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SUGERENCIAS PARA ELABORAR UN
PLAN DE LECTURA
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APRENDIZAJES AUTÓNOMOS

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Isaías G. Jaramillo

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 PRESENTACIÓN

La asignatura de aprender a aprender usa el lenguaje oral y

escrito como una valiosa herramienta para acceder al
conocimiento. Uno de sus propósitos principales consiste en
desarrollar la competencia lectora de los alumnos así como
elevar su nivel de comprensión de la misma.
Ante un mundo cada vez más interrelacionado en el que se
comienzan a aplicar los mismos parámetros de evaluación
para todos los estudiantes, se hace necesario que los
alumnos de México puedan leer de 200 a 400 palabras por
minuto con un nivel de comprensión del 100% por medio de
entrenamiento constante en el uso de diferentes técnicas
como: La guía visual, barrido doble, etcétera y el uso del
taquistoscopio, la práctica nos rebela que lo podrán lograr.
Es importante ayudar al alumno para que se perciba como
un agente que participa en un encuentro con el
conocimiento y la cultura que plasman los autores de los
diferentes textos con los que puede dialogar y tener
oportunidad de elegir, coordinar y aplicar diferentes
procedimientos y técnicas para mejorar su competencia de
comprensión lectora y sus habilidades meta cognitivas.
PROPÓSITO.

Que los alumnos desarrollen su competencia lectora y planifiquen, controlen

y evalúen su propio proceso de aprendizaje.

Por medio de diferentes tipos de lectura hacemos comprender a los alumnos

que la lectura es una actividad imprescindible en la vida de todo ser humano,
y que asumirla significa tener siempre a la mano una herramienta que nos
permite hacer nuestro el legado cultural de la humanidad.

Haciendo uso de una lluvia de ideas sobre comprensión lectora y del equipo
de enciclomedia los alumnos elaboran un listado de expresiones sobre lo que
entienden por comprensión de textos para poder concluir que es una
actividad en la que un actor pretende compartir y sugerir una serie de ideas
al lector, quien debe construir con ellas una serie significados e
interpretaciones.

Con las conclusiones elaboradas por el colectivo y haciendo uso de las

tecnologías de la información y la comunicación elaboramos un mapa
conceptual.
Elaboren un mapa conceptual sobre la comprensión lectora y explíquenlo.
ALGUNAS CONSIDERACIONES Y SUGERENCIAS PARA LA
ELABORACIÓN DE UN PLAN DE LECTURA

I. Hábitos de lectura.
ACTIVIDAD: IDENTIFICA Y ANOTA EN TU CUADERNO DE
NOTAS ALGUNOS DE LOS HÁBITOS DE LECTURA QUE HAS
DESARROLLADO (Por ejemplo):
 Visito frecuentemente la biblioteca escolar y
comunitaria para realizar lecturas recreativas.
 Imito los buenos hábitos de lectura de mis padres,
hermanos, amigos, etc.
 Adopto una posición correcta al sentarme a leer.
 Selecciono de un lugar cómodo y con buena
ventilación e iluminación para hacer mis lecturas.
 Leo progresivamente de los libros más sencillos a los
más complejos.
 Acudo regularmente a los libros para satisfacer mis
necesidades de información y recreación.
 Practico frecuentemente el método taquistoscopico y
el de la guía visual para aumentar mi velocidad de
lectura.
 Busco las palabras desconocidas en el diccionario.
 Sé valorar los libros por lo que aportan a mi
mejoramiento académico.
 Leo todos los días a una hora determinada.
  Cuando leo me imagino que dialogo con el autor del
libro.
 Dialogo con otros lectores sobre los libros que leo.
 Leo con mayor frecuencia sobre temas que me
resultan interesantes.
 Siempre tengo curiosidad por leer los libros que otros
comentan.
 Soy parte activa del club de lectores de mi escuela y
comunidad.
 Tengo mi biblioteca personal formada principalmente
por los libros donados por la SEP.
ACTIVIDAD: CONTESTA EL SIGUIENTE CUESTIONARIO.
¿Qué libro has dejado pendiente de determinar?________
¿Qué libro te ha decepcionado?______________________
¿Qué libro te gustaría leer siempre?___________________
¿Qué libro te gustaría volver a leer?___________________
¿Qué libro estás seguro que leerás algún día?___________
¿Qué libro te gustaría que te regalaran? _______________
¿Qué libro recomendarías leer?______________________

II.- Mis prácticas de lectura.

ACTIVIDAD: ELABORA UN LISTADO SOBRE LOS TIPOS DE
LECTURA QUE UTILIZAS AL ENFRENTAR LOS TEXTOS. (Por
ejemplo).
Cuando me enfrento a un texto:
Utilizo la lectura exploratoria o pre lectura para tener
un conocimiento previo del tema del libro que voy a
leer.
Utilizo la lectura comprensiva volviendo a leer el
texto más despacio, párrafo por párrafo,
reflexionando sobre lo que leo de manera que me sea
más fácil asimilar y aprender.
Utilizo la lectura recreativa cuando selecciono temas
de mi interés personal por el mero placer de leer lo
que me gusta.
Utilizo la lectura informativa cuando quiero tener una
visión general sobre un tema o un libro entero.
Utilizo la lectura científica cuando necesito
información clara sobre los avances científicos y
tecnológicos.
Utilizo la lectura formativa para educar mi mente y mi
voluntad y para elaborar mis propios criterios.
Utilizo la lectura en silencio o lectura mental para
percibir de manera silenciosa el contenido de un libro
y aumentar mi velocidad de lectura sin tener que
perder tiempo leyendo en voz alta.
Utilizo la lectura en voz alta para experimentar placer
al escucharme y mejorar mi dicción e impostación de
la voz.
 Utilizo la lectura reflexiva al repasar una y otra vez los
contenidos de un libro e incorporar las ideas que
hayan pasado desapercibidas.

III. Mis malos hábitos en la lectura.

ACTIVIDAD. IDENTIFICA ALGUNOS DE LOS MALOS HABITOS
DE LECTURA EXPLICALOS BREVEMENTE.
1. La regresión
Consiste en volver atrás sobre lo leído, antes de terminar
el párrafo. Muchas veces, se hace de forma inconsciente.
La regresión provoca un efecto negativo sobre la velocidad
de lectura y la comprensión de lo leído, porque se divide el
pensamiento, se pierde la idea general.
2. La vocalización
Cuando la lectura se acompaña con movimientos labiales,
aunque no emita sonidos. Constituye un gran
impedimento para la buena lectura porque el lector tiene
que estar pendiente de cada palabra y de vocalizarla. Así
se distrae la atención de lo fundamental.
3. Adopción de malas posturas al leer.
Se presenta cuando el cuerpo el cuerpo está en una
posición incomoda y tensa debiendo estar siempre en
posición cómoda y relajada.
4. La falta de entrenamiento para aumentar la velocidad
de lectura.
Cuando sólo alcanzas velocidades por debajo de la media
(200 a 400 palabras por minuto) surge un gran
impedimento para la buena lectura que puede ser
neutralizado realizando ejercicios periódicos con la guía
visual y el método taquistoscopico.
5. Vocabulario deficiente.
Constituye también un impedimento que afecta la
velocidad de la lectura y la comprensión al tener que estar
consultando el diccionario durante la lectura.

IV.-Características de los textos de las diversas

asignaturas.
ACTIVIDAD: EXPLICA BREVEMENTE LOS TIPOS DE TEXTOS Y
SUS CARACTERISTICAS.
Un texto es un conjunto de palabras, oraciones y párrafos
cuyas partes están vinculadas y relacionadas de modo que
se perciben como una unidad. Su extensión es variable
puede ser desde una pagina o de muchas. También puede
ser de varios géneros, por ejemplo: un artículo
periodístico, un ensayo o una novela.
Por el modo característico en que están estructuradas las
ideas los tipos de textos son:
1. Textos expositivos.
Tienen como finalidad exponer nueva información a quien
lo lee y se utiliza en todas las materias pertenecientes a las
ciencias naturales y sociales. Según su estructura pura
pueden ser:
a. Descriptivos. Asocian las características de un objeto,
lugar, fenómeno, idea, etc. Y se usan en definiciones,
listados de temas y en clasificación y categorización
de información.
b. Secuenciales. Organizan la información de eventos y
sucesos en un orden temporal. Se utilizan para
describir instrucciones, recetas, etcétera.
c. Comparativos-contrastativos. Establecen diferencias
y semejanzas entre dos o más temas determinados.
Se utilizan al hablar de similitudes y diferencias entre
los temas tratados.
d. Causales. Establecen relaciones entre causas y
efectos. En los textos de causalidad los eventos,
sucesos o temas dan lugar a otros eventos, sucesos o
temas.
e. Aclarativos. Son textos que plantean un problema por
resolver. Estos textos se plantean entorno a uno o
varios problemas y su relación con una o más
soluciones.
En casi todas estas estructuras encontramos tres partes:
a. Introducción a la temática, en que se expone
brevemente el tema para facilitar la comprensión al
lector
 b. Desarrollo en que se presentan una o más de las
estructuras mencionadas, donde casi siempre una de
ellas es la predominante.
c. Final en esta parte se demuestra la validez de la
explicación.
Al leer cualquier texto tu vas a encontrar presentes una o
más de la formas puras (forma mixta), pero siempre lo más
importante es identificar la una estructura predominante.

2. Textos argumentativos.
Son aquellos que tiene como finalidad tratar de convencer
al lector acerca de algo o incidir en su opinión, mediante
una serie de razones lógicas.
Los textos argumentativos se componen de tres partes:
a. Introducción. En esta parte se expone brevemente el
tema de que se va hablar. Además le sirve al autor
para tratar de ganarse la confianza del lector.
b. Desarrollo. En los textos argumentativos esta parte se
compone de dos segmentos. El primero es la
exposición de la tesis en la que se intenta defender o
demostrar una opinión para ser admitida como valida
por el lector. El segundo segmento es el cuerpo
argumentativo en el se presentan los argumentos,
 que son las razones que esgrime el autor del texto
para convencer al lector.
c. Conclusión. En esta parte se refuerza la tesis y se
invita al lector a asumirla o a seguirla.

3. Textos narrativos
Se cuentan hechos reales o imaginarios. El narrador da a
conocer la historia al lector de una forma comprensible.
Los textos narrativos se componen de:
 Planteamiento. Suministra los antecedentes
necesarios para que el lector comprenda el relato en
su integridad.
 Desarrollo. Es la parte más extensa en que se
desarrollan los hechos.
 Clímax. Es la parte en que la narración llega a su
momento cumbre.
 Desenlace. Es la parte final del relato donde se
establece una situación nueva y diferente respecto de
la inicial.

V. Estrategias para la organización y el manejo de

información.
ACTIVIDAD: INDENTIFICA ALGUNAS ESTRATEGIAS PARA
ORGANIZAR Y MANEJAR LA INFORMACION
Utilizar el conocimiento previo para dar sentido a la
lectura.
Evaluar comprensión durante todo el proceso de lectura.
Detectar y corregir errores de comprensión y malas
interpretaciones
Identificación de las ideas principales,
Elaboración constante de inferencias.
Elaboración de hipótesis sobre lo que se va a encontrar en
el texto
Procesar la información de manera lineal y global.
Elaborar mapas mentales, conceptuales y cognitivos.

VI. Estrategias para la comprensión de textos.

ACTIVIDAD: IDENTIFICA ALGUNAS ESTRATEGIAS QUE TE
PUEDEN AYUDAR A COMPRENDER MEJOR LOS TEXTOS.
Explorar el texto:
¿Cuántas páginas tiene?
¿Cuenta con ilustraciones u otro tipo de apoyos visuales?
¿Cuántos capítulos tiene el texto?
¿Quién es el autor?
¿Qué editorial lo imprimió?
Usar conocimientos previos:
¿Qué sé sobre el tema principal?
¿Qué quiero saber?
¿Cómo integrar el nuevo conocimiento a mis esquemas
mentales?
Elaborar predicciones o aventurar conjeturas:
¿De que trata el texto?
¿Qué trata de comunicar el autor?
¿Cómo pienso que termina el texto?
¿Confirmaré mi hipótesis al finalizar la lectura?
¿Tendré que reconocer que me aventure demasiado?

VII. Elaboración de un plan de lectura.

ACTIVIDAD: IDENTIFICA ALGUNAS DE LAS INTERROGANTES
A QUE TIENES QUE DAR RESPUESTA PARA ELABORAR UN
PROYECTO DE LECTURA.
El plan de lectura te ayuda a iniciar, guiar y supervisar la
actividad de la lectura. En el se debe dar respuesta a
interrogantes cómo:
¿Cuál es mi propósito para leer?
¿Qué técnicas o estrategias para leer utilizaré?
¿Qué nivel de compresión busco?
¿Cómo supervisaré el progreso de mi lectura y el grado de
comprensión que persigo?
¿De cuánto tiempo dispongo para leer el texto?
¿Cómo programaré las actividades que tengo que realizar?
¿En que lugar realizaré las actividades programadas?
 LA LECTURA
Es el medio ordinario para la adquisición de conocimientos
que enriquece nuestra visión de la realidad, aumenta
nuestro pensamiento y facilita nuestra capacidad para
expresarnos.
La lectura es una valiosa herramienta para ampliar nuestra
cultura, por medio de ella no sólo podemos descifrar
símbolos que tienen los textos, sino que por medio de ella
podemos construir significados, interpretaciones e ideas.
La lectura exige el uso de diferentes tipos de estrategias
para lograr una comprensión eficiente.
Lo primero que necesitamos comprender es que la lectura
se realiza persiguiendo algunos de los siguientes
propósitos:
Informarse.
Consulta.
Aprender, estudiar o adquirir conocimientos.
Entender y seguir una instrucción.
Recrearse.
Analizar un texto.
Explorar un texto.
Comprensión de un texto.
Etcétera.
Como vez, existen diferentes tipos de lectura dependiendo
de las situaciones académicas las que nos enfrentemos.
Asimismo, para cada propósito existen diferentes modos de
aproximación a la lectura, por ejemplo:
Leyendo y releyendo, en forma cuidadosa y lenta para
comprender.
Uso de técnicas y estrategias especificas (Subrayado,
uso del conocimiento previo, mapas conceptuales etc.)
o autorreguladoras (Planificación, control y
supervisión de la lectura).

La comprensión de la lectura exige la organización de

nuestros recursos de manera eficiente pues de lo contrario
los resultados del aprendizaje pueden verse afectados. Para
elaborar un plan de lectura debemos tomar en
consideración los aspectos siguientes:
1. Las características del texto o de la lectura.
Grado de dificultad
Extensión.
Organización.
Claridad de las ideas.
Ayudas textuales que contiene.
2. Propósito o demanda de lectura.
Leer para preparar un examen.
Leer para exponer ante el grupo.
Leer para aprender.
Etcétera.
 3. Características personales del lector.
Los conocimientos previos que posee.
Las motivaciones
Etcétera.
4. Las técnicas y estrategias que vamos ha usar
(Subrayado, mapas conceptuales, resumen, etc.).
5. La autoevaluación de todos los momentos del proceso
de lectura.
Aplicación de estrategias de supervisión de la
lectura (cuidado del nivel de comprensión, vigilar
que las estrategias seleccionadas sean las
adecuadas, etc.).
Aplicación de estrategias de remedio, en caso de
detectar fallas o dificultades de comprensión. Por
ejemplo: Detener la lectura, Releer y auto
cuestionarnos para saber si restablecimos el nivel
satisfactorio de comprensión.
Formulación de autoexplicaciones periódicas sobre
la lectura.
El plan de lectura nos ayuda iniciar guiar y supervisar la
actividad de la lectura.
A continuación presentamos una propuesta de proyecto de
lectura que puede servir de guía a los alumnos para que
elaboren el propio.
 ESCUELA SECUNDARIA DIURNA NO. 78
REPUBLICA DE PARAGUAY
TURNO MATUTINO

APRENDER A APRENDER
ASIGNATURA

ISAÍAS G. JARAMILLO
NOMBRE DEL PROFESOR

APRENDER A DIALOGAR CON TEXTOS

BLOQUE 2

PROYECTO DE LECTURA
NOMBRE DEL PRO YECTO

EDUCACIÓN ESCUELA Y CASA

CAMPÓ TEMÁTICO ÁMBITO DE ACCIÓN

SALAZAR BOBADILLA DIANA YAEL

NOMBRE DEL ALUMNO

1° 4 32

GRUPO NO. DE LISTA

2007-2008
CICLO ESCOLAR
 PRESENTACIÓN
Los proyectos son estrategias didácticas que
favorecen la organización del trabajo escolar y la
aplicación integrada de los aprendizajes construidos
durante las sesiones de trabajo de la asignatura de
Aprender a Aprender. Asimismo exige una gran
participación de los estudiantes en el planteamiento,
el diseño, la investigación y el seguimiento de todas
las actividades.
El trabajo por proyectos nos permite identificar y
aprovechar espacios flexibles de acción en donde
podemos encontrar respuesta a nuestras inquietudes
y establecer nuestras propias reglas en el
procedimiento de trabajo y relacionarnos de una
manera cada vez más autónoma e influyente con
nuestra realidad sociocultural.
El producto del presente proyecto consiste en la
planeación de la lectura de un texto de mi interés
personal que aporte nuevos conocimientos a para mi
formación académica en educación secundaria

LA AUTORA.
Propósito:
Desarrollar, guiar y supervisar la actividad de la lectura para apre nde r de manera
autónoma.

PASOS A SEGUIR:

1.- Selección del texto (¿qué voy a leer?). Consiste en escoger un texto de tu interés personal.
(Puedes hacer algunas hipótesis de lectura y lecturas de exploración, usando tus conocimientos
previos, para finalmente elegir el texto adecuado) Por ejemplo:

Titulo del libro. Ética para Amador.

Autor. Fernando Savater.
Editorial. Ariel.

2.- Determinación de las tareas de exploración del texto. Son un conjunto de actividades que te
van a permitir construir una imagen global del contenido del libro y consisten en realización de
una hipótesis de lectura, una lectura de exploración, que te permitirán hacer una predicción de lo
que trata la lectura. Por ejemplo:

Ética para amador nos habla de la libertad como una conquista de nuestra
integración social que nos ayuda a elegir lo más conveniente, lo correcto, lo
positivo, lo bueno, como condición indispensable para tener una buena vida
humana.

3.-Identificación de las características de la lectura. Consiste en identificar

principalmente.

Grado de dificultad. El texto está escrito en lenguaje coloquial sencillo dirigido

adolescentes.
Extensión. El texto está escrito en 191 páginas, sin ayudas textuales.
Organización del texto. Un prólogo , nueve capítulos y un epilogo
Modo textual predominante. Es un texto expositivo.(podría ser argumentativo o
narrativo).

4.- Identificación de las características personales del lector en relación con la lectura.
Conocimientos previos que poseo sobre el tema que aborda el texto. (Sé que la libertad
consiste en la capacidad para elegir entre lo posible).
Motivaciones que me despierta. (Saber cómo construirme a mí mismo).
Etcétera.

5.- Técnicas y estrategias que conozco y puedo usar, leer y comprender con un nivel
adecuado.
Identificar ideas principales y secundarias
Subrayar ideas principales.
 Identificar palabras clave.
Hacer resúmenes.
Hacer mapas conceptuales.
Utilizar estrategias de supervisión de la lectura.
Etcétera.

6.- Delimitación del modo de aproximación al texto. Consiste en señalar las técnicas o
estrategias que usarás para dialogar con el texto. Por ejemplo:

Diferentes tipos de lectura (lectura exploratoria, analítica y comprensiva).

Elaboración de fichas de trabajo.
Confección de mapas mentales, conceptuales, cognitivos, etc.
Elaboración de cuadros sinópticos, comparativos, etc.

7.-Propósito de la lectura. Consisten identificar el interés que me mueve a leer el texto

seleccionado. Por ejemplo:
Leer para aprender.
Leer para exponer.
Leer para examen.
Leer para recrearme.
Etcétera.

8.- Autoevaluación de todos los momentos del proceso de lectura. (Cuidar que el nivel de
comprensión sea adecuado y que las estrategias se apliquen satisfactoriamente.)

9.-Candelarización de las actividades. Consiste en identificar las actividades y determinar

una fecha para su realización. Por ejemplo:

PROGRAMA DE ACCIÓN

ACTIVIDAD MODO DE APR OXIMACIÓN FECHA DE REALIZACIÓN

Ejercicio de mis habilidades Planificar, controlar y evaluar 3 de Noviembre al 8de
meta cognitivas. mi lectura. Diciembre
Identificar el propósito de la Leer para aprender. 3 de Noviembre.
lectura.
Selección del texto Aplicación de diversos tipos de 3 de Diciembre.
lectura.
Tareas de exploración para Hipótesis de lectura y lectura 3 de Noviembre
construir una imagen global de exploración.
del contenido del libro
Delimitación de las Lectura de exploración y 4 de Noviembre.
características de la lectura. lectura de sondeo.
Identificación de las 4 de Noviembre
características del lector
Selección de técnicas y 4 de Noviembre
estrategias para leer y
comprender eficazmente.
Supervisión de la lectura.
Entrega del producto del
proyecto integrado a mi
portafolio de evidencias.
Programación de la lectura de
los capítulos del libro.
Lectura del prólogo
Leer capitulo I
De que va la ética.
Leer capitulo II
Ordenes, costumbres y
caprichos.
Leer capitulo III.
Haz lo que quieras.
Leer capitulo IV
Date la buena vida.
Leer capitulo V.
¡Despierta, baby!
Leer capitulo VI
Aparece Pepito Grillo.
Leer capitulo VII.
Ponte en su lugar.
Leer capitulo VIII
Tanto gusto
Leer capitulo IX
Vigilando comprensión y Continua
cuidando la eficacia de las
estrategias seleccionadas.
Antes del 8 Diciembre
5 de noviembre.
Lectura comprensiva y 5 de noviembre
síntesis.
Lectura analítica, realización 5 de Noviembre
de mapa conceptual y
conclusiones.
Lectura analítica, subrayado 6 de Noviembre
de ideas principales,
anotaciones marginales,
conclusiones y elaboración de
mapa cognitivo de cajas.
Lectura analítica, subrayado 7 de Noviembre
de ideas principales,
anotaciones marginales,
elaboración de gráfico Venn
apilado.
Lectura analítica, subrayado 8 de Noviembre
de ideas principales,
anotaciones marginales,
elaboración de gráfico Smart
Art flecha arriba.
Lectura analítica, subrayado 9 de Noviembre
de ideas principales,
anotaciones marginales,
elaboración de gráfico lista de
trapezoides.
Lectura analítica, subrayado 10 de Noviembre
de ideas principales,
anotaciones marginales,
elaboración de gráfico lista de
engranajes.
Lectura analítica, subrayado 11 de Noviembre
de ideas principales,
anotaciones marginales,
elaboración de gráfico
proceso curvo básico.
Lectura analítica, subrayado 12 de Noviembre
de ideas principales,
anotaciones marginales,
elaboración de conclusiones y
gráfico ecuación vertical
Lectura analítica, subrayado 13 de Noviembre
Elecciones generales. de ideas principales,
anotaciones marginales,
conclusiones y elaboración de
gráfico de flechas
convergentes.
Otras actividades 14 de Noviembre

8.- Producto del trabajo. Consiste en anexar los mapas mentales, conceptuales, cognitivos,
cuadros comparativos, sinópticos, fichas de trabajo, conclusiones, etcétera. Por Ejemplo:

ÉTICA PARA AMADOR.

PROLOGO
Síntesis.
El autor explica como durante su estancia en torre lodones comienza a escribir un libro
en el que pretende explicar el arte de la buena vida humana a su menor hijo Amador,
ante la imposibilidad de que este le preste atención, al decir del filosofo español, por
más de 3 minutos a sus explicaciones verbales

El enunciador afirma que los chicos deben tener amigos y amigas de su edad y que
siempre hay que dudar de los padres y maestros que se dicen amigos de sus hijos o
pupilos,, supongo porque la amistad se da entre seres afines y se construye sobre la base
de la libertad , el respeto, la igualdad, la fidelidad, la tolerancia y la confianza reciprocas
y un padre o un maestro jamás pueden ser iguales a un crío , al menos en su desarroll o
moral y toma de decisiones. El menor siempre va a necesitar de la autoridad de los
padres y maestros que lo ayuden a crecer. Un padre o un profesor deben ser un poco
cargantes o no sirven para nada.

Con apoyo en un sueño de amador, el autor le da como un valioso consejo que tenga
confianza en si mismo, es decir que crea en sí mismo y no en dioses ni diablos , ni en
curas ni en políticos , ni en sabios, ni en ignorantes, ni en nacionalismos a ultranza, ni
en banderas ni en fronteras atomizantes, ni en etnicismos, ni en abstenciones radicales,
ni en prohibiciones que dejan la libertad parapléjica.

DE QUE VA LA ÉTICA.

En este primer capítulo el autor hace una profunda reflexión sobre la existencia de múltiples
saberes dentro de los cuales destaca uno al que considera imprescindible:

Saber que nos conviene, sobre la base del conocimiento de uno mismo y del mundo que
nos rodea.

Así mismo afirma que el ser humano está programado por la naturaleza y la sociedad, por
ejemplo: estamos hechos para tomar agua y no lejía; somos educados en ciertas tradiciones
costumbres, formas de comportamiento, etc. Pero por mucha programación biológica y cultural
que tengamos los seres humanos siempre podemos optar por algo que este fuera de nuestra
programación, es decir podemos elegir entre lo conveniente o lo inconveniente, entre lo bueno y
lo malo, entre lo positivo o lo negativo, entre lo correcto o lo incorrecto, entre destruir o construir.
De esta manera, nos conduce al conocimiento de la palabra fundamental de la Ética: la libertad,
es decir el poder de elegir entre lo posible, teniendo en cuenta que no somos libres de escoger lo
que nos pasa pero si de responder a lo que nos pasa de tal o cual modo.

Aunque existen fuerzas que influyen sobre nuestra existencia, nuestra libertad es una fuerza
transformadora en un universo de determinismos. A pesar de todo ello, los seres humanos
podemos inventarnos una forma de vida y al hacerlo podemos equivocarnos por lo que es racional
detenernos a pensar, una y otra vez lo que más nos conviene.

La ética va de las elecciones que nosotros hagamos para construirnos una buena vida humana,
es decir aquella en que estemos rodeados de las dulces relaciones humanas. En la buena vida
humana se vive rodeado de amor y agradecimiento, mejorando como persona y contribuyendo al
mejoramiento de la convivencia humana recibiendo y devolviendo afecto de quienes nos rodean.

CONCLUSIÓN

Si no te conoces a ti mismo ni al mundo que te rodea no sabrás elegir lo que verdaderamente te

conviene. Haciendo una analogía con una computadora, si no conoces sus propiedades no podrás
usarla convenientemente y podrás caer, con facilidad, en errores, abusos e impertinencias.
Por ejemplo:
 ORDENES, CAPRICHOS Y COSTUMBRES

En este capitulo el enunciador nos hace reflexionar sobre las motivaciones de nuestro
comportamiento, Por ejemplo en algunos casos existen circunstancias que nos obligan a elegir
entre dos elecciones que en circunstancias normales nunca elegiríamos, en otras ocasiones
hacemos nuestras elecciones casi de manera automática de acuerdo con nuestra programación
biológica y cultural.

Entre las principales motivaciones de nuestros comportamientos encontramos:

Las órdenes, sacan su fuerza, en parte, del miedo a las represalias que se pueden tener en
el supuesto de no obedecer, pero también en la esperanza de recibir un premio por
cumplir con lo ordenado. Su característica principal es que provienen de una voluntad
ajena.
Las costumbres, vienen de la comodidad de seguir la rutina en ciertas ocasiones y también
en el interés de no contrariar a los otros. Su característica principal es que son
heterónomas.
Los caprichos, provienen de tus apetencias que brotan espontáneamente sin que nadie te
las mande sin que a nadie creas estar imitando, pero si reflexionar sobre su conveniencia o
inconveniencia. Su característica principal es que parecen provenir de dentro.

En algunos casos puede haber órdenes, costumbres y caprichos que sean motivos adecuados para
obrar de manera conveniente o placentera, por lo que sería irracional querer siempre llevar la
contraria a este tipo de motivaciones, pero en muchas ocasiones hay que detenerse a reflexionar e
inventar las elecciones que no estropeen las dulces relaciones humanas.

CONCLUSIONES

Casi siempre nuestro comportamiento tiene como motivaciones las órdenes, las costumbres o los
impulsos. Estas motivaciones de nuestro comportamiento son producto del ejercicio del poder de
elegir de personas que nos han precedido en la grandiosa experiencia de existir y de uno mismo,
pero como todo buen ser humano es susceptible de equivocarse, es mejor que nosotros no
aceptemos las órdenes y las costumbres ni nuestros caprichos sin someterlos a una profunda
reflexión para ver si son convenientes o inconvenientes de acuerdo el nivel de desarrollo moral
en el que se mueva nuestro espíritu y sin perder nunca de vista el proyecto de una buena vida
humana.
 MOTIVACIONES
DEL
COMPORTAMIENTO

LAS LAS LOS

ÓRDENES COSTUMBRES CAPRICHOS

Se obedece por miedo El comportamiento es El

al castigo o por deseo producto de la comodidad comportamiento
del premio de seguir la rutina proviene de las
apetencias

HAZ LO QUE QUIERAS

Algunas veces dejarse llevar de la mano por otros resulta muy cómodo y hasta conveniente pero
no siempre resulta así, por lo que es verdaderamente imprescindible examinar a fondo todas
nuestras motivaciones y ejercer nuestra propia capacidad para inventar y elegir nuevas
posibilidades de manera informada y responsable siempre con vistas a un proyecto de
construcción de una buena vida humana.

En el capítulo que nos ocupa el autor propone a sus lectores un lema que puede servir como guía a
todo explorador de la esta realidad sensible y suprasensible que es la actuación humana:

Haz lo que quieras, es decir déjate de órdenes, costumbres e impulsos y elige por ti
mismo. Invéntate un modo de vida propio y no dejes que otro decida por ti.

CONCLUSION

Como a estas alturas estas comprendiendo la expresión: “Haz lo que quieras” no significa actuar
impulsivamente, ni dejarte conducir por un pastor como si fueras un borrego, sin menosprecio de
esta especie compañera existencial, y si aprender a elegir por ti mismo.

Cuando el autor nos invita a hacer lo que queramos nos está diciendo que nos atrevamos a
darnos la buena vida sin hacer caso a los tristes, a los beatos, a los voraces, a los vanidosos, etc.,
pero que tengamos en cuenta que somos seres humanos entre seres humanos.
 DATE LA BUENA VIDA

El principio fundamental de la ética Savateriana: “Haz lo que quieras”, bien comprendido nos
mueve a reflexionar profundamente sobre las consecuencias de nuestros actos, y a no acatar
mandatos o costumbres sin hacer una valoración sobre la conveniencia o inconveniencia de los
comportamientos tutelados. Este principio nos sirve de guía para inventarnos una forma de vida
sin que nadie elija por nosotros.

Si deseas saber cómo puedes emplear lo mejor posible tu libertad (poder de elección) debes
preguntártelo a ti y no permitir jamás que el sacerdote, el sabio, el legislador o tus impulsos te
muevan como marioneta. En esta grandiosa empresa de saber vivir debes saber ser humano
entre seres humanos. Ser humano consiste principalmente en el reconocimiento de la existenci a
de otros seres humanos que gozan la misma dignidad y derechos que uno disfruta. Un ser
humano auténtico esta consciente que sólo conviviendo con sus semejantes es posible llegar a
desarrollar todas sus dimensiones, que sólo viviendo rodeado de amor y agradecimiento puede
ser feliz y que su mejor alimento espiritual es el disfrute de las dulces relaciones humanas.

CONCLUSIÓN

La ética es el intento racional de saber vivir una verdadera vida humana, en la que reconozcas a tu
prójimo la misma dignidad y derechos que tú disfrutas y estés consciente que solamente en
contacto con los demás podrás alcanzar tu pleno desarrollo humano. Además de disfrutar a
plenitud tu dimensión afectiva, intelectual, espiritual, etc.

DESPIERTA, BABY

El mundo en que se puede vivir bien es aquel en que la vida se desenvuelve entre dulces
relaciones humanas dando y recibiendo amor y agradecimiento. La manera en que nos tratamos
los seres humanos es en extremo importante porque los seres humanos nos humanizamos los
unos a los otros, al tratar a otro ser humano como ser humano estoy haciendo posible que me
devuelvan lo que solo otra persona es capaz de devolverme agradecimiento y afecto. En este
planeta el enemigo más peligroso es otro ser humano por muy débil e indefenso que lo
percibamos es capaz de armar acechanzas y sabotear o estropear nuestra plena humanización, por
lo que sin duda alguna es mejor que crezca junto a ti sin discriminarlo.

CONCLUSIÓN

La expresión: despierta, baby que es mejor vivir rodeado de agradecimiento afecto y amor en
lugar de odio y temor. Las dulces relaciones humanas son más importantes para un ser humano
pleno que la acumulación de riquezas. Disfruta de la humanidad vivida entre personas no entre
cosas.
 APARECE PEPITO GRILLO

En este capitulo se plantea que el deber de todo ser humano es no ser imbécil moral, es decir el
que necesita apoyarse en las cosas de afuera que no tienen nada que ver con la libertad y la
reflexión propias. Lo contrario de ser moralmente imbécil es tener conciencia, esta nos dice
porque esta mal lo que llamamos malo. La conciencia supone el conocimiento de los rasgos de tu
propia naturaleza humana y pensar de veras en uno mismo en lo que nos conviene
verdaderamente porque no estropea o daña lo que somos.
Si con tus comportamientos dañas a otra persona, si no eres un imbécil moral, es decir si tienes
conciencia, ésta te hará sentir remordimientos, no por el miedo a la cárcel o al infierno, sino por
haber estropeado lo que verdaderamente eres un ser humano pleno.
Lo que llamamos remordimiento no es más que el descontento que sentimos con nosotros
mismos cuando hemos empleado mal nuestra libertad, es decir cuando la hemos utilizado en
contradicción con lo que realmente queremos.

CONCLUSIÓN
Debemos recordar que somos seres vivos en un sistema ecológico, racionales, sociales, libres,
políticos, creativos, históricos, comunicativos, individuos en una comunidad, es decir estamos
conscientes de lo que somos y por ende debemos actuar de acuerdo con lo que somos, sino
experimentaremos un gran descontento por no haber actuado en congruencia con lo que
verdaderamente somos.

PONTE EN SU LUGAR

El ser humano nació para vivir humanamente, es decir entre seres humanos y para los seres
humanos, su misión es fomentar en todo lo posible la felicidad de los demás. El principio básico
de la buena vida es tratar a los demás como a seres humanos, es decir ser capaces de ponernos
en su lugar, compenetrarnos en sus sentimientos, necesidades, experimentar sus alegrías y
sufrimientos como propios.
El desarrollo de la capacidad de empatía es una de nuestras máximas conquistas en nuestro
proceso de humanización, cuando somos capaces de ver con los ojos del otro y sentir con su piel,
también somos capaces de relativizar nuestros intereses con miras en los de nuestros semejantes
e intentar fomentar en todo lo posible la felicidad de los demás.

CONCLUSIÓN

En esta realidad que nos toco compartir, nuestra libertad es una fuerza transformadora que
puede ser usada por los imbéciles morales para tratar a los seres humanos como cosas u objetos
de ambiciones mezquinas, o bien por los humanos plenos para buscar la felicidad de todos sus
semejantes.
Cuando tratas de perjudicar a un ser humano, eres tú el que más se perjudica al actuar
desconociendo o no haciendo caso a lo que realmente eres.

TANTO GUSTO

En el capitulo en cuestión el enunciador hace una profunda reflexión sobre la existencia de los
calumniadores del placer , aquellos que temen a disfrutar el placer por saber que este es algo
irresistible que los embriaga y embota sus sentidos y voluntad tornándolos en una babeante y
repulsiva criatura incapaz de detenerse.

Un ser libre no siente temor al placer y sabe usarlo para enriquecer su vida y no deja que el placer
se convierta en algo más importante que la vida. El placer es un ingrediente de la plenitud de la
vida , no un refugio para escapar de la vida. El placer produce alegría y cuando comienza a
producir dolor deja de convenirnos.

CONCLUSIÓN

El uso del placer debe hacerse dentro del marco de la templanza, hay que saber evitar caer del
gusto al disgusto. No hay que temer al placer, sino al dolor que produce la falta de templanza.
Debemos tener siempre presente que lo que hace disfrutar y no daña a nadie no es malo. Usa los
placeres de la vida pero no abuses.

ELECCIONES GENERALES

Los vicios y defectos de los políticos son más visibles, por estar bajo los reflectores, que el resto
de las personas. Entre los políticos encontramos seres éticos e inmorales, pero la éti ca no es una
arma arrojadiza para castigar inmoralidades. La ética sirve para intentar mejorarse a uno mismo
no para reprender elocuentemente al prójimo. Los políticos tienen tan mala fama porque se
parecen a nosotros. Lo que nos preocupa verdaderamente, al hacer estas reflexiones, es saber
como se relacionan la ética y la política. La ética es el arte de saber elegir lo más conveniente y
vivir lo mejor posible y la política es el arte de organizar lo mejor posible la convivencia social
de modo que cada cual pueda elegir lo que mas le convenga. Como el ser humano no puede vivir
aislado y tiene la preocupación ética de vivir mejor, no puede desentenderse de la política. El
poder político debe usarse para remediar las carencias y debilidades en las relaciones humanas y
nunca para perpetuarlas.
Los problemas que enfrenta la humanidad serían más fácil de resolver si los enfrentáramos todos
los seres humanos en un mundo políticamente unificado.
CONCLUSION:
La ética sirve para intentar mejorarse así mismo. La política sirve para organizar lo mejor posible
la convivencia social.
Ejerce tu libertad de manera responsable e informada.