ECCI

N DEL
TEMA
DE LA
UNIDA
D.
3.1 Elegir el
eje
organizador
3.2 Tipos de
ejes o
ncleos
organizador
es
3.3 Crierios
en la
selecci!nde
ejes
3." Tipos de
ejese#$ico
s%
3.& Elegir el
e#a de la
'nidad
3.( Ela)orar
el g'i!n
e#$ico
3.* Modelos
#eodol!gic
os para la
'nidad
e#$ica.
















3.1 Elegir el eje organizador.
El primer elemento en la planificacin de la UD es la elaboracin de ejes
organizadores.
Eje organizador: es el ncleo alrededor del cual se articulan los diferentes
elementos del currculo: objetivos, contenidos, actividades.. a fin de
organizarlos coherentemente para el proceso de enseanza!aprendizaje.
3.2 Tipos de ejes o ncleos organizadores
(de la secuencia de las Unidades Didcticas):

"em#ticos: El tema es el ncleo estructurante
$Ejemplos: %os problemas sociales, %a sociedad & sus
componentes.'
(rocedimentales: %a ad)uisicin de h#bitos, habilidades es lo central.
$Ejemplo: *abilidades para el manejo de la informacin,
comunicacin oral'
"ransversales: +mplitud ma&or )ue abarca diferentes perodos $ej. semestres'
$Ejemplo: Educacin ambiental, educacin para la paz, educacin
para la salud'
3.3 Criterios a toar en cuenta para la selecci!n de ejes.
Propsitos de aprendizaje.
Intereses y motivaciones de los alumnos.
Situaciones y circunstancias en las cuales el alumno y la alumna ponga en
prctica los aprendizajes que vaya construyendo.
Los conocimientos previos y el grado de capacidad de los estudiantes.
La estructura lgica de la disciplina.
Actividad intensa del alumno para que genere relaciones entre
conocimientos previos y nuevos.
Promover aprendizajes sociales: dilogo, colaoracin etc.
!ecursos "umanos y materiales con que se cuenta.
#aracter$sticas del propio grupo.














































!e%le&in sore el conte&to sociocultural.
'tc.
3." Tipos de ejes teticos.
%os ejes tem#ticos pueden responder a criterios globalizadores o
disciplinares. En el primer caso se trata de articular contenidos de los
diferentes campos en torno a un eje tem#tico elegido. Es la presentacin
de contenidos generales )ue permiten una integracin global & unitaria de
la realidad. En el segundo, los contenidos se organizan de acuerdo a un
tema eje.
3.& Elegir el e#a de la Unidad
Una vez elegido el eje organizador de la secuencia de las Unidades
Did#cticas, se insertan en ,l los distintos temas de las Unidades en torno
a las cuales se estructurar#n los procesos de enseanza!aprendizaje. Es
necesario )ue estos temas sean estimulantes & significativos para los
alumnos.
%a consideracin de los siguientes elementos pueden orientar la eleccin:
-elacin con los contenidos del (ro&ecto del +rea.
+prendizajes )ue promueve.
-elacin entre los diferentes temas del programa
.ntereses de los alumnos
/apacidades de los alumnos
3.# Ela$orar el gui!n tetico de la Unidad
El guin tem#tico es la e0plicitacin ordenada de los contenidos )ue se
pretenden trabajar en la UD. Es el ndice o hilo conductor de ,sta.
-ecapitulando1 los pasos )ue ha& )ue llevar a cabo para elegir la tem#tica
de la Unidad Did#ctica son:









































2. "omar en cuenta o definir los ejes organizadores del conjunto de
las Unidades Did#cticas.
3. Elegir el tema de la$s' Unidad$es'
4. Elaborar el guin tem#tico de la$s' Unidad$es'
+ continuacin se plantean varios ejemplos )ue pretenden ilustrar esta
fase del diseo de las Unidades Did#cticas.
Ejemplo 2.

Eje tem#tico globalizador: %a necesidades b#sicas de los alumnos
& alumnas.
"ema de la Unidad: 56u, comemos7
8uin tem#tico:
o 56u, comemos7
o 5(or )u, & para )u, comemos7
o 5"odos los alimentos son iguales7
o 5/mo los podemos clasificar7
o 5+ )u, hora comemos7
o (Dnde comemos7
o 5Dnde compramos los alimentos7
o 56u, pasos sigue un alimento desde su produccin hasta
)ue se consume7
o 56u, normas de comportamiento e higiene usamos en la
mesa7
Ejemplo 3.
Eje tem#tico disciplinar: 9ecesidades biolgicas del *ombre.
"ema de la Unidad: %a alimentacin.
8uin tem#tico:
o %os alimentos
o :uncin de la alimentacin.
o "ipos de alimentos.


































o Usos & costumbres.
o (roceso digestivo.
Ejemplo 4.
Eje tem#tico globalizador: %as necesidades b#sicas de los alumnos
$mis relaciones con los animales'
"ema de la Unidad: %os animales & &o
8uin tem#tico:
o %os animales )ue conozco.
5/mo son7
5Dnde viven7
56u, hacen7.
56u, comen7
5/mo nacen7
o ;i relacin con los animales.
5/mo me a&udan7
o <us peligros.
5/mo los cuido7
5/mo me cuido7
Ejemplo =.
Eje tem#tico disciplinar: El reino animal
"ema de la Unidad: +nimales dom,sticos.
8uin tem#tico:
o /aractersticas fsicas.
o *#bitat.
o +ctividades.
o +limentacin.
o -eproduccin.
o -elacin del hombre & los animales.
o -iesgos de e0tincin.
o Enfermedades.
o /uidados hacia los animales.
o (recauciones del hombre hacia los animales.
Ejemplo >.
Eje tem#tico globalizador: %os problemas sociales.
"ema de la Unidad: Usos & abusos del agua.
8uin tem#tico:
o 5Dnde se encuentra el agua7
o ?rigen del agua dulce.
o 5/mo se forman las nubes7
o 5/mo se originan las precipitaciones7
o Usos del agua. El consumo dom,stico.
o El abastecimiento de tu localidad.
o El agua, un bien cada vez m#s escaso.
o ;edidas para evitar la escasez del agua.
o El agua en la literatura.
o %a contaminacin del agua.
o (ro&ecto: e0posicin sobre el agua.
Ejemplo @.
Eje tem#tico globalizador: %a sociedad & sus componentes. $ver
ane0o2'
(roblemas sociales 9cleos organizadores de
las Unidades.
"ema de las Unidades
Did#cticas
Aivir en la biosfera sin
dominarla
Dnde vivimos & cu#ntos
somos
%a vuelta al mundo
-ecursos limitados,
poblacin limitada
/mo somos & dnde
vivimos
9o somos iguales
"rabajar para vivir, vivir para
trabajar
/mo empez todo. ;irando hacia atr#s.
3.% &odelos etodol!gicos para la Unidad Didctica
%a disposicin de los contenidos puede responder a diversas
orientaciones o modelos metodolgicos. (r#cticamente ha& 4 enfo)ues
organizativos.

?rganizacin disciplinar %os contenidos de ciencias pr0imas se agrupan
para estudiar la realidad desde la ptica de la
ciencia integrada.
?rganizacin
interdisciplinar
<e integran varias disciplinas alrededor de un
tema )ue aglutina.
Ejemplo:
%a desnutricin en los indgenas1 problema cu&a
comprensin & solucin re)uiere la intervencin
de ciencias como la medicina, antropologa,
economa, psicologa etc.
?rganizacin
globalizadora
%os contenidos se tratan de forma general
favoreciendo la integracin global & unitaria de la
realidad.
<e conecta lo )ue &a saba el alumno con lo
nuevo.
%os contenidos )ue se inclu&en son los )ue
responden a las preguntas, intereses &
problemas de los alumnos.
(uede darse este enfo)ue a trav,s de: temas,
pro&ectos de trabajo, planes de investigacin.