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ENFOQUE DE LA EXCLUSIÓN SOCIAL Y ACCESO A LA ESCUELA

ENFOQUE DE LA EXCLUSIÓN SOCIAL Y ACCESO A LA ESCUELA

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ENFOQUE DE LA EXCLUSIÒN SOCIAL Y ACCESO A LA ESCUELA Ma. Lic. TM Fernando RAMIREZ SEMINARIO
 
MAESTRÍA EN DOCENCIA UNIVERSITARIA Y GESTIÓN EDUCATIVA - UAP
 
1
 
ARTÍCULO TEMÁTICO
ENFOQUE DE LA EXCLUSIÓN SOCIAL Y ACCESO A LA ESCUELAFernando RAMIREZ SEMINARIO
1
 CANDIDATO A MAESTRO EN DOCENCIAUNIVERSITARIA Y GESTIÓN EDUCATIVA
Resumen:
En este artículo, utilizando el nuevo enfoque
de los investigadores sociales, de “exclusiónsocial”, se introduce el símil de “exclusión educativa”, para evaluar los efectos de este
problema social sobre las poblaciones en edad escolar, mostrando algunosplanteamientos de solución y sus resultados para acceder a la escuela.
Palabras clave: 
exclusión social, exclusión educativa, marginación, pobreza,precariedad, participación, ciudadanía social.un una economía global de libre mercado, donde solo se contempla larentabilidad del dinero y la reproducción del sistema en la educación
2
; lapobreza, que caracteriza al mundo, es un problema que preocupa, pero en elque se invierte poco para resolverlo. El hombre es accesorio en la economía de mercado,es una mercancía por la que se paga y se espera productividad, si el costo de insertarloen la economía es muy alto y poco rentable, simplemente se deja de lado.Tenemos la costumbre de imaginar grados y graduamos la pobreza, se hace máscómodo, no solo para presentarlo y para analizarlo, utilizamos esta categoría y susgrados para afirmar avances o retrocesos. Es así como vemos al hombre pasar por las
etapas previas de pobreza, pobreza extrema, y deviene en “exclusión social” como
consecuencia del avance o retroceso de la pobreza; pero no evaluamos que sucede conel afectado, ese no es el problema del análisis, porque la sociedad no personaliza y noasume el rescate individual, el que no puede salir de este proceso de deterioro quedafuera del sistema, queda excluido. Estamos creciendo económicamente, retrocede lapobreza, pero ¿Quiénes son menos pobres ahora?, eso es un dato que no se puede
1
 
Fernando RAMIREZ SEMINARIO, Tecnólogo Médico, candidato al grado en la Maestría en DocenciaUniversitaria y Gestión Educativa de la Universidad Alas Peruanas (2008-2009), Lima
 –
Perú. Correo:
2
 
GIL RIVERO, José. (2008)
. LECTURA 2: LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN EN LADETERMINACIÓN DE LA HEGEMONÍA. LAS TEORÍAS DE LA REPRODUCCIÓN,
 
Laberinto 8,
.UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS, MAESTRÍA EN DOCENCIAUNIVERSITARIA Y GESTIÓN EDUCATIVA, En: Curso de Sociología de la Educación, Lima
 –
PERÚ
 
E
 
ENFOQUE DE LA EXCLUSIÒN SOCIAL Y ACCESO A LA ESCUELA Ma. Lic. TM Fernando RAMIREZ SEMINARIO
 
MAESTRÍA EN DOCENCIA UNIVERSITARIA Y GESTIÓN EDUCATIVA - UAP
 
2
 
explicar, solo se puede afirmar que hay menos pobreza en la sociedad peruana; ahora,como se afecta la educación, eso es otro problema que trataremos de ver, determinarcuáles son los factores que afectan a la educación y al educando. Al final terminamos
explicando otra categoría para abordar la falta total de recursos y es la “marginación”
estado social donde el pensar en estudiar no solo es un sueño irrealizable, e imposible,es atentatorio contra la sobrevivencia.Podemos imaginar los planes de estado que nos dicen que se ha reducido la pobreza en
“Dos Puntos”, eso se refleja ¿En qué? ¿Puedo comprar más?, puede ser. ¿Quiénes
pueden comprar más? Yo puedo, tú puedes y los pobres extremos ¿pueden?, luegocuestionaremos la categoría de pobreza extrema, más adelante.La
“exclusión educativa” 
tiene una connotación amplia, muy compleja, que no solosignifica el no ingreso a la escuela, o la poca permanencia en la escuela, no esúnicamente acceder a la escuela, es estar fuera del sistema. La idea de una educación
“liberadora de la opresión de la pobreza”, muchas veces no lo es tal, es solo un
formalismo de la sociedad, una dadiva, una limosna, una preocupación que no nos dicenada; imaginemos en este instante que el 100% de la población mundial estaalfabetizada y con estudios superiores, podríamos afirmar que desapareció la pobreza.Es necesario explicar el problema de la
“exclusión educativa” 
en toda su complejidad ydarle un planteamiento coherente para saber que podemos resolver con tener a unapoblación alfabetizada en su totalidad.
1. ¿QUÉ ES LA “EXCLUSIÓN SOCIAL”?
 1. 1. Definición Terminológica
 Si hacemos un análisis semántico y usamos el diccionario de la Real Academia Española
 
para definir
“exclusión” 
como la acción de
“excluir” 
que es «
v. t. No admitir una persona o cosa con otras o echar a una persona o cosa del lugar que ocupaba».
 
Y “social” que dice
«adj. Perteneciente a la o una sociedad
»
(RANCÈS, 2006)
3
.
Podemos usar el término de
“exclusión social”,
en forma amplia, como lo planteara Miguel Marco FABRE
4
(2001),
 
3
RANCÈS,
Diccionario de la Lengua Española
, (2006). Barcelona
 –
ESPAÑA: EDITORIAL RAMÒNSOPENA S. A.,
4
FABRE, Miguel Marco (2001).
Consideraciones en torno al concepto de exclusión social.
 
DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA Y SOCIOLOGÍA UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA, ESPAÑA. “Para que
se hagan una idea de la juventud que caracteriza al concepto de exclusión baste señalar el dato de que fueen septiembre de 1989 cuando aparece por primera vez tal término en un documento del Consejo Europeo.En 1994 Miguel Laparra y Manuel Aguilar, junto con Mario Gaviria, señalaban que tal concepto eracrecientemente utilizado en la sociología francesa y anglosajona, y que todavía no era habitual en la
producción española. (Desigualdad y pobreza, 1995, ed. Álvarez Uría), p. 13”.
 
 
ENFOQUE DE LA EXCLUSIÒN SOCIAL Y ACCESO A LA ESCUELA Ma. Lic. TM Fernando RAMIREZ SEMINARIO
 
MAESTRÍA EN DOCENCIA UNIVERSITARIA Y GESTIÓN EDUCATIVA - UAP
 
3
 
“estar excluido del nivel de vida, el no disfrute de los derechos, recursos y servicios,
oportunidades vitales, de los que se disponen o se disfrutan en la sociedad de bienestar 
social” 
 
(FABRE, 2001: p 19)
 
De esta definición de
“Exclusión Social” 
amplio y rico en el análisis, complejoporque incluye en su definición el gran porcentaje afectado de la sociedad, sus diversosproblemas sociales, las diferentes poblaciones afectadas, las diferencias existentes entreel campo y la ciudad, que uno de esos problemas es la educación y que el Estado nocumple a cabalidad con la solución; de esta realidad sombría que se define,abstraeremos la
“exclusión en el proceso educativo” 
para explicar las causas, lasconsecuencias y las soluciones planteadas a este problema en particular.Es necesario identificar los factores que promueven la
“Exclusión educativa” 
 
5
einvestigar cómo actúa la escuela en ese sentido, es más, asegurarse que la escuela ysus relaciones no refuercen los procesos de exclusión. (Pérez et al., 2006).
1.
2. El actor excluido: “EL Maestro”
Los maestros juegan un papel importante en la
“exclusión educativa”,
son los grandespromotores de la solución a todo nivel y con todos los implicados, con los niños de lacalle, jóvenes lustrabotas, adultos lava carros, solo es cuestión de analizar el punto departida, el nivel educativo, sus motivaciones y a partir de allí empezar a educar; indicandocomo Heinz-Peter GERHARDT (1999), al citar a Paulo Freire
….pues los mensajessiempre tienen “efectos domesticadores”…
 
(GERHARDT, 1999: p. 4)
6
, señalar que nodebe educarse con un trasfondo de adoctrinamiento, venga de donde venga, eso le restala libertad fundamental al hombre y lo lleva a ser un individuo manipulado por sueducador y su grupo ideológico.La presencia de este sector y el compromiso es crucial, ese compromiso se debepropiciar desde la administración central, el Ministro de Educación, hasta el profesor másalejado del país, pero el enfrentamiento que existe en el sistema educativo entre lasautoridades del sector y el gremio sindicalizado de maestros, genera una confrontaciónque no ha permitido, ni permite, ni permitirá que se desarrolle una política coherentecontra las deficiencias educativa y mucho menos contra la
“exclusión educativa”,
pero esuna necesidad como lo indica Susan STREET (2001) que:
5
 
Nota del Autor. Utilizando el concepto de Miguel Marco FABRE (2001: p 19) y aplicándolo a la educación,
definiremos “exclusión educativa” como
“estar excluido de la educación básica regular, el no disfrute de los
derechos, recursos y servicios, oportunidades vitales, de los que se disponen o se disfrutan en la sociedad de 
bienestar educativo” 
 
6
 
GERHARDT, Heinz-Peter (1999).
PAULO FREIRE (1921-1997).
Revista Trimestral de Educación Comparada. París,UNESCO: Oficina Internacional de Educación, vol. XXIII, nos 3-4, 1993: 463-484
.

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