Entrevista do ms: Uma proposta para debater a relao entre mdia e

educao
30/12/2005
Ana Rita Marini
Redao FNDC
Wagner Bezerra, autor do livro Acorrentados A Fbula da TV, fala ao e-Frum sobre educomunicao e
democracia! Argumentando "ue #Televiso $ %&&' educao#, ele defende "ue (ais e educadores (assem a
selecionar criticamente os (rogramas "ue assistem! )esta forma, seus fil*os tamb$m sero ca(azes de faz+-
lo e ainda tero a c*ance de rom(er com a (assividade diante da m,dia e usar a razo (ara ler as cenas de
se-o e viol+ncia oferecidas diariamente (elas emissoras comerciais!
Uma das grandes bandeiras na democratizao da comunicao referente anlise dos contedos dos
!rogramas "eiculados !ela m#dia$ % desen"ol"imento da tele"iso no &rasil garante a !resena da 'telin(a)
em *+, dos domic#lios$ -oda essa abrang.ncia refora a idia de /ue as mensagens miditicas so
im!ortantes demais !ara serem ignoradas !elo 0stado1 !ais e educadores$ 2or isso1 a educomunicao torna3
se matria essencial na formao de cidados cr#ticos1 /ue (abitam uma sociedade democrtica$ Uma
!ro!osta de introduo ao debate sobre a relao entre m#dia e educao com as crianas1 4o"ens1 !ais e
!rofessores o /ue !retende o autor do li"ro Acorrentados A Fbula da TV, Waner !e"erra, entre"istado
!ara o e-Frum desta semana5
# $ue sini%ica e $ual a import&ncia da educomunicao'
W! ( % conceito de educomunicao traduz3se /uando sugerimos /ue os !ais de"em !rocurar con(ecer
mel(or os !rogramas de -6 /ue seus fil(os assistem1 e /ue tambm misso da escola !romo"er o debate
com as crianas e com os !ais a fim de instrumentaliz3los !ara uma leitura cr#tica da m#dia$ 7o os
educadores ocu!ando a sua funo de educar em todos os n#"eis$ 8 uma !roduo cient#fica rele"ante1
como a dos !rofessores 9smar 7oares1 Armand Mattelart1 :aurindo :eal Fil(o1 Marlene &lois1 dentre outros1
/ue indicam a im!ort;ncia de se com!reender a funo educadora da m#dia e !ara a m#dia1 /ue nos le"a a
definir educomunicao ou educao !ara os meios tambm como uma alternati"a !blica e !ol#tica !ara
instrumentalizar a sociedade !ara o audacioso rom!imento do teles!ectador com a !assi"idade diante do
meio$ 9sto !ossibilitaria a e<ist.ncia de no"as gera=es de cidados ca!azes de escol(er criticamente o /ue e
/uais !rodutos tele"isi"os "aleriam a !ena ser consumidos$ Alm disso1 educomunicao !ode ser a
materializao de uma !ol#tica de educao /ue com!reenda a regulao do contedo tele"isi"o como uma
demanda recorrente e no satisfeita da sociedade1 /ue a cada dia torna3se cada "ez mais um !roblema
!ol#tico e de 0stado$ No li"ro eu destaco como foco !ara a educomunicao a tr#ade !ais>crianas e
adolescentes>escola1 !ois crianas e adolescentes t.m no ambiente familiar e no escolar as mel(ores
!ossibilidades de ad/uirir o con(ecimento cr#tico necessrio !ara a com!reenso e seleo de /uais/uer
contedos1 inclusi"e o tele"isi"o$
)ual narrativa voc escol*eu para tratar do tema+ no livro+ e por $ue'
W! ( 0scol(i a fbula !or/ue1 assim como a narrati"a m#tica1 marcada !or caracter#sticas fantstico3
!oticas /ue nos a4udam a com!reender coisas /ue muitas "ezes esto !resentes em nosso dia3a3dia sem
/ue nos demos conta$ Assim !ude com!arar os 'acorrentados) de 2lato1 /ue carregam sua !r?!ria
!assi"idade e limita=es diante da "ida1 aos 'acorrentados) !ela !assi"idade diante da -6$ No !odemos
!erder de "ista /ue a -6 1 fre/@entemente1 a !rinci!al fonte de informao e entretenimento de mil(=es de
!essoas$ A escol(a do !blico infanto34u"enil se deu em funo de sua im!ort;ncia en/uanto nic(o3
consumidor3l#der de !rogramao tele"isi"a no &rasil$
,oc a%irma $ue -.eleviso / 1000 educao12 Em $ue pes$uisas apoiou3se para tirar esta
concluso'
W! ( 2es/uisadores1 como a brasileira Rosa Maria &ueno Fis(er1 dentre outros1 t.m se debruado sobre os
c(amados 'dis!ositi"os !edag?gicos da m#dia)1 demonstrando o /uanto e de /ue modo a m#dia educa as
!essoas1 es!ecialmente a tele"iso$ 0u acredito /ue a -6 educa /uando oferece um 4eito no"o !ara as
!essoas se !erceberem en/uanto indi"#duos e se comunicarem1 se4a na l#ngua falada ou gestual1 !or
e<em!lo$ 0duca /uando massifica !adr=es de com!ortamento1 de beleza1 de esttica1 de consumo1 de
alimentao1 de "esturio1 de msica1 de a!etite se<ual1 de o!o !ol#tica ou /uando escol(e fazer do se<o e
da "iol.ncia os !rinci!ais rec(eios da grade de !rogramao$ A -6 educa /uando ocu!a a funo de bab
eletrAnica no momento em /ue os indi"#duos esto na !lenitude do desen"ol"imento cogniti"o1 !reenc(endo
um es!ao !referencialmente destinado aos !ais /ue1 na maioria dos casos1 !recisam trabal(ar e acabam !or
dei<ar as crianas merc. desse !oderoso educador$
)ual o papel da democrati"ao da comunicao nesse processo de educar para a mdia'
W! ( % &rasil ainda est engatin(ando em relao ao marco regulat?rio do setor audio"isual e a
democratizao da comunicao atua como um grande coad4u"ante neste !rocesso$ Mas1 ( a"anos1 como
a insero da discusso sobre os contedos tele"isi"os na agenda !ol#tica e da !r?!ria m#dia$ 8 ainda
di"ersos !ro4etos tramitando nas esferas do !oder !blico1 com !ers!ecti"as diferentes1 mas /ue "isam de
alguma forma atender as demandas re!rimidas dos atores en"ol"idos1 se4a a sociedade1 se4am !rodutores e
e<ibidores$ 9sto demonstra /ue ( alguma dis!osio !ara a formulao1 im!lementao e a"aliao de
!ol#ticas !blicas regulat?rias es!ec#ficas !ara o setor audio"isual$ Uma das !edras no camin(o a !osio
de alguns formadores de o!inio /ue ainda insistem em afirmar /ue regulao e censura teriam o mesmo
significado1 o /ue1 s "ezes1 dificulta o debate$ No ( d"ida /ue a democratizao da comunicao um
!asso firme no !rocesso de educao !ara os meios$
4 televiso / muito criticada e+ ao mesmo tempo+ muito assistida no !rasil2 )ue caractersticas movem
essas crticas e por $ue+ apesar delas+ somos um pas $ue assiste tanto 5 .,'
W! ( B "erdade /ue as cr#ticas /ue a!ontam a du"idosa /ualidade do contedo mdio da !rogramao
regular1 !rinci!almente na -6 aberta1 4 se acumulam e ecoam em di"ersos segmentos da sociedade$ B 4usto
afirmar tambm /ue !elos nmeros /ue a!ontam o &rasil como um dos cam!e=es mundiais de consumo
tele"isi"o1 !rinci!almente entre crianas e adolescentes1 ( um imenso contingente de cidados /ue consome
tudo o /ue a -6 oferece1 sem distino$ Contudo1 !reciso considerar /ue ( mil(ares de fam#lias /ue no
t.m condi=es de !ossuir uma antena !arab?lica1 nem tam!ouco de !agar !or uma assinatura de canais a
cabo1 /ue1 teoricamente1 oferece um card!io mais "ariado de o!=es de !rogramas$ Finalmente1 de"emos
aceitar /ue no ( como neutralizar a ao magnetizadora e fascinante deste eletrodomstico1 tanto !ara
crianas e adolescentes1 /uanto !ara os adultos$ 7eria um desafio intil tentar anular o !oder de !ersuaso
da -6$ B 4ustamente esta constatao /ue torna rele"ante o conceito de educomunicao1 !ois1 se no
!odemos fugir desse 'bic(o3!a!o)1 de"er#amos a!render a lidar com ele1 sem1 contudo1 dei<ar3nos de"orar
im!unemente1 instrumentalizando 4o"ens1 adultos e crianas !ara selecionar criticamente a sua !rogramao$
No !odemos es/uecer /ue a cultura algo "i"o1 din;mico1 /ue se !roduz cotidianamente a !artir da !r?!ria
interao social$
# !rasil possui randes produ6es em teledramaturia2 Entretanto+ *7 pouco espao nas rades de
proramao das emissoras nacionais para conte8dos reionais+ reali"ados por produtores
independentes2 4s .,s ainda importam muitos proramas 9muitas ve"es de $ualidade duvidosa:+ ao
contr7rio do $ue incentiva a ;onstituio <ederal2 =eundo seus estudos+ no $ue esta caracterstica
contribui para o -empobrecimento1 cultural da nao'
W! ( B ineg"el a /ualidade tcnica e art#stica da teledramaturgia brasileira$ -oda"ia1 no !odemos confundir
/ualidade tcnica e art#stica com /ualidade de contedo$ % em!obrecimento cultural se d na medida em /ue
um determinado !adro massificado como se !udesse re!resentar toda a cultura brasileira$ Felizmente1 (
ncleos de !roduo tele"isi"a /ue se afirmam como ant#doto contra este c(amado em!obrecimento cultural1
como as e/ui!es comandadas !or criadores como Cuel Arraes1 Regina Cas1 7ergin(o Croissman1 DA
7oares1 Netin(o de 2aula com a sua -6 da Cente1 % 7#l"io 7antos com o 7(oE do Mil(o1 as !ioneiras -60 e
-6 Cultura1 a turma do Castelo Ratimbum1 !rogramas como o Clobo Rural1 o !ro4eto -6 0scola1 as a=es da
Multirio1 as -6s 7esc 7enac1 Rede 6ida1 o Canal Futura1 a Clobo NeEs1 nas -6s regionais1 nas comunitrias1
nas -6s !blicas1 como a -6 7enado e a -6 C;mara1 o Canal &rasil e tantas outras iniciati"as /ue buscam
consolidar seus es!aos$ B claro /ue ainda im!era o 'em!acotamento das !rodu=es) e a im!ortao de
!rogramas de m /ualidade1 mas os ncleos de criao e !roduo acima citados1 !or e<em!lo1 t.m buscado
di"ersificar o ol(ar sobre o &rasil1 nos fazendo con(ecer um !a#s /ue multifacetado e no !adronizado1 com
diferentes sota/ues1 !refer.ncias e caracter#sticas !r?!rias de cada lugar$ B !or isto /ue a bandeira da
regionalizao e das !rodu=es inde!endentes to im!ortante1 !ois !ossibilita e garante a di"ersidade de
ol(ares sobre o &rasil$
>7 na sociedade+ de um modo eral+ uma tendncia a inorar a necessidade de se educar para a mdia2
Essa caracterstica suere $ue e?iste uma brec*a cultural tamb/m nas inst&ncias $ue deveriam ser os
pilares dessa educao2 ;omo comear+ a%inal+ o trabal*o da educomunicao'
W! ( % "is da educomunicao !ara o /ual /uero c(amar a ateno neste momento est relacionado
relao !ais>crianas e adolescentes>escola$ 0ste trabal(o !ode ocorrer de modo "oluntrio e inde!endente
nas escolas1 se4am !ri"adas ou !blicas1 !referencialmente en"ol"endo os !ais3!rofessores3alunos1 bem
como sim!lesmente no ;mbito familiar$ 7eria muito im!ortante /ue o !oder !blico com!reendesse a
educomunicao en/uanto formao de um !ensamento cr#tico1 num sentido um !ouco diferente de algumas
e<!eri.ncias at rele"antes1 como a de algumas escolas /ue in"estiram maciamente na a/uisio de
e/ui!amentos !r?!rios da !roduo audio"isual1 como c;meras e il(as de edio1 em detrimento da
discusso sobre contedo$ 9niciati"as como estas acabam in"iabilizadas !or se tornarem e<cessi"amente
dis!endiosas !ara realidade brasileira1 e1 com fre/@.ncia1 acabam !or re!roduzir os contedos oferecidos
!ela m#dia de massa$ 2ortanto1 este um !roblema a ser tratado com !ol#ticas !blicas$ Como iniciati"as
!rticas /ue atuam na direo da construo de tais !ol#ticas1 eu cito a e<!eri.ncia !edag?gica
dis!onibilizada no li"ro 'Acorrentados1 a fbula da -6) e um !ro4eto de lei 1 infelizmente enga"etado ( alguns
anos1 do e<3senador Ceraldo C;ndido1 /ue indicou a educomunicao como tema a ser inclu#do de forma
trans"ersal na grade curricular do ensino fundamental e mdio1 e na educao infantil$
)ual deveria ser o papel de cada inst&ncia ( %amlia+ Estado+ escola ( na %ormao das crianas e
@ovens para $ue se tornem cidados crticos+ $ue aprendam a -ler1 as in%orma6es $ue recebem'
W! ( 0m todos os casos1 o debate franco e a liberdade de o!inio ainda so as mel(ores solu=es$ Alm
disso1 nen(uma dessas inst;ncias de"e abrir mo das suas res!onsabilidades$ 2ara os !ais1 a !rinci!al
sugesto a de /ue1 sem!re /ue !oss#"el1 assistam -6 4unto com os fil(os$ Retomem "el(os (bitos1 como a
de contar (ist?rias ou ler um li"ro em fam#lia1 brincar com os fil(os1 coisas /ue !odem ser muito mais
di"ertidas do /ue assistir os "el(os e re!etidos !rogramas de -6$ Reduzir o nmero de a!arel(os de -6 em
casa uma !ossibilidade de reunir toda a fam#lia em torno de um !rograma e !ode abrir es!ao !ara
con"ersas interessantes$ Desligar a -6 no (orrio das refei=es e no utiliz3la !ara e"itar ou substituir o
dilogo em fam#lia$ No ter medo de emitir o!inio ou mesmo desligar a -6 /uando os contedos
ultra!assarem os limites do /ue considerar toler"el1 nem fazer de conta /ue no ( mal nen(um no fato das
crianas assistirem uma cena de se<o mais 'caliente) na no"ela ou uma se/@.ncia de "iol.ncia crua num
filme ou mesmo num desen(o animado$ Cuardem bem esta frase5 -6 +FF, educao$ D o 0stado de"eria
distanciar3se de "el(os !reconceitos e con(ecer a fundo os modelos dis!on#"eis de regulao e<istentes em
muitos !a#ses1 nos /uais os contedos tele"isi"os fazem !arte da !auta de discusso das ag.ncias /ue
cuidam da /uesto da regulamentao das telecomunica=es$ B !reciso /ue se entenda e se aceite1 de uma
"ez !or todas1 /ue regulao no censura$ Guanto 0scola1 im!ortante com!reender a educomunicao
como um contedo essencial !ara todo e /ual/uer !ro4eto !edag?gico '/ue este4a de fato com!rometido com
a educao /ue liberta e forma o aluno cr#tico1 /ue e<ercer a maior de todas as liberdades5 a de escol(a)1
como diz a !edagoga 6era :cia Mida1 /ue !refaciou o li"ro 'Acorrentados$$$)$
;omo voc pretende levar o livro at/ ao seu p8blico'
W! ( % li"ro !ode ser ad/uirido atra"s do site da editora HEEE$letralegal$com$brI e em algumas !oucas
li"rarias1 como a Cortez H2erdizes>72I$ Algumas escolas 4 demonstraram interesse em fazer do li"ro uma
ferramenta de trabal(o1 dentre as /uais destaco a/uela /ue !rimeiro aderiu ao !ro4eto1 a escola de educao
infantil Criana e Cia1 /ue fica em &arbacena>MC$ -emos ainda escola de educao infantil Cru!o %ficina>723
%sasco1 onde ocorreu o !rimeiro lanamento do li"ro1 comandada !ela !edagoga 6era :cia Mida1 ambas
interessadas em realizar no !r?<imo ano ati"idades /ue en"ol"am o li"ro$ 2ara le"ar adiante esta discusso1
estou neste momento buscando !atroc#nio !ara "ia4ar !elo !a#s realizando debates e lanamentos$ Guero
tambm me colocar dis!osio de escolas !blicas e !articulares de educao infantil1 ensino fundamental1
mdio e su!erior1 %NCs1 e demais institui=es /ue ten(am interesse em con(ecer e>ou !raticar
educomunicao$ Contatos !odem ser feito atra"s do e3mail5 Eagner$bezerraJinfolinK$com$br
=obre o entrevistado: Lagner &ezerra redator e diretor de criao !ublicitria1 diretor e roteirista de
!rogramas educati"os !ara -6 e es!ecialista em !ol#ticas !blicas !ela 0scola de 2ol#ticas 2blicas e
Co"erno da Uni"ersidade Federal do Rio de Daneiro HUFRDI$ Autor de li"ros e artigos sobre educomunicao
e sobre o !a!el da m#dia na educao de crianas e adolescentes1 dentre os /uais1 .anual do Teles(ectador
/nsatisfeito1 0ditora 7ummus1 +***$