Patricia Carrillo Figueroa

Ariana Fragoza Gonzlez

Universidad Autnoma de Baja California
Instituto de Investigacin y Desarrollo Educativo

Cules son los factores que
influyen en el rendimiento del
aprendizaje del idioma ingls segn
la percepcin de los estudiantes?
Pregunta de investigacin

Se seleccionaron dos participantes, uno con promedio bajo (7.8) y otro
con promedio alto (9.3). Esto, con el fin de poder determinar los
factores que favorecen e interfieren en el aprendizaje del idioma ingls
Se utiliz como instrumento un guin de entrevista semi-estructurado
Las cinco preguntas realizadas a los estudiantes parten de los
siguientes temas:
-expectativas,
-motivacin,
-el uso del idioma ingls,
-conciencia sobre su desempeo,
-la mejora de su desempeo y
-motivacin para continuar preparndose


Contexto

Preguntas Alumno con promedio bajo Alumno con promedio alto
1. Para qu crees
que sirve
aprender
ingls?

Pues I hoy en da estoy
enterado de lo que es el
idioma II universal
podemos decirlo as/-
entonces creo yo que en
cualquier lugar ocupara yo-
puedo I comunicarme con
alguien en ingles II o- en
espaol I o- I cualquier otro
idioma porque I [se encoje
de hombros] quiero seguir
estudiando- ms idiomas.
A1: porque adems de quI
muchos trabajos estn
pidiendoI el requerimiento/
de aprender el lenguajeI
ingles francs
P: mjm
A1: tengo que tener el
conocimiento de algn otro
lenguaje
P: mjm
A1: y pues esteI en ste caso
decid mejorar el idioma de
ingls
P: ok
Segmentos de la transcripcin

Pregunta Alumno con
promedio bajo
Alumno con promedio alto
2. Cules son
tus
expectativas al
aprender
ingls?
Dominarlo pues adems deI hablar
fluidamente en ingls que es
uno de mis problemas/II ammm
poder mejorarme en estoI poder
mejorarme y tal vez hasta irme
al otro lado y: adems de
conseguir un trabajo/ poder:
transmitir ese conocimiento
tanto: de: estados unidos en
ensenada
mjm
Segmentos de la transcripcin

Pregunta Alumno con promedio
bajo
Alumno con promedio
alto
3. Cmo evalas tu
desempeo como
estudiante?

Creo que voy bien

A1: pues:II como como
crea quiera que le diga
asi XXX
P: pues o sea como
crees que estas/I como
te esta yendo a ti enI en
el aprendizaje
A1: pues: ahorita voy
bien
P: si/
Segmentos de la transcripcin

Pregunta Alumno con promedio
bajo
Alumno con promedio alto
4. Qu aspectos
crees que
puedas
mejorar?

Gramtica I en lo
sincral I pues la
gramtica yo creo que
falla.

A1: pues: adems de mi:
vocabulario ammm supongo
que: a la hora de:I ocuparII
am como seria/I pues la
verdad creo que nomas seria
vocabulario/
P: mjmI todo lo dems
consideras que estas a nivel:
y eso
A1: si la escritura escritura
ahorita voy bien
P: vas bien y todo
Segmentos de la transcripcin

Pregunta Alumno con
promedio bajo
Alumno con promedio
alto
5. Cules son tus
futuros planes
con el idioma
ingls? piensas
seguir
estudindolo?

a- I pues ahora quiero
terminar en el sexto
semestre I que es el
ao que viene II o
bueno este mismo ao
creo y- XXX entrar a la
carrera estudiando en
la universidad espero
ver cuales son las
becas y a donde son
para I ver que idioma
me gustara aprender
Segmentos de la transcripcin

Alumno con promedio bajo Alumno con promedio alto
El participante expresa sus
opiniones de manera poco
clara y concisa, lo cual podra
significar que sus expectativas
con respecto al aprendizaje
del idioma ingls no estn
bien definidas. Este situacin
se hace evidente al observar
reacciones como encogerse de
hombros, entre otros.
El participante muestra
elocuencia en cuanto a sus
metas en el aprendizaje del
idioma ingles. Se puede
detectar que el estudiante
tiene conciencia de sus
fortalezas y debilidades, as
como la motivacin para
continuar sus estudios
Acercamiento al anlisis de
resultados

La entrevista ha sido til para responder a nuestra
pregunta de investigacin. Sin embargo, en la entrevista
con el alumno de promedio alto se obtuvo mayor
informacin en comparacin con la del otro alumno, por lo
cual creemos que hubiese sido til:
-desarrollar rapport previo con el estudiante
-desarrollar habilidades de entrevista
-mejor manejo de las herramientas de
transcripcin
Empleando las adecuaciones anteriores nos permitir tener
un acercamiento a la realidad del alumno
Propuesta de anlisis 1/2

Proponemos para complementar la informacin:
una tcnica de recogida de datos un grupo focal, el
cual servir para contrastar opiniones y aportar otros
puntos de vista
Proponemos un anlisis de discurso mas exhaustivo
Propuesta de anlisis 2/2

Hubo modificaciones en la pregunta de investigacin
Hubo indecisin con respecto a la seleccin de los
participantes de investigacin; maestro alumno, maestro
dos alumnos o alumno alumno. Se opt por la ltima
Durante la entrevista, se detect el cambio en la manera de
contestar entre un alumno y otro; dificultando la
comparacin de respuestas
Fue difcil la transcripcin debido a la falta de manejo del
programa

Reflexiones

Pese a los inconvenientes enfrentados,
consideramos que la entrevista como tcnica de
investigacin nos permite profundizar en la opinin
de los participantes. Asimismo, proporciona datos
subjetivos, como sensaciones, estados de nimo y
reacciones ante las preguntas lo cual enriquece la
investigacin.
Reflexin final


GRACIAS!