PTK Snowball Throwing

109
Lampiran 1. Surat Keterangan

PEMERINTAH KABUPATEN GARUT
DINAS PENDIDIKAN
UPTD PENDIDIKAN KECAMATAN TAROGONG KALER
SDN SIRNAJAYA 3
Kp. Sindang Asih Ds. Sirnajaya Kec. Tarogong Kaler-Garut

SURAT KETERANGAN
Nomor: 421.2/09/SIR III/VI/2014

Yang bertandatangan dibawah ini :
Nama : Mae Sumaeti, S.Pd.
NIP : 19660203 198803 2 009
Jabatan : Kepala Sekolah SDN Sirnajaya 3

Dengan ini menerangkan bahwa :

Nama : Rosny Yuniawanty
NIM : 125060831
Jurusan : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Alamat : Jl RSU No 69 RT 03 RW 01 Desa Sukakarya
Kecamatan Tarogong Kidul, Kabupaten Garut

Telah melaksanakan :
1. Observasi yang berkaitan dengan penelitian dalam rangka penyusunan skripsi
sarjana S1 di sekolah yang saya pimpin dari bulan April sampai Juni 2014
2. Melakukan kegiatan uji soal bersama kegiatan tersebut diatas.

Demikian surat keterangan ini saya buat untuk digunakan sebagaimana
mestinya.
Garut, April 2014
Kepala Sekolah

. Mae Sumaeti, S.Pd .
NIP. 19660203 198803 2 00
109

Lampiran 2. Silabus
SILABUS

Satuan Pendidikan : SDN Sirnajaya 3
Mata Pelajaran : IPA
Kelas : IV
Semester : II
Standar Kompetensi : 8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari.

Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber/
Alat/Bahan
Nilai
Karakter
8.1 Mendeskripsi
kan energi
panas dan
bunyi yang
terdapat di
lingkungan
sekitar serta
sifat-sifatnya.
Energi
Panas dan
Bunyi

Guru menuliskan
pertanyaan yang
harus dikerjakan
dengan melakukan
percobaan.
Siswa melakukan
percobaan dengan
bimbingan guru,
kemudian
mengamati
hasilnya,
menjawab
pertanyaan diskusi,
dan membuat
8.1.1 Menentukan
penggunaan
energi panas
dalam
kehidupan
sehari-hari.
8.1.2 Menentukan
sumber energi
panas.
8.1.3 Menjelaskan
perpindahan
energi panas.
8.1.4 Menentukan
Jenis penilaian:
Non tes
(unjuk kerja)
Tes lisan
Tes tertulis

Bentuk
penilaian:
Lembar
observasi
Daftar
pertanyaan
4 x 35
menit
Sumber: Tim
Bina Karya
Guru. 2011.
IPA kelas 4.
Erlangga.
Jakarta.
Alat dan
Bahan:
termometer
(1), air panas
(1 gelas), air
dingin (1
gelas), sendok
(1), kotak
rasa
ingin
tahu
gemar
membac
a
bersahab
at/komun
ikatif
disiplin
mandiri
tanggung
jawab
110

Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber/
Alat/Bahan
Nilai
Karakter
kesimpulan. istilah-istilah
dalam energi
bunyi.
8.1.5 Membedakan
gelombang
bunyi
berdasarkan
frekuensinya.
8.1.6 Menjelaskan
proses
perambatan
energi bunyi.
8.1.7 Membedakan
antara gema dan
gaung.
Pilihan
jamak
Essay

bunyi (1),
kaleng (2),
dan tali kasur
(2-3 m).

Mengetahui Garut, April 2014
Kepala Sekolah Peneliti

Mae Sumaeti, S.Pd . Rosny Yuniawanty .
NIP. 19660203 198803 2 009 NIM . 125060831
111

Lampiran 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

1. Pertemuan I

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah : SD Negeri Sirnajaya 3
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Materi Pokok : Energi dan Penggunaannya
Kelas/Semester : IV/2
Waktu : 2 x 35 menit

A. Standar Kompetensi :
8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam
kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar
8.1. Mendiskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan
sekitar serta sifat-sifatnya

C. Indikator
1. Menjelaskan energi panas
2. Menyebutkan sumber energi panas
3. Menyebutkan sifat-sifat energi panas
4. Menjelaskan perpindahan energi panas
5. Menyebutkan manfaat energi panas dalam kehidupan sehari-hari

D. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan energi panas dengan benar
2. Siswa dapat menyebutkan sumber energi panas dengan benar
3. Siswa dapat menyebutkan sifat-sifat energi panas dengan benar
4. Siswa dapat menjelaskan perpindahan energi panas dengan benar
112

5. Siswa dapat menyebutkan manfaat energi panas dalam kehidupan sehari-
hari dengan tepat
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin, Rasa hormat dan perhatian,
Tekun, Tanggung jawab dan Ketelitian

E. Materi Pembelajaran
ENERGI PANAS
Semua yang dapat menimbulkan panas disebut sumber energi panas. Energi
panas bermanfaat bagi kehidupan manusia.
Sumber energi panas

Sumber utama panas di bumi adalah berasal dari sinar matahari. Bumi
menjadi hangat karena adanya energi panas matahari. Panas matahari membuat
suhu udara di bumi sesuai untuk kehidupan. Jika tidak ada matahari, maka
kehidupan di bumi akan musnah. Contoh sumber panas yang lain adalah api dan
peralatan listrik yang menghasilkan panas (misalnya : setrika, catok rambut, hair
dryer, dll ). Gesekan dua buah benda dapat menimbulkan energi panas. Panas
dapat ditimbulkan karena gesekan terus menerus. Makin kasar permukaan benda
yang digesekkan, semakin cepat panas.
Sifat-sifat energi panas
Tidak dapat dilihat
Tidak dapat didengar
113

Tidak mempunyai bau
Dapat berpindah ke tempat lain
Perpindahan energi panas
Badan akan terasa hangat apabila di dekat api unggun. Hal ini disebabkan
karena tubuh menerima energi panas dari api unggun tersebut. Panas yang
berpindah disebut kalor. Api kompor dapat mematangkan makanan karena
terdapat energi panas yang berpindah dari api ke makanan. Energi panas dapat
berpindah melalui tiga cara yaitu konduksi, konveksi, dan radiasi.
Konduksi

Konduksi adalah peristiwa perambatan panas yang memerlukan suatu zat/
medium tanpa disertai adanya perpindahan bagian-bagian zat/ medium tersebut.
Misalnya, sendok terasa panas saat digunakan untuk mengaduk kopi panas.
Konveksi

Konveksi adalah perpindahan panas dengan disertai aliran zat perantaranya.
Misalnya air yang panas akan bergerak naik.
Radiasi

114

Radiasi adalah perpindahan panas tanpa medium perantara. Misalnya, panas
matahari sampai ke bumi dan panas api dapat kita rasakan.
Manfaat energi panas
Manusia memanfaatkan energi panas yang berasal dari sinar matahari yang
dapat digunakan untuk:
Menguapkan air (penjemuran pakaian, pengeringan pakaian/ikan asin/bahan
makanan, proses pembuatan garam)
Menghangatkan ruangan dan memanaskan air
Mengeringkan bahan makanan, kayu bakar dan proses pembuatan garam.

Energi panas yang berasal dari peralatan listrik untuk :
Menghaluskan pakaian
Meluruskan rambut
Mengeringkan rambut

Energi panas yang berasal dari api untuk :
Memasak makanan
115

Menghangatkan badan

Metode Pembelajaran
1. Tanya jawab
2. Snowball throwing
3. Penugasan

Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Awal ( 10 menit )
- Guru mengucapkan salam
- Guru meminta ketua kelas untuk memimpin doa
- Guru mengadakan persensi
- Guru mengadakan apersepsi :
Apersepsi :
Guru menyuruh beberapa siswa maju ke depan untuk mengisi teka teki
silang yang diberikan guru.
Kegiatan Inti ( 45 menit )
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi
- Guru melakukan Tanya jawab dengan siswa tentang energi panas
- Guru menyampaikan materi yang akan disajikan

116

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi
- Guru membentuk siswa menjadi 4 kelompok
- Guru memanggil masing-masing ketua kelompok untuk diberikan
penjelasan tentang energi panas dan langkah-langkah melakukan
snowball throwing
- Masing-masing ketua kelompok kembali ke kelompoknya masing-
masing dan memberikan penjelasan tentang materi yang disampaikan
guru kepada anggotanya
- Masing-masing siswa diberikan satu lembar kertas kerja untuk
menuliskan pertanyaan apa saja yang menyangkut materi yang sudah
disampaikan oleh ketua kelompoknya dan sekaligus membuat
jawaban dari pertanyaan yang telah dibuat selama 5 menit
- Kemudian kertas yang berisi pertanyaan tersebut diremas hingga
menyerupai bola dan di lempar satu siswa ke siswa lain
- Siswa boleh melempar bola ke siapapun siswa
- Siswa yang telah dilempari bola harus menjawab pertanyaan yang
tertulis didalamnya secara lisan
- Siswa hanya mempunyai kesempatan satu kali melempar bola
- Lempar-lemparan bola hanya dilakukan dalam waktu 15 menit
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
- Memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya mengenai materi
yang belum dipahami
- Guru meluruskan kesalahpahaman yang terjadi saat pembelajaran
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
- Guru memberikan penguatan tentang materi yang belum dipahami
- Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran
117

- Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram
- Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
- Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

Sumber dan Media Pembelajaran
1. Sumber Belajar
Buku IPA untuk kelas IV SD / MI : Penerbit Pusat Perbukuan
2. Media Pembelajaran
- Papan tulis
- Kertas HVS
- Gambar-gambar
- Korek api
VI. Penilaian
Tes akhir/ Evaluasi
Bentuk tes : tertulis
Jenis tes : pilihan ganda
Jumlah tes : 20
Skor setiap tes: 1
Nilai Akhir = (jumlah skor x 5) = 20 x 5 = 100

Mengetahui, Garut, April 2014

NIP. 19660203 198803 2 009 NIM . 125060831

118

2. Pertemuan II

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah : SD Negeri Sirnajaya 3
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Materi Pokok : Energi dan Penggunaannya
Kelas/Semester : IV/2
Waktu : 2 x 35 menit

A. Standar Kompetensi :
8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam
kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar
8.1. Mendiskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan
sekitar serta sifat-sifatnya

C. Indikator
1. Menjelaskan energi bunyi
2. Menyebutkan sumber energi bunyi
3. Menyebutkan sifat-sifat energi bunyi
4. Menjelaskan perambatan energi bunyi
5. Menyebutkan manfaat energi bunyi dalam kehidupan sehari-hari

D. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan energi bunyi dengan benar
2. Siswa dapat menyebutkan sumber energi bunyi dengan benar
3. Siswa dapat menyebutkan sifat-sifat energi bunyi dengan benar
4. Siswa dapat menjelaskan perambatan energi bunyi dengan benar
5. Siswa dapat menyebutkan manfaat energi bunyi dalam kehidupan sehari-
hari dengan tepat
119

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin, Rasa hormat dan perhatian,
Tekun, Tanggung jawab dan Ketelitian

E. Materi Pembelajaran
ENERGI BUNYI

Hampir setiap saat kita mendengar bermacam-macam bunyi. Saat kita berjalan
mendengar suara langkah. Ketika dirumah, mendengar suara radio, televise,
burung berkicau, ayam berkokok, orang berbicara dan sebagainya. Pada dasarnya
benda dapat mengeluarkan bunyi karena bergetar. Kita juga dapat menghasilkan
bunyi karena mempunyai pita suara. Ketika kita bercakap-cakap pita suara yang
ada di dalam tenggorokan bergetar.

Sumber energi bunyi

Benda yang dapat menimbulkan bunyi disebut sumber bunyi. Misalnya
gong dipukul atau gitar dipetik. Resonansi adalah bergetarnya suatu benda karena
getaran benda lain. Sebagian besar alat music dilengkapi resonator. Resonator
merupakan ruang udara yang berfungsi untuk memperkuat bunyi. Alat musik
yang dilengkapi resonator antara lain gitar dan biola. Ketika senar pada gitar
dipetik, akan terjadi getaran pada senar tersebut. Adanya getaran senar
menyebabkan bergetarnya udara di dalam kotak gitar. Peristiwa ini disebut
resonansi. Resonansi inilah yang menyebabkan bunyi menjadi lebih kuat.

120

Bunyi ada yang enak didengar dan ada yang tidak enak didengar atau
bahkan dapat merusak. Suara musik atau penyanyi yang merdu tentu enak
didengar. Namun suara mesin pabrik, suara petir, dan suara pesawat terbang tentu
sangat mengganggu. Telinga manusia normal hanya dapat menangkap bunyi yang
memiliki frekuensi antara 20 Hz sampai 20.000 Hz. Bunyi yang frekuensinya
antara 20 Hz sampai 20.000 Hz disebut audiosonik. Bunyi yang frekuensinya
kurang dari 20 Hz disebut infrasonik, Hanya hewan-hewan seperti jangkrik,
angsa, dan anjing yang dapat mendengarkannya.. Sedangkan bunyi yang
frekuensinya diatas 20.000 Hz disebut ultrasonik, Hewan yang dapat menangkap
bunyi ini, misalnya kelelawar dan lumba-lumba.

- Nada adalah bunyi yang frekuensinya teratur.
- Desah adalah bunyi yang frekuensinya tidak teratur.
- Warna bunyi adalah bunyi yang frekuensinya sama tetapi terdengar berbeda.
- Dentum adalah bunyi yang amplitudonya sangat besar dan terdengar
mendadak.
Sifat-sifat energi bunyi
Bunyi dapat merambat melalui zat padat, gas, dan cair
Bunyi dapat diserap dan dipantulkan
Perambatan energi bunyi
Pada tengah malam yang sunyi, kita dapat mendengar bunyi denting jam
atau suara lolongan anjing yang berasal dari tempat yang jauh atau mungkin suara
cecak yang merayap di dinding. Gelombang bunyi termasuk gelombang mekanik,
121

yaitu gelombang yang memerlukan medium dalam perambatannya. Oleh karena
itu, bunyi tidak dapat merambat di ruang hampa. Medium yang diperlukan bunyi
untuk merambat dapat berupa gas, cair, dan padat.
Ketika Bapak/ Ibu guru berbicara di depan kelas, siswa dapat mendengar
apa yang dibicarakan. Hal ini menunjukkan bunyi dapat merambat melalui gas/
uadara. Saat kamu menyelam di kolam renang, kamu dapat mendengar langkah
temanmu yang juga berada di dalam kolam. Hal ini menunjukkan bunyi dapat
merambat melalui zat cair/ air. Perambatan bunyi melalui zat padat ditunjukkan
bila telingamu ditempelkan pada pagar besi, lalu temanmu mengetuk ujung pagar
yang lain secara perlahan, maka dapat kamu dengar suara tersebut.
Manfaat energi bunyi
Manusia memanfaatkan energi bunyi yang dapat digunakan untuk:
Dapat digunakan untuk mengukur kedalaman laut disini yang
digunakan adalah bunyi ultrasonic mendeteksi janin dalam rahim,
biasanya menggunakan bunyi infrasonic
Mendeteksi keretakan suatu logam dan lain-lain.
Diciptakannya speaker termasuk manfaat dari bunyi audiosonik.

Metode Pembelajaran
1. Tanya jawab
2. Snowball throwing
3. Penugasan

Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Awal ( 10 menit )
- Guru mengucapkan salam
- Guru meminta ketua kelas untuk memimpin doa
- Guru mengadakan persensi
- Guru mengadakan apersepsi :

122

Apersepsi :
Guru mengajak siswa menyanyikan lagu balonku ada lima kemudian
meletuskan balon
Kegiatan Inti ( 45 menit )
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi
- Guru melakukan tanya jawab dengan siswa Apa yang terjadi jika
balon yang sudah ditiup kemudian di tusuk menggunakan jarum ?
- Guru menyampaikan materi yang akan disajikan
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi
- Guru membentuk siswa menjadi 4 kelompok
- Guru memanggil masing-masing ketua kelompok untuk diberikan
penjelasan tentang energi bunyi dan langkah-langkah melakukan
snowball throwing
- Masing-masing ketua kelompok kembali ke kelompoknya masing-
masing dan memberikan penjelasan tentang materi yang disampaikan
guru kepada anggotanya
- Masing-masing siswa diberikan satu lembar kertas kerja untuk
menuliskan pertanyaan apa saja yang menyangkut materi yang sudah
disampaikan oleh ketua kelompoknya dan sekaligus membuat
jawaban dari pertanyaan yang telah dibuat selama 5 menit
- Kemudian kertas yang berisi pertanyaan tersebut diremas hingga
menyerupai bola dan di lempar satu siswa ke siswa lain
- Siswa boleh melempar bola ke siapapun siswa
- Siswa yang telah dilempari bola harus menjawab pertanyaan yang
tertulis didalamnya secara lisan
- Siswa hanya mempunyai kesempatan satu kali melempar bola
- Lempar-lemparan bola hanya dilakukan dalam waktu 15 menit

123

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
- Memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya mengenai materi
yang belum dipahami
- Guru meluruskan kesalahpahaman yang terjadi saat pembelajaran

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
- Guru memberikan penguatan tentang materi yang belum dipahami
- Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran
- Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram
- Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
- Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

Sumber dan Media Pembelajaran
1. Sumber Belajar
Buku IPA untuk kelas IV SD / MI : Penerbit Pusat Perbukuan
2. Media Pembelajaran
- Papan tulis
- Kertas HVS
- Gambar-gambar
- Balon
- Jarum
VI. Penilaian
Tes akhir/ Evaluasi
Bentuk tes : tertulis
Jenis tes : pilihan ganda
Jumlah tes : 20
Skor setiap tes: 1
Nilai Akhir = (jumlah skor x 5) = 20 x 5 = 100

124

Mengetahui, Garut, April 2014

NIP. 19660203 198803 2 009 NIM . 125060831

125

Lampiran 4. Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus I
1. Pertemuan 1
LEMBAR OBSERVASI KINERJA GURU

No Aspek yang Diamati
Skor
Jml
1 2 3 4
I PRA PEMBELAJARAN

1. Kesiapan ruang,alat, dan media pembelajaran

2. Memeriksa kesiapan siswa
II KEGIATAN AWAL PEMBELAJARAN

3. Kesesuaian kegiatan apersepsi dengan materi ajar

4. Menyampaikan kompetensi (tujuan) yang akan
dicapai

III KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN

A. Penguasaaan materi pelajaran

5. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran

6. Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang
relevan

7. Menyampaikan materi ajar sesuai dengan hierarki
belajar

8. Mengaikan materi dengan realitas kehidupan

B. Pendekatan/Strategi pembelajaran

9. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan
kompetensi (tujuan) yang akan dicapai

10. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan tingkat
perkembangan dan kebutuhan siswa

11. Melaksanakan pembelajaran secara runtut

12. Menguasai kelas

13. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat
kontekstual

14. Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan
tumbuhnya kebiasaan positif

15. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi
waktu yang telah dialokasikan

C. Pemanfaatan metode dan media pembelajaran

16. Menunjukkan keterampilan saat menggunakan
metode snowball throwing

17. Membuat siswa aktif bertanya dan menjawab

18. Menggunakan media secara efektif dan efisien
126

19. Melibatkan siswa saat penggunaan metode snowball
throwing

D. Pembelajaran yang menantang dan memacu
keterlibatan siswa

20. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam
pembelajaran

21. Merespon positif terhadap partisipasi siswa

22. Memfasilitasi terjadinya interaksi guru, siswa, dan
sumber belajar

23. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respon siswa

24. Menunjukkan hubungan antar pribadi yang positif

25. Menunjukkan keceriaan dan antusiasme siswa dalam
belajar

E. Penilaian proses dan hasil belajar

26. Memantau kemajuan belajar

27. Melakukan penilain aktif sesuai dengan
kompetensinya

F. Penggunaan bahasa

28. Melakukan bahasa lisan secara jelas dan lancar

29. Mengunakan bahasa tulisan yang baik dan benar

30. Menyampaikan dengan gaya yang sesuai
IV PENUTUP

31. Melakukan refleksi pembelajaran dengan melibatkan
siswa

32. Menyusun rangkuman dengan melibatkan siswa

33. Melaksanakan tindak lanjut

Total 120

Kriteria Penialaian
No Skor Kualifikasi
1 113-132 A
2 97-112 B
3 81-96 C
4 <81 D

127

2. Pertemuan 2

Skor
Jml
1 2 3 4
I PRA PEMBELAJARAN




dicapai




relevan

belajar






12. Menguasai kelas

kontekstual







throwing

128

keterlibatan siswa

pembelajaran


sumber belajar



belajar



kompetensinya




IV PENUTUP

siswa



Total 127

Kriteria Penialaian
No Skor Kualifikasi
1 113-132 A
2 97-112 B
3 81-96 C
4 <81 D

129

Lampiran 5. Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus II
1. Pertemuan 1

Skor
Jml
1 2 3 4
I PRA PEMBELAJARAN




dicapai




relevan

belajar






12. Menguasai kelas

kontekstual





130



throwing

keterlibatan siswa

pembelajaran


sumber belajar



belajar



kompetensinya




IV PENUTUP

siswa



Total 129

Kriteria Penialaian
No Skor Kualifikasi
1 113-132 A
2 97-112 B
3 81-96 C
4 <81 D

131

2. Pertemuan 2

Skor
Jml
1 2 3 4
I PRA PEMBELAJARAN




dicapai




relevan

belajar






12. Menguasai kelas

kontekstual







throwing

132

keterlibatan siswa

pembelajaran


sumber belajar



belajar



kompetensinya




IV PENUTUP

siswa



Total 131

Kriteria Penialaian
No Skor Kualifikasi
1 113-132 A
2 97-112 B
3 81-96 C
4 <81 D

133

Lampiran 6. Lembar Observasi Aktifitas Siswa Siklus I

1. Pertemuan 1
LEMBAR OBSERVASI AKTIFITAS SISWA

Skor
Jml
1 2 3 4
I PRA PEMBELAJARAN

1. Siswa menempati tempat duduknya masing-masing

2. Kesiapan menerima pembelajaran.


3. Mampu menjelaskan kembali materi terdahulu

4. Memperhatikan secara seksama ketika dijelaskan
tujuan pembelajaran yang hendak dicapai


A. Penjelasan Materi pelajaran

5. Memperhatikan dengan serius ketika dijelaskan materi
pelajaran/kesiapan menerima materi

6. Aktif bertanya dan menjawab

7. Adanya interaksi positif antar siswa

8. Siswa memiliki pemahaman yang sama tentang materi
pelajaran yang dijelaskan


9. Siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran

10. Siswa memberikan pendapat ketika diberikan
kesempatan

11. Aktif mencatat berbagai penjelasan yang diberikan

12. Siswa termotivasi dalam mengikuti proses
pembelajaran

13. Siswa dalam mengikuti proses pembelajaran dengan
santai dan tidak penuh tekanan

14. Siswa merasa senang ketika berbagai strategi
pembelajaran dilakukan dalam pembelajaran


15. Adanya interaksi positif saat dilakukan metode
snowball throwing

16. Ketertarikan siswa terhadap materi yang disajikan
meningkat saat dilakukan metode pembelejaran

134

snowball throwing dan dengan media yang tepat

17. Siswa merasa leluasa mengeluarkan pendapatnya saat
dilakukan metode snowball throwing

D. Penilaian proses dan hasil belajar

18. Siswa merasa terbimbing

19. Mampu menjawab pertanyaan-pertanyaan dari teman
sebaya dan guru dengan benar

E. Penggunaan bahasa

20. Penjelasan dapat dengan mudah dimengerti oleh siswa

21. Siswa tidak menemui kesulitan dalam pemahaman
ketika dijelaskan materi pelajaran

IV PENUTUP

22. Siswa secara aktif membuat rangkuman

23. Siswa membuat rangkuman hasil pembelajaran secara
runtut

Total 65

Keterangan :
1. Skor 1 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh kurang dari 10% seluruh
siswa.
2. Skor 2 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh tidak kurang dari 11% seluruh
siswa.
3. Skor 3 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh tidak kurang dari 41% tidak
lebih dari 70% seluruh siswa.

Kriteria Penialaian Aktivitas Siswa
No Skor Kualifikasi
1 83 - 92 A
2 70 - 82 B
3 47 - 69 C
4 24 - 46 D
5 23 - 35 E

135

2. Pertemuan 2

Skor
Jml
1 2 3 4
I PRA PEMBELAJARAN














kesempatan


pembelajaran




snowball throwing



136







IV PENUTUP


runtut

Total 78

Keterangan :
siswa.
siswa.

No Skor Kualifikasi
1 83 - 92 A
2 70 - 82 B
3 47 - 69 C
4 24 - 46 D
5 23 - 35 E

137

Lampiran 7. Lembar Observasi Aktifitas Siswa Siklus II
1. Pertemuan 1

Skor
Jml
1 2 3 4
I PRA PEMBELAJARAN














kesempatan


pembelajaran




snowball throwing


138








IV PENUTUP


runtut

Total 85

Keterangan :
siswa.
siswa.

No Skor Kualifikasi
1 83 - 92 A
2 70 - 82 B
3 47 - 69 C
4 24 - 46 D
5 23 - 35 E

139

2. Pertemuan 2

Skor
Jml
1 2 3 4
I PRA PEMBELAJARAN














kesempatan


pembelajaran




snowball throwing



140







IV PENUTUP


runtut

Total 88

Keterangan :
siswa.
siswa.

No Skor Kualifikasi
1 83 - 92 A
2 70 - 82 B
3 47 - 69 C
4 24 - 46 D
5 23 - 35 E

141

Lampiran 8. Lembar Evaluasi Siswa
1. Pertemuan I
Berilah tanda silang (x) pada jawaban yang benar !
1. Semua yang menimbulkan panas disebut .
a. Sumber energi panas
b. Sumber energi bunyi
c. Sumber energi listrik
d. Sumber energi gerak
2. Energi panas yang paling utama berasal dari .
a. Makanan
b. Minyak bumi
c. Air
d. Matahari
3. Energi panas disebut juga .
a. Kalor
b. Energi listrik
c. Energi cahaya
d. Energi kineti
4. Alat-alat dibawah ini yang dapat mengubah energi listrik menjadi energi panas
adalah .
a. Kipas
b. Setrika
c. Lampu
d. Televisi
5. Panas matahari dapat sampai ke bumi dengan cara .
a. Merambat
b. Konduksi
c. Konveksi
d. Radiasi
6. Sendok terasa panas jika di letakkan ke dalam air panas dikarenakan adanya
peristiwa .
a. Merambat
b. Konduksi
c. Konveksi
d. Radiasi
7. Untuk mengeringkan baju diperlukan energi .
a. Kimia
b. Listrik
c. Panas
d. Gerak
8. Nelayan yang megeringkan ikan membutuhkan energi .
a. Cahaya
b. Panas
c. Alternatif
d. Gerak
142

9. Sumber energi panas selain matahari adalah .
a. Api
b. Air
c. Udara
d. Tanah
10. Badan terasa hangat apabila di dekat api unggun karena adanya peristiwa .
a. Konduksi
b. Konveksi
c. Radiasi
d. Perambatan
11. Peralatan listrik yang menghasilkan energi panas adalah .
a. Setrika
b. Sisir rambut
c. Kipas angin
d. Speaker
12. Energi panas yang berasal dari api dimanfaatkan untuk .
a. Memasak makanan
b. Menjemur pakaian
c. Mengeringkan ikan
d. Merapikan pakaian
13. Dua benda yang digesek-gesekkan akan menimbulkan .
a. Cahaya
b. Gerak
c. Panas
d. Air
14. Proses pembuatan garam membutuhkan energi panas dari .
a. Api
b. Setrika
c. Matahari
d. Bulan
15. Potongan-potongan kertas yang dimasak di dalam air dan setelah airnya
mendidih potongan-potongan kertas tersebut naik ke permukaan disebut
dengan peristiwa .
a. Konveksi
b. Konduksi
c. Radiasi
d. Merambat
16. Yang merupakan sifat-sifat energi panas adalah .
a. Dapat dilihat
b. Dapat dirasakan
c. Tidak dapat berpindah tempat
d. Tidak mempunyai bau
17. Dua benda yang digesek-gesekkan akan cepat panas apabila, .
a. Permukaannya halus
b. Permukaannya rata
c. Permukaannya tidak rata
d. Besar benda sama

143

18. Energi panas matahari dapat menyebabkan bumi mengalami .
a. Pergantian musim
b. Pergantian wilayah
c. Kekeringan
d. Bencana alam
19. Berikut ini merupakan sifat-sifat energy panas, kecuali .
a. Dapat didengar
b. Tidak mempunyai bau
c. Tidak mempunyai warna
d. Dapat berpindah tempat
20. Ketika orang kedinginan biasanya ia menggesekkan untuk mendapatkan
panas.
a. Kedua telapak kaki
b. Kedua telapak tangan
c. Kedua paha
d. Tangan ke kaki

144

2. Pertemuan II
Berilah tanda silang (x) pada jawaban yang benar !
1. Benda/ alat yang menimbulkan bunyi disebut .
a. Sumber energi panas
b. Sumber energi bunyi
c. Sumber energi gerak
d. Sumber energi alternative
2. Bunyi dihasilkan oleh benda yang .
a. Bergerak
b. Bergetar
c. Berpindah
d. Berputar
3. Bunyi atau suara yang teratur disebut .
a. Frekuensi
b. Resonansi
c. Nada
d. Periode
4. Bunyi yang ditangkap telinga manusia memiliki frekuensi antara .
a. 200 Hz sampai 20.000 Hz
b. 20 Hz sampai 20.000 Hz
c. 20 Hz sampai 200.000 Hz
d. 200 Hz sampai 200.000 Hz
5. Bunyi yang frekuensinya antara 20 Hz sampai 20.000Hz disebut .
a. Infrasonik
b. Ultrasonik
c. Audiosonik
d. Mekanik
6. Bunyi yang frekuensinya kurang dari 20 Hz disebut .
a. Infrasonik
b. Ultrasonik
c. Audiosonik
d. Mekanik
7. Bunyi yang frekuensinya lebih dari 20.000 Hz disebut .
a. Infrasonic
b. Ultrasonic
c. Audiosonik
d. Mekanik
8. Gelombang yang memerlukan medium dalam perantaranya adalah .
a. Gelombang mekanik
b. Gelombang radio
c. Gelombang air laut
d. Gelombang cahaya

145

9. Berikut ini adalah medium yang diperlukan bunyi untuk merambat,
kecuali.
a. Gas dan cair
b. Cair dan padat
c. Gas dan padat
d. Padat dan ruang hampa udara
10. Ketika kepala sekolah sedang berpidato dan kamu mendengar apa yang
sedang di sampaikan, hal ini menunjukkan bunyi dapat merambat melalui.
a. Cair/ air
b. Gas/ udara
c. Padat
d. Gas, cair dan padat
11. Saat kamu menyelam di kolam renang dan kamu mendengar langkah
temanmu yang juga berada di dalam kolam, hal ini menunjukkan bunyi dapat
merambat melalui .
a. Cair/ air
b. Gas/ udara
c. Padat
d. Gas, cair, dan padat
12. Ketika ada orang yang berjalan dilantai dan kamu mendengar langkahnya
dengan cara menempelkan telinga di lantai, hal ini menunjukkan bunyi dapat
merambat melalui .
a. Cair/ air
b. Gas/ udara
c. Padat
d. Gas, cair dan padat
13. Hewan yang dapat menangkap bunyi infrasonik adalah .
a. Anjing
b. Ayam
c. Kambing
d. Sapi
14. Hewan yang dapat menangkap bunyi ultrasonik adalah .
a. Jangkrik
b. Ayam
c. Kucing
d. Kelelawar
15. Bunyi yang frekuensinya tidak teratur adalah .
a. Desah
b. Nada
c. Resonansi
d. Dentum

146

16. Yang termasuk manfaat energi bunyi adalah .
a. Untuk bercakap-cakap
b. Mendeteksi janin dan rahim
c. Membuat alarm
d. Untuk berkomunikasi
17. Saat bermain telepon-teleponan dari kaleng susu dan benang, bunyi merambat
melalui .
a. Benda cair
b. Benda gas
c. Benda padat
d. Ruang hampa udara
18. Lonceng sekolah yang berbunyi dan seluruh siswa dapat mendengarnya
karena bunyi dapat merambat melalui .
a. Gas/ udara
b. Benda cair
c. Benda padat
19. Ketika kita sedang menyelam di dalam kolam renang dan kemudian kita
mendengar bahwa cincin kita jatuh ke dasar kolam, hal ini menunjukkan
bahwa bunyi merambat melalui .
a. Benda padat
b. Benda cair
c. Benda gas
20. Yang termasuk bunyi yang mengganggu pendengaran adalah .
a. Bunyi petir yang menggelegar
b. Bunyi lonceng
c. Bunyi seruling
d. Bunyi gitar

147

Lampiran 9. Kunci Jawaban Evaluasi Siswa

Pertemuan 1
1. A
2. D
3. A
4. B
5. D
6. B
7. C
8. B
9. A
10. C
11. A
12. A
13. C
14. C
15. A
16. C
17. C
18. C
19. A
20. B
Pertemuan 2
1. B
2. B
3. A
4. B
5. C
6. A
7. C
8. A
9. D
10. B
11. A
12. C
13. A
14. D
15. A
16. B
17. C
18. C
19. B
20. A
148

Lampiran 10. Hasil Penilaian Evaluasi Siswa
Nama Siswa
Observasi
Awal
Siklus 1 Siklus 2
Pertemuan
1
Pertemuan
2
Pertemuan
1
Pertemuan
2
APR
42 47 59 69 72
DR
52 68 70 79 80
EKZ
32 45 58 60 68
HDR
55 58 60 79 80
RWN
57 70 78 80 80
HNP
74 80 87 90 95
SSK
62 70 70 80 86
NVL
59 60 60 70 78
NNS
65 77 79 80 87
RNT
50 60 65 79 80
RMD
45 53 64 69 76
SNS
68 78 80 89 90
SNT
75 80 86 90 96
RZS
77 79 84 89 90
SPRIY
44 54 68 70 76
RZKW
81 82 89 94 100
RZK
69 70 78 80 85
HCHL
81 80 86 94 98
SLVN
43 49 59 70 76
DWT
69 80 80 89 90
Rata-rata 60,4 67,3 73,4 80,1 84,3

149

Lampiran 11. Foto-Foto Kegiatan Penelitian

150

PTK Snowball Throwing

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

PTK Snowball Throwing

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

109

Lampiran 1. Surat Keterangan

You might also like