Ang mag$aaral ay?
mapahalagahan ang mga mga tekstong
pampanitikan sa pamamagitan ng maayos na
pa"i"inig%
nakapipili ng angkop na aklat batay sa
sariling pangangailangan.
naibabahagi ang karanasan sa pagbasa
upang maisaloob, patuloy na maisagawa at
maitaas ang antas ng ang pakikipagkapwa-
tao.
naipamamalas ang paggalang sa edad,
kasarian at kultura ng awtor nang
narinig/nabasang awit/tula/kuwento.
naipakikita ang pagkahilig sa pagbasa sa
pamamagitan ng
- pagpili ng sariling aklat na babasahin
- paggamit ng mga resoures sa silid-
aklatan
makagawa ng porto0olio ng mga drowing at
mga sulatin upang magamit sa
pakikipagtalastasan
pag"auna-a na may mga
istratehiya sa pag$aarla na
magagamit upang ma"a"uha ng
mga bagong impormasyon at
mapala-a" ang dating "aalaman
dating "aalaman
Nakasusulat n" 5alan"kas sa an!on"
an"un"usa o aksa sa 5inasan" teksto
Na"a"amit an" m"a amatnu5a! na salita
n" diks!unar!o
Na"a"amit nan" $asto an" talaan n"
nilalaman at indeks
Natutuko! an" "amit at uri n" kard katalo"
Na5i5i"!an" ka*ulu"an an"
line=5ar=circle=ie "ra
Nakakaku*a n" tala 5u*at sa
5inasa=naakin""an" teksto
Na"a"amit an" "a$ain" main" uan"
maia*a!a" an" ide!a=konseto mula sa
5inasan" teksto
Na"a"amit nan" $asto at an"ko an" m"a
"ra*ic or"aniCer
Nakikilala an" i5a>t i5an" 5a*a"i n"
a*a!a"an:
Pamuk*an" a*ina
8ditor!al
(nuns!o klasiikado
3an"in" lat*alain
Natutuko! an" san"ka n" a"sasa"a$a
n" 7adio #roadcastin"
K to 12 Filiino 2
P7OG7(& S3(ND(7D
K8+ S3(G8 S3(ND(7D
G7(D8 L898L
S3(ND(7D
Pag"atapos ng ,"alimang 1aitang ay na"apagbubuod ng napa"inggan o nabasang te"sto, na"abubuo ng mga
pangungusap, talata o pahayag , nagagamit ang iba>t ibang istratehiya sa pag$aaral tulad ng paggamit ng
K to 12 Curriculum Guide version as of December 2012 FILIPINO #!
thesaurus , dictionary entry, at iba pang sanggunian gayundin ang graphic organi4er at mga grap sa pag"alap
at pagsasaayos ng mga datos upang mapagyaman ang dati at bagong mga "aalaman%
%
DO&(IN
'Content Standard)
#ata!an" Kasana!an
;ikan" #ini5i"kas
Ang mag$aaral ay%%%
nauuna-aan at nagagamit
nang may ganap na
Ang mag$aaral ay%%%
nang maayos
Ang mag$aaral ay%%%
nakikini" nang mabuti sa nagsasalita upang;
- maulit at mabigyang-kahulugan ang mga
salita at tunog na napakinggan napakinggan
- Nasasa5i at naisasa"a$a an" m"a
ka*andaan" daat maisa"a$a a!on sa
iina*i*i$ati" n" naakin""an" tuno" tulad
n" 5a5ala n" suno",5a*a,lindol,
tsunami at i5a a
naiaa*a!a" an" saloo5in at damdamin a!on
sa iina*a!a" n" na"salita sa amama"itan n"
a""amit n" taman"
- 3ono
- Diin
- #ilis
- intonas!on
na5i5i"!an" ka*ulu"an an" tula=a$it na
naakin""an
napakinggan
matukoy ang mga mahahalagang pangyayari
sa napakinggang teksto
napakinggang teksto
makasali sa isang usapan
maipahahayag nang maayos ang mga sariling
pangangailangan at mga kagustuhan
nabibigkas nang may tamang diin at intonasyon
K to 12 Curriculum Guide version as of December 2012 FILIPINO #"
ang mga tugma/ tula
8apapala-a" ang mga
"aisipan o pa"sang
napa"inggan %
nasusuri ang mga
impormasyon upang
"ahulugan, at
nakapagbibigay ng panuto
nasasabi ang mensahe ng di-pasalitang panuto
at mga babalang makikita sa kapaligiran
naisasalaysay muli ang tekstong napapakinggan
nasasagot ang mga tanong tungkol sa tekstong
narinig.
.atutukoy ang mga pahayag na nagpapakilala
ng mga tauhan, pangyayari at layon sa isang
usapan at napakinggang kuwento
.ailalarawan ang mga tauhan sa isang tekstong
napakinggan batay sa kilos at tinuran nito
.akapagbibigay ng sariling palagay o opinyon
sa mga napakinggang pahayg mula sa
napakinggang teksto
nagagamit ang mga elemento ng mga pang-
pagkuha ng tiyak na kaalaman o impormasyon
tungkol sa nakita at iniulat at paggamit nito sa
pakikipagtalastasan
.akapagbibigay ng sariling reaksyon at opinyon
sa napakinggang pahayag
Ang mag$aaral ay%%%
nahuhubog at napa$uunlad
Ang mag$aaral ay%%% Ang mag$aaral ay%%%
K to 12 Curriculum Guide version as of December 2012 FILIPINO ##
ang "asanayang mag$isip at
upang magamitn nang -asto
at ang"op ang pasalita at di
na"i"inig nang may
nang -asto ideya,
"aranasan na may
"augnayan sa
naiuugnay ang paksa o ideya ng napakinggang
teksto sa sariling karanasan
teksto/balita
naibabahagi ang mga obserbasyon sa silid-
aralan, sa paaralan, sa tahanan at sa pamayanan
at sa kapaligiran
.aibibigay ang maaaring solusyon sa isang
suliranin na nakita sa napanood na palabas o sa
kapaligiran at naobserbahan sa kapaligiran
DO&(IN CON38N3 S3(ND(7D
P87FO7&(NC8
S3(ND(7D
L8(7NING CO&P838NCI8S
at di$pasalitang
nagagamit nang -asto
ang mga bahagi ng
pananalita sa mabisang
pa"i"ipagtalastasan
upang ipahayag ang
sariling ideya, damdamin
at "aranasan%
Na"a"amit nan" ma! kati!akan an"
kakan!a*an n" an"n"alan sa i5aAt i5an"
5a*a"i n"
an"un"usa=5alita=da!alo"o=anuns!o=lat*alai
n= li*am=talata
Na"a"amit an" an"*ali na ananon" 5ilan"
amalit sa an"n"alan
K to 12 Curriculum Guide version as of December 2012 FILIPINO #$
2ramati"a
Nasusuri an" m"a a"5a5a"o n" an!o n" m"a
andi$a 5ata! sa anlain" "inamit
kata$anin at aliat
Guma"amit n" amilan" na atakaran 5ilan"
5ata!an n" i5aAt i5an" an"%urin" amilan" sa
a"lalara$an n" isan" 5a"a!
salita o arirala 'amana*on,anlunan,
amaraan, an"%a"am)
Nasasa5i an" a"kakai5a n" an"%uri at an"%
a5a! sa amama"itan n" $aston" a""amit
nito sa a"aa*a!a" n" sarilin" ide!a
Na"a"amit nan" $asto sa akikia"talastasan
an" m"a an"%ako at an"atni" sa tam5alan
at *u"na!an" a"n"un"usa
Na"a"amit an" m"a uri n" an"un"usa a!on
sa
tun"kulin,asala!sa!,autos,atanon",adamd
am sa a"sasala!sa! n" sarilin" karanasan
Naka"a"a$a n" usaan tun"kol sa isan" aksa
na "ina"amit an" i5a>t i5an" uri n"
an"un"usa<
K to 12 Curriculum Guide version as of December 2012 FILIPINO #%
an"un"usa<
i5an" sit$as!on<
Ang mag$aaral ay?
Ang mag$aaral ay?
istratehiya sa
pagpapaunlad ng
talasalitaan at magamit
ang mga ito sa
Ang mag$aaral ay?
- &"a salita a!on sa "amit nito sa
an"un"usa at a!on sa asi"natura
- &"a salitan" *iram
Natutuko! an" m"a salitan"%u"at at an"
ka*ulu"an nito
Ang mag$aaral ay?
Ang mag$aaral ay?
pagpapahayag upang
Na5i5i"!an"%ka*ulu"an an" kilos, "a$i,
ananalita n" m"a tau*an sa tekston"
naakin""an
K to 12 Curriculum Guide version as of December 2012 FILIPINO $0
-asto%
ma"atugon nang naayon% Nakaa"5i5i"a! *inu*a sa kalala5asan n"
m"a an"!a!ari sa narini" na teksto
Naka5u5uo n" 5alan"kas 5ata! sa
naakin""an" teksto
Nakaa"5i5i"a! n" la"om o 5uod sa
tekston" naakin""an
Naiuulat an" tekston" naakin""an "amit
an" 5alan"kas n" tekston" naakin""an
Nakaa"tatala n" m"a sumusuortan"
an"un"usa sa a"5u n" 5alan"kas n"
naakin""an" teksto
Naisasa"a$a an" narini" na m"a *ak5an"
n" isan" "a$ain
Naka"a"a$a n" da!a"ram n" u"na!an"
san*i at 5un"a at maaarin" solus!on mula
sa tekston" naakin""an
Pag$una-a sa 1inasa
Ang mag$aaral ay?
mensaheng ipinahihi-atig ng
te"so%
Ang mag$aaral ay?
naaayon
(n" ma"%aaral a!?
!. Paggamit ng 2onteksto at #ating
2aalaman
nagagamit ang mga naunang kaalaman sa
pagbibigay ng possible o panibagong wakas
ng kuwento
nahuhulaan ang maaaring mangyari sa
kuwento gamit ang mga naunang karanasan
sa pagbabasang mga aklat na may kaparehas
na tema
karanasan
nababago ang mga naunang kaalaman base
sa mga bagong natuklasang kaalaman sa
teksto
.. Pag-unawa sa Pampanitikang *eksto
nagmumungkahi ng iba,t ibang maaaring
maganap sa teksto
nakapagbibigay ng sariling kuwento kung
iibahin ang ilang mga bahagi ng nabasang
kuwento
napagsusunod!sunod ang mga pangyayari sa
isang kuwentong binasa
nasasabi ang epekto ng mga pangyayari sa
kuwento
napaghahambing ang mga kuwento sa
pamamagitan ng pagtutumbas ng tema#
tauhan at pangyayari
6. Pag-unawa sa -n0ormational *e3t
$$. Proedure
Nasasagot ang mga simpleng tanong
nababasa at naisasagawa ang simpleng
pamamaraang nakasulat
nakasusunod sa nakasulat na panuto na
may tatlong hakbang
$%. 4eount
nasasagot ang mga tanong na ano,
sino, saan, kailan, paano tungkol sa
binasa
pagkakasunod-sunod
binasang teksto
$&. 53planation
nasasagot ang mga tanong na bakit at
paano
pangyayari
:. 53position/#isussion
.atutukoy ang paniniwala ng may-akda
ng teksto sa isang isyu
.aiisa-isa ang mga argumento sa
binasang teksto
.aipapahayag ang sariling paniniwala
batay sa tekstong binasa
P. !ga -stratehiya sa Pag-unawa
Nakapagbibigay ng iba,t ibang gamit ng
pagbasa
Nagtatanong para maintindihan lalo ang
binabasai ng impormasyong nakadayagram#
tsart at graph
Nahahahanap ang impormasyong hinihingi sa
mga graphi organi9er
nasasabi ang diwang nakapaloob sa
binasang pangungusap/maikling talata o
kuwento
nakapagbibigay ng angkop na pamagat sa
maikling talatang binasa
nakapagbibigay ng sariling wakas sa
kuwentong binasa
napag-uugnay ang sanhi at bunga sa mga
pangyayari sa binasang talata/teksto
9atas
pagbasa at pagsulat
an"ko at $asto
na5a5asa an" m"a
mensahe%
naisusulat ang mga salita ng
may -astong baybay%
Na5a5a!5a! nan" $asto an" m"a salita
5i"kas
layunin%
8aipamamalas ang
tiya" na layunin%
klase
naisusulat nan" $asto an" m"a idiniktan"
salitan"=an"un"usa=talata
mula sa huwaran
nakasusulat n" m"a salita n" ma! saat na
isas!o
K to 12 Curriculum Guide version as of December 2012 FILIPINO $!
sariling damdamin at ideya
.agagamit ang matatalinghagang pananalita
sa pagapapahayg ng sariling ideya o
reaksyon
Ang mag$aaral ay?
Ang mag$aaral ay?
salita at bantas sa
damdamin%
Ang mag$aaral ay?
at Paniti"an
Ang mag$aaral ay?
Ang mag$aaral ay?
"aalaman sa -i"ang
sariling is"ima%
Ang mag$aaral ay?
naipapamamalas ang paggalang sae dad,
ideya, damdamin at "ultura ng may a"da ng
tes"tong napa"inggan o nabasa
pa"i"inig%
sariling pangangailangan, edad at kultura
tao.
pamamagitan ng
K to 12 Curriculum Guide version as of December 2012 FILIPINO $"
aklatan
pakikipagtalastasan
dating "aalaman
Na"a"amit nan" $asto an" dictionar! entr!
Na"a"amit nan" $asto an" t*esaurus
Na"a"amit an" kard katalo" sa
a"sasaliksik
Na"a"amit nan" $asto an" De$e!
Classi:ication S!stem at call num5er
Naka"a"a$a n" "ra uan" iakita an" m"a
datos na nakala
5inasan" teksto
"ra*ic or"aniCer
Nakasusulat nan" $aston" talata=sulatin
ara sa:
Pamuk*an" a*ina
8ditor!al
(nuns!o klasiikado
K to 12 Curriculum Guide version as of December 2012 FILIPINO $#
3an"in" lat*alain
Nakasusulat n" iskri ara sa radio
5roadcastin"
K to 12 Filiino /
P7OG7(& S3(ND(7D
K to 12 Curriculum Guide version as of December 2012 FILIPINO $$
K8+ S3(G8 S3(ND(7D
G7(D8 L898L
S3(ND(7D
Pag"atapos ng ,"aanim na 1aitang, ang mga mag$aaral ay naiuugnay ang dating "aranasan at "aalaman sa
mga bagong impormasyong natutunan at nagagamit ang mga ito sa mabisang pagpapahayag ng sariling
"aisipan, damdamin at upang mapahalagahan ang -i"a at ang "ulturang "inabibilangan%
DO&(IN
'Content Standard)
#ata!an" Kasana!an
;ikan" #ini5i"kas
Ang mag$aaral ay%%%
nauuna-aan at nagagamit
nang may ganap na
Ang mag$aaral ay%%%
nang maayos
Ang mag$aaral ay%%%
nakikini" nang mabuti sa nagsasalita upang;
- Nasasa5i at naisasa"a$a an" m"a
ka*andaan" daat maisa"a$a a!on sa
iina*i*i$ati" n" naakin""an" tuno" tulad
n" 5a5ala n" suno",5a*a,lindol,
tsunami at i5a a
Naiiu"na! an" sarilin" karanasan sa
ka*ala"a*an n" a"aa*a!a" n" saloo5in at
damdamin a!on sa iina*a!a" n" na"salita sa
amama"itan n" a""amit n" taman"
- 3ono
- Diin
- #ilis
- intonas!on
nakalilik*a n" ori*inal na tula=a$it na ma!
katulad na aksa o tema sa naakin""an"
tula=a$it
nalalaatan n" tuno" an" isan" tulan" isinulat
napakinggan
napakinggang teksto at makasali sa isang
usapan tungkol ditto
K to 12 Curriculum Guide version as of December 2012 FILIPINO $%
maipahahayag nang maayos ang mga sariling
pangangailangan at mga kagustuhan
nakapagbibigay ng reaksyon sa mga
napakinggang pahayag at pangyayari
8apapala-a" ang mga
"aisipan o pa"sang
napa"inggan %
nasusuri ang mga
impormasyon upang
"ahulugan, at
nakapagbibigay ng panuto
nasasabi ang mensahe ng di-pasalitang panuto
at mga babalang makikita sa kapaligiran
nakagagawa ng isang pahayag na may opinyon
at katotohanan kaakibat ang pagsasabuhay ng
magalang na pagtatanong/pagbibigay ng
mungkahi at kaisipan
.atutukoy ang mga pahayag na nagpapakilala
ng mga tauhan, pangyayari at layon sa isang
usapan at napakinggang kuwento
.ailalarawan ang mga tauhan sa isang tekstong
napakinggan batay sa kilos at tinuran nito
.akapagbibigay ng sariling palagay o opinyon
sa mga napakinggang pahayag mula sa
napakinggang teksto
nagagamit ang mga elemento ng mga pang-
pagkuha ng tiyak na kaalaman o impormasyon
tungkol sa nakita at iniulat at paggamit nito sa
pakikipagtalastasan
.akapagbibigay ng sariling reaksyon at opinyon
K to 12 Curriculum Guide version as of December 2012 FILIPINO %0
sa napakinggang pahayag
Ang mag$aaral ay%%%
nahuhubog at napa$uunlad
ang "asanayang mag$isip at
upang magamitn nang -asto
at ang"op ang pasalita at di
Ang mag$aaral ay%%%
na"i"inig nang may
nang -asto ideya,
"aranasan na may
"augnayan sa
Ang mag$aaral ay%%%
naiuugnay ang paksa o ideya ng napakinggang
teksto sa dati ng kaalaman
teksto/balita
.aibibigay ang maaaring solusyon/epekto ng
isang isang suliranin na nakita o napanood sa
palabas o sa kapaligiran at naobserbahan sa
kapaligiran
P87FO7&(NC8
S3(ND(7D
nagagamit nang -asto
ang mga bahagi ng
Na"a"amit nan" $asto an"n"alan sa i5aAt
i5an" 5a*a"i n"
2ramati"a
at di$pasalitang
pananalita sa mabisang
pa"i"ipagtalastasan
upang ipahayag ang
sariling ideya, damdamin
at "aranasan%
a"un"usa=5alita=da!alo"o=anuns!o=lat*alain=
li*am=talata uan" maia*a!a" an" sarilin"
ala"a!, damdamin o ide!a
Na"a"amit an" an"*ali sa
akikia"talastasan at a"aa*a!a" n" ide!a
Naka"a"a$a n" *ierarc*! c*art "amit an"
an"*ali 5ilan" "a5a! sa a"%una$a n" isan"
teksto
Nasusuri an" m"a a"5a5a"o n" an!o n" m"a
andi$a 5ata! sa anlain" "inamit
kata$anin at aliat
Guma"amit n" amilan" na atakaran 5ilan"
5ata!an n" i5aAt i5an" an"%urin" amilan" sa
a"lalara$an n" isan" 5a"a!
salita o arirala 'amana*on,anlunan,
amaraan, an"%a"am)
Na"a"amit an" isan" salita 5ilan" an"%uri at
an"%a5a! sa amama"itan sa a"aa*a!a"
n" sarilin" ide!a
Na"a"amit nan" $asto sa akikia"talastasan
an" m"a an"%ako sa lat*alain
Naialili$ana" an" ka*ala"a*an n" an"atni"
at ma"amit ito nan" maa!os at $asto sa
akikia"talastasan
Na"a"amit sa maka5ulu*an"
akikia"talastasan an" m"a uri n"
an"un"usa
Naka"a"a$a n" atalastas, da!alo"o tun"kol
sa isan" aksa na "ina"amit an" i5a>t i5an"
5a*a"i n" ananalita
an"un"usa<
i5an" sit$as!on<
Ang mag$aaral ay?
Ang mag$aaral ay?
istratehiya sa
pagpapaunlad ng
talasalitaan at magamit
ang mga ito sa
Ang mag$aaral ay?
- &"a salita a!on sa "amit nito sa
an"un"usa at a!on sa asi"natura
- &"a salitan" *iram
Na"a"amit nan" $asto an" m"a 5a"on"
natutunan" salita
Natutuko! an" m"a salitan"%u"at at an"

ka*ulu"an nito
Na5i5i"!an" katuturan an" m"a salitan"
matalin"*a"a
Ang mag$aaral ay?
-asto%
Ang mag$aaral ay?
na"i"inig at nauuna-aan
ang mga pasalita o di$
pasalitang pagpapahayag
naayon%
Na5i5i"!an"%ka*ulu"an an" kilos, "a$i,
ananalita n" m"a tau*an sa tekston"
naakin""an
Nakaa"5i5i"a! n" ali$ana" 5ata! sa
kinala5asan n" m"a an"!a!ari sa tekston"
naakin""an
Naiuulat an" tekston" naakin""an
Nakaa"5i5i"a! n" reaks!on sa 5uod na
tekston" naakin""an
Nakaa"5i5i"a! n" reaks!on at anana$ sa
u"na!an n" san*i at 5un"a 5ata! sa
naakin""an" teksto
Nakaa"tatala n" m"a sumusuortan"
an"un"usa sa a"5u n" 5alan"kas n"
naakin""an" teksto
Naisasa"a$a an" narini" na m"a *ak5an" n"
isan" "a$ain
Naka"a"a$a n" da!a"ram n" u"na!an" san*i
at 5un"a at maaarin" solus!on mula sa
tekston" naakin""an
P87FO7&(NC8
S3(ND(7D
Pag$una-a sa 1inasa
Ang mag$aaral ay?
pagbasa upang mauna-aan
ang mensaheng ipinahihi-atig
ng te"so%
Ang mag$aaral ay?
nababasa ang mga
te"sto upang ma"atugon
nang naaayon
(n" ma"%aaral a!?
;. Paggamit ng 2onteksto at #ating 2aalaman
nagagamit ang mga naunang kaalaman sa
pagbibigay ng possible o panibagong wakas ng
kuwento
nahuhulaan ang maaaring mangyari sa kuwento
gamit ang mga naunang karanasan sa
pagbabasang mga aklat na may kaparehas na
tema
naiuugnay ang binasa sa sariling karanasan
nababago ang mga naunang kaalaman base sa
mga bagong natuklasang kaalaman sa teksto
4. Pag-unawa sa Pampanitikang *eksto
nagmumungkahi ng iba,t ibang maaaring maganap
sa teksto
nakapagbibigay ng sariling kuwento kung iibahin
ang ilang mga bahagi ng nabasang kuwento
napagsusunod!sunod ang mga pangyayari sa
isang kuwentong binasa
nasasabi ang epekto ng mga pangyayari sa
kuwento
napaghahambing ang mga kuwento sa
pamamagitan ng pagtutumbas ng tema# tauhan at
pangyayari
S. Pag-unawa sa -n0ormational *e3t
$7. Proedure
Nasasagot ang mga simpleng tanong tungkol
sa binasang teksto
K to 12 Curriculum Guide version as of December 2012 FILIPINO %!
nababasa at naisasagawa ang simpleng
pamamaraang nakasulat
nakasusunod sa nakasulat na panuto na may
tatlong hakbang
$8. 4eount
nasasagot ang mga tanong na ano, sino,
saan, kailan, paano tungkol sa binasa
pagkakasunod-sunod
binasang teksto
$+. 53planation
nasasagot ang mga tanong na bakit at paano
pangyayari
<. 53position/#isussion
.atutukoy ang paniniwala ng may-akda ng
teksto sa isang isyu
.aiisa-isa ang mga argumento sa binasang
teksto
.aipapahayag ang sariling paniniwala batay
sa tekstong binasa
K to 12 Curriculum Guide version as of December 2012 FILIPINO %"
<. 4esponse
.aipaliliwanag ang mensahe ng isang
likhang-sining
.atutukoy ang panahon at lugar nang
pinaggawaan ng isang likhang-sining
.ailalarawan nang may buong detalye ang
isang likhang -sining
*. !ga -stratehiya sa Pag-unawa
Nakapagbibigay ng iba,t ibang gamit ng pagbasa
Nagtatanong para maintindihan lalo ang binabasai
ng impormasyong nakadayagram# tsart at graph
Nahahahanap ang impormasyong hinihingi sa mga
graphi organi9er
nasasabi ang diwang nakapaloob sa binasang
pangungusap/maikling talata o kuwento
nakapagbibigay ng angkop na pamagat sa
maikling talatang binasa
nakapagbibigay ng sariling wakas sa kuwentong
binasa
napag-uugnay ang sanhi at bunga sa mga
pangyayari sa binasang talata/teksto
K to 12 Curriculum Guide version as of December 2012 FILIPINO %#
9atas
pagbasa at pagsulat
an"ko at $asto
na5a5asa an" m"a
mensahe%
naisusulat ang mga salita ng
may -astong baybay%
Na5a5a!5a! nan" $asto an" m"a salita
5i"kas
layunin%
8aipamamalas ang
tiya" na layunin%
klase
naisusulat nan" $asto an" m"a idiniktan"
salitan"=an"un"usa=talata =sulatin
mula sa huwaran
K to 12 Curriculum Guide version as of December 2012 FILIPINO %$
nakasusulat n" m"a salita n" ma! saat na
isas!o
sariling damdamin at ideya
.agagamit ang matatalinghagang pananalita
sa pagapapahayg ng sariling ideya o
reaksyon
Ang mag$aaral ay?
Ang mag$aaral ay?
salita at bantas sa
damdamin%
Ang mag$aaral ay?
at Paniti"an
Ang mag$aaral ay?
Ang mag$aaral ay?
"aalaman sa -i"ang
sariling is"ima%
Ang mag$aaral ay?
naipapamamalas ang paggalang sae dad,
ideya, damdamin at "ultura ng may a"da ng
tes"tong napa"inggan o nabasa
pa"i"inig%
sariling pangangailangan, edad at kultura
K to 12 Curriculum Guide version as of December 2012 FILIPINO %%
tao.
pamamagitan ng
aklatan
pakikipagtalastasan
dating "aalaman
Na"a"amit nan" $asto an" enc!cloedia at
atlas
Nakaa"tatala n" m"a datos na kailan"an
mula sa 5inasan" teksto
Na"a"amit an" kard katalo" sa
a"sasaliksik
Na"a"amit nan" $asto an" De$e!
Classi:ication S!stem at call num5er
Naka"a"a$a n" "ra uan" iakita an" m"a
datos na nakala
5inasan" teksto
"ra*ic or"aniCer
Nakasusulat nan" $aston" talata=sulatin
ara sa:
Pamuk*an" a*ina
8ditor!al
(nuns!o klasiikado
3an"in" lat*alain
Nakasusulat n" iskri ara sa radio
5roadcastin"
References@
David Cooper, .% /iteracy 3elping Children Construct Meaning *
rd
edition%,!CCD,1oston, 3oughton Mifflin Company
9omp"ins, 2ail E%, 9eaching 7riting 1alancing Process and Product ,2,8e- .ersey, Prentice$3all, ,nc%
+pode", 1ernard E Flivia 8% +aracho%, Right from the +tart, 9eaching Children Ages to Eight,!CCG, Massachusetts, Allyn and 1acon
1adayos, PaHuito % Metodolohiya sa Pagtuturo ng 7i"a,!CCC, Ma"ati City, 2rand-ater Publications and Research Corporation
2unning, 9homas 2% Creating /itreracy ,nstruction for All Children,2% MA Allyn E 1acon
Richards, .ac"%,Curriculum Development in /anguage 9eaching,2!, =+A, Cambridge =niversity Press%
K to 12 Filiino 0
P7OG7(& S3(ND(7D
'P(&(N3(+(N NG
P7OG7(&()
8aipamamalas ng mag$aaral ang "a"ayahang "omuni"atibo, mapanuring pag$iisip, at pag$una-a at pagpapahalagang
pampaniti"an gamit ang te"nolohiya at iba:t ibang uri ng te"sto at mga a"dang pampaniti"ang rehiyunal, pambansa,
saling$a"dang Asyano at pandaigdig tungo sa pagtatamo ng kultural na literasi%
K8+ S3(G8 S3(ND(7D
8aipamamalas ng mag$aaral ang "a"ayahang "omuni"atibo, reple"tibo) mapanuring pag$iisip at pagpapahalagang
pampaniti"an sa tulong ng mga a"dang pampaniti"ang rehiyonal, pambansa, saling$te"stong Asyano at pandaigdig at
te"nolohiya upang matamo ang "ultural na literasi
G7(D8 L898L
S3(ND(7D
'P(&(N3(+(N P(7(
S( #(I3(NG 0)
pampaniti"an gamit ang te"nolohiya at iba:t ibang uri ng te"sto at a"dang pampaniti"ang re*i!unal upang maipagmala"i
ang sariling "ultura, gayundin ang iba:t ibang "ulturang panrehiyon%
DO&(IN
'K(K(+(D(N)
'Content Standard)
#ata!an" Kasana!an
Pa"%una$a sa Naakin""an Ang mag$aaral ay%%%
naipamamalas ang pag$una-a
sa mga impormasyon,
"onte"sto, at epe"to ng
suprasegmental sa "ahulugan
ng te"stong napa"inggan
Ang mag$aaral ay%%%
na"apagbabahagi ng sariling
pagpapa"ahulugan)
interpretasyon sa te"stong
napa"inggan
Ang mag$aaral ay%%%
Nakaa"5i5i"a!%*inu*a sa
konteksto n" inakikin""an a!on sa
lu"ar, kausa at aksa
8a"apagbibigay ng pa"sa ng
te"stong napa"inggan
8a"alili"om ng mahahalagang
impormasyon mula sa te"stong
napa"inggan
8a"asasagot sa mga tanong
tung"ol sa te"stong napa"inggan
8a"apagbibigay$hinuha sa
"alalabasan ng mga pangyayari ng
DO&(IN
Pamanta!an" Pan"nilalaman Pamanta!an sa Pa""ana #ata!an" Kasana!an
Pa"%una$a sa Naakin""an Ang mag$aaral ay%%% Ang mag$aaral ay%%% Ang mag$aaral ay%%%
te"stong pa"i"inggan
Nakaa"sasaa!os n" m"a ide!a
o imormas!on" naakin""an
8a"apaglalahad ng mga detalye ng
8a"apaglalahad ng
mag"a"asunod$sunod at
mag"a"augnay na pangyayari ng
8a"abubuo ng mga tanong batay
sa te"stong napa"inggan
Ang mag$aaral ay%%%
8aipamamalas ang pag$una-a sa
media 'radyo, telebisyon, pahayagan,
at iba pa( bilang isa sa mga
pag"u"unan ng mahahalagang
impormasyon
Ang mag$aaral ay%%%
na"apagsasalaysay ng ilang
napapanahong pa"sa)isyu
na may "augnayan o batay
sa napa"inggang media
Nakalilikom n" ma*a*ala"an"
imormas!on mula sa media
'rad!o, tele5is!on, a*a!a"an, at
i5a a)8a"apagtatala ng mga
detalye ng napa"inggang
media8a"apagbibigay ng sariling
"uro$"uro, saloobin at panana-
DO&(IN Pamanta!an" Pan"nilalaman Pamanta!an sa Pa""ana #ata!an" Kasana!an
Pa"%una$a sa Naakin""an Ang mag$aaral ay%%%
tung"ol sa napa"inggang media
8a"apagpapali-anag ng
"abuluhan ng napa"inggang
media
8a"apaglalahad ng mga
napapanahong isyu mula sa
napa"inggang media
Ang mag$aaral ay%%%
naipamamalas ng mag$aaral ang
pag$una-a sa "ahalagahan ng
suprasegmental 'tono, antala,
haba at diin(, at mga di$
pasalitang palatandaan 'non!
verbal lues( sa pagpapahayag
ng damdamin)saloobin, panana-
at iba pa
Ang mag$aaral ay %%%%
na"apagpapahayag ng
sariling damdamin)saloobin
batay sa te"stong
napa"inggan
Nakaa"aali$ana" n"
ka*ala"a*an n" a""amit n"
surase"mental 'tono, antala,
*a5a at diin), at m"a di%
asalitan" alatandaan 'non-
(erbal lues) sa tekston"
naakin""an
8a"apagbibigay$hinuha sa mga
detalye sa te"stong napa"inggan
batay sa paraan ng pagsasalita
8a"apaglalahad ng
saloobin)damdamin at panana- ng
mga nagsasalita sa te"stong
napa"inggan batay sa paraan ng
pagsasalita
Ang mag$aaral ay%%%
naipamamalas ang pag$una-a sa
iba:t ibang paraan ng pa"i"inig
Ang mag$aaral ay%%%
na"apagbabahagi ng paraan
"ung paano niya nauuna-aan
ang "aniyang pina"i"inggan
Ang mag$aaral ay%%%
Nakaa"aakita n" sarilin"
araan n" akikini" sa m"a
teksto
Pa"sasalita
Ang mag$aaral ay%%%
naipamamalas ang pag$una-a sa
iba:t ibang uri ng te"sto
'naglalara-an, nagsasalaysay,
naglalahad, at nangangatu-rian(
Ang mag$aaral ay %%%
na"apagpapahayag ng
sariling damdamin)saloobin
at panana- tung"ol sa ilang
napapanahong isyu o pa"sa
Naka5u5uo n" m"a a*a!a" na
na"lalara$an, na"sasala!sa!,
na"lala*ad, at nan"an"atu$iran
8a"apaglalara-an ng mga@
o bagay sa paligid
o pangyayari
8a"apagsasalaysay ng mga@
o pangyayari tung"ol sa
sariling buhay
o pangyayari tung"ol sa
buhay ng ibang tao
8a"apaglalahad ng mga "atu-iran
mula sa na"uhang detalye
Nakaa"aa*a!a" n"
damdamin, ide!a, oin!on, at
mensa*e "amit an" malilina$ na
an"un"usa
Pa"sasalita
8a"apagpapahayag ng
damdamin tung"ol sa mga
tauhan sa a"da
8a"apagbibigay$puna sa
mga gina-a at desisyon ng
mga tauhan sa a"da
Ang mag$aaral ay%%%
naipamamalas l ang pag$una-a
sa maayos na pagsusunod$sunod
ng mga pangyayari)ideya sa
paraang pasalita
na"apagsasalaysay ng mga
pangyayari) sariling
"aranasan o "aranasan ng
iba sa masining na paraan
Nakaa"sasalita nan" ma!
maa!os na a"kakasunod%sunod
n" m"a an"!a!ari=ide!a
Nakaa"aamalas n"
or"anisadon" a"%iisi sa
a"sasalita
8a"apag$iisa$isa ng mga ideya at
pangyayari upang ma"uha ang
nilalaman ng a"da
8a"apagsasalaysay ng mga
pangyayari sa isang a"da
8a"apagsasaayos ng mga
pahayag tung"ol sa mga
pangyayari sa paligid
8a"apagsasalaysay ng mga
pangyayari sa sariling buha
Pa"sasalita Ang mag$aaral%%%
sa iba:t ibang paraan ng
paglalahad ng mga "atu-iran
Ang mag$aaral ay%%%
na"apaglalahad ng mga
"atu-iran batay sa isang
napapanahong isyu o
pa"sa
Nakaa"5i5i"a!%katu$iran kau"na! n"
m"a naaana*on" is!u o aksa
Nakaa"lala*ad n" sarilin"
oin!on=anana$=an"an"atu$iran nan"
ma! kaa!usan, kaisa*an a! ka5uuan
Ang mag$aaral%%%
8aipamamalas ng mag$aaral ang pag$
una-a sa iba:t ibang paraan ng
paglalahad ng mga nasali"si" na
impormasyon
Ang mag$aaral ay%%%
Ang mag$aaral ay na"apaglalahad
ng mga nasali"si" na
imoormasyon
Nakaa"%uulat tun"kol sa nasaliksik
Nakaan"*i*ika!at sa amama"itan n"
ananalita
Naka"a"amit n" sim5olismo ara
a"!amanin an" m"a iina*a*a!a"
Pa"%una$a sa #inasa Ang mag$aaral%%%
una-a sa pagpapa"ahulugan sa mga
"aisipan sa te"sto at a"dang
pampaniti"an
Ang mag$aaral%%%
Ang mag$aaral ay na"apag$
uugnay ng pina"amalapit na
sariling "aranasan o "aranasan ng
iba sa mga "aranasang inilahad
sa binasa
8a"agagamit ng dating "aalaman at "aranasan
sa pag$una-a at pagpapa"ahulugan sa mga
"aisipan sa te"sto at a"dang pampaniti"an
8a"apagbibigay$"ahulugan sa mga salita
sa isang a"da batay sa@
o pag"a"agamit sa pangungusap
o denotasyon)"onotasyon
o tindi ng pagpapa"ahulugan
Pa"%una$a sa #inasa o "asing"ahulugan at "asalungat na
"ahulugan
o "onte"stu-al na pahi-atig
8a"apagpapali-anag sa pag"a"asunod$
sunod ng mga pangyayari sa isang a"da
8a"apaglalahad ng pangunahing ideya ng
te"sto
8a"apagbibigay ng sariling hinuha sa
"ahihinatnan ng mga pangyayari sa te"sto
8a"apagbubuod ng te"stong binasa sa tulong
ng mga pangunahin at pantulong na "aisipan
8a"apag$uugnay ng pina"amalapit na sariling
"aranasan o "aranasan ng iba sa mga
"aranasang inilahad sa binasa
Ang mag$aaral%%%
sa mga pangunahing elemento
'tauhan, tagpuan, banghay( ng
alamat at "u-entong bayan
Ang mag$aaral%%%
na"alili"ha ng sariling
alamat na naglalara-an ng
"ultura ng "aniyang
sariling lugar)rehiyon
Nasusuri an" m"a elemento n" alamat at
ku$enton" 5a!an
8atutu"oy ang "arani-ang tema ng mga
alamat at "u-entong bayan
8a"apaglalara-an sa "arani-ang "atangian
ng mga tauhan ng mga alamat at "u-entong
bayan
8a"apaglalara-an sa mga "atangian ng mga
tagpuan ng mga a"dang binasa
8a"apagsasalaysay ng banghay 'mga
pangyayari( sa "u-ento
8a"apaghahambing ng mga "atangian ng
mga tauhan sa "u-ento
8a"apagsusuri sa mga "atangian at papel na
ginagampanan ng ba-at tauhan sa "u-ento
'pangunahing tauhan, pantulong na tauhan,
at iba pang pantulong na tauhan(
8a"apagpapali-anag sa "aang"upan ng
mga i"ini"ilos ng tauhan batay sa "aniyang
mga "atangian
8a"apagpapali-anag sa "aang"upan ng
tagpuan sa pa"sa ng "u-ento
8a"apaghahambing sa motif ng mga alamat
at "u-entong bayan
8a"apagbibigay ng ha"a sa "ahalagahan ng
mga alamat at "u-entong bayan sa mga
sinaunang lipunan
Pa"%una$a sa #inasa
Ang mag$aaral ay%%%
sa "asiningan, pangyayari,
motibo ng may$a"da at bisa ng
a"dang binasa
Ang mag$aaral ay%%%
na"apagmumung$"ahi ng
solusyon sa ilang suliranin
sa "asalu"uyan gamit ang
"aisipang hatid ng a"dang
binasa
Nakaa"lala*ad n" mun"ka*in" solus!on,
kon"klus!on, anini$ala at 5isa n" akda
sa sarili
8a"apagbibigay ng mga opinyon tung"ol sa
mga a"dang binasa
8a"apagbabahagi ng bisang pandamdamin
ng a"da
8a"apagbibigay ng sariling hinuha sa
"ahihinatnan ng mga pangyayari sa a"da
8a"apagbibigay$halaga sa "asiningan at
"abuluhan ng mga te"stong binasa ayon sa
pamantayang pansarili
8a"apangangatu-iran sa "aang"upan ng
pagiging ma"atotohanan at di$
ma"a"atohanan ng binasang a"da
8a"apagbibigay$hinuha sa pangyayari,
"aalaman at pa"ay)motibo ng may a"da
8a"agagamit ng mga "aisipang inilahad sa
te"sto sa pagpapali-anag o pagpapahayag
ng ibang bagay na nasa labas ng te"sto
Pa"%una$a sa #inasa Ang mag$aaral ay%%%
sa iba:t ibang a"dang
pampaniti"ang rehiyunal
Ang mag$aaral ay%%%
na"apaghahambing ng
"ultura ng iba:t ibang
rehiyon batay sa uri ng
"anilang paniti"an
Nakaa"*a*am5in" n" i5a>t i5an" akdan"
amanitikan" re*i!unal
8a"apagpapali-anag sa mga "atangian
ng paniti"an na natatangi sa ba-at
rehiyon@
o -i"a
o tema at pa"sa
o tauhan
o tagpuan
o "aisipan
na"apaglalara-an ng mga natatanging
aspetong pang"ultura na nagbibigay$hugis
sa mga paniti"an ng ba-at rehiyon
'halimba-a@ heograpiya, uri ng pamumuhay,
at iba pa(
na"apagpapali-anag sa pag"a"atulad at
pag"a"aiba ng mga tema at pa"sa ng mga
paniti"an mula sa iba:t ibang rehiyon
na"apagbibigay ng ha"a "ung ba"it
nag"a"aiba o nag"a"atulad ang mga
paniti"an ng iba:t ibang rehiyon sa Pilipinas
8aiisa$isa ang "atangian ng relasyon ng tao
sa lipunan na inilalahad sa a"da
8asusuri ang mga elemento at sosyo$
histori"al na "onte"sto ng binabasang a"da
8a"apagbibigay$halaga sa mga anyo ng
paniti"an alinsunod sa isang paya" ngunit
malina- na "asaysayang pampaniti"an ng
Pilipinas
Pa"sulat Ang mag$aaral ay %%%
naipamamalas ng mag$aaral
ang pag$una-a sa te"stong
naglalara-an, nagsasalaysay,
naglalahad at nangangatu-iran
na"asusulat ng talata
"augnay ng pa"sa
8a"agagamit ng iba:t ibang "a"ayahan at
estratehiya upang mabisang ma"apagsulat para
sa iba:t ibang layon
Nakaa"aali$ana" sa kai5a*an n"
asalita at asulat na araan n" $ika na
ma! tuon sa kani%kanilan" katan"ian
8a"apaglalahad ng mga "atangian ng
pasulat na paraan ng -i"a
8apag$iiba$iba ang pasalita at pasulat na
paaan ng -i"a
8a"apaglalara-an gamit ang paya" na
panuring 'pang$uri at pang$abay(
8a"abubuo ng matatalinghagang
paglalara-an gamit ang mga idyoma at
tayutay
Nakasusulat n" tekston" a"lalara$an,
na"sasala!sa!, na"lala*ad at
nan"an"atu$iran
8a"apaglalahad ng mga dapat tandaan sa
pagsulat ng mabisang talata 'me"ani"s at
"ayarian ng talata(
8apag$iiba$iba ang paya" at masining na
paglalara-an sa pamamagitan nang
paggamit ng panuring
8apag$iiba$iba ang paya" at masining na
paglalara-an sa pamamagitan nang
paggamit ng mga idyoma at tayutay
Nakaa"aa*a!a" n" damdamin, ide!a,
oin!on, at mensa*e "amit an" malilina$
na an"un"usa
Nakasusulat n" simle at or"anisadon"
talata
ang pag$una-a sa balita bilang
isang uri ng te"stong
nagsasalaysay
na"asusulat ng balita
batay sa ilang
napapanhong isyu o
pa"sa
Nakasusulat n" tekston" na"sasala!sa!
ng te"stong nagsasalaysay
8a"asusuri ng halimba-a ng te"stong
nagsasalaysay
ng balita
8a"apagpapali-ang sa mga ha"bang sa
pagsulat ng balita
8a"asusulat ng balita tung"ol sa ilang
pangyayari sa mga te"stong binasa
sa mga elemento at ha"bang
sa pagsulat ng suring papel
na"asusulat ng suring
papel ng isang nabasa,
napa"inggan o napanood
na a"dang pampaniti"an
Nakasusulat n" sana!sa! na ma!
kaa!usan, kaisa*an at ka5uuan
Nakasusulat n" surin" ael sa isan" akda
sa mga bahagi at ha"bangin sa
pagsulat ng pamanahong
papel
na"asusulat ng
pamanahong papel
"augnay ng napiling pa"sa
Nakasusulat n" ananaliksik
8a"apagpapali-anag sa mga bahagi
ng pananali"si"
8a"apaglalahad ng mga paraan ng
pananali"si"
Naka*a*ana n" m"a an"ko at i5a>t
i5an" a"kukunan n" imormas!on
uan" maa"ti5a! an" m"a
inaninindi"an, ma5i"!an"%5isa an" m"a
inanini$alaan, at maka5uo n" m"a
kon"klus!on
Nakaa"*a*am5in" sa m"a rimar!a at
sekundar!an" ina"kukunan n"
imormas!on
3atas Ang mag$aaral ay %%%
sa -astong gamit ng -i"a,
pabig"as man o pasalita
na"ababasa, na"asusulat
at na"apagsasalita,
na"apanonood nang may
"atatasan gamit ang
-astong
gramati"a)retori"a
Naka"a"amit nan" $aston" $ika, a5i"kas
man o asulat
Nakaa"*a*am5in" n" ormal at
imormal na Filiino
Nakaa"susuri n" ma*a*ala"an" detal!e
n" naanood, naakin""an, o na5asan"
imormas!on 'media literac!)
Nakaa"tata!a kun" an" naakin""an,
naanood o na5asa a! ma! ka5ulu*an at
kredi5ilidad
Ga"a an" "ramatika at 5oka5ular!on"
Filiino
Pakikitun"o sa ;ika at
Panitikan
una-a sa ma"abuluhang tanong at
ideya sa iba:t ibang paraan, para sa
iba:t ibang sit-asyon
na"apagpapahayag ng
mga ma"abuluhang tanong
at ideya sa iba:t ibang
paraan, para sa iba:t ibang
sit-asyon
Nakaa"aa*a!a" n" m"a maka5ulu*an"
tanon" at ide!a sa i5a>t i5an" araan, ara
sa i5a>t i5an" sit$as!on
8strate*i!a sa
Pananaliksik
sa mga primarya at
se"undaryang pinag"u"unan
ng impormasyon
na"ahahanap ng mga
ang"op at iba:t ibang
pag"u"unan ng
impormasyon upang
mapagtibay ang mga
pinaninindigan,
mabigyang$bisa ang mga
pinanini-alaan, at
ma"abuo ng mga
"ong"lusyon
Naka"a"amit n" i5a>t i5an" kaka!a*an at
kasan"kaan 5ilan" tulon" sa a"%aaral
Naka*a*ana n" m"a an"ko at i5a>t
i5an" a"kukunan n" imormas!on
uan" maa"ti5a! an" m"a
inaninindi"an, ma5i"!an"%5isa an" m"a
inanini$alaan, at maka5uo n" m"a
kon"klus!on
Nakaa"*a*am5in" sa m"a rimar!a at
sekundar!an" ina"kukunan n"
imormas!on
K to 12 Filiino 4
P7OG7(& S3(ND(7D
'P(&(N3(+(N NG
P7OG7(&()
K8+ S3(G8 S3(ND(7D
G7(D8 L898L
S3(ND(7D
'P(&(N3(+(N P(7(
S( #(I3(NG 4)
pampaniti"an gamit ang te"nolohiya at iba:t ibang uri ng te"sto at a"dang pampaniti"ang am5ansa upang
maipagmala"i ang "ulturang Pilipino%
DO&(IN
'Content Standard)
#ata!an" Kasana!an
Pa"%una$a sa Naakin""an Ang mag$aaral ay %%%
naipamamalas ang "asanayan
sa pag$una-a,
pagpapa"ahulugan,
pagsususuri at pagbibigay$
halaga sa mga "aisipan o
pa"sang napa"inggan%
na"alili"ha ng isang "omi"
istrip na nagpapa"ita ng
"anilang pag$ una-a sa
te"stong napa"inggan%
8atutu"oy ang mga ma"abuluhang
talasalitaan na ginagamit sa mga
usapang napa"inggan%
8abibigyang$"ahulugan ang mga salitang
narinig batay sa paraan ng pagsasalita
'tono, diin, paghinto at intonasyon(
8atutu"oy ang mga puntong binibigyang$
diin o halaga ng tagapagsalita%
8atutu"oy ang pa"sang pangungusap sa
napa"inggang pahayag%
8a"i"inig nang mabuti upang@
matu"oy ang layunin ng
napa"inggang ulat at)o babasahin
masagot ang mga tanong
matu"oy ang mahahalaga at di$
mahahalagang pangyayari
Pa"%una$a sa
Naakin""an
masabi ang pag"a"augnay$ugnay ng
mga pangyayari
masabi ang sanhi at bunga ng mga
pangyayari
mapatunayan ang "a-astuhan ng
impormasyon
mataya ang saloobin , ha"a o opinyon at
argumentong napa"inggan%
8a"i"ilala ang mga pang"omuni"atibong gamit
ng mga pahayag batay sa sit-asyon, layunin at
sa gumagamit ng -i"a%
8a"alilil"ha ng isang: art-or"6 na nagpapa"ita ng
"anyang pag$una-a sa napa"inggan%
Ang mag$aaral ay@
naipamalas ng mag$aaral ang
"ahusayan sa proseso ng
pa"i"inig na may pag$una-a
gamit ang berbal at di$berbal
na paraan ng pagtugon%
na"asusulat ng talata u"ol
sa "anilang pag$una-a at
pagbabahagi ng "anilang
damdamin sa te"sto o
pahayag na napa"inggan%
8aibibigay ang buod ng a"dang napa"inggan%
8aipapahayag ang sariling damdamin u"ol sa
mga impormasyong napa"inggan%
8aisasaga-a nang mahusay ang proseso ng
pa"i"inig na may pag$una-a gamit ang berbal at
di$berbal na paraan ng pagtugon%
8atutu"oy ang mga pana-ag$hudyat na
ginagamit ng nagsasalita upang@
magpatuloy
huminto nang bahagya
tumigil at mag-a"as
Pa"%una$a sa
Naakin""an
naipamamalas ang "ahusayan
sa mapanuring pa"i"inig%
na"a"apagbabahagi ng
sariling interpretasyon at
opinyon sa te"stong
napa"inggan
8atutu"oy ang "ontradi"syon)"asalungat sa
napa"inggang pahayag%
8agpapamalas ng "a"ayahang suriin ang te"sto
o dis"ursong napa"inggan%
8atutu"oy ang di$sapat na impormasyon at iba
pang pagpapa"ahulugan ng nagsasalita%
8apag$iiba$iba ang "atotohanan sa mga hinuha,
opinyon at personal na interpretasyon ng
nagsasalita at ng na"i"inig%
8aiuugnay ang pinapa"sa ng nagsasalita sa iba
pang pa"sa at "aranasan%
8a"abubuo ng ma"abuluhang tanong batay sa
napa"inggan%
8a"abubuo ng sariling panana- tung"ol sa
isang napapanahong isyu batay sa
napa"inggang impormasyon, ideya o mensahe
Muling nasasabi o naisusulat sa sariling
pamamaraan ang mga napa"inggang
pahayag, mensahe at te"sto%
8aisasaayos ang mga ideya o
impormasyon mula sa narinig na te"sto o
dis"urso%
8a"apaghahambing ng "atotohanan sa
mga hinuha, opinyon at personal na
interpretasyon ng nagsasalita at
na"i"inig%
8aihahambing ang sariling saloobin sa
saloobin ng nagsasalita%
naipamamalas ng mga mag$
aaral ang "ahusayang
ma"aga-a ng ang"op na
pagtugon sa pina"inggang
usapan)tala"ayan
na"apag$oorganisa ng
isang tala"ayan, programa
o positibong pag"ilos na
u"ol sa programa o
tala"ayang napa"inggan%
8a"asusuri ng de$"ahon at progresibong
"atu-iran%
8a"apagbibigay ng sariling "uro$"uro, panana-,
"ontradi"syon o saloobin sa narinig%
8a"abubuo ng sariling panana- tung"ol sa
isang napapanahong isyu batay sa
napa"inggang impormasyon, ideya o mensahe%
8a"abubuo ng mahahalagang punto sa
napa"inggang impormasyon, ideya o mensahe%
8a"u"uha ang iba:t ibang tala mula sa
napa"inggan sa pamamagitan ng@
ugnayang pama"sa
pagsulat "ung ano ang narinig
ugnayang Isunuran
pagbibigay$diin
rebisyon
2uma-a ng isang "ampanya o programa na
magsusulong ng positibong rea"syon gamit ang
multi media sa mga isyung natala"ay sa
programang napa"inggan%
Mapala-a" at mapayaman ang sariling
interes sa pa"i"inig sa mga te"stong na
nangangailangan ng mas mataas na
antas ng pag$una-a%
Pasasalita at Katatasan
'Fluenc!)
naipamamalas ang mga
"aalaman at "asanayan sa
paggamit ng &ilipino sa
pa"i"ipagtalastasang pasalita
ayon sa sit-asyon,
pangangailangan at
pag"a"ataon%
na"alalaho" sa usapang
ang"op sa iba:t ibang
sit-asyon at
naisasalaysay ang mga
bagay na narinig, nabasa
at napanood%
8agagamit ang ang"op at magalang na
pananalita sa pa"i"ipag$usap%
8aipapahayag nang mabisa ang mga
"aalaman)palagay at saloobin sa pamamagitan
ng@
tono o la"as ng tinig
bilis ng pagsasalita
paghinto o pagpigil
diin
intonasyon
8agagamit nang -asto ang mga bahagi ng
panalita%
8abubuo at nagagamit nang -asto ang
mga pangngalang hango sa pandi-a sa
pa"i"ipag$usap sa "ap-a
8asasabi ang pag"a"aiba ng gamit ng
mga pang$uring nag"a"aha-ig ang
"ahulugan sa pagpapa"ilala sa sarili%
8atutu"oy at naihahambing ang pang$
uring panlara-an at pamilang sa
pagpapa"ilala ng tao bagay o
pangyayari%
8agagamit sa ma"abuluhang
pangungusap ang mga pang$uring
panlara-an at pamilang
8atutu"oy ang mga panuring sa pagbibigay ng
magandang saloobin sa ibang tao%
8agagamit ang iba:t ibang uri ng pangungusap%
8agagamit ang ilang "ataga o ing"liti" na
ang"op sa pagsagot sa mga tanong%
'Fluenc!)
Ang mag$aaral ay%%%
upang mapagyaman ang mga
natatamong "aalaman at
"a"ayahan sa paglinang ng
pangangailangang
pang"omuni"atibo%
Ang mag$aaral ay%%%
na"apagpapali-anag ng
"anyang ideya at iba pang
impormasyon u"ol sa
napapanahong isyu o
pa"sa%
8aipapali-anag ang mga impormasyon at
naiuulat ang "ahalagahan ng mga ito%
May "a"ayahang mangat-iran sa
mga napapanahong isyu sa lipunan%
2umagamit ng mga ang"op na
simbolo, imahen at pahi-atig sa
pananalita%
3igit na bihasang na"agagamit ng
epe"tibo:t mapanghi"ayat na
pananalitJ%
8agagamit ang "asanayan sa pag"uha ng
impormasyon sa iba:t ibang paraan tulad ng
pagbabasa, pa"i"ipanayam atbp%
8ailalahad nang maayos at mabisa ang
mga nali"om na datos sa pananali"si"%
8asasabi ang pag"a"aiba ng tu-iran at di$
tu-irang pahayag%
8agagamit ang mag"a"augnay na pahayag
sa pagbibigay ng sanhi at bunga ng mga
pangyayari%
8a"abubuo ng isang maayos at may
"aisahang ulat)sanaysay, at)o "atha sa
mag"a"augnay na pangungusap%
'Fluenc!)
naipamamalas ang mga
"aalamang gramati"al at
retori"al na ma"a"atulong sa
pagtamo ng mabisang
pasalitang pang"omuni"atibo
na"apagpapahayag ng
"anyang damdamin,
sariling opinyon at
na"apagpapalitang$"uro
upang mahi"ayat ang
"ausap na pa"inggan ang
"anyang panana-%
8agagamit ang mga ang"op na salita sa@
pagtanggi
pagtanggap
pagpapahayag ng argumento
pag$iisa$isa
pagbibigay ng opinyon
pagbibigay ng proposisyon
pagbibigay ng alternatibo
pagtutulad ng ideya
paglalagom
'Fluenc!)
8agagamit ang salita)pangungusap ayon sa
pormalidad ng pag"agamit nito
8abibigyang$"ahulugan ang mga
pahayag)pangungusap na na nagbibigay$
pahi-atig%
8a"abubuo ng mga pangungusap na@
nagpapali-anag
nangangat-iran
nagsasalaysay
naglalara-an
8a"a"apagsasaga-a ng panayam%
sa pagsasalita tungo sa
mabisang "omuni"asyon%
na"apamuno sa tala"ayan
at anumang uri ng
palatuntunan%
8agagamit nang -asto ang ang"op na
istratehiya sa @
pagbubu"as ng usapan
paglipat at pagbali" ng usapan
pagtatapos ng usapan
8a"apagpapahayag nang -asto ng mga pag$
aalinlangan)pag$aatubili)pasubali%
8aipali-anag ang pagpag"a"asunud$sunod ng
mga ha"bang sa pagsasaga-a ng isang ga-ain
'Fluenc!)
8ailalahad ang mga pagpapasya batay sa mga
patunay at "at-iran%
8aipapahayag nang maayos ang matinding
rea"syon sa bagay na di mauna-aan at
nagugustuhan%
8ailalahad nang maayos ang pansariling
panana-, opinyon at saloobin%
8amumuno sa isang pormal na pagtitipon o
palatuntunan%
8a"apagbigay ng pahayag u"ol sa isang pa"sa sa
isang pormal ng o"asyon%
Pa"%una$a sa #inasa
'Pa"linan" n"
3alasalitaan)
sa te"stong binasa
na"asusulat ng mai"ling
talata u"ol sa mga a"dang
binasa%
8aibibigay ang buod ng a"dang binasa
8a"apagbibigay ng mung"ahi, sariling panana- at
paghahambing ng sariling "aranasan sa nabasang
a"da%
8apauunlad ang sariling "a"ayahang umuna-a sa
binasang a"da sa pamamagitan ng pag"ilala sa
"ahulugan ng mga salita ayon sa@
pagtutulad o pag"a"a"aiba
"asing"ahulugan)"atulad ng
"ahulugan
"asalungat na "ahulugan
talinghaga at idyoma)sa-i"ain
Pa"%una$a sa
#inasa 'Pa"linan" n"
3alasalitaan)
pagbabagong naganap sa salita dahil sa@
Paglalapi
Pag$uulit
9indi o antas ng "ahulugang ipinahahayag
'"lino)clining(
Di$lantad na "ahulugan ng salita 'contextual
clues( sa pamamagitan ng@
halimba-a
pali-anag
pag$uugnay sa sariling "aranasan
pahi-atig
"onte"stong pinaggamitan
mga salita )pahayag na pamilyar o
pambansa 'antas ng -i"a(
naipamamalas ang
"a"ayahang maiang"op
ang "ahusayan sa
pagbasa sa layunin at
antas ng "ahirapan ng
te"stong binasa%
na"asusulat ng isang
sanaysay o
"omposisyon batay sa
te"stong "anyang
binasa at sinuri%
8aibibigay ang buod ng a"dang binasa sa mali"haing
pamamaraan%
8a"apagbibigay ng mung"ahi, sariling panana- at
paghahambing ng sariling "aranasan sa nabasang a"da%
8a"apagbibigay hinuha)"ahulugan sa mga matalinghagang
pahayag%
8asasabi ang bisa sa a"da ng piniling salita, pangungusap
ayon sa "ahulugang@
li"as
tago
Pa"%una$a sa #inasa
'Pa"linan" n" 3alasalitaan)
matalinghaga
atbp%
8aibibigay ang mga bahaging nagpapahayag ng
mga@
talinghaga
lara-ang$di-a
pagpapatung"ol 'reperensya(
8aiuugnay ang mga "aisipang na"apaloob sa
a"da batay sa mga nangyayari sa@
sarili
pamilya
pamayanan
lipunan
daigdig
8abibigyang$puna ang istilong ginamit ng may
a"da
8a"i"ilala ang mga bahagi ng a"da na
nagpapa"ita ng "apangyarihan ng tao batay sa
"anyang@
"ilos
ga-i)ugali
panini-ala
paninindigan
Pa"%una$a sa #inasa
naipamamalas ang
"a"ayahang ma"apagsuri,
ma"apagbigay$"ahulugan at
na"a"apaghahambing ng
impormasyong inilalahad sa
iba:t ibang te"stong binasa
u"ol sa mga napapanahong
pa"sa%
na"alili"om, na"ahahanap,
na"apag$uuri at
na"apaglalagom ng
mahahalagang
impormasyon mula sa
iba:t ibang sanggunian at
media upang ma"asulat
ng isang lathalain%
8ahahanap)natutu"oy at nalalagom ang
mahalagang impormasyon para sa sariling
pagpapa"ahulugan sa daigdig na "anyang
ginagala-an%
8aiisa$isa ang "atangian ng relasyon ng
tao sa lipunan na inilalahad sa mga a"da%
8a"apagpapamalas ng "a"ayahang
bumasa at sumuri ng te"stong binasa%
8ailalahad ang mga halimba-,patunay at
iba>t ibang damdamin ng te"stong binasa%
8a"apaglalahad ng sariling "ong"lusyon,
panini-ala, pagbabago sa sarili at epe"to
ng mga a"da di lamang para sa sarili
"undi para sa na"ararami%
8abibigyang$puna ang estilong ginamit
ng may a"da%
8aiuugnay ang mga "aisipang
na"apaloob sa a"da batay sa mga
nangyayari sa@
sarili
pamilya
pamayanan
lipunan
daigdig
Pa"%una$a sa #inasa
8a"apagpapatunay na ang mga
pangyayari sa mga a"da ay maaaring
mangyari sa hinaharap%
8atatala"ay ang mga tradisyunal na
balang"as, "ala"aran, ideya, panini-ala
na na"apaloob sa ba-at a"dang binasa%
8alilina- ang pagpapahalaga sa
pantay na papel ng babae at lala"i
sa lipunan%
8aiisa$isa ang mga epe"to ng iba:t
ibang isyu na ating hinaharap
8a"apagbibigay ng "uro$"uro at
mung"ahi u"ol sa alinman sa mga
sunod$sunod na pa"sa gaya ng@
o 1io$diversity
o Pagbabago$bago
ng #lima
o Disaster Ris"
Reduction
o 3,0 and Drug
Prevention
o Consumer
Education
o Education for
+ustainable
Development
o Peace Education
o #arapatang
Pambata at
"anilang
Responsibilidad
o ,ntellectual
Copyright /a-s
o Adolescent
Reproductive
3ealth
o #aligtasan ng 9ao,
1atas 9rapi"o at
ang mga Pilipino
o ,nformation and
Communication
9echnology
Pa"%una$a sa #inasa
'Pa"linan" n"
3alasalitaan)
naipamamalas ang
"a"ayahang ma"apag$suri,
ma"apag$bigay$"ahulugan at
na"a"apaghahambing ng
impormasyong inilalahad sa
iba:t ibang te"stong binasa
u"ol sa isang)ilang mga
napapanahong pa"sa%
na"alili"om, nahahanap,
na"apag$uuri at
na"apaglalagom ng
mahahalagang
impormasyon mula sa
iba:t ibang sanggunian at
media upang ma"asulat
ng isang pangulong
tudling o editoryal%
8ababasa nang masidhi ang aralin nang mapili
ang ang"op na mga detalye ng mga ito para sa
isang tiya" na layunin%
8aipamamalas ang "a"ayahang maiang"op ang
bilis sa pagbasa sa layunin at antas ng "ahirapan
ng babasahin%
8a"apagpapamalas ng "a"ayahang bumasa at
sumuri ng te"stong binasa%
8aipamamalas ang "a"ayahang maipali-anag
ang mga mahahalagang punto ng mga arti"ulo o
te"stong binasa%
8apayayaman ang mga "a"ayahan at "aalamang
nagbibigay$diin sa tiya"ang "aranasan upang
mahinuha ang "ahulugan ng ba-at te"stong
binasa%
8atutu"oy ang mahahalagang punto)ideya para
mabuod o malagom ang@
buong te"sto
isang tiya" na ideya
batayang ideya
8asusuri ang sele"siyon para matu"oy ang
impormasyong "ailangan sa isang simpleng
)paya" na pananali"si"%
8a"ahahala- para ma"uha ang@
di-a o mahalagang ideya ng
te"sto
pang"alahatang impresyon sa
te"sto)pahayag
8a"apagpapatunay na ang mga pangyayari sa
mga a"da ay maaaring mangyari sa hinaharap%
8atatala"ay ang mga luma, tradisyunal na
balang"as, "ala"aran, ideya, panini-ala na
na"apaloob sa ba-at a"dang binasa%
8alilina- ang pagpapahalaga sa
pantay na papel ng babae at lala"i
sa lipunan%
8aiisa$isa ang mga epe"to ng iba:t
ibang isyu na ating hinaharap
8a"apagbibigay ng "uro$"uro at
suhestiyon u"ol sa alinman sa mga
sumusunod na pa"sa@
o 1io$diversity
o Pagbabago$bago
ng #lima
o Disaster Ris"
Reduction
o 3,0 and Drug
Prevention
o Consumer
Education
o Education for
+ustainable
Development
o Peace Education
o #arapatang
Pambata at
"anilang
Responsibilidad
o ,ntellectual
Copyright /a-s
o Adolescent
Reproductive
3ealth
o #aligtasan ng 9ao,
1atas 9rapi"o at
ang mga Pilipino
o ,nformation and
Communication
9echnology
Pa"sulat at Komosis!on Ang mag$aaral ay %%%
naipamamalas ang
"a"ayahang pumili ng ang"op
na gramati"a at retori"a upang
maipahayag nang pasulat ang
sariling "aisipan, opinyon at
damdamin%
na"apagpapahayag ng
sariling "aisipan, opinyon
at damdamin nang pasulat
gamit ang ang"op na
gramati"a at retori"a%
8aisasaalang$alang ang mga "asanayan sa
paggamit ng &ilipino sa pagsulat ng talata
8a"asusulat ng talata na
binubuo ng mag"a"augnay na
mga pangungusap na
nagpapahayag ng isang
buong palagay o "aisipan
8a"abubuo ng talata na may
-astong paglulugar 'sinta"s(
ng pa"sang pangungusap sa@
unahan
malapit sa unahan
"atapusan
di tu-irang na"alahad
8agagamit ang iba:t ibang
te"ni" sa pagpapala-a" ng
pa"sa@
depinisyon
paghahalimba-a
pagsusuri
paghaha-ig o
pagtutulad
sanhi at bunga
8aisasaayos ang mga
pangungusap sa loob ng
talata upang mag"aroon ng
"aisahan sa pamamagitan ng@
Pa"sulat at
Komosis!on
pag$aayos ng mga detalye na lohi"al
ang pag"a"asunud$sunod
paggamit ng mga e"spresyong
transisyunal
paglalahad ng mga pangungusap nang
may mag"atulad na pag"a"abuo
8apalulutang ang pangunahing ideya at iba pang
pansuportang ideya sa pamamagitan ng@
paglulugar ng mahahalagang "aisipan
sa unahan o hulihan ng talata
pagsasaayos ng mga detalye mula sa
di$ma"ahulugan tungo sa pina"a$
ma"ahulugan
naipamamalas ang
"a"ayahang pumili ng
ang"op na gramati"a at
retori"a upang
maipahayag nang pasulat
ang sariling "aisipan,
opinyon at damdamin%
na"apagpapahayag ng
sariling "aisipan, opinyon
at damdamin sa isang
orihinal na "omposisyon
gamit ang ang"op na
8aipa"i"ita ang "asanayan sa pagsulat ng "omposisyon
8aisasaalang$alang ang sariling "aranasan at
"a-ilihan sa pagpili ng pa"sa%
8aisasaga-a ang ang"op na paraan ng
paglilista ng pa"sa%
8ailalahad nang maayos ang mga "aisipan
upang malina- na ma"ita sa target na
a-dyens)mambabasa ang ugnayan ng mga ito
sa loob ng talata sa pamamagitan ng@
"ronolohi"al na pag"a"asunod$
sunod
lohi"al na pag"a"asunod$sunod
patungo sa di alamB tangi
patungo sa "alahatanB paya"
patungo sa
Pa"sulat at Komosis!on pagiging masalimuot at
mula sa abstra"
patungong "ong"rit
pag$aayos batay sa
"ahalagahan ng mga
ideya
8a"abubuo ng isang
balang"as upang maipa"ita
nang malina- ang sariling
ideya at intension sa pagbuo
ng "omposisyon%
8a"apipili ng pamagat na may
dating ng pagiging orihinal at
may pang$a"it sa target na
mambabasa%
8agagamit ang iba>t ibang
estratehiya sa pangangalap
ng ideya sa pagsulat tulad ng
panayam, brainstorming,
pananali"si" at panonood%
8a"apagsasaga-a ng
rebisyon "ung "ina"ailangan
8agaga-ang "a-ili$-ili ang
panimula ng "omposisyon sa
pamamagitan ng isang@
"aa"it$a"it na
pahayag
napapanahong sipi o
banggit
ane"dota
serye ng mga tanong
at iba pa
8a-a-a"asan ang
"omposisyon nang may
pang"alahatang impresyon sa
pamamagitan ng@
pagbubuod
ma"abuluhang
obserbasyon
Pa"sulat at
Komosis!on
"aisipang hango sa binuong
"omposisyon
"on"lusyon
naipamamalas ng mag$
aaral ang "a"ayahang
pumili ng ang"op na
gramati"a at retori"a
upang maipahayag nang
pasulat ang sariling
"aisipan, opinyon at
damdamin na batay sa
mga impormasyong
lathalain ng sumusunod
sa -astong estru"tura
at ang"op na gramati"a
at retori"a%
8aisasaalang$alang ang mga "ailanganin sa pagsulat ng
isang lathalain%
8a"apipili ng isang napapanahong
pa"sa%
8a"apagtatala ng mga "ina"ailangang
impormasyon%
8a"apagpapang"at$pang"at ng mga
mag"a"augnay na ideya at
impormasyon%
8apalala-a" ang mga "aisipang
"augnay ng pa"sa%
na"alap% 8a"abubuo ng maayos na balang"as
8a"abubuo ng isang@
ma"ata-ag$pansing panimula
mabisang -a"as
8agagamit ang iba>t ibang estratehiya sa pangangalap ng
ideya sa pagsulat tulad ng panayam, brainstorming,
8a"apagsasaga-a ng rebisyon "ung
"ina"ailangan%
8a"asusulat ng "athambuhay batay sa
mga tiya" na "atangian nito%
8a"apagtatala ng mahahalagang
impormasyon%
8a"abubuo ng "athambuhay%
8aipa"i"ita ang "asanayan sa pagsulat ng isang tiya" na
uri ng paglalahad%
8ababanggit nang -asto ang may$a"da, personalidad,
organisasyon o grupo na nagpapatunay sa datos o
impormasyong nagbibigay "redibilidad sa mga "aisipan at
opinyong ipinahahayag sa "anyang lathalain%
Ang mag$aaral ay %%% Ang mag$aaral ay %%% 8aisasaalang$alang ang mga "ailanganin sa pagsulat ng
isang editoryal o pangulong tudling%
naipamamalas ang
"a"ayahang magpahayag
ng "anyang opinyon na
na"a"apag$
ganya")na"a"a"umbinse
sa mga mambabasa%
editoryal)pangulong
tudling nang
sumusunod sa
-astong estru"tura at
ang"op na gramati"a
at retori"a%
8a"apipili ng isang napapanahong pa"sa%
8a"apag$uuri$uri ng editoryal batay sa mga tiya"
na "atangian nito%
8a"i"ilala ang mga tiya" na pamantayan sa
pagsulat ng editorial%
8a"asusulat ng tiya" na uri ng editorial%
8a"apagtatala ng mga "ina"ailangang
impormasyon%
8a"apagpapang"at$pang"at ng mga
mag"a"augnay na ideya at impormasyon%
8apalala-a" ang mga "aisipang "augnay ng
pa"sa%
8a"abubuo ng maayos na balang"as
8a"abubuo ng isang@
ma"ata-ag$pansing panimula
mabisang -a"as
8agagamit ang iba>t ibang estratehiya sa pangangalap ng
ideya sa pagsulat tulad ng panayam, brainstorming,
8a"apagsasaga-a ng rebisyon "ung
"ina"ailangan%
8aipa"i"ita ang "asanayan sa pagsulat ng isang tiya" na
uri ng paglalahad%
8aibabanggit nang -asto ang may$a"da, personalidad,
organisasyon o grupo na nagpapatunay sa datos o
impormasyong nagbibigay "redibilidad sa mga "aisipan at
opinyong ipinahahayag sa "anyang editoryal o lathalain%
;aston" Gamit n"
Gramatika
Ang mag$aaral ay%%%
naipamamalas ang
-astong pagpapahayag
ng pasalita o pasulat
gamit ang -astong
Ang mag$aaral ay%%%
na"apagpapahayag ng
"anyang ideya gamit
ang -astong estru"tura
at ang"op na gramati"a
at retori"a%
8a"atitiya" sa di-a o mensahe ng ulat na narinig sa tulong
ng mga pananda%
8a"abubuo ng pangungusap na @
nagpapali-anag
nangangat-iran
nagsasalaysay
naglalara-an
8a"apagpapahayag ng iba:t ibang damdamin)layunin gamit

ang -astong tono o intonasyon%
8a"agagamit ng mga -astong pananda sa pagpapahayag
ng "ilos%
;aston" Gamit n"
Gramatika
naipamamalas ang
"a"ayahang
pang"omuni"atibo gamit
ang -astong gramati"a at
retori"a%
"anyang saloobin at
opinyon gamit ang
-astong gramati"a at
retori"a
8atutu"oy sa loob ng pangungusap ang mga
"umplemento at po"us ng pandi-a tulad ng@
"umplemento)po"us
tagatanggap)benepa"tibo
"umplemento)po"us gamit@ instrumental
"umplemento)po"us dire"syunal
"umplemento)po"us sanhi@ "usatibo
atbp%
8a"asusulat ng mga pangungusap na -alang pa"sa nang
maayos at -asto%
8a"agagamit nang -asto ng mga pang$uring pamilang%
8agagamit nang -asto ang pang$abay na panang$
ayon)pananggi para sa mga positibo at negatibong
pahayag%
8a"abubuo nang -astong mga tanong na "ailangan sa
talata%
naipamamalas ang -astong
pagpapahayag ng
na"a"apagpahayag ng
mga "aisipan, ideya,
8a"agagamit ng maayos ang mga "atagang pang$abay o
ing"liti"%
;aston" Gamit n"
Gramatika
mga natutuhang "onsepto ng
pasulat%
opinyon ng pasulat gamit ang
-astong gramati"a at retori"a
8aisasaalang$alang ang mga panuring na ginagamit sa
modipi"asyon ng pangungusap%
aaral ang mga
"asanayang
pang"omuni"atibo,
pasalita man o pasulat
na"apagpapamalas ng
"asanayan sa
pa"i"ipagtalastasan
'pasalita o pasulat( na
tugma sa anumang
o"asyon%
8a"asusulat ng mga pangngusap gamit ang -astong
pananda at bantas
8agagamit nang -asto ang mga panghalip%
8aiaang"op ang -astong gamit ng aspe"to ng pandi-a%
8strate*i!a sa
Pananaliksik 'Pa"%
aaral)
naipamamalas ng
mag$aaral ang -astong
paggamit ng modernong
estilo ng
pagdodo"umento ng
mga impormasyon mula
sa a"lat at internet
na"asusulat ng
"omposisyon, gamit ang
-astong pagdodo"umento
ng datos na "anilang
na"alap%
8agagamit ang 5features6 ng 5M+ Application6 ng
computer upang mailapat nang mabilis at maayos ang
bibliograpi o 57or"s cited6
8aisasaayos ang te"sto)pahayag sa pamamagitan ng
pag$alis ng mga inuulit, labis o -alang "augnayang
impormasyon%
8a"u"uha ang mga mahahalagang datos o impormasyon
mula sa a"lat, pahayagan, magasin, do"umentaryo,
panayam o internet%
8abubuo ang tiya" na pagpapasiya sa pamamagitan ng
paghahambing ng ipinahahayag na mga "aisipan sa loob
ng mga datos o impormasyong na"alap ng @
pamantayang pansarili, pamantayang galing sa
guro, ibang babasahin at mga pahayag mula sa
mga a-toridad o personalidad%
8strate*i!a sa
Pananaliksik 'Pa"%aaral)
Ang mag$aaral ay%%%
naipamamalas ang
"a"ayahang gumamit ng
impormasyon at talang
nali"om mula sa iba:t ibang
la-a" ng pag$aaral
)pananali"si"%
Ang mag$aaral ay%%%
na"asusulat ng pormal
na sanaysay batay sa
impormasyong na"alap
gamit ang tamang
pamamaraan ng
pananali"si"%
8aisasaalang$alang ang mga "a"ailanganing
impormasyon o datos sa pagsulat ng sanaysay%
8agagamit ang -astong pamamaraan ng 5in$text citation6%
8agpapa"ita ng pagpapahalaga at paggalang sa
impormasyong pagmamay$ari ng mga may$a"da%
Ang mag$aaral ay%%% Ang mag$aaral ay%%% 8aisasaalang$alang ang mga "a"ailanganing
impormasyon o datos sa pagsulat ng lathalain%
naipamamalas ang
"a"ayahang mangalap ng
impormasyon upang
ma"asulat ng piling lathalain
na"a"abuo ng piling
lathalain na batay sa
gamit ang tamang
pamamaraan ng
pananali"si"%
8aisusulat nang -asto at may lohi"al na pag"a"asunod$
sunod ang mga impormasyon%
8agagamit nang -asto ang mga bantas gaya ng panipi at
tuldo"%
Ang mag$aaral ay%%%
naipamamalas ang
"a"ayahang mangalap ng
impormasyon upang
ma"asulat ng iba:t ibang
"lase ng arti"ulong
pampahayagan
Ang mag$aaral ay%%%
na"a"abuo ng piling
editoryal o pangulong
tudling na batay sa
gamit ang tamang
pamamaraan ng
pananali"si"%
8aisasaalang$alang ang mga "ailanganin impormasyon o
datos sa pagsulat ng editoryal%
8aisusulat ang opinyon batay sa mga tunay na datos at di
sa mga ha"a$ha"a lamang%
Pa"susuri n" Florante at
Laura
Ang mag$aaral ay%%%
aaral ang "asanayan sa
pagbasa ng a"da upang
hanguin ang mahahalagang
aspeto nito na maaring
mapag"unan ng
mahahalagang "aisipan at
aral na maari nating
magamit sa suliraning
Ang mag$aaral ay%%%
na"a"apag$pahayag ng
"anyang ideya u"ol sa
mahahalagang aral ng
a"da%
8atitiya" ang "aligirang pang"asaysayan ng a"da sa
pamamagitan ng@
pagtu"oy sa mga "alagayan sa panahong
isinulat ang a"da
pagpapatunay ng pag$iral ng "ondisyong ito sa
"abuuan o ilang bahagi ng a"da
pagtu"oy sa layunin ng may$a"da sa pagsulat
ng a"da
pagsusuri sa epe"to ng a"da pag"araang
isinulat ito hanggang sa "asalu"uyan%
pang"asalu"uyan% 8alilina- ang "a"aibang "atangian ng a"da sa pamamagitan
ng@
pagbubuod sa a"da
pagtiya" sa mga elementong ma"i"ita sa a"da
"augnay ng "inabibilangan nitong genre ' a-it o
romansang metri"al (
pagtu"oy sa mga papel na ginagampanan ng
mga tauhan sa a"da
pagbibigay$"ahulugan sa mga@
o matalinghagang "aisipan
o tayutay
o simbolo
paglalahad ng pangunahing "aisipan ng
ba-at "abanata
pagtalunton sa mga pangyayari at
tunggaliang naganap sa a"da
pagtiya" sa tagpuan
pagtu"oy sa -a"as ng a"da
8asusuri ang mga "aisipang inilahad 'Diyos, bayan, "ap-a,
magulang(
8aiisa$isa ang mga "aisipang ito gaya ng@
o pagmamahal
o pagtata"sil
o "atapatan
o pamamala"ad)pamamahala sa
bansa
o atbp%
8atutu"oy ang mga bahaging tumitiya" sa
mga "asipang ito
8atitiya" ang "abuluhan ng mga "aisipang
ito "augnay ng mga "aranasang@
o pansarili
o pampamilya
o pang"omunidad
o pambansa
o pandaigdig
8aipahahayag ang pansariling panini-ala
at pagpapahalaga sa mga "aisipang ito sa
pamamagitan ng pagsang$ayon o
pagsalungat

8asusuri ang a"da batay sa iba:t ibang lapit at panana- sa
panunuring pampaniti"an
8aiisa$isa ang mga elementong romanti"o
na pangunahing "atangian ng a"da
8apatutunayan ang ilang elementong
"lasismo, naturalismo, romantisismo sa
ilang bahagi ng a"da
8atitiya" ang ilang mga bahagi ng pagiging
ma"atotohanan ng a"da sa pamamagitan
ng pag$uugnay ng ilang pangyayari sa
"asalu"uyan
8aipa"i"ita nang lubusan ang pag"a"aroon ng malalim na
pag"auna-a sa a"da upang mapahalagahan ito%
8ailalahad nang pasalita o pasulat man
ang mga pansariling damdamin tung"ol
sa a"da na may "augnayan sa@
o mga hilig)interes o "a-ilihan
o "agala"an)"asiglahan
o pag"ainip)pag"ayamot
o pag"ata"ot
o pag"apoot
o pag"aali-)pag"alibang
o atbp%
8aipa"i"ita ang pa"i"iisa at pa"i"isang"ot
sa mga tauhan at pangyayari sa a"da sa
pamamagitan ng mga mali"haing paraan@
o bis-al
o a-dyo
o pagtatanghal
8a"apagbibigay ng sariling puna o
rea"syon sa "ahusayan ng may$a"da sa
paggamit ng salita at mga "au"ulang
pagpapa"ahulugan sa a"da
8abibigyang$pansin ang artisti"ong
"a"ayahan ng may$a"da sa paggamit ng
mga salitang naglalara-an sa a"da
8a"apaglalara-an sa mga tauhan at
pangyayari sa tulong ng imahinasyon%
8atutu"oy sa a"da ang mga@
o tradisyong "atutubo at pambansa
o panana- panrelihiyon
o "augnay na pangyayari sa
"asaysayan
o "augnay na pangyayari sa
"asalu"uyan
8aihahambing ang a"da sa ilang "atulad
na a"dang@
o nabasa
o napanood
o napag$aralan sa "lase
8a"agaga-a ng pagtatasa sa a"da sa
pamamagitan ng@
o pagsusuri sa pagiging
ma"atotohanan) di$ ma"atotohan
ng a"da
o pagbibigay ng sariling solusyon sa
suliranin ng tauhan
8a"abubuo ng sariling pag-a-a"as sa
a"da batay sa@
o posibilidad ng mga pangyayari
o "ilos ng mga tauhan
o sariling mga panini-ala, "aisipan
at pagpapahalaga
o mga tunay na pangyayari sa buhay
K to 12 Filiino 6
P7OG7(& S3(ND(7D
'P(&(N3(+(N NG
P7OG7(&()
K8+ S3(G8 S3(ND(7D
G7(D8 L898L 8aipamamalas ng mag$aaral ang "a"ayahang "omuni"atibo, mapanuring pag$iisip, at pag$una-a at pagpapahalagang
S3(ND(7D
'P(&(N3(+(N P(7(
S( #(I3(NG 6)
pampaniti"an gamit ang te"nolohiya at iba:t ibang uri ng te"sto at salin"%akdan" (s!ano upang mapatibay ang
pag"a"a"ilanlang Asyano%
DO&(IN
'Content Standard)
#ata!an" Kasana!an
Pa"%una$a sa Naakin""an Ang mag$aaral ay ?
ang pag$una-a sa
impormasyon, panana-,
opinyon, batay sa ibat ibang
te"stong)sele"siyong) a"dang
napa"inggan@
Panayam
Mai"ling "u-ento
+aling a"dang Asyano
Ang mag$aaral ay ?
na"apagpapahayag ng
impormasyon sa
napa"inggang sele"siyon
A% Pag$una-a sa impormasyong
napa"inggan
8a"ilala ang talasalitaang ginamit
sa mga pa"sang$araling
napa"inggan
8aipahahayag ang mga
impormasyon sa napa"inggang
sele"siyon
8aipahahayag nang buong lina-
ang mga "aisipan ang damdamin
tung"ol sa gina-ang panayam
8apipili ang layunin at sa"la- ng
panayam
8atutu"oy ang pa"sa at paraan
ng pag"a"abuo ng panayam
8aibibigay ang sariling
hinuha)opinyon)palagay tung"ol
sa narinig na
panayam)sele"siyon)a"da
8apapangatu-iranan ang
Pa"%una$a sa Naakin""an "ahalagahan ng pagbibigay$tuon sa
"apangyarihan ng salita sa
"asiningan ng a"da sa pamamagitan
ng pa"i"inig sa isang panayam
Ang mag$aaral ay ?
Ang mag$aaral ay ?
na"apag$bibigay ng sariling
1% Pag$uuri$uri ng impormasyong
napa"inggan
8apag$iiba$iba ang sariling
ang pag$una-a sa
impormasyon, panana-,
opinyon, istilo batay sa ibat
ibang te"stong)sele"siyong)
a"dang napa"inggan@
Panayam
Mai"ling "u-ento
interpretasyon sa ibat ibang
te"stong)sele"siyong)
a"dang napa"inggan
interpretasyon "ung ba"it ang mga
suliranin ay ipinararanas ng mga
manunulat sa tauhang binuhay nila
sa "anilang a"da batay sa
napa"inggan
8auuri ang mga tiya" na bahagi sa
a"da na nagpapa"ita ng
pina"amataas na antas ng
"atotohanan, "abutihan at
"agandahang batay sa
napa"inggang mai"ling "u-ento
8ailalahad ang sariling panana-
"augnay
ng panana- ng iba tung"ol sa
pag"a"aiba$iba)pag"a"atulad ng
pa"sa sa mai"ling "u-entong
Asyano batay sa napa"inggang
opinyon
Pa"%una$a sa
Naakin""an
Ang mag$aaral ay ?
na"apagsusuri sa ibat
C% Pagsusuri ng mga impormasyong napa"inggan
sa impormasyon, panana-,
a"dang napa"inggan@
Panayam
Mai"ling "u-ento
ibang te"stong)
sele"siyong) a"dang
napa"inggan
8abibigyang$puna ang "aang"upan ng istilo sa
pag"a"abuo ng a"da batay sa napa"inggang ulat
8a"abubuo ng "riti"al na paghuhusga sa "apaya"an
ng mga tauhan at sa epe"to nito sa "asiningan ng
a"da hinggil sa napa"inggang pahayag
8ailalahad sa pamamagitan ng pa"i"inig na may
panunuri ang sariling damdamin)damdamin ng iba
"apag ang sarili ay na"ita sa "atauhan)"atayuan ng
manunulat)pangunahing tauhan sa mai"ling "u-ento
Ang mag$aaral ay ?
sa impormasyon, panana-,
a"dang napa"inggan@
Panayam
Mai"ling "u-ento
Ang mag$aaral ay ?
na"apagsasaga-a ng
isang panayam ng isang
napiling pa"sa
Ang mag$aaral ay na"asusulat
ng isang mabisang -a"as ng
napiling saling a"dang Asyano
Ang mag$aaral ay
na"apagtatanghal ng isang
panayam sa "lase tung"ol sa
isang napapanahong pa"sa
8agagamit ang "asanayan sa pag"uha ng impormasyon sa
ibat ibang paraan tulad ng pa"i"inig, pagbabasa,
pa"i"ipanayam at iba pa
8aisasaga-a ang isang pa"i"ipanayam
8aihahanda ang plano para sa pa"i"ipanayam at
naisasaayos ang anumang napag"asunduan
8atutu"oy ang sa"la- ng pa"i"ipanayam
8aibibigay ang "aibahan ng pa"i"ipanayam sa ibang
uri ng sanaysay
8atutu"oy)naibibigay ang mga detalye sa gina-ang
pa"i"ipanayam
8aibibigay ang ma"ahulugang tanong tung"ol sa
pa"i"ipanayam
8asasabi ang "aisipang inilahad sa pa"i"ipanayam
8agagamit ang mga ang"op na istilo sa pagbuo ng a"da
batay sa napa"inggang a"da
8aiuulat ang "inalabasan ng isang isinaga-ang panayam
8agagamit ang ang"op na pananalita sa pagsagot sa isang
panayam)intervie-@
8aibibigay ang sariling pali-anag o palagay sa mga
pa"sang tinatala"ay sa panayam)intervie-
8aibibigay ang mga hinihinging datos sa
panayam)intervie-
K to 12 Curriculum Guide version as of December 2012 FILIPINO 1!0
Pa"sasalita Ang mag$aaral ay %%
naipamamalas pag$una-a sa
"aalaman at "a"ayahan sa
paggamit ng ma"ahulugan at
ma"ulay na pagpapahayag
para sa mabisang
pa"i"ipagtalastasan
Ang mag$aaral ay %%
na"apagpapahayag nang
malina- ang mga
impormasyon sa binasang
sele"siyon
A% Pagpapahayag ng mga na"alap na impormasyon
8aipahahayag nang malina- ang mga impormasyon
sa binasang sele"siyon
8aipahahayag nang buong lina- ang mga "aisipan
at damdamin tung"ol sa pa"sa)a"da
8asasabi ang bisa ng gina-ang pamimili ng salita sa
pagbubuo ng a"da
Ang mag$aaral ay %%
sa "aalaman at "asanayan sa
"ala"aran sa pagsusuri ng a"da
Ang mag$aaral ay ?
na"apagbabahagi)
naiuugnay nang pasalita
ang "anyang pansariling
damdamin tung"ol sa
a"da
1% Pag$uuri$uri ng mga na"alap na impormasyon
8aibabahagi nang pasalita ang "aalaman sa
"ala"aran sa pagsusuri ng a"da@
8aturalismo
Realismo
#lasisismo
Pormalismo
8ailalahad nang pasalita ang mga pansariling
damdamin tung"ol sa a"da na
may "augnayan sa@
Mga hilig)interes o "a-ilihan
#agala"an)"asiglahan
Pag"ainip)pag"ayamot
Pag"ata"ot
Pag"apoot
Pag"aali-)pag"alibang
At iba pa
Pa"sasalita

Ang mag$aaral ay %%
Ang mag$aaral ay %%
na"apaglalahad nang
8asasabi ang sariling hinuha "augnay ng layunin ng
mga manunulat sa paggamit ng dulog sa pag"atha@
8aturalismo
sa "aalaman at "asanayan sa
paggamit ng &ilipino sa
pa"i"ipagtalastasang pasalita
pasalita sa "a"aibang
"atangian ng a"da sa
pamamagitan ng
pag"u"u-ento sa -a"as
ng a"da
Realismo
#lasisismo
Pormalismo
8aibibigay ang sariling "uro$"uro o palagay sa mga
detalye, pangungusap, "aisipan at opinyong
napapaloob sa a"dang binasa
8aisasaga-a ng maayos ang -astong
pagpapahayag o pa"i"ipag$una-aan ayon sa
sumusunod na "alagayan "ung paano@
sasagot '"i"ilalanin, pag$uugnayin, sasang$
ayunan)sasalungatin at iba pa(
mababago
iaang"op batay sa rea"siyon
Ang mag$aaral ay %%
pag$una-a sa "aalaman at
"asanayan sa paggamit ng
Ang mag$aaral ay %%
na"apaglalahad nang
pasalita sa "a"aibang
"atangian ng a"da sa
C% Paglalapat ng mga "asanayan sa pagsasalita
8atatamo ang "aalaman at "asanayan sa paggamit ng
&ilipino sa pa"i"ipagtalastasang pasalita
8aipahahayag nang malina- ang mga
impormasyon sa binasang sele"siyon
&ilipino sa pa"i"ipagtalastasang
pasalita
pamamagitan ng
pag"u"u-ento sa -a"as
ng a"da
'debate, dula, biglaang
pagtatalumpati(
8aipahahayag nang buong lina- ang mga
"aisipan at damdamin tung"ol sa pa"sa)a"da
8agaga-ang mabisa ang pagpapahayag o
pa"i"ipag$una-aan sa pamamagitan ng pagsang$
ayon o pagsalungat
8agagamit ang "a"ayahan at "asanayan sa
malina- at mabisang pagbig"as
8aipamamalas ang "a"ayahan sa paggamit ng
ma"ahulugan at ma"ulay na pagpapahayag para sa
mabisang pa"i"ipagtalastasan
8aipapa"ita ang "a"aibang "atangian ng a"da sa
pamamagitan ng pag"u"u-ento sa -a"as ng a"da
Pa"%una$a sa
#inasa
Ang mag$aaral ay?
sa impormasyong binasa
Ang mag$aaral ay?
nabibigyang$rea"siyon ang
mga impormasyong binasa
A% Pag$una-a sa impormasyong binasa
!% 8agagamit nang mabisa ang paraan sa mabilis na
pagbasa
2% 8abibigyang$"ahulugan ang mga pahi-atig o
"onotasyon
*% 8atutu"oy ang sanhi at bunga ng mga pangyayari
G% 8abibigyang$rea"siyon ang sang"ap ng a"da batay
sa mga "aisipan o ideya tungo sa@
Pa"sang$ di-a o tema
1anghay
#atimpian
Paningin
Pahi-atig
+imbolo
K% 8a"abubuo ng sariling paghahatol o pagmamatu-id
sa mga ideyang na"apaloob sa a"da na batay sa
mga pamantayang@
1inuo ng "lase o otoridad
,nternal na taglay ng mambabasa at
pagpapahalagang pang"ultura
A% 8abibigyang$puna ang bisa ng paggamit ng mga
salita na nagpapahayag ng matitinding damdamin
D% 8a"apagbibigay patunay na ang buhay ay puspos
ng pa"i"ipagsapalaran at pa"i"ipagtunggali
L% 8a"apagpapatunay na ang mga pangyayari sa a"da
ay maaaring maganap sa tunay na buhay
C% 8aipapa"ita ang transpormasyong nagaganap sa
tauhan batay sa pagbabagong@
Pisi"al
emosyonal
intele"tu-al
ispiritu-al
ideolohi"al
Pa"%una$a sa
#inasa

Ang mag$aaral ay?
naipamamalas ang "asanayan
sa pag$uuri sa
Ang mag$aaral ay?
na"apag$uuri$uri
1% Pag$uuri ng impormasyong binasa
!% 8aiuugnay ang mga "aisipang na"apaloob sa
a"da batay sa "aranasang@
Pansarili
mga batayang "aalaman at
"asanayan sa mapanuring
pagbasa)pag$una-a sa ibat
ibang genre ng paniti"an sa
tulong ng iba:t ibang element at
panana- na na"apaloob sa
a"da
Pampamilya
Pampamayanan
Panlipunan
Pandaigdig
2% 8apipili ang mga "aisipan at pahayag na
nagpapa"ita ng "ada"ilaan ng Diyos at ang
epe"to nito sa tao
*% 8aiisa$isa ang mga bahaging nagpapa"ita ng
tiya"ang "augnayan ng mga tauhan sa p-ersa ng
"ali"asan
G% 8aihahambing ang a"da sa iba pang "atulad na
genre batay sa tiya" na elemento nito
Ang mag$aaral ay ?
pag$una-a sa
mga batayang "aalaman at
"asanayan sa mapanuring
pagbasa)pag$una-a sa ibat
ibang genre ng paniti"an sa
tulong ng iba:t ibang elemento at
panana- na na"apaloob sa
a"da
Ang mag$aaral ay ?
na"apagpapahayag ng
artisti"ong "a"ayahan sa
paggamit ng mga salitang
naglalara-an sa a"da
C% Pagsusuri ng impormasyong binasa
!% 8asusuri ang batayang elemento ng iba:t ibang anyo
ng paniti"an 'patula o tuluyan(
2% 8asusuri ang mga mahahalagang "aisipang
napapaloob sa a"da
*% 8asusuri ang a"da batay sa pag"a"abuo nito mula
sa@
+imula
+aglit na "asiglahan
#aigtingan
#asu"dulan
#a"alasan
7a"as
G% 8aiuugnay ang mga argumentong na"uha sa
sele"siyong binasa o mga arti"ulo mula sa a"lat,
pahayagan, magasin at iba pa%
Pa"linan" n"
3alasalitaan
Ang mag$aaral ay? Ang mag$aaral ay?
!% 8a"ilala ang talasalitaang ginamit sa mga pa"sang$
K to 12 Curriculum Guide version as of December 2012 FILIPINO 1!!
pag$una-a sa
mga talasalitaang nagdudulot ng
"ahirapan sa pag$una-a sa
te"sto)a"da
mga mga salitang
nagdudulot ng "ahirapan
sa pag$una-a sa
te"sto)a"da
araling binasa
2% 8a"i"ilala ang "ahulugan ng salitang di lantad ang
"ahulugan o mga salitang ang "ahulugan ay nasa
pagitan ng hanay ng mga salita
*% 8aibibigay ang "ahulugan ng matalinghagang salita
o idyoma
G% 8asasabi ang "ahulugan ng mga salita ayon sa
ginamit na panlapi
K% 8aipalili-anag ang salitang may higit sa isang
"ahulugan
A% 8aibibigay ang "ahulugan ng mga tambalang
salitang mababasa sa sele"siyon
D% 8a"i"ilala ang salitang may mag"atulad)
mag"asalungat na "ahulugan
L% 8apag$uuri$uri ang mga paraan)estratehiya sa
pagpapala-a" ng talasalitaan@
Pag$uugnayan ng mga salita '-ord association
Pagsasama ng salita sa iba pang salita upang
ma"abuo ng ibang
"ahulugan 'collocation(
Pagbibigay ng iba pang salita na halos
"apareho rin ang "ahulugan ng pangunang
salita 'clustering(
Pag"ilala ng pag"a"augnayan ng mga salita
ayon sa antas o tindi ng "ahulugan na
ipinahahayag 'clining(
Pagpapang"at ng mga salita ayon sa antas
ng paggamit o pormalidad ng gamit nito 'level
of formality(
Pagpapang"at ng mga salita ayon sa punong
salita o pa"sa 'classification(
Pagbibigay ng mga salitang "augnay sa isang
pa"sa o ideya 'association or -ord net-or"(
Paggamit ng semantic mapping
C% 8aipalili-anag ang iba:t ibang paraan sa pagbibigay
pahi-atig sa "ahulugan ng salita@
#asing"ahulugan ng salita na na"apaloob sa
K to 12 Curriculum Guide version as of December 2012 FILIPINO 1!"
pangungusap
#asalungat na "ahulugan ng salita
#atuturan o "ahulugan ng salita
Pag$uugnay sa sariling "aranasan
+it-asyong pinaggamitan ng salita
1uod o lagom ng binasa
Pagbibigay ng halimba-a
&ormal na depinisyon ng salita
Paglalara-an
Pahi-atig ng tono o damdamin
Pa"sulat Ang mag$aaral ay ?
pag$una-a sa mga "atangian ng
a"dang
8aturalismo
Realismo
#lasisismo
Pormalismo
Ang mag$aaral ay ?
na"asusulat ng
te"stong)a"dang
nagsasalaysay,
naglalara-an, naglalahad
at nangangatu-iran
A% Pag$uuri ng mga na"alap na impormasyon
8a"alili"ha ng pansariling matulaing imahe batay sa
a"da
8ailalara-an ang mga "atangian ng mga a"dang
may manipestasyon ng@
8aturalismo
Realismo
#lasisismo
Pormalismo
Ang mag$aaral ay ?
na"asusuri ng
1% Pagsusuri ng mga pinagbatayang impormasyon
8asusuri ang "ayarian at balang"as ng te"stong@
Pasalaysay
K to 12 Curriculum Guide version as of December 2012 FILIPINO 1!#
pag$una-a sa mga "ayarian,
balang"as ng isang
pagsasalaysay, paglalara-an,
paglalahad at pangangatu-iran
te"stong)a"dang
nagsasalaysay,
at nangangatu-iran
Paglalara-an
Paglalahad
Pangangatu-iran
C% Pag$una-a sa proseso ng pagsulat
8aisasaalang$alang ang mga istru"turang pang-i"a
sa pagsulat ng@
Pagsasalaysay
Paglalara-an
Paglalahad
Pangangatu-iran
8aisasaalang$alang ang mga pangunahing "abatiran
sa pagbuo ng isang te"stong@
Pasalaysay
Paglalara-an
Paglalahad
Pangangatu-iran
8a"i"ilala ang talasalitaang ginagamit sa mga
pa"sang aralin
8aiuugnay$ugnay ang pag"a"asunod$sunod ng mga
parirala, at ma"abuluhang pangungusap sa pagbuo
ng talataan
8aipahahayag ang tung"uling pang"omuni"asyon ng
mga pangungusap at pahayag sa ga-aing pasulat
Ang mag$aaral ay ?
naisasaalang$alang ang
mga proseso ng ng
pagsulat te"stong)a"dang
nagsasalaysay,
at nangangatu-iran
Ang mag$aaral ay?
na"asusulat)na"abubuo ng
te"stong)a"dang
nagsasalaysay,
at nangangatu-iran
8a"asusulat ng isang te"sto na sinusunod ang
proseso sa pagli"ha nito gaya ng@
K to 12 Curriculum Guide version as of December 2012 FILIPINO 1!$
A% 9e"stong nagsasalaysay
,sang bagay na bumulaga sa iyo
,sang mahalagang desisyon
,sang na"ahihiyang pangyayari
,sang "alunos$lunos na balita
,sang litrato mo nang i"a- ay 2 or * taon
1% 9e"stong naglalara-an
Paglalara-an ng sarili
Pangyayari$ sunog, a"sidente, pag"a"asa"it,
o"asyon, "aganapan sa pamilya
1agay I regalong natanggap
damdamin
C% 9e"stong naglalahad
Pagbibigay$"ahulugan o depinisyon
Pagpapali-anag ng pamamaraan
+iyentipi"ong ulat
Editorial
+uring$basa
+anaysay
D% 9e"stong nangangatu-iran
Ang ga-aing$pambahay ay tung"uling "ap-a
ng mag$asa-a
&ilipino)ingles ang nararapat na midyum sa
pagtuturo
A-itin ngayon na sa iba ay na"aiirita
+alapi)pera ang susi sa "aligayahan ng tao
;aston" Gait n"
;ika at Gramatika
Ang mag$aaral ay?
Ang mag$aaral ay? !% 8apag$iiba$iba ang mga uri at anyo ng morpema
2% 8atutu"oy ang "ayarian ng mga pantig at salita
*% 8agagamit nang -asto ang mga ing"liti"
K to 12 Curriculum Guide version as of December 2012 FILIPINO 1!%
sa ibat ibang uri, anyo, "ayarian
at pagbabagong
morpoponemi"o
G% 8ailalara-an ang pagbabagong morpoponemi"o sa mga
salita
K% 8aiuugnay$ugnay ang pag"a"asunod$sunod ng mga
parirala, at ma"abuluhang pangungusap sa pagbuo ng
talataan
8strate*i!a sa
Pananaliksik
Ang mag$aaral ay ?
pag$una-a sa impormasyon at
talang nali"om mula sa iba:t
ibang la-a" ng pag$
aaral)pananali"si"
Ang mag$aaral ay ?
na"apagsasaga-a ng
isang pananali"si"
!% 8aisaayos ang mga impormasyon at talang nali"om mula
sa ibat ibang la-a" ng pag$aaral)pananali"si"
8aisasaayos ang te"sto)pahayag sa pamamagitan
ng pag$aalis ng mga inuulit, labis, o -alang
"augnayang impormasyon
Pag$aalis ng pag$uulit, maligoy na pahayag, paglayo
sa pa"sa 'digression(, maling simula
Pagpapai"li ng mga pangungusap o mga lipon ng
mga salita
Paggamit ng daglat
K to 12 Curriculum Guide version as of December 2012 FILIPINO 1"0
8strate*i!a sa
Pananaliksik
2% 8aipapamalas ang "a"ayahang magtala mula sa iba:t
ibang pinag"u"unang sanggunian o impormasyon
8a"u"uha ang mga tala mula sa mga panayam,
a"lat, tapes at)o peli"ula 'ibat ibang media(
8auuna-aan ang mga sistemang pansangguniang
pang$a"latan
*% 8agagamit ang@
Mali-anag na pagpapa"ita tulad ng ulo) pamagat,
mga pangala-ang pamagat, paglalagay ng bilang,
palugit, maiitim na limbag, mga tala sa ibaba
'footnotes(
9alaan ng nilalaman at inde"s
Pagsangguni sa ibang bahagi ng te"sto)pahayag
#atalogo)"alipunan ng mga "ard
9rans"ripsyong poneti"a)bantas
G% 8agagamit ang iba:t ibang inde"s "apag sumasangguni
sa mga a"lat at "ole"syon ng dyornal
K% 8aisusulat sa -astong pormat at "aayusan ang
nilalaman ng talasanggunian
A% 8ailalahad ang gina-ang pag$ aaral) pananali"si"@
Panimula
#ahalagahan ng pa"sa
Mga layunin
#atuturan ng mga salita sa pa"sa
Paglalahad ng pa"sa
#atapusan
Pagbibigay ng "uro$"uro at mung"ahi
9alasanggunian 'mga a"lat, magasin, di"syunaryo, at
iba pa(
Noli &e 3an"ere Ang mag$aaral ay ?
pag$una-a sa a"da gamit ang
pang"alahatang "aalaman sa
genre, panahong "inabibilangan
nito, mapahalagahan at
ma"alugdan ang buong a"da
Ang mag$aaral ay ?
na"agaga-a ng 2 minute
movie trailer
na"apagsasaga-a ng
palitang$"uro 'forum( o
mga "auari nito tung"ol sa
"asalu"uyang "alagayan
ng nobela sa Asya
na"apagsasaga-a ng
suring I basa o boo"
revie- ng nobela ng
alinmang bansa sa Asya
na"apaglalahad ng mga
"atangian)"a"anyahan ng
iba:t ibang uri ng nobela sa
tulong ng mind mapping o
mga "auri nito
!% 8atitiya" ang "aligirang pang"asaysayan ng a"da sa
pamamagitan ng@
!%! pagtu"oy sa layunin ng may$a"da sa pagsulat ng
a"da
!%2 pagtu"oy sa mga "ondisyon sa panahong isinulat
ang a"da at ang epe"to nito pag"araang maisulat
hanggang sa "asalu"uyan
!%* pagpapatunay ng pag$iral ng mga "ondisyong ito
sa "abuuan o ilang bahagi ng a"da
2% 8atutu"oy ang "a"aibang "atangian ng a"da sa
pamamagitan ng@
2%! pagtiya" sa mga elementong matatagpuan sa
a"da "augnay ng "inabibilangan nitong genre
'nobela(
2%2 pagtu"oy sa mga papel na ginampanan ng mga
tauhan sa a"da
2%* pagbibigay$"ahulugan sa mga@
matalinghagang "aisipan
tayutay
simbolo
2%G paglalahad ng pangunahing "aisipan sa ba-at
"abanata
2%K pagtu"oy sa mga tunggaliang naganap sa a"da
2%A pagtu"oy sa -a"as ng a"da
*% 8asusuri ang mga "aisipang inilahad 'Diyos, bayan,
"ap-a, magulang(
*%! 8aiisa$isa ang mga "aisipang ito gaya ng@
pamamala"ad sa pamahalaan
panini-ala sa Diyos
"alupitan sa "ap-a
"ayamanan
"ahirapan
at iba pa
*%2 8atutu"oy ang mga bahaging tumitiya" sa mga
"aisipang lutang sa a"da "augnay ng@
"aranasang pansarili
ga-aing pang"omunidad
isyung pambansa
pangyayaring pandaigdig
*%* 8aipahahayag ang sariling panini-ala at
pagpapahalaga "augnay ng mga "aisipang
lutang sa a"da
G% 8ailalapat ang mga tiya" na lapit at panana- sa
pagsusuri ng a"da
G%!8aiisa$isa ang mga elemento na pangunahing
"atangian ng a"da bilang@
Romanti"o
#lasisismo
3umanism
8aturalisti"o
G%K8atutu"oy ang mga imaheng ginamit sa a"da
G%A8atitiya" sa mga bahagi ang
pag"ama"atotohanan ng a"da sa pamamagitan
ng pag$uugnay sa ilang pangyayari sa
"asalu"uyan
K% 8aipa"i"ita ang pag"a"aroon ng mas malalim na
pag"auna-a sa a"da upang mapahalagahan at
"alugdan ito nang lubos
K%! 8a"apagbibigay ng sariling puna o rea"siyon sa
"ahusayan ng may$a"da sa paggamit ng salita
at mga "au"ulang pagpapa"ahulugan sa a"da
K%2 8atutu"oy sa a"da ang mga@
tradisyong "atutubo at pambansa
panana- panrelehiyon
"augnay na pangyayari sa "asalu"uyan
"augnay na pangyayari sa "asaysayan
K%* 8aihahambing ang a"da sa ilang "atulad na
a"dang@
nabasa
napanood
napag$aralan sa "lase
K%G 8a"agaga-a ng pagtatasa sa a"da sa
pamamagitan ng
pagsusuri sa pagiging
ma"atotohanan)di ma"atotohanan ng
a"da
pagsusuri sa mga pag"ilos ng
mga tauhan
pagbibigay ng sariling solusyon sa
mga suliranin ng mga tauhan
K to 12 Filiino 11
P7OG7(& S3(ND(7D
'P(&(N3(+(N NG
P7OG7(&()
K8+ S3(G8 S3(ND(7D
G7(D8 L898L
S3(ND(7D
'P(&(N3(+(N P(7(
S( #(I3(NG 11)
pampaniti"an gamit ang te"nolohiya at iba:t ibang uri ng te"sto at salin"%akdan" andai"di" tungo sa pag"a"aroon ng
"amalayang global%
DO&(IN
'Content Standard)
#ata!an" Kasana!an
Pa"%una$a sa
Naakin""an
Ang mga mag$aaral ay ?
naipamamalas ang pang$una-a
sa mga napa"ingging
impormasyon sa radyo at iba
pang uri ng medya bilang
mabilis at matipid na daluyan ng
impormasyon
na"apagbubuod ng mga
impormasyong napa"inggan
mula sa iba:t ibang ng uri ng
media
!% 8a"i"ilala ang ibat: ibang uri ng
media na pinanggagalingan ng
mga impormasyon
2% 8aiuugnay ang mga "aisipang
napa"inggan batay sa mga
sariling "aranasan
*% 8aihihi-alay ang mga talang may
"abuluhan at -alang "abuluhan
upang ma"abuo ng isang
matalinong hinuha)"ung"lusyon
G% 8abibigyang puna ang istilo ng
nagsasalita habang pina"i"inggan
ang mga impormasyon
K% 8atutu"oy ang mga pangunahing
pa"sa at ideya sa mga
pina"i"inggang impormasyon sa
radio at iba pang media
A% 8abubuod ang napa"inggang
impormasyon
K to 12 Curriculum Guide version as of December 2012 FILIPINO 1"!
Pa"sasalita Ang mga mag$aaral ay %%
ang pang$una-a sa iba:t ibang
ga-aing pangtalastasan na
matutu"oy ang sit-asyon,
layunin at manonood
Ang mga mag$aaral ay %%
may sapat na
"a"ayahan na matu"oy
ang mga pasalitang
pa"i"ipagtalastasan,
ma"apagbigay ng
rea"siyon, at maiugnay
ang sariling "aranasan
sa mga napa"inggan
te"sto
!% 8ababali"ang Iaral ang mga supra$segmental na
ponema@ diin, intonasyon, tono,diin at antala na
ginagamit sa mga ga-aing pasalita tulad ng debate,
talumpati, ga-aing pangradyo at iba pa
2% 8apauunlad ang "a"ayahang pasalita sa paggamit
ng mga verbal at di$verbal na estratehiya
*% 8atatala"ay ang papel na ginagampanan ng radio at
telebesyon sa pagpapalaganap ng mga
impormasyong pambansa at pandaigdigan
G% 8aibibigay ang sariling pali-anag o palagay sa mga
pa"sang tinala"ay o tinatala"ay
K% 8aipahahayag nang maganda, malina- at maayos
ang pagsalungat, pag sang Iayon, pag$aalinlangan o
pag$aatubili sa mga ideya, opinyon, o datos sa
nabasa o napa"inggan
Pa"%una$a sa
#inasa
naipapamalas ng mag$aaral
ang pag una-a ng mga binasa
na ginagamitan ng mga vis-al
at di$vis-al na impormasyon
upang masubaybayan ang
antas ng "omprehensyon ng
mga mag$aaral
na"apagsusuri ng mga
textong binasa at mga
a"dang pampaniti"an sa
pamamagitan ng vis-al
at di$vis-al na
impormasyon
!% Masusu"at ang lalim ng is"ema "augnay ng
binasang pa"sa gamit ang individ-al o maramihang
pagtaya
2% Masusu"at ang nilalaman, elemento at "a"anyahan
ng binasa o pinanood na a"da gamit ang mga
estretehiyang binuo ng guro at)o mga mag$aaral
*% Ma"abubuo ng isang nagsasarili at sistemati"ong
pagdulog sa pagpuna ng isang babasahin o panoorin
G% 8abibigyang$ "ahulugan ang mga impormasyong
taglay ng ibat:ibang uri ng mga grapi"ong material
K% 8a"u"uha ang "ailangang impormasyon sa binasang
te"sto)materyal' ulo ng balita, arti"ulo, editorial at iba pa(
K to 12 Curriculum Guide version as of December 2012 FILIPINO 1""
Pa"linan" n"
3alasalitaan
Ang mag$aaral ay ?
ang pag$una-a sa binasa o
napa"inggang a"da ayon sa
"ahulugang li"as, tago,
matalinghaga at iba pa
Ang mag$aaral ay ?
na"agagamit ng mga
estratehiya upang ma
deode ang "ahulugan
ng mga salitang
nagsosolo o sang$ayon
sa pag"agamit)
"onte"sto
!% 8ababa-asan ang "alituhan sa pagtu"oy ng
"ahulugan ng salita o e"spresyon
2% 8aipalili-anag ang "ahulugan ng salita habang
nababago ang istru"tura
*% 8aiiugnay ang "ahulugan ng salita batay sa
"aligirang pang"asaysayan nito
G% 8abibigyang$puna ang istilo ng may a"da batay sa
mga salita at e"spresyong ginamit niya
ang pang$una-a sa damdamin
at "aisipan batay sa uri ng
layunin at babasa ng
sinulat' sosyal,
pangangala"al,siyentifi"o atbp(
Ang mag$aaral ay ?
na"asusulat ng
talata)"omposisyon)tula)
sanaysay)reserts batay
sa layunin at babasa ng
a"da o te"sto
!% 8alilinang ang mga "aalaman at "asanayan sa
proseso ng pagsulat
2% 8agagamit ang mga "ohesiv at literaring "agamitan
upang ma"asulat ng isang rebyu)report)s"rip
*% 8aipalili-anag ang mga isyu)problema sa
pamamaraang pasulat
G% 8asusuri ang layunin ng may$a"da
K% 8aisusulat ang sanaysay)"omposisyon tung"ol sa
isang pa"sang napapanahon
;aston" Gamit n"
Gramatika
ang pang$una-a sa iba:t ibang
istru"tura at mga alituntuning
dito ay gumagabay sa pagbuo
ng sugnay, parirala, at salita sa
pa"i"ipagtalastasang pasalita at
pasulat
maipamamalas ang
tatas sa pagsasalita,
pagbasa at pagsulat na
ginagamitan ng -astong
gramati"a)istru"tura
!% 8agagamit ang mga tamang e"spresyon)pahayag sa
pagpapasimula, pagpapala-a", pagbubuod ng pa"sa
2% 8agagamit ang mga tamang pahayag sa pagbuo ng
dipinisyon, sintesis, at iba pa
*% Matu"oy ang ugnayan sa loob ng talata ang
"ayarian ng pangungusap, "ayarianng modipi"asyon
at modal na &ilipino ' ba"a, "ailangan, dapat(
G% 8asusuri ang bisa ng pag"a"abuo ng mga
pangungusap batay sa @
Paggamit ng mahahaba at maii"ling
pangungusap
Pag$uulit ng mga pangungusap
Pagbabagu$bago ng istilo sa pagbubuo ng mga
pangungusap
K to 12 Curriculum Guide version as of December 2012 FILIPINO 1"#
Pakikitun"o sa ;ika
at Panitikan
ang pang una-a sa "ahusayan,
"aalaman, at ang"op na
"amalayan sa pagsasaga-a ng
pamanuring paghuhusga at
pagbasa ng a"dang
pampaniti"an na ginagamitan
ng -astong istru"tura
na"apagpapamalas ng
"ahusayan sa
mapanuring pagbasa
'pagsusuring
pangnilalaman,pagsusu
ring pampaniti"an(
!% 8asusuri ang mga elementong pangnilalaman ng
a"da sa pamamagitan ng istru"tura ng banghay@
+imula
+aglit na "asiglahan
#aigtingan
#asu"dulan
#a"alasan
7a"as
2% 8aiuugnay ang mga "aisipang na"apaloob sa a"da
batay sa nangyayari sa@
+arili
Pamilya
Pamayanan
/ipunan
Daigdig
*% 8aihahambing ang a"da sa iba pang a"da batay sa@
9auhan
Pangyayari
Mensahe
Pa"sa
9ema
,stru"tura
G% 8atutu"oy ang layunin ng a"da gaya ng@
8agtuturo
8agpapali-anag
8agbibigay$ali-
At iba pa
K to 12 Curriculum Guide version as of December 2012 FILIPINO 1"$
8strate*i!a sa
Pananaliksik
naipamamalas ang pag$ una-a
at tatas sa pananali"si" sa
pamamagitan paggamit ng
ibang sanggunian at
impormasyong ma"u"uha gamit
ang ,C9
na"agaga-a ng
siyentifi"ong pag$ aaral
at pananali"si" ng mga
pang"asalu"uyang
isyu)problemang
pambansa o
pandaigdigan
!% 8a"u"uha ang maga tala mula sa panayam, a"lat,
tapes, peli"ula, internet at iba pa
2% 8apaii"li ang mga mapananaligang tala sa
pamamagitan ng mga@
Pag$aalis ng mga inuulit na mga salita
Pagpapai"li ng pangungusap at mga halimba-a
Paggamit ng mga simbolong pananda sa mga
pahayag
*% 8aipalili-anag ang nilalaman ng mga grap,
dayagram, talahanayan, at iba pa
G% 8abibigyang I"ahulugan ang impormasyon mula sa
balang"as)grap)tsart)talahanayan sa paraang
pasalita o pasulat
K% 8atutu"oy ang iba:t ibang paraan ng paglalahad sa
mga siniping tu-irang tala sa pamamagitan ng@
Ang"op na pormat
9alaan ng nilalaman at inde"s
9alababa o footnotes
Pangsangguni sa ibang bahagi ng te"sto
#atalogo)"alipunan ng "ard
8l Fili5usterismo Ang mag$aaral ay?
M mag"aroon ng pang"alahatang
"aalaman tung"ol sa a"da at sa
genre at panahong
"inabibilangan nito, at
M mapahalagahan at ma"alugdan
ang buong a"da
!% 8atitiya" ang "aligirang pang"asaysayan ng a"da sa
pamamagitan ng@
!%! pagtu"oy sa mga "ondisyon sa panahong isinulat
ang a"da
!%2 pagpapatunay ng pag$iral ng mga "ondisyong ito
sa "abuuan o ilang bahagi ng a"da
!%*pagtu"oy sa layunin ng may$a"da sa pagsulat ng
a"da
2% 8alilina- ang "a"aibang "atangian ng a"da sa
pamamagitan ng@
2%! pagbubuod sa a"da
2%2 pagtiya" sa mga elementong matatagpuan sa a"da
"augnay ng "inabibilangan nitong genre 'nobela(
2%* pagtu"oy sa mga papel na ginampanan ng mga t
tauhan sa a"da
K to 12 Curriculum Guide version as of December 2012 FILIPINO 1"%
2%G pagbibigay$"ahulugan sa mga@
matalinghagang "aisipan
tayutay
simbolo
2%K paglalahad ng pangunahing "aisipan sa ba-at
"abanata
2%A pagtunton sa mga pangyayari sa a"da
2%D pagtu"oy sa mga tunggaliang naganap sa a"da
2%L pagtiya" sa tagpuan
2%C pagtu"oy sa -a"as ng a"da
3& 8asusuri ang mga "aisipang lutang sa a"da 'Diyos,
bayan, "ap-a, magulang(
8aiisa$isa ang mga "aisipang ito gaya ng@
"abuluhan ng edu"asyon
pamamala"ad sa pamahalaan
pagmamahal sa
o sarili
o bayan
o pamilya
o iniibig
"abayanihan
'aru(a)an
paggamit ng "apangyarihan
"apangyarihan ng salapi
"alupitan sa "ap-a
"ahirapan
"arapatang pantao
paglilibang
pagsasamantala
"a-angga-a
paninindigan sa prinsipyo at iba pa
8atutu"oy ang mga bahaging tumitiya" sa mga
"aisipang lutang sa a"da
8atitiya" ang "abuluhan ng mga "a,sipang lutang sa
a"da "augnay ng mga@
M "aranasang pansarili
M ga-aing pang"omunidad
M isyung pambansaM
K to 12 Curriculum Guide version as of December 2012 FILIPINO 1#0
pangyayaring pandaigdig
8aipahahayag ang sariling mga panini-ala at
pagpapahalaga "augnay ng mga "aisipang lutang
sa a"da
G% 8ailalapat ang mga tiya" na lapit at panana- sa
pagsusuri ng a"da
8aiisa$isa ang mga elementong romanti"o na
pangunahing "atangian ng a"da
8abibigyang$pansin sa tulong ng mga tiya" na
bahagi ang ilang "atangiang "lasi"o sa a"da
8apatutunayan ang ilang elemento ng humanismo
sa ilang bahagi ng a"da
8a"apagpapatunay sa naturalisti"o ng "atangian
sa ilang bahagi ng a"da
8atutu"oy ang mga imaheng ginamit sa a"da
8atitiya" sa mga bahai ang pag"ama"atotohanan
ng a"da sa pamamagitan ng pag$uugnay sa ilang
pangyayari sa "asalu"uyan
K% 8aipa"i"ita ang pag"a"aroon ng mas malalim na
pag"auna-a sa a"da upang mapahalagahan at
"alugdan ito nang lubos
A% 8ailalahad nang pasalita o pasulat man ang mga
pansariling damdamin tung"ol sa a"da na may
"augnayan sa@
M mga hilig)interes o "a-ilihan
M "agala"an)"asiglahan
M pag"ainip)pag"ayamot
M pag"ata"ot
M pag"apoot
M pag"a$ali-)pag"alibang
M at iba pa
8aipa"i"ita ang pa"i"iisa at pa"i"isang"ot sa mga
tauhan at "aganapan o pangyayari sa a"da sa
pamamagitan ng pagiging@
o sensitibo
o pag"amahabagin
8a"apagbibigay ng sariling puna o rea"syon sa
"ahusayan ng may$a"da sa paggamit ng salita at
mga "au"ulang pagpapa"ahulugan sa a"da
8abibigyang$pansin ang artisti"ong "a"ayahan ng
may$a"da sa paggamit ng mga salitang
naglalara-an sa "ada
8a"apaglalara-an sa mga tauhan at pangyayari sa
tulong ng imahinasyon at lahat ng pandamdam
8atutu"oy sa a"da ang mga@
M tradisyong "atutubo at pambansa
M panana- panrelehiyon
M "augnay na pangyayari sa "asalu"uyan
M "augnay na pangyayari sa "asaysayan
8aihahambing ang a"da sa ilang "atulad na
a"dang@
o nabasa
o napanood
o napag$aralan sa "lase
8a"agaga-a ng pagtatasa sa a"da sa
pamamagitan ng
pagsusuri sa pagiging ma"atotohanan)di
ma"atotohanan ng a"da
pagsusuri sa mga pag"ilos ng mga tauhan
pagbibigay ng sariling solusyon sa mga
suliranin ng mga tauhan

k12 - Filipino - Dec 19, 2012

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

k12 - Filipino - Dec 19, 2012

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Republic of the Philippines

nagtatanong tung"ol sa mga di

DO&(IN CON38N3 S3(ND(7D P87FO7&(NC8 S3(ND(7D L8(7NING CO&P838NCI8S

Natutuko! an" m"a salitan"%u"at at an"

8a"apagpapahayag ng iba:t ibang damdamin)layunin gamit

You might also like