Esta matria fez com que retornasse o pensamento e todo seu

desdobramento sobre a possibilidade de meus flhos nascerem com alguma

defcincia fsica: confesso que, apenas vislumbrar esta possibilidade, j
doloroso
!endo, agora, me concentrar na defcincia auditiva e o perodo de incio da
escolariza"#o, onde, sendo pai, posso e devo contar com o acrscimo a
atua"#o de determinados personagens: professores, orientadores, diretores
e a pr$prio estrutura da escola, se houver
% escola deve adaptar seu currculo para atender esta caracterstica de
comunica"#o &imita"'es e d(vidas para todos os envolvidos: superar a
)dist*ncia) entre o teor da matria e o aprendizado efetivo pelo aluno+surdo
% lngua de sinais, pr$pria dos surdos, ultrapassa as fronteiras da nossa
medicina, do social e cultura, gerando, talvez, uma comunidade pr$pria
% ,amlia, primeiro ambiente sociocultural que deve proporcionar o
desenvolvimento, no caso de uma crian"a surda, tambm o primeiro a
apresentar as limita"'es de comunica"#o e a respectiva necessidade de que
uma )linguagem) seja estabelecida- em contrapartida, supomos que ali,
para viabilizar alternativas e oportunidades, temos o carinho e apoio dos
pais e a grande capacidade de aprendizado e adapta"#o da crian"a .s
primeiros sentimentos dos pais ser#o, provavelmente, a inseguran"a e a
ansiedade diante de um futuro incerto, principalmente se este pais n#o
passaram pela e/perincia de ser ou conviver com algum com esta
limita"#o
0. diagn$stico da surdez , certamente, um fato e/tremamente doloroso
para os pais . conhecimento desta defcincia gera, nos pais, n#o somente
sentimentos de tristeza, mas tambm de ansiedade e inseguran"a diante do
desconhecimento das conseq1ncias futuras
da perda auditiva 2#o se deve esquecer que a grande maioria dos pais de
crian"as surdas s#o ouvintes, e, por isso, desconhecem completamente as
repercuss'es da surdez3 4om o passar do tempo, uma mudan"a pode ser
verifcada, mas o que prevalece no incio o sentimento de nega"#o da
surdez e o estabelecimento da j conhecida via crucis a mdicos,
fonoaudi$logos e outros profssionais que possam reverter o diagn$stico:
0%s rea"'es posteriores podem ser muito diferentes 5 pais que tendem a
negar a e/istncia da surdez 6ensam, consciente ou inconscientemente,
que se trata de uma situa"#o transit$ria que a crian"a vai acabar
superando 7ecorrem, por isso, a novos diagn$sticos e a diferentes
especialistas, com a fnalidade de conseguirem uma informa"#o positiva ou
garantias de cura para um futuro pr$/imo Este posicionamento evita
tambm ter que adotar um estilo
comunicativo e interativo diferente 8 que a crian"a n#o vai ser surda, n#o
necessrio pensar que sua linguagem ou educa"#o v#o ser diferentes das
de seus irm#os ou a das outras crian"as de sua idade39:archesi, ;<<=:>;?@
Evidentemente, esta tentativa de nega"#o da surdez criar um bloqueio
que, durante um certo tempo, impedir a percep"#o da necessidade de um
c$digo comum, o que pode acarretar algum prejuzo ling1stico e emocional
para a crian"a
:as, confrmando a assertiva de Aautista, a aceita"#o da quest#o fgura
como a melhor via para favorecer as rela"'es pais e flhos, e,
conseq1entemente, o desenvolvimento mais normalizado possvel destes:
0,inalmente, temos os pais que aceitam o fato da defcincia auditiva e
procuram adaptar seus padr'es educacionais e interativos Bs caractersticas
da crian"a surda para favorecer sua comunica"#o e autonomia39:archesi,
;<<=: >;?@
C por sua posi"#o como primeiro ambiente s$cio+ling1stico e por sua
import*ncia, enquanto suporte emocional para a crian"a surda, que a
famlia tem um papel especfco na educa"#o de algum em condi"#o de
surdez Domente com seu apoio o projeto de uma educa"#o biling1e poder
redundar em desenvolvimento cognitivo, escolar e emocional, pois a famlia
precisa enfrentar o desafo de estabelecer um c$digo comunicativo comum
com o flho ou flha surdos