Guía para El Aprendizaje

Guas
para el
aprendizaje
preescolar
CONDADO DE FAIRFAX
Ready f or Sc hool - Ready f or Li f e
Este proyecto estuvo apoyado por el Departamento de
Servicios Sociales de Virginia (Virginia Department of Social
Services - VDSS), con la subvencin 93.575, como parte
del programa Smart Beginnings, con fondos disponible para
Virginia provenientes del Departamento de Salud y Servicios
Humanos de EE.UU. (U.S. Department of Health and Human
Services). Los puntos de vista o las opiniones contenidas en este
documento son de los autores, y no representan necesariamente
la postura o las polticas ofciales de VDSS o del Departamento
de Salud y Servicios Humanos de EE.UU.
Derechos de autor 2006, Departamento de Servicios Sociales
de Virginia.
Se requiere permiso por escrito para copiar o alterar el material.
Comunquese con Arlene Kasper a:
The Division of Child Care and Development
Virginia Department of Social Services
7 Eighth Street
Richmond, Virginia 23219
arlene.kasper @dss.virginia.gov
Guas para el
aprendizaje
preescolar
Ocina para Nios del Condado de Fairfax
Escuelas Pblicas del Condado de Fairfax
Head Start del Condado de Fairfax
Centro de Educacin Popular (Community College) del Norte de Virginia
Fairfax Futures
Una publicacin del proyecto de
Colaboracin para la Preparacin Escolar
del Condado de Fairfax:
ndice
Evolucin de las Guas para el aprendizaje preescolar del Condado de Fairfax .............................. pgina 1
Reconocimientos de socios clave ............................................................................................. pgina 1
Estructura para apoyar una educacin preescolar de calidad en el condado de Fairfax .................. pgina 2
Estructura de las Guas para el aprendizaje preescolar .............................................................. pgina 5
Tabla de campos de las Guas para el aprendizaje preescolar ..................................................... pgina 7
Desarrollo social y emocional
Autoconcepto .............................................................................................................. pgina 8
Autocontrol ................................................................................................................. pgina 9
Cooperacin ............................................................................................................... pgina 10
Relaciones sociales .................................................................................................... pgina 11
Conocimiento de familias y comunidades ...................................................................... pgina 12
Estrategias para el aprendizaje
Iniciativa y curiosidad .................................................................................................. pgina 13
Participacin y persistencia .......................................................................................... pgina 14
Razonamiento y solucin de problemas ........................................................................ pgina 15
Lenguaje
Capacidad para escuchar y comprensin ...................................................................... pgina 16
Capacidad para hablar y comunicacin ......................................................................... pgina 17
Alfabetismo
Conciencia fonolgica .................................................................................................. pgina 18
Conocimiento y aprecio de los libros ............................................................................. pgina 19
Conciencia y conceptos del lenguaje escrito .................................................................. pgina 20
Escritura a nivel preescolar .......................................................................................... pgina 21
Conocimiento del alfabeto ........................................................................................... pgina 22
Matemticas
Nmeros y operaciones ............................................................................................... pgina 23
Geometra y sentido espacial ....................................................................................... pgina 24
Patrones y medicin .................................................................................................... pgina 25
Ciencia
Habilidades y mtodos cientcos ................................................................................. pgina 26
Conocimiento cientco ................................................................................................ pgina 27
Artes creativas
Msica ....................................................................................................................... pgina 28
Arte ............................................................................................................................ pgina 29
Movimiento ................................................................................................................. pgina 30
Juegos dramticos ...................................................................................................... pgina 31
Salud y desarrollo fsico
Habilidades motoras de msculos mayores ................................................................... pgina 32
Habilidades motoras de msculos menores .................................................................. pgina 33
Estado y prcticas de salud ......................................................................................... pgina 34
Material de consulta ................................................................................................................ pgina 35
Reconocimientos de socios clave
Los socios de la subvencin se
reunieron durante las fases iniciales
de la subvencin para recomendar los
objetivos y el diseo generales con el n
de generar el documento de las Guas
para el aprendizaje preescolar. Las
personas que asumieron una funcin
bsica en estas primeras reuniones
fueron:
Betsi Closter, Head Start del
Condado de Fairfax
Debra Fulcher, Escuelas Pblicas del
Condado de Fairfax
Mary Hanrahan, Centro de Educacin
Popular (Community College) del
Norte de Virginia
Edithe Jordan, Escuelas Pblicas del
Condado de Fairfax
Judith Rosen, Ocina para Nios del
Condado de Fairfax
Los siguientes miembros del personal
del proyecto de Colaboracin para
la Preparacin Escolar (School
Readiness Collaborative) siguieron
las recomendaciones para redactar
el borrador inicial de las Guas para
el aprendizaje preescolar, dirigiendo
y revisando los primeros borradores
durante clases de capacitacin de un
nuevo programa de Certicacin para la
Preparacin Escolar:
Gail Bjorklund, Directora
Bronwyn Dean, especialista en
cuidados infantiles
Sherry Hughes, especialista en
cuidados infantiles
Conche McGarr, especialista en
cuidados infantiles
Christine Scibetta, representante de
enlace de las Escuelas Pblicas del
Condado de Fairfax
Kathryn Dechambre, asistente
administrativa
El personal de la subvencin otorga
su agradecimiento a las siguientes
personas por revisar y opinar sobre las
revisiones de los borradores:
Maria Gallagher, Ocina para Nios del
Condado de Fairfax; Sharon Glynn, Ocina
para Nios del Condado de Fairfax; Carol
Osborn, Ocina para Nios del Condado
de Fairfax, y Vera Steiner Blore, Fairfax
Futures (Futuros de Fairfax).
Evolucin de las Guas para
el aprendizaje preescolar del
condado de Fairfax
Cada vez hay ms inters a nivel nacional respecto
a cmo y qu aprenden los nios, tanto en trminos
del proceso de aprendizaje como de los resultados del
aprendizaje. En aos recientes, los avances en la ciencia
y la tecnologa han ayudado a esclarecer cmo ocurre el
aprendizaje en el cerebro, y desde cundo se inicia ese
proceso. Ahora, las investigaciones nos dicen que el 85% de
las habilidades sociales, emocionales e intelectuales de un
nio estn establecidas cuando cumple cinco aos.
Al mismo tiempo, las obligaciones federales como el
programa Que ningn nio se quede atrs (No Child Left
Behind) han requerido que los sistemas escolares examinen
ms de cerca lo que deberan estar aprendiendo los nios y
cmo se debera documentar ese aprendizaje.
Al unirse, estos dos procesos han aumentado la
atencin sobre el efecto crtico que tiene la educacin
preescolar sobre el xito escolar desde el jardn de nios
(kinder) hasta el grado 12.
Como una de las tres jurisdicciones regionales que
recibi una subvencin de la iniciativa Smart Beginnings
de Virginia en el ao 2005, el condado de Fairfax cre una
asociacin comunitaria llamada la Colaboracin para la
Preparacin Escolar del Condado de Fairfax (The Fairfax
County School Readiness Collaborative) para desarrollar
estrategias innovadoras que ayuden a los profesionales
de la educacin preescolar a adquirir las habilidades que
necesitan para apoyar la preparacin escolar de los nios
pequeos que tienen a su cuidado.
Los miembros de la Colaboracin, la cual incluye a la
Ocina para Nios del Condado de Fairfax (Fairfax Countys
Ofce for Children), las Escuelas Pblicas del Condado de
Fairfax (Fairfax County Public Schools - FCPS), Head Start
del Condado de Fairfax (Fairfax County Head Start), el
Centro de Educacin Popular del Norte de Virginia (Northern
Virginia Community College) y Futuros de Fairfax (Fairfax
Futures), creyeron que el desarrollo de las directrices
para el aprendizaje preescolar era la piedra angular de
sus esfuerzos para fortalecer la calidad de la educacin
preescolar en el condado de Fairfax. Se obtuvieron amplios
antecedentes de la Estructura de Resultados Infantiles
de Head Start (The Head Start Outcome Framework), la
Programa de Estudios Preescolares [Prekinder] y Jardn de
Nios de la FCPS (FCPS Pre-K and Kindergarten Program
of Studies), as como de directrices para el aprendizaje
preescolar de muchos estados. El trabajo signicativo de
muchas personas contribuy al diseo, el contenido y la
direccin de este documento, tal como se describe en
los reconocimientos.
Guas para el aprendizaje preescolar 1
Estructura para apoyar las labores de una educacin
preescolar de calidad en el condado de Fairfax
Introduccin
Por todo el pas, dentro del estado independiente de Virginia y en el condado
de Fairfax, existe un inters cada vez mayor en la relacin crucial que existe entre el
aprendizaje preescolar y el xito escolar posterior. Adems, las recomendaciones en
los tres niveles expresan encarecidamente la necesidad de alinear las expectativas
de la educacin de los nios pequeos con las expectativas de las escuelas
pblicas. La alineacin de las Guas para el aprendizaje preescolar con el Programa
de Estudios Preescolares de la FCPS crea una lnea continua de aprendizaje desde el
nacimiento hasta el grado 12, en el condado de Fairfax.
Las Guas para el aprendizaje preescolar proporcionan una estructura para usar lo
que sabemos ahora de la importancia de los primeros aos para apoyar el xito escolar
posterior. Esta estructura se ha desarrollado alrededor de un conjunto de suposiciones
que se reejan en todos los aspectos de las Guas. Estas suposiciones les brindan la
oportunidad a los educadores preescolares del condado de Fairfax para:
Consolidar nuestra comprensin de los nios pequeos como estudiantes activos
Denir un proceso para planicar un programa acadmico en los primeros aos
Planicar una estrategia completa para su desarrollo profesional
Desarrollar asociaciones con los padres/las familias mediante una comunicacin
peridica respecto a los comportamientos observados en los nios
Fortalecer la comunicacin y la coordinacin con los sistemas K-12.
Perspectiva del nio
Los nios pequeos, como lo sabemos ahora,
desarrollan las conexiones neuronales para el
aprendizaje incluso desde antes de nacer. No se
puede dejar de enfatizar la funcin de las relaciones
que brindan apoyo y son positivas en cuanto a su
importancia para un desarrollo positivo y saludable
de los nios.
Las Guas para el aprendizaje preescolar (ELG) a
continuacin sugieren entornos para el aprendizaje que
se centran en el desarrollo integral del nio y apoyan
la variacin dentro de un continuo en el desarrollo. Los
nios pequeos deben verse como capaces, con un
desarrollo positivo dentro del contexto de la familia y
la comunidad, y como que poseen atributos positivos y
disposiciones para el aprendizaje.
Los nios aprenden a travs

de sus relaciones importantes
(aprendizaje social); aprenden
cuando se sienten bien y
participan y se motivan con lo que
estn aprendiendo (aprendizaje
emocional); y aprenden cuando
el mundo tiene sentido para ellos
(aprendizaje intelectual). Un tipo
de aprendizaje... no es ms
importante que otro, puesto que
para que los nios aprendan, todo
el aprendizaje social, emocional e
intelectual va junto
.
(Families and Work Institute, p.2)
2 Guas para el aprendizaje preescolar
Funcin del programa acadmico para el aprendizaje preescolar
El programa acadmico para nios pequeos se basa en su modo de aprendizaje
primario: el juego. Al usar las ELG para planicar el programa acadmico, los nios pequeos
necesitan ser estudiantes activos, tomando decisiones entre las actividades y los materiales
adecuados, desarrollando la persistencia y las habilidades de solucin de problemas,
y aprendiendo a trabajar con otros y entre otros. Un programa acadmico adecuado al
desarrollo est centrado en los nios, no centrado en los adultos, pero los adultos lo disean
para satisfacer las necesidades de los nios pequeos. Al usar las ELG, los adultos deben
ser observadores cautelosos de los intereses, el avance y el aprendizaje de los nios, y ser
expertos en el uso de mltiples tcnicas para adecuar el programa acadmico de manera
individual a los nios bajo su cuidado. Los campos y los puntos comparativos de referencia
proporcionan una estructura para la planicacin de este programa acadmico, de tal manera
que los nios puedan experimentar un programa completo durante los primeros aos de la
niez. Las disposiciones y habilidades que desarrollan los nios cuando son jvenes sirven
como base para el aprendizaje exitoso en la escuela elemental y posteriormente.
Desarrollo profesional
Los educadores preescolares tambin pueden usar las ELG para evaluar su propio
crecimiento profesional, resaltar puntos fuertes y logros, e identicar reas de crecimiento
continuo. Las personas pueden revisar las ELG para asegurarse de tener una base de
conocimientos slida en cada uno de los campos.
Adems, las ELG pueden ser una
herramienta til para que las usen los
educadores cuando se comuniquen con
los padres/las familias, otros educadores
y profesionales interesados en los nios,
proporcionando un registro autntico del
crecimiento del nio. Esta capacidad
de describir el desarrollo del nio con
el transcurso del tiempo demostrar el
profesionalismo del proveedor.
Asociaciones con las familias
Los padres y las familias son
los primeros maestros de los nios, y los ms importantes. Las investigaciones han
demostrado de manera concluyente que cuando los padres se involucran en la educacin
de sus hijos, los nios son ms exitosos. En el entorno preescolar, los padres comienzan
el proceso de aprender a interactuar con los maestros de sus hijos, y esto establece la
base para una participacin a futuro en los entornos escolares. Las ELG pueden apoyar
el aprendizaje de los padres con respecto a sus hijos, demostrando la manera como
ocurre el aprendizaje a travs de las experiencias tpicas preescolares, y la manera como
estas experiencias apoyan el desarrollo de las habilidades necesarias posteriormente
en el ambiente de los grados desde el jardn de nios (kinder) al grado 12. Tambin se
debe invitar a las familias para que se conviertan en socios en el uso y la implantacin
de las ELG; esto incluye compartir el lenguaje y las prcticas culturales que brindan las
conexiones vitales para la familia y el legado del nio.
Maestros bien educados, con amplios conocimientos

e interesados en el bienestar de los nios son la
clave para obtener resultados positivos. Los esfuerzos
para crear normas de aprendizaje preescolar deben
ir de la mano con un desarrollo profesional a fondo,
labores de asesora y de mentores para los maestros,
administradores y educadores de maestros; no slo
sobre las normas mismas, sino sobre el programa
acadmico adecuado, estrategias de enseanza,
relaciones y herramientas de evaluacin que en su
conjunto formen una estrategia sistemtica para
mejorar los resultados de todos los nios
.
(NAEYC y NAECS/SDE p.10).
Coordinacin con los entornos escolares del jardn de nios (kinder) al grado 12
Las ELG se centran en el desarrollo del dominio de las aptitudes de los nios y en las
maneras como los programas preescolares pueden mejorar y documentar su desarrollo.
Como las ELG estn en lnea con las normas existentes del Programa de Estudios para los
grados de las Escuelas Pblicas del Condado de Fairfax, la lnea continua del aprendizaje
se lleva a cabo sin interrupciones. Los nios que entran al jardn de nios (kinder) el
primer da del ao escolar son los mismos que, la semana anterior, fueron matriculados
en los programas de atencin y estudios preescolares. Es crucial que los nios pequeos
reciban apoyo durante las primeras etapas de desarrollo de maneras tales que promuevan
la adquisicin de habilidades y actitudes positivas hacia
el aprendizaje. Esto conducir al xito en la escuela.
Las ELG brindan una estructura para apoyar a los
nios a travs de una lnea continua sin interrupciones
entre los programas y los entornos. Pero las ELG son
guas, no criterios restrictivos utilizados para encontrar
fallas en los nios. Son referencias para el desarrollo,
no logros discretos; son ilustraciones del avance, no
resultados nales; estn centradas en el nio como un
todo, no restrictivas en un campo; estn integradas en
todo el desarrollo, no separadas en tareas discretas. Las
ELG se utilizan para apoyar el desarrollo de los nios y
la planicacin de programas; no se usan para excluir a
los nios de la participacin ni para resaltar deciencias
percibidas.
Sin embargo, las ELG pueden ser tiles para
ayudar a identicar a nios que tienen o podran
desarrollar necesidades especiales. Si un nio parece
tener dicultades o si no avanza a travs de los puntos
comparativos
de referencia
en lo que respecta al desarrollo con el transcurso
del tiempo, los educadores preescolares pueden
trabajar con los padres para identicar los recursos
disponibles, como Child Find, para ayudarles a
entender mejor las causas subyacentes de sus
observaciones e inquietudes.
Las ELG tambin deben funcionar en el
avance. Dada la uidez del desarrollo de los nios,
nuestro conocimiento creciente sobre los procesos
de desarrollo y aprendizaje, y las comunidades
nicas de donde provienen los nios, siempre
debe haber receptividad para adaptar o cambiar
las ELG segn lo indiquen las necesidades.
Las familias y las comunidades tambin deben
involucrarse en el desarrollo y la revisin de las
ELG, tal como deben hacerlo las escuelas y otras
partes interesadas en la comunidad.
La educacin de alta
calidad preescolar puede
promover un desarrollo
intelectual, de lenguaje, fsico,
social y emocional, creando la
preparacin para la escuela
y desarrollando un cimiento
para un dominio posterior
de aptitudes acadmicas
y sociales. Al denir el
contenido y los resultados
deseados de la educacin
de los nios pequeos,
las normas de aprendizaje
preescolar pueden conducir
a mayores oportunidades de
un desarrollo y aprendizaje
positivos en estos primeros
aos
.
(NAEYC y NAECS/SDE p.1).
para tener xito en la escuela,

los nios requieren un conjunto
especco de caractersticas sociales
y emocionales... Estas caractersticas
incluyen: conanza, curiosidad,
intencionalidad, autocontrol,
capacidad de relacionar, capacidad
de comunicacin, cooperacin...
Estas caractersticas equipan a los
nios con un alfabetismo escolar
ms bsico que el conocimiento de
los nmeros y las letras. Estas son
las caractersticas que estn ms
estrechamente relacionadas con el
xito en la escuela
.
(Cero a tres, Heart Start p.1).
Estructura de las guas para el
aprendizaje preescolar
Las ELG se redactaron para los nios pequeos en programas de educacin
preescolar en el condado de Fairfax, incluidos centros, escuelas de estudios preescolares
y guarderas familiares. La estructura en que estn organizadas se ha diseado de tal
manera que los educadores preescolares en estos ambientes pueden usar fcilmente las
ELG como herramienta de referencia para observar a los nios, documentar su crecimiento
y planicar un programa de calidad preescolar.
Existen varias caractersticas de la organizacin de la estructura de las Guas para el
aprendizaje preescolar del condado de Fairfax:
Campos Los campos se han seleccionado de la Estructura de Resultados Infantiles de
Head Start. Brindan una manera til de organizar la informacin para nes de planicar
el programa acadmico que apoye el desarrollo de los nios en todas las reas de
crecimiento y aprendizaje. Sin embargo, es importante recordar que los campos no
pretenden fragmentar el aprendizaje del nio en tareas de aprendizaje aisladas y discretas.
Por ejemplo, muchas experiencias de aprendizaje cruzarn muchos campos. Como
resultado, las ELG apoyan una estrategia centrada en el nio de manera integral. Cada uno
de los ocho campos est identicado por un conjunto de letras, seguido por subcategoras
numeradas y puntos comparativos de referencia con letras para facilitar la documentacin
del avance de los nios.
Avance del desarrollo El avance del desarrollo, desde la infancia hasta los cinco aos
o previo al jardn de nios (kinder), ilustra el avance o crecimiento que ocurrir durante la
etapa preescolar. Debido a que los intervalos de desarrollo de los nios pequeos pueden
ser diferentes, las ELG resaltan avances en el desarrollo, y no pretenden vincularlos con
edades prescritas. Los maestros y los padres de familia deben buscar el cambio en el
tiempo como una medida de desarrollo, ms que esperar que cada nio logre el dominio
de una aptitud al mismo tiempo en un campo dado. Los nios no deben compararse
unos con otros; ms bien, cada nio es un individuo nico que debe verse como capaz y
ansioso de aprender, segn obtenga logros importantes a su propio ritmo.
Puntos comparativos de referencia, experiencias de aprendizaje e indicadores Los puntos
comparativos de referencia, las experiencias de aprendizaje y los indicadores estructuran el
proceso que se debe usar para planicar el programa acadmico de los nios pequeos.
Los puntos comparativos de referencia describen lo que queremos que puedan ser
capaces de hacer los nios mientras avanzan en su desarrollo con el transcurso
del tiempo. No son exhaustivos de todo el desarrollo potencial que se va a ver. Ms
bien, se seleccionaron los puntos comparativos de referencia porque demuestran
comportamientos clave en el desarrollo. Los puntos comparativos de referencia se han
agrupado en tres secciones, con base en el trabajo de Early Head Start con bebs y
nios pequeos, Head Start con nios jvenes preescolares y el Programa de Estudios
Preescolares y Jardn de nios de FCPS para nios mayores preescolares. Dentro de
cada rea de subcampo se usan letras para identicar cada punto comparativo de
referencia.
Las experiencias de aprendizaje resaltan oportunidades que pueden brindar los
adultos a los nios pequeos para involucrarlos en actividades y comportamientos
relacionados con los puntos comparativos de referencia.
Los indicadores son aquellos comportamientos que observarn los adultos mientras
los nios participan en las experiencias de aprendizaje de muestra, cuando los nios
hayan dominado las habilidades de desarrollo descritas por el punto comparativo
de referencia.
A medida que los profesionales de enseanza preescolar usan las ELG para planicar su
programa o programa acadmico para los nios y documentan el avance de los nios, podran
encontrar til recopilar informacin en Carteras para nios. Las carteras son herramientas
tiles para registrar el avance individual de cada nio con el transcurso del tiempo.
Usando las ELG como estructura, los educadores preescolares pueden organizar
estas carteras para registrar lo que los nios pueden hacer realmente en cada uno de
los campos con el transcurso del tiempo. Esto brinda el cuadro ms claro y ms preciso
del desarrollo de cada nio en un formato que es fcil de compartir con los padres.
Al recopilar muestras representativas de los trabajos de los nios y al suministrar una
evidencia narrativa y grca del aprovechamiento, los maestros pueden documentar el
aprendizaje y hacer planes con ms ecacia para un mayor desarrollo.
Al usar las ELG en dicha manera exhaustiva, los educadores preescolares tendrn
una gua que les ayudar a evaluar sus programas, comprender ms a fondo a los
nios individuales, y tomar buenas decisiones para apoyar el avance de los nios en el
aprendizaje. Como resultado, muchos educadores preescolares tendrn que seleccionar
un programa educativo adecuado y planicar experiencias de aprendizaje especcas
para que los nios puedan demostrar lo que han aprendido. Todas estas habilidades
profesionales pueden conducir a la creacin de una experiencia preescolar de calidad para
los nios pequeos, que contribuir a su transicin exitosa al jardn de nios (kinder) y a
su xito en la escuela.
El proceso de documentacin utilizado en la creacin de una cartera puede
convertirse en parte de un sistema de evaluacin. Un sistema de evaluacin
basado en las ELG podr:
Ayudar a un maestro a conocer a un nio recopilando muchos tipos de
evidencia del aprendizaje del nio
Suministrar informacin que se puede usar directamente para planicar
experiencias de aprendizaje para nios individuales y grupos de nios
Dar seguimiento al avance de los nios para asegurarse de que cada
uno avance en todas las reas
Suministrar documentacin para ayudar a identicar a los nios
que se pueden beneciar de una recomendacin a los servicios de
intervencin temprana
Organizar la informacin para evaluaciones, informes de avance y otras
formas de comunicacin para los padres o el siguiente maestro del
nio, incluido el maestro del jardn de nios (kinder), como una manera
de apoyar una transicin sin problemas.
Cuadro de campos de las guas
para el aprendizaje preescolar
Desarrollo social y emocional
Autoconcepto
Autocontrol
Cooperacin
Relaciones sociales
Conocimiento de familias y comunidades
Estrategias para el aprendizaje
Iniciativa y curiosidad
Participacin y persistencia
Razonamiento y solucin de problemas
Lenguaje
Capacidad para escuchar y comprensin
Capacidad para hablar y comunicacin
Alfabetismo
Conciencia fonolgica
Conocimiento y aprecio de los libros
Conciencia y conceptos del lenguaje escrito
Escritura a nivel preescolar
Conocimiento del alfabeto
Matemticas
Nmeros y operaciones
Geometra y sentido espacial
Patrones y medicin
Ciencia
Habilidades y mtodos cientcos
Conocimiento cientco
Artes creativas
Msica
Arte
Movimiento
Juegos dramticos
Salud y desarrollo fsico
Habilidades motoras de msculos mayores
Habilidades motoras de msculos menores
Estado y prcticas de salud
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Fairfax County Department of Family Services
Ofce for Children
12011 Government Center Parkway, Suite 920
Fairfax, Virginia 22035
Telephone: 703-324-8100 Fax: 703-803-0116
www.fairfaxcounty.gov/childcare
Una publicacin del condado de Fairfax, Virginia
Rev. 5/08
El condado de Fairfax est comprometido a no discriminar
en funcin de la incapacidad en todos programas, servicios y
actividades del condado. Se proporcionarn las adaptaciones
razonables mediante solicitud. Para obtener informacin, llame al 703-
324-8042, TTY 711.

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